Nội dung: Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten * Ý nghĩa: - Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu trong thơ ngụ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 2’ ngôn của La phông-ten với những dòn[r]
(1)Tuần: 22 Tiết PPCT: 106 - 107 Văn : Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 25/01/2016 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA-PHÔNG TEN (Trích) - Hi-pô-lít-ten A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua việc so sánh hình tượng cừu non và chó sói thơ ngụ ngôn La phông-ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy – phông, hiểu đặc trưng sáng tác nghệ thuật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Đặc trưng sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận chặt chẽ văn Kỹ - Đọc – hiểu văn dịch nghị luận văn chương - Nhận và phân tích các yếu tố lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) văn Thái độ - Có ý thức, phương pháp trình bày vấn đề nghị luận văn chương C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, kĩ thuật tia chớp, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9ª3: Sĩ số: , Vắng: Kiểm tra bài cũ: (4’) - Phân tích điểm mạnh, yếu người Việt Nam? Nguyên nhân? Em cần phải làm gì để phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu? Bài mới: (40’) * Vào bài (1’) - GV giới thiệu ngắn gọn La Phông – ten (1921 – 1695) – nhà văn Pháp tiếng chuyên viết truyện ngụ ngôn; tác giả các bài thơ ngụ ngôn tiếng: Thỏ và Rùa, Lão nông dân và các con, Chó sói và Cừu non… HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG (5’) GV: Dựa vào phần chú thích * SGK, hãy giới thiệu nét chính tác giả, xuất xứ và thể loại? HS tìm hiểu trả lời GV nhận xét, chốt ý và ghi bảng ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (34’) GV đọc mẫu, nêu cách đọc (thơ đúng nhịp; lời doạ dẫm chó sói, van xin thê thảm cừu non) Gọi HS đọc tiếp - Giáo viên nhận xét cách đọc và chú thích SGK (29) Bố cục và lập luận NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Hi – pô – lít Ten (1828 – 1893) là nhà triết học, sử học và nhà nghiên cứu văn học, viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp Tác phẩm: a Xuất xứ: trích từ chương II công trình nghiên cứu văn học tiếng “La Phông Ten và thơ ngụ ngôn ông” 1853, phần b Thể loại: Nghị luận II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc – Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục và lập luận: + Phần (từ đầu đến “tốt bụng thế”): Hình tượng cừu bài thơ La Phông-ten + Phần (Còn lại): Hình tượng chó sói thơ La Phông-ten - Mạch nghị luận: theo trình tự bước: + Dưới ngòi bút La Phông-ten (2) GV:Tìm bố cục đoạn trích? Xác + Dưới ngòi bút Buy-phông định mạch nghị luận phần? + Dưới ngòi bút La Phông-ten Nhận xét: Trong hai phần, tác giả lập luận cách dẫn dòng viết vật chó sói và cừu nhà khoa học Buyphông và La phông – ten để đối chiếu so sánh b Phân tích: HS Đọc “Buy-phông –> xua đi” b1 Chó sói và cừu ngòi bút nhà khoa học Buy-phông: GV: Nhà khoa học có viết chó * Chó sói: sói với đặc tính cụ thể gì? - Thù ghét kết bạn, kết bè…; tụ hội với nhằm để Nêu dẫn chứng ? công vật to lớn… GV: Em có nhận xét gì loài - Cuộc chiến đã xong: quay với lặng lẽ, cô đơn vật này cái nhìn nhà - Bộ mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã, tiếng hú rùng rợn, mùi hôi khoa học? gớm ghiếc, tính hư hỏng … GV: Buy – phông viết chó sói - Lúc sống thì có hại, chết thì vô dụng… dựa trên sở nào? -> Hung và đáng ghét HS: suy nghĩ và trả lời câu hỏi => Nhận xét dựa trên quan sát biểu hoạt động GV: Nhà khoa học có viết loài thói quen và xấu xí xấu vật này cừu với đặc tính cụ thể gì? * Loài cừu: Nêu dẫn chứng ? - Vì sợ hãi mà hay tụ tập thành bầy GV: Em có nhận xét gì loài - Chỉ tiếng động nhỏ: nháo nhào, co cụm lại, sợ sệt, đần vật này cái nhìn nhà độn, không biết tránh nỗi nguy hiểm, bị chó xua khoa học? -> Nhút nhát, đần độn GV: Buy-phông viết loài cừu => Buy-Phông viết hai loài vật với đặc tính dựa trên sở nào? chúng ngòi bút nhà khoa học HS: suy nghĩ và trả lời câu hỏi GV chốt ý, giảng và nhận xét: Bằng cái nhìn chính xác khoa học để nêu lên đặc tính chúng Không nhìn nhận từ góc độ tình cảm Không nói đến thân thương loài cừu Không nhắc đến bất hạnh loài chó sói vì: Đấy không phải đặc trưng nó nơi lúc TIẾT 107 b2 Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten Chuyển ý (2’) * Hình tượng cừu non: b2 (20’) - Hoàn cảnh đặc biệt: đối mặt với chó sói bên dòng suối GV: Tóm tắt cách nhìn nhận - Tính cách đặc trưng loài cừu: nhút nhát La phông-ten cừu? - Thái độ: sợ sệt, xưng hô “bệ hạ”, xưng “kẻ hèn này” GV: Đọc đoạn thơ này ta hiểu - Ngôn từ: minh chứng tỏ mình vô tội thêm gì cừu? + Không uống nước dòng suối GV: Tác giả sử dụng biện pháp + Không nói xấu sói vì chưa đời nghệ thuật gì? + Không có anh em - Đặc điểm vốn có loài cừu: hiền lành, nhút nhát, không hại GV: Tình cảm La phông - ten vật này nào? -> Kết quả: cừu bị sói tha vào rừng ăn thịt Thông qua câu văn nào? => Trí tưởng tượng phóng khoáng, hư cấu câu chuyện ngụ HS: Tỏ thái độ xót thương thông ngôn - nhân hoá cừu non là có suy nghĩ, nói năng, hành (3) cảm với người bất hạnh: động giống người, khác với cách viết Buy-phông "Thật cảm động…tốt bụng " GV: Em nghĩ gì cách cảm * Hình tượng chó sói: nhận này? - Chó sói xuất đói meo, gầy giơ xương, tìm mồi, muốn ăn thịt giấu tâm địa, kiếm cớ gây sự, bắt tội trừng phạt GV: Trong thơ La Phông-ten cừu non uống nước bên dòng suối: chó sói nào? + Làm đục nước nguồn trên (cừu uống nước nguồn dưới) + Nói xấu ta năm ngoái (khi đó cừu còn chưa sinh) GV: Tình cảm La Phông-ten + Anh cừu nói xấu (dù cừu có mình)… với chúng? - Lời lẽ kẻ gian ngoan, xảo trá, ỷ mạnh bắt nạt kẻ yếu, lời GV: Em nghĩ gì cách cảm nói sói thật vô lý nhận này? => Chó sói nhân hóa dựa trên đặc tính săn mồi: ăn tươi nuốt sống vật nhỏ yếu, đáng ghét nó gian giảo, hống hách, bắt nạt kẻ yếu, là bạo chúa b3 Lời bình tác giả: b3 (16’) * Buy phông: + Đối tượng: loài cừu và loài sói GV: Nhà thơ thấy và hiểu sói + Cách viết: Nêu lên đặc tính cách chính khác với nhà bác học điểm nào xác đối tượng, cách viết và mục + Mục đích: Làm cho người đọc thấy rõ đặc trưng đích? (HS thảo luận nhóm- hai loài cừu và sói phút) * La-Phông-ten + Đối tượng: Một cừu non, sói đói meo gầy giơ GV: Nêu nhận xét em xương cách nghị luận tác giả + Cách viết: Dựa trên số đặc tính loài vật, đồng đoạn bình luận này? thời nhân hoá loài vật người + Mục đích: Xây dựng hình tượng nghệ thuật (cừu non đáng thương, sói độc ác, đáng ghét) =>Dùng so sánh, đối chiếu, cùng viết đối tượng giống để làm bật quan điểm từ đó xác nhận đặc điểm riêng sáng tạo nghệ thuật Tổng kết: a Nghệ thuật: - Tiến hành nghị luận theo trật tự bước Tổng kết: (5’) - Sử dụng phép lập luận so sánh, đối chiếu dòng GV: Nêu nhận xét em viết hai vật Sói và Cừu Buy-phông và La phôngnghệ thuật và nội dung văn Ten này? b Nội dung: Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten * Ý nghĩa: - Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu thơ ngụ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) ngôn La phông-ten với dòng viết hai vật này - HS đưa nhận xét, đánh giá bài nhà khoa học Buy-phông, văn đã làm bật đặc trưng Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá Đình Thi nhân tác giả III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Lập lại hệ thống luận điểm văn - Ôn lại đặc trưng bài nghị luận văn chương - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm văn chương * Bài mới: Soạn bài: “Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo (4) lí” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần: 22 Tiết PPCT: 108 Tập làm văn: Ngày soạn: 25/01/2016 Ngày dạy: 27/01/2016 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và biết cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Kỹ năng: Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9ª3: Sĩ số: , Vắng: Kiểm tra bài cũ: (4’) - Thế nào là Nghị luận việc, tượng, đời sống ? - Những nội dung chính cần có (bố cục) bài nghị luận đời sống ? Bài mới: (40’) * Vào bài (2’) - Tiết trước, các em đã tìm hiểu nghị luận việc, tượng, đời sống Tiết này, chúng ta cùng tìm hiểu kiểu bài nghị luận tư tưởng, đạo lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM THIỆU CHUNG (20’) GV: Giải thích để học sinh hiểu nào là tư tưởng đạo lí HS: Tư tưởng là quan điểm và ý nghĩ chung người thực xó hội - Đạo lí là cái lẽ hợp với đạo đức người Đọc văn “Tri thức là sức mạnh” GV:Văn trên bàn vấn đề gì ? HS: Bài văn bàn vấn đề vai trò tri thức và người trí thức đời sống xã hội GV: Văn có thể chia làm phần? Chỉ nội dung phần và mối quan hệ chúng với nhau? HS: - Phần mở bài (đoạn mở đầu): đặt NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM THIỆU CHUNG Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí *Ví dụ :SGK/34-35 “Tri thức là sức mạnh” a Văn bàn giá trị tri thức khoa học và người trí thức b Văn chia làm phần - Mở bài (đoạn 1): Nêu vấn đề - Thân bài (gồm đoạn): Nêu ví dụ * Chứng minh tri thức là sức mạnh (5) vấn đề “tri thức là sức mạnh”; - Phần thân bài (hai đoạn tiếp): Chứng minh tri thức đúng là sức mạnh công việc và khẳng định tri thức là sức mạnh cách mạng - Phần kết bài (đoạn còn lại): Phê phán người chưa biết quý trọng tri thức và sử dụng tri thức không đúng mục đích GV: Đánh dấu câu mang luận điểm chính bài? Các câu luận điểm đó đã nêu rõ ràng, dứt khoát ý kiến người viết chưa ? GV: Vb sử dụng phép lập luận nào là chính? GV: Bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo đức khác với bài nghị luận việc, tượng đời sống nào? HS: Nghị luận việc tượng đời sống là - Từ việc, tượng đời sống mà nêu vấn đề tư tưởng Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Là từ tư tưởng, đạo lý, sau giải thích phân tích thì vận dụng thật đời sống để chứng minh -> khẳng định hay phủ định vấn đề LUYỆN TẬP (16’) Đọc văn phần luyện tập GV: Văn trên thuộc loại văn nghị luận nào? GV:Văn nghị luận vấn đề gì ? GV: Chỉ các luận điểm chính? GV: Nêu nhận xét em nghệ thuật và nội dung văn này? Bài 2: Lập dàn ý HS TLN - 5phút - nhóm GV nhận xét và bổ sung + Đoạn nêu tri thức cứu cỗ máy khoẻ khỏi số phận đống phế liệu + Đoạn 2: Nêu tri thức là sức mạnh cách mạng Bác Hồ đã thu hút nhiều nhà tri thức lớn theo Người + Phần kết (đoạn còn lại) - Phê phán số người không biết quý trọng tri thức, sử dụng không đúng chỗ c Các câu có luận điểm: câu/mở bài; câu mở đầu + câu kết đoạn 2; câu mở đoạn 3; câu mở đoạn và câu kết đoạn => Tất các câu luận điểm đã nêu rõ ràng rứt khoát ý kiến người viết vấn đề d Phép lập luận chủ yếu: Chứng minh + Dùng thực thực tế để nêu vấn đề tư tưởng, phê phán tư tưởng không biết trọng tri thức, dùng sai mục đích * Sự khác nhau: Nghị luận việc tượng đời sống – Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Từ việc, tượng đời sống mà nêu vấn đề tư tưởng - Từ tư tưởng, đạo lý, sau giải thích phân tích thì vận dụng thật đời sống để chứng minh -> Khẳng định hay phủ định vấn đề * Ghi nhớ: Sgk/36 II LUYỆN TẬP Bài 1: Văn “Thời gian là vàng” a Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý b Văn nghị luận giá trị thời gian - Câu l điểm chính đoạn + Thời gian là sống + Thời gian là tiền bạc + Thời gian là thắng lợi + Thời gian là tri thức (Sau luận điểm là dẫn chứng để chứng minh thuyết phục) a.Lập luận chủ yếu là phân tích và chứng minh (Luận điểm triển khai theo lối: Phân tích biểu chứng tỏ thời gian là vàng, đưa dẫn chứng để chứng minh) Bài 2: Đề: Em hãy nghị luận câu tục ngữ "Tiên học lễ, hậu học văn" *Dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu hình ảnh tương đồng – phân tích vấn đề tư tưởng đạo lí cần bàn luận b Thân bài: - Giải thích nghĩa: Nghĩa chính Nghĩa chuyển - Bài học đạo đức là bài học đầu tiên đời người (khi sinh ra, học, trưởng thành – học suốt đời) - Tiếp đến là học kiến thức văn hoá để lập nghiệp (6) (học văn hoá có thể 20 năm 30 năm còn học đạo đức suốt đời) - Nhận định đánh giá: Người có tài mà không có đức Người có đức mà không có tài Rút quan điểm văn tục ngữ nên c Kết bài: Khẳng định lại câu tục ngữ, nhớ lời dạy Bác "có tài mà không có đức là vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì khó" Nên luyện mặt thì người giúp ích cho đời, cho dân HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - HS viết đoạn văn dựa vào dàn ý trên * Bài cũ: Nắm cách viết, bố cục -* Bài mới: Soạn bài: “Liên kết câu và - Dựa vào dàn ý, viết đoạn nghị luận bàn vấn liên kết đoạn văn” đề tư tưởng, đạo lí * Bài mới: Soạn bài: “Liên kết câu và liên kết đoạn văn” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần: 22 Tiết PPCT: 109 Tập làm văn: Ngày soạn: 26/01/2016 Ngày dạy: 28/01/2016 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nâng cao nhận thức và kĩ sử dụng số phép liên kết câu và liên kết đoạn văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Liên kết nội dung và liên kết hình thức các câu và các đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kỹ - Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9ª3: Sĩ số: , Vắng: Kiểm tra bài cũ: (4’) - Kể tên và nêu khái niệm các thành phần biệt lập đã học? Cho ví dụ minh họa GV gọi chấm đoạn văn chuẩn bị nhà Bài mới: (40’) (7) * Vào bài (1’) - Để hiểu nghĩa đoạn văn, văn viết cần có liên kết các câu văn, liên kết các đoạn Bài học cung cấp cho chúng ta các cách liên kết câu, đoạn văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG (20’) GV: Gọi em đọc đoạn văn GV: Đoạn văn bàn vấn đề gì? HS: Đoạn văn bàn vấn đề người nghệ sĩ phản ánh thực tác phẩm GV: Vấn đề có quan hệ nào với chủ đề chung văn bản? HS: Chủ đề chung văn là tiếng nói văn nghệ Chủ đề đoạn văn trên nằm chủ đề chung toàn văn bản, là phần tạo nên chủ đề chung GV: Nội dung chính câu đoạn văn là gì? HS: - Nội dung chính câu (1): Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực đời sống - Nội dung chính câu (2): Điều quan trọng là người nghệ sĩ phải nói cái mẻ - Nội dung chính câu (3): Những điều mẻ là gửi gắm người nghệ sĩ đóng góp vào đời sống GV: Những nội dung có quan hệ nào với chủ đề đoạn văn? HS: Những nội dung các câu xoay quanh chủ đề cách phản ánh đời sống tác phẩm văn nghệ GV: Nêu nhận xét trình tự xếp các câu đoạn văn? HS: Các câu xếp theo trình tự triển khai chủ đề đoạn, câu sau nối tiếp ý câu trước GV: Mối quan hệ chặt chẽ nội dung các câu đoạn văn thể biện pháp nào? HS: - Sự lặp lại các từ: tác phẩm – tác phẩm; - Sử dụng các từ cùng trường liên tưởng: tác phẩm – nghệ sĩ, ghi lại – muốn nói – gửi vào – góp vào; - Thay thế: vật liệu mượn thực = cái đã có rồi, nghệ sĩ = anh; - Dùng quan hệ từ: GV chốt: Các đoạn văn văn có mối liên kết chặt chẽ với nội dung và hình thức các câu đoạn văn GV: Vậy các câu đoạn, các đoạn văn có liên kết nào? * HS thảo luận, phát biểu NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Khái niệm liên kết * Ví dụ: Đoạn văn - Vấn đề: bàn cách phản ánh thực người nghệ sĩ - Quan hệ: phận – toàn thể (chủ đề đoạn và chủ đề văn bản) - Nội dung chính: + C1: Tác phẩm nghệ thuật p/á thực + C2: Khi phản ánh thực tại, người nghệ sĩ muốn nói lên điều gì mẻ + C3: Cái mẻ là thái độ, tình cảm và lời nhắn gửi người nghệ sĩ -> Nội dung các câu hướng vào chủ đề đoạn văn là “cách phản ánh thực người nghệ sĩ” - Trình tự xếp: hợp lí, theo lôgic * Mối quan hệ chặt chẽ nội dung các câu thể hiện: + Lặp từ vựng: tác phẩm - tác phẩm + Dùng từ ngữ cùng trường liên tưởng: tác phẩm, nghệ sĩ + Phép thế: “anh” “nghệ sĩ”; “cái đã có rồi” “những vật liệu mượn thực tại” + Phép nối: (QHT) * Ghi nhớ: SGK trang 43 II LUYỆN TẬP Bài 1: Chủ đề: Khẳng định điểm mạnh và điểm yếu (8) GV: nhận xét, chốt ghi nhớ, HS đọc LUYỆN TẬP (17’) * GV nêu vấn đề: Phân tích liên kết nội dung, hình thức các câu đoạn văn sau Chủ đề đoạn văn là gì? Nội dung các câu đoạn văn phục vụ chủ đề nào? Nêu trường hợp cụ thể để thấy trình tự xếp các câu đoạn văn là hợp lí? người Việt Nam - Nội dung các câu đoạn tập trung vào chủ đề đó - Trình tự xếp các câu hợp lí: + C1: Điểm mạnh người VN +C2: Lợi điểm mạnh đó + C3: Điểm yếu người VN + C4: Những biểu điểm yếu + C5: Khẳng địng nhiệm vụ cấp bách khắc phục điểm yếu Bài 2: Các câu liên kết với phép liên kết sau: Các câu liên kết với phép - Nội dung: liên kết chủ đề, logic (5 câu) liên kết nào? - Hình thức:C2- 1: phép đồng nghĩa (bản chất trời phú ấy) * HS là việc theo nhóm (5’), cử đại diện trình + C3- 2: phép nối (nhưng) bày + C4- 3: phép nối (ấy là) * GV nhận xét, bổ sung + C5- 4: phép lặp từ ngữ (lỗ hổng) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) + C5- 1: phép lặp (thông minh) + Làm các bài tập SGK trang 49 -50 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC + Chỉ các phép liên kết câu và đoạn văn (bài * Bài cũ: Học thuộc lòng ghi nhớ SGK Hoàn tập 1,2) thiện bài tập trên lớp + Chỉ các lỗi liên kết và sửa các lỗi (bài * Bài mới: Chuẩn bị bài: Luyện tập liên kết câu tâp 3,4) và liên kết đoạn văn (tiếp theo) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 22 Tiết PPCT: 110 Tập làm văn: Ngày soạn: 28/01/2016 Ngày dạy: 30/01/2016 LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố hiểu biết liên kết câu và liên kết đoạn văn - Nhận và sửa số lỗi liên kết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết số phép liên kết câu và liên kết đoạn văn văn - Nhận và sửa số lỗi liên kết Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) (9) - Lớp 9ª3: Sĩ số: , Vắng: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15’ - Đề, đáp án, ma trận, hướng dẫn chấm, biểu điểm xem cuối giáo án Bài mới: (29’) * Vào bài (1’) - Tiết trước các em đã tìm hiểu nào là liên kết câu và liên kết đoạn văn Để hiểu rõ phép liên kết, chúng ta cùng vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS CỦNG CỐ KIẾN THỨC (5’) Ôn tập liên kết câu và liên kết đoạn văn - Tại phải liên kết câu và liên kết đoạn văn? - Có loại liên kết và các dấu hiệu để nhận biết các loại liên kết đó? LUYỆN TẬP (21’) HS thảo luận nhóm phút với nhóm Các nhóm khác bổ sung GV nhận xét NỘI DUNG BÀI DẠY I CỦNG CỐ KIẾN THỨC Ôn tập liên kết câu và liên kết đoạn văn * Các câu đoạn phải liên kết với thì ta có đoạn văn hoàn chỉnh.Nếu các câu không liên kết với thì ta có thể có “một chuỗi câu hỗn độn” * Các loại liên kết và dấu hiệu nhận biết a Liên kết nội dung b Liên kết hình thức II LUYỆN TẬP: Bài 1/49 a Liên kết câu: Lặp từ vựng (trường học - trường học) Liên kết đoạn văn: phép (như thay cho câu mặt, trường học chúng ta ……… phong kiến) b Liên kết câu: Lặp từ vựng (văn nghệ - văn nghệ) Liên kết đoạn văn lặp từ vựng (Sự sống - sống; văn nghệ văn nghệ) c Liên kết câu: Lặp từ vựng ( thời gian - thời gian - thời gian; người - người - người) d Liên kết câu:dùng từ trái nghĩa (phép đối): GV gọi HS lên bảng làm bài tập yếu đuối - mạnh; hiền - ác Bài 2/50 : - Các cặp từ trái nghĩa: (4 HS) Thời gian vật lý – thời gian tâm lý - HS nhóm khác nhận xét GV bổ Vô hình - hữu hình sung Gía lạnh - nóng bỏng Thẳng - hình tròn Đều đặn - lúc nhanh lúc chậm GV gọi HS lên bảng làm bài tập Bài 3/50 a Lỗi: ý các câu không làm rõ chủ đề (4 HS) - Chỉ các lỗi liên kết Cắm mình đêm Trận địa đại đội anh nội dung đoạn trích phía bãi bồi bên dòng sông Anh nhớ hồi đầu mùa lạc sau và nêu cách sửa lỗi ấy? hai bố anh cùng viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa - HS nhóm khác nhận xét GV bổ thu hoạch lạc đã vào chặng cuối b Lỗi: trình tự các việc nêu các câu không hợp sung lý; chồng chế lại còn “hầu hạ chồng”? - Sửa: Thêm trạng ngữ thời gian vào đầu câu nói rõ ý hồi tưởng để tạo liên kết với câu 1, chẳng hạn “Suốt năm chồng ốm nặng, chị làm quần quật…” GV gọi HS lên bảng làm bài tập Bài 4: Chỉ và nêu cách sửa các lỗi liên kết hình thức đoạn trích (4 HS) - Chỉ các lỗi liên kết a Lỗi: dùng từ câu và câu không thống nội dung đoạn trích Cách sửa: thay đại từ nó đại từ chúng (hoặc ngược lại sau và nêu cách sửa lỗi ấy? ) - HS nhóm khác nhận xét GV bổ b Lỗi: Từ văn phòng và từ hội trường không cùng nghĩa (10) sung HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) - HS: thực hành viết đoạn văn có sử dụng phép liên kết nội dung và hình thức và phép liên kết đoạn văn với trường hợp này Cách sửa: thay từ hội trường câu (2) từ văn phòng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Hệ thống kiến thức đã học Đọc lại ghi nhớ - Học bài; hoàn chỉnh các bài tập vào - Viết đoạn văn liên kết nội dung và hình thức đoạn văn * Bài mới: - Soạn bài Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Mức độ Nhận biết Chủ đề Các thành phần biệt lập Số câu Số điểm Khởi ngữ Số câu Số điểm Tổng số Số câu Số điểm - Nhận biết thành phần biệt lập - Nắm khái niệm thành phấn tình thái 3.0 - Nhận biết khởi ngữ 0.5 3.5 Thông hiểu - Xác định thành phần biệt lập văn 1.0 - Xác định khởi ngữ văn 0.5 1.5 Vận dụng thấp Vận dụng cao Viết đoạn văn có sử dụng thành phần biệt lập 5.0 Tổng số 6.0 1.0 5.0 10.0 Đề bài A Trắc nghiệm: (3điểm) Khoanh tròn vào chữ cái trước đáp án đúng Câu 1: Ý nào nhận xét không đúng khởi ngữ? A Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ B Khởi ngữ nêu lên đề tài nói đến câu C Có thể thêm số quan hệ từ trước khởi ngữ D Khởi ngữ là thành phần không thể thiếu câu Câu 2: Có thành phần biệt lập? A Một B Hai C Ba D Bốn Câu 3: Thành phần biệt lập câu là gì? A Bộ phận không tham gia vào diễn đạt nghĩa vật, việc câu B Bộ phận đứng trước chủ ngữ, nêu việc nói đến câu C Bộ phận tách khỏi chủ ngữ và vị ngữ, thời gian, địa điểm nói đến câu D Bộ phận chủ ngữ vị ngữ câu Câu 4: Câu văn “ Thấy nó luýnh quýnh tôi vừa tội nghiệp vừa buồn cười, nghĩ nào nó chịu thua” chứa thành phần biệt lập nào? A Thành phần tình thái B Thành phần cảm thán C Thành phần gọi đáp D Thành phần phụ chú Câu 5: Câu nào sau đây không có khởi ngữ? (11) A Miệng ông, ông nói, đình làng, ông ngồi B Lời gửi văn nghệ là sống C Về trí thông minh thì nó D Nói xấu, tôi nói xấu ai? Câu Câu nào sau đây có sử dụng thành phần phụ chú? A Này, hãy đến đây nhanh lên! B Chao ôi, đêm trăng đẹp quá! C Mọi người, kể nó, nghĩ là muộn D Tôi đoán là không đến B Tự luận: (7 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Nêu khái niệm thành phần tình thái? Câu 2: (5.0 điểm) Viết đoạn hội thoại từ (8-10 câu) có sử dụng thành phần biệt lập Gạch chân cụm từ chứa thành phần đó A Trắc nghiệm: (3.0 điểm) Câu Đáp án D Đáp án: Mỗi câu đúng 0.5 điểm D A A B C ` B Tự luận: (7.0 điểm) Câu Hướng dẫn chấm Điểm Khái niệm: Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn 2.0 điểm người nói việc nói câu Yêu cầu đoạn hội thoại: 1.0 điểm * Hình thức: - Đảm bảo số câu quy đinh - Trình bày đúng hình thức đoạn thoại: Lời dẫn, lời thoại, lượt lời, * Nội dung: 4.0 điểm - Có nội dung rõ ràng - Sử dụng khởi ngữ, thành phần biệt lập có hiệu THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp Sĩ số Điểm >5 SL TL Điểm 8-10 SL TL Điểm < SL TL Điểm từ 0-3 SL TL 9A3 E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… (12)