KHOA học kĩ THUẬT HÀNH VI tặng

PHẦN 1: TÊN ĐỀ TÀI Nghiên cứu thực trạng hành vi bạo lực học đường trường THCS ABC PHẦN 2: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bạo lực nhà trường vài năm gần trở thành vấn đề nóng bỏng, gây xôn xao dư luận, ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giáo dục Một số báo chí phản ánh tình trạng học sinh đánh mang tính bạo lực trường học, đặc biệt học sinh lứa tuổi THCS Có số vụ việc gây tâm lý lo lắng, xúc dư luận xã hội Vấn đề bạo lực học đường biểu tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp nghiêm trọng Việc học sinh đánh hành vi tiêu cực, để lại hậu thể chất tâm lý cho em Không làm em lo lắng, đau khổ thời mà làm ảnh hưởng đến phát triển tình cảm, xã hội thể chất học sinh ảnh hưởng đến kết học tập em Những học sinh đánh bạn không uốn nắn, giáo dục kịp thời hình thành tính cách hăng, hay giận dữ, bốc đồng, thích bạo lực, thiếu tôn trọng người khác… Chúng ta cần nhận diện xác vấn đề bạo lực nhà trường, phát phân tích nguyên nhân cách khoa học nhằm tìm giải pháp hiệu để phòng chống hành vi tiêu cực này, góp phần tích cực xây dựng mơi trường thân thiện nhà trường, gia đình xã hội Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất giải pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực học sinh THCS Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh bạo lực học đường, tìm hiểu hình thức, hành vi bạo lực để đưa biện pháp giáo dục học sinh Đối tượng nghiên cứu - Thực trạng hành vi bạo lực học đường trường học Nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận hành vi bạo lực học sinh trường THCS - Phân tích làm sáng tỏ thực trạng vấn đề bạo lực học sinh giải pháp ngăn ngừa tình trạng bạo lực học sinh Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sử dụng đề tài gồm: Nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thực tiễn, phương pháp thống kê Phạm vi nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu biểu hành vi bạo lực, xác định nguyên nhân số giải pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực học sinh THCS trường THCS ABC PHẦN 3: NỘI DUNG Chương 1: Sơ lược tượng bạo lực học đường 1.1 Một số khái niệm bạo lực học đường Trang Bạo lực: Lâu nay, bạo lực thường hiểu với tính chất phương thức vận động trị: “Bạo lực sức mạnh dùng để trấn áp, lật đổ”, (từ điển Tiếng Việt 2003) Tuy nhiên, khơng phải hình thức bạo lực mang tính trị Người ta dùng bạo lực để hành xử với sống ngày Vì nói bạo lực tượng xã hội Nó phương thức hành xử mối quan hệ xã hội Bạo lực học đường: Là dạng thức bạo lực xã hội Nó hành vi thơ bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm, trấn áp người khác (có thể dùng lời nói, hành động có khơng có vũ khí…) gây nên tổn thương tinh thần thể xác phạm vi mối quan hệ trường học (giữa giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh) Theo quan niệm nhà nghiên cứu Việt Nam, bạo lực học đường thuật ngữ hành vi bạo lực diễn môi trường học đường, hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành vi mang tính miệt thị, đe dọa, khủng bố người khác, để lại thương tích thể, chí dẫn đến tử vong, đặc biệt gây tổn thương đến tư tưởng, tình cảm, tạo cú sốc tâm sinh lý cho đối tượng trực tiếp tham gia vào trình giáo dục nhà trường, quan tâm đến nghiệp giáo dục Bạo lực học đường dạng hành vi lệch chuẩn học sinh Bạo lực học đường dạng hành vi chống đối, ngược lại quy tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội, nội quy nhà trường mà em thành viên Bạo lực học đường biểu thơng qua nhận thức, thái độ hành vi Có hai loại hành vi bạo lực học đường: Hành vi bạo lực học đường thụ động hành vi học sinh bị sai lệch em nhận thức không đầy đủ nhận thức sai chuẩn mực, nội quy, quy tắc trường lớp hay bị bè rủ rê Hành vi bạo lực học đường chủ động hành vi mà cá nhân biết rõ quy tắc, chuẩn mực đạo đức nhà trường, xã hội họ cố ý làm khác so với chuẩn mực 1.2 Các hình thức bạo lực học đường Bạo lực học đường cá nhân với cá nhân.(trong phạm vi đề tài nói đến học sinh với học sinh Khơng nói giáo viên học sinh bạo lực khác) Hình thức bao lực cá nhân học sinh với thường diễn có mâu thuẫn với Khi hai học sinh khơng trình báo với giáo viên, mà tự ý tìm cách giải quyết, giải khơng dẫn đến bạo lực Bao lực học đường nhóm với cá nhân Hình thức thức bạo lực nhóm cá nhân thường diễn cá nhân mâu thuẫn với cá nhân khác nhóm học sinh chơi thân với Khi thường nhóm học sinh lấy lợi đơng nên có hành động bạo lực cá nhân học sinh có mâu thuẫn với nhóm Hiện tượng nguy hiểm có nhóm học sinh đánh đập, đe dọa đến nhân em học sinh Có cịn cấm khơng cho em học sinh báo cáo với thầy giáo Bạo lực học đường nhóm với nhóm Trang Trong hình thức bạo lực bạo lực theo nhóm với nhóm nguy hiểm hết Khi viên nhóm mâu thuẫn với thành viên nhóm khác sẵn sàng giải mẫu thuẫn đường bạo lực Các bạn sẵng sàng tìm đón đầu địa điểm bên nhà trường để giải mâu thuẫn, cá biệt có trường hợp bạn giải mâu thuẫn trường Chương 2:Thực trạng hành vi bạo lực đường học sinh với học sinh trường trung học sở 1.Thực trạng 1.1 Thực trạng hành vi bạo lực đường Việt Nam Tại Việt Nam, số liệu Bộ Giáo dục đào tạo (GD- ĐT) đưa gần nhất, năm học, toàn quốc xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh trường học (khoảng vụ/ngày) Cũng theo thống kê Bộ GD-ĐT, khoảng 5.200 học sinh (HS) có vụ đánh nhau; 11.000 HS có em bị buộc thơi học đánh nhau; trường có trường có học sinh đánh Trước đó, học sinh H.T.T (lớp 7D) bị nhóm học sinh trường THCS … đánh phịng học lớp 7A vào lúc 11h45 sau sinh hoạt lớp ngày thứ bảy (7/10/2017) Nhóm nữ sinh cịn xông vào lột áo bạn tai lớp học Nguyên nhân xác định mâu thuẫn cá nhân.Em H.T.T lấy mật dùng tài khoản Facebook em nhóm bạn thân đăng thơng tin lên mạng dẫn đến mâu thuẫn.Nhóm học sinh đánh em H.T.T gồm người Một em lớp 8C quay clip vụ việc đưa lên mạng xã hội lúc 14h ngày 8/10/2017 Nữ sinh bị đánh hội đồng lớp học Ảnh cắt từ clip Dùng mũ bảo hiểm đánh bạn bị nói xấu facebook Nạn nhân vụ việc em Trương Thị Ly (SN 2000, học sinh lớp trường THCS P….), bị nữ sinh lớp hành nhiều lần Trang Bạn học dùng mũ bảo hiểm đánh vào đầu mặt Ly Hoặc việc không tuân “lệnh” lớp trưởng Ngày 13-1-2017, Lê từ chối việc sai vặt nên bị lớp trưởng cho "láo" Trưa 13-1, Lê bị nữ nam khối khác lớp, làm theo "lệnh" lớp trưởng, đánh hội đồng Trường THCS Lý Tự Trọng nơi xảy vụ việc Hay việc đánh chết bạn mâu thuẫn nhỏ Dũng Trần Huy Anh Vũ (SN 1999, ngụ xã Tân Mỹ Chánh) có lời qua tiếng lại Tức giận, Vũ đem Dũng Trần Huy Anh Vũ (SN 1999, ngụ xã Tân Mỹ Chánh) có lời qua tiếng lại Trang Ngơi trường Dũng theo học lúc sống Tức giận,Vũ đem việc kể cho Nguyễn Đức Khánh (SN 1999, ngụ P.8, TP.Mỹ Tho) Sau đó, hai định tìm Dũng để “xử”việc kể cho Nguyễn Đức Khánh (SN 1999, ngụ P.8,TP.Mỹ Tho) Sau đó, hai định tìm Dũng để “xử” Khoảng 16 ngày 18-5, canh Dũng vừa khỏi cổng trường THCS Tân Mỹ Chánh, hai bám theo tới đoạn đường vắng, Khánh dùng mũ bảo hiểm đánh tới tấp vào đầu, Vũ dùng tay đánh vào đầu lưng Dũng Nguyễn Đức Khánh (bìa trái) Trần Huy Anh Vũ - Ảnh: CTV Sau bị đánh, Dũng cố gượng nhà ngất xỉu Khi bà Phạm Thị Hường (78 tuổi, bà nội em Dũng) nhặt ve chai thấy cháu nằm bất tỉnh đất hoảng hốt tri hơ.Ngay sau đó, Dũng đưa đến Bệnh viện Đa khoa Trang Tiền Giang cấp cứu vết thương nặng, nơi chuyển viện cho Dũng lên Chợ Rẫy để điều trị Tại đây, dù bác sĩ tận tình cứu chữa, đến ngày đến 25-5 tử vong Đánh giá trạng bạo lực học đường nay, theo báo Dân trí ngày 31/10/2016, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Nghĩa cho biết: “Mức độ nghiêm trọng số vụ việc bạo lực xảy nhà trường, dấu hiệu sa sút đạo đức, lối sống, văn hoá ứng xử yếu kỹ sống phận học sinh Những vụ việc làm đau lịng người làm giáo dục gây lo lắng, xúc xã hội.” 1.2 Tình hình bạo lực học đường trường THCS địa bàn tỉnh Quảng Trị Ở tỉnh Quảng Trị xảy hai vụ nữ sinh đánh nhau, đưa lên mạng xã hội Vụ thứ xảy vào khoảng tháng 7/2016 huyện Hải Lăng hai học sinh lớp học Trường THCS Hải Thọ THCS thị trấn Hải Lăng đánh túi bụi vào học sinh lớp 10 học Trường THPT Hải Lăng, nữ sinh bị ngã xuống đất, bị túm tóc kéo lê vịng Đáng nói việc xảy có nhiều học sinh khác chứng kiến không can ngăn HS Trường THCS Hải Lăng bị đánh Ảnh cắt từ clip Vụ thứ hai Trường THCS Phan Đình Phùng, TP Đông Hà vào tháng 6/2017 nữ sinh học lớp bị nhóm bạn đánh nhiều lần gây tổn thương vùng đầu, người thâm tím, thủng màng nhĩ phải đưa bệnh viện điều trị Trang HS Trường THCS Phan Đình Phùng bị đánh Ảnh cắt từ clip Trước thực tế đó, phát biểu hội nghị tổng kết năm học 2016-2017, triển khai nhiệm vụ năm học 2017-2018 ngành GD&ĐT Quảng Trị, Bác Nguyễn Đức Chính, Chủ tịch UBND tỉnh kêu gọi, nhắn gửi việc thực năm học khơng có bạo lực học đường Để làm điều trường phải tăng cường giáo dục tình yêu thương, lẽ phải cho học sinh Bồi dưỡng cho em tinh thần hướng thiện, khát khao học tập, cống hiến Xây dựng cho mơi trường giáo dục thân thiện, có tình thương, kỷ cương, trách nhiệm Làm để ngày đến trường ngày vui, môi trường sư phạm phải thật tốt, để người đến trường muốn học tập, cống hiến Các thầy cô gương sáng nhắc nhở hàng ngày cho học sinh cách ứng xử tử tế Cũng nhằm chấn chỉnh vấn nạn bạo lực học đường UBND tỉnh Quảng Trị ban hành công văn số 4609/ UBND-VX ngày 3/11/2016 gửi sở GD & ĐT huyện, thị xã, thị trấn tỉnh đưa số giải pháp hạn chế tình trạng bạo lực học đương 1.3.Thực trạng hành vi bạo lực đường trường THCS ABC Đối với trường THCS ABC, học sinh phần lớn ngoan, lời thầy cô, thực tốt nội quy nhà trường Tuy nhiên, số học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực xã hội, hành vi thiếu văn hóa, đánh nhau, nói tục Đặc biệt có học sinh nhà trường tổ chức tuyên truyền giáo dục thông qua giảng lớp buổi sinh hoạt ngoại khoá kĩ sống, giáo dục lịng kính trọng người lớn tuổi, tình thương yêu bạn bè, đạo lý làm người, lại có em thiếu ý thức lạnh lùng vô cảm trước nỗi đau người khác Vô cảm trước vất vả cha mẹ, chí dùng đồng tiền lao động cha mẹ Trang vào trị chơi vơ bổ, vi phạm luật giao thông Thực trạng đạo đức giới trẻ nói chung học sinh trường THCS ABC nói riêng mối quan tâm trăn trở người, hội đồng giáo dục nhà trường Khảo sát thực tế Tại trung học sở ABC – Gio Linh – Quảng Trị Phương pháp: Thu phiếu khảo sát, phân tích nguyên nhân, tỉ lệ phát sinh bạo lực học đường.(Phiếu phần phụ lục) Khi hỏi bạn trường có thấy vụ bạo lực học đường khơng?Kết quả: 201/260 có mặt có tới 198 bạn có thấy chiếm tỷ lệ 76,15 % Khi hỏi bạn có biết bạo lực học đường không? Kết quả: 210 bạn trả lời có chiếm 80,7% Có 33 trả lời khơng chiếm 12,6% 17 bạn trả không đánh vào phiếu Bạn cho biết Trường THCS ABC thường xãy hành vi bạo lực học đường nào? Kết quả: 256 học sinh cho hành vi bạo lực ngôn ngữ chiếm 98,4 % 1,6% lại sử hành vi bạo lực hành động 98% khơng dùng khí cịn lại dùng dép, thước để đánh Về nguyên nhân đánh bạn, khảo sát cho thấy có lý đơn giản sở để em đụng tay đụng chân, thấy ghét đánh (25%), nói xấu với bạn khác(15%), mâu thuẩn lớp (13,3%) Đáng lo ngại nhiều bình luận ảnh bạn trang mạng xã hội chiếm tỷ lệ lớn Một số hình ảnh nhóm khảo sát Khảo sát lớp 9A trường THCS ABC Trang Khảo sát lớp 7A trường THCS ABC Phiếu điều tra Nguyên nhân hành vi bạo lực học đường 3.1 Nguyên nhân từ thân học sinh Nguyên nhân co thể nói chuyển biến tâm lý thân đối tượng từ 12- 17 tuổi,đây giai đoạn hình thành nhân cách người, với tâm lý khơng ổn định Trong giai đoạn cần tác động kích thích xấu từ giới bên khiến em học theo Có em học sinh học cách sơng theo phim ảnh, theo thần tượng Do phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả ứng xử thân xự non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống dẫn đến thái độ sai nhận thức hành động.Các em chưa định hình lí tưởng sống cho thân nên dễ xa đọa 3.2 Nguyên nhân từ gia đình Do giáo dục chưa đắn từ cha mẹ,cha mẹ thường nặng lời quát tháo Trang Đặc biệt năm vừa qua cố môi trường biễn dẫn đến thất nghiệp lao động xã ABC dẫn đến bố mẹ làm ăn xa nên em phần lớn nhà với ông bà nên quan tâm đến em hạn chế vv 3.3 Nguyên nhân từ nhà trường Do giáo dục nhà trường nặng kiến thức sách vở, lãng quên nhiệm vụ giáo dục phẩm chất người Khi lên lớp giáo viên trọng đảm bảo kiến thức mơn học mà qn đánh giá uốn nắn đạo đức cho em 3.4 Nguyên nhân từ xã hội Do ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bao lực phim ảnh, sách báo,game bạo lực, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm,súng ) Hiện địa bàn xã ABC có tất quán game bên cạnh gần với thị trấn Cửa Tùng khu vực dịch vụ phát triển nên có phần ảnh hưởng đến em Tính chất hành vi bạo lực học đường Hành vi bạo lực học đường ban đầu xuất phát từ mâu thuẫn nhỏ nhặt hàng ngày em học sinh, không thầy cô, cha mẹ kịp thời khuyên giải, uốn nắn dễ phát sinh hành động bạo lực khó lường dẫn đến tích chất hành vi ngày phức tạp ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhân cách lứa tuổi học trò Hậu hành vi bạo lực học đường - Hậu học sinh + Về mặt thể xác: Các em gặp chấn thương thể, nhiều hành vi bạo lực gây án mạng, làm vĩnh viễn hội sống, học tập bạn bè + Về mặt tinh thần: Các em tham gia vào hành vi bạo lực học đường, đặc biệt em “bị hại” thường có biểu rối nhiễu hành vi, ảnh hưởng đến học tập, lao động, khiếu, ước mơ, sở thích thân Các em tự tin đến trường, trở nên lầm lì, nói, ln trạng thái lo lắng, việc ăn ngủ gặp khó khăn, thể suy nhược Có em trở nên trầm cảm, tự ti, lo sợ có trường hợp tìm đến chết để giải + Về học tập: Lơ học tập, kết học tập sa sút, có trường học bỏ học thường xuyên bỏ học vĩnh viễn Trang 10 Hậu bạo lực học đường - Hậu đến với gia đình – nhà trường – xã hội + Với gia đình: Cha mẹ, người thân gặp khó khăn việc hiểu em mình, khơng biết nguyên nhân mà em khác bình thường Từ thường đưa cách thức tìm hiểu làm tổn thương em, tình cảm, hịa khí gia đình bị rạn nứt + Với nhà trường: Hành vi bạo lực học đường làm cho hoạt động giáo dục nhà trường bị ảnh hưởng nghiêm trọng, thay tổ chức hoạt động giáo dục đầy ý nghĩa nhà trường phải tổ chức Hội đồng kỷ luật, họp phụ huynh học sinh để giải hệ em Thầy cô, bạn bè lo lắng, tinh thần học tập, tình đồn kết, giúp đỡ lẫn bị rạn nứt Trường học trở thành “chiến trường” để em “thể mình” Hơn thế, hành vi bạo lực cịn lơi kéo phận học sinh tham gia, làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới đạo đức học sinh an toàn trường học + Với xã hội: Bạo lực học đường giống hồi chuông cảnh báo cho toàn xã hội phận hệ trẻ “lệch lạc” ngã ba đường tuổi lớn, ảnh hưởng nghiêm trọng tới trật tự an toàn xã hội, đặc biệt với thiếu niên – lực lượng nòng cốt thiết yếu tương lai quốc gia Đã có nhiều Hội thảo, lực lượng xã hội phải tham gia để chung tay giải vấn nạn bạo lực học đường, đề tài, cơng trình nghiên cứu tượng theo mà triển khai Chương 3: kiến nghị, giải pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực học đường học sinh trường THCS tỉnh Quảng Trị trường THCS ABC Đối với nhà trường 1.1 Công tác quản lý học sinh Giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt ly thân, ly hôn, đơn thân, tàn tật, nhằm giảm bớt ảnh hưởng tiêu cực hoàn cảnh gia đình đến hành vi học sinh Nêu tâm gương tốt giúp đỡ bạn học tập sống Phối hợp giữ nhà trường, gia đình cơng an địa phương quản lý chặt chẽ em học sinh cá biệt, có biểu hư hỏng 1.2 Cơng tác rèn luyện đạo đức Giúp đỡ phụ huynh học sinh nâng cao chức giáo dục gia đình Cơng tác phịng chống bạo lực học đường nhìn cách toàn diện quan tâm đến cá nhân học sinh ảnh hưởng môi trường xung quanh tới học sinh, đồng thời coi trọng mối quan hệ biện chứng “học sinh – nhà trường – gia đình – xã hội” Đối mặt với hành vi bạo lực học đường, yêu cầu Thầy cô, cha mẹ phải gương tốt, đồng thời làm tốt vai trò phịng ngừa học sinh 1.3 Cơng tác giáo dục kỹ sống Rèn luyện cho học sinh nâng cao lực giải mâu thuẫn, giải khó khăn khả tự kiềm chế Áp dụng phương pháp nhập vai để học sinh cảm nhận sâu sắc bạo lực học đường Trang 11 Quang cảnh phiên tòa giả định Trường THPT Cửa Tùng, huyện Vĩnh Linh Tổ chức lồng ghép diễn đàn bạo lực học đường với hoạt động để học sinh chia sẻ giao lưu tạo mối đồn kết nhà trường Đối với gia đình học sinh Phối hợp với nhà trường chăm sóc, giáo dục con, ln quan tâm chăm sóc, động viên kịp thời, tránh phó mặc cho nhà trường Đối với quyền địa phương Đổi thường xuyên thực công tác tuyên truyền, nâng cao ý thức trách nhiệm, phát ngăn chặn kịp thời biểu hiện, hành vi bạo lực diễn xã hội địa phương Quản lý tốt thiếu niên địa bàn, đặc biệt đối tượng bỏ học chưa có việc làm ổn định Nhân rộng mơ hình phịng tư vấn tâm lý cho hoc sinh, đổi công tác thi đua, khen thưởng nhấn mạnh tiêu chí trường học đảm bảo an tồn PHẦN IV:KẾT LUẬN Trong xu hội nhập kinh tế quốc tế nay, tệ nạn xã hội nhiều phức tạp Do gây ảnh hưởng đến lối sống, đạo đức em học sinh Việc sử dụng tràn lan mạng internet loại game bạo lực tỉ lệ thuận với việc em học sinh gây bạo lực học đường Thực trạng tượng bạo lực học đường tỉnhQuảng Trị năm gần gây diễn phức tạp, đối tượng tham gia trực tiếp vào vụ việc chủ yếu học sinh với học sinh, bao gồm học sinh nữ học sinh nam Thời gian xảy vụ việc thường sau học, nơi vắng vẻ gần trường học, người qua lại, hình thức thực đa dạng bao gồm uy hiếp tinh thần thể xác, có trường hợp dẫn đến tử vong Phương tiện sử dụng bao gồm dao, mã tấu, giầy dép, sách vở, bút, kiếm, ống sắt, dao lam, thư truyền tay, mạng internet, điện thoại di động Nguyên nhân tượng xuất từ thân học sinh, từ nhà trường, gia đình cộng đồng xã hội, hậu để lại nặng nề học Trang 12 sinh trưc tiếp tham gia vào hình vi bạo lực học đường Học sinh tham gia nạn nhân tượng nỗi buồn cho gia đình, thầy xã hội Để phịng chống bạo lực học đường có hiệu cần có kết hợp chặt chẽ mơi trường: Nhà Trường, Gia Đình, Xã hội theo cơng văn số: (4609/UBNDVXngày 3/11/2016) Trong trình nghiên cứu đề tài em khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy bạn đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! PHẦN V: TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.https://news.zing.vn/bao-luc-hoc-duong-tin-tuc.html 2.https://google.com.vn Công văn UBND Quảng Tri số: 4609/ UBND-VX ngày 3/11/2016 (V/vchấn chỉnh tình trạng bạo lực học đường) 4.https://baoholaodongnews.blogspot.com http://www.quangtrị.gov.vn Sách GDCD 7- Hà Nhật Tăng – Nhà xuất giáo dục https://vi.wikipedia.org/baoluchocduong Quảng Trị, ngày 01 tháng 12 năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đề tài NCKH viết, khơng chép nội dung người khác Nhóm tác giả (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Anh Thư Trang 13 PHIẾU ĐỀU TRA THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS ABC HỌ VÀ TÊN Giới tính : Nam/ nữ Lớp : Trường THCS ABC – Gio Linh – Quảng Trị Các bạn có thấy vụ bạo lực học đường chưa?  Có  khơng Bạn có biết vấn đề bạo lực học đường?  Có  khơng Bạn cho biết Trường THCS ABC thường xãy hành vi bạo lực học đường  Đánh đập, tra tấn, hành hạ  Hành vi bạo lực lời nói ( nõi xấu, đay nghiến, dọa nạt) Ở trường bạn thấy xãy tượng đánh chưa a  Có b  khơng Theo bạo lực học đường trường trung học sở ( nguồn tin ti vi, sách báo, internet vv) a  Rất nhanh b  nhanh c  chậm d  không tăng Khi đánh thấy bạn đánh thường dùng hình thức chủ yếu  a Đánh  b Rủ bạn thân giải Khi đánh thấy bạn đánh thường dùng phương tiện gì? a. Dùng tay không b. Dép c  Các dụng cụ khác Theo bạn nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường đâu?  Nhà trường  gia đình  xã hội  thân em  tất ý kiến Sức ảnh hưởng phim ảnh bạo lực, game online đến bạo lực học đường nào?  ảnh hưởng nghiêm trọng  ảnh hưởng  khơng ảnh hưởng 10 Các bạn cho biết giải pháp để phòng chống hạn chế thấp nạn bạo lực học đường trung học sở Trang 14 Xin chân thành cảm ơn Nhóm điều tra MỤC LỤC PHẦN I: TÊNĐỀ TÀI trang PHẦN II PHẦN MỠ ĐẦU……………………………… trang1 Lí chọn đề tài………………………………………… trang1 Mục đích nghiên cứu đề tài……………………………… … trang Đối tượng nghiên cứu……………………………………… trang Đối tượng khảo sát thực nghiệm…………………… trang Phương Pháp nghiên cứu………………………………… .trang Phạm vi kế hoạch nghiên cứu .trang PHẦN III: NỘI DUNG trang 1 Chương sơ lược tượng bạo lực học đường .trang Chương 2: Thực trạng hành vi bạo lực đường học sinh với học sinh trường trung học sở trang 3 Chương 3: kiến nghị giải pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực học đường học sinh trường THCS tỉnh Quảng Trị trường THCS ABC trang 11 PHẦN IV KẾT LUẬN trang 12 PHẦN V: TÀI LIỆU THAM KHẢO …………… ……………trang.13 ĐÂY LÀ SẢN PHẨM TẶNG ĐỂ THẦY CÔ THAM KHẢO Ý TƯỞNG Trang 15 NẾU THẦY CÔ CẦN SẢN PHẨM CĨ CHẤT LƯỢNG CAO, CĨ PHÍ, VUI LỊNG LIÊN HỆ: Facebook: Phương Thúy https://www.facebook.com/profile.php? id=100028026331641&sk=about_details SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO GIO LINH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ HÀNH VI BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI TRƯỜNG THCS TRUNG GIANG Giáo viên hướng dẫn : Trung Giang, ngày 01/12/2020 Họ tên : TRẦN THỊ ANH THƯ Sinh ngày 05/06/2003 Nơi sinh : Trung Giang -Gio Linh – Quảng Trị Học sinh lớp 9A HOÀNG THỊ THỦY TIÊN Sinh ngày 1/09/2003 Trang 16 Nơi sinh : Trung Giang -Gio Linh – Quảng Trị Học sinh lớp 9A PHIẾU ĐỀU TRA THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS TRUNG GIANG HỌ VÀ TÊN Giới tính : Nam/ nữ Lớp : Trường THCS Trung Giang – Gio Linh – Quảng Trị Các bạn có thấy vụ bạo lực học đường chưa?  Có  khơng Bạn có biết vấn đề bạo lực học đường?  Có  khơng Bạn cho biết Trường THCS Trung Giang thường xãy hành vi bạo lực học đường Đánh đập, tra tấn, hành hạ  Hành vi bạo lực lời nói ( nói xấu, đay nghiến, dọa nạt ) Ở trường bạn thấy xãy tượng đánh chưa a  Có b  khơng Theo bạo lực học đường trường trung học sở ( nguồn tin ti vi, sách báo, internet vv) a  Rất nhanh c  chậm b  nhanh d  không tăng Khi đánh thấy bạn đánh thường dùng hình thức chủ yếu  a Đánh  b Rủ bạn thân giải Khi đánh thấy bạn đánh thường dùng phương tiện gì? Trang 17 a Dùng tay không  b Dép c Các dụng cụ khác Theo bạn nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường đâu?  Nhà trường  gia đình  thân em  xã hội  tất ý kiến Sức ảnh hưởng phim ảnh bạo lực, game online đến bạo lực học đường nào?  ảnh hưởng nghiêm trọng  ảnh hưởng  khơng ảnh hưởng 10 Cácbạn cho biết giải pháp để phòng chống hạn chế thấp nạn bạo lực học đường trung học sở Xin chân thành cảm ơn Nhóm điều tra Trang 18 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TÓM TẮT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU SẢN PHẨM ĐỀ TÀI Cuộc thi “Khoa học Kỹ thuật” năm học 2019- 2020 Tên sản phẩm dự thi: Nghiên cứu thực trạng hành vi bạo lực học đường trường THCS Trung Giang Giải pháp kỹ thuật biết (nếu có): Tóm tắt nội dung đề tài: - Mục đích: Nghiên cứu đề xuất giải pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực học sinh THCS trường THCS Trung Giang Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh bạo lực học đường, tìm hiểu hình thức, hành vi bạo lực để đưa biện pháp giáo dục ngăn chặn tình trạng bạo lực học sinh - Bản chất: Hiện tình trạng bạo lực học đường diễn nhanh không số lượng ngày nhiều, tính chất ngày nghiêm trọng không học sinh nam mà học sinh nữ Không anh chị lớn tuổi mà em lớp 6,7 diễn Tại Việt Nam, số liệu Bộ Giáo dục đào tạo (GD- ĐT) đưa gần nhất, năm học, toàn quốc xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh trường học (khoảng vụ/ngày) Cũng theo thống kê Bộ GD-ĐT, khoảng 5.200 học sinh (HS) có vụ đánh nhau; 11.000 HS có em bị buộc thơi học đánh nhau; trường có trường có học sinh đánh Tại tỉnh Quảng Trị tình hình bạo lực diễn nhanh phực tạp cụ thể hai vụ nữ sinh trường THCS Hải Thọ THCS Phan Đình Phùng Cịn trường THCS Trung Giang với hành vi bạo lực lời nói Xuất phát từ thực trạng xác định được: Nguyên nhân bạo lực học đường Giải pháp bạo lực học đường Và nguyên nhân thực trạng mà khơng có giải pháp giáo dục tun truyền hậu khơn lường se xãy - Mô tả kết nghiên cứu: + Điều tra thực trạng hành vi bạo lực học đường nước ta, tỉnh Quảng Tri, trường thcs Trung Giang Trang 19 *Ở nước ta tỉnh Quảng Tri nguồn báo chí, internet vv *Tại trường THCS Trung Giang phương pháp quan sát, điều tra tập hợp số liêu + Tìm hiểu nguyên nhân tình trạng + Tham khảo đưa thảo luận giải pháp chung * Những cố: Trong q trình điều tra số bạn khơng mạnh dạn đề xuất giải pháp Một số bạn chưa nắm rỏ bạo lực học đường, không hợp tác với chúng em Khả áp dụng: Ưu điểm : Đối với đề tài áp dụng rộng rải tất bậc học giáo dục phổ thông Áp dụng thời điểm tổ chức khác: Gia đình, Xã hội vv Hiệu kinh tế - xã hội: Nghiên cứu nạn bạo lực học đường lứa tuổi vị thành niên giúp cho nhà quản lý giáo dục quan an ninh địa phương có cách nhìn tồn diện nạn bạo lực học đường nắm bắt số vụ kỷ luật số học sinh tham gia bạo lực học đường diễn biến trường học sở địa bàn xã để có giải pháp định hướng cho việc quản lý học sinh cách có hiệu Bạo lực học đường loại tội phạm xã hội có ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Sau thực đề tài bước đầu chúng em nhận thấy hầu hết bạn trường THCS Trung Giang nhận thấy thường ngày đến trường bạn nạn nhân bạo lực nhiên hành vi bạo lực lời nói Khi đưa giải pháp đa số bạn cho khơng phải hành vi bạo lực học đường tình trạng nghiêm trọng dễ dẫn đến hành vi bạo lực trầm trọng Trong giải pháp giải pháp hòa giải tuyên truyền nhiều bạn lựa chọn Các bạn đưa giải pháp ý tưởng tốt Có thể nói vấn đề bạo lực học đường diễn hầu hết trường học cấp học, nhiên mức độ nghiêm trọng dừng lại hành vi dùng lời nói đay nghiên, sỉ nhục, vv mà ngày bạn nhận thấy, khơng có giải pháp có hình thức tun truyền tình trạng bạo lực diễn trầm trọng Vì học sinh ngồi nghế nhà trường trước hết làm tốt công tác tuyền truyền nhằm hướng tới xã hội, trường học khơng có tình trạng bạo lực học đường Chính thông điệp thay mặt cho học sinh trường THCS Trung Giang em muốn gửi bạn qua thi Trung giang, ngày 01 tháng 12 năm 2019 Nhóm tác giả Trang 20 ... trường học (giữa giáo vi? ?n -học sinh, học sinh -học sinh) Theo quan niệm nhà nghiên cứu Vi? ??t Nam, bạo lực học đường thuật ngữ hành vi bạo lực diễn môi trường học đường, hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành. .. Bạo lực học đường biểu thơng qua nhận thức, thái độ hành vi Có hai loại hành vi bạo lực học đường: Hành vi bạo lực học đường thụ động hành vi học sinh bị sai lệch em nhận thức không đầy đủ nhận... Bạo lực học đường dạng hành vi lệch chuẩn học sinh Bạo lực học đường dạng hành vi chống đối, ngược lại quy tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội, nội quy nhà trường mà em thành vi? ?n Bạo lực học đường