KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC KINH NGHIỆM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG LĨNH VỰC KINH TẾ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT TP.HCM KHOA QUẢN TRỊ BỘ MÔN QUẢN TRỊ TÀI CHÍNH – KẾ TỐN KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC KINH NGHIỆM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG LĨNH VỰC KINH TẾ Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 HỘI THẢO KHOA HỌC KINH NGHIỆM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG LĨNH VỰC KINH TẾ BAN TỔ CHỨC: Trưởng Ban tổ chức: PGS.TS Nguyễn Thị Thủy Phó Trưởng Khoa phụ trách Khoa Quản trị, Trường ĐH Luật TP.HCM Thành viên: NCS.ThS Lê Hồng Phong Phó Trưởng Bộ mơn Quản trị Tài – Kế tốn Khoa Quản trị, Trường ĐH Luật TP.HCM NCS.ThS Nguyễn Bá Hoàng Giảng viên Bộ mơn Quản trị Tài – Kế tốn Khoa Quản trị, Trường ĐH Luật TP.HCM BAN CHUYÊN MÔN: PGS.TS.Nguyễn Thị Thủy NCS.ThS.Lê Hồng Phong ThS.Nguyễn Thị Ngọc ThS.Ngơ Huỳnh Giang ThS.Vũ Đức Nghĩa Hưng NCS.ThS.Nguyễn Bá Hoàng NCS.ThS.Hồ Hoàng Gia Bảo TS.Lương Cơng Ngun TS.Nguyễn Minh Đạt TS.Hồng Văn Long ThS.Nguyễn Trọng Tín LỜI GIỚI THIỆU Khoa Quản trị – Trường Đại học Luật TP.HCM đơn vị tham gia đào tạo quản lý chuyên môn 02 ngành học Quản trị kinh doanh Quản trị – Luật với Bộ môn trực thuộc: Bộ môn Quản trị Tài – Kế tốn, Bộ mơn Quản trị Hành – Nhân Bộ mơn Marketing Trải qua 10 năm hình thành phát triển kể từ thành lập vào tháng 02/2009, bên cạnh hoạt động giảng dạy, tập thể lãnh đạo thầy cô Khoa Quản trị xem nghiên cứu khoa học nhiệm vụ trọng tâm nỗ lực không ngừng cho hoạt động nghiên cứu khoa học Với nỗ lực ấy, thời gian qua, Khoa Quản trị đạt thành tựu đáng khích lệ nghiên cứu khoa học số lượng lẫn chất lượng, thể qua nhiều báo khoa học công bố tạp chí uy tín nước quốc tế, cơng trình nghiên cứu khoa học cấp hội thảo chất lượng Để phát huy thành tựu đạt nghiên cứu khoa học, Khoa Quản trị tổ chức Hội thảo với chủ đề “Kinh nghiệm nghiên cứu khoa học lĩnh vực kinh tế” nhằm mục đích nhìn nhận, đánh giá thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học Khoa thời gian qua định hướng phát triển thời gian tới, đồng thời tạo diễn đàn để giảng viên khoa có hội giao lưu, trao đổi, chia sẻ, học tập kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Mặc dù với quy mô Hội thảo cấp khoa vinh dự nhận quan tâm đóng góp quý báu quý đồng nghiệp tường giảng viên, chun gia, nhà nghiên cứu ngồi trường Phó giáo sư, Tiến sĩ, Nghiên cứu sinh, Thạc sĩ đến từ đơn vị như: Trường Đại học Tài – Marketing; Viện Nghiên cứu Phát triển TP.HCM; Trường Đại học Kinh tế – Luật, Đại học Quốc Gia TP.HCM; Trường Đại học Quốc Tế Sài Gòn; Trường Đại học Ngoại ngữ – Tin học TP.HCM; Trường Đại học Văn Hiến; Học viện Công nghệ Bắc Kinh, Trung Quốc Ban chuyên môn chọn lọc 25 tham luận đăng kỷ yếu Hội thảo, có 08 tham luận mời trình bày thảo luận trực tiếp Hội thảo Nội dung tham luận chia thành chủ đề: chủ đề thứ bàn tầm quan trọng, động lực nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên; chủ đề thứ hai chia sẻ phương pháp, công cụ kỹ nghiên cứu khoa học; chủ đề thứ ba số nghiên cứu thực nghiệm lĩnh vực kinh tế Ban chủ nhiệm Khoa Quản trị Ban Tổ chức Hội thảo trân trọng cảm ơn đóng góp quý báu quý tác giả dành cho Hội thảo Hy vọng Hội thảo diễn thật sôi chất lượng, diễn đàn giao lưu học thuật bổ ích góp phần kết nối mở hội hợp tác nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị với nhà nghiên cứu trường Ban Tổ chức Hội thảo kính chúc Quý vị mạnh khỏe thành công TM.BAN TỔ CHỨC PGS.TS.Nguyễn Thị Thủy MỤC LỤC KỶ YẾU HỘI THẢO TÊN BÀI VIẾT TRANG I NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN: TẦM QUAN TRỌNG, ĐỘNG LỰC VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG Thực trạng định hướng phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị đến năm 2030 PGS.TS.Nguyễn Thị Thủy, ThS.Lê Hoàng Phong Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Đổi hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học tư thục để thích nghi với giai đoạn hậu covid-19 PGS.TS.Nguyễn Văn Trình Ngun Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Phát triển TP.HCM 12 TS.Hồ Thiện Thông Minh Trường Đại học Quốc tế Sài Gòn Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc giảng viên trường đại học ngồi cơng lập TP.HCM PGS.TS.Trần Nguyễn Ngọc Anh Thư Trường Đại học Tài – Marketing 20 ThS.Lê Thị Huyền Trường Đại học Ngoại ngữ – Tin học TP.HCM Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh cơng bố quốc tế khối khoa học xã hội TS.Nguyễn Vĩnh Khương Trường Đại học Kinh tế – Luật, Đại học Quốc gia TP.HCM 29 Tự học thuật giảng viên nghiên cứu khoa học ThS.Trần Thùy Nhung Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Hoạt động nghiên cứu khoa học đa ngành, liên ngành kinh tế - pháp luật Trường Đại học Luật TP.HCM ThS.Nguyễn Hoàng Phước Hạnh Khoa Luật Thương mại, Trường Đại học Luật TP.HCM Tầm quan trọng động lực nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học, hạn chế số đề xuất nhằm thúc đẩy động lực nghiên cứu khoa học 39 51 59 ThS.Nguyễn Hoàng Phước Hiền Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Phân tích thực trạng nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Luật TP.HCM ThS.Nguyễn Thị Ngọc Duyên, ThS.Ngô Huỳnh Giang Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 70 Bàn luận đề xuất mơ hình nghiên cứu nhân tố tác động đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Luật TP.HCM TS.Hồng Văn Long, ThS.Nguyễn Trọng Tín Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM II PHƯƠNG PHÁP, CÔNG CỤ VÀ KỸ NĂNG NGHIÊN CỨU 80 92 Bàn tính nghiên cứu khoa học TS.Lương Cơng Ngun Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 93 Phương pháp thu thập liệu nghiên cứu khoa học TS.Nguyễn Minh Đạt, ThS.Vũ Đức Nghĩa Hưng Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Một số khía cạnh đạo đức thu thập liệu sơ cấp bảng hỏi cơng trình nghiên cứu khoa học ThS.Đỗ Nguyễn Hữu Tấn Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 99 106 Phân tích trắc lượng thư mục (bibliometrics) nghiên cứu khoa học TS.Lương Công Nguyên, NCS.ThS.Nguyễn Quốc Phong Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Phương pháp nghiên cứu khoa học: phương pháp định tính, định lượng hỗn hợp ThS.Vũ Đức Nghĩa Hưng Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 120 132 Trình bày báo khoa học theo hướng định lượng lĩnh vực kinh tế NCS.ThS.Nguyễn Bá Hoàng Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 141 Quy trình quản lý, bình duyệt viết tạp chí uy tín quốc tế & lưu ý quan trọng cho tác giả NCS.ThS.Lê Hoàng Phong Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 146 TS.Bùi Quốc Việt Trường Quản lý Kinh tế, Học viện Công nghệ Bắc Kinh, Trung Quốc Trung tâm Phát triển bền vững Quyết định thông minh, Học viện Công nghệ Bắc Kinh, Trung Quốc Viết trình bày báo khoa học để xuất tạp chí quốc tế uy tín NCS.ThS.Lê Hồng Phong, NCS.ThS.Hồ Hoàng Gia Bảo Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Các phương pháp nghiên cứu khoa học lĩnh vực kinh tế: Khái niệm luận phân loại ThS.Trần Thùy Nhung, Lê Thị Xuân Thu 155 169 Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Ứng dụng học máy nghiên cứu kinh tế ThS.Hoàng Thị Thúy, Lê Thị Xuân Thu Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 181 III NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM TRONG KINH TẾ 200 Tác động giá dầu, giá vàng covid-19 đến số VN-index HNX-index Việt Nam NCS.ThS.Hồ Hoàng Gia Bảo, NCS.ThS.Nguyễn Quốc Phong Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Ảnh hưởng môi trường thể chế đến đầu tư trực tiếp nước vùng Đồng sông Cửu Long ThS.Vũ Thanh An, NCS.ThS.Nguyễn Bá Hoàng Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 201 214 Mở rộng việc làm vùng duyên hải: Thực nghiệm mơ hình tác động cố định ThS.Đinh Nguyệt Bích Trường Đại học Văn Hiến Ảnh hưởng tồn cầu hoá đến đổi doanh nghiệp nhỏ vừa Việt Nam NCS.ThS.Nguyễn Bá Hoàng, NCS.ThS.Nguyễn Quốc Phong Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Ứng dụng Stata xử lý số liệu kế toán phục vụ mục đích quản trị tài doanh nghiệp ThS.Nguyễn Thị Ngọc Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM Kinh nghiệm nghiên cứu phát triển sử dụng case study cho môn khoa học thống kê ThS.Vũ Quang Mạnh Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM 229 238 250 259 PHẦN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN: TẦM QUAN TRỌNG, ĐỘNG LỰC VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG THỰC TRẠNG VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN KHOA QUẢN TRỊ ĐẾN NĂM 2030 PGS.TS.Nguyễn Thị Thủy & ThS.Lê Hoàng Phong Khoa Quản trị, Trường Đại học Luật TP.HCM TÓM TẮT Đối với trường đại học, giảng dạy nghiên cứu khoa học hoạt động có vai trị quan trọng Nhận thức tầm quan trọng nghiên cứu khoa học phát triển khoa đóng góp vào phát triển Nhà trường, thời gian qua, ban chủ nhiệm Khoa tập thể giảng viên Khoa Quản trị không ngừng nỗ lực để thúc đẩy phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học Bài viết đánh giá thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị thời gian qua tìm kiếm giải pháp nhằm phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị đến năm 2030 Trong thời gian qua, hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị có phát triển đáng kể số lượng lẫn chất lượng, thể rõ nét mảng hoạt động công bố báo khoa học nước quốc tế, đặc biệt có số lượng báo quốc tế uy tín thuộc danh mục ISI/Scopus, tham gia thực đề tài nghiên cứu khoa học cấp, tham gia tích cực hội thảo, tọa đàm nước quốc tế, tổ chức hội thảo có xuất hoạt động hợp tác nghiên cứu Mặc dù hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị có phát triển vượt bậc số lượng lẫn chất lượng, cịn nhiều khó khăn, thách thức hoạt động Bài viết đề cập đến số đề xuất, giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị đến năm 2030 tổ chức seminar trao đổi chuyên môn seminar chuyên đề nghiên cứu để nâng cao lực chuyên môn nghiên cứu; đào tạo phương pháp nghiên cứu khoa học kỹ thuật nghiên cứu đại; xây dựng nhóm nghiên cứu mạnh; đề xuất tăng cường việc hỗ trợ kinh phí tham gia hội thảo có tham luận trình bày; thực nhiều hội thảo cấp khoa, cấp trường sở gắn chuyên mơn khoa với khoa phịng ban trường; hướng đến tổ chức hội thảo quốc tế; đẩy mạnh hợp tác nghiên cứu nước quốc tế Bài viết đề cập để thực thành công giải pháp thúc đẩy phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học Khoa Quản trị tương lai, nỗ lực giảng viên lãnh đạo Khoa cần quan tâm, động viên, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi Lãnh đạo Nhà trường phối hợp, hỗ trợ phòng ban chức Tầm quan trọng nghiên cứu khoa học trường đại học Đối với trường đại học, giảng dạy nghiên cứu khoa học hoạt động có vai trị quan trọng Nghiên cứu khoa học có khả bổ trợ nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy trường đại học thơng qua q trình truyền đạt tri thức chất lượng cao từ công trình nghiên cứu khoa học đến người học, giúp người học nâng cao cách tiếp cận thái độ đắn tri thức thúc đẩy phát triển môi trường học thuật (Neumann, 1992; Hattie Marsh, 1996; Prince cộng sự, 2007; Robles, 2016) Vì vậy, nghiên cứu khoa học hợp tác nghiên cứu để có kết cơng bố khoa học đóng vai trị quan trọng hoạt động trường đại học Hoạt động nghiên cứu khoa học ảnh hưởng đáng kể đến kết xếp hạng trường đại học, qua tác động đến uy tín, danh tiếng thu nhập trường đại học Xếp hạng trường đại học công cụ hữu ích để so sánh chất lượng trường đại học khác nhau, trình đo lường đánh giá chất lượng trường đại học có vai trị quan trọng phủ, xã hội ngành nghề có liên quan (Olcay Bulu, 2016) Thứ hạng cao bảng xếp hạng danh giá sở để trường đại học quảng bá hình ảnh nhằm thu hút sinh viên, giảng viên, nhà nghiên cứu có chất lượng đến từ khắp nơi giới, đồng thời gia tăng khoản tài trợ thu nhập (Olcay Bulu, 2016; Shin Toutkoushian, 2011) Theo Ngân hàng Thế giới (World Bank), bảng xếp hạng chưa phải thước đo hoàn hảo tồn số điểm yếu, kết xếp hạng ảnh hưởng lớn đến quan điểm phụ huynh, sinh viên, nhà tuyển dụng phủ chất lượng trường đại học, đa số bảng xếp hạng tiếng có xu hướng đo lường chất lượng trường đại học số lượng khả ảnh hưởng báo đăng tạp chí có bình duyệt Điều thúc đẩy trường đại học dồn nguồn vốn vào chương trình học thuật, đơn vị có khả nghiên cứu công bố báo khoa học nhằm nâng cao vị trí bảng xếp hạng Theo Olcay Bulu (2016) tạp chí Forbes, số hệ thống xếp hạng trường đại học thông dụng giới bao gồm: Times Higher Education World University Rankings, QS World University Rankings Academic Ranking of World Universities (ARWU) Dựa vào thông tin cung cấp trang web hệ thống, nhận thấy nghiên cứu khoa học đóng vai trị quan trọng đánh giá chất lượng trường đại học Cụ thể, hệ thống Times Higher Education World University Rankings, yếu tố nghiên cứu khoa học chiếm đến 62,5% tổng điểm xếp hạng trường đại học, nghiên cứu (bao gồm số lượng báo khoa học, thu nhập danh tiếng khoa học) chiếm 30%, trích dẫn (sức ảnh hưởng nghiên cứu) chiếm 30% hợp tác nghiên cứu quốc tế chiếm 2,5% Đối với hệ thống QS World University Rankings, danh tiếng học thuật (bao gồm chất lượng nghiên cứu giảng dạy) chiếm 40% số lần trích dẫn trung bình khoa thuộc trường đại học chiếm 20% Bên cạnh đó, hệ thống QS World University Rankings cịn có phiên dành riêng cho trường đại học Châu Á QS Asia University Rankings với tầm quan trọng tiêu chí như: danh tiếng học thuật chiếm 30%, mạng lưới nghiên cứu quốc tế chiếm 10%, số lần trích dẫn trung bình báo khoa học chiếm 10% số báo khoa học trung bình giảng viên chiếm 5% Đối với hệ thống ARWU, nghiên cứu khoa học đóng vai trị quan trọng hầu hết tiêu chí xếp hạng trường đại học có liên quan đến nghiên cứu khoa học như: số lượng cựu sinh viên đoạt giải Nobel huy chương Fields chiếm 10%, số lượng giảng viên chuyên viên đoạt giải Nobel huy chương Fields chiếm 20%, số lượng nhà nghiên cứu trích dẫn cao 21 lĩnh vực chiếm 20%, số lượng báo khoa học công bố lĩnh vực khoa học tự nhiên chiếm 20% số lượng báo khoa học công bố lĩnh vực khoa học xã hội chiếm 20% Như vậy, khẳng định hoạt động nghiên cứu khoa học, bao gồm số lượng báo khoa học công bố, hợp tác nghiên cứu khoa học số yếu tố khác, tác động đáng kể đến chất lượng trường đại học Nhận thức tầm quan trọng nghiên cứu khoa học phát triển khoa đóng góp vào phát triển Nhà trường, thời gian qua, ban chủ nhiệm Khoa tập thể giảng viên Khoa Quản trị không ngừng nỗ lực để thúc đẩy phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học Bài viết đánh giá thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị thời gian qua tìm kiếm giải pháp nhằm phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị đến năm 2030 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị từ thành lập đến Trong thời gian qua, hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Quản trị có phát triển đáng kể số lượng lẫn chất lượng, thể rõ nét mảng hoạt động công bố báo khoa học nước quốc tế, tham gia thực đề tài nghiên cứu khoa học cấp, tham gia tích cực hội thảo, tọa đàm nước quốc tế, tổ chức hội thảo có xuất hoạt động hợp tác nghiên cứu 2.1 Về công bố báo khoa học Trong thời gian qua, hoạt động viết tạp chí giảng viên khoa Quản trị tăng lên theo năm Đặc biệt số lượng báo quốc tế có gia tăng vượt bậc, cụ thể: Năm Tổng số báo Số quốc tế 2013 0 2014 0 2015 2016 2017 15 2018 27 03 2019 25 11 2020 14 07 Nếu từ năm 2014 trở trước (2009), khoa báo nào, giai đoạn 2013-2016 khoa có 10 báo từ năm 2017 trở đi, trung bình năm có 20 đến ,25 báo công bố Trong giai đoạn 2017-2020 chứng kiến phát triển quan trọng số lượng chất lượng công bố khoa học với 81 báo đăng, có 21 báo đăng tạp chí uy tín quốc tế Đặc biệt, năm 2018 có 03 báo đăng tạp chí thuộc danh mục Scopus (trong có 01 báo đăng tạp chí nằm nhóm 25% tạp chí Ta có cơng thức phản ảnh mối quan hệ sau: cp_hb = 0.09*dt – 220 Như vậy, đồng doanh thu tăng thêm chi phí bán hàng cần 0,09 x đồng doanh thu * Bước 3: Mối quan hệ doanh thu chi phí quản lý doanh nghiệp _ Ta có cơng thức phản ánh mối quan hệ doanh thu chi phí quản lý doanh nghiệp sau: dt = 12.68657*cp_ql + 3992.537 Tương tự Chi phí bán hàng, để thuận tiện việc tính dự tốn chi phí quản lý doanh nghiệp, ta chạy lại lệnh sau: 254 Mối quan hệ biến động doanh thu chi phí quản lý doanh nghiệp thể công thức: cp_ql = 0.068*dt + 10 iả sử doanh thu đồng doanh nghiệp 0.068 10 đồng chi phí quản lý * Bước 4: Xác định doanh thu kế hoạch năm 2019, 2020 2021 Tạo vòng lặp giá trị cho năm 2019, 2020, 2021 (với mức tăng 10% so với năm cũ) Dòng bảng liệu dòng doanh thu (dt) Thực lệnh sau: forvalues i = 18/20 { local j = `i' + gen n_`j' = n_`i'*1.1 } Ta có doanh thu dự tốn sau: n_14 n_15 n_16 n_17 n_18 n_19 n_20 n_21 Doanh thu 20000 25000 30000 35000 40000 44000 48400 53240 * Bước 5: Tính giá vốn (dự báo) cho năm 2019, 2020, 2021 Sử dụng công thức hồi qui bước 1: gia_von = 0.72*dt + 800 Thực lệnh: forvalues i = 19/21 { local dt = n_`i'[1] di 0.72*`dt' + 800 } Kết hiển thị cửa sổ kết chi phí giá vốn hàng bán năm 2019, 2020 2021 tương ứng sau: 32480 35648 255 39132.8 Bước 6: Tính chi phí bán hàng (dự báo) cho năm 2019, 2020, 2021 Sử dụng công thức hôi qui bước 2: cp_hb = 0.09*dt – 220 Thực lệnh: forvalues i = 19/21 { local dt = n_`i'[1] di 0.09*`dt' - 220 } Kết hiển thị cửa sổ kết chi phí bán hàng năm 2019, 2020 2021 tương ứng sau: 3740 4136 4571.6 * Bước 7: Tính chi phí quản lý doanh nghiệp (dự báo) cho năm 2019, 2020, 2021 Sử dụng công thức hôi qui bước 3: cp_ql = 0.068*dt + 10 Thực lệnh: forvalues i = 19/21 { local dt = n_`i'[1] di 0.068*`dt' + 10 } Kết hiển thị cửa sổ kết chi phí quản lý năm 2019, 2020 2021 tương ứng sau: 3002 3301.2 3630.32 * Bước 8: Lập báo cáo dự toán cho giai đoạn 2019 đến 2021 Từ kết tính toán bước trên, ta lập bảng báo cáo dự toán giai đoạn 2019 – 2021 theo bảng đây: Doanh thu Giá vốn hàng bán Lợi nhuận gộp Chi phí bán hàng Chi phí quản lý Lợi nhuận từ hoạt động kinh doanh n_14 n_15 n_16 n_17 n_18 n_19 n_20 n_21 20.000 25.000 30.000 35.000 40.000 44.000 48.400 53.240 16.000 18.000 22.000 26.000 30.000 32.480 35.648 39.132,8 4.000 7.000 8.000 9.000 10.000 11.520 12.752 14107.2 1.200 2.500 2.500 3.000 3.200 3.740 4.136 4571.6 1.100 2.000 2.150 2.400 2.600 3.002 3.301,2 3630.32 1.700 2.500 3.350 3.600 2.600 4.778 5314.8 5905.28 Kết dự báo thảo luận Sau thực lệnh để tính tốn số liệu theo yêu cầu có kết theo yêu cầu ban lãnh đạo doanh nghiệp sau: * Báo cáo kết hoạt động kinh doanh dự toán giai đoạn 2019 đến 2021: 256 Doanh thu Giá vốn hàng bán Lợi nhuận gộp Chi phí bán hàng Chi phí quản lý Lợi nhuận từ hoạt động kinh doanh n_19 44.000 32.480 11.520 3.740 3.002 4.778 n_20 48.400 35.648 12.752 4.136 3.301 5314.8 n_21 53.240 39.133 14107.2 4571.6 3630.32 5905.28 * Các loại chi phí tổng chi phí dự tính qua năm Chỉ tiêu Giá vốn hàng bán Chi phí bán hàng Chi phí quản lý Tổng cộng chi phí n_19 32.480 3.740 3.002 39.222 n_20 35.648 4.136 3.301 43.085 n_21 39.133 4.572 3.630 47.335 Với báo cáo dự toán kết hoạt động kinh doanh trên, nhà quản trị có thông tin để đánh giá i) ợi nhuận dự toán năm dương ii) ợi nhuận dự toán năm có xu hướng tăng Đồng thời, mục tiêu nhà quản trị u cầu dự tốn chi phí để có kế hoạch dịng tiền Phần mềm Stata đáp ứng yêu cầu việc phân tích mối quan hệ doanh thu loại chi phí lịch sử để dự báo cho giai đoạn Từ số liệu loại chi phí số liệu tổng cộng loại chi phí tính tốn, nhà quản trị vào sách tín dụng bán hàng mua hàng để ước tính dịng tiền vào, dịng tiền Từ đó, có kế hoạch nguồn tiền cụ thể để thực kế hoạch kinh doanh mà doanh nghiệp đặt tiêu cách chủ động tối ưu nguồn lực mà doanh nghiệp có ua minh họa tình cụ thể thấy việc ứng dụng phần mềm Stata việc phân tích liệu kế tốn có nhiều điểm tích cực thao tác thực dễ dàng, thuận tiện, nhanh chóng; Các tiêu kinh tế định lượng r ràng Phần mềm đáp ứng việc tính tốn liệu với khối lượng quan sát lớn nhu cầu quản trị phức tạp đòi hỏi phản ánh mối quan hệ nhiều tiêu kinh tế lúc Điều quan trọng để đưa định hoạt động kinh doanh doanh nghiệp cách hiệu quả, nhà quản trị cần xem x t cân nh c dựa tổng hòa yếu tố tác động u việc sử dụng phần mềm Stata xử lý liệu kế toán phục vụ cho quản trị phủ nhận Tuy nhiên để đưa Stata vào sử dụng doanh nghiệp hạn chế, đặc biệt doanh nghiệp nhỏ vừa gặp nhiều khó khăn vấn đề nhân quan điểm Một mặt nằm trình độ nhân phận kế toán quản trị hay phận phân tích tài doanh nghiệp Mặt khác, lãnh đạo doanh nghiệp không đưa yêu cầu liệt vấn đề phân tích liệu cách chun nghiệp nâng cao 257 Chính vậy, theo tơi đội ngũ nghiên cứu ứng dụng cầu nối việc kết nối thành tựu nghiên cứu giới nghiên cứu với đối tượng sử dụng thực tiễn hoạt động Kết luận Stata chương trình thống kê mạnh, cơng cụ hữu ích khơng phục vụ cho mục đích nghiên cứu mà hữu ích việc quản lý xử lý liệu Nếu doanh nghiệp khai thác ứng dụng phần mềm công cụ phục vụ tốt cho việc phân tích phục vụ mục đích quản trị kinh doanh Bài viết minh họa nội dung nhỏ ứng dụng Stata Mong viết gợi ý hữu ích nhằm giúp doanh nghiệp tiếp cận sử dụng ứng dụng cách phổ biến hiệu hoạt động TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thị Tuấn Anh 2014) Hướng dẫn thực hành Stata 12, NXB Kinh tế TP HCM Phạm Văn Dược 2015) Phân tích hoạt động kinh doanh, NXB Kinh tế TP HCM 258 KINH NGHIỆM NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN VÀ SỬ DỤNG CÁC CASE STUDY CHO CÁC MÔN KHOA HỌC THỐNG KÊ ThS.Vũ Quang Mạnh Khoa Quản Trị, Trường Đại học Luật TP.HCM TÓM TẮT Khai thác liệu lớn (Data Mining hay Big Data) đặc trưng bật cách mạng công nghiệp lần thứ 4, mơn khoa học thống kê ngày thể vai trò quan trọng hoạt động kinh tế, xã hội nghiên cứu khoa học Kỹ phân tích thống kê kỹ nhiều nhà tuyển dụng kỳ vọng ứng viên năm 2014 (Linkedln, 2015) Việc giảng dạy thống kê giới có bước tiến triển vượt bậc với kinh nghiệm phong phú lâu đời, nhiên, hoạt động dạy học môn nước phát triển Việt Nam nhiều hạn chế Bài viết chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu phát triển Case Study cho môn khoa học thống kê nỗ lực đặc biệt tác giả nhằm nâng cao lợi cạnh tranh sinh viên tham gia vào thị trường lao động ngày mang tính cạnh tranh tồn cầu Bài viết bao gồm phần sau đây: Phần 1, tác giả trình bày nỗ lực cải tiến chương trình phương pháp giảng dạy thống kê đội ngũ nhà sư phạm Việt Nam Tiếp đó, tác giả nêu bật vai trị việc quốc tế hố chương trình phương pháp giảng dạy theo nghiên cứu thực nghiệm đào tạo môn khoa học thống kê giới Phần 2, thực tiễn giảng dạy tác giả, phần chia sẻ lợi ích phương pháp giảng dạy theo Case Study bối cảnh sở đào tạo đại học ngày trọng chuẩn đầu Kiến thức – Kỹ – Thái độ Phần 3, tác giả nêu Case Study nhập môn Thống kê kinh doanh chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn sử dụng Case Study lớp học Phần 4, tác giả chia sẻ nguồn học liệu quốc tế có giá trị để phát triển Case Study Thống kê vừa có tính kế thừa Case Study quốc tế, vừa thể lĩnh vực kinh doanh phổ biến Việt Nam Cuối cùng, tác giả đề xuất vài gợi ý sách nhằm thúc đẩy hoạt động nghiên cứu phát triển Case Study đại học Việt Nam Vai trò kinh nghiệm quốc tế đào tạo môn khoa học Thống kê “Thống kê tảng khoa học liệu có lẽ mơn học quan trọng tương lai Trong chuyên ngành toán học, xác suất thống kê dạy cho ta cách tư đắn mạch lạc liệu hay tượng quan sát sống hàng ngày Thống kê ngành khoa học có ứng dụng nhiều với vai trị lớn tất nghiên cứu định lượng Các ứng dụng, học máy, đem lại nhiều phát minh sản phẩm AI Thống kê nghiên cứu gen giúp phát kiến thức di truyền Thống kê y học giúp phát liên quan bất ngờ bệnh thuốc Hay thống kê kinh tế phát quy luật tiêu dùng Tư thống kê thứ nên trang bị cho toàn xã hội, giúp cho cá nhân có cách đánh giá khoa học kiện diễn quanh Tuy nhiên, có thực tế học sinh Việt 259 Nam học tốn tốt người quan tâm đến thống kê Tư thống kê trong nghiên cứu chưa mạnh, sở liệu đáng tin cậy thiếu thốn” Vũ Hà Văn (2020) Nhiều nơi Việt Nam, nhiều sinh viên cho mơn Khoa học định lượng (Tốn cao cấp, Lý thuyết Xác suất thống kê toán; Kinh tế lượng Thống kê kinh doanh) mang tính lý thuyết tốn, khơ khan, xa dời thực tế có khả vận dụng vào thực tiễn Nhiều sinh viên không thành công môn định lượng Một số học sinh phổ thông ngập ngừng đăng ký vào ngành Quản trị luật Quản trị kinh doanh Đại học Luật TP HCM chương trình nặng tính toán định lượng Vậy đâu thật? Sự thật môn thuộc Khoa học định lượng không nhàm chán phi thực tế nhiều sinh viên tưởng Thậm chí mơn học lý thú, thực tiễn cao người học sinh viên có đầu tư nghiêm túc mơn học cơng cụ mạnh bỏ túi cho người học trình chứng minh lực chuyên môn họ công việc sau trường Nhiều hệ nhà sư phạm Trường Đại học Việt Nam ngày nỗ lực cải tiến chương trình phương pháp giảng dạy để chứng minh cho người học thấy lý thú tính ứng dụng rộng rãi môn học Khoa học định lượng hoạt động kinh doanh Để đạt mục tiêu tham vọng đòi hỏi tập thể sư phạm trường Đại học phải nỗ lực vượt bậc việc đầu tư nghiên cứu cơng phu giáo trình, giảng, tập, nghiên cứu tình giảng dạy nhiều trường đại học tiên tiến giới, viết tác giả tiếng Bên cạnh giải pháp quốc tế hố chương trình đào tạo mơn Khoa học định lượng, phương pháp giảng dạy đại, giảng dạy theo Case Study đóng vai trò quan trọng Năm 2005, Hội đồng quản trị Hiệp hội thống kê Hoa Kỳ phê chuẩn Hướng dẫn đánh giá dẫn giảng dạy thống kê (GAISE) Sau nhiều năm nỗ lực cải cách giáo dục, GAISE tổ chức nhiều hội thảo, cho đời nhiều báo khoa học GAISE nỗ lực để đáp ứng cho nhu cầu cải cách ngày trở nên thiết GAISE đưa khuyến nghị đặc trưng quan trọng lớp học thống kê đại Báo cáo GAISE mơ tả hướng dẫn giảng dạy khóa học thống kê chương trình đại học bao gồm sáu khuyến nghị bản:  Nhấn mạnh tầm quan trọng kiến thức thống kê phát triển tư thống kê  Sử dụng liệu thực  Nhấn mạnh cấp độ hiểu khái niệm kiến thức đơn thủ tục  Thúc đẩy học tập tích cực lớp học  Sử dụng công nghệ để phát triển khả hiểu khái niệm phân tích liệu  Tích hợp phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu khóa học nhằm mục đích cải thiện việc học sinh viên (Koparan & Guven, 2014) Trên giới nhà nghiên cứu nhà giáo dục có đề xuất cải tiến phương pháp giảng dạy thống kê, đặc biệt phương pháp tập trung vào việc áp dụng phương pháp 260 thống kê thông qua Case Study - Các tình thống kê thực tế (Bryce, 2005) Sự đồng thuận nhiều nhà nghiên cứu số liệu thống kê dạy cách hiệu với liệu thực (Cobb & Moore, 1997) Đặc biệt, có nhiều lợi ích cho sinh viên học tập họ thu thập liệu riêng họ thay làm việc với liệu người khác thu thập (Hogg, 1991) Phát quán với đề xuất nhiều nhà nghiên cứu giáo dục thống kê nên lấy người học làm trung tâm (Roseth, 2008) Khi phương pháp giảng dạy đại thực khóa học thống kê, kết khả quan thành tích người học cải thiện thái độ họ mơn thống kê Ví dụ, sinh viên tham gia vào tất khía cạnh nghiên cứu thống kê thu thập liệu, thực phân tích tương tác với Kết nghiên cứu chứng minh lợi ích phương pháp giảng dạy tới kết thi sinh viên có đánh giá tích cực khóa học (Smith, 1998) Phát phù hợp với nghiên cứu cho thấy học sinh hồn thành khố học với tình thực giúp họ hiểu biết tốt khái niệm nâng cao tính ứng dụng điều kiện thực tế (Boaler, 1998) Một nghiên cứu khác tiết lộ sinh viên học từ dự án thực tế nhiều từ nội dung thuyết giảng khác khóa học thống kê; dự án thực tế thúc đẩy động lực học tập sinh viên (Yesilcay, 2000) Lợi ích giảng dạy theo tình theo nhóm tạo hệ sinh viên có kiến thức cấp độ vận dụng, kỹ mềm, khả phân tích liệu lớn ứng dụng phương pháp thống kê nhằm cung cấp sở cho việc định kinh doanh tìm giải pháp cho vấn đề nảy sinh Đích đến giúp người học biến kiến thức tích luỹ từ môn học thành công cụ đắc lực để chứng minh lực chuyên môn sau trường Điều đặc biệt có ý nghĩa sống làm việc môi trường kinh doanh kinh tế toàn cầu nay, mà truy cập lượng lớn thông tin thống kê (Big Data) Sự thật nhà quản lý người định thành công hiểu thông tin cách sử dụng hiệu Lợi ích việc áp dụng phương pháp giảng dạy Thống kê theo Case Study Trong bối cảnh giáo dục đại học ngày cạnh tranh đòi hỏi gay gắt từ thị trường lao động, việc áp dụng phương pháp giảng dạy Thống kê theo Case Study đem lại nhiều lợi ích thiết thực người học, qua nâng cao vị uy tín sở đào tạo Sau số lợi ích việc áp dụng phương pháp giảng dạy Thống kê theo Case Study theo kinh nghiệm giảng dạy tác giả: Thứ nhất, Case Study ảnh hưởng đến khơng khí lớp học trình học tập sinh viên:  Các Case Study yêu cầu sinh viên tự khám phá giải vấn đề theo cách phi truyền thống, nâng cao khả ghi nhớ khái niệm lý thuyết ứng dụng chúng  Sinh viên thường thích kiến thức gắn liền với tình kinh doanh thực tế nên 261 giảng dạy Thống kê theo Case Study làm cho lớp học sinh động, tích cực kích thích Sinh viên sẵn sàng để tham gia vào giải tập Thứ hai, giảng dạy Thống kê theo Case Study giải pháp đáp ứng yêu cầu công việc thị trường lao động:  Các doanh nghiệp kỳ vọng sinh viên tốt nghiệp làm việc hiệu theo nhóm Sinh viên làm việc theo nhóm để giải Case Study môi trường để thực hành kỹ làm việc nhóm đàm phán định theo nhóm  Các doanh nghiệp kỳ vọng sinh viên tốt nghiệp có khả giao tiếp trước đám đông Sản phẩm cuối nghiên cứu điển hình báo cáo kinh doanh thuyết trình miệng trước lớp  Các Case Study buộc sinh viên phải tích hợp kết thống kê với việc định kinh doanh Một câu trả lời đưa "mô hình hồi quy tốt nhất” coi khơng hữu ích người quản lý; Case Study đẩy người học phải đưa định đề xuất khuyến nghị kinh doanh Cuối cùng, giảng dạy Thống kê theo Case Study phương pháp truyền đạt thực tế Sinh viên cho biết tự tin ngày tăng khả áp dụng phương pháp thống kê nơi làm việc:  Thường Case Study có nhiều giai đoạn, chúng gửi thơng điệp cho sinh viên việc phân tích liệu thường bao gồm trình việc giải tập tính tốn Case Study mơ quy trình quản lý doanh nghiệp, phương pháp tốt mà tác giả tìm để giúp sinh viên xử lý tốt quy trình thực tế, nâng cao khả định tư cải tiến quy trình  Case Study mô tả vấn đề kinh doanh thực tế cách sử dụng liệu thực, chúng truyền đạt hiệu nhu cầu phương pháp thống kê giới kinh doanh Kinh nghiệm sử dụng Case Study 3.1 Kinh nghiệm sử dụng Case Study tác giả Case Study xác gì? Các khóa học thống kê kinh doanh phù hợp với phương pháp giảng dạy theo Case Study? Cách sử dụng Case Study lớp học nào? Những vấn đề thảo luận vào thực tiễn giảng dạy khóa học Thống kê kinh doanh, Lý thuyết Xác suất thống kê toán Kinh tế lượng cho sinh viên lớp Quản tri Luật Quản trị kinh doanh từ Khoá 39 đến Khoa Quản trị, Đại học Luật TP HCM Case (Tình huống) có mn hình vạn trạng với dạng thức quy mô khác Case sử dụng cho mục đích minh họa sách giáo khoa; Case đơi nhằm mục đích ghi lại vấn đề nêu giải pháp cho người đọc Tác giả thống cách hiểu Case Study khuân khổ tham luận nhiệm vụ thực tiễn mà giảng viên giao cho sinh viên giải gắn với bối cảnh kinh doanh cụ thể, kèm file liệu (Dạng Excel), sinh 262 viên yêu cầu suy ngẫm vấn đề, đưa giải pháp báo cáo phát có Như vậy, Case Study viết hàm ý "trường hợp thực tiễn" , nghiên cứu thực tiến, thực hành phân tích liệu hình thành kết luận khuyến nghị dựa phân tích Trong tài liệu giảng dạy Chất lượng cao nhiều môn Khoa Quản trị, Đại học Luật TP HCM, đề cập đến việc sử dụng phương pháp giảng dạy Case Study môn học thống kê nhiều năm qua Sinh viên lớp Chất lượng cao chúng tơi có quy mơ 50 sinh viên (Thường khoảng từ 20 đến 35 sinh viên), lớp Đại trà có quy mô từ 90 đến 140 sinh viên Sinh viên giao thực Case Study với quy trình gồm bốn phần: (1) Mô tả vấn đề tập liệu, (2) Phân tích (3) Thuyết trình kết lời nói (4) Viết báo cáo (1) Sinh viên cung cấp mô tả bối cảnh kinh doanh tình cần giải tập liệu dạng file excel Ở cấp độ đại học, nơi sinh viên lần đầu tiếp cận tình thực tiễn, sinh viên thường không cảm thấy tự tin cách tự tiến hành Vì vậy, họ cần hướng dẫn cụ thể, tránh hướng dẫn mơ hồ, không cụ thể Chúng chọn trường hợp cung cấp hướng dẫn kỹ thuật nên áp dụng chẳng hạn, "Tính tốn phương sai độ lệch chuẩn lợi nhuận doanh số." Giới thiệu thống kê học sinh viên phải vật lộn với lựa chọn phương pháp (2) Sinh viên phân tích liệu Do tính chất phức tạp trường hợp giao, sinh viên khuyến khích làm việc theo nhóm (3) Sinh viên chuẩn bị văn tóm tắt phân tích họ Các hướng dẫn nghiêm ngặt áp đặt  Hướng dẫn định dạng báo cáo kinh doanh Một mẫu cung cấp vào đầu học kỳ  Bản báo cáo kinh doanh phải có khuyến nghị tuyên bố rõ ràng hạn chế báo cáo  Không sử dụng thuật ngữ chuyên môn Thống kê Sinh viên yêu cầu chuẩn bị báo cáo cho ơng chủ khơng có tảng kiến thức Thống kê  Bản báo cáo phải tuân theo quy tắc chuẩn văn phong ngữ pháp Một báo cáo bị lỗi tả ngữ pháp bị đánh giá thấp  Có giới hạn số trang, thường hai trang đánh máy Một báo cáo kinh doanh chuẩn bị theo hướng dẫn phục vụ số mục đích sau: Sinh viên học phong cách giao tiếp văn chuẩn mực phù hợp với môi trường làm việc Bằng cách yêu cầu sinh viên diễn đạt dễ hiểu thuật ngữ chuyên môn, họ buộc phải suy nghĩ kỹ ý nghĩa thực thuật ngữ thống kê Cuối cùng, giới hạn trang buộc sinh viên phải cân nhắc kỹ nội dung phát họ; họ phải sàng lọc qua vô số in máy tính chọn lọc thơng điệp quan trọng phát liệu 263 (4) Sinh viên tham gia vào thảo luận lớp họ tìm Cuộc thảo luận hình thức họp kinh doanh, sinh viên yêu cầu đưa đề xuất, mơ tả phân tích họ bảo vệ đề xuất họ trước người khác Một lần nữa, số mục tiêu hoàn thành Sinh viên rèn luyện kỹ thuyết trình miệng Sinh viên thấy cách tiếp cận khác vấn đề Sinh viên phải bảo vệ cách tiếp cận có tranh cãi nảy sinh, họ buộc phải thừa nhận cách tiếp cận cách giải thích nhóm khác Các thảo luận lớp kéo dài từ 15 phút đến giờ, tùy thuộc vào độ khó Case Study Sau học kỳ giải Case Study, sinh viên thực dự án nghiên cứu riêng với giải thưởng nghiên cứu khoa học sinh viên Cấp với hỗ trợ chuyên môn Thầy Cô Khoa Các dự án dự án nghiên cứu yêu cầu sinh viên xác định vấn đề nghiên cứu, thu thập phân tích liệu, báo cáo phát sở kinh doanh Các dự án nghiên cứu thường liên quan đến tập mơ hình đa biến Nhiều sinh viên cho biết hài lòng với dự án nghiên cứu họ theo đuổi Sinh viên tự tin vào khả để thực nghiên cứu chuyên sâu, dự án nghiên cứu trình bày trước hội đồng chấm giải nghiên cứu khoa học Cấp Bất kỳ giảng dạy khóa học thống kê truyền thống nhận tính độc đáo phương pháp giảng dạy theo Case Study mơ tả Khóa học u cầu sinh viên giải vấn đề thực tế, đối phó với mơ hồ, thực hành kỹ giao tiếp văn miệng, tương tác với người khác nhóm thảo luận trước lớp Trong trình giải Case Study, sinh viên phải tự định áp dụng kỹ thuật nào, hiểu truyền đạt ý nghĩa nghiên cứu mình, đồng thời đưa lưu ý thích hợp Về chất, phương pháp giảng dạy theo Case Study giải pháp hiệu giúp sở giáo dục đại học thực hoá đầy đủ mục tiêu đào tạo (Kiến thức cấp đô Vận dụng, Kỹ nghề nghiệp Thái độ làm việc chuyên nghiệp) 3.2 Một Case Study nhập môn Thống kê kinh doanh Ứng dụng thống kê việc thử nghiệm tính hiệu chiến dịch khuyến doanh nghiệp hoạt động theo chuỗi Tình điển hình:  Một chuỗi cửa hàng quần áo Manh Fashion dành cho nam hoạt động khắp Việt Nam Chuỗi cửa hàng gần chạy chương trình khuyến mãi; phiếu giảm giá gửi cho khách hàng cửa hàng quần áo thuộc hệ thống Manh Fashion;  Nhà quản lý Manh Fashion muốn tìm hiểu đặc tính khách hàng đánh giá chương trình khuyến liên quan đến phiếu giảm giá Mục tiêu:  Thử nghiệm hiệu chiến dịch khuyến trước áp dụng chương trình khuyến diện rộng; 264  Áp dụng doanh nghiệp hoạt động theo chuỗi (Là mơ hình kinh doanh ngày phổ biến Việt Nam nay) Cách thức thu thập liệu thực tiễn: Tiến hành thu thập số liệu mẫu gồm 100 giao dịch thẻ tín dụng cửa hàng Manh Fashion ngày Thu thập mã hố thơng tin thu sau:  Mã khách hàng Mã hoá là: Customer;  Loại khách hàng (Mã hoá là: Type of Customer): Có hai loại khách hàng; Khách hàng mua hàng khơng sử dụng phiếu giảm giá (Mã hố là: Regular) Khách hàng mua hàng sử dụng phiếu giảm giá (Mã hố là: Promotial);  Số hàng mua (Mã hoá là: Items);  Doanh thu (Mã hoá là: Net Sales) hiểu Doanh thu sau trừ khuyến mãi;  Phương thức toán (Mã hoá là: Method of Payment): Thẻ toán Manh Fashion kết hợp với ngân hàng đối tác phát hành (Mã hoá là: Proprietary Card); phương thức khác (Mã hố là: Discover; MasterCard; );  Giới tính khách hàng (Mã hố là: Gender);  Tình trạng nhân khách hàng (Mã hố là: Marital Status);  Tuổi khách hàng (Mã hoá là: Age) Cách thức nhập liệu, chuẩn hố tổ chức thơng tin thu được: Số liệu chương trình khuyến thể tập tin Excel có tên “Manh Fashion” Yêu cầu tình huống: Bởi phiếu giảm giá không gửi đến loại khách hàng Regular Manh Fashion, nhà quản lý xem xét doanh số có từ loại khách hàng Promotial (những người xuất trình phiếu giảm giá tốn) để từ cân nhấc việc có nên triển khai rộng khắp chương trình khuyến hay khơng Tất nhiên, Manh Fashion hy vọng khách hàng khuyến tiếp tục mua sắm cửa hàng Hướng dẫn thực hiện:  Trình bày bảng đồ thị: Sử dụng phương pháp bảng đồ thị thống kê mô tả để giúp nhà quản lý xây dựng hồ sơ khách hàng đánh giá chiến dịch khuyến Ở mức tối thiểu, báo cáo nên bao gồm nội dung sau đây:  Phân phối xác suất phần trăm cho biến quan trọng  Biểu đồ cột biểu đồ hình trịn thể số lượng khách hàng mua theo phương thức tốn  Bảng chéo theo loại khách hàng (thơng thường khuyến mãi) so với doanh thu Nhận xét giống khác  Sơ đồ phân tán để khám phá mối quan hệ doanh thu độ tuổi khách hàng  Tóm tắt liệu đại lượng thống kê: Sử dụng phương pháp 265 thống kê mô tả với đại lượng số để tóm tắt liệu nhận xét kết Ở mức tối thiểu, báo cáo bạn nên có nội dung sau đây:  Thống kê mô tả doanh thu thống kê mô tả doanh thu phân loại khách hàng khác  Thống kê mô tả mối liên hệ tuổi doanh thu Kinh nghiệm phát triển Case Study Thống kê 4.1 Chia sẻ nguồn để phát triển Case Study quốc tế Trong phần này, tác giả liệt kê tài nguyên để hỗ trợ phát triển khóa học giảng dạy dựa Case Study Sau danh sách sách Case Study độc lập sử dụng  Sách Bryant Smith Năm mươi Case Study hai tập, tập hướng tới khóa học thống kê kinh doanh bậc đại học, tập thứ hai hướng tới sinh viên nâng cao (sinh viên đại học nâng cao sinh viên thạc sĩ) Tập thứ ba gồm 25 Case Study Phần giới thiệu cho sinh viên cung cấp mẹo viết báo cáo kinh doanh; hướng dẫn mở rộng cho giảng viên bao gồm cách tiến hành thảo luận lớp Case Study Hầu hết, tất cả, tập liệu có thật phần lớn trường hợp rút từ môi trường kinh doanh Một đĩa liệu đính kèm với tài liệu hướng dẫn giảng viên  Sách Carlson 28 Case Study theo định hướng kinh doanh, sử dụng tập liệu thực kịch kinh doanh thực Phạm vi phương pháp luận chạy từ thống kê mô tả đến hồi quy đa biến Những Case Study phù hợp với khóa học thống kê kinh doanh bậc đại học, số Case Study nâng cao thu hút sinh viên MBA Các Case Study cung cấp hướng dẫn kỹ thuật thống kê cần áp dụng Cơ sở lý thuyết công thức thống kê xuất Case Study Một đĩa liệu kèm với sách hướng dẫn cho giảng viên  Sách Chatterjee, Handcock, Simonoff Hơn 60 Case Study tập nhất, đáp ứng cho nhu cầu khóa học năm Ấn cho người hướng dẫn có chứa nhận xét Case Study Trong ấn dành cho sinh viên, số Case Study giải đầy đủ, điều cho phép sinh viên tự nghiên cứu phương pháp luận tình trước thử số Case Study giải phần toàn sưu tập Sách không nhấn mạnh giảng dạy phương pháp luận xác định thuật ngữ Thống kê Case Study Tất tập liệu dường thực; số liệu liên quan đến vấn đề kinh doanh Đĩa liệu bao gồm ấn dành cho sinh viên  266 Sách Klimberg, Arnold Berger Mỗi Case Study số 22 Case Study theo hướng quản lý: người có tên chức danh tương tác với để giải vấn đề Các Case Study đưa mức độ khó khác cho sinh viên Ví dụ, Case Study yêu cầu sinh viên xây dựng biểu đồ; cách khác đơn giản hướng dẫn sinh viên phân tích liệu, xác định mối quan tâm thể Case Study, chuẩn bị báo cáo Hướng dẫn cho giảng viên bao gồm câu trả lời cho trường hợp, ghi giảng dạy, in MINITAB đĩa liệu  Giáo trình viết ba tác giả Anderson, David Ray & Sweeney, Dennis J tiếng kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu quốc tế tư vấn thực tiễn lĩnh vực thống kê, định lượng, phân tích, hệ thống thơng tin khoa học tương tác hệ thống Giáo trình có tính ứng dụng cao chương gắn với tình thống kê thực tiễn 4.2 Cơ chế tạo động lực để để phát triển Case Study Với Case Study với số liệu thực, người học thúc đẩy giải vấn đề thực tế phát sinh Case study Ứ“ng dụng thống kê việc thử nghiệm tính hiệu chiến dịch khuyến doanh nghiệp hoạt động theo chuỗi bất kỳ” Case Study số gần 20 Case Study giảng dạy Khoa Quản trị - Đại học Luật TP HCM Các Case Study phát triển phiên giáo trình Thống kê sử dụng nhiều trường Đại học tiên tiến giới tác giả đầu tư thời gian suy nghĩ, điều chỉnh công phu cho phù hợp với thực tiễn kinh doanh Việt Nam Cần nhiều thời gian để phát triển Case Study Vì vậy, sở giáo dục đại học cần có chế thù lao ghi nhận xứng đáng giảng nghiên cứu khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Anderson, David Ray & Sweeney, Dennis J (2011), Statistics for business and economics, 11e [ed.], South-Western Cengage Learning, Australia ; Mason, Ohio Boaler, J (1998), Open and closed mathematics: Student experiences and understandings, Journal for Research in Mathematics Education, 29, 41–62 Bryce, G R (2005), Developing tomorrow’s statistician, Journal of Statistics Education, 13(1) www.amstat.org/publications/jse/v13n1/bryce.html Cobb, G W & Moore, D (1997), Mathematics, statistics, and teaching, The American Mathematical Monthly, 104, 801–823 Hogg, R V (1991), Statistical education: Improvements are badly needed, The American Statistician, 45, 342–343 Koparan T., and Guven B (2014), The Effect of Project Based Learning on the Statistical Literacy Levels of Student 8th Grade, European Journal of Educational Research , vol 3, no 3, pp 145-157 Available from: https://dx.doi.org/10.12973/eu-jer.3.3.145 Linkedln (2015), Why You Need This is Statistics, https://youtu.be/wV0Ks7aS7YI to Study Statistics, Smith, G (1998), Learning statistics by doing statistics, Journal of Statistics Education, 6(3) Retrieved from http://www.amstat.org/publications/jse/v6n3/smith.html 267 Yesilcay, Y (2000), Research project in statistics: Implications of a case study for the undergraduate statistics curriculum, Journal of Statistics Education, 8(2) www.amstat.org/publications/jse/secure/v8n2/yesilcay.cfm Vũ Hà Văn (2020),”Xác suất thống kê tảng khoa học liệu”, Báo Dân Việt Online, truy cập ngày 25 tháng năm 2020, 268 ... ba số nghiên cứu thực nghiệm lĩnh vực kinh tế Ban chủ nhiệm Khoa Quản trị Ban Tổ chức Hội thảo trân trọng cảm ơn đóng góp quý báu quý tác giả dành cho Hội thảo Hy vọng Hội thảo diễn thật sôi chất... Đặc biệt, kỷ yếu hội thảo “Mơ hình Tài chính: Lý thuyết & Thực nghiệm? ?? xuất Nhà xuất Kinh tế TP.HCM với số ISBN 978-604-922-641-0, đánh dấu tiên phong đột phá chất lượng kỷ yếu hội thảo khoa... tham luận trình bày hội thảo quốc gia quốc tế tổ chức nước Trong thời gian qua, khoa có 04 Bài tham luận đăng kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Quốc gia Đối với hội thảo quốc tế tổ chức nước: Khoa