Các em tiếp thu kiến thức một cách máy móc, thụ động, chỉ có phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh mới tạo điều kiện cho các em tự kiếm trí thức và tìm cách giải quyết [r]
(1)PHÒNG GD & ĐT TP BMT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường tiểu học LÊ NGỌC HÂN Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHƯƠNG PHÁP DẠY VẼ TRANH ĐỀ TÀI Ở BẬC TIỂU HỌC
-I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Mơn mĩ thuật mơn học góp phần giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Do đó giáo viên dạy mĩ thuật cần phải biết tổ chức hoạt động dạy học thật hấp dẫn bổ ích để hình thành em lịng u thích đẹp góp phần thẩm mĩ cho học sinh.
II- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1-Cơ sở lý luận:
Là giáo viên dạy môn mĩ thuật trường qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy mĩ thuật môn học nghệ thuật môn học bắt buộc 9 môn học trường tiểu học Có nhận xét đánh giá, xếp loại học kỳ, cuối năm Vì vậy, giáo dục mục tiêu giáo dục thẩm mĩ đặt lên hàng đầu Cụ thể là
- Học sinh tiếp thu, làm quen với đẹp thiên nhiên. - Tạo đẹp khả cảm nhận.
- Vận dụng khả hiểu biết phục vụ sống sinh hoạt ngày
Qua thời gian giảng dạy để góp phần tham gia phong trào sáng kiến kinh nghiệm Ngành tổ chức Nên xin đề cập đến đề tài “Phương pháp dạy vẽ tranh đề tài bậc tiểu học”
2-Cơ sở thực tế :
Môn mĩ thuật môn rèn luyện trí thẩm mĩ rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh, làm cho em hồn nhiên, vui tươi, nhận thấy hay cái đẹp sống xung quanh qua nhiều đề tài Học sinh say mê giờ học mĩ thuật Bên cạnh có số phụ huynh học sinh xem nhẹ môn mĩ thuật (khơng phải mơn chính) nên ảnh hưởng đến môn mĩ thuật thấp chất lượng giáo dục thẩm mĩ thấp Môn mĩ thuật môn nghệ thuật, giáo viên môn phải say mê, nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo nâng dần chất lượng và đồng xố quan niệm xem nhẹ môn mĩ thuật Chính tơi nghiên cứu và tích luỹ phương pháp tổ chức cho học sinh học tập thoải mái, nhẹ nhàng đạt kết cao.
III ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1-Thuận lợi:
(2)-Hiện môn mĩ thuật ngành trang bị đầy đủ, sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy cụ thể, trang bị tranh đồ dùng môn mĩ thuật phong phú
-Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy tổ chức học sinh dự thi vẽ vòng Trường, vòng Thành phố
-Mơn mĩ thuật có chương trình tiết rõ ràng, có hướng dẫn chuẩn kiến thức, kỹ học.
2-Khó khăn:
-Trường chưa có phịng chức mơn mĩ thuật, việc học tập học sinh sử dụng màu nước có ảnh hưởng đến mơn học khác.
-Cịn số học sinh khơng có khiếu cho mơn học khó.
3-Xác định u cầu:
-Về tranh đề tài vẽ tranh theo chủ đề, vẽ theo ý thích nhưng đúng theo chủ đề.
-Tranh vẽ theo chủ đề tranh kết hợp hai phân mơn, vẽ theo mẫu (hình họa) vẽ trang trí (màu sắc).
-Vì tranh địi hỏi làm rõ hình tượng tranh mà nhìn vào người ta hiểu ý đồ người vẽ, hình tượng vật, đồ vật, người, cha, mẹ, cô giáo, học sinh, nông dân, đội Ngồi hình tượng người, cịn có cảnh vật xung quanh quê hương, nông thôn, thành thị, miền núi, miền biển hay cảnh sông nước
-Màu sắc tranh quan trọng thơng qua màu sắc lột tả thêm hình ảnh chính, phụ tranh.
-Vì vẽ tranh đề tài địi hỏi có kết hợp hài hồ hai phân mơn hình hoạ trang trí.
-Học sinh phải hiểu rõ tranh đề tài , vẽ theo đề tài ? Từ học sinh bước đầu hình thành ý chính, ý phụ từ ngơn ngữ chuyển sang thể hiện.
-Vẽ tranh đề tài không lập lại khn mẫu mà địi hỏi có sáng tạo (ở bậc tiểu học khơng địi hỏi cao)
IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
-Giáo viên ý từ đầu cấp lực học sinh Để từ giáo viên kịp thời bồi dưỡng bước giảng giải cho học sinh hiểu như thế vẽ đẹp chưa vẽ đẹp
-Dạy vẽ tranh, giáo viên phải có nhiều tranh minh hoạ, để học sinh quan sát, phải có tranh minh hoạ cho bài.
-Học sinh hiểu vẽ tranh đề tài tranh vẽ theo chủ đề cho trước, phải theocách thích, phải chủ đề
(3)hướng phương pháp dạy học tích cực tạo tiền đề để cho các bước phát triển hoạt động sáng tạo học sinh.
1 Các phương pháp thường áp dụng giảng dạy mĩ thuật:
a-Phương pháp quan sát:
-Trước vẽ đề tài, vào nội dung đề tài mà giáo viên yêu cầu học sinh nhà đường quan sát vật xung quanh có liên quan đến đề tài.
VD:Chuẩn bị tranh đề tài vật quen thuộc, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát vật mà em biết mèo nhà em, hay vật khác, hoặc sưu tầm tranh, ảnh mèo Gợi ý học sinh quan sát đặc điểm, hình dáng đặc trưng mèo tai nào; đặc điểm mắt, mùi miệng, râu, thân, chân, dài sao, lơng màu gì? Hoặc vẽ đề tài phong cảnh quê hương, giáo viên gợi ý cho học sinh quan sát danh lam thắng cảnh, các cơng trình văn hố địa phương hay cảnh mà em yêu thích bờ tre, bến nước, đa, sân đình, màu sắc đồ vật Giáo viên gợi ý vật gần gũi xung quanh trâu, bị, chó, mèo, gà, vịt, lợn …Đối với học sinh đơ thị giáo viên gợi ý chơi công viên em ý quan sát vật như voi, hươu, cá sấu, khỉ Từ yêu cầu thường xuyên hình thành em thói quen quan sát vốn trừu tượng phong phú trí nhớ các em
Nhờ học vẽ giáo viên đàm thoại với học sinh đề tài tự chọn Các em nhớ lại tưởng tượng lại vật, đồ vật, quan cảnh đã quan sát sống, sau thể chúng vẽ với nét vẽ độc đáo riêng biệt em Như tranh vẽ học sinh phong phú sinh động bắt chước tranh mẩu tranh vẽ bạn Giáo viên cần tập luyện cho em biết quan sát từ tổng thể đến chi tiết Tức từ hình dáng khái quát đến đặc điểm chi tiết
Trong học, giáo viên cần chuẩn bị số tranh vẽ học sinh lớp trước, có vẽ chưa tốt, vẽ tốt để học sinh quan sát nhận xét Từ em nhận hay đẹp chưa đẹp tranh bạn, việc quan sát nhận xét thường xuyên giúp em hình thành thị hiếu kỹ năng thẩm Giúp cho em học tập kinh nghiệm thân Như vậy khi vẽ tranh em phát huy mặt tốt, hạn chế cách xếp bố cục sửdụng màu sắc.
Sau học sinh quan sát nhận xét tranh mẫu, giáo viên cần hướng dẫn phân tích xếp bố cục tranh đâu hình ảnh, đâu hình ảnh chính , đâu hình ảnh phụ.
Qua thể nội dung chủ đầ nào, cách sử dụng màu sắc ra sao…sự phân tích giáo viên củng cố thêm kiến thức cách vẽ tranh cho em, để tránh trường hợp chép bắt chước hình vẽ mẫu thì tất tranh mẫu phải cất đi.
(4)Dùng đồ trực quan vẽ tranh đề tài gần mẫu đề tài, giáo viên chuẩn bị từ đến tranh, vẽ học sinh năm trước vẽ thiếu nhi.
c-Phương pháp thực hành:
Phương pháp phương pháp quan trọng dạy mơn mĩ thuật, có lý thuyết mà khơng có thực hành khơng thể đạt kết quả tốt mơn học Chúng ta hiểu môn mĩ thuật trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung khơng phải nhằm đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ, phân tích, đặc thù môn học gồm các hoạt động bên bên ngồi nên học sinh thực hành vẽ là lúc em phải hợp hai hoạt động bộc lộ suy nghĩ, cảm nhận của em giới xung quanh Sự bộc lộ thực cách dễ dàng, nên em có kỹ thể cách thục Vì vậy, nếu khơng có thực hành luyện tập khơng thể hình thành kỹ năng, kỹ sảo cần thiết Trong em thực hành vẽ, giáo viên cần phải đến với em để hướng dẫn em cách bố cục hình vẽ giấy, cách sử dụng màu cách thể hiện hình tượng với đặc điểm lứa tuổi.
2 Một số hình thức tổ chức dạy vẽ đề tài nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học sinh.
Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh thực hiện tất môn học
Đối với việc giảng dạy mĩ thuật, cần vận dụng phương pháp cách hợp lý để phát huy tính tích cực sáng tạo em, phương pháp dạy học truyền thống thầy giảng trò nghe; thầy dạy trò học, cách dạy làm hạn chế khả năng sáng tạo học sinh Các em tiếp thu kiến thức cách máy móc, thụ động, có phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh tạo điều kiện cho em tự kiếm trí thức tìm cách giải vấn đề, điều giúp cho học sinh hình thành kỹ suy nghĩ sáng tạo cách độc lập, thầy giáo người tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh hoạt động, mơn mĩ thuật mơn học nghệ thuật Vì vậy, cần tổ chức hoạt động sau học nhẹ nhàng, thoải mái mang tính nghệ thuật phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh Có thể tổ chức dạy học hình thức sau:
a-Tổ chức thảo luận nhóm:
Có thể tổ chức cho em ngồi theo nhóm, giáo viên đưa nhóm một câu hỏi
VD: Tranh đề tài đội Giáo viên đưa nhóm câu hỏi về một binh chủng.
*Nhóm 1: Em biết đội binh thường mặc quần áo màu gì? Cơng việc nào?
(5)Các nhóm phát biểu ý kiến nhóm mình, nhóm khác bổ sung ý kiến.
Sau nhóm trình bày, giáo viên cho em xem tranh để em quan sát, nhận xét nhằm làm xác biểu tượng đội
b-Tổ chức trò chơi:
Để củng cố học sau học sinh hồn thành vẽ xong Giáo viên tổ chức cho em chơi trò chơi thời gian phút.
VD: Bài vẽ tranh “đề tài vật mà em u thích ”mỗi nhóm học sinh (thành nhóm) Đại diện cho tổ lớp, em lại động viên, cổ vũ cho nhóm Lần lượt em vẽ vật phận em vẽ hết thời gian thi.
Xem nhóm vẽ nhiều vật hơn, giáo viên học sinh nhận xét nhóm, tuyên dương nhóm vẽ nhiều vật hơn.
Trị chơi khơng tạo hứng thú kích thích em hoạt động tích cực mà cịn giúp cho em phát triển trí nhớ, tưởng tượng, sáng tạo
Trị chơi kết thúc học tạo cho em hào hứng xem lại kết vẽ nhóm nhóm bạn Các em sung sướng, tự hào tranh bạn ưa thích giới thiệu cho tất mọi người xem Thông qua việc chọn tranh giới thiệu tranh hình thành ở các em khả cảm thụ thẩm mĩ.
3 Những yêu cầu vẽ tranh đề tài:
*Trung thực với đề tài có nghĩa vẽ đề tài.
*Hình ảnh bật tranh, có hính ảnh phụ hỗ trợ *Biết liệt kê hình ảnh với đề tài.
*Diễn tả rõ ràng, làm tranh lên đường nét, màu sắc.
*Thể tuổi thơ tranh vẽ qua đường nét, vẽ ngây thơ, hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc tươi sáng, rực rỡ.
*Tóm lại : Dạy vẽ tranh đề tài tiết dạy vẽ theo trí tưởng tượng, học sinh phải biết tưởng tượng để vẽ thành tranh Dạy vẽ theo đề tài, vẽ theo đề tài địi hỏi học sinh bộc lộ mức cao lực, có ý nghĩa riêng, có cách cảm thụ thế giới riêng Vì vậy, tranh vẽ đề tài tránh chép, bắt chước, giống nhau, tạo điều kiện cho học sinh điều sáng tạo, bộc lộ mới, cái riêng tranh.
VII BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
(6)Vậy người thầy giáo dạy mơn mĩ thuật phải có trình độ chun mơn nhất định, phải hiểu rõ tâm lý học sinh, phải biết dẫn dắt khơi gợi trí tưởng tượng, tránh áp đặt em ý mình, phải tơn trọng ý tưởng học sinh.
Biết chọn thời điểm thích hợp, để khuyến khích động viên học sinh, phải tạo lồng ghép trò chơi giáo dục mơi trường vào tiết dạy với nhiều hình thức và nội dung phong phú theo phân môn mĩ thuật.
Giáo viên phải có tâm với nghề, có trách nhiệm với dạy của mình, giảng dạy phải có đầu tư suy nghĩ, tìm phương pháp giúp học sinh đóng vai trị “chủ động” tìm tịi , sáng tạo, giáo viên đóng vai trị “chỉ đạo”.
Ln nâng cao trình độ chun môn nhằm nắm bắt kịp thời ý đổi mới phương pháp ngày đại, khắc phục lối dạy chay.
Ln có học hỏi, trao dồi kinh nghiệm đồng nghiệp để hiểu rõ thêm cái mới, đẹp, nhằm nâng cao trình độ ngày tiến.
Qua dạy vẽ tranh đề tài, giáo viên phải biết uốn nắm học sinh kịp thời khi vẽ theo đề tài cần đưa kiến thức nhẹ nhàng, hợp lý để học sinh nắm bắt nội dung đề tài, để chọn hình tượng diễn tả.
Biết phối hợp phân môn mĩ thuật kết hợp Ban giám hiệu, chuyên môn để thi chủ đề (an tồn giao thông, giáo dục môi trường, trường học xanh – sạch – đẹp).
Giáo viên phải yêu thương học sinh, yêu nghề, luôn nghiên cứu học hỏi nhiều kinh nghiệm để phát huy nghiệp vụ ngày cao.
Trên kinh nghiệm mà thân tơi áp dụng q trình nâng cao chất lượng dạy vẽ tranh đề tài bậc tiểu học, hẳn cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý Hội đồng khoa học Giáo dục các cấp để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm áp dụng trình giảng dạy đạt hiệu cao hy vọng với kết đạt góp phần nhỏ bé nâng dần chất lượng dạy học nhà trường ngày tốt hơn.
Nhận xét BGH nhà trường BMT, ngày 10 tháng năm 2015
Người viết
(7)