NỘI DUNG ôn tập THI CAO học môn Triết học

Tài liệu câu hỏi trả lời thi cao học ĐHSPHN Bao gồm 40 câu hỏi và trả lời. Đảm bảo tài liệu chuẩn, nội dung ngắn gọn, xúc tích và dễ nhớ. Với gợi ý ví dụ cụ thể giúp người học hiểu sâu hơn về kiến thức. Chương trình ôn luyện thi cao học năm 2021 ĐHSPHN

NỘI DUNG ÔN TẬP THI CAO HỌC MÔN TRIẾT HỌC Câu 1: Anh (Chị) phân biệt khác quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa vật biện chứng mối liên hệ? Lấy ví dụ minh hoạ? - Chủ nghĩa vật siêu hình: + Coi vật, tượng tồn tách rời nhau, bên cạnh kia, hết đến kia, chúng mối liên hệ ràng buộc quy định chuyển hóa lẫn nhau, có mối liên hệ có tính ngẫu nhiên, bên ngồi + Giới vơ khơng có quan hệ với giới hữu cơ, xã hội loài người tổng số cá thể riêng lẻ, nhận thức cảm tính nhận thức lý tính tách rời - Chủ nghĩa vật biện chứng: + Các vật tượng giới tồn mối liên hệ qua lại với nhau, quy định lẫn nhau, thâm nhập, chuyển hóa lẫn nhau, không tách biệt + Mối quan hệ cung cầu thị trường + Mối quan hệ người với tự nhiên Câu 2: Anh (Chị) phân tích tính chất mối liên hệ phổ biến theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng? Lấy ví dụ minh hoạ? - Tính khách quan: + Suy đến cùng, mối liên hệ xuất phát từ thân vật + Mối liên hệ phổ biến tồn độc lập với ý thức người không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người VD: Sự phụ thuộc thể sinh vật vào môi trường, mơi trường thay đổi thể sinh vật thay đổi để thích ứng Mối liên hệ khơng phải sáng tạo mà vốn có thể giới vật chất - Tính phổ biến: + Thể chỗ, nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vai trị, vị trí khác vận động, chuyển hóa vật, tượng + Mối liên hệ khơng có vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng VD: thể sống hệ thống cấu trúc tạo nên khả tự trao đổi chất với môi trường, nhờ mà tồn tại, phát triển; đồng thời thân môi trường sống hệ thống tạo thành từ nhiều yếu tố khác nhau… - Tính đa dạng, phong phú: + Có nhiều cách phân loại mối liên hệ dựa tính chất vai trò mối liên hệ + Sự phân loại mối liên hệ mang tính chất tương đối VD: loài cá, chim thú có quan hệ với nước, quan hệ lại có khác Cá sống thường xuyên nước, khơng có nước thường xun cá khơng thể tồn Các lồi chim thú khơng sống nước thường xuyên Câu 3: Anh (Chị) làm rõ nội dung quan điểm toàn diện rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến? Lấy ví dụ minh hoạ? Nội dung quan điểm toàn diện: - Khi nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể - Chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội tại, có phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng - Cần xem xét đối tượng mối quan hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp, không gian thời gian định - Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt mà không thấy mặt khác chý ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng, dễ rơi vào thuật ngụy biện chủ nghĩa chiết trung VD: Khi công ty tuyển dụng nhân sự, trình vấn, họ phải xem xét ứng viên nhiều phương diện, khía cạnh khác như: lực, kĩ năng, thái độ,… để đưa đánh giá mang tính tổng quát Tuy nhiên, cần phải xác định yếu tố mang tính chất, nghĩa u cầu cơng ty để trọng vào khía cạnh nhiều trình tuyển dụng Câu 4: Anh (Chị) phân biệt quan điểm sau nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Toàn diện, Chiết trung, Ngụy biện? Lấy ví dụ minh hoạ? - Tồn diện: xem xét vật, tượng chỉnh thể thống tất mặt, yếu tố, phận, thuộc tính mối liên hệ VD: Khi đánh giá người, cần phải nhìn nhận người nhiều khía cạnh, mối liên hệ khác Từ có đánh giá cách khách quan - Chiết trung: lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến - Ngụy biện: đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại VD: Khi đánh giá Câu 5: Anh (Chị) phân biệt quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa vật biện chứng phát triển? Lấy ví dụ minh hoạ? - Chủ nghĩa vật siêu hình: + Phủ nhận phát triển, tuyệt đối hóa mặt ổn định vật, tượng + Phát triển tăng lên giảm mặt lượng, tuần hoàn, lặp đi, lặp lại mà khơng có thay đổi chất, khơng có đời vật, tượng + Nguồn gốc phát triển nằm bên vật, tượng VD: Sự phát triển từ đến nhiều - Chủ nghĩa vật biện chứng: + Phát triển vận động lên, q trình tiến lên thơng qua bước nhảy; vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời thay + Nguồn gốc phát triển bên vật, tượng, đấu tranh mặt đối lập bên vật, tượng + Các vật, tượng giới tồn vận động, phát triển chuyển hóa khơng ngừng VD: Sự phát triển giống loài từ bậc thấp lên đến bậc cao; Sự thay lẫn hình thức tổ chức xã hội lồi người: Từ hình thức tổ chức xã hội Thị tộc, lạc so khai đến tổ chức xã hội cao hình thức tổ chức xã hội Bộ tộc, dân tộc Quá trình thay tổ chức xã hội diễn với mức độ ngày cao Câu 6: Anh (Chị) phân tích tính chất phát triển theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng? Lấy ví dụ minh hoạ? - Tính khách quan: + Nguồn gốc phát triển nằm thân vật, tượng, trình giải mâu thuẫn vật, tượng + Sự phát triển vật tượng không phụ thuộc ý thức người VD: Hạt lúa, hạt đậu có nước, đất, chất dinh dưỡng, ánh sáng dù khơng có người phát triển - Tính phổ biến: + Sự phát triển có khắp nơi lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư VD: + Trong tự nhiên: Tăng cường khả thích nghi thể trước biến đổi mơi trường Ví dụ: Người Miền Nam công tác làm việc Bắc thời gian đầu với khí hậu thay đổi họ khó chịu dần họ quen thích nghi + Trong xã hội: Nâng cao lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội, tiến tới mức độ ngày cao nghiệp giải phóng người Ví dụ: Mức sống dân cư xã hội sau lúc cao so với xã hội trước + Trong tư : Khả nhận thức ngày sâu sắc, đầy đủ, đắn với tự nhiên xã hội Ví dụ: Trình độ hiểu biết người ngày cao so với trước - Tính kế thừa: + Sự vật, tượng đời từ vật, tượng cũ + Trong vật, tượng cịn giữ lại, có chọn lọc cải tạo yếu tố tác dụng, cịn thích hợp với chúng, gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ gây cản trở vật tiếp tục phát triển - Tính đa dạng, phong phú: + Mỗi vật, tượng lại có trình phát triển khác + Tính đa dạng, phong phú phát triển cịn phụ thuộc vào khơng gian thời gian, vào yếu tố, điều kiện tác động lên phát triển VD: Trong thời đại nay, thời gian cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước quốc gia chậm phát triển phát triển ngắn nhiều so với quốc gia thực chúng thừa hưởng kinh nghiệm hỗ trợ quốc gia trước Câu 7: Phân biệt khái niệm phát triển với tiến hố tiến bộ? Lấy ví dụ minh hoạ? - Phát triển trình vận động từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ chất cũ đến chất trình độ cao VD: Sự phát triển - Tiến hóa dạng phát triển, diễn theo cách từ từ, thường biến đổi hình thức tồn xã hội từ đơn giản đến phức tạp VD: Sự tiến hóa lồi người từ vượn người hóa thạch đến người vượn hóa thạch (người tối cổ), người cổ đến người đại - Tiến trình biến đổi hướng tới cải thiện thực trạng xã hội từ chỗ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện so với thời điểm ban đầu VD: Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta đạt thành tựu đáng kể công thực tiến xã hội từ kinh tế đến xã hội Câu 8: Anh (Chị) hiểu quan điểm phát triển rút từ nguyên lý phát triển? Lấy ví dụ minh hoạ? Nội dung quan điểm phát triển: - Khi nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào vận động, phát xu hướng biến đổi để khơng nhận thức trạng thái tại, mà cịn dự báo khuynh hướng phát triển tương lai - Cần nhận thức rằng, phát triển trình trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy, kìm hãm phát triển - Phải sớm phát ủng hộ đối tượng hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển; chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến - Thứ tư, trình thay đối tượng cũ đối tượng phải biết kế thừa yếu tố tích cực từ đối tượng cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện VD: C Mác đứng quan điểm phát triển đế phân tích phát triển xã hội lồi người qua hình thái tổ chức kinh tế - xã hội ông đứng quan điểm để phân tích lịch sử phát triển hình thái giá trị: từ hình thái trao đổi ngẫu nhiên đến hình thái cao hình thái tiền tệ, Câu 9: Anh (Chị) hiểu quan điểm lịch sử cụ thể rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển? Lấy ví dụ minh hoạ? - Nội dung quan điểm lịch sử cụ thể: + Khi phân tích vật, tượng phải đặt bối cảnh khơng gian thời gian cụ thể nó, phân tích xem điều kiện khơng gian có tác động ảnh hưởng đến tính chất, đặc điểm vật, tượng + Khi nghiên cứu lý luận, luận điểm khoa học cần phải phân tích nguồn gốc xuất xứ, hồn cảnh làm nảy sinh lý luận Nhờ đánh giá giá trị hạn chế lý luận + Khi vận dụng lý luận vào thực tiễn phải tính đến điều kiện cụ thể nơi vận dụng Điều kiện ảnh hưởng trực tiếp đến kết vận dụng thực tiễn VD: Khi vận dụng chủ nghĩa Mác – Lênin vào cách mạng Việt Nam, chủ tịch Hồ Chí Minh đứng quan điểm lịch sử cụ thể để vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện cụ thể đất nước Câu 10: Anh (chị) làm rõ khái niệm Chất theo quan điểm triết học Mác – Lê nin quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Lấy ví dụ minh họa? Khái niệm chất: + Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác + Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi + Mỗi vật, tượng có q trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng + Một vật, tượng khơng có cất mà có nhiều chất + Chất vật biểu qua thuộc tính khơng phải thuộc tính biểu chất vật + Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật VD: Nguyên tố đồng (Cu) có nguyên tử lượng 63,54 đvC, nhiệt độ nóng chảy 1083, nhiệt độ sơi 2880 độ C Những thuộc tính nói lên chất riêng đồng, phân biệt với kim loại khác Câu 11: Anh (chị) Phân biệt thuộc tính thuộc tính khơng cấu thành chất vật tượng? Lấy ví dụ minh họa? Trả lời: - Chất vật biểu qua thuộc tính khơng + Thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật, quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay + Thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác + Sự phân chia thuộc tính thành thuộc tính khơng mang tính chất tương đối + Trong mối liên hệ cụ thể này, thuộc tính thuộc tính thể chất vật, mối liên hệ cụ thể khác có thêm thuộc tính khác hay thuộc tính khác thuộc tính VD: mối quan hệ với động vật thuộc tính: có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người, cịn thuộc tính khác lại không Tuy nhiên, quan hệ người với thuộc tính nhân dạng, dấu vân tay, lại trở thành thuộc tính Câu 12: Anh (chị) làm rõ khái niệm Lượng theo quan điểm triết học Mác – Lê nin quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Lấy ví dụ minh họa? - Khái niệm lượng: + Là phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng + Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định không gian tồn thời gian định + Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng thể yếu tố bên vật, tượng + Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm + Trong số trường hợp xã hội, tư duy, lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa + Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối, tùy theo mối quan hệ mà xác định đâu lượng, đâu chất VD: Câu 13: Anh (chị) phân tích q trình chuyển hóa từ thay đổi Lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại diễn nào? Chúng ta rút ý nghĩa nghiên cứu q trình đó? Q trình chuyển hóa: - Độ: + Dùng để thống chất với lượng + Là khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất, vật cịn nó, chưa chuyển hóa - Lượng thay đổi đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật, tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy gọi điểm nút - Bước nhảy: + Dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây nên + Là bước ngoặt biến đổi lượng + Các loại bước nhảy: • Bước nhảy tồn vào quy mơ, nhịp độ bước nhảy • Bước nhảy cục • Bước nhảy đột biến vào thời gian thay đổi chất • Bước nhảy dựa chế thay đổi - Khi chất đời, lại tạo lượng phù hợp với để có thống chất với lượng + Chất tác động tới lượng vật, tượng nhiều phương diện:làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật, tượng Ý nghĩa phương pháp luận - Sự phát triển vật tượng diễn cách tích lũy dần lượng Phải biết bước tích lũy lượng để làm biến đổi chất - Khi tích lũy đủ lượng phải tiến hành bước nhảy, kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất, chuyển thay đổi mang tính tiến hóa sang bước thay đổi mang tính cách mạng - Phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy - Sự thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật Phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật, kết cấu vật Câu 14: Anh (chị) nêu hình thức bước nhảy? Tại phải phân chia hình thức bước nhảy? Liên hệ nhận thức hoạt động thực tiễn? Trả lời: - Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên - Bước nhảy để chuyển hóa chất vật đa dạng phong phú với hình thức khác - Dựa nhịp điệu thực bước nhảy thân vật, chia bước nhảy thành: + Bước nhảy đột biến: bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật VD: Khối lượng Uranium 235 (Ur 235) tăng đến khối lượng giới hạn xảy vụ nổ nguyên tử chốc lát + Bước nhảy dần dần: bước nhảy thực từ từ, bước cách tích lũy nhân tố chất nhân tố chất cũ VD: q trình chuyển hóa từ vượn thành người diễn lâu dài, hàng vạn năm - Căn vào quy mô thực bước nhảy: + Bước nhảy toàn bộ: bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật VD: sinh viên bảo vệ khóa luận để tốt nghiệp trường + Bước nhảy cục bộ: bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật VD: thi hết môn Câu 15: Anh (chị) làm sáng tỏ ý nghĩa phương pháp luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Liên hệ với trình đổi giáo dục VN nay? * Ý nghĩa phương pháp luận: - Sự phát triển vật tượng diễn cách tích lũy dần lượng => Phải biết bước tích lũy lượng để làm biến đổi chất - Khi tích lũy đủ lượng phải tiến hành bước nhảy, kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất, chuyển thay đổi mang tính tiến hóa sang bước thay đổi mang tính cách mạng - Phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy - Sự thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật => Phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật, kết cấu vật * Liên hệ trình đổi giáo dục Việt Nam - Để đổi giáo dục, cần phải thực q trình tích lũy lượng, thay đổi dẫn đến thay đổi chất Câu 16: Anh (chị) cho biết nói quy luật quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại lại xác định cách thức phát triển? Hãy chứng minh? Trả lời: - Phát triển trình vận động từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ chất cũ đến chất trình độ cao - Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại rõ trình chất cũ chuyển thành chất diễn (đó từ tích lũy dần lượng, đạt đến điểm nút, thực bước nhảy để tạo chất mới) => Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại cách thức phát triển Chứng minh: Quá trình học tập học sinh trình dài, khó khăn, cần cố gắng khơng biết mệt mỏi, không ngừng nghỉ thân học sinh Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: học sinh tích lũy lượng (kiến thức) cho việc nghe thầy giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo,… thành q trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, học sinh chuyển sang cấp học cao Như vậy, q trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc học sinh sang cấp học cao bước nhảy Như vậy, phát triển học sinh diễn cách tích lũy dần lượng thực bước nhảy để chuyển sang giai đoạn (chất) Câu 17: Anh (chị) làm rõ vai trò sản xuất vật chất tồn phát triển xã hội? Lấy ví dụ chứng minh? - Sản xuất vật chất q trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào tự nhiện, cải biến dạng vật chất giới tự nhiên nhằm tạo cải vật chất thỏa mãn nhu cầu tồn phát triển người - Vai trò sản xuất vật chất: Sản xuất vật chất giữ vai trò quy định tồn tại, phát triển người xã hội loài người; hoạt động tảng làm phát sinh, phát triển mối quan hệ xã hội; sở hình thành, biến đổi phát triển xã hội loài người + Sản xuất vật chất yêu cầu khách quan bản; hành động lịch sử mà hàng ngàn năm trước người phải tiến hành VD: Từ thời nguyên thủy nay, người phải sản xuất vật chất để trì sống + Xã hội lồi người tồn phát triển trước hết nhờ sản xuất vật chất Lịch sử xã hội loài người, trước hết lịch sử phát triển sản xuất vật chất VD: Sự thay đổi hình thức sản xuất vật chất thể phát triển xã hội + Sản xuất vật chất sở để hình thành nên mối quan hệ xã hội khác VD: Trong trình sản xuất vật chất, người hình thành mối quan hệ với + Sản xuất vật chất sở tiến xã hội VD: Sản xuất vật chất tạo tiền đề sở vật chất – kĩ thuật để củng cố phát triển xã hội Câu 18: Anh (chị) cho biết Phương thức sản xuất gì? Các yếu tố cấu thành PTSX? Anh (chị) hiểu PTSX nước ta nào? - Phương thức sản xuất cách thức người thực trình sản xuất vật chất giai đoạn lịch sử định xã hội loài người - Mỗi xã hội đặc trưng phương thức sản xuất định - Sự thay phương thức sản xuất lịch sử định phát triển xã hội loài người từ thấp đến cao - Các yếu tố cấu thành phương thức sản xuát lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Câu 19: Anh (chị) cho biết LLSX gì? Trong yếu tố LLSX, yếu tố quan trọng nhất, sao? - Lực lượng sản xuất lực thực tiễn cải biến giới tự nhiên người nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống - Lực lượng sản xuất biểu mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất - Lực lượng sản xuất bao gồm yếu tố bản: người lao động tư liệu sản xuất - Trong yếu tố lực lượng sản xuất, người lao động yếu tố quan trọng Vì họ chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kỹ lao động mình, họ sử dụng tư liệu lao động, trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Câu 20: Anh (chị) cho biết QHSX gì? Tại QHSH TLSX coi quan trọng ba mặt QHSX? - Quan hệ sản xuất quan hệ người với người trình sản xuất (sản xuất tái sản xuất xã hội) - Quan hệ sản xuất gồm ba mặt: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức quản lý sản xuất, quan hệ phân phối sản phẩm sản xuất - Trong ba mặt quan hệ sản xuất, quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất quan hệ xuất phát, quan hệ bản, đặc trưng cho quan hệ xã hội - Sở dĩ, khẳng định người sở hữu tư liệu sản xuất có quyền tổ chức quản lý sản xuất, đồng thời, họ có quyền phân phối sản phẩm sản xuất Câu 21: Anh (chị) cho biết nói, khoa học ngày trở thành LLSX trực tiếp? Làm để phát huy vai trò khoa học cho phát triển CNH – HĐH Việt Nam nay? - Trong thời đại ngày nay, khoa học kĩ thuật trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp thành tựu khoa học áp dụng trực tiếp vào lĩnh vực sản xuất vật chất - Nghĩa khoa học vật chất hóa vào yếu tố lực lượng sản xuất - Chẳng hạn nhờ nghiên cứu cải tiến khoa học kĩ thuật mà công cụ lao động ngày cải tiến đem lại suất cao hơn, người lao động ngày có điều kiện để tiếp cận với tri thức khoa học để góp phần tạo dạng sản xuất - Khoa học kĩ thuật sản xuất gắn bó với nhau, tác động qua lại, hỗ trợ phát triển Sản xuất đặt yêu cầu đòi hỏi khoa học kĩ thuật phải nghiên cứu, giải để thúc đẩy sản xuất phát triển - Để phát huy vai trò khoa học cho phát triển CNH – HĐH Việt Nam nay: + Thúc đẩy chuyển đổi tư từ phát triển công nghiệp phụ thuộc, gia công, lắp ráp sang chủ động sáng tạo, vươn lên, làm chủ công nghệ + Chuyển đổi mạnh mẽ kinh tế công nghiệp sang kinh tế số, dựa teen tảng tri thức + Thúc đẩy chuyển đổi trình cơng nghiệp hóa, đại hóa sang giai đoạn mới: thâm dụng tri thức đột phá đổi sáng tạo Câu 22: Anh (chị) hiểu phù hợp, trình độ phát triển LLSX mối quan hệ biện chứng QHSX với LLSX ? Liên hệ với thực tiễn Việt Nam - Sự phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất đòi hỏi khách quan sản xuất - Lực lượng sản xuất vận động phát triển không ngừng mâu thuẫn với tính “đứng im” tương đối quan hệ sản xuất - Quan hệ sản xuất từ chỗ “hình thức phù hợp”, “tạo địa bàn” phát triển lực lượng sản xuất trở thành “xiềng xích” kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất => Đòi hỏi tất yếu sản xuất xã hội phải xóa bỏ quan hệ sản xuất cũ, thiết lập quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất phát triển - Lực lượng sản xuất định đời kiểu quan hệ sản xuất lịch sử, định đến nội dung tính chất quan hệ sản xuất - Sự tác động trở lại quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất thể hai mặt: + Quan hệ sản xuất phù hợp với lực lượng sản xuất => Thúc đẩy phát triển lực lượng sản xuất + Quan hệ sản xuất không phù hợp với lực lượng sản xuất => Kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Câu 23: Anh (chị) hiểu QHSX LLSX Việt Nam nào? - Lực lượng sản xuất nước ta nay: + Người lao động ngày nâng cao trình độ chun mơn + Máy móc trang thiết bị đại sử dụng rộng rãi ngành kinh tế + Khoa học dần trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp - Quan hệ sản xuất nước ta nay: + Về quan hệ sở hữu thành phần kinh tế: có nhiều hình thức sở hữu, nhiều thành phần kinh tế, kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo, kinh tế tư nhân động lực quan trọng kinh tế; chủ thể thuộc thành phần kinh tế bình đẳng, hợp tác cạnh tranh theo pháp luật + Về chế quản lý kinh tế: đẩy mạnh thực cấu lại đồng tổng thể kinh tế ngành, lĩnh vực gắn với đổi mơ hình tăng trưởng, tập trung vào lĩnh vực quan trọng + Về quan hệ phân phối: phân phối chủ yếu theo kết lao động hiệu kinh tế, đồng thời, phân phối theo mức đóng góp nguồn lực khác vào sản xuất - kinh doanh thông qua phúc lợi xã hội Câu 24: Anh (chị) trình bày khái niệm sở hạ tầng yếu tố cấu thành sở hạ tầng theo quan niệm triết học Mác - Lênin? Cho ví dụ minh họa - Cơ sở hạ tầng toàn quan hệ sản xuất xã hội vận động thực chúng hợp thành cấu kinh tế xã hội - Cơ sở hạ tầng hình thành cách khách quan trình sản xuất vật chất xã hội - Các yếu tố cấu thành sở hạ tầng gồm: + Quan hệ sản xuất thống trị + Quan hệ sản xuất tàn dư + Quan hệ sản xuất mầm mống - VD: Cơ sở hạ tầng nước Việt Nam thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội kết cấu kinh tế nhiều thành phần kinh tế (kinh tế nhà nước, tập thể, tư nhân tư ) thành phần, kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo, chi phối quan hệ sản xuất lại Câu 25: Anh (chị) cho biết quan hệ sản xuất thống trị lại giữ vị trí chủ đạo sở hạ tầng? Hãy trình bày đặc điểm sở hạ tầng nước ta - Quan hệ sản xuất thống trị quan hệ sản xuất đặc trưng cho sở hạ tầng xã hội Nó quan hệ sản xuất trực tiếp cấu thành nên sở hạ tầng => Quan hệ sản xuất thống trị giữ vai trò chủ đạo sở hạ tầng - Đặc điểm sở hạ tầng nước ta nay: + Cơ sở hạ tầng nước Việt Nam thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội kết cấu kinh tế nhiều thành phần kinh tế (kinh tế nhà nước, tập thể, tư nhân tư ) thành phần, kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo, chi phối quan hệ sản xuất cịn lại + Kết cấu xác lập sở hệ thống ba loại hình sở hữu tư liệu sản xuất, sở hữu toàn dân (do nhà nước quản lý), sở hữu tập thể (người lao động), sở hữu tư nhân (cá nhân người); hình thành nên nhiều hình thức tổ chức kinh doanh đa dạng Câu 26: Anh (chị) trình bày khái niệm kiến trúc thượng tầng yếu tố cấu thành kiến trúc thượng tầng theo quan niệm triết học Mác - Lênin? Cho ví dụ minh họa - Kiến trúc thượng tầng toàn quan điểm, tư tưởng xã hội với thiết chế xã hội tương ứng quan hệ nội thượng tầng hình thành sở hạ tầng định - Cấu trúc kiến trúc thượng tầng bao gồm tồn quan điểm tư tưởng trị, pháp quyền, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật, triết học,… thiết chế xã hội tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, đoàn thể tổ chức xã hội khác VD: Kiến trúc thượng tầng nước ta Đảng xác định: - Lấy chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động - Xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN nhân dân, nhân dân nhân dân - Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Câu 27: Anh (chị) phân tích hệ thống kiến trúc thượng tầng xã hội có giai cấp, ý thức trị đặc biệt nhà nước giữ vai trị quan trọng Hãy đặc điểm kiến trúc thượng tầng nước ta - Trong xã hội có giai cấp, kiến trúc thượng tầng mang tính giai cấp, đó, nhà nước có vai trị đặc biệt quan trọng - Vì tiêu biểu cho chế độ trị xã hội định Nhờ có nhà nước, giai cấp thống trị thực thống trị tất mặt đời sống xã hội - Đặc điểm kiến trúc thượng tầng Việt Nam nay: + Lấy chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động + Xây dựng hệ thống trị, xã hội chủ nghĩa mang chất giai cấp công nhân, Đảng cộng sản lãnh đạo đảm bảo cho nhân dân người chủ thực xã hội + Xây dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa , nhà nước dân, dân dân, liên minh giai cấp cơng nhân với giai cấp nơng dân tầng lớp trí thức làm tảng, Đảng cộng sản lãnh đạo Câu 28: Anh (chị) phân tích vai trị định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng? Cho ví dụ minh họa - Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng hai mặt đời sống xã hội, chúng thống biện chứng với nhau, sở hạ tầng đóng vai trò định kiến trúc thượng tầng - Mỗi sở hạ tầng hình thành nên kiến trúc thượng tầng tương ứng, tính chất kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng quy định - Cơ sở hạ tầng thay đổi sớm muộn kiến trúc thượng tầng thay đổi theo VD: Sự thay đổi từ sở hạ tầng phong kiến sang sở hạ tầng tư bản, tất yếu dẫn tới thay đổi kiến trúc thượng tầng Yếu tố thay đổi nhanh trị, pháp luật Các yếu tố khác tôn giáo, nghệ thuật từ từ thay đổi theo Câu 29: Anh (chị) phân tích tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng? Cho ví dụ minh họa - Tồn kiến trúc thượng tầng yếu tố cấu thành nên có tính độc lập tương đối q trình vận động phát triển tác động cách mạnh mẽ sở hạ tầng - Kiến trúc thượng tầng củng cố, hoàn thiện bảo vệ sở hạ tầng sinh nó, ngăn chặn sở hạ tầng mới, đấu tranh xóa bỏ tàn dư sở hạ tầng cũ, định hướng, tổ chức, xây dựng chế độ kinh tế kiến trúc thượng tầng - Khi sở hạ tầng thay đổi sớm muộn kiến trúc thượng tầng thay đổi theo Tuy nhiên, tất kiến trúc thượng tầng thay đổi mà có tính độc lập tương đối - Tất phận kiến trúc thượng tầng tác động trở lại sở hạ tầng có phận tác động trực tiếp, mạnh mẽ Nhà nước; có phận tác động gián tiếp thông qua Nhà nước Triết học, Tôn giáo… - Sự tác động trở lại theo hướng: + Phù hợp: thúc đẩy kinh tế phát triển + Kìm hãm: kìm hãm kinh tế phát triển Câu 30: Anh (chị) phân tích mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng nước ta nay? - Cơ sở hạ tầng thời kỳ độ nước ta bao gồm thành phần kinh tế như: kinh tế nhà nước, kinh tế hợp tác, kinh tế tư nhà nước, kinh tế cá thể, kinh tế tư tư nhân, quan hệ sản xuất gắn liền với hình thức sở hữu khác nhau, chí đối lập tồn cấu kinh tế quốc dân thống – kinh tế hàng hóa nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa - Kiến trúc thượng tầng xã hội chủ nghĩa phản ánh sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa, mà có thống trị trị tinh thần Nhà nước phải thực biện pháp kinh tế có vai trị quan trọng nhằm bước xã hội hố sản xuất với hình thức bước thích hợp theo hướng : kinh tế quốc doanh củng cố phát triển vươn lên giữ vai trò chủ đạo, kinh tế tập thể hình thức thu hút phần lớn người sản xuất nhỏ ngành nghề, hình thức xí nghiệp, cơng ty cổ phần phát triển mạnh, kinh tế tư nhân gia đình phát huy tiềm để phát triển lực lượng sản xuất, xây dựng sở kinh tế hợp lý Câu 31: Anh (chị) trình bày khái niệm tồn xã hội yếu tố cấu thành tồn xã hội theo quan điểm triết học Mác - Lênin? Cho ví dụ minh họa - Tồn xã hội toàn sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội - Các yếu tố cấu thành tồn xã hội: + Phương thức sản xuất vật chất xã hội VD: phương thức kỹ thuật canh nơng lúa nước nhân tố tạo thành điều kiện sinh hoạt vật chất truyền thống người Việt Nam + Điều kiện tự nhiên – hoàn cảnh địa lý VD: điều kiện khí hậu, đất đai, sơng ngòi,… + Các yếu tố dân cư, bao gồm: cách thức tổ chức dân cư, tính chất lưu dân cư, mơ hình tổ chức dân cư,… - Các yếu tố tồn mối quan hệ thống biện chứng, tác động lẫn tạo thành điều kiện sinh tồn phát triển xã hội, phương thức sản xuất vật chất yếu tố Ví dụ, điều kiện địa lý tự nhiên nhiệt đới, gió mùa, nhiều sơng ngịi,… tất yếu làm hình thành nên phương thức canh tác lúa nước thích hợp người Việt Nam suốt chiều dài lịch sử hàng nghìn năm qua Để tiến hành phương thức đó, người Việt buộc phải co cụm lại thành tổ chức dân cư làng, xã, có tính ổn định bền vững,… Câu 32: Anh (Chị) làm rõ vị trí, vai trị phương thức sản xuất tồn xã hội? Lấy ví dụ minh họa? Trả lời: - Trong yếu tố cấu thành nên tồn xã hội, phương thức sản xuất cải vật chất yếu tố - Phương thức sản xuất cải vật chất cách thức mà người sử dụng để sản xuất, thống biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất – mối quan hệ kinh tế - xã hội - Phương thức sản xuất sở để người sản xuất điều kiện vật chất – kĩ thuật VD: Câu 33: Anh (chị) trình bày khái niệm kết cấu ý thức xã hội theo quan điểm triết học Mác Lênin? Cho ví dụ minh họa Trả lời: - Ý thức xã hội mặt tinh thần đời sống xã hội, bao gồm toàn nhữn tư tưởng, quan điểm tình cảm, tâm trạng,… cộng đồng xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Ý thức xã hội phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội - Ý thức xã hội khác với ý thức cá nhân, chúng tồn mối liên hệ hữu cơ, biện chứng với nhau, thâm nhập vào làm phong phú - Kết cấu ý thức xã hội + Theo nội dung lĩnh vực phản ánh đời sống xã hội, ý thức xã hội bao gồm: ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức thẩm mỹ, triết học,… + Theo trình độ phản ánh: ý thức thông thường, ý thức lý luận + Theo phương thức phản ánh tồn xã hội: tâm lý xã hội hệ tư tưởng VD: tư tưởng bảo thủ (phong kiến), tinh thần cố kết cộng đồng (xuất phát từ nông nghiệp lúa nước),… Câu 34: Anh (chị) phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội? Liên hệ thực tiễn? - Tồn xã hội thứ nhất, ý thức xã hội thứ hai - Tồn xã hội quy định nội dung, chất, xu hướng vận động ý thức xã hội, ý thức xã hội phản ánh logic khách quan tồn xã hội - Tồn xã hội thay đổi yếu tố định để ý thức xã hội thay đổi VD: Trong xã hội phong kiến, quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa đời lòng xã hội lớn mạnh nảy sinh quan niệm cho tồn chế độ phong kiến trái với cơng lý, khơng phù hợp với lý tính người cần thay chế độ công hợp lý tính người Ngay xã hội tư hình thành xuất trào lưu tư tưởng phê phán chế độ tư chủ nghĩa, đề xuất phương án xây dựng chế độ xã hội tốt đẹp thay chế độ tư Câu 35: Anh (Chị) phân tích luận điểm sau: “Không phải ý thức người định tồn họ; trái lại, tồn xã hội họ định ý thức họ” Lấy ví dụ minh hoạ? (C.Mác Ph.Ănghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, t.13, tr.15) - Luận điểm khẳng định vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội - Tồn xã hội thứ nhất, ý thức xã hội thứ hai - Tồn xã hội quy định nội dung, chất, xu hướng vận động ý thức xã hội, ý thức xã hội phản ánh logic khách quan tồn xã hội - Tồn xã hội thay đổi yếu tố định để ý thức xã hội thay đổi VD: Trong xã hội phong kiến, quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa đời lịng xã hội lớn mạnh nảy sinh quan niệm cho tồn chế độ phong kiến trái với công lý, không phù hợp với lý tính người cần thay chế độ công hợp lý tính người Ngay xã hội tư hình thành xuất trào lưu tư tưởng phê phán chế độ tư chủ nghĩa, đề xuất phương án xây dựng chế độ xã hội tốt đẹp thay chế độ tư Câu 36: Anh (chị) phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin tính độc lập tương đối ý thức xã hội tồn xã hội? Cho ví dụ minh họa? - Ý thức xã hội có tính độc lập tương đối quan hệ với tồn xã hội, biểu ở: + Ý thức xã hội có tính lạc hậu so với tồn xã hội VD: xã hội Việt Nam ngày nay, tồn xã hội yếu tố xã hội chủ nghĩa, tồn tư tưởng cổ hủ, lạc hậu xã hội trước để lại như: gia trưởng, trọng nam khinh nữ,… + Tính vượt trước ý thức xã hội so với biến đổi tồn xã hội VD: Chủ nghĩa Mác – Lênin ví dụ điển hình Dù trải qua kỉ giá trị chủ nghĩa Mác – Lênin nhân loại vô lớn, giới quan phương pháp luận chung cho nhận thức cải tạo giới lĩnh vực, sở lý luận phương pháp khoa học cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội + Ý thức xã hội có tính kế thừa + Các hình thái ý thức xã hội có tác động qua lại lẫn + Ý thức xã hội tác động trở lại tồn xã hội theo cách Tích cực: thúc đẩy phát triển tồn xã hội Tiêu cực: kìm hãm phát triển tồn xã hội Câu 37: Anh (chị) làm rõ tính lạc hậu ý thức xã hội tồn xã hội? Lấy ví dụ minh họa? - Tính lạc hậu ý thức xã hội biểu đặc biệt rõ lĩnh vực tâm lý xã hội (trong truyền thống, tập quán, thói quen….) – Ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội nguyên nhân sau đây: + Sự biến đổi tồn xã hội tác động mạnh mẽ, thường xuyên trực tiếp hoạt động thực tiễn người, thường diễn với tốc độ nhanh mà ý thức xã hội khơng phản ánh kịp trở nên lạc hậu + Do sức mạnh thói quen, truyền thống, tập quán tính lạc hậu, bảo thủ số hình thái ý thức xã hội + Ý thức xã hội ln gắn với lợi ích nhóm, tập đồn người, giai cấp định xã hội Vì vậy, tư tưởng cũ, lạc hậu thường lực lượng xã hội phản tiến lưu giữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiến VD: xã hội Việt Nam ngày nay, tồn xã hội yếu tố xã hội chủ nghĩa, tồn tư tưởng cổ hủ, lạc hậu xã hội trước để lại như: gia trưởng, trọng nam khinh nữ,… Câu 38: Anh (chị) làm rõ tính vượt trước ý thức xã hội so với tồn xã hội? Lấy ví dụ chứng minh? – Trong điều kiện định, ý thức xã hội đặc biệt tư tưởng khoa học tiên tiến vượt trước phát triển tồn xã hội, dự báo tương lai có tác dụng tổ chức, đạo hoạt động thực tiễn người, hướng hoạt động vào việc giải nhiệm vụ phát triển chín muồi đời sống vật chất xã hội đặt VD: Chủ nghĩa Mác – Lênin ví dụ điển hình Dù trải qua kỉ giá trị chủ nghĩa Mác – Lênin nhân loại vô lớn, giới quan phương pháp luận chung cho nhận thức cải tạo giới lĩnh vực, sở lý luận phương pháp khoa học cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội – Khi nói tư tưởng tiên tiến trước tồn xã hội, dự kiến trình khách quan phát triển xã hội khơng có nghĩa nói trường hợp ý thức xã hội khơng cịn bị tồn xã hội định Tư tưởng khoa học tiên tiến khơng ly tồn xã hội, mà phản ánh xác, sâu sắc tồn xã hội Câu 39: Anh (chị) làm rõ tính kế thừa ý thức xã hội? Lấy ví dụ minh họa? – Lịch sử phát triển tư tưởng cho thấy giai đoạn hưng thịnh suy tàn triết học, văn học, nghệ thuật… nhiều khơng phù hợp hồn toàn với giai đoạn hưng thịnh suy tàn kinh tế Tính chất kế thừa phát triển tư tưởng nguyên nhân nói rõ nước có trình độ phát triển tương đối kinh tế tư tưởng lại trình độ phát triển cao Ví dụ: Nước Pháp kỷ XVIII có kinh tế phát triển nước Anh, tư tưởng lại tiên tiến nước Anh So với Anh, Pháp nước Đức nửa đầu kỷ XIX lạc hậu kinh tế, đứng trình độ cao triết học – Trong xã hội có giai cấp, tính chất kế thừa ý thức xã hội gắn với tính chất giai cấp Những giai cấp khác kế thừa nội dung ý thức khác thời đại trước Các giai cấp tiên tiến tiếp nhận di sản tư tưởng tiến xã hội cũ để lại Ví dụ: Khi làm cách mạng tư sản chống phong kiến, nhà tư tưởng tiên tiến giai cấp tư sản khôi phục tư tưởng vật nhân thời cổ đại Ngược lại, giai cấp lỗi thời nhà tư tưởng tiếp thu, khơi phục tư tưởng, lý thuyết xã hội phản tiến thời kỳ lịch sử trước Câu 40: Anh (chị) trình bày ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội? Lấy ví dụ minh họa? - Tồn xã hội ý thức XH hai phương diện thống biện chứng đời sống xã hội => Công cải tạo XH cũ, xây dựng XH phải tiến hành đồng thời hai mặt tồn xã hội ý thức XH - Cần quán triệt rằng, thay đổi tồn xã hội điều kiện để thay đổi ý thức xã hội - Mặt khác, cần thấy biến đổi tồn xã hội tất yếu dẫn đến thay đổi to lớn đời sống tinh thần xã hội mà ngược lại, tác động đời sống tinh thần xã hội, với điều kiện xác định tạo biến đổi mạnh mẽ, sâu sắc tồn xã hội VD: Quán triệt nguyên tắc phương pháp luận nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa nước ta, mặt phải coi trọng cách mạng tư tưởng văn hố, phát huy vai trị tác động tích cực đời sống tinh thần xã hội trình phát triển kinh tế cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Mặt khác phải tránh tái phạm sai lầm chủ quan ý chí việc xây dựng văn hoá, xây dựng người Cần thấy thực tạo dựng đời sống tinh thần xã hội xã hội chủ nghĩa sở cải tạo triệt để phương thức sinh hoạt vật chất tiểu nông truyền thống xác lập, phát triển phương thức sản xuất sở thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá  ... lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo,… thành trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thi? ??t, học sinh chuyển sang cấp học cao Như... chuyển sang cấp học cao Như vậy, trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc học sinh sang cấp học cao bước nhảy Như vậy, phát triển học sinh diễn cách tích lũy dần lượng... minh: Quá trình học tập học sinh q trình dài, khó khăn, cần cố gắng mệt mỏi, không ngừng nghỉ thân học sinh Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: học sinh tích lũy