PASSAGE In early civilization, citizens were educated informally, usually within the family unit Education meant simply learning to live As civilization became more complex, however, education became more formal, structured, and comprehensive Initial efforts of the ancient Chinese and Greek societies concentrated solely on the education of males The post-Babylonian Jews and Plato were exceptions to this pattern Plato was apparently the first significant advocate of the equality of the sexes Women, in his ideal state, would have the same rights and duties and the same educational opportunities as men This aspect of Platonic philosophy, however, had little or no effect on education for many centuries, and the concept of a liberal education for men only, which had been espoused by Aristotle, prevailed In ancient Rome, the availability of an education was gradually extended to women, but they were taught separately from men The early Christians and medieval Europeans continued this trend, and single-sex schools for the privileged through classes prevailed through the Reformation period Gradually, however, education for women, in a separate but equal basis to that provided for men, was becoming a clear responsibility of society Martin Luther appealed for civil support of schools for all children All the Council of Trent in the 16th century, the Roman Catholic Church encouraged the establishment of free primary schools for children of all classes The concept of universal primary education, regardless of sex, had been born, but it was still in the realm of the single-sex school In the late 19th and early 20th centuries, co-education became a more widely applied principle of educational philosophy In Britain, Germany, and the Soviet Union the education of boys and girls in the same classes became an accepted practice Since World War II, Japan and the Scandinavian countries have also adopted relatively universal co-educational systems The greatest negative reaction to coeducation has been felt in the teaching systems of the Latin countries, where the sexes have usually been separated at both primary and secondary levels, according to local conditions A number of studies have indicated that girls seem to perform better overall and in science in particular In single-sex classes, during the adolescent years, pressure to conform to stereotypical female gender roles may disadvantage girls in traditionally male subjects, making them reluctant to volunteer for experimental work while taking part in lessons In Britain, academic league tables point to high standards achieved in girls’ schools Some educationalists, therefore, suggest segregation of the sexes as a good thing, particularly in certain areas, and a number of schools are experimenting with the idea Question Ancient education generally focused its efforts on A young people only B on male learners C both sexes D female learners Question Education in early times was mostly aimed at A teaching skills skills B learning new lifestyles C learning to live D imparting survival Question The first to support the equality of the sexes was A the Chinese B the Jews C Plato D the Greek Question The word “informally” in this context mostly refers to an education occurring A in a department B in classrooms C ability D outside the school Question When education first reached women, they were A separated from men B locked up in a place with men C deprived of opportunities D isolated from a normal life Question When the concept of universal primary education was introduced, education Page A was intended for all the sexes B was intended to leave out female learners C was given free to all D focused on imparting skills Question Co-education was negatively responded to in A conservative countries B Japan C South American countries D the Scandinavian countries ĐÁP ÁN 1-B 2-C 6-A 7-C 3-C 4-D 5-A LỜI GIẢI CHI TIẾT Question 1: B Nền giáo dục thời xa xưa nhìn chung tập trung nỗ lực vào A chỉ người trẻ tuổi B học viên nam C cả hai giới tính D học viên nữ Dẫn chứng: Initial efforts of the ancient Chinese and Greek societies concentrated solely on the education of males Những nỗ lực ban đầu xã hội Trung Quốc Hy Lạp cổ đại tập trung vào việc giáo dục nam giới Question 2: C Giáo dục thời gian đầu có mục đích chủ yếu A dạy kĩ B học cách sống mới C học cách sống D truyền đạt kỹ sống Dẫn chứng: Education meant simply learning to live Giáo dục có nghĩa đơn giản học cách sống Question 3: C Người ủng hộ bình đẳng giới là? A người Trung Q́c B người Do Thái C Plato D người Hy Lạp Dẫn chứng: Plato was apparently the first significant advocate of the equality of the sexes Plato dường người ủng hộ quan trọng bình đẳng giới tính Question 4: D Từ “informally” ngữ cảnh đọc ám chỉ giáo dục xảy _ A phận B lớp học C khả Page D trường học Dẫn chứng: In early civilization, citizens were educated informally, usually within the family unit Trong văn minh sớm, người dân đào tạo không thức, thường đơn vị gia đình Question 5: A Khi giáo dục tiếp cận đến nữ giới, họ A tách biệt với nam B phải ở chung với nam giới C bị tước đoạt hội D bị tách khỏi sống bình thường Dẫn chứng: In ancient Rome, the availability of an education was gradually extended to women, but they were taught separately from men Tại Rome cổ đại, khả dụng giáo dục mở rộng đến phụ nữ, họ dạy dỗ cách riêng biệt với người đàn ông Question 6: A Khi nội dung bản giáo dục đại học đưa vào, giáo dục _ A dự định dành cho mọi giới tính B dự định loại bỏ học viên nữ C miễn phí cho tất cả D tập trung vào kỹ truyền đạt Dẫn chứng: The concept of universal primary education, regardless of sex, had been born, but it was still in the realm of the single-sex school Khái niệm giáo dục tiểu học, giới tính, sinh ra, cịn lĩnh vực trường giới tính Question 7: C Đồng giáo dục bị phản hồi tiêu cực ở A quốc gia bảo thủ B Nhật Bản C quốc gia Nam Mỹ D nước vùng Scandinavia Dẫn chứng: The greatest negative reaction to co-education has been felt in the teaching systems of the Latin countries, where the sexes have usually been separated at both primary and secondary levels, according to local conditions Các phản ứng tiêu cực lớn đồng giáo dục thấy hệ thống giảng dạy nước Latin, nơi mà giới tính thường tách biệt cấp tiểu học trung học, theo điều kiện địa phương Dịch bài Trong văn minh sớm, người dân đào tạo không chính thức, thường đơn vị gia đình Giáo dục có nghĩa chỉ đơn giản học cách sớng Tuy nhiên, văn minh trở nên phức tap hơn, giáo dục trở nên chính thức hơn, có cấu trúc toàn diện, nỗ lực ban đầu xã hội Trung Quốc Hy Lạp cổ đại chỉ tập trung vào việc giáo dục nam giới Hậu Babylon Do Thái Plato ngoại Page lệ đối với khuôn mẫu Plato dường người ủng hộ quan trọng bình đẳng giới tính Phụ nữ, ở trạng thái lý tưởng ông, có quyền nhiệm vụ hội giáo dục nam giới Tuy nhiên, khía cạnh triết học Platon có rất ít hoặc thâm chí khơng có tác dụng giáo dục nhiều kỷ, khái niệm giáo dục tự chỉ dành cho người đàn ông, mà tán thành bởi Aristotle, thắng Tại Rome cổ đại, khả dụng giáo dục mở rộng đến phụ nữ, họ dạy dỗ cách riêng biệt với người đàn ông Những người theo đạo Ki-tô châu Âu trung cổ tiếp tục xu hướng này, trường học giới tính cho đặc quyền thông qua lớp học chiếm ưu xuyên suốt thời kỳ Cải cách Tuy nhiên, giáo dục cho nữ giới, sớ sở riêng biệt ngang bằng với mức quy định dành cho nam giới, trở thành trách nhiệm rõ ràng xã hội Martin Luther kêu gọi hỗ trợ dân trường học cho tất cả trẻ em Tất cả hội đồng Trent vào kỷ thứ 16, Giáo hội Công giáo Roman khuyến khích việc thành lập trường tiểu học miễn phí cho trẻ em tất cả tầng lớp Khái niệm giáo dục tiểu học, bất kể giới tính, sinh ra, cịn lĩnh vực trường giới tính Vào cuối kỷ 19 đầu kỷ thứ 20, đồng giáo dục trở thành nguyên tắc áp dụng rộng rãi cảu triết lý giáo dục Tại Anh, Đức Liên Xô, việc giáo dục bé trai bé gái lớp học trở thành thức tế chấp nhận Kể từ Chiến tranh giới II, Nhật Bản nước Bắc Âu cũng thông qua hệ thống đồng giáo dục tương đối phổ biến Các phản ứng tiêu cực lớn nhất đối với đồng giáo dục thấy hệ thống giảng dạy nước Latin, nơi mà giới tính thường tách biệt ở cả cấp tiểu học trung học, theo điều kiện địa phương Một số nghiên cứu chỉ rằng nữ giới dường nhìn chung thực tớt khoa học nói riêng Trong lớp học giới tính, suốt năm vị thành viên, áp lực phải phù hợp với vai trị nữ giới khn mẫu làm bất lợi nữ giới môn học truyền thống dành cho nam giới, khiến họ phải miễn cưỡng làm tình nguyện cho cơng việc thí nghiệm tham gia vào học Tại Anh, bảng xếp hạng học tập chỉ tiêu chuẩn cao đạt trường học cho bé gái Do đó, sớ nhà giáo dục đề nghị rằng việc phân biệt giới tính điều tốt, đặc biệt ở khu vực nhất định, số trường học thử nghiệm với ý tưởng Page ... B Japan C South American countries D the Scandinavian countries ĐÁP ÁN 1-B 2-C 6-A 7-C 3-C 4-D 5- A LỜI GIẢI CHI TIẾT Question 1: B Nền giáo dục thời xa xưa nhìn chung tập trung nỗ lực vào ... the family unit Trong văn minh sớm, người dân đào tạo khơng thức, thường đơn vị gia đình Question 5: A Khi giáo dục tiếp cận đến nữ giới, họ A tách biệt với nam B phải ở chung với nam giới