Thực hiện bài tập tâm lý trong giai đoạn thực tập sư phạm giúp khai thác và nghiên cứu kĩ hơn về đặc điểm tâm lý học sinh của mình hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH NINH BÌNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ BÀI TẬP TÂM LÝ – GIÁO DỤC THỰC TẬP SƯ PHẠM GIAI ĐOẠN BÀI 4: TÌM HIỂU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI SINH VIÊN THỰC TẬP TỪ ĐÓ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG TẬP THỂ HỌC SINH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Họ tên: Đào Thị Vân Mã sinh viên: 2252020164 Lớp: D11TH Nghành đào tạo: Giáo dục Tiểu học Trường TTSP: Trường Tiểu học Ninh An NINH BÌNH, THÁNG NĂM 2021 I Lí chọn đề tài Như biết mục tiêu giáo dục Tiểu học “ Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục chuyển sang cấp học Trung học sở” Để đạt mục tiêu đó, giáo viên tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách em thông qua công tác chủ nhiệm lớp Để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên cần phải xây dựng biện pháp cụ thể có tính khả thi để hồn thành cơng tác chủ nhiệm Trên thực tế, việc truyền thụ kiến thức giáo viên chủ nhiệm đồng thời phải hoàn thành nhiệm vụ khác như: ổn định nề nếp, trì số lượng, bồi dưỡng lực phẩm chất, tổ chức hoạt động ngồi lên lớp… Chính phải địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải biết đối tượng học sinh, nắm bắt tâm lý học sinh Đây yếu tố quan trọng để giúp trẻ hình thành, phát triển tồn diện nhân cách Nhận thức rõ vị trí, vai trị quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp thực cần thiết Chính qua đợt thực tập trường tiểu học Ninh An em học hỏi cách thức công tác chủ nhiệm lớp Em rút nhiều kinh nghiệm học tập từ nhà trường Từ em có đề xuất số biện pháp để xây dựng tập thể vững mạnh giáo viên chủ nhiệm lớp 1.1 Cơ sở lí luận GVCN người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo GVCN vừa đóng vai trị quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp GVCN người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho HS lớp chủ nhiệm GVCN cầu nối lớp với GV môn, Ban giám hiệu, Tổ CM, tổ chức đoàn thể nhà trường (Cơng đồn, Đồn niên, Nữ cơng ) Cha mẹ học sinh GVCN người tổ chức HĐGD lớp, HĐTT chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác GD ĐT, lối sống chuẩn KTKN cần đạt lớp quy định QĐ số 16/QQD-BGD ĐT ngày 5/5/2006 BGD ĐT việc ban hành chương trình GDPT GVCN lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Do vậy, trình giáo dục nhà trường dựa hiệu để giáo dục học sinh cách hiệu qua công tác chủ nhiệm Nhất hoạt động lại giáo viên quản lí tổ chức, thực tốt cơng tác chủ nhiệm có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ 1.2 Cơ sở thực tiễn Trường tiểu học Ninh An, Huyện Hoa Lư, Tỉnh Ninh Bình, học sinh trường vừa gia đình kinh doanh, công nhân, số cán công nhân viên chức nhà nước em nông dân, em có hồn cảnh gia đình, tính cách khác biệt Tuy nhiên em phần lớn dễ bảo, có phần mạnh dạn nhiệt tình, phụ huynh học sinh chăm lo sát tới đời sống em Trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc cấp Huyện Ban giám hiệu nhà trường, cơng Đồn, hội cha mẹ học sinh, ban chăm sóc thiếu nhi giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, phối hợp quản lí nhà trường- gia đinh xã hội đật hiệu cao II Thực trạng công tác chủ nhiệm 2.1 Đặc điểm trường Về đội ngũ CB, GV, NV: Tổng số CB, GV, NV nhà trường có 28 đồng chí, Ban giám hiệu đồng chí (1 Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng), 25 giáo viên (1 giáo viên làm tổng phụ trách Đội, 01 giáo viên Tin học, 01 giáo viên Âm nhạc, 01 giáo viên Mĩ thuật, 01 giáo viên Thể dục, 03 giáo viên tiếng Anh) nhân viên 100% cán bộ, giáo viên có trình độ chuẩn Về học sinh: Hiện tại, nhà trường có 652 học sinh biên chế thành 18 lớp học chia làm khối: Khối lớp có 142 học sinh biên chê vào lớp, khối lớp có 125 học sinh biên chê vào lớp, khối lớp có 153 học sinh biên chê vào lớp, khối lớp có 131 học sinh biên chê vào lớp, khối lớp có 101 học sinh biên chê vào lớp Bình qn học sinh/lớp tồn trường là: 36,2 em/lớp Xã ninh An đạt chuẩn Phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3 Về sở vật chất: Tổng diện tích khn viên nhà trường là: 14740m2, diện tích sân chơi bãi tập: 4500m2 Nhà trường có 18 phịng học văn hóa Khối phịng phục vụ học tập: phòng (phòng Tin học, phòng học Ngoại ngữ, Thư viện, phòng thiết bị, phòng truyền thống hoạt động Đội) Khối phịng hành quản trị: phịng (Phịng Hiệu trưởng, phịng Phó hiệu trưởng, phịng giáo viên, văn phòng, phòng thường trực, phòng Y tế, phịng họp) Có nhà vệ sinh dành riêng cho nam nữ, nhà để xe cho giáo viên riêng học sinh riêng Nhà trường thực có hiệu công tác giáo dục học sinh, chất lượng dạy học giữ vững nâng cao Năm học 2019-2020 có 100% học sinh đánh giá hồn thành hồn thành tốt hình thành phát triển lực, phẩm chất Có 610/611 học sinh hồn thành hoang thành tốt nội dung môn học Số học sinh khen 523 em có 186 em khen hoàn thành xuất nội dung học tập rèn luyện 337 em khen có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc môn học, lực, phẩm chất; Kết thi: Cơ sở vật chất trường học, học sinh trường Tiểu học Ninh An đảm bảo đầy đủ để đẩy mạnh nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Qua thực tiễn quan sát nghiên cứu công tác chủ nhiệm lớp em có lời nhận xét sau: - Công tác chủ nhiệm lớp công tác nhiều nhà trường quan tâm, coi mũi nhọn để đưa nếp học sinh vào quỹ đạo đạo, đồng thời biện pháp để đưa chất lượng học tập học sinh tăng lên - Tuy nhiên thực tế khơng phải khơng giáo viên trường tiểu học coi công tác chủ nhiệm lớp việc làm bắt buộc phải làm cho hết trách nhiệm Họ chưa thấy hết trách nhiệm tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Do đó, số giáo viên cho cần phấn đấu giảng dạy tốt có chất lượng học sinh tốt cịn nội dung khác cơng tác chủ nhiệm khơng cần thiết - Cũng có giáo viên lại cho công tác chủ nhiệm lớp quan trọng cần thiết điều kiện hoàn cảnh gia đình, đời sống kinh tế cịn khó khăn, thời buổi kinh tế thị trường nên dành thời gian cho cơng tác chủ nhiệm lớp có giáo viên quan tâm đến học sinh gia đình giả, có địa vị xã hội cịn học sinh khó khăn, chậm tiến học sinh cá biệt lớp quan tâm - Trên thực tế cịn số cán quản lý lực hạn chế nên đạo công tác chủ nhiệm lớp chưa tốt, lỏng lẻo, hiệu công tác chủ nhiệm lớp chưa cao, ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục nói chung 2.3 Thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Ninh An Việc đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học có ưu điểm hạn chế sau: *Ưu điểm: -Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm trọng đến công tác chủ nhiệm lớp, thực đạo đầy đủ theo nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp, trọng đến công tác xây dựng tập thể học sinh vững mạnh, tự quản tốt, đảm bảo mối quan hệ phối kết hợp ban lãnh đạo tổng phụ trách đội việc đạo công tác chủ nhiệm lớp -Đầu năm nhà trường cho đăng ký tiêu chất lượng hai mặt giáo dục, danh hiệu thi đua lớp phụ trách danh hiệu thi đua giáo viên chủ nhiệm, thảo luận đưa tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên chủ nhiệm tập thể học sinh vững mạnh, cá nhân xuất sắc -Nhà trường kiểm tra định kỳ, đột xuất công tác chủ nhiệm có đội “Học sinh đỏ” chuyên theo dõi việc thực nếp lớp Thứ hai hàng tuần trực ban nhận xét tuyên dương khen nhắc nhỏ rõ ràng Hàng tháng ban lãnh đạo đánh giá, xếp loại giáo viên dựa vào kết đánh giá hàng tồn giáo viên tập thể học sinh Nhà trường thực tốt công tác phối kết hợp giáo dục gia đình -nhà trường- xã hội thông qua ban đại diện hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể dùng sổ liên lạc để trao đổi thông tin -Hàng tháng ban lãnh đạo có duyệt kiểm tra việc lập kế hoạch chủ nhiệm thực kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp Ban lãnh đạo sử dụng tốt biện pháp “Động viên, khuyến khích, trách phạt” nên đa số giáo viên chủ nhiệm tự giác nhiệt tình cơng tác *Hạn chế -Trong thực tế số giáo viên chủ nhiệm lớp chưa trọng đến công tác chủ nhiệm lớp dẫn đến tình trạng tập thể lớp hoạt động rời rạc, đội ngũ cán lớp không thực tốt cơng tác tự quản, số lớp cịn học sinh cá biệt -Hoạt động giáo dục lên lớp chưa diễn thường xuyên Hoạt động đạo diễn tập trung vào ngày lễ lớn -Mối quan hệ tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm phần chặt chẽ, thường xun phối hợp cịn mang tính chất thời điểm hoạt động hai thời điểm thi đua III Đề xuất số biện pháp Qua việc tìm hiểu hoạt động nhà trường em có số nhận xét đề xuất biện pháp cho trường tiểu học -Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp -Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; -Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, HĐGD RLHS nhà trường tổ chức -Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên môn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; -Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; -Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng uỷ quyền Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp, thường xuyên hướng dẫn học sinh tạo dựng môi trường thân thiện lớp học; thành viên tích cực phong trào thi đua xây dựng "Trường học thân thiện – Học sinh tích cực" Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường.Vì đề nghị giáo viên chủ nhiệm nêu cao tinh thần trách nhiệm, với mục đích "Tất học sinh thân u" tích cực tổ chức thực nhiệm vụ, góp phần giáo dục nhân cách học sinh có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Hiện có thay đổi tác động mơi trường kinh tế xã hội môi trường giáo dục nhà trường phổ thông hoạt động GD nhà trường, có hoạt động thuộc cơng tác GV chủ nhiệm lớp Theo đó, cần thiết phải trọng đến công tác GV chủ nhiệm lớp đề cao vai trò GV chủ nhiệm lớp Ngoài việc tực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GV chủ nhiệm trước hết phải nhà GD, người tổ chức hoạt động GD, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Đồng thời, người GV chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách HS Mặt khác, họ cầu nối tập thể HS với tổ chức – xã hội trường, người tổ chức phối hợp lực lượng GD Người GV chủ nhiệm lớp người đại diện cho quyền lợi đáng HS, bảo vệ HS mặt cách hợp lý, phản ánh trung thành nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng HS với Ban giám hiệu nhà trường, với GV mơn, với gia đình HS, với cộng đồng với đoàn thể xã hội khác Trên sở xác định phẩm chất lực GV chủ nhiệm lớp, cần ý đến điều kiện để người GV làm cơng tác chủ nhiệm hiệu Các điều kiện đa dạng Bên cạnh đó, q trình lao động nghề nghiệp, GV phải bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp với nội dung như: phương pháp xây dựng hồ sơ công tác chủ nhiệm, kỹ làm công tác chủ nhiệm, kỹ tổ chức hoạt động xã hội Kinh nghiệm GV chủ nhiệm lớp rõ: Thành công phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nhà trường phụ thuộc nhiều vào người GV chủ nhiệm lớp Điều khẳng định, GV khác, người GV chủ nhiệm lớp không nắm vững mục tiêu, nội dung phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực" mà cịn thục phương pháp triển khai phong trào thi đua này, có kỹ tích hợp nội dung phong trào thi đua với nội dung công tác chủ nhiệm lớp *Kết Luận: Khác với trung học, giáo viên (GV) dạy môn học tiểu học GV chủ nhiệm Chính tập trung đầu tư công sức vào dạy nhiều môn mà đa số thầy cô tiểu học gần thực công tác chủ nhiệm sổ chủ nhiệm sổ liên lạc theo quy định Thực tế, công tác chủ nhiệm tiểu học quan trọng, làm tốt, hỗ trợ nhiều cho thầy việc giảng dạy, giáo dục học sinh (HS) GV tiểu học thường có thời gian gần gũi em nhiều, số trường hợp thầy cô tiếp xúc với HS cịn nhiều cha mẹ Vì vậy, thầy cô chủ nhiệm không người dạy chữ mà dạy HS nhiều điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Làm tốt cơng tác chủ nhiệm, GV ngăn chặn trẻ bỏ học, trẻ chán học, trẻ trầm uất gia đình, trẻ bỏ nhà hoang, trẻ giải bất đồng bạo lực đồng thời phát huy khiếu tiềm ẩn em, từ em thích học thích học Thầy chủ nhiệm khơng người dạy chữ mà dạy HS nhiều điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Để làm tốt công tác chủ nhiệm, việc nhận lớp, GV phải nắm thông tin cá nhân em Lưu ý trường hợp HS mồ côi, cha mẹ ly hôn, cha mẹ làm ăn xa (hoặc lý khác) phải với người thân, gia đình khó khăn kinh tế, thân em bị bệnh mãn tính, bệnh phải điều trị dài hạn Kế tiếp em phụ huynh cưng chiều, em học yếu, em thường nghịch phá chọc ghẹo bạn bè Các trường hợp thường nảy sinh nhiều vấn đề năm học, tuổi tiểu học, trẻ nhạy cảm, hành động theo năng, dễ bi quan trước điều không tốt đẹp từ gia đình hay từ bạn bè trường lớp Từ thơng tin này, GV nên gần gũi trị chuyện tiếp xúc em nhiều hơn, tạo cho em thân thiết, tin tưởng để dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong muốn cần thiết Qua đó, thầy hiểu em kịp thời ngăn chặn suy nghĩ nông cạn, sai lầm, hành vi không hay hướng em vào điều tốt đẹp, lạc quan Quan hệ mật thiết với phụ huynh HS điều quan trọng công tác chủ nhiệm Đừng đợi đến kì họp phụ huynh hay em vi phạm nội quy trường lớp mời phụ huynh lên để trao đổi GV thăm hỏi chuyện gia đình, trao đổi cách dạy dỗ em có dịp gặp mặt lúc phụ huynh đưa đón em Thầy đừng để họp phụ huynh lúc phê phán, chê bai việc học tập, hạnh kiểm HS Hãy làm cho họp trở thành buổi trao đổi thân mật người giáo dục trẻ em đào tạo trường sư phạm người giáo dục trẻ theo năng, theo vốn hiểu biết thân Cả hai bên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm cho Làm thế, chắn thầy cô tin yêu phụ huynh họ sẵn sàng hỗ trợ cho GV hoạt động học tập, sinh hoạt mà GV đề ra, dễ dàng cung cấp thông tin trẻ gia đình Ngồi ra, cơng tác chủ nhiệm cịn phải làm cho lớp học đồn kết, u thương nhau, ln quan tâm gắn bó với Để tạo lớp học thế, người GV cần phải tạo điều kiện cho HS thể quan tâm thành viên lớp, chẳng hạn cho em tự làm thiệp chúc mừng bạn lớp nhân ngày sinh nhật, bạn trai làm thiệp chúc mừng bạn gái nhân ngày 8-3, thăm bạn bị bệnh, viết nhật ký lớp (mỗi HS viết ngày, nêu tất vui buồn lớp ngày mà cảm nhận được), động viên em tham gia tất phong trào trường, đội, phong trào đòi hỏi tham gia tập thể Có thể nói để vừa phải đảm bảo tốt việc truyền thụ kiến thức văn hóa nhiều môn học cho HS, vừa phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm, việc khơng dễ dàng "Chính quan tâm, lịng u thương chia sẻ người thầy giúp đứa trẻ phát huy hết khả chúng" – theo John O'brien Mong thầy cô giáo tiểu học đừng quên điều Xác nhận giáo viên hướng dẫn (ký, ghi rõ họ tên) Hoàng Thị Oanh 10