Kawaii-Detailed-Lesson-Plan-for-Pre-K-by-Slidesgo

Đặc điểm tư trẻ tiểu học ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY CỦA TRẺ Ở TIỂU HỌC Tư trẻ tiểu học mang tính đột biến, chuyển từ tư tiền thao tác sang tư thao tác, chưa có thao tác tư trí óc bên Giai đoạn (6-7 tuổi): Tư trực quan hành động chiếm ưu ● Chủ yếu tiến hành phân tích – trực quan – hành động tri giác trực tiếp đối tượng ● ● Tư chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố tổng thể Tư phân tích bắt đầu hình thành cịn yếu => Trẻ chưa có thao tác tư trí óc bên Ví dụ: Trẻ thực phép cộng que tính Giai đoạn (8-10 tuổi): Tư trực quan hình tượng ● ● ● Có thể phân tích đối tượng mà khơng cần tri giác trực tiếp đối tượng, Nắm mối quan hệ khái niệm Những thao tác tư phân loại, phân hạng tính tốn, khơng gian, thời gian, hình thành phát triển mạnh ● Tư ngơn ngữ bắt đầu hình thành => Chuyển hành động từ bên ngồi thành thao tác trí óc bên trong, thao tác cụ thể Ví dụ: Trẻ biết đơi mắt hình trịn, sáng long linh từ liên tưởng đến hịn bi Sau miêu tả đơi mắt chó long lanh sáng hai hịn bi Hầu hết em có số đặc điểm chung tư duy, bao gồm: Phán đốn theo cảm tính 01 02 Khó khăn việc phân tích vấn đề, tốn 01 • Ngun nhân: Suy nghĩ hành động theo Ưu điểm Khuyết điểm Có thể đơn giản hóa vấn đề Dễ dẫn tới định sai lầm, đưa đến kết tệ cho thân người xung quanh Sống với lứa tuổi Ví dụ 1: HS lớp giải thích khái niệm “ cam” dấu hiệu như: màu cam, hình trịn, có vị Quả qt có dấu hiệu tương tự nên em kết luận quýt cam 4+2=6 5+1=6 4=5 ? 2=1 ? Ví dụ 2: Trẻ biết +2 =6 5+1=6 nên trẻ cho 4=5 2=1 02 • Khó khăn việc phân tích vấn đề • Cần phải có kỹ phân tích nắm bắt vấn đề ⇒ Khơng bạn nhỏ cảm thấy tốn khó, chán học toán ⇒ em nhỏ cần rèn luyện thực hành nhiều với tốn học nâng cao khả phân tích vấn đề Ví dụ 1: ? Hỏi HSTH: “ Nếu trồng mà không tưới nước xảy điều gì?” trẻ trả lời dễ dàng Còn với câu hỏi “Tại lại bị héo?” trẻ khó trả lời Ví dụ 2: Được tặng cộng hay trừ ta Khi hỏi 3+1= trẻ biết Nhưng đổi đề thành em có cam tặng em cam em có cam ? Lúc trẻ lúng túng Các phương pháp, kĩ thuật dạy học hỗ trợ học sinh tiểu học tư hiệu học tập Các phương pháp, kĩ thuật dạy học hỗ trợ học sinh tiểu học tư hiệu học tập Xây dựng «lớp học tư duy», phương pháp «dạy tư duy» Biện pháp phát triển số yếu tố tư cho học sinh Xây dựng «lớp học tư duy», phương pháp «dạy tư duy» - GV gợi mở, hướng dẫn, đặt móng cho khả TD HS phát triển qua việc xây dựng quy trình tổ chức học “tư duy” cách có hệ thống: 01 02 Xác định nội dung DH Xác dạy “tư duy” định loại hình TD dạy nhấn mạnh 03 Xác định chiến lược (biện pháp, kĩ thuật) Xây dựng giảng sinh động, vừa học Chương trình dạy TD lồng ghép vào Xác định kĩ năng, trình chương trình DH cụ thể phù hợp với khả hay loại hình TD cụ thể vừa chơi, tạo tình có vấn đề, dạy HS phát triển học học sơ đồ tư Biện pháp phát triển số tư cho học sinh Tư phản biện A Tư chiến lược C Tạo điều kiện cho trẻ bộc bạch nói Để trẻ suy nghĩ, tự làm việc, sau lên suy nghĩ phán đốn trinh cách giải cơng việc giao Tư logic sáng tạo B Tư tổng quát D Cho trẻ tập đọc, viết, đặn; học toán Cho trẻ làm việc đơn giản, quyền tư định số vấn đề nhỏ sau rút kinh nghiệm sai lầm Sơ đồ tư Chiếc nón kỳ diệu Trị chơi mê cung Sơ đồ tư • Mục đích: Giúp trẻ tư logic hơn, sâu chuỗi nội dung theo hệ thống có khoa học, rèn tư não bộ; khả nghe – nghĩ – ghi nhớ – phản xạ tốt hơn, khả giải vấn đề linh hoạt, chủ động thân cao • Chuẩn bị: Cung cấp cho học sinh kiến thức việc xây dựng đồ tư duy, giáo viên yêu cầu học sinh lập đồ tư theo cá nhân theo nhóm (từ – học sinh) thời gian hồn thành khoảng -7 ngày • Cách làm: Bước 1: Xác định từ khóa Bước 2: Vẽ chủ đề – từ khóa trung tâm Bước 3: Vẽ thêm nhánh (Ý 1,2,3,…) Bước 4: Triển khai ý từ nhánh ( ý phụ) cấp 2, cấp 3, … Bước 5: Thêm hình ảnh minh họa thêm phần sinh động cho sơ đồ Có thể phân nhánh chia màu để ghi nhớ nhận diện rõ ràng nhánh chính/ phụ 2.Chiếc nón kì diệu • Mục đích : Hs học cách phân tích thơng tin cách logic khoa học Vừa trị chơi bổ ích, vừa giúp bé chủ động rèn luyện trí não Củng cố kiến thức mơn học • Chuẩn bị : Bạn kẻ dãy tương ứng với chữ Có thể kẻ nhiều dãy với nhiều câu hỏi khác nhau.Bạn đặt câu đố từ đơn giản đến khó cho em tìm đáp án Các câu hỏi liên quan đến mơn học : khoa học, lịch sử, địa lí Vd: chất khơng màu khơng mùi? • Cách chơi : Cả lớp chia làm đội, cô giáo đọc câu hỏi để em suy nghĩ điền vào ô trống Các em điền chữ vào chắn câu trả lời em nói ln từ khố Nếu có chữ em cộng 10đ biết từ khóa 100đ Kết thúc trị chơi đội nhiều điểm đội chiến thắng 3.Trò chơi mê cung • Mục đích : Rèn luyện tư chiến lược, giúp em định hướng đường để đến đích Rèn kĩ tính nhẫm lập luận logic • Chuẩn bị : Cơ vẽ mê cung thật rối não, đường hs phải trả lời câu hỏi : tốn tính nhẩm, tốn tư duy, tốn đố • Cách chơi : Chia thành đội,mỗi đội có đồ mê cung,1 thành viên vẽ đường mê cung, gặp phải câu hỏi đội trả lời, trả lời chướng ngại vật biến mất, trả lời sai biến thành đá khơng thể đường Đội đích giải cứu cơng chúa trước đội chiến thắng