Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh qua một số bài hát tự soạn

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Dạy quá nhiều từ trong một tiết học, chỉ gọi được một số học sinh thực hành vì lớp học đông. Giáo viên không có thời gian cho học sinh thực hiện các hoạt động khác. Khi chơi trò chơi giáo viên chưa bao quát được lớp, hay ồn và gây ảnh hưởng đến lớp bên cạnh. Chưa sử dụng hết đồ dùng dạy học trong tiết học.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục thị xã Bình Long Tơi tên đây: S T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh CAO THỊ HƯƠNG 30/10/1993 Trường tiểu học An Lộc B Giáo viên Tiếng Anh Tỷ lệ (%) đóng góp Trình độ vào việc chun tạo môn sáng kiến Đại học sư phạm 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng mẫu câu Tiếng Anh qua số hát tự soạn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Tiếng Anh) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 8/9/2020 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: 5.1.1 Tình trạng giải pháp biết: Trước áp dụng sáng kiến: “Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng mẫu câu Tiếng Anh qua số hát tự soạn” vào dạy học, thân tơi áp dụng nhiều giải pháp dạy học khác Tuy nhiên giải pháp cịn nhiều mặt hạn chế sau: - Dạy nhiều từ tiết học, gọi số học sinh thực hành lớp học đơng Giáo viên khơng có thời gian cho học sinh thực hoạt động khác - Khi chơi trò chơi giáo viên chưa bao quát lớp, hay ồn gây ảnh hưởng đến lớp bên cạnh - Chưa sử dụng hết đồ dùng dạy học tiết học - Nhiều học sinh không nhớ nhiều từ vựng, cấu trúc câu học Dưới biện pháp mà tơi thực trước giải pháp mà thực 5.1.1.1 Những giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Dạy từ qua đồ dùng trực quan: Ví dụ 1: Khi dạy từ “ruler” (Theme 2- Lesson 3- Grade 3) Giáo viên lấy thước đặt câu hỏi “What is it?” Học sinh trả lời tiếng Việt Sau GV giới thiệu từ cách đọc Nếu khơng có vật thật giáo viên sử dụng tranh, ảnh minh họa cho “ruler” Ví dụ 2: Giới thiệu từ: doctor, police officer, singer (Theme 8- Grade 5) Giáo viên sử dụng hình ảnh bệnh viện, sở cảnh sát, nhà hát để đoán nghề nghiệp liên quan đến nơi muốn giới thiệu Ví dụ 3: Giới thiệu phận thể (Theme – Grade 4), GV vừa vào phận đầu, mắt, tai đọc “head, eyes, ears” Học sinh dễ dàng hiểu tên tiếng anh phận Giải pháp 2: Sử dụng ngôn ngữ học: Học sinh dựa vào từ học hiểu biết để đoán nghĩa từ qua định nghĩa giáo viên Thủ thuật tạo cho học sinh tị mị có nhu cầu tham gia vào trình học tập đồng thời rèn kỹ nghe cho học sinh vừa giúp học sinh ôn từ cũ học từ Ví dụ 1: Dạy từ “Elephant” + Giáo viên: It is very big and it has a long nose What is it? + Học sinh: Is it an elephant? + Giáo viên: Yes! Ví dụ 2: Dạy từ “Snake” + Giáo viên: It’s small It’s very long What’s is it? + Học sinh: Is it a snake? + Giáo viên: Yes! Giải pháp 3: Sử dụng trị chơi ngơn ngữ giúp củng cố từ vựng học: Giúp học sinh nhớ từ vựng hay cấu trúc, sử dụng cách lặp lại đơn giản trị chơi vui nhộn, xua tan buồn tẻ học thay vào tạo mơi trường học tập vui vẻ làm tăng hứng thú học sinh việc học, khiến em sẵn sàng tham gia học Sau trị chơi tơi sử dụng nhằm củng cố tăng vốn từ cho học sinh: * Trò chơi Bingo: * Trò chơi Crossword (Trị chơi chữ) * Trị chơi Matching (Trị chơi ghép nối) * Trò chơi Slap the board (Trò chơi Đập bảng) * Trò chơi Jumbled words (Trò chơi xếp chữ cái) * Trò chơi What’s missing? (Trò chơi Phát từ cịn thiếu) 5.1.2 Tính sáng kiến: - Qua thời gian năm giảng dạy môn Tiếng Anh trường tiểu học An Lộc B nhận thấy tâm lý lứa tuổi em yêu thích ca hát, vũ điệu vận động, điều chứng minh tiết âm nhạc Do để giúp cho việc học Tiếng Anh học sinh trở nên hứng thú việc học nhẹ nhàng hơn, chọn đề tài “Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng mẫu câu Tiếng Anh qua số hát tự soạn” để áp dụng vào dạy học Khi áp dụng sáng kiến vào dạy học nhận thấy rằng: Tiết học Tiếng Anh trở nên hứng thú, hút, em học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động sử dụng ngôn ngữ đạt hiệu Thứ hai, hát sử dụng tiết dạy củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu Điều giúp em đạt kết học tập tốt học kỳ, năm học Ngồi ra, hát cịn sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp Tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, yêu thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách, kĩ toàn diện Đặc biệt hơn, giải pháp khắc phục mặt hạn chế giải pháp cũ 5.2 Nội dung sáng kiến: 5.2.1 Nội dung: - Chuẩn bị hát - Phương pháp tiến hành + Dạy học sinh hát hát Tiếng Anh tự soạn + Áp dụng hình thức hát khác + Thi biểu diễn hát theo nhóm, cặp - Những ví dụ minh chứng cho giải pháp 5.2.2 Tổ chức thực sáng kiến: 5.2.2.1 Chuẩn bị hát: Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh việc làm quan trọng dạy, đòi hỏi giáo viên lòng nhiệt tình, ln tìm tịi học hỏi sáng tạo, dành nhiều thời gian nghiên cứu giảng dạy Chính vậy, giáo viên cần đọc thêm sách báo, nghiên cứu kĩ vấn đề thực Soạn hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho em Sau soạn lời lồng ghép với giai điệu hát tiến hành việc ứng dụng hát vào giảng cuối tiết học có cung cấp ngữ liệu mới, mà cụ thể cuối tiết thứ cuối tiết thứ hai để củng cố kiến thức Đôi đầu tiết học sau, để gây hứng thú để giúp em nhớ lại kiến thức học tiết trước, cho em hát lại hát Để tạo hát karaoke theo ý tơi tự mày mị, tìm tịi học hỏi phần mềm Karafun Studio 1.20 Windows movie maker 2.6, để tạo hát theo ý muốn phù hợp với học sinh 5.2.2.2 Phương pháp tiến hành: Dạy học sinh học hát hát tiếng Anh tự soạn: - Trước dạy học sinh hát, thực bước sau: + Làm quen với giai điệu hát: Cho em nghe giai điệu hát từ hai đến ba lần để em quen với giai điệu Các giai điệu chọn phù hợp với lời hát Tiếng Anh + Đọc lời hát: Tơi giải thích sơ lời hát, hát mà hiểu rõ nội dung làm cho học sinh thích thú nhớ lâu hơn, sau tơi cho học sinh đọc lời hát thật trôi chảy + Ghép lời hát với giai điệu: Cho học sinh nghe câu hát theo, sau hát Hầu hết hát em nhớ nhanh lời hát câu Tiếng Anh em vừa học phần mới, giai điệu lại giai điệu hát em quen thuộc phân môn âm nhạc, hát Tiếng Anh cho thiếu nhi Ví dụ hát: Kìa bướm vàng, Twinkle twinkle little star, If you happy and you know it, Chúc mừng sinh nhật, Đếm sao, London bridge is falling down,… soạn lời nhạc có sẵn xong tơi tự chèn thêm hình ảnh minh họa vào hát để minh họa với lời Áp dụng hình thức hát khác nhau: Khi em thuộc toàn hát, tổ chức cho em hát với nhiều hình thức khác nhằm tăng hiệu sử dụng hát Các em hát theo hình thức hát đuổi, hát bè, hát đơn ca, hát tốp ca Các hình thức hát tạo cho em hứng thú ham thích mơn học Các em khơng cảm thấy nhàm chán phải hát hát theo hình thức giống Thi biểu diễn hát theo nhóm, cặp: Tơi tổ chức thi hát kèm theo múa phụ họa để tìm đội biểu diễn hát hay Nhóm hát đúng, hát hay, sáng tác điệu múa hay phù hợp với lời hát nhận phần thưởng Hoạt động giúp em phát huy tính sáng tạo tự tin, chủ động học tập 5 Khi ứng dụng hát vào trình thực tế giảng dạy mình, tơi nhận thấy học sinh ghi nhớ từ câu thông qua hát nhanh nhiều so với việc ghi nhớ hình thức hội thoại theo nhóm Hơn nữa, em cịn nhớ kiến thức lâu Điều giúp cho trình sử dụng ngơn ngữ Tiếng Anh giao tiếp em thuận lợi hơn, nhanh hiệu nhiều Đặc biệt em mạnh dạn tự tin thực hành hội thoại với bạn Các em khơng cịn sợ sai giao tiếp Tiếng Anh Thậm chí nhiều em học sinh hỏi đáp với Tiếng Anh học lớp chơi 5.2.3 Ví dụ minh chứng cho giải pháp trên: Và số hát tự soạn áp dụng trình giảng dạy năm học qua lớp ba, lớp bốn, lớp năm Example 1: School Nội dung học: Học môn học, hỏi trả lời thời khóa biểu tuần Tên hát: What subjects you have? Phổ nhạc theo hát: Con heo đất Lời tự soạn: What subjects you have? What subjects you have? iaia I have Art, P.E I have Art, P.E iaia I have Maths and English I have Maths and English iaia I have Vietnamese And I have Music I have six subjects today i a What about you, Nam? What about you, Mai? What about you, Phong? So what subjects you have today? I have Maths, science today I have Maths, science today Example 2: Numbers Nội dung học: học số lượng, hỏi trả lời hình dáng, mẫu câu phép cộng Tên hát: How many How many? Phổ nhạc theo hát: If you happy and you know it Lời tự soạn: How many, how many shapes can you see? How many, how many shapes can you see? I can see two stars And I can see three circles Two stars plus three circles is five Example 3: Clothes Nội dung học: học quần áo, hỏi trả lời mẫu câu màu săc, chủ sở hữu quần áo Tên hát: My clothes Phổ nhạc theo hát: Family finger Lời tự soạn: This is my cap This is my cap It’s orange It’s so cute, It’s so cute This is my cap Are these your shoes? Are these your shoes? Yes, they are They’re my shoes They’re my shoes They’re blue Whose watch is this? Whose watch is this? It’s my watch Is this your watch? Is this your watch? Yes, it is Example 4: Time Nội dung học: học tháng năm, hỏi trả lời ngày sinh nhật Tên hát: When your birthday? Phổ nhạc theo hát: Trái đất Lời tự soạn: January, February March, April, May and June And August, September, October December, When’s your birthday It’s in June My Birthday is in June Example 5: Sports and leisure Nội dung học: học hoạt động, hỏi trả lời khả Tên hát: What can you do? Phổ nhạc theo hát: bướm vàng Lời tự soạn: What can you do? What can you do? I can skip, I can skip I can skip all day long I can skip all day long With my friends, with my friends Example 6: Work Nội dung học: Học nghề nghiệp, nói ước muốn nghề nghiệp tương lai Tên hát: What you want to be? Phổ nhạc theo hát: Nắng sớm Lời tự soạn: My father is a doctor He works at the hospital He helps sick people everyday I want to be a doctor like dad Ngoài lớp một, lớp hai em bắt đầu làm quen với Tiếng Anh tơi soạn theo hình thức sau: Example 1: Family Nội dung học: Học từ vựng chủ đề gia đình Tên hát: The family song Lời tự soạn: Mẹ em, em gọi Mother Mẹ yêu hai tiếng Mama Còn cha em gọi Father Ở nhà gọi yêu Papa! “Chị, em” em gọi Sister “Anh, em trai” có Brother Nhà em em gọi Family Vì người ln bên Example 2: Colour 9 Nội dung học: Học từ vựng chủ đề màu sắc Tên hát: The colour song Lời tự soạn: Màu cam ta gọi Orange Vàng tươi ta có Yellow Màu tím sim Purple Còn lại màu nâu Brown Hồng Pink Black Đen màu xanh Blue Đừng quên xanh Green Green Màu trắng trắng White màu xám xám Gray Còn lại màu đỏ Red Example 3: Career Nội dung học: Học từ vựng chủ đề Nghề nghiệp Tên hát: The career song Lời tự soạn: Thầy em gọi Teacher Thợ may có Tailor Nhìn thấy phi cơng Pilot Thợ chụp hình photographer Còn đây, bác sĩ Doctor Đừng quên y tá Nurse Ca sĩ hát Singer Tài xế Driver Example 4: Vehicle Nội dung học: Học từ vựng chủ đề xe cộ Tên hát: The vehicle song Lời tự soạn: Oh! Motorbike – xe máy! Nhớ ngay! Xe đạp Bike 10 Còn xe Car! C - A –R Máy bay Airplane Khác với tàu hỏa Train! Kìa xe tay ga gọi Scooter! Xe buýt Bus Xe tải Truck! Example 5: Season Nội dung học: Học từ vựng chủ đề mùa năm Tên hát: The season song Lời tự soạn: Mùa năm gọi Season Mùa đông lạnh Winter Hạ sang nắng ươm vàng Summer Mùa hè chờ em vui chơi! Mùa thu gọi Autumn Hoặc Fall, Okay Mùa xuân Tết đong đầy tay Gọi thầm mùa xuân Spring! 5.2.4 Những ưu điểm giải pháp - Các em hỏi đáp với hội thoại với nhiều câu hơn, sử dụng câu xác tình trạng trả lời sai câu hỏi giảm đáng kể - Tơi sử dụng tốt trang thiết bị dạy học đại giúp cho hoạt động tiết học diễn cách nhẹ nhàng sinh động - Có thể áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cao - HS động, sáng tạo có hứng thú vào tiết học - Giáo viên vừa rèn cho học sinh phản xạ nghe- hiểu- nói Tiếng Anh lớp, đồng thời học qua hát có giai điệu quen thuộc cách khắc sâu kiến thức cho em 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho học sinh khối 1, 2, 3, 4, trường Tiểu học An Lộc B – Thị Xã Bình Long – Tỉnh Bình Phước Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 11 7.1 Đối với nhà trường: - Để tăng hiệu quả, nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên có phịng học cách âm tốt cho bị ảnh hưởng đến lớp xung quanh - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên dạy Tiếng Anh tiểu học tham gia bồi dưỡng kiến thức công nghệ thông tin, cách thức khai thác phần mềm trang website phục vụ dạy học Tiếng anh mạng 7.2 Đối với giáo viên: - Cần giúp học sinh nắm bắt vận dụng kĩ ngơn ngữ q trình giao tiếp cách hiệu linh hoạt Khuyến khích học sinh sử dụng Tiếng Anh thường xuyên lớp nhà - Khen thưởng tuyên dương trước lớp em có khiếu, có tiến tích cực tham gia hoạt động học Bên cạnh đó, giáo viên cần thường xuyên giúp đỡ, động viên em yếu kịp thời sửa lỗi sai cho em cách nhẹ nhàng để em không bị mặc cảm, xấu hổ, sợ sai dẫn đến việc ngại nói Tiếng Anh trở nên lười học môn - Cần tổ chức, yêu cầu học sinh vận dụng sử dụng Tiếng Anh đơn giản hàng ngày với bạn bè lớp, với giáo viên người thân biết Tiếng Anh, kiểm tra việc thực học sinh vào tuần học - Khơng ngừng học hỏi hồn thiện lĩnh vực phần mền ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 7.3 Đối với học sinh: - Học sinh có ý thức tự giác, tích cực, chủ động tham gia tiết học - Chuẩn bị nhà, học phải nghiêm túc, có hợp tác với giáo viên tiết học Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 8.1 Kết sáng kiến: Qua việc áp dụng hát ngắn tự soạn có lồng vào nội dung học q trình giảng dạy Tiếng Anh khối lớp khối lớp trường Tiểu học An Lộc B năm học 2020-2021, tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học Tiếng Anh Sau tiết học thường hỏi học sinh “Các có thích hát vừa dạy khơng? Con thích điểm nào?” tơi nhận câu trả lời thật khích lệ Hầu lớp đồng la lên: “Thưa cơ, thích” Có em thích điệu múa hát Có em nói lại thích âm nhạc hát Có em thích lời hát sau chơi, thấy em vừa vừa hát nghêu ngao theo nội dung hát vừa học Sự thích thú em cịn thể rõ học hát Các em cố gắng thể cách hát thật to, ngân nga theo nốt nhạc du dương hát Những học sinh nhút nhát muốn thể mình, đến Mơn Tiếng Anh có học hát em lại sẵn sàng 12 xung phong lên lớp biểu diễn Các em có nhiều tiến mơn tiếng anh Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp cố gắng nổ lực công tác Dưới kết khảo sát trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thực học sinh khối năm học 2020-2021:  Kết học sinh khối 5: Thời gian Tổng số học sinh khối Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 65 47 72,3% 14 21,5% 6,2% 65 53 81,5% 12 18, 5% 0 Cuối năm học 2019-2020 Cuối học kì I năm 2020-2021 13  Kết học sinh khối 3: Thời gian Tổng số học sinh khối Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 47 32 68,1% 13 27,6% 4,3% 47 37 78,7% 10 21,3% 0 Cuối năm học 2019-2020 Cuối học kì I năm 2020-2021 Qua bảnh số liệu cho thấy sau áp dụng sáng kiến “Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng mẫu câu Tiếng Anh qua số hát tự soạn” số học sinh hồn thành tốt hồn thành có tiến rõ rệt, giảm số học sinh chưa hồn thành Ngồi tơi nhận thấy rằng: - Các tiết học trở nên sôi sinh động - Một số em học sinh thuộc từ lớp học - Vốn từ vựng em tăng lên rõ rệt - Các em học sinh yếu sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh khá, giỏi sử dụng từ vựng câu phức tạp Tóm lại tơi thực đề tài phần tiết học, nhiên đóng vai trị quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trơi chảy, lưu lốt hay khơng phải phụ thuộc vào việc nhớ từ vựng Nhưng để thực giảng dạy tốt tiết học, khơng cần có đầu tư vào giảng, vào bước lên lớp giáo viên, mà phụ thuộc nhiều vào hợp tác học sinh Do đưa số yêu cầu học sinh như: Chuẩn bị nhà, học phải nghiêm túc qua q trình giảng dạy, tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc kém, nhớ từ vựng, viết chậm lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt 14 Những học Tiếng Anh hăng say đọc, đọc to, rõ ràng mà nhiều em cịn nhớ từ vựng giỏi vừa học xong Và bước vào học môn Tiếng Anh khởi sắc Cũng yếu tố quan trọng để giúp em học phần chương trình khác 8.2 Bài học sau áp dụng sáng kiến Trong q trình thực hiện, thân tơi rút học sau: - Không nên thiết kế nhiều từ vựng hát tự soạn - Không nên giới thiệu đơn điệu ghi hát lên bảng mà khơng có lời dẫn - Không nên soạn từ vựng học sinh chưa học (nên chọn ngôn từ, cấu trúc dễ hiểu, dễ nhớ hát tự soạn) *Đối với thân tôi, cố gắng khơng ngừng học hỏi để hồn thiện thân lĩnh vực phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trau dồi kiến thức lựa chọn đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với tâm sinh lý, lứa tuổi em học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phú thịnh, ngày…… tháng…… năm……… NGƯỜI NỘP ĐƠN Cao Thị Hương 15 ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ... tài ? ?Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng mẫu câu Tiếng Anh qua số hát tự soạn? ?? để áp dụng vào dạy học Khi áp dụng sáng kiến vào dạy học nhận thấy rằng: Tiết học Tiếng. .. học 2019-2020 Cuối học kì I năm 2020-2021 Qua b? ??nh số liệu cho thấy sau áp dụng sáng kiến ? ?Phương pháp giúp học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng mẫu câu Tiếng Anh qua số hát tự soạn? ??... nội dung học trình giảng dạy Tiếng Anh khối lớp khối lớp trường Tiểu học An Lộc B năm học 2020-2021, nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học Tiếng Anh Sau tiết học thường