- Triển khai nhân rộng mô hình trên tinh thần tự nguyện ở những trường có điều kiện: + Trong năm học 2015-2016, nhằm làm quen và tiếp cận dần Mô hình trường học mới Việt Nam, các trường [r]
(1)UBND HUYỆN PHÚ RIỀNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 29 /PGDĐT V/v góp ý Dự thảo hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015-2016 giáo dục tiểu học Phú Riềng, ngày 28 tháng năm 2015 Kính gửi: - Các trường tiểu học toàn huyện; - Trường TH&THCS Trần Phú Thực Công văn số 1281/SGDĐT-GDTH ngày 27/8/2015 Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 giáo dục tiểu học Phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Riềng đề nghị Ban Giám hiệu các trường trực thuộc nghiên cứu và góp ý kiến vào Dự thảo hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 giáo dục tiểu học (kèm theo Dự thảo hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 giáo dục tiểu học) Góp ý gửi Phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Riềng qua địa email info@123doc.org trước 15h00 ngày 06/9/2015 Nơi nhận: - Như kính gửi (để t/h); TRƯỞNG PHÒNG - Lưu: VT,CVTH UBND HUYỆN PHÚ RIỀNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc (2) Số: …… /HD-PGDĐT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 giáo dục tiểu học Phú Riềng, ngày 28 tháng năm 2015 “DỰ THẢO” Kính gửi: - Các trường tiểu học toàn huyện; - Trường TH&THCS Trần Phú Căn Quyết định số 1810/QĐ-UBND ngày 19/8/2015 UBND tỉnh Bình Phước việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2015 - 2016 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên thuộc ngành GD&ĐT tỉnh Bình Phước; Thực Công văn số 1281/SGDĐT-GDTH ngày 27/8/2015 Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 giáo dục tiểu học; Phòng Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các trường tiểu học, TH & THCS Trần Phú toàn huyện thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 sau: A - NHIỆM VỤ CHUNG Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung các vận động, các phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ và định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai hiệu mô hình trường tiểu học mới; mở rộng áp dụng các trường có điều kiện; đổi đồng phương pháp dạy, phương pháp học và kiểm tra, đánh giá; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, bước mở rộng áp dụng dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp Công nghệ giáo dục; tích cực triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình nơi có đủ điều kiện; trì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia và tổ chức dạy học buổi/ngày Đổi mạnh mẽ công tác quản lí đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên và cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên và cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học và quản lí B - NHIỆM VỤ CỤ THỂ (3) I Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung các vận động và phong trào thi đua Thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết các vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo", tập trung các nhiệm vụ : - Thực tốt các quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lí giáo dục học tập và sáng tạo; ngăn ngừa và đấu tranh kiên với các biểu vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo - Thực nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 17/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành quy định dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm giáo dục tiểu học - Tiếp tục triển khai các biện pháp giảm tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành, học sinh bỏ học, bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh ngồi sai lớp; tổ chức hoạt động nhằm phát và bồi dưỡng học sinh giỏi; không tổ chức thi học sinh giỏi tất các cấp quản lí - Chỉ tiêu kế hoạch tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành, nghỉ, bỏ học năm học 2015 2016: + Nhóm gồm trường tiểu học: Bù Nho; Long Hà A; Nguyễn Bá Ngọc; Phú Riềng A; + Nhóm gồm các trường tiểu học: Lê Văn Tám; Long Hà B; Long Hưng A; Long Hưng B; Long Tân; Phú Riềng B; Long Phú; + Nhóm gồm các trường tiểu học: Lê Hoàn; Chu Văn An; Long Hà C; Phú Trung; Nguyễn Thị Minh Khai; Vừ A Dính và trường TH&THCS Trần Phú Chỉ tiêu cụ thể: STT NHÓM TRƯỜNG Nhóm Nhóm Nhóm TỈ LỆ HS BỎ HỌC TỈ LỆ HS CHƯA HOÀN THÀNH CHUNG HS DT CHUNG HS DT 0,05 % 0,10 % 0,07 % 0,15 % 1,0 % 1,5 % 2,0 % 2,5 % 3,0 % 3,5 % - Lưu ý: Cần tăng cường các biện pháp giảm mạnh tỷ lệ học sinh bỏ học hè, vì năm qua tỷ lệ học sinh bỏ học hè không thấp tỷ lệ học sinh bỏ học năm học - Bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh ngồi sai lớp Việc làm lễ và tổ chức bàn giao học sinh cần phải gắn kết với việc tiếp nhận các trẻ từ các trường mẫu giáo vào học lớp và bàn giao học sinh lớp lên lớp cho trường THCS; - Thực nghiêm túc Chỉ thị số 12/2015/CT-UBND ngày 17/8/2015 UBND tỉnh việc chấn chỉnh thu, quản lý, sử dụng các khoản thu theo quy định và các khoản kinh phí vận động thu các trường học, các sở giáo dục công lập trên địa bàn tỉnh (4) Tiếp tục thực sáng tạo các nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nội dung này trở thành hoạt động thường niên các trường tiểu học, chú trọng các hoạt động: - Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức và kĩ sống cho học sinh Thực Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ GD&ĐT tăng cường và nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên các sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống và hoạt động giáo dục ngoài chính khóa; Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học - Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủ nhà vệ sinh cho học sinh và giáo viên - Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca Lễ chào Cờ Tổ quốc; tăng cường giáo dục thể chất, rèn luyện sức khỏe cho học sinh thông qua tập thể dục buổi sáng, tập thể dục - Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vào nhà trường Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường và địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp - Tổ chức lễ khai giảng năm học (với phần lễ và phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học Trong đó, dành thời gian tổ chức lễ đón học sinh lớp 1, tạo ấn tượng và cảm xúc cho học sinh - Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập và cảm thấy vui thích học - Tổ chức lễ trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học trước trường (tùy điều kiện cụ thể, có thể tổ chức trao giấy chứng nhận Hiệu trưởng cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học và các sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ,…) II Thực chương trình giáo dục Tăng cường đạo nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Thực Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Trên sở đảm bảo mục tiêu giáo dục tiểu học, các Phòng Giáo dục và Đào tạo đạo các trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh: 1.1 Tăng cường các hoạt động thực hành vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, chú trọng giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội cho học sinh; 1.2 Điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế và (5) điều kiện dạy học địa phương trên sở chuẩn kiến thức, kỹ và định hướng phát triển lực học sinh 1.3 Triển khai các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển lực học sinh, chú trọng việc nhận xét, động viên, góp ý học sinh quá trình học tập 1.4 Chỉ đạo triển khai có hiệu Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 đánh giá học sinh tiểu học Thực nghiêm túc các Công văn hướng dẫn thực Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT việc Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học (Công văn số 6169/BGDĐT-GDTH ngày 29/10/2014 việc thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014; Công văn số 7475/BGDĐT-GDTH ngày 25/12/2014 việc đạo đánh giá định kỳ theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT; Công văn số 39/BGDĐT-GDTH ngày 06/01/2015 Bộ GD&ĐT việc tổng hợp đánh giá và khen thưởng học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT) 1.5 Tiếp tục thực tích hợp dạy học tiếng Việt và các nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền và bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; ) vào các môn học và hoạt động giáo dục Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, không gây áp lực học tập học sinh và giảng dạy giáo viên 1.6 Tổ chức hiệu sinh hoạt chuyên môn (SHCM) các tổ, khối chuyên môn trường và các trường tiểu học; đưa SHCM trở thành hoạt động thường xuyên, có chất lượng nhằm nâng cao lực cho cán quản lí đạo chuyên môn, nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học, kịp thời tháo gỡ khó khăn đổi phương pháp dạy học, đổi các hoạt động đánh giá học sinh, cho giáo viên, tạo hội để cán bộ, giáo viên phát huy khả sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục; chú trọng đổi nội dung và hình thức SHCM thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học Động viên giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn qua mạng thông tin trực tuyến, “Trường học kết nối” Đối với các trường, lớp dạy học buổi/ngày: Thời lượng tối đa tiết/buổi, tối thiểu buổi/tuần Nội dung hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (4 tiết/tháng) thực tích hợp các nội dung giáo dục Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật, phù hợp điều kiện thực tế địa phương và nhà trường (truyền thống văn hoá, nghề nghiệp địa phương; lực giáo viên và thiết bị dạy học nhà trường) Đối với các trường, lớp dạy học buổi/ngày 3.1 Thời lượng tối đa tiết/ngày Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày trên sở đảm bảo các yêu cầu : - Học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên để hoàn thành yêu cầu học tập trên lớp, không giao bài tập nhà cho học sinh Dạy học các môn học bắt buộc, các môn học tự chọn; tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá,… (6) - Đối với vùng khó khăn, vùng có đông học sinh dân tộc thiểu số, việc tổ chức dạy học buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt nhiều hình thức để học sinh có nhiều hội giao tiếp tiếng Việt - Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh cách linh hoạt, đa dạng hoạt động bán trú, có thể tổ chức các hoạt động xem phim, xem tivi, đọc sách, tham gia các trò chơi dân gian,… cùng với nghỉ trưa thời gian hai buổi học - Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực giáo dục toàn diện cho học sinh hoạt động tổ chức dạy học buổi/ngày Đối với trường học sinh có nhu cầu học bán trú, các trường cần tích cực tham mưu với chính quyền địa phương và Phụ huynh học sinh để có các giải pháp hữu hiệu nhằm tăng cường các lớp bán trú đáp ứng nhu cầu Phụ huynh học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục 3.2 Quản lý và thực Dự án Mô hình trường học Việt Nam (GPE - VNEN) Tiếp tục triển khai có hiệu mô hình trường học Việt Nam (VNEN) 01 trường tiểu học thụ hưởng dự án Thực nhân rộng mô hình trên tinh thần tự nguyện trường có điều kiện Để triển khai hiệu mô hình trường học mới, các trường thực tốt các công việc sau: - Chỉ đạo hiệu các giải pháp tăng cường tiếng Việt để đảm bảo học sinh lên lớp đạt chuẩn lực tiếng Việt - Chủ động tuyên truyền giới thiệu chia sẻ nội dung mô hình trường học cho cán quản lý, giáo viên và cộng đồng Các trường tiểu học có biện pháp gắn kết chặt chẽ với phụ huynh và cộng đồng nhằm phát huy vai trò tích cực phụ huynh và cộng đồng cùng tham gia với nhà trường chăm sóc giáo dục học sinh với các hình thức đa dạng phong phú - Tiếp tục tập huấn, trao đổi để triển khai đồng và hiệu phương pháp dạy, phương pháp học, đánh giá học sinh, tổ chức lớp học nhằm hình thành và phát triển lực và phẩm chất cho học sinh - Thực việc đổi sinh hoạt chuyên môn các trường, điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học để bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn và nâng cao lực sư phạm cho giáo viên (theo hướng dẫn Công văn số 86/GPE-VNEN ngày 18/3/2014 Ban Quản lý Dự án VNEN trung ương và Công văn số 1196/SGDĐT-GDTH ngày 08/8/2014 Sở GD&ĐT việc Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn các trường triển khai Mô hình VNEN) Lập kế hoạch, tổ chức cho cán quản lý, giáo viên tham quan, trao đổi các trường triển khai mô hình trường học địa phương và tham quan, trao đổi với các địa phương khác (nếu có điều kiện) - Các trường thực nghiêm túc quỹ và quỹ theo quy định Sổ tay thực Dự án và các văn hướng dẫn chi tiêu Bộ tài chính; giải ngân đúng tiến độ theo kế hoạch công việc - Khuyến khích các trường tiểu học viết bài hoạt động thực Dự án VNEN đơn vị và quay phim các tiết học điển hình nhằm chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm dạy – học (7) - Tổ chức đánh giá hai năm triển khai mô hình trường học Việt Nam để rút kinh nghiệm và bước thực nhân rộng mô hình các trường tiểu học ngoài dự án - Triển khai nhân rộng mô hình trên tinh thần tự nguyện trường có điều kiện: + Trong năm học 2015-2016, nhằm làm quen và tiếp cận dần Mô hình trường học Việt Nam, các trường ngoài Dự án VNEN có điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên, … cần tổ chức đến các trường Dự án VNEN tham quan, học tập, dự các hoạt động như: trang trí, hình thức tổ chức giáo dục, phương pháp dạy học,… và tùy theo điều kiện thực tế trường, lực giáo viên để áp dụng theo phần trang trí, hình thức tổ chức giáo dục, trường chọn lựa số tiết, số môn số lớp khối lớp để áp dụng với sách giáo khoa hành kế hoạch bài dạy thiết kế theo các hoạt động tài liệu hướng dẫn học và phương pháp giảng dạy theo VNEN + Để chuẩn bị nhân rộng Mô hình và thực các trường tham gia VNEN năm học 2016-2017, các trường tiểu học ngoài VNEN cần chuẩn bị các vấn đề sau: * Tự nguyện tham gia; * Tổ chức cho tất học sinh khối trường tham gia để thuận tiện cho việc sinh hoạt chuyên môn tổ khối; * Giáo viên đạt chuẩn đào tạo Cán quản lý đầy đủ và có tinh thần đổi mới; * Đang tổ chức học buổi/ngày và có lộ trình phòng học cho các năm học sau để tiếp nối cho học sinh lớp vào học, lớp cũ lên lớp 3, … * Tuyên truyền cho chính quyền địa phương và cộng đồng hiểu biết, quan tâm chăm lo tới Mô hình trường học Việt Nam và nhà trường; * Trong năm học 2015-2016, các trường dự kiến tham gia nhân rộng Mô hình năm học 2016-2017 cần tổ chức cho ban giám hiệu, giáo viên chuẩn bị dạy khối và số giáo viên dự trữ học tập các trường thực Dự án VNEN; tuyên truyền, xây dựng kế hoạch năm học này và đầu học kỳ II phải nắm số lượng học sinh tham gia học theo Mô hình năm học sau để đăng ký mua sách VNEN (phụ huynh mua sách VNEN thì không phải mua sách đại trà) 3.3 Tiếp tục thực Đề án "Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột trường phổ thông giai đoạn 2011-2015" theo Quyết định số 6120/QĐ-BGDĐT ngày 01/12/2011 và Công văn số 3535 /BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và Công văn số 1689/SGDĐT-GDTH ngày 18/9/2013 Sở GD&ĐT việc Hướng dẫn triển khai thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác Các trường cần xây dựng kế hoạch thực Đề án "Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột” địa phương Tiếp tục củng cố, nâng cao số lượng tiết dạy, bài dạy, chủ đề áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột các trường tiểu học đã triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột Tổ chức tốt các hội thảo chuyên đề, dự (cấp trường, huyện) phương pháp Bàn tay nặn bột để rút bài học kinh nghiệm công tác đạo, triển khai, bước mở (8) rộng phạm vi triển khai, nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên – Xã hội, môn Khoa học thông qua việc áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” theo Công văn số 1241/SGDĐT-GDTH ngày 23/8/2013 3.4 Triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới, tổ chức tập huấn, triển khai các trường theo tinh thần tự nguyện đảm bảo tối thiểu là tất các trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, trường có giáo viên chuyên Mĩ thuật phải triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Ngoài ra, khuyến khích các trường tiểu học nơi có điều kiện, triển khai dạy học theo phương pháp 3.5.Triển khai dạy học ngoại ngữ : a) Triển khai chương trình Tiếng Anh thực Đề án “Dạy và học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ Triển khai dạy học Tiếng Anh theo Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 việc ban hành Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học và các văn hướng dẫn riêng, lưu ý: - Các giáo viên đạt chuẩn lực tiếng Anh, đã bồi dưỡng dạy học tiếng Anh tiểu học phải bố trí chương trình dạy thí điểm với thời lượng sau: các trường dạy học buổi/ngày bố trí dạy tiết/ tuần; các trường khác thì nhà trường linh hoạt xếp thời gian phù hợp, không bắt buộc dạy hết chương trình(Lưu ý: dạy đủ kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, đó tập trung phát triển kỹ nghe và nói) - Các giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh tiểu học thì bố trí học để đạt chuẩn/yêu cầu trước phân công dạy học - Tập huấn bồi dưỡng thường xuyên phương pháp dạy học, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học b)Về tài liệu dạy học: Các trường thực nghiêm túc Công văn số 4329/BGDĐTGDTH ngày 27/6/2013 Bộ GD&ĐT việc chấn chỉnh việc sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học Tiếng Anh tiểu học và Kế hoạch số 1463/KH-SGDĐT-GDTH ngày 3/8/2015 việc triển khai dạy môn tiếng Anh cấp tiểu học năm học 2015-2016, Công văn số 1112/SGDĐT việc sử dụng sách, tài liệu tiếng Anh nhà trường phục vụ năm học 2015-2016 và Công văn số 1126/SGDĐT-GDTH ngày 4/8/2015 việc chấn chỉnh mua và sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học tiếng Anh nhà trường năm học 2015-2016; chịu trách nhiệm hướng dẫn, quản lý, kiểm tra, giám sát việc các trường tiểu học thực các chương trình liên kết, chương trình có yếu tố nước ngoài và chịu trách nhiệm kết học tập học sinh 3.6 Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ Giáo (9) dục và Đào tạo nơi có đủ điều kiện Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục có nội dung Tin học – Công nghệ thông tin hình thức các câu lạc để học sinh tiếp cận, hình thành các kĩ học tập, nghiên cứu sáng tạo III Sách, thiết bị dạy học Sách - Sách quy định tối thiểu học sinh: Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Tiếng Việt (tập 2) Tiếng Việt (tập 2) Tiếng Việt (tập 2) Tiếng Việt (tập 2) Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 1) Toán Toán Vở Tập viết (tập 2) Vở Tập viết (tập 2) Vở Tập viết (tập 2) Đạo đức 4 Đạo đức 5 Toán Toán Toán Khoa học Khoa học Tự nhiên và Xã hội Tự nhiên và Xã hội Tự nhiên và Xã hội Lịch sử và Địa lí Lịch sử và Địa lí Âm nhạc Âm nhạc Mĩ thuật Mĩ thuật Kĩ thuật Kĩ thuật - Các trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm từ bước vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập - Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, hàng ngày để học sinh không phải mang theo nhiều sách, tới trường; sử dụng có hiệu sách và tài liệu thư viện nhà trường Nơi có điều kiện thì tổ chức cho học sinh để sách vở, đồ dùng học tập lớp - Các trường huy động các nguồn kinh phí để thực việc cấp sách giáo khoa, không thu tiền học sinh địa bàn đặc biệt khó khăn, học sinh là liệt sỹ, thương binh - Khuyến khích các trường áp dụng mô hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, … phù hợp điều kiện thực tế Thiết bị dạy học - Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009), đồng thời quản lí tốt việc sử dụng và bảo quản đồ dùng dạy học Thực Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu các sở giáo dục đào tạo - Các trường bước mua mới, thay thế, sửa chữa bàn ghế đáp ứng các tiêu chuẩn theo quy định Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16/6/2011 Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông - Khai thác các nguồn lực nhằm tăng cường các TBDH đại, thiết bị dạy học có yếu tố công nghệ thông tin, phần mềm dạy học Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên và Xã hội - Xây dựng và tổ chức sân chơi vận động ngoài trời, đó có các loại đồ chơi, thiết bị vận động phù hợp với học sinh tiểu học Bảo quản tốt và sử dụng hiệu đàn piano kỹ thuật số học âm nhạc và các hoạt động giáo dục khác (10) - Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ viên chức làm công tác TBDH, tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua các hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn các sản phẩm tốt để lưu giữ, phổ biến, nhân rộng toàn ngành - Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non và phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo IV Dạy học học sinh có hoàn cảnh khó khăn Đối với học sinh dân tộc thiểu số - Căn vào thực tiễn địa phương, các trường thực các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, thực Công văn số 8114/BGDĐT ngày 15/9/2009 việc Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; Công văn số 145/TB-BGDĐT ngày 02/7/2010 việc Thông báo Kết luận Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển Hội nghị giao ban dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp Tiểu học và các văn đạo, hướng dẫn Sở GD&ĐT - Tổ chức tốt việc tập huấn, hướng dẫn, hội thảo chuyên đề quá trình triển khai các phương án dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số - Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua các hoạt động dạy học tiếng Việt các môn học và hoạt động giáo dục; tổ chức các trò chơi học tập, các hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, cây từ vựng; sử dụng hiệu các phương tiện hỗ trợ các kĩ nghe, nói, đọc, viết; sử dụng hiệu thư viện thân thiện, thư viện lưu động; tổ chức ngày hội đọc, thi kể chuyện, giao lưu “Tiếng Việt chúng em”, … Trong điều kiện không thể dạy học tăng buổi tuần, dạy học buổi/ngày cho học sinh lớp 1, các trường có thể điều chỉnh giảm nội dung, thời lượng dạy học các môn học khác để tập trung dạy học tiếng Việt cho học sinh Đối với trẻ em lang thang nhỡ Thực Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức các lớp học linh hoạt cho trẻ lang thang, nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện địa phương; chương trình tập trung vào các môn Tiếng Việt, Toán nhằm rèn kĩ đọc, viết và tính toán cho học sinh Căn vào số lượng trẻ có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ các lớp ghép không quá hai trình độ Đánh giá và xếp loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần vào mức độ đạt so với nội dung và yêu cầu đã điều chỉnh theo quy định Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Đối với học sinh khuyết tật - Các địa phương cần tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật theo Luật người khuyết tật, Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 Quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành số điều Luật người khuyết tật, triển khai hiệu chính sách người khuyết tật: Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT ngày 22/5/2006 Quy định giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật; Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT Quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và Thông tư liên tịch số 58/2012/TTLT- (11) BGDĐT-BLĐTBXH Quy định điều kiện và thủ tục thành lập, hoạt động, đình hoạt động, tổ chức lại, giải thể trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập; Thông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định chính sách giáo dục người khuyết tật Tạo điều kiện để trẻ khuyết tật học tập bình đẳng các sở giáo dục Giáo dục trẻ khuyết tật phải phù hợp đối tượng, chủ động điều chỉnh linh hoạt tổ chức dạy học, chương trình, phương pháp dạy học, đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật V Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng trường chuẩn quốc gia Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học: - Triển khai thực Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 Chính phủ phổ cập giáo dục, xóa mù chữ - Bảo đảm thu nhận hết trẻ độ tuổi vào học trường tiểu học địa bàn, tạo điều kiện và hội cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn học và hoàn thành chương trình tiểu học - Thực nghiêm túc việc kiểm tra, công nhận lại các đơn vị đã đạt chuẩn PCGDTH đúng độ tuổi để đảm bảo phản ánh đúng tình hình thực tế; tích cực, chủ động tham mưu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương xây dựng kế hoạch, tập trung nguồn lực với giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục, củng cố, trì đạt chuẩn vững và phấn đấu đạt chuẩn Mức độ 2 Củng cố, trì kết phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ; thực đạt phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi các xã chưa đạt Chuẩn Mức độ và chuẩn bị thủ tục để công nhận đạt Chuẩn Mức độ các xã, phường, thị trấn: Năm 2015: Mức độ 2: Xã Bù Nho, Xã Long Bình, Xã Bình Tân Năm 2016: Mức độ 2: Xã Phú Riềng, Xã Phú Trung, Xã Long Hà, Xã Long Hưng - Các xã chưa đạt Chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 1, cần có giải pháp tích cực nhằm phấn đấu đạt Chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi theo kế hoạch, tiêu UBND tỉnh giao - Các xã đã đạt Chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Mức độ 2, cần xây dựng kế hoạch và có giải pháp tích cực nhằm trì đạt Chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Mức độ - Rà soát, cập nhật, kiểm tra để công nhận và công nhận lại xã, phường, thị trấn, huyện đạt Chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, đảm bảo đúng thực tế, có kế hoạch trì đạt Chuẩn vững chắc, phấn đấu Tỉnh đạt Chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Mức độ thời gian sớm - Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu công tác thu thập, quản lí số liệu PCGDTH Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia - Căn Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu (12) học đạt chuẩn quốc gia và các văn hướng dẫn Bộ, Sở, các đơn vị chủ động xây dựng kế hoạch và tổ chức thực việc xây dựng, tự kiểm tra đánh giá và đề nghị kiểm tra công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu và trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia - Kế hoạch phấn đấu xây dựng trường tiểu học đạt Chuẩn quốc gia năm học 2015 – 2020: STT ĐƠN VỊ XÃ MỨC ĐỘ Tiểu học Phú Riềng A Phú Riềng Mức độ Tiểu học Long Hưng A Long Hưng Mức độ Tiểu học Long Phú Bù Nho Mức độ Tiểu học Long Tân Long Tân Mức độ VI Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán quản lí giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Chú trọng bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lí và giáo viên nội dung, quan điểm đổi công tác quản lí, đạo cấp học nói chung, công tác đạo và quản lí việc dạy học nói riêng Tiếp tục quan tâm đánh giá và bồi dưỡng nâng cao lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin đổi quản lí đạo và đổi phương pháp dạy học Các trường tiểu học cần tăng cường viết bài, hình ảnh giới thiệu các hoạt động giáo dục và chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn nghề nghiệp cá nhân, đơn vị mình nhằm ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục cấp tiểu học và lực cán quản lý, giáo viên, nhân viên Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011) và Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012) Tích cực đổi công tác quản lí: thực hiệu chủ trương phân cấp quản lí và giao quyền tự chủ cho sở, xã hội hoá giáo dục, “ba công khai”, kiểm định chất lượng trường tiểu học; thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kì và đột xuất; tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi công tác quản lý, sử dụng phần mềm EQMS công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kì đảm bảo chính xác, kịp thời (đầu năm: 10/9, năm: 15/01 và cuối năm: 25/5) theo Công văn số 1276/SGDĐT-GDTH ngày 26/8/2015 quy định báo cáo phần mềm quản lý chất lượng giáo dục tiểu học, biểu mẫu thống kê số liệu giáo dục tiểu học theo định kỳ năm học 20152016 Sở GD&ĐT; Công văn số 9283/BGDĐT-GDTH ngày 27/12/2013 việc triển khai phần mềm quản lý chất lượng giáo dục tiểu học; sử dụng phần mềm phổ cập theo Công văn số 7475/BGDĐT-KHTC ngày 14/10/2013 việc Hướng dẫn triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lý PCGD-XMC; sử dụng phần mềm quản lý trường học theo Quyết định số 558/QĐ-BGDĐT ngày 13/2/2012 việc triển khai sử dụng thống hệ thống phần mềm quản lý trường học (VEMIS) các trường phổ thông Tổ chức Hội thi Giáo viên dạy giỏi từ cấp trường, cấp huyện theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/07/2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi (13) giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên; Công văn số 2569/SGDĐT-GDTH ngày 14/9/2010 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn triển khai thực Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và GDTX Bộ GD&ĐT Xét bình chọn Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp trường theo Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26/11/2012 Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên và Công văn số 1331/SGDĐT-GDTH ngày 10/9/2013 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn triển khai thực Điều lệ Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông và GDTX Bộ GD&ĐT Tổ chức Hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh theo Thông tư số 52/2012/TT-BGDĐT ngày 19/12/2012 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; Công văn số 1330/SGDĐT-GDTH ngày 10/9/2013 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn triển khai thực Điều lệ Hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giỏi cấp tiểu học Tổ chức Hội thi Sử dụng và làm đồ dùng dạy học cấp trường, huyện VIII Một số hoạt động khác Khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển lực học sinh các lĩnh vực giáo dục: Hội thi Rung chuông vàng, giao lưu Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, liên hoan tiếng hát dân ca, Robotics, giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông, Olympic môn học, Olympic cấp học, các hoạt động giao lưu Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh các địa phương, … trên sở tự nguyện nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập học sinh tiểu học Không thành lập đội tuyển, không tổ chức ôn luyện, tập huấn gây áp lực và căng thẳng cho học sinh; không vào kết học sinh tham gia các hoạt động giao lưu và “sân chơi” để xếp loại thi đua Phối hợp chặt chẽ, đồng công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng Hồ Chí Minh với công tác giáo dục nhà trường Tích cực tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền công tác giáo dục để các cấp ủy Đảng, chính quyền tạo điều kiện và cùng phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh Mua mới, thay thế, sửa chữa, xếp để đáp ứng các tiêu chuẩn bàn, ghế học sinh theo quy định Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16 tháng năm 2011, Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông Từng bước thay bàn ghế đúng quy cách Các hội thi và giao lưu năm: - Thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện : Tháng 1/2016 - Thi “Sử dụng và tự làm ĐDDH” : Tháng 2/2016 - Thi TPT Đội giỏi : Tháng 2/2016 - Giao lưu “Tiếng Việt chúng em” : Tháng 3/2016 - Hội khỏe Phù Đổng : Tháng 01/2015 (dự kiến) - Olympic tiếng Anh và Violympic Toán : Theo lịch chung (14) C TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để tổ chức thực tốt các nhiệm vụ theo hướng dẫn trên, các trường tiểu học xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, có trách nhiệm cụ thể hóa các nhiệm vụ trên đây và chịu trách nhiệm tổ chức thực theo chức năng, nhiệm vụ giao Quá trình đạo thực các nhiệm vụ giáo dục, có vấn đề khó khăn cần giải quyết, các trường phản ánh Phòng Giáo dục và Đào tạo để đạo và xử lý kịp thời Nơi nhận: - Như kính gửi (để t/h); - Lưu: VT,CVTH TRƯỞNG PHÒNG (15)