Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt môn làm quen môi trường xung quanh lê thị thu

 Sáng kiến kinh nghiệm Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh Tên nội dung sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen môi trường xung quanh” Xuất xứ: Hiện nay, theo chương trình giáo dục mầm non chương trình phổ cập trẻ em tuổi, theo chuẩn trẻ em tuổi Thì giáo dục mầm non đặc biệt lứa tuổi - tuổi trở thành nhiệm vụ hàng đầu ngành giáo dục Vì giáo dục ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trong chương trình giáo dục mầm non đưa nhiều biện pháp nhằm giúp giáo viên dạy tốt mơn học có mơn làm quen với mơi trường xung quanh (hay cịn gọi mơn khám phá khoa học) Khi nghe nói đến “Trẻ mầm non Khám Phá Khoa Học”, người ngạc nhiên tự hỏi: “Trẻ mầm non có phải cấp II, cấp III hay Đại học đâu mà Khám phá khoa học? ” Bản thân lúc đầu nghĩ sau học bước vào cơng việc dạy học tơi biết tằm quan trọng môn làm quen môi trường xung quanh cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ độ tuổi – tuồi Hiện nay, việc dạy cho trẻ – tuổi đánh giá theo chuẩn trẻ em tuổi để giúp trẻ học tốt môn làm quen với môi trường xung quanh trở nên cần thiết cấp bách Vì cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ mơi trường tự nhiên (cây cỏ, hoa lá, tượng tự nhiên ….) đến với môi trường xã hội (công việc người xã hội, mối quan hệ người với nhau….) đặc biệt trẻ tìm hiểu thân Nhưng việc cho trẻ làm quen mơi trường xung quanh cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế sở vật chất điều kiện khách quan khác Nếu giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, khơng sáng tạo việc dạy học hiệu tiết dạy không đạt hiệu Trên thực tế nay, tiết học làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ – tuổi nhiều hạn chế, tiết dạy giáo viên chưa thực gây hứng thú dạy tốt môn học qua trình giảng dạy cho cháu độ tuổi – tuổi có suy nghĩ ý tưởng đề sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn làm quen môi trường xung quanh” nhằm chia với người số biện pháp nhằm cao chất lượng giảng dạy cuả môn làm quen môi trường xung quanh Người thực hiện: Lê Thị Thu  Sáng kiến kinh nghiệm Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh Hiệu Từ thực tế cơng tác giảng dạy thân phụ trách dạy lớp – tuổi Tổng số học sinh lớp 36 trẻ, năm vừa qua tơi thấy tiếp thu cháu môn làm quen mơi trường xung quanh cịn hạn chế qua vài số liệu thực tế lớp sau: Bảng 1: số liệu trước thực giải pháp STT Khả tiếp thu trẻ Loại tốt Loại Loại trung bình Loại yếu Kết Số lượng Tỷ lệ 16,7% 10 27,8% 12 33,3% 22,2% Từ số liệu nên tơi có số biện pháp sau:  Xây dựng sở vật chất: Để tiết dạy làm quen môi trường xung quanh đạt hiểu đồ dùng trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học như: bàn, ghế, trang, mơ hình… cần phải đầy đủ cho cô trẻ điều cần thiết quan trọng Vì tiết dạy làm quen mơi trường xung quanh khơng thể dùng lời nói mà khơng cần đến đồ dùng trực quan hình ảnh Khơng đơn có đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho học tập mà cịn hướng tới nhu cầu thẫm mỹ Đó đồ dùng cho trẻ cần phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết trẻ tơi thường sử dụng vật thật, đồ thật, hình ảnh mang tính chất động cho tiết học (ví dụ: làm vật ta phải hướng đến tính động nó, tức phải bay bướm bị cua… ) Dựa vào thực tế lớp đề nghị với Ban Giám Hiệu nhà trường trang bị thêm nhiều thiết bị dạy học, đồ dùng cho tiết học như: đèn chiếu, tivi, số đồ dùng thí nghiệm… Người thực hiện: Lê Thị Thu  Sáng kiến kinh nghiệm Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh Bên cạnh bậc phụ huynh lớp đóng góp thêm số đồ dùng như: tranh, truyện… hình ảnh sưu tầm hình ảnh cho cháu làm quen với mơi trường xung quanh Với thân tơi tơi ln tận dụng nguyên vật liệu có sẵng địa phương như: rơm khô, khô, tre, vải vụn, vỏ hộp sữa… đề làm tranh ảnh cho tiết dạy, sưu tầm làm thêm số vật, đồ vật từ vỏ sò, chai nhựa… để bổ sung đồ dùng đồ chơi cho trẻ tìm tịi khám phá (ví dụ: từ vỏ hộp sữa mà trẻ uống ngày tơi lấy làm xe phục vụ cho chủ đề phương tiện giao thơng, từ đồ dùng trẻ vùa học vật thật chơi đồ dùng khơng riêng nhìn mắt lắng nghe tai Bên cạnh việc xây dựng sở vật chất cho lớp học tơi bổ sung đồ dùng đồ chơi cho cháu như:  Bổ xung đồ dùng đồ chơi Vì lớp – tuổi nên lớp tơi có thuận lợi nhà trường cung cấp trang bị cho đồ dùng phổ cập nên đồ dùng lớp tương đối đầ đủ như: bảng, tranh, lô tơ cỏ vật… Ngồi tơi cịn sưu tầm thêm tranh có hình ảnh đẹp sử dụng việc dạy cho trẻ làm quen môi trường xung quanh Tận dụng hình ảnh đẹp bốc lịch, bìa học báo, ảnh cũ… để trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi Tơi tận dụng bìa cát tơng để làm đồ dùng có dây dạt thật sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú với trẻ Sau cho trẻ tự điều khiển đồ dùng để trẻ tự khám phá lại biết bay khơng….(Ví dụ: làm bướm phải bay có cánh khơng đơn vẽ bướm tranh vẽ… ) Bên cạnh tơi cho trẻ tự làm số sản phẩm tranh vẽ vật, cỏ, hoa lá, nặn đồ vật xung quanh mà trẻ thích… Có ngun vật từ đồ phế liệu trẻ làm đồ dùng giúp cho vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ phong phú Với đồ dùng đồ chơi phát tự làm, đưa vào sử dụng tiết dạy mơi trường xung quanh tơi thấy cháu hứng thú tiết học, trẻ hứng thú hoạt động học từ giúp trẻ hiểu biết nhiều hơn, quan sát tốt hơn, tìm nhanh đồ vật mà cô yêu cầu, trẻ biết phân tích so sánh cách rành mạch rõ rang hơn, ngơn ngữ lời nói phát triển nhiều đặc biệt khả tư trẻ nhanh xác Người thực hiện: Lê Thị Thu  Sáng kiến kinh nghiệm Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh Không tìm tịi học hỏi đồ dùng đồ chơi mà tơi cịn cho cháu làm quen với mơi trường xung quanh qua góc thiên nhiên  Xây dựng góc thiên nhiên: Góc thiên nhiên nơi dành cho cháu hoạt động chăm sóc cối lớp như: tưới nước, nhặc lá, bắt sâu… Vì tơi xây dựng góc thiên nhiên có xanh hoa như: vạn niên, sống đời, hoa mười giờ, hoa dừa cạn… Bên cạnh góc thiên nhiên tơi bố trí kệ sách chủ yếu sách nói cối, hoa cỏ… kệ sách vừa tầm với trẻ để trẻ tự lấy xem đọc sách Để tiện cho việc tìm đọc loại sách tơi gắn nhãn cho loại sách hình ảnh rõ rang cho trẻ dễ nhận thấy (ví dụ: sách nói lồi hoa tơi gắn biểu tượng bơng hoa hay sách nói phát triển tơi gắn biểu tượng xanh….) tư trẻ chơi làm sản phẩm từ đồ chơi Để mở rộng vốn hiểu biết trẻ mơi trường xung quanh khơng trường học Mà tơi cịn tổ chức cho cháu tìm hiều mơi trường xung quanh thơng qua buổi tham quan ngoại khóa  Tổ chức buổi tham quan ngoại khóa: Biểu tượng mơi trường xung quanh trẻ phong phú không đơn hình ảnh hay kiến thức mà cung cấp cho trẻ tiết học.Vì để giúp trẻ hiểu thêm mối quan hệ xã hội rộng lớn tơi tổ chức cho trẻ tham gia buổi tham quan ngoại khóa ngắn hạn (1 bi ngày) nhằm cho trẻ có hội khám phá, tìm tịi hình ảnh, mối quan hệ rộng lớn từ hình thành tu trừu tượng cao Thông qua buổi tham quan giúp trẻ mở mang nhận thức cao so với dạy trường Ví dụ: cho trẻ tham quan biển (Sẽ giúp trẻ nhận thấy rộng lớn biển mắt thường hiểu biển so với việc học lớp nhìn biển qua tranh ảnh lời nói cơ….) Thơng qua buổi ngoại khóa cịn giúp trẻ thích thú với hoạt động học giúp trẻ gằn gũi với bạn lớp hơn, đặc biệt thích thú tìm tịi, khám phá trẻ Tuy nhiên khơng phải lúc tổ chức cho cháu tham quan Vì mà có tiết học làm quen môi trường xung quanh cần đến ứng Người thực hiện: Lê Thị Thu  Sáng kiến kinh nghiệm Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh dụng mà ứng dụng sử dụng rộng rãi môn học tất bậc học mà khơng riêng bậc học mầm non Đó ứng dụng công nghệ thông tin làm quen môi trường xung quanh  Ứng dụng công nghệ thông tin: Hiện ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy làm quen mơi trường xung quanh cần thiết Vì có hình ảnh mà ta khơng thể cho trẻ xem tranh vẽ thơng thường (ví dụ: mưa rơi, sắm sét, nước chảy….) Vì mà ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy làm quen môi trường xung quanh giải pháp vô hữu ích Nó giúp cho hình ảnh sinh động hơn, từ thu hút ý trẻ tiết học so với tiết học ta dùng tranh vẽ thường.Sử dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy kích thích khả tìm tịi, suy nghĩ trẻ Từ giúp cho giáo viên dễ dàng truyền đạt kiến thức đến với trẻ hơn.(Ví dụ: dạy tượng tự nhiện nước trẻ nhận biết mưa rơi có âm nào? Hay tiếng nước chảy… ta ứng dụng công nghệ thông tin cách lồng ghép tiếng mưa rơi, tiếng nước chảy giúp trẻ dễ dàng nhận biết Cịn với tiết dạy mà ta không dùng ứng dụng công nghệ thơng tin trẻ biết qua lời nói cô mà trẻ cảm nhận giác quan mình) Qua cho ta thấy ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy làm quen môi trường xung quanh trở nên cần thiết Tuy nhiên thành thạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy Vì vậy, địi hỏi thân giáo viên phải ln tìm tịi, học tập nhằm nâng cao trình độ chất lượng tiết dạy làm quen môi trường xung quanh Đối với mơn làm quen mơi trường xung quanh khơng đơn lời nói hay hình ảnh mà có cịn địi hỏi thực hành trực tiếp Vì học phải đơi với hành tức học phải làm giúp trẻ nhớ lâu từ mà tơi áp dụng phương pháp thí nghiệm cho tiết dạy  Thực hành thí nghiệm: Được trực tiếp làm thí nghiệm với vật mà học điề thích thú trẻ Thật vậy, cháu hoạt động, trải nghiệm, Người thực hiện: Lê Thị Thu  Sáng kiến kinh nghiệm  - - - Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh thử - sai cuối cháu tìm kết điều lý thú trẻ Từ mà tơi tự nghĩ đưa vài tiết thực hành thí nghiệm vào để dạy cho trẻ như: Thí nghiệm: Dạy khơng khí Đầu tiên cho trẻ chơi trò chơi nhỏ: Trò chơi 1: “Bịt mũi” • Cho trẻ bịt mũi, hỏi trẻ có thở khơng? → khơng thở • Vậy làm để thở được? → thả tay ra, thở • Cho cháu đứng vào chổ cô quy định, hỏi cháu: THỞ ĐƯỢC KHƠNG? • Cho cháu đứng góc khác vài bạn nữa, hỏi cháu: THỞ ĐƯỢC KHƠNG? • Cho cháu đứng tự lớp, hỏi cháu: THỞ ĐƯỢC KHƠNG?  Lúc tơi đặt vấn đề: Chúng ta thở nhờ có khơng khí, KHƠNG KHÍ CĨ Ở ĐÂU? → Khơng khí xung quanh  Tơi kết luận: NHƯ VẬY KHƠNG KHÍ CĨ Ở XUNG QUANH CHÚNG TA Tơi tiếp tục đặt tình huống: THẾ KHƠNG KHÍ CĨ BẮT ĐƯỢC KHƠNG? → Có cháu nói có cháu nói khơng Tơi hỏi tiếp: LÀM CÁCH NÀO ĐỂ BẮT ĐƯỢC KHƠNG KHÍ? → Lúc cháu đưa nhiều ý kiến: lấy ly, lấy chai, lấy lon, lấy hộp,… để bắt khơng khí Tơi phát cho cháu túi nilon yêu cầu: “ Hãy lấy bắt không khí vào túi” → cháu thực cách khác nhau: nắm bắt khơng khí xung quanh bỏ vào túi, với khơng khí cho vào túi… Nhưng cháu chưa thấy túi Tơi tiếp tục gợi ý: “Các làm cách để túi phồng to lên ” → Cháu phát phải thổi vào túi muốn giữ túi phải xoắn hay cột túi lại Sau tơi giải thích: KHƠNG KHÍ ĐANG Ở TRONG TÚI CỦA CÁC CON ĐẤY” Tiếp theo cho cháu chơi với túi khơng khí….(Ví dụ: Lấy kéo cắt túi để thấy khơng khí xì ra, lấy nhọn đâm nhẹ thấy → khơng khí.) Tiết học sôi động vui hẳn lên, cháu biết thêm là: Khơng khí ln ln bên cạnh người, người phải có khơng khí sống, thở được… Với tiết học thấy vui cháu thực chủ động làm cơng việc thí nghiệm Lại thêm lần tơi tác động vào cháu tính tự tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm kết nhanh để hồn thành cơng việc làm Người thực hiện: Lê Thị Thu  Sáng kiến kinh nghiệm - Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh Đối với tôi, áp dụng nhiều vào tiết học cháu đề tài khám phá khoa học tất hưởng ứng nhiệt tình, say mê cách cháu Tơi tự tin tìm đề tài cho trẻ sau như:  Nhanh chậm  Thấm mau  Đổi màu Đã đưa vào dạy đạt kết cao, phụ huynh đến kể cho nghe thành cháu thí nghiệm nhà như: hoa đổi màu, nhuộm quả…Tôi thật phấn khởi với phương pháp, biện pháp cho chúa thí nghiệm điều tơi thích cháu mang nhà làm thí nghiệm cho bố mẹ xem Trong tất biện pháp mà tơi thực thân tơi cần có giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường đặc biệt phối hợp với phụ huynh lớp  Phối hợp với phụ huynh: Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Để thực tốt công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ từ đầu thông qua buổi họp phụ huynh thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh vè nội dung chương trình học bé tuyên truyền cho phụ huynh chuẩn trẻ em tuổi Trong tơi đặc biệt trọng tới số có liên quan tới môn làm quen môi trường xung quanh (chỉ số: 27, 28, 29, 82, 93, 94, 95, 96, 97, 98) thống số biện pháp chăm sóc dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm cho trẻ nhà Ngồi tơi kết hợp với ban phụ hunh lớp phối kết hợp với nhà trường tổ chức buổi dự kiến tập môn làm quen mô trường xung quanh cho phụ huynh dự Thơng qua phụ huynh hiểu mơn định hướng để hướng dẫn cho trẻ nhà thông qua chuẩn trẻ em tuổi mà tuyên truyền cho phụ huynh Trong thời gian qua áp dụng biện pháp ứng dụng vào dạy cho trẻ môn làm làm quen với mơi trường xung quanh lớp đạt hiệu sau: Người thực hiện: Lê Thị Thu  Sáng kiến kinh nghiệm Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh Bảng 2: số liệu sau thực giải pháp STT - - - Khả tiếp thu trẻ Loại tốt Loại Loại trung bình Loại yếu Kết Số lượng Tỷ lệ 10 27,7% 18 50% 14% 8,3% Từ bảng cho ta thấy: kết sau áp dụng biện pháp khả tiếp thu trẻ môn làm quen môi trường xung quanh tăng lên đáng kể (Loại tốt từ trẻ tăng lên 10 trẻ, đạt tỷ lệ 11%, loại từ 10 trẻ tăng lên 18 trẻ, đạt tỷ lệ 22,2%) Bên cạnh tỷ lệ trẻ tiếp thu môn làm quen môi trường xung quanh giảm đáng kể (Loại trung bình từ 13 trẻ giảm xuống trẻ, đạt tỷ lệ 19,3%, loại yếu từ trẻ giảm xuống trẻ, đạt tỷ lệ 13, 9%) Vậy qua thời gian áp dụng giải pháp cho lớp tơi tơi thấy giải pháp thật có hiệu quả, chứng thay đổi rõ rệt khả nhận thức trẻ thông qua bảng bảng Từ kết nêu thân rút học kinh nghiệm sau: Bài học kinh nghiệm: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy cho trẻ nên quan tâm đến việc học tập trẻ, cập nhận kịp thời đồ dùng lớp nhằm bổ xung thêm cần thiết Bên cạnh việc giảng dạy ngày trường tơi ln dành thời gian để sưu tầm, tìm kiếm tranh ảnh, đồ vật, vật, hay tự tay làm đồ dùng từ nguyên vật liệu địa phương để bổ xung thêm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ Nhằm làm cho đồ dùng đồ chơi lớp thêm đa dạng phong phú Ln tìm hiểu nơi an tồn, gằn gủi để hướng dẫn cho cháu tham quan cách thuận tiện mà đạt hiệu tốt Là giáo viên vào nghề nên tơi ln tìm tòi học tập từ chị em đồng nghiệp trước Nhằm nắm vững kiến thức chuyên môn, đặc biệt tơi ln trao dịi kiến thức cơng nghệ thơng tin u cầu cần thiết mang tính cấp bách cơng tác giảng dạy Người thực hiện: Lê Thị Thu  Sáng kiến kinh nghiệm Tr ường M ầm Non Ph ước Khánh - Ln tìm tịi, tạo buổi học mang tính thực hành nhiều để trẻ tham gia cách tích cực hứng thú so với tiết học làm quen môi trường xung quanh hình ảnh lời giảng - Việc quan trọng hết phối hợp với phụ huynh lớp tơi Vì cho trẻ làm quen trường khơng khơng thể đáp ứng nhu cầu học hỏi trẻ Vì quan tâm phụ huynh trọng nhiều - Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm để “Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ – tuổi”, để nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ làm quen với môi trường xung quanh - Từ số giải pháp học nêu mà đặt “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen mơi trường xung quanh” tơi có số kiến nghị sau: Kiến nghị - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập cho môn làm quen môi trường xung quanh như: tranh ảnh vật, hoa cỏ, cối…., số trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy như: đèn chiếu, tivi, đầu đĩa….để phục vụ cho công tác giảng dạy - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ giảng dạy cho giáo viên - Trên “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen với môi trường xung quanh” mà thực Vì thế, thân tơi mong đóng góp ý kiến Ban Giám Hiệu nhà trường để tơi tiếp tục đống góp ý kiến cho cơng tác giảng dạy nhiều Xin chân thành cảm ơn! Nhận xét hội đồng sáng kiến Người viết Lê Thị Thu Người thực hiện: Lê Thị Thu ... làm quen với môi trường xung quanh - Từ số giải pháp học nêu mà đặt ? ?Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen môi trường xung quanh? ?? tơi có số kiến nghị sau: Kiến nghị - Cần tạo điều... Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm để “Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ – tuổi? ??, để nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ làm quen với môi trường. .. Trên ? ?Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen với môi trường xung quanh? ?? mà tơi thực Vì thế, thân tơi mong đóng góp ý kiến Ban Giám Hiệu nhà trường để tơi tiếp tục đống góp ý kiến