Những nguyên nhân dẫn đến sai lầm trong việc dạy học một số bài toán về “ bổ sung năng lượng trong dao động tắt dần để có dao động duy trì” Trong thực tiễn dạy học một số bài toán về bổ [r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LAI Tên đề tài: Những biện pháp dạy học nhằm khắc phục sai lầm giải bài toán vế bổ sung lượng dao động tắt dần để có dao động trì S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n VËt lý Hä vµ tªn: Chøc vô: §¬n vÞ: Lª C«ng Thä Gi¸o viªn Trêng THPT Lª Lai – Ngäc LÆc N¨m häc: 2011 - 2012 (2) A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Trong quá trình giảng dạy vật lý phổ thông, đặc biệt là chương dao động sách giáo khoa vật lý 12, tôi nhận thấy bài toán vật lý càng sát với thực tế thì việc phân tích , đánh giá đúng chất vật lý nó là khó và dễ mắc phải sai lầm - Một vấn đề đó có vần đề bổ sung lượng cho dao động tắt dần lắc lò xo và lắc đơn Vì đây là bài toán gần sát với thực tế - Do học sinh tiếp cận vấn đề này gặp nhiều khó khăn và dễ đưa đến các sai lầm Một khía cạnh khác các giáo viên giảng dạy phần này cho học sinh chưa thực đào sâu suy nghĩ dựa vào các tài liệu sẳn có - Và còn nguyên nhân khác là có số tài liệu đề cập đến vấn đề này hay “né tránh” và có không phân tích rõ ràng vì gây hiểu lầm cho học sinh - Từ vấn đề phân tích trên nên tôi chọn đề tài “Những biện pháp dạy học nhằm khắc phục sai lầm giải bài toán vế bổ sung lượng dao động tắt dần để có dao động trì’’ II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ “ BỔ SUNG NĂNG LƯỢNG TRONG DAO ĐỘNG TẮT DẦN ĐỂ CÓ DAO ĐỘNG DUY TRÌ” Những nguyên nhân dẫn đến sai lầm việc dạy học số bài toán “ bổ sung lượng dao động tắt dần để có dao động trì” Trong thực tiễn dạy học số bài toán bổ sung lượng để dao động trì các trường trung học phổ thông nói chung và trường THPT Lê Lai nói riêng, số giáo viên và học sinh còn có hiểu sai vấn đề bổ sung lượng cho dao đông tắt dần để có dao động trì Cho nên việc giải số bài tập còn có sai sót Thực trạng đó là các nguyên nhân sau: (3) 1.1 Các nguyên nhân từ phía giáo viên - Nguyên nhân thứ nhất: Trong quá trình giảng dạy giáo viên không rõ cho học sinh các đặc điểm dao động trì nên đã làm cho học sinh hiểu sai không phân biệt dao động trì và các đặc điểm các loại dao động khác - Nguyên nhân thứ hai: Trong quá trình giảng dạy giáo viên có nhắc đến các đặc điểm dao động trì song chưa có biện pháp để khắc sâu đặc điểm này nên dẫn đến học sinh nhanh quên và không khắc sâu đặc điểm này - Nguyên nhân thứ ba: Một số giáo viên còn chưa tìm hiểu sâu đặc điểm dao động trì nên chưa hiểu rõ dao động trì dẫn đến là né tránh các bài toán liên quan đến dao động trì và bổ sung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì Đây là nguyên nhân nguy hiểm vì sai lầm này còn tiếp diễn sai lầm khác tương tự nên cần phải chấn chỉnh - Nguyên nhân thứ tư: Đây là dạng toán không quá trình thi và kiểm tra lại ít đề cập tới, nên tâm lí thi cử cách thực dụng làm cho giáo viên không không đề cập đến dạng toán này đề thi Đây là nguyên nhân dẫn đến bài toán này không số giáo viên tìm hiểu và nghiên cứu sâu 1.2 Các nguyên nhân từ phía học sinh - Nguyên nhân thứ nhất: Học sinh hiểu sai đặc điểm dao động trì, đây học sinh hiểu cho dao động nào không tắt thì gọi là dao động trì học sinh lại quên dao động trì là phải có biên độ và chu kì không thay đổi - Nguyên nhân thứ hai: Một số nhóm học sinh hỏi dao động trì thì các em nói đó là dao động không tắt và có chu kì không đổi Ở đây các em không là phải giữ cho biên độ không đổi - Nguyên nhân thứ ba: Một số nhóm học sinh hỏi dao (4) động trì thì các em hoàn toàn không biết dao động trì là gì Đây là nhóm học sinh không trang bị kiến thức vật lí nói chung và kiến thức dao động trì nói riêng Trong các nhóm sai lầm thì nhóm sai lầm này chúng ta không bàn đến đề tài này Mục đích đề tài Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm đề tài tôi viết với mục đích : - Giúp học sinh và giáo viên hiểu rõ dao động trì, tạo điều kiện cho cách tiếp cận bổ sung lượng dao động tắt dần - Giúp cho giáo viên thấy nguyên nhân dẫn đến các sai lầm bài toán bổ sung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì, và đưa số giải pháp để khắc phục nguyên nhân này - Giúp học sinh và giáo viên có cái nhìn đúng đắn vấn đề cung cấp lượng cho dao động tắt dần, bù lại phần lượng đó (do ma sát) để dao động trì.Từ đó để ứng dụng giải số bài tập còn hiểu sai vấn đề bổ sung lượng cho dao động trì (5) B NỘI DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC NHẰM KHẮC PHỤC NHỮNG SAI LẦM KHI GIẢI BÀI TOÁN VỀ “BỔ SUNG NĂNG LƯỢNG TRONG DAO ĐỘNG TẮT DẦN ĐỂ CÓ DAO ĐỘNG DUY TRÌ” I CƠ SỞ LÍ THUYẾT CỦA SỰ HAO HỤT NĂNG LƯỢNG TRONG DAO ĐỘNG TẮT DẦN Những sở lí luận từ thực tiễn - Như ta đã biết không dao động nào giới tự nhiên có thể dao động tự cách mãi mãi - Như để có dao động trì thì ta phải cung cấp cho nó phần lượng đã (do ma sát) mà không làm thay đổi chu kì dao động nó và để giử cho dao động có biên độ không đổi theo thời gian - Về thực nghiệm, đơn giản thì ta làm sau: + Cứ sau chu kì ta tác động vào vật khoảng thời gian ngắn lực cho công lực này đúng phần lượng đã Nhưng phải đảm bảo công này phải là công dương dùng để thắng các lực cản - Cơ chế cung cấp này là phức tạp vì khuôn khổ đề tài này tôi không đề cập tới - Trên đây là lí luận thực tiễn Sau đây tôi xin trình bày số quan điểm cho việc tính toán cụ thể phần lượng bù vào hay Các khái niệm - Khi hệ vật hay vật dao động môi trường có ma sát (F ms) thì hệ vật hay vật đó dao động tắt dần - Lực ma sát luôn có xu hướng ngược chiều chuyển động nên sinh công âm làm cho của lắc giảm dần chuyển hóa thành nhiệt - Lực ma sát lớn dao động tắt nhanh còn lực ma sát nhỏ dao động tắt chậm (6) - Trong khuôn khổ đề tài này ta xét trường hợp lực ma sát nhỏ nên dao ' động lâu tắt tức là độ giảm biên độ sau chu kì là nhỏ( A A A nhỏ) Dao động tắt dần lắc lò xo - Ta đã biết: Độ giảm lắc sau chu kì E chính công lực ma sát cản trở chu kì đó - Gọi A là biên độ lắc chu kì đầu tiên - Gọi A’ là biên độ lắc chu kì kA kA '2 Fms A E Suy ra: Vì k ( A A'2 ) Fms A k ( A A ' )( A A ' ) Fms A A A A ' nhỏ nên A A ' 2 A k A.A Fms A Suy ra: A Fms k - Như ta biết lực cản môi trường và độ cứng lò xo ta có thể suy độ giảm biên độ lắc chu kì - Nếu ta coi bài toán có độ giảm biên độ theo theo gian là không đổi, thì số dao động thực đó là : N A A (Với N là số lần thực dao động toàn phần đến lắc dừng lại) - Khi đó ta có thể suy thời gian t vật dao động kể từ bắt đầu dao động dừng lại t NT N 2 m N 2 k - Trên sở: Cơ ban đầu tổng công lực ma sát trên toàn đoạn đường vật đó ta có thể tìm quãng đường lớn S Max mà vật có thể kể từ bắt đầu dao động dừng lại (7) kA kA Fms S Max S Max Fms Tức là: Dao động tắt dần lắc đơn Ta đó biết: Độ giảm lắc sau chu kì E chính công lực ma sát cản trở chu kì đó E = E1- E2= Fms.4S0 E1 = m.g.l.(1- cos ) = m.g.l.2.sin2 - Với: - Vì nhỏ nên: - Tương tự: E mgl sin 2 E1 mgl 02 0'2 - Trong đó : : là biên độ góc ban đầu lắc đơn [rad] 0' : là biên độ góc lắc sau chu kì [rad] S0: là biên độ dài ban đầu lắc đơn (S0=l ) [m] mgl 02 mgl 0'2 Fms 4(l ) 2 - Suy ra: mgl ( )( 0' ) Fms 4l ' ' Vì : nhỏ nên 2 Fms mg 2 Fms 4 mg Suy ra: Đây là độ giảm biên độ góc sau chu kì - Như ta biết lực cản môi trường và khối lượng nặng ta có thể suy độ giảm biên độ lắc chu kì - Nếu ta coi bài toán có độ giảm biên độ theo thời gian là không đổi, thì số dao động thực đó là : N 0 (Với N là số lần thực dao động toàn phần đến lắc dừng lại) (8) - Khi đó ta có thể suy thời gian t vật dao động kể từ bắt đầu dao động dừng lại t NT N 2 l N 2 g Trên sở: Cơ ban đầu tổng công lực ma sát trên toàn đoạn đường vật ta có thể tìm quãng đường lớn S Max mà vật có thể kể từ bắt đầu dao động dừng lại mgl 02 mgl Fms S Max S Max Fms Tức là: II TÌM HIỂU VỀ SỰ BỔ SUNG NĂNG LƯỢNG TRONG DAO ĐỘNG TẮT DẦN ĐỂ CÓ DAO ĐỘNG DUY TRÌ Khái niệm dao động trì -Theo SGK “vật lí 12 bản” xuất năm 2008.Nhà xuất GD - “Muốn giữ cho biên độ dao động lắc không đổi mà không làm thay đổi chu kì dao động riêng nó, người ta dùng thiết bị nhằm cung cấp sau chu kì phần lượng đúng phần lượng tiêu hao ma sát Dao động lắc trì theo cách gọi là dao động trì.” - Như chúng ta hiểu dao động trì là dao động mà cần cung cấp lượng cho lắc cho biên độ và chu kì dao động nó không đổi theo thời gian Xác định lượng cần cung cấp cho lắc 2.1.Khi bài toán yêu cầu xác định lượng cần cung cấp cho lắc trì dao động với biên độ không đổi, thì bài toán này có yêu cầu rõ ràng nên: - Gọi độ hao hụt lượng lắc giây là e xác định công thức: e E T - Với E là độ hao hụt lượng chu kì đầu tiên - T là chu kì dao động lắc - Năng lượng cần cung cấp cho lắc dao động là: (9) W 3600 E T - Năng lượng cần cung cấp cho lắc ngày dao động là: W 86400 E T - Tương tự ta có thể suy lượng cần cung cấp cho lắc tuần và tháng 2.2 Khi bài toán yêu cầu là xác định lượng cần cung cấp cho lắc để trì dao động không nói với biên độ không đổi hay biên độ là bao nhiêu? thì ta phải hiểu là trì dao động với biên độ ban đầu Vì không hiểu thì ta không biết nó dao động với biên độ bao nhiêu độ hao hụt lượng chu kì không thể xác định vì: E mgl 2 ( Con lắc đơn) E kA.2 A (Con lắc lò xo) Và thực tế thì không mong muốn trì dao động với biên độ thay đổi và theo lí thuyết dao động trì thì biên độ thay đổi không gọi là dao động trì III NHỮNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC NHẰM KHẮC PHỤC NHỮNG SAI LẦM KHI GIẢI BÀI TOÁN VỀ “ BỔ SUNG NĂNG LƯỢNG ĐỂ DAO ĐỘNG DUY TRÌ” Biện pháp khắc phục bài toán bổ sung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì 1.1 Đối với giáo viên: - Cần nghiên cứu kĩ khái niệm dao động trì ( SGK Vật Lí 12 bản” xuất năm 2008 Nhà xuất GD) và khác biệt dao động trì và dao động cưỡng - Từ đó cho học sinh thấy muốn có dao động trì là phải làm cho dao động đó có biên độ và có chu kì dao động riêng không thay (10) đổi Điều này có nghĩa là phải cho biên độ dao động từ ban đầu không thay đổi Đây là điều cốt lõi mà giáo viên cho học sinh thấy - Trong quá trình ôn tập kiểm tra giáo viên nên lồng ghép bài toán có liên quan đến vấn đề này vào bài kiểm tra học sinh luôn khăc sâu và lưu ý đến dạng toán này 1.2 Đối với học sinh: - Sau các thầy (cô) dạy cho bài “dao động tắt dần dao động cưỡng bức” thì các em phải nhớ và hiểu các khái niệm dao động tắt dần, dao động trì, dao động cưỡng Từ đó các em nên lập bảng so sánh ba loại dao động này Trong bảng so sánh này các em nên so sánh hai yếu tố đó là biên độ và chu kì dao động ba loại dao động này Biên độ Dao động tắt dần Dao động trì Giảm dần theo Không thay đổi thời gian Chu kì dao Không đổi không đổi động riêng Dao động cưỡng Phụ thuộc vào biểu thức lực cưỡng tần số lực cưỡng - Đó là lí thuyết mà các em cần nắm được, bên cạnh đó các em nên sưu tầm và làm số bài toán có liên quan đến cách bổ sung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì Từ đó giúp các em hiểu sâu và rõ lí thuyết dao động trì và dao động tắt dần Một số bài toán ứng dụng Quan niệm đúng và sai - Dưới đây tôi xin đưa số bài toán ứng dụng cho “bài toán bổ sung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì” và cách hiểu đúng và sai các bài toán này Để giúp cho các bạn động nghiệp và học sinh tránh các sai lầm và các quan niệm sai giải bài toán bổ sung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì 2.1 Bài toán ví dụ 1: Một lắc đơn có chiều dài l= 0,992(m), cầu khối lượng m = 25(g) Cho nó dao động nơi có gia tốc trọng trường g = 9,8 (m/s 2) với biên độ góc (11) 4 Trong môi trường có lực cản tác động Biết lắc dao động 50s thì ngừng hẳn a) Xác định độ hao hụt lượng trung bình chu kì b) Để trì dao động người ta dùng phận bổ sung lượng cung cấp cho lắc sau chu kì Bộ phận này họat động nhờ pin tạo hiệu điện U = 3V, có hiệu suất 25% Pin dự trữ điện lượng Q= 103(C) Tính thời gian hoạt động đồng hồ sau lần thay pin Bài giải a) Chu kì dao động lắc đơn : l 0,992 2.4,1416 2( s) g 9,8 T 2 Số chu kì thực được: N t 50 25 T Năng lượng dao động ban đầu lắc đơn, dao động với chu kì nhỏ 1 4 3 E mgl. 02 0,025.9,8.0,992. 0,6.10 ( J ) 2 180 Độ hao hụt lượng trung bình sau chu kì E 0,6.10 E 2,4.10 J N 25 Lời giải và cách quan niệm sai câu b: b) Gọi t là thời gian hoạt động đồng hồ sau lần thay pin thì lượng điện toàn phần tao thời gian đó là: A = QU Năng lượng có ích cung cấp cho đồng hồ sau lần thay pin đó là: Ai = 0,25.A = 0,25.QU 0,25.QU T t Năng lượng có ích cung cấp cho đồng hồ sau chu kì dao động Năng lượng đó độ hao hụt lượng sau chu kì dao động lực 0,25QU T E t cản tức là: (12) Suy ra: t 0,25.Q.U T 0,25.3.10 3.2 625.10 s E 2,4.10 - Với cách quan niệm này thì lượng cung cấp cho đồng hồ sau chu kì đóng lượng hao hụt trung bình chu kì quá trình dao động lắc E E Trong đó E0 Độ hao hụt lượng lắc chu kì đầu tiên, đến lắc dừng lại thì độ hao hụt nó Như vậy, số chu kì ban đầu lượng bổ xung cho lắc không đủ, ban đầu dao động lắc tắt dần và phải đến giá trị nào đó lượng bổ xung cho lắc đủ thì nó dao động trì Như theo định nghĩa dao động trì “SGK Vật Lí 12 bản” xuất năm 2008 Nhà xuất GD, là không đúng Vậy áp dụng cho bài toán này là sai Vậy lời giải đúng cho câu b là sau: b) Gọi t là thời gian hoạt động đồng hồ sau lần thay pin thì lượng điện toàn phần tao thời gian đó là: A = QU Năng lượng có ích cung cấp cho đồng hồ sau lần thay pin đó là: Ai = 0,25.A = 0,25.QU 0,25.QU T t Năng lượng có ích cung cấp cho đồng hồ sau chu kì dao động Để dao động lắc là dao động trì thì lượng đó độ hao hụt lượng lắc sau chu kì dao động đầu tiên lực cản tức là: 0,25QU T E t (1) -Trong đó E0 Độ hao hụt lượng lắc chu kì đầu tiên Độ giảm biên độ dài lắc chu kì : S l 25 Năng lượng chu kì công lực cản mgl mgl 0'2 Fms 4(l ) 2 (13) Suy ra: mgl mg l 2 2 F l 4 E0 E0 2 2 25 0,025.9,8.0,992 ( 25 4 ) 180 4,7.10 ( J ) Thay vào (1) ta suy ra: t 0,25.Q.U T 0,25.3.10 3.2 319.10 s 5 E 4,7.10 Như thời gian còn lại nửa so với giá trị tính trên 2.2 Bài toán ví dụ 2: Cho lắc lò xo gồm lò xo có độ cứng k = 100 N/m và vật nặng khối lượng m = 100 g dao động trên mặt phẳng nằm ngang, vật dao động nơi có gia tốc trọng trường g = 10 m/s Ban đầu kéo vật khỏi vị trí cân đoạn 5cm thả nhẹ cho vật dao động biết quá trình dao động vật luôn chịu tác dộng lực cản có độ lớn không đổi phần 100 lực vật c) Xác định độ hao hụt lượng trung bình chu kì d) Để trì dao động người ta dùng phận bổ sung lượng cung cấp cho lắc sau chu kì Bộ phận này là hệ thống gồm các bánh phân phối và phận dự trữ lượng dây cót Để khảo sát dao động trì thì công tối thiểu cần phải cung cấp cho hệ thống dây cót bao nhiêu? Biết 80% lượng dùng để thắng lực ma sát hệ thống bánh Bài giải Ta đã biết: Độ giảm lắc sau chu kì E chính công lực cản trở chuyển động chu kì đó - Gọi A là biên độ lắc chu kì đầu tiên - Gọi A’ là biên độ lắc chu kì kA kA '2 Fms A E Suy ra: Vì k ( A A'2 ) Fms A k ( A A ' )( A A ' ) Fms A A A A ' nhỏ nên A A ' 2 A (14) k A.A Fms A Suy ra: A Fms k 1 Fms P 10.0,1 0,01 ( N ) 100 100 Vì thay số ta A 0,01 4.10 m 0,04 cm 100 Số chu kì vật thực A N 125 A 0,04 chu kì Độ hao hụt lượng trung bình chu kì: kA E 0,5.100.0.05 E 10 J N 125 125 Lời giải và cách quan niệm sai câu b: Độ hao hụt lượng lắc giây là: e Với E T T 2 m 0,2 s k 10 e 5.10 J 0,2 Suy Độ hao hụt lượng này chính công cần cung cấp cho lắc giây Vậy công mà lắc cần nhận E = e.3600 = 5.10-3 3600 = 18 (J) Công tối thiểu để lên dây cót cho lắc hoạt động W E 18 90( J ) 0,2 0,2 - Với cách quan niệm này thì lượng cung cấp cho lắc lò xo sau chu kì đóng lượng hao hụt trung bình chu kì quá (15) trình dao động lắc E E Trong đó E0 Độ hao hụt lượng lắc chu kì đầu tiên, đến lắc dừng lại thì độ hao hụt nó Như vậy, số chu kì ban đầu lượng bổ xung cho lắc không đủ, ban đầu dao động lắc tắt dần và phải đến giá trị nào đó lượng bổ xung cho lắc đủ thì nó dao động trì Như theo định nghĩa dao động trì “SGK Vật Lí 12 bản” xuất năm 2008 Nhà xuất GD, là không đúng Vậy áp dụng cho bài toán này là sai Vậy lời giải và cách quan niêm đúng cho câu b là sau: Ta đó biết: Độ giảm lắc sau chu kì E chính công lực cản trở chu kì đó Như công lực cản chu kì đầu tiên là E = Fms 4A 1 Fms P 10.0,1 0,01 ( N ) 100 100 Vì thay số ta E = 0,01 0,05 = 2.10-3 (J) Theo định nghĩa dao động trì “SGK Vật Lí 12 bản” xuất năm 2008 Nhà xuất GD “ Muốn giữ cho biên độ dao động lắc không đổi mà không làm thay đổi chu kì dao động riêng nó, người ta dùng thiết bị nhằm cung cấp sau chu kì phần lượng đúng phần lượng tiêu hao ma sát Dao động lắc trì theo cách gọi là dao động trì.” Như lượng cần cung cấp cho lắc giây là E 2.10 e 0,01 J T 0,2 Độ hao hụt lương này chính công cần cung cấp cho lắc giây Công cần cung cấp cho lắc W= 0,01.3600 = 36 (J) (16) Công tối thiểu để lên dây cót cho lắc hoạt động W 2.3 E 36 180( J ) 0,2 0,2 Bài toán chuẩn mực dạng - Đây là bài toán đưa mà không làm cho học sinh giáo viên có cách hiểu nhầm Bài toán Con lắc đồng hồ coi lắc đơn có chiều dài l =1m Nếu không lên dây cót đồng hồ và nó dao động tự với biên độ góc ban đầu là 50 thì nó dao động tắt dần và sau năm chu kì thì biên độ góc nó còn 40 Cho biên độ góc lắc giảm dần theo cấp số nhân lùi vô hạn Tính công phải lên dây cót đồng hồ cho nó chạy tuần lễ với biên độ là 50.Biết khối lượng nặng m = 0,5kg và phải 80% lượng cung cấp để thắng ma sát hệ thống bánh xe Lấy g = 10m/s2 và 10 Bài giải: (17) Đây là bài toán có câu hỏi rõ ràng là phải tri dao động lắc với biên độ dao động không đổi là 50 Do bài toán giải sau: -Gọi q là công bội cấp số nhân lùi thì biên độ góc lúc bắt đầu năm chu kì liên tiếp là: 5 ; q 2 ; Vậy q4 = 5 1 q 4 ; q 2 ; q 8 Thế lúc ban đầu lắc là E mgl 12 Thế lúc bắt đầu chu kì dao động thứ lắc là : E2 mgl 22 mglq 12 Năng lượng tiêu hao sau chu kì là : E E1 E => mgl 12 q 5 E 0,5.10.1. 180 1 Chu kì lắc: T = 2 4 2,037.10 J l s g Năng lượng phải bù đắp cho lắc tuần lễ là: E 24 60 60 E 616 J T Năng lượng này 20% lượng mà lắc cung cấp cho hệ thống Vậy lượng phải tốn lên dây cót là: 100 100 E' E 616 3080 J 20 20 (18) C KẾT LUẬN Sau dạy thực nghiệm và đối chứng hai lớp 12A3 và 12A4 năm học 2011 – 2012 trường THPT Lê Lai tôi nhận thấy kết sau: - Lớp 12A4: Sau phân tích các nguyên nhân và phối hợp giảng dạy các phương pháp trên tôi nhận thấy số lượng học sinh hiểu sai , mắc vào các sai lầm các bài toán trên là hạn chế, bên cạnh đó các em còn khắc sâu và ghi nhớ lâu các khái niệm dao động tắt dần và bổ sung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì - Lớp 12 A3: Tôi sử dụng các phương pháp truyền thống không kết hợp các phương pháp đã nêu trên để dạy cho lớp 12A3, tôi thấy số lượng học sinh hiểu sai và mắc vào các sai lầm bài toán trên là nhiều hơn, chí còn có số lượng các em không làm bài tập Sau thời gian sau tôi kiểm tra lại kiến thức khái niệm dao động tắt dần và bổ sung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì thì hầu hết các em không còn nhớ khái niệm và phân biệt dao động tắt dần , dao động trì, dao động cưỡng Sau khoảng thời gian tôi tiến hành kiểm tra cùng bài tập bổ xung lượng cho dao động tắt dần để có dao động trì cho hai lớp thì kết điểm thi hai lớp sau: Điểm Điểm yếu ĐiểmTB Điểm khá Điểm giỏi Sĩ kém (3,0- 4,75 ) (5,0- 6,75 ) (7,0- 8,75 ) (9,0- 10 ) Lớp số (0- 2,75 ) SL % SL % SL % SL % SL % 12A4 50 23 46,0 25 50,0 4,0 48 2,08 25 52,0 21 43,7 2,08 12 A3 5 98 1,0 49 50,0 46 46,9 2,06 Tổng Trên đây là kinh nghiệm thân rút từ thực tế giảng ,vì thời gian ứng dụng năm, nên điều tôi nghiên cứu và đúc kết lại có thể chưa hẳn đã đúng đắn và phù hợp với người, nơi, điều kiện Tôi mong nhận góp ý chân thành các bạn đồng nghiệp (19) Ngọc Lặc: ngày 20 tháng năm 2012 Người viết Lê Công Thọ MỤC LỤC MỞ ĐẦU ………………………………………………………………………… I Lý chọn đề tài ………………………………………………………… II Thực trạng việc dạy và học ………………………………………… Những nguyên nhân dẫn đến sai lầm…………………………………… 1.1 Các nguyên nhân từ phía giáo viên …………………………… 1.2 Các nguyên nhân từ phía học sinh ……………………………… Mục đích đề tài NỘI DUNG …………………………… I Cơ sở lí thuyết hao hụt lượng dao động tắt dần … Những sở lí luận từ thực tiễn …………… Các khái niệm ……………………………… Dao động tắt dần lắc lò xo ………………… Dao động tắt dần lắc đơn .……………… II Tìm hiểu bổ sung lượng dao động Khái niệm dao động trì …… Xác định lượng cần cung cấp cho lắc III Những biện pháp dạy học nhằm khắc phục sai lầm giải Trang 1 1 3 4 4 7 bài toán “ Bổ sung lượng để dao động trì” …………………… Biện pháp khắc phục bài toán bổ sung lượng cho dao 1.1 Đối với giáo viên 1.2 Đối với học sinh Một số bài toán ứng dụng Quan niệm đúng và sai 2.1 Bài toán ví dụ 2.2 Bài toán ví dụ 2.3 Bài toán chuẩn mực dạng KẾT LUẬN 8 9 12 15 17 (20) TÀI LIỆU THAM KHẢO Dương Trọng Bái, Vũ Thanh Khiết (2001), Từ điển vật lý phổ thông, NXB Giáo dục Lương Duyên Bình, Vũ Quang, Nguyễn Thượng Chung, Tô Giang, Trần Chí Minh, Ngô Quốc Quýnh (2008), Vật lý lớp 12, Nxb Giáo dục Phạm Thế Dân (2005), 206 bài toán dao động và sóng học, NXB Đại Học TP Hồ Chí Minh Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Trọng Sửu (2007), Những vấn đề chung đổi Giáo dục THPT, NXB giáo dục Trần Văn Dũng(1999), 555 bài tập vật lý NXB trẻ TP Hồ Chí Minh Vũ Thanh Khiết (2007), Một số PP chọn lọc giải các bài toán vật lý sơ cấp(tập 1) NXB Hà nội Vũ Quang, Lương Duyên Bình, Tô Giang, Ngô Quốc Quýnh (2008), Bài tập vật lý lớp 12, Nxb Giáo dục Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên) (2008), Vật lý 12 - Nâng cao, Nxb Giáo dục Nguyễn Thế Khôi (Chủ biên) (2008), Bài tập vật lý 12 - Nâng cao, Nxb Giáo dục 10 Phạm Hữu Tòng (1994), Bài tập PP dạy bài tập vật lý Nxb Giáo dục 11 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề giáo d ục học đại Nxb Giáo dục 12 Viện ngôn ngữ học (2003), Từ điển tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 13 M.A Đanilop - M.N.Xcatkin (1980), Lí luận dạy học trường phổ thông, Nxb Giáo dục (21)