Chuyện cổ tích về loài người xuân quỳnh

BÀI GÕ CỬA TRÁI TIM Số tiết: 12 tiết MỤC TIÊU CHUNG Kiến thức - Tri thức ngữ văn (từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, yếu tố miêu tả tự thơ) - Vẻ đẹp tình cảm gia đình qua ba văn - Biện pháp tu từ ẩn dụ Năng lực - Nhận biết bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ, tác dụng việc sử dụng yếu tố tự miêu tả thơ - Nhận biết ẩn dụ tác dụng ẩn dụ - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự miêu tả - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, yêu gia đình, yêu vẻ đẹp thiên nhiên sống Ngày soạn: …/…/… Ngày giảng: Lớp 6A1 Tiết: Lớp 6A2 Tiết: ngày…./…./2021; Sĩ số: Vắng: ngày…./…./2021; Sĩ số: Vắng: TIẾT 17 GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ - Nêu tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ Năng lực a Năng lực chung: Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với lực giải vấn đề, tự quản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác b Năng lực riêng: Nhận biết, bước đầu nhận xét, phân tích nét độc đáo thơ thể qua hình thức nghệ thuật Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức vào để hiểu phân tích văn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Kế hoạch dạy; PHT Máy tính, máy chiếu, video, loa, … Học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5’) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: Gv sử dụng kĩ thuật tia chớp HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Trình chiếu đoạn văn bản: Tơi kể chuyện chàng Dế Mèn Tuổi trẻ xông pha phen Ngờ đâu ngơng cuồng dại dột Liên lụy đau lịng Choắt thân quen… - Yêu cầu HS quan sát, lắng nghe, GV sử dụng kĩ thuật tia chớp: ? Đoạn trích khiến em nghĩ đến văn nào? Thể loại trích đoạn có khác với văn em học? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, giới thiệu KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (18’) Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm chủ đề học b Nội dung: Gv sử dụng phương pháp gợi mở để hướng dẫn HS tìm hiểu giới thiệu học c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Giới thiệu học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv sử dụng kĩ thuật tia chớp kết hợp với câu hỏi - Chủ đề: Tình cảm gia gợi mở: Y/c HS quan sát SGK trang 38 cho biết: + Tên bài, đề từ văn hướng đến vấn đề nào? Qua em hiểu chủ đề? + Để thể chủ đề, học đưa vào ngữ liệu? Thể loại ngữ liệu? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức: Bài học gồm hai nội dung: khái quát chủ đề nêu thể loại văn đọc Với Gõ cửa trái tim, hướng đến phẩm chất tốt đẹp như: cảm nhận tình yêu thương xung quanh với tất người, vật, đặc biệt cảm nhận tình mẫu tử thiêng liêng sống yêu thương, có trách nhiệm với người thân gia đình đình - Ngữ liệu: + Chuyện cổ tích lồi người + Mây sóng + Bức tranh em gái + Những cánh buồm - Thể loại chính: Thơ Nhiệm vụ 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm nội dung học, số yếu tố thơ thể thơ; ngôn ngữ thơ; nội dung chủ yếu thơ; yếu tố miêu tả, tự thơ, b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật Chia sẻ nhóm đơi HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ văn SGK thảo luận theo nhóm: - GV sử dụng kĩ thuật “Chia sẻ nhóm đơi”: Mỗi nhóm chọn thơ mà em yêu thích thực yêu cầu sau: + Nêu định nghĩa “Thơ”? + Thể loại thơ có đặc điểm đặc trưng nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận KIẾN THỨC CẦN ĐẠT II Tri thức Ngữ văn Thơ - “Thơ hình thức sáng tác văn học phản ánh sống, thể tâm trạng, cảm xúc mạnh mẽ ngơn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh có nhịp điệu” (Từ điển thuật ngữ văn học) Một số đặc điểm thơ - Mỗi thơ thường sáng tác theo thể thơ định với đặc điểm riêng     - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức GV bổ sung thêm Một số đặc điểm thơ: - Vần phương tiện tạo tính nhạc tính liên kết dịng thơ dòng thơ dựa lặp lại phần vần tiếng vị trí định Mỗi thể thơ có quy định vị trí đặt vần khác tạo nên quy tắc gieo vần khác Có hai loại vần: Vần chân (cước vận): gieo cuối dịng thơ, có tác dụng đánh dấu kết thúc dòng thơ tạo nên mối liên kết dịng (GV tự nêu ví dụ) Vần lưng (yêu vận): Vần gieo dòng thơ gọi vần lưng Vần lưng khiến dòng thơ giàu nhạc tính (GV tự nêu ví dụ) - Nhịp chỗ ngừng ngắt dòng thơ dựa lặp lại có tính chu kỳ số lượng tiếng Mỗi thể thơ có nhịp điệu riêng Nhà thơ sáng tác theo thể thơ định tạo nên nhịp điệu riêng cho để biểu đạt ý nghĩa - Thanh điệu tính âm điệu Tiếng Việt ngôn ngữ phong phú điệu (6 điệu) Thanh điệu tiếng Việt đối lập hai cao độ (đối lập âm vực): Cao độ cao: ngang/không, sắc, ngã; Cao độ thấp: huyền, hỏi, nặng - Âm điệu đặc điểm chung âm thơ, tạo nên từ vần, nhịp, điệu yếu tố khác âm ngôn ngữ thơ số tiếng dòng, số dòng bài,… - Ngôn ngữ thơ cô đọng, giàu nhạc điệu hình ảnh, sử dụng nhiều biện pháp tu từ (so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ, v.v…) - Khi phân tích thơ, phải gắn nội dung với hình thức nghệ thuật, ý đến đặc điểm như: vần, nhịp, điệu, âm điệu, v.v… - Nội dung chủ yếu thơ tình cảm, cảm xúc nhà thơ trước sống Thơ có yếu tố tự (kể lại kiện, câu chuyện) miêu tả (tái đặc điểm bật đối tượng) yếu tố phương tiện để nhà thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc Hoạt động 3: Luyện tập (15’) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi HS sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS lựa chọn thơ mà em yêu thích yếu tố đặc trưng thơ như: thể thơ, KIẾN THỨC CẦN ĐẠT vần, nhịp điệu, điệu, âm điệu ? Những đặc trưng có tác dụng việc biểu đạt nội dung thơ? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực phút nhóm đôi, thảo luận trả lời câu hỏi - HS nhóm đơi trao đổi với nhóm đơi khác liền kề - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức cần tìm hiểu Hoạt động 4: Vận dụng (5’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc thơ trình bày hát tình cảm gia đình Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS lựa chọn nội dung thể - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày cá nhân theo nhóm Bước 4: Kết luận nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức cần tìm hiểu * Củng cố (1’): Hệ thống lại nội dung trọng tâm * Dặn dò hướng dẫn tự học nhà (1’) - Học bài, làm tập Sách tập Ngữ văn - Soạn Chuyện cổ tích lồi người - Sưu tầm câu chuyện nguồn gốc loài người, thơ tình cảm gia đình - GV sử dụng phương pháp dạy học theo dự án: Giao nhiệm vụ để cách nhóm chuẩn bị, báo cáo vào tiết sau Nội dung nhiệm vụ: Tìm hiểu tác giả Xuân Quỳnh tác phẩm Chuyện cổ tích lồi người; hình thức trình bày: tùy chọn (khuyến khích sáng tạo nhóm: sơ đồ tư duy, video, powerpoint,…) ******************************************* BÀI GÕ CỬA TRÁI TIM TIẾT 18- VĂN BẢN CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI (Xn Quỳnh) I MỤC TIÊU Kiến thức - Xác định chủ đề thơ; - Nhận biết số tiếng dòng thơ, số dòng bài, vần thơ Chuyện cổ tích lồi người; - Nhận biết đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại thơ: thể thơ; ngôn ngữ thơ; nội dung chủ yếu thơ; yếu tố miêu tả, tự thơ,… - Nhận biết bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua yếu tố tự mang màu sắc cổ tích suy ngun, từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ độc đáo Năng lực a Năng lực chung: Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với lực giải vấn đề, tự quản thân; lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác b Năng lực riêng: Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Chuyện cổ tích lồi người; trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn bản; hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản; phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn có chủ đề Phẩm chất - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: tình cảm, trách nhiệm với người thân yêu gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Kế hoạch dạy; PHT Các phương tiện kỹ thuật, đoạn phim ngắn (ngâm thơ, đọc thơ), tranh ảnh liên quan đến chủ đề học; … Học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5’) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: Gv sử dụng kĩ thuật tia chớp HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV sử dụng kĩ thuật tia chớp: + Nêu tên truyện kể nguồn gốc loài người kho tàng văn học dân gian Việt Nam văn học nước mà em biết Trong truyện kể đó, đời lồi người có điều kỳ lạ? (GV gợi ý số truyện chuyện Lạc Long Quân- Âu Cơ, Bàn Cổ khai thiên lập địa Nữ Oa sáng tạo người, ); + Đọc thơ đoạn thơ viết tình cảm gia đình mà em biết Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nêu tên truyện kể nguồn gốc nói đời kỳ lạ lồi người truyện kể đó; - Chuẩn bị thơ, đoạn thơ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, giới thiệu mới: Con người từ đời sang đời khác tạo thành dịng chảy, truyền thống Vì thế, sống hôm nay, ta phải biết nguồn cội thân Mình ai, từ đâu đến, sinh từ đâu, v.v Lý giải câu hỏi mắt thơ ca, nữ thi sĩ Xuân Quỳnh viết nên thơ Chuyện cổ tích lồi người Hơm em tìm hiểu nguồn gốc lồi người qua văn thơ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30’) Nhiệm vụ 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: GV sử dụng phương pháp dạy học theo dự án HS làm việc theo dự án, lựa chọn nội dung hình thức trình bày phù hợp c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Xn Quỳnh, ý nghĩa nhan đề chuyện cổ tích lồi người - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm: + Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi, nhà thơ thiếu nhi, thể tình yêu thương, trân trọng nụ mầm tươi cần bồi đắp để bước vào đời + Chuyện cổ tích loài người (1978) tác phẩm đặc sắc tiếng Xuân Quỳnh viết nguồn gốc loài người dành cho thiếu nhi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức, ghi bảng GV bổ sung thơng tin: Xn Quỳnh có thơ đăng báo năm 19 tuổi, trở thành nhà thơ chuyên nghiệp sau qua lớp bồi dưỡng người viết văn trẻ khóa hội nhà văn Việt Nam (1962-1964) Xuân Quỳnh xem nhà thơ nữ hàng đầu, cuối kỉ 20 Chủ đề Xuân Quỳnh viết: kỉ niệm tuổi thơ, tình yêu gia đình-> Thơ bà tiếng lòng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên, vừa chân thành đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I Tri thức Ngữ văn Tác giả - Tên thật: Nguyễn Thị Xuân Quỳnh (1942- 1988) - Sở trường: truyện thơ - Quê: La Khê- Hà Đông (nay Hà Nội) - Truyện thơ bà viết cho thiếu nhi tràn đầy tình yêu thương, thể qua hình thức giản dị, ngôn ngữ trẻo phù hợp với suy nghĩ trẻ em Tác phẩm - Trích từ tập thơ “Lời ru mặt đất”, NXB TP ,Hà Nội 1978 Nhiệm vụ 2: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm thông tin người chuyện, kể, bố cục b Nội dung: Gv tổ chức kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi, kĩ thuật tia chớp HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Cách đọc HS, câu trả lời ngôn ngữ nói d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn cách đọc GV đọc mẫu thành tiếng khổ 1, sau HS thay đọc toàn văn - GV hướng dẫn HS chiến lược đọc theo dõi dự đoán (các hộp dẫn) - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó: thiên nhiên - GV yêu cầu HS dựa vào văn bản, trả lời câu hỏi: + Nhân vật văn ai? + Phương thức biểu đạt văn gì? Có kết hợp khơng? ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? ? Kể việc văn ? Nhận xét lời kể, kể văn bản? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực chia sẻ nhóm đơi, thống ý kiến - Dự kiến sản phẩm: + Thiên nhiên: khái niệm rộng tồn thực vật động vật, đất đai, sơng ngịi có sẵn tự nhiên (chim, sơng, biển, đám mây, đường) + Bố cục : phần .) Thế giới trước trẻ đời .) Thế giới sau trẻ đời Khổ 2: Thay đổi thiên nhiên Khổ 3: Mẹ xuất cho trẻ tình yêu Khổ 4: Bà xuất kể chuyện cổ tích cho cháu nghe Khổ 5: Bố xuất giúp cảm nhận giới Khổ 6: Trường lớp, thầy cô xuất giúp em học + Sự việc: Sự thay đổi trẻ xuất hiện, tình yêu thương bố mẹ bà dành cho Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức, ghi bảng - Gv cho học sinh xem hình ảnh cụ thể (con ếch, bãi sông, mưa,…), video lời ru để học sinh hiểu nhận biết từ thích KIẾN THỨC CẦN ĐẠT II Khám phá văn Tìm hiểu chung - Nhân vật chính: trẻ em - Phương thức biểu đạt: trữ tình kết hợp tự miêu tả - Bố cục: phần + Phần (Khổ 1): Thế giới trước trẻ đời; + Phần (Khổ 2, 3, 4, 5): Thế giới sau trẻ đời 3 Hoạt động 3: Luyện tập (5’) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Em nêu để xác định “Chuyện cổ tích lồi người” thơ? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS trả lời câu hỏi - Dự kiến sản phẩm: Chuyện cổ tích lồi người thơ, lý sau: + Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngơn (năm chữ) + Bài thơ có sử dụng biện pháp tu từ để làm bật, ngơn ngữ động, ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu + Bài thơ nói sống Trái Đất có lồi người thay đổi Trái Đất từ có lồi người ngày tiến bộ, ngày văn minh Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày sản phẩm - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức cần tìm hiểu Hoạt động 4: Vận dụng (5’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV nêu vấn đề, yêu cầu HS trả lời: Nhan đề “Chuyện cổ tích lồi người” gợi lên cho em suy nghĩ gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nêu suy nghĩ - Dự kiến sản phẩm: Nhan đề văn gợi lên cho em suy nghĩ: câu chuyện lý giải sống trái đất từ xưa đến - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày cá nhân theo nhóm KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Bước 4: Kết luận nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức cần tìm hiểu * Củng cố (4’): Hệ thống lại nội dung trọng tâm * Dặn dò hướng dẫn tự học nhà (1’) - Học bài, làm tập Sách tập Ngữ văn - Chuẩn bị nội dung tiết ********************************* BÀI GÕ CỬA TRÁI TIM TIẾT 19- VĂN BẢN CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI (Tiếp theo) (Xuân Quỳnh) I MỤC TIÊU Kiến thức - Xác định chủ đề thơ; - Nhận biết số tiếng dòng thơ, số dòng bài, vần thơ Chuyện cổ tích lồi người; - Nhận biết đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại thơ: thể thơ; ngôn ngữ thơ; nội dung chủ yếu thơ; yếu tố miêu tả, tự thơ,… - Nhận biết bước đầu nhận xét nét độc đáo thơ thể qua yếu tố tự mang màu sắc cổ tích suy nguyên, từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ độc đáo Năng lực a Năng lực chung: Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với lực giải vấn đề, tự quản thân; lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác b Năng lực riêng: Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Chuyện cổ tích lồi người; trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn bản; hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản; phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn có chủ đề Phẩm chất - Hình thành phát triển HS phẩm chất tốt đẹp: tình cảm, trách nhiệm với người thân yêu gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Kế hoạch dạy; PHT Các phương tiện kỹ thuật, đoạn phim ngắn (ngâm thơ, đọc thơ), tranh ảnh liên quan đến chủ đề học; … Học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5’) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV sử dụng video, tạo hứng thú cho HS c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - GV mở video hát “Chuyện cổ tích lồi người”- Biểu diễn NSƯT Hoài Phương- Sân khấu Mặt trời đỏ- phổ nhạc từ thơ Xuân Quỳnh KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Hoạt động 2: Khám phá văn (Tiếp) (25’) a Mục tiêu: Giúp HS cảm nhận sơ lược giới loài người b Nội dung: Gv tổ chức kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi, thảo luận nhóm, tia chớp, cơng não: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Cách đọc HS, câu trả lời ngơn ngữ nói d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi gợi dẫn cho HS thảo luận nhóm trả lời ? Thế giới trước sau có trẻ em xuất có thay đổi, em nêu thay đổi đó? ? Sự thay đổi xuất thơ Xuân Quỳnh hay xuất câu chuyện khác? Nếu có, kể tên chuyện đó? ? Vì trẻ em mà giới thay đổi, trẻ em có ý nghĩa gì? B2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Tìm hiểu chi tiết a Thế giới trước trẻ đời - Trời sinh đầu tiên, lúc giới chưa có gì, chưa có cối, ánh sáng, màu sắc, tất màu đen b Thế giới sau trẻ đời * Sự biến đổi: - Thiên nhiên: Mặt trời bắt đầu nhô cao-> ánh sáng xuất hiện-> bắt đầu có màu sắc - Dự kiến sản phẩm: + Thế giới có thay đổi trẻ em xuất hiện: từ tối tăm sang có ánh sáng + Thế giới từ tối tăm chưa có đến có ánh sáng, màu sắc, mn lồi giống với nhiều truyện kể nguồn gốc khác giới: truyện Bàn Canh khai thiên lập địa Nữ Oa sáng tạo người; truyện Kinh Thánh Jehova sáng tạo giới người ngày + Điều cho thấy ý nghĩa to lớn trẻ em giới, trẻ em trung tâm giới, tương lai giới B3: Báo cáo kết HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe B4: Đánh giá kết - HS nhận xét, bổ sung, đánh giá GV nhận xét, đánh giá Giáo viên chốt kiến thức: Trẻ em có giá trị lớn với giới, trẻ em làm thay đổi tất Nhiệm vụ 3: B1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hỏi học sinh + Trong văn bản, q tình cảm mà có▪ mẹ đem đến cho trẻ? + Bà kể cho trẻ nghe câu chuyện gì?▪ Điều bà muốn gửi gắm câu chuyện gì? ▪ + Điều bố dành cho trẻ có khác so với điều bà mẹ dành cho trẻ? + Bố bà có yêu thương bé mẹ yêu thương bé không? + Mỗi thành viên gia đình cho trẻ điều khác Từ đây, em rút điều gì? + Hình ảnh trường lớp thầy giáo lên nào? Có ý nghĩa gì? - GV y/c HS chia sẻ nhóm đơi: Câu chuyện nguồn gốc loài người qua lời thơ tác giả Xn Quỳnh có giống khác so với câu chuyện nguồn gốc loài người mà em biết? Sự khác biệt có ý nghĩa nào? - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ B2: HS thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, chia sẻ, trả lời, bổ sung - Dự kiến sản phẩm: + Mỗi thành viên gia đình yêu thương, quan tâm đến trẻ Nhưng người lại có cách thể sống mn lồi - Màu sắc: màu xanh cỏ cây, màu đỏ hoa - Lồi vật: chim hót - Sự vật: gió, sơng, biển, đám mây, đường -> Mọi thay đổi việc xuất trẻ Các vật xuất nâng đỡ cho trẻ em phát triển vật chất tâm hồn * Vai trò xuất thành viên gia đình trẻ em - Mẹ cho tình yêu, mẹ bế bồng chăm sóc, mẹ hát - Bà cho thỏa mãn khao khát nghe câu chuyện - Bố cho hiểu biết, bố biểu lý trí, thay tình cảm Bố khơng bế bồng, khơng kể mẹ, bà mà bố dạy-> vừa nghiêm khắc vừa yêu thương -> Tất yêu thương, quan tâm đến trẻ… - Hình ảnh trường lớp thầy giáo lên thân thương, bình dị với: chữ viết, ghế, bàn, lớp học, bảng, phấn thầy giáo-> mang đến cho trẻ thơ học đạo đức, tri thức, nuôi dưỡng ước mơ đẹp, giúp trẻ trưởng thành thiện tình u vai trị riêng trẻ: Món q tình cảm mẹ đem đến cho em (những lời ru quen thuộc gắn liền với truyền thống văn hóa; lời ru mộc mạc dễ hiểu, dễ ăn sâu vào tâm hồn trẻ thơ - Bà thỏa mãn việc kể chuyện cho nghe: + Chuyện ngày xưa: chuyện cổ cóc nàng tiên, Tấm Lí Thơng + Chuyện ngày sau: Những chuyện trải nghiệm bà, chuyện bà tiên đốn để dạy cháu chuyện bà kể ln mang tính đạo lí, có tính chất giáo dục, hướng em đến hành động tốt đẹp, lối sống đẹp - Bố đại diện cho lí trí, cho hiểu biết… Bố vừa nghiêm khắc lại vừa yêu thương ▪ + Trong khổ thơ cuối, hình ảnh trường lớp thầy giáo lên minh chứng sống ngày phát triển diệu kì văn minh Khi có tiếng nói, có chữ viết, có giáo dục Và người học hành, văn minh Chính giáo dục q q giá dành tặng người Giáo dục giúp người sống tốt giới trở nên tuyệt vời + Giống: có yếu tố hoang đường, kỳ ảo; nói nguồn gốc lồi người Điểm khác biệt nhà thơ Xuân Quỳnh: người lớn sinh trước mà trẻ con-> Tư tưởng: trẻ trung tâm vũ trụ, hệ mầm non, tương lai-> Cần nâng niu, che chở,… B3 Báo cáo kết HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe B4 Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức: Nữ thi sĩ lựa chọn cách kể mang nét độc đáo, gần gũi với ca dao, tưởng phi lý lại đúng: Có trẻ người lớn trở thành bậc ông bà, cha mẹ: Sinh sinh cha, sinh cháu sinh bà sinh ơng Sự khác biệt thể điều nữ nhà thơ muốn nhắn gửi: + Tới trẻ em: Yêu thương người thân gia đình từ cử chỉ, hành động nhỏ nhất, giản dị, gần gũi nhất; + Tới bậc làm cha mẹ: yêu thương, chăm sóc dành cho trẻ em điều tốt đẹp em tương lai gia đình, đất nước NV4: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV sử dụng kĩ thuật công não: + Em nêu để xác định Chuyện cổ tích loài người thơ + Nhan đề Chuyện cổ tích lồi người gợi cho em suy nghĩ gì? Tại thơ có nhan đề chuyện cổ tích? Điều có mâu thuẫn hay đặc biệt không? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi; - Dự kiến sản phẩm: + Các yếu tố để xác định Chuyện cổ tích lồi người thơ: viết theo thể thơ ngũ ngôn (năm chữ); sử dụng biện pháp tu từ để làm bật; ngôn ngữ cô động, ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu + Nhan đề Chuyện cổ tích loài người kết hợp biểu cảm tự Bước 3: Báo cáo kết thực thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức Tổng kết a Nghệ thuật - Thể thơ chữ kết hợp sinh động với yếu tố tự sự, miêu tả biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê, - Câu cuối nêu vấn đề nan đề-> Kết cấu đầu cuối tương ứng b Ý nghĩa Chuyện cổ tích lồi người bộc lộ tình yêu mến người trẻ em Trẻ em cần yêu thương, chăm sóc, dạy dỗ Mọi sinh đời trẻ em, sống hơm mai sau trẻ em Hoạt động 3: Luyện tập (5’) a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần văn để làm tập b Nội dung: HS viết đoạn thơ, đoạn văn c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV nêu yêu cầu: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em hình ảnh người mẹ qua văn Xuân Quỳnh Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh viết đoạn văn, nói lên suy nghĩ em hình ảnh người mẹ nói chung Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày sản phẩm - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận nhận định - GV hướng dẫn HS nhà làm: + Tiếp tục viết đoạn văn mẹ (khoảng 10 câu) + Viết đoạn văn bố + Viết đoạn văn bà em + Cảm nhận giới xuất trẻ em Hoạt động 4: Vận dụng (8’) a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào thực tiễn b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV - HS VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM KIẾN THỨC CẦN ĐẠT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ, HS chọn nội dung: - Trong vai người bà, kể lại câu chuyện cổ tích mà em biết VD: Tấm Cám, cô bé lọ lem - Xưng tôi, nhập vai nhân vật để kể lại câu chuyện Vd: Nhập vai cô Tấm - Nhân vật lên qua lời kể bạn? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nêu suy nghĩ - GV quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết - HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị cá nhân, bạn khác nghe Bước 4: Kết luận nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá-> Giáo viên nhận xét, kết luận cho điểm * Củng cố (1’): Hệ thống lại nội dung trọng tâm * Dặn dò hướng dẫn tự học nhà (1’) - Học bài, làm tập Sách tập Ngữ văn - Chuẩn bị nội dung Thực hành Tiếng Việt ********************************* ... 19- VĂN BẢN CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI (Tiếp theo) (Xuân Quỳnh) I MỤC TIÊU Kiến thức - Xác định chủ đề thơ; - Nhận biết số tiếng dòng thơ, số dòng bài, vần thơ Chuyện cổ tích loài người; - Nhận... thuật công não: + Em nêu để xác định Chuyện cổ tích lồi người thơ + Nhan đề Chuyện cổ tích lồi người gợi cho em suy nghĩ gì? Tại thơ có nhan đề chuyện cổ tích? Điều có mâu thuẫn hay đặc biệt... TIM TIẾT 18- VĂN BẢN CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI (Xn Quỳnh) I MỤC TIÊU Kiến thức - Xác định chủ đề thơ; - Nhận biết số tiếng dòng thơ, số dòng bài, vần thơ Chuyện cổ tích lồi người; - Nhận biết