Bài viết Đào tạo theo học chế tín chỉ ở khối ngành Mỹ thuật - Những nghịch lý và tiến trình phân tích những bất cập hiện nay đang diễn ra trong đào tạo theo học chế tín chỉ ở khối ngành mĩ thuật, từ đó, đề xuất một số giải pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu quả mô hình đào tạo này. Mời các bạn cùng tham khảo!
ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở KHỐI NGÀNH MỸ THUẬT - NHỮNG NGHỊCH LÝ VÀ TIẾN TRÌNH Trần Thị Hoài Diễm1 Đặt vấn đề Trong thời gian qua, việc triển khai đào tạo theo Học chế tín (HCTC) thực sôi động trường đại học, với khối trường Đại học mỹ thuật việc dường bắt đầu với băn khoăn, nghịch lý nảy sinh tiến trình chuyển đổi đầy chông gai từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo tín Sự chậm triển khai đào tạo theo HCTC trường mỹ thuật có nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, băn khoăn xuất phát từ đặc thù đào tạo mỹ thuật với tính chun mơn chuyên biệt, vấn đề đặt việc triển khai nhiệm vụ lộ trình đào tạo theo HCTC phải ? Bài viết này, xin phân tích bất cập diễn đào tạo theo học chế tín khối ngành mĩ thuật, từ đó, đề xuất số giải pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu mô hình đào tạo Đào tạo theo học chế tín khối ngành mĩ thuật – nghịch lý tiến trình Nhìn chung khối trường Đại học nghệ thuật nói chung mỹ thuật nói riêng, việc thực đào tạo theo HCTC môn lý thuyết ngành khơng khó thực hiện, chuyển đổi theo phương pháp chung môn đại cương khác mà trường phối hợp giảng dạy,đó môn Lịch sử Mỹ thuật giới, Lịch sử Mỹ thuật Việt Nam, Mỹ thuật học, Mỹ học tạo hình, Nghiên cứu mỹ thuật cổ Việt Nam Nhưng với mơn chun ngành sâu Hình họa, Trang trí, ký họa thực tế, chuyên khoa chất liệu Sơn mài, Sơn dầu, Lụa, Đồ họa, Tượng tròn, Phù điêu, Thiết kế Đồ hoạ, Thiết kế Thời trang, Thiết kế Nội thất khơng phải dễ dàng chuyển đổi môn xã hội hay tự nhiên khác Việc áp dụng chuyển đổi phiên ngang có vẻ học 15 tiết 30 tiết 01 tín thiếu tính khoa học đào tạo Mỹ thuật Để thực đào tạo tín khối trường nghệ thuật, dù muốn hay không bước tiến trình đào tạo theo HCTC trường nghệ thuật khác sở, yếu tố tham khảo trường, đặc biệt có triển khai sâu rộng đào tạo theo HCTC đến lúc cần bàn vấn đề cụ thể NCS – Trường Đại học Nghệ thuật – Đại học Huế 108 sống đào tạo mỹ thuật quy chế đào tạo mới, buộc phải từ bỏ truyền thống đào tạo theo niên chế quen thuộc lâu Từ nhìn chung tiến trình đào tạo theo HCTC, thấy vấn đề cộm: Trong đào tạo theo HCTC, người học có quyền lựa chọn nhiều nội dung đối tượng học khác Tuy nhiên nghệ thuật, thả lỏng quyền dễ dẫn đến tình trạng người học tập trung vào số học phần, lựa chọn học với số giảng viên giỏi, có uy tín chun mơn, làm cân đối hài hòa chung điều phối quản lý đào tạo Quy chế đào tạo theo HCTC cho phép, với ngành Mỹ thuật khó giảng viên nghệ thuật giỏi không nhiều ngành khác Đã xảy tượng sinh viên tự đăng ký giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp chuyên môn luận văn - tiểu luận tập trung vào số giảng viên – nghệ sĩ có uy tín Dù vậy, điều lý thú, phản ánh người học nghĩ gì? cần gì? Họ tin tưởng vào giảng viên nói đơi với làm Những người giảng viên dạy tốt vẽ tốt, có cá tính sáng tạo tâm huyết với nghề Thực tế cho thấy sinh viên Mỹ thuật không dễ bị áp đặt kiến thức học chuyên ngành Một giảng viên vẽ yếu khơng sáng tác khơng thuyết phục sinh viên phải vẽ cho tốt Đã có tượng sinh viên bỏ học cầm chừng với giảng viên phần công đứng lớp để qua lớp khác học thầy có tài uy tín Điều dẫn đến việc giảng viên Mỹ thuật phải tự nhìn lại mình, tiến trình đào tạo theo HCTC làm bật tung thói quen xấu bỏ qua lâu dạy không giờ, muộn sớm, lười NCKH, giảng dạy khơng có giáo án, tuỳ hứng truyền buộc giáo viên cần phải nghiên cứu, sáng tác, bộc lộ lực thẩm mỹ, khả sáng tạo mình, có tự tin để dạy lơi sinh viên học Việc đánh giá kết môn học, đánh giá thường xuyên theo quy chế đào tạo tín (QC 43) phù hợp với số đông giáo dục đại học, nhiên với đào tạo Mỹ thuật việc đánh giá trình khó thực cách mỹ mãn tính chất riêng việc học đặc thù quy định Tư chất học chuyên ngành Mỹ thuật khác với ngành khác, thuộc tính đánh giá cần phải xây dựng quy định cụ thể Ví dụ Hình họa bán thân nam chất liệu chì năm 1, Sư phạm Mỹ thuật kéo dài 20- 30 tiết, điểm đánh giá thời gian q dài cho đánh giá xác Từ trước đến nay, việc chấm thi tốt nghiệp trường đại học mỹ thuật chấm theo Hội đồng trường Hội đồng ủy nhiệm khoa, Hội đồng có lúc 109 đến 15 người (trong ngành khác Hội đồng từ 3-7 người) Nay theo QC 43, việc chấm thi cần 02-03 GV đảm nhiệm đủ không bảo vệ trước Hội đồng Điều đổi táo bạo với đào tạo Mỹ thuật thực Tuy nhiên trách nhiệm công bằng, nhân tâm giảng viên chấm thi quan trọng, cần phải lựa chọn giáo viên chấm thi thật tốt QC 43 quy định rõ chấm theo thang điểm chữ A-B-C-F, điều phù hợp với tác nghiệp truyền thống chấm thi tốt nghiệp nghệ thuật, khác phiên bậc + - thang điểm phân loại học khơng có phân loại điểm chữ bậc F Ví dụ có đạt A, A+, A-, B, B+, B-, C D Trong xu hướng liên thơng, module hóa khối lượng học, tạo nhiều hội cho sinh viên lựa chọn thời gian, mơn học với đào tạo mỹ thuật liên thơng mang tính tương đối giới hạn Khoa có giảng dạy mơn học giống hình họa, trang trí, ký họa số chất liệu chuyên khoa sơn dầu, sơn mài… Điều thật khác với trường khác sinh viên trường đến trường khác để học học phần mà họ lựa chọn Sinh viên có quyền đăng ký, lựa chọn học phần phù hợp với yêu cầu chương trình đào tạo thuận tiện cho việc học tập họ Nhưng ngành đào tạo mỹ thuật điều dường khơng thể, tính đặc thù mơn học chuyên ngành Chẳng hạn, học phần vẽ mẫu đôi chất liệu sơn dầu năm (khoa Hội họa), học phần cần hai người mẫu khỏa thân ngồi bục kéo dài gần tháng với chi phí cho người mẫu cao, khơng gian quy định lớp vẽ 25 sinh viên Điều kiện tối thiểu giảng viên hướng dẫn trợ giảng tổ chức lớp học đông đến 40 - 50 sinh viên (theo quy định đào tạo tín chỉ) Đối với ngành khác khơng thể phụ thuộc hoàn toàn vào việc đăng ký người học, lớp - người chi phí đào tạo tính cho sinh viên lớn Mặt khác, sinh viên có quyền chọn học phù hợp với thời gian hoạt động học tập riêng họ, độ khó học tín nhiệm họ giảng viên mà họ lựa chọn Nếu tập hợp tất điều kiện lớp với 20 – 25 sinh viên không gian xưởng thực hành khoảng 80m2 việc định vị ánh sáng chiều thích hợp với hình họa phải với chất lượng đào tạo mà họ đăng ký điều khó trường đào tạo mỹ thuật Đó chưa nói đến hàng loạt mối liên hệ khác tương tác với học phần phải thống điều kiện thời tiết Sức khỏe ổn định tâm lý người mẫu, thái độ học tập sinh viên, khơi dậy cảm hứng sáng tạo cho sinh viên…Ví dụ trường ĐHNT Huế vào mùa đông lạnh, mẫu khỏa 110 thân cần điều kiện như: có lị sưởi để đảm bảo sức khỏe, độ tuổi giới tính người mẫu phù hợp với yêu cầu học, không người mẫu phải bỏ nghề điều kiện khác tác động Các điều kiện học phần sinh viên chuẩn bị, tài liệu trực quan để sinh viên tham khảo trước, sau thực hành, tài liệu nước ngoài, mẫu tốt năm trước lưu lại bên cạnh loạt vấn đề tâm lý nghiên cứu sáng tác khác, … vấn đề cần quan tâm Việc theo học học chế tín ngành mỹ thuật cần phải nói thêm ngành khoa học xã hội nhân văn học trước sau khoảng thời gian cho phép, chẳng hạn khoa Văn Đại học Sư phạm, học phần Lịch Văn học Việt Nam kỷ XX, phần Thơ học Xuân Diệu trước Vũ Hoàng Chương, Huy Cận trước Thế Lữ …vẫn không ảnh hưởng nhiều đến đánh giá chung Nhưng Đại học Mỹ thuật, chương trình Hình họa, ví dụ mẫu đơi điều kiện tiên phải học mẫu đơn toàn thân trước, đến chất liệu than, sau đến sơn dầu trước vào học học phần mẫu đôi với thời lượng khoảng từ 120 – 150 tiết Trong nhiều học phần khác ký họa trời, học phần thực tế lại phải có quy định riêng để đảm bảo trình đào tạo gần hướng dẫn thầy trò, nên việc thực đào tạo tín cho học phần tương tự gặp nhiều khó khăn Điều liên quan đến nhiều năm học học phần khác bình diện học tập giáo viên hướng dẫn Do cần quan tâm đến việc xây dựng tín cho mơn chun ngành chung Khoa cho người học tìm thấy lợi ích thật chọn học phần phù hợp với điều kiện học Đào tạo tín nói chung tạo cho người học tính chủ động tự học cao, điều phù hợp với đào tạo theo HCTC ngành Mỹ thuật Các môn chuyên ngành mỹ thuật có phần thực hành lớn, có nhiều mơn học, học thực phần thực hành lớp học mơn hình họa, hình họa chì, than, bột màu, sơn dầu có nhiều học xây dựng cách khoa học học trường tự học học phần có tính linh hoạt cao trang trí (trang trí khăn quàng, thiết kế tem thư), phân tích tranh (Sư phạm Mỹ thuật) Những học phần sinh viên học phương pháp, cách thức phân tích lớp, cịn đánh giá, tìm hiểu thêm tác phẩm góc độ tác giả, lịch sử tác phẩm, phong cách thời đại… tự học truy cập tài liệu từ Internet 111 Một số đề xuất, kiến nghị Trong lộ trình Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực đào tạo theo tín chỉ, trường nghệ thuật nói chung mỹ thuật nói tiêng có nhiều vấn đề cần khắc phục, điều chỉnh tạo thống chúng tham gia vào lộ trình đào tạo theo HCTC, điều đào tạo theo HCTC phải tạo điều kiện học tập tốt cho người học Từ điều trình bày trên, chúng tơi có số kiến nghị sau: - Cần có thống quan điểm tổ chức đào tạo theo HCTC khối ngành trường mỹ thuật nói chung trường mỹ thuật nói riêng để việc xác định tiến độ, kỹ tổ chức triển khai chặt chẽ khoa học, phân chia nhiều giai đoạn cách hợp lý cho việc thực đào tạo theo HCTC - Cần tổ chức buổi tọa đàm, hội thảo để lấy ý kiến chuyên gia đầu ngành từ lấy ý kiến việc thực quy trình tiến độ đào tạo mỹ thuật, qua thấy khó khăn thuận lợi tính khả thi định q trình thực đào tạo tín mỹ thuật Nếu khơng lường trước khó khăn khả thực đào tạo khơng nên vội vàng thực ạt việc đào tạo theo tín cho học phần chuyên ngành mỹ thuật, khơng cẩn thận tác nghiệp việc thực tín cho khối ngành mỹ thuật dễ có nhiều lỗi bị “sa lầy” mà khó lịng cứu vãn Khơng nên thực lộ trình học tín cho khối ngành mỹ thuật cách đồng loạt gượng ép mà phải có thời kỳ độ điều chỉnh dần, thay đổi chuyển đổi giai đoạn để tiến tới mở rộng học phần tín cho chuyên ngành mỹ thuật đến hoàn thiện quy định - Cần phải xây dựng đội ngũ cố vấn nghệ thuật có tâm huyết, nhà giáo có uy tín, tận tâm, tâm huyết với nghiệp đào tạo nghệ thuật Đối với sinh viên ngành mỹ thuật nói chung tài đức độ uy tín người thầy vơ quan trọng, để sinh viên học tập noi theo, từ thẩm thấu tốt học, giảng nghệ thuật mà người thầy mang lại cho họ - Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ VHTTDL cần xem xét điều chỉnh lại số phần nội dung, chương trình đào tạo khối ngành mỹ thuật để phù hợp với việc đào tạo theo HCTC Nếu làm điều giải việc quan trọng giúp người học nhìn thấy khối lượng, dung lượng tri thức mỹ thuật mà việc học tập theo tín cần phải có, qua giúp cho họ đạt kiến thức chuyên môn để nhận tốt nghiệp đại học 112 - Tăng cường sở vật chất phòng học, không gian phù hợp, cải tạo môi trường hoạt động phòng học theo nguyên tắc xanh – – đẹp, tiện nghi để tạo cảm hứng cho dạy học, đảm bảo yêu cầu thực đào tạo theo HCTC mỹ thuật Thay lời kết Chúng thiết nghĩ khối trường Đại học Nghệ thuật địi hỏi phải vận dụng mềm dẻo Quy chế đào tạo theo HCTC mà Đại học cần sáng tạo tiến trình thực đào tạo theo HCTC, cần vận dụng linh hoạt ngành đào tạo cụ thể, không nên áp dụng cứng nhắc, rập khn bám sát đến máy móc Quy chế Bộ Mặt khác, Bộ nắm bắt thực tiễn để sớm nhìn bất cập, nhìn thấy yêu cầu khác trường để kịp thời điều chỉnh sách hồn thiện Quy chế 113 ...sống đào tạo mỹ thuật quy chế đào tạo mới, buộc phải từ bỏ truyền thống đào tạo theo niên chế quen thuộc lâu Từ nhìn chung tiến trình đào tạo theo HCTC, thấy vấn đề cộm: Trong đào tạo theo HCTC,... kiện học Đào tạo tín nói chung tạo cho người học tính chủ động tự học cao, điều phù hợp với đào tạo theo HCTC ngành Mỹ thuật Các môn chuyên ngành mỹ thuật có phần thực hành lớn, có nhiều mơn học, ... thực đào tạo theo HCTC mỹ thuật Thay lời kết Chúng thiết nghĩ khối trường Đại học Nghệ thuật địi hỏi phải vận dụng mềm dẻo Quy chế đào tạo theo HCTC mà Đại học cần sáng tạo tiến trình thực đào tạo