MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc – hiểu, nắm bắt các vấn đề xã hội trong một văn bản nhật dụng; - Có thái độ quyết tâm phòng chống thuốc lá; - Thấy được sức thuyết phục bởi sự kết hợp chặt[r]
(1)Tuần: 12 Tiết PPCT: 45 Ngày soạn: 07/11/2015 Ngày dạy: 09/11/2015 Văn bản: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc – hiểu, nắm bắt các vấn đề xã hội văn nhật dụng; - Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá; - Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận và thuyết minh văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc lá sức khỏe người và đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội Thái độ: Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, tích hợp báo chí, thời sự, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1: 8A2: Kiểm tra bài cũ (4’): Văn “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” kêu gọi chúng ta vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan trọng nào? Bài (40’): * Vào bài (2’): Hiện nay, hút thuốc lá là tượng phổ biến Hút thuốc lá không tốn tiền mà nghiêm trọng nó ảnh hưởng lớn đến sức khỏe cho người hút và người xung quanh Vì chống thuốc lá, chống hút thuốc lá từ lâu đã trở thành vấn đề khoa học - xã hội mang tầm giới Bài Ôn dịch, thuốc lá chính là tiếng còi báo động gióng lên kịp thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG (4’) I GIỚI THIỆU CHUNG Gv: Yêu cầu HS trình bày tác giả và tác Tác giả: Nguyễn Khắc Viện phẩm, xuất xứ tác phẩm, kiểu văn bản, chủ đề và Tác phẩm: số thuật ngữ khoa học a/ Xuất xứ: Trích Từ thuốc lá đến HS trình bày ma tuý- Bệnh nghiện Gv: nhận xét, kết luận và chuyển ý b/ Kiểu loại văn bản: Thuộc kiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội có nhiều tác hại - Nhan đề văn thể quan điểm, thái độ đánh giá tệ nạn thuốc lá - Một số thuật ngữ khoa học ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (34’) II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN * Đọc-tìm hiểu từ khó (8’) Đọc-tìm hiểu từ khó HS đọc văn và chú thích: giọng rõ ràng * Tên gọi văn mạch lạc HS đọc HS khác nhận xét - Thuốc lá là cách nói tắt tệ nghiện thuốc lá Gv: Phân tích ý nghĩa việc dùng dấu phẩy -> bệnh dễ lây lan đầu đề văn bản: ôn dịch, thuốc lá có - Ôn dịch -> thường dùng làm tiếng chửi rủa thể sửa thành ôn dịch thuốc lá Thuốc lá là - Dấu phẩy sử dụng theo lối tu từ để nhấn loại ôn dịch không ? Vì ? mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức, vừa ghê tởm Tìm hiểu văn bản: Tìm hiểu văn (23’) a Bố cục: gồm phần P1: Từ đầu đến nặng AIDS (Thuốc lá trở Gv: Văn nên chia làm phần ? thành ôn dịch) HS suy nghĩ và trả lời (2) Gv: Những tin tức nào thông báo phần mở bài ? Thông tin nào đựơc nêu thành chủ đề cho văn này ? Hs: Có nhiều nạn dịch xuất hiện, đó ôn dịch thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người * Hs đọc và theo dõi đoạn “ngày trước …quả là tội ác” Gv: Tác hại thuốc lá thuyết minh trên phương diện nào ? Hs: Hai phương diện: sức khỏe và đạo đức lối sống Gv: Việc tác giả tiếp tục so sánh tác hại thuốc lá cách dẫn lời Trần Hưng Đạo trên nhằm dụng ý gì ? HS trình bày: Tác giả so sánh việc hút thuốc lá gây tác hại cho thể, cho sức khoẻ người hút, người nghiện thuốc lá là giặc gậm nhấm từ từ mà chắn, khó gỡ, chí không có cách nào chữa trị Gv: Vậy khói thuốc lá đã đem lại nguy hiểm gì cho thể người hút ? HS tìm chi tiết và trả lời Gv: Ngoài ra, khói thuốc lá đã đem lại nguy hiểm gì cho người xung quanh ? HS tìm chi tiết và trả lời Nhận xét cách trình bày tác giả vấn đề này ? Hs: suy nghĩ và trả lời Gv: Các tư liệu thuyết minh này cho thấy mức độc tác hại thuốc lá sức khoẻ người nào ? Hs: trả lời độc lập, Gv chốt ý và ghi bảng *HS đọc đoạn “Bố anh …con đường phạm pháp” Theo dõi đoạn văn thuyết minh ảnh hưởng xấu thuốc lá đến đạo đức người hãy cho biết: Những thông tin bật đoạn này là gì ? Ở đoạn này, tác giả đã sử dụng phương pháp so sánh nào? Với dụng ý gì ? Hs: So sánh tỉ lệ hút thuốc thiếu niên thành phố lớn Việt Nam với thành phố Âu- Mĩ So sánh số tiền nhỏ thiếu niên Mĩ so với số tiền lớn Việt Nam - Dụng ý: Cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc người nghèo Gv: Điều đó cho thấy mức độ tác hại thuốc lá đến sống đạo đức người P2: Tiếp theo đến đường phạm pháp (tác hại thuốc lá ) P 3: Còn lại (Kiến nghị chống thuốc lá) b Phân tích: b1/ Thuốc lá đe doạ sức khỏe và tính mạng loài người: - Nạn nghiện thuốc lá là dịch bệnh nguy hiểm dễ lây lan - So sánh: Ôn dịch thuốc lá đe dọa sức khỏe người nguy hiểm AIDS - Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể người hút: + Chất hắc ín: làm tê liệt các lông mao vòm họng, phế quản gây ho hen, viêm phế quản, ung thư vòm họng và phổi + Chất ô-xít các-bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ô xi khiến sức khoẻ giảm sút + Chất ni-cô-tin làm co thắt các động mạch, gây bệnh huyết áp cao, nhồi máu tim, có thể tử vong - Khói thuốc đầu độc người xung quanh: gây tim mạch, ung thư, đẻ non, thai nhi yếu -> Chứng cớ khoa học, phân tích và minh họa số liệu thống kê, có sức thuyết phục => Thuốc lá huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ người, và là nguyên nhân dẫn đến cái chết b2/Thuốc lá không làm hại đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng xấu đến đạo đức - Hút thuốc lá là hành vi không tốt, nơi đông người là thiếu văn hóa - Làm kiệt quệ tài chính - Để có tiến hút thuốc thiếu niên phải sinh trộm cắp - Từ nghiện thuốc có thể dẫn đến nghiện ma tuý -> Phương pháp so sánh => Huỷ hoại lối sống nhân cách người Việt Nam, là thiếu niên b3/ Làm gì để chống hút thuốc lá .- Hạn chế sản xuất thuốc lá, tăng thuế mặt hàng thuốc lá - Không hút thuốc, cai bỏ thuốc - Tuyến truyền tác hại thuốc lá - Xử phạt người hút thuốc không đúng nơi quy định => Tránh xa thuốc lá, toàn xã hội hãy bài trừ thuốc lá vì thuốc lá là nguyên nhân dẫn đến cái chết (3) nào? Gv: Toàn thông tin thân bài cho ta hiểu biết thuốc lá nào ? Hs: suy nghĩ và trả lời độc lập Thảo luận nhóm: phút, nhóm HS Thuốc lá có hại, em làm gì người thân em hút thuốc ? Hs các nhóm: Bộc lộ Gv sửa nhóm, chốt ý Gv: Những yếu tố nghệ thuật nào giúp văn có tính thuyết phục? Em hiểu gì tác hại thuốc lá sau đọc Ôn dịch, thuốc lá ? Hs: Trả lời Hs: đọc ghi nhớ sgk/121 Tổng kết: a.Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động - Sử dụng nghệ thuật so sánh để thuyết minh vấn đề y học b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Với phân tích khoa học, tác giả đã tác hại việc hút thuốc lá đời sống người, từ đó phê phán và kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá Ghi nhớ sgk tr 122 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) * Bài cũ: Học bài và làm bài tập tr - Tuyên truyền tác hại huốc lá - Chuẩn bị bài “Bài toán dân số” Khảo sát bình upload.123doc.net; - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại tệ quân số trẻ / phụ nữ thôn em ? nghiện thuốc lá và khói thuốc lá sức khỏe người và cộng đồng * Bài mới: Soạn bài: Câu ghép (tt) Chuẩn bị bài “Bài toán dân số” E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 12 Tiết PPCT: 46 Ngày soạn: 08/11/2015 Ngày dạy: 11/11/2015 Tiếng Việt: CÂU GHÉP (TT) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Kĩ năng: - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp (4) - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: Yêu quý, giữ gìn sáng tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, tích hợp quan hệ từ D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1:………………………………… 8A2:………………………………… Kiểm tra bài cũ (5’): - Thế nào là câu ghép ? - Có cách nối các vế câu ghép ? Cho ví dụ minh họa ? Bài (39’): * Vào bài (1’)Các em đã biết nào là câu ghép, cách nối các vế câu ghép Tại các vế câu ghép có nhiều cách nối khác nhau? Hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu sâu câu ghép để thấy mối quan hệ ý nghĩa các vế câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (17’) TÌM HIỂU CHUNG Gv treo bảng phụ ghi ví dụ Quan hệ ý nghĩa các vế câu Gv: Xác định quan hệ từ và gọi tên quan hệ a Tiếng Việt chúng ta đẹp vì tâm hồn ý nghĩa các vế câu ghép ? người Việt Nam ta giàu đẹp Hs: a.Vế A: kết quả, vế B: nguyên nhân -> Quan hệ nguyên nhân -kết (bởi vì) Gv: Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì ? Hs:vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định b Chúng ta phải học để cha mẹ vui lòng Vế B: biểu thị ý nghĩa giải thích -> Quan hệ mục đích (để) Gv: Qua phân tích các ví dụ trên, hãy cho biết các vế câu ghép có quan hệ với c Tuy nó còn bé nó biết hai thứ tiếng nào? Và nêu quan hệ thường gặp ? -> Quan hệ tương phản (tuy- nhưng) (Ghi nhớ sgk) Gv: Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa d Gió càng thổi mây càng trôi các vế câu chúng ta phải dựa vào đâu ? -> Quan hệ tăng tiến (Càng- càng) Hs: Dựa vào ngữ cảnh và quan hệ từ Ghi nhớ: Sgk/123 LUYỆN TẬP (18’) II LUYỆN TẬP Bài 1: yêu cầu chúng ta điều gì ? Bài 1: Quan hệ ý nghĩa các vế câu HS: Thảo luận nhóm – phút, nhóm HS câu ghép: và trình bày bổ sung cho a- Có vế Gv: Nhận xét, đánh giá + Vế và vế 2: quan hệ nguyên nhân - kết + Vế và vế 3: quan hệ giải thích, b- Hai vế câu có quan hệ điều kiện, c- Các vế câu có quan hệ tăng tiến d- Các vế câu có quan hệ tương phản, d- Câu đầu: dùng từ nối, Câu sau: ngầm hiểu là quan hệ nguyên nhân - kết Bài 2: Các câu ghép: Bài 2: Đọc đoạn trích và trả lời các câu hỏi: - Quan hệ ý nghĩa các vế câu: -Tìm các câu ghép đoạn trích + Đoạn 1: Quan hệ các câu câu ghép là trên? –Xác định quan hệ ý nghĩa các vế quan hệ điều kiện, câu câu ghép? + Đoạn 2: Quan hệ nguyên nhân -Có thể tách vế câu nói trên thành câu Không nên tách các câu ghép vì các vế có đơn không Vì sao? quan hệ với chặt chẽ Bài 3: Trong đoạn trích đây có hai câu Bài 3: ghép dài Xét mặt lập luận, có thể tách - Xét mặt lập luận, câu ghép trình bày vế câu ghép thành câu việc mà lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách vế câu đơn không? Vì sao? Xét mặt giá trị câu ghép thành câu đơn thì không (5) biểu hiện, câu ghép dài có tác đảm bảo tính mạch lạc lập luận dụng nào việc miêu tả lời lẽ - Xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài nhân vật (lão Hạc) ? để tái cách kể lể dài dòng phù hợp cách nói HS suy nghĩ và trả lời GV nhận xét người già, thể tính cẩn thận hay lo nghĩ, chu đáo, tâm trạng băn khoăn trăn trở lão Hạc Gv hướng dẫn học sinh làm bài Bài 4: - Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép thứ là quan hệ giả thiết – hệ Không nên tách vế câu ghép thành câu đơn vì: + Ý vế câu ghép này liên kết chặt chẽ, tách thì ý không trọn vẹn + Có cặp quan hệ từ hô ứng “nếu…thì” - Nếu tách vế câu ghép và thành câu đơn thì lời nói nhân vật trở nên rời rạc, không thể khẩn thiết, khắc khoải lời nói và hành động nhân vật Bài 5: HS luyện tập viết đoạn văn mái Bài 5: Viết đoạn văn có sử dụng câu ghép trường, bạn bè… có sử dụng câu ghép HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Chọn đoạn văn đã học, tìm câu ghép và * Bài cũ: Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý phân tích quan hệ ý nghĩa nghĩa các vế câu câu ghép - Chuẩn bị bài “Dấu ngoặc đơn và dấu hai đoạn văn cụ thể chấm”.Tìm vài ví dụ Sgk có dùng dấu * Bài mới: Soạn bài “Dấu ngoặc đơn và dấu hai ngoặc đơn, dấu hai chấm chấm”.Tìm vài ví dụ Sgk có dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Tiết sau: Phương pháp thuyết minh E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 12 Tiết PPCT: 47 Ngày soạn: 08/11/2015 Ngày dạy: 11/11/2015 Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nâng cao hiểu biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh vào việc tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Kiến thức phương pháp thuyết minh (trong cụm các bài học phương pháp thuyết minh đã học và học) - Đặc điểm và tác dụng các phương pháp thuyết minh Kĩ năng: - Nhận diện và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập phương pháp thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng (6) Thái độ: Nắm rõ, phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập phương pháp thuyết minh theo yêu cầu C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1:………………………………… 8A2:………………………………… Kiểm tra bài cũ (4’): Em hiểu nào là văn thuyết minh? Nêu các đặc điểm phương pháp thuyết minh ? Bài (40’): * Vào bài (1’): Với loại văn nào muốn viết thành thạo các em phải nắm phương pháp Bài học hôm cho các em biết các yêu cầu phương pháp thuyết minh để làm bài văn thuyết minh tốt HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (20’) I TÌM HIỂU CHUNG GV: Đọc lại các văn thuyết minh vừa học và cho biết các 1/ Tìm hiểu các phương pháp văn sử dụng các loại tri thức nào? Làm nào để có thuyết minh các tri thức ấy? Vai trò quan sát, học tập, tích luỹ đây a Quan sát, học tập, tích luỹ tri nào? thức để làm bài văn thuyết minh HS: trình bày theo suy nghĩ * Phân tích ví dụ: GV: Bằng trí tưởng tượng, suy luận có thể có tri thức để làm - Các văn thuyết minh vừa học bài văn thuyết minh không? sử dụng các tri thức khoa học, HS: đọc ghi nhớ mục sgk tr 128 văn hoá, lịch sử… - Văn thuyết minh không dùng trí tưởng tượng hay suy luận b Ghi nhớ mục sgk tr 128 Hs đọc ví dụ a phần sgk 2/Phương pháp thuyết minh Gv: Các câu định nghĩa, giải thích thường đứng vị trí a Phương pháp nêu định nghĩa, nào bài văn thuyết minh và có sử dụng từ gì? giải thích Gv: Sau từ ấy, người ta thường cung cấp kiến thức * Vd sgk/126 nào? - Có sử dụng từ là, hay dùng đầu Hs: cung cấp phán đoán đoạn, đầu văn Gv: Hãy định nghĩa “sách là gì ?”, “bút là gì?” - Tác dụng: định nghĩa, Hs: Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức chất đối tượng Hs đọc đoạn b b Phương pháp liệt kê: Gv: Em hiểu nào là phương pháp liệt kê ? Phương * Vd sgk/127 pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính - Có sử dụng nhiều dấu phẩy, dấu chất việc ? chấm phẩy Hs: suy nghĩ và trả lời - Tác dụng: Kể hàng loạt đặc điểm, tính chất đối tượng thuyết minh theo trình tự Hs đọc đoạn c định Chỉ các số liệu và nêu tác dụng việc xử phạt c Phương pháp nêu ví dụ: người hút thuốc lá? * VD: sgk/127 - Nêu dẫn chứng xác thực để minh họa cho vấn đề thuyết minh, làm cho người đọc dễ hiểu, dễ nắm bắt vấn đề Hs đọc ví dụ d Gv: Đoạn văn đó cung cấp số liệu nào ? Nếu không có d Phương pháp dùng số liệu số liệu, có thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố * Vd sgk/127 - Dẫn các số cụ thể không ? Hs: không khí chiếm 20%, thán khí chiếm 30%; 500 - Tác dụng: Mang lại kiến thức người và động vật …mỗi hec ta có …9000kg…Nếu không có chính xác, có độ tinh cậy cao (7) số liệu thì không thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố Hs đọc ví dụ e Gv: Cho biết tác dụng phương pháp so sánh ? Gv: Hãy cho biết bài Huế đã trình bày các đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào ? Hs: là kết hợp hài hoà núi, sông, biển Huế có công trình kiến trúc tiếng Huế có sản phẩm đặc biệt, tiếng với món ăn; Huế còn là thành phố đấu tranh kiên cường Hs đọc ví dụ g Gv: Khi nào thì dùng phương pháp phân loại ? Dùng phương thức thuyết minh này có tác dụng gì ? Hs: Giúp cho người đọc hiểu dần mặt đối tượng cách có hệ thống sở để hiểu đối tượng cách đầy đủ, toàn diện Gv: Vậy muốn bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ người ta sử dụng phương pháp thuyết minh nào ? (Ghi nhớ sgk) LUYỆN TẬP (16’) Bài 1: Tác giả bài ôn dịch, thuốc lá đã nghiên cứu, tìm hiểu nhiều để nêu lên yêu cầu chống nạn hút thuốc lá Em hãy phạm vi tìm hiểu vấn đề thể bài viết HS trình bày HS khác nhận xét Nhận xét Bài 2: Bài viết đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? HS đọc lại bài và trả lời Nhận xét e Phương pháp so sánh: * Vd sgk/128 - Có sử dụng các từ so sánh: Hơn, gấp, bằng… - Tác dụng: làm bật chất đối tượng thuyết minh g Phương pháp phân loại, phân tích * Vd sgk/128 - Chia đối tượng nhiều loại, mặt để phân tích - Tác dụng: Cung cấp kiến thức nhiều mặt cụ thể, rõ ràng * Ghi nhớ: Sgk/128 II LUYỆN TẬP Bài 1: - Kiến thức y học: Tác hại khói thuốc lá sức khoẻ và chế di truyền giống nòi xã hội Bài 2: các phương pháp thuyết minh bài: so sánh đối chiếu, phân tích tác hại, nêu số liệu Bài 3: kiến thức lịch sử, kháng chiến chống mĩ cứu nước; Bài 3: Hs đọc yêu cầu đề quân sự; sống nữ Gv hướng dẫn, hs tự làm niên xung phong thời chông mĩ cứu nước - Phương pháp thuyết minh: dùng số liệu và các kiện III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) * Bài cũ: Sưu tầm đọc thêm các - Sưu tầm, đọc thêm các văn thuyết minh sử dụng phong văn thuyết minh sử dụng phong phú các phương pháp để học tập phú các phương pháp để học tập - Đọc kĩ số đoạn văn thuyết minh hay - Đọc kĩ số đoạn văn thuyết Chuẩn bị bài “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh hay minh”.Tìm hiểu các tri thức liên quan đến các đề văn thuyết * Bài mới: Soạn bài “Đề văn minh bài thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh” Tiết sau: Trả bài kiểm tra Văn; bài Tập làm văn số E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ****************************** Tuần: 12 Ngày soạn: 08/11/2015 (8) Tiết PPCT: 48 Ngày dạy: 14/11/2015 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Ôn tập kiểu văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Kĩ năng: Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại bài này và có hướng sửa chữa, khắc phục lỗi bài viết mình Thái độ: - Biết nhìn nhận đánh giá việc Nhận thức kết cụ thể bài viết thân, ưu, nhược điểm các mặt: ghi nhớ, hệ thống hoá kiến thức từ các vb đã học - Nhận lỗi liên kết vb viết bài văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm C PHƯƠNG PHÁP: Thuyết giảng, phân tích, giải thích, hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1: 8A2:…………………………………… Kiểm tra bài cũ (2’): Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài (42’): Hôm các em biết kết vận dụng kiến thức đã học vào bài kiểm tra để từ đó biết rút kinh nghiệm và khắc phục sửa chữa HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN (15’) * TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN * HĐ1: Phân tích đề I Phân tích đề (xem PPCT tiết 41) + Đề trắc nghiệm Gv trình chiếu đề trắc nghiệm, gợi ý, phát vấn Hs Hs trả lời + Đề tự luận: Gv: Yêu cầu đề là gì, các ý cần trả lời ? Hs: Trả lời * HĐ2: Công bố đáp án II Công bố đáp án (Xem PPCT tiết 41) Sau Hs trả lời, Gv công bố đáp án * HĐ3: Nhận xét ưu khuyết điểm III Nhận xét ưu khuyết điểm a Ưu điểm: Ưu điểm: - Hầu hết HS nắm và biết cách làm bài văn có hai phần: Khuyết điểm: trắc nghiệm và tự luận - Hiểu ý nghĩa đoạn trích b Khuyết điểm: HS không nắm vững kiến thức: hoàn cảnh, nghệ thuật - Không biết biết cách làm bài văn tự luận phân tích nhân vật - Câu 2: Chép ý giáo viên cho ghi, không biết diễn đạt * HĐ4: Thống kê chất lượng bài làm IV Thống kê chất lượng bài làm TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (23’) (Xem cuối giáo án) * HĐ: Nhắc lại đề * TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Gv yêu cầu Hs nhắc lại đề và viết đề lên bảng I Đề bài: Kể việc làm tốt em * HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý khiến cha mẹ vui lòng GV phát vấn Hs để tìm hiểu đề II Tìm hiểu đề, tìm ý: * HĐ3: Hướng dẫn xây dựng dàn ý (Xem tiết PPCT tiết 35-36) Hs lên khá lên bảng viết dàn ý sơ lược III Dàn ý: (Xem tiết PPCT tiết 35-36) Gv treo dàn ý mẫu * HĐ4: Nhận xét ưu - khuyết điểm: (9) a Ưu điểm: - Biết cách làm bài văn tự - Kể số việc làm tốt - Biết dựa vào thực tế để sáng tạo thêm b Khuyết điểm: - Nhiều bài chưa có bố cục rõ ràng, chắp ghép lộn xộn - Chưa biết đan xen yếu tố biểu cảm - Không chấm câu, câu không có nội dung - Sai lỗi chính tả nhiều * HĐ5: Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể IV Nhận xét ưu - khuyết điểm: 1.Ưu điểm: Khuyết điểm: V Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể (Xem bảng sửa lỗi cuối giáo án) VI Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục * HĐ6: Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiêp tục sửa bài sửa bài * HĐ7: Đọc bài mẫu VII Đọc bài mẫu Gv đọc bài Thim, Phiên VIII Ghi điểm, thống kê chất lượng * HĐ8: Ghi điểm, thống kê chất lượng ( Xem cuối giáo án) Hướng dẫn tự học (2’) * Hướng dẫn tự học - Xem lại dàn ý, phần sửa lỗi để viết lại bài viết vào Bài cũ - Tìm hiểu, sưu tầm vài câu tục ngữ, thành ngữ nói - Tiếp tục sửa lỗi, hoàn thiện bài viết tập sinh đẻ, dân số làm văn vào bài tập Bài mới: Soạn bài “Bài toán dân số” * Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể Phần văn sai Nguyên nhân sai Sửa sai - Nói sấu, xâu xắc, ngủ quyên, chò - Nhầm lẫn s/x, gi/d,tr/ch, - Nói xấu, sâu sắc, ngủ quên, trò chuyện, nói truyện, thái ay/ai chuyện, nói chuyện, thấy - Một ngày một người đã - Cách đây tuần có rơi đồ người đàn ông làm rơi đồ - Tôi đã để lại lòng vui vẻ - Lỗi dùng từ - Tôi đã làm cho cha mẹ tôi vui cho cha mẹ tôi vui vẻ - Cha mẹ luôn bên - Cha mẹ luôn bên - Mỗi năm em thu hoạch năm - Trật tự từ không phù hợp, - Mỗi năm gia đình em thu hoạch thu không liên kết - Gia đình tôi việc làm tôi là - Thời gian rãnh rỗi, tôi sạc cỏ sạc cỏ Phụ giúp gia đình - Những ý nghĩ cay độc ác và - Bắt chước không phù - Trước lời nhắc nhở cô tôi cười kịch cô tôi, tôi cúi đầu hợp cúi đầu không đáp không đáp THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG BÀI KIỂM TRA VĂN Lớp Sĩ số Điểm >5 SL TL Điểm 8-10 SL TL Điểm < SL TL Điểm từ 0-3 SL TL 8A1 8A2 Tổng THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG BÀI KIỂM TRA VĂN Lớp 8A1 8A2 Sĩ số Điểm >5 SL TL Điểm 8-10 SL TL Điểm < SL TL Điểm từ 0-3 SL TL (10) Tổng D RÚT KINH NGHIỆM (11)