bản word thuyết trình

Câu 1) Điểm CT mơn Tốn 2018 so với CT 2006 * Chương trình 2018 kế thừa chương trình 2006 - Mục tiêu: Giáo dục người tồn diện, phát triển hài hịa đức, trí, thể, mĩ - Phương châm giáo dục: Kế thừa nguyên lí giáo dục tảng lí luận: “Học đơi với hành”, “Lí luận gắn liền với thực tiễn”; “Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” - Nội dung giáo dục: Cập nhật kiến thức mới, tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tích học cap lớp dưới, phân hóa dần lớp trên; tổ chức lại để phù hợp phát triển phẩm chất, lực học sinh * Điểm mới: Chương trình GDPT 2018 khắc phục hạn chế Chương trình GDPT 2006: - Chương trình 2018 bảo đảm tính tinh giản, thiết thực, đại + Tính tinh giản lượng kiến thức số lớp giảm bớt nội dung thiết phải đề cập nhà trường phổ thông, đáp ứng nhu cầu hiểu biết hứng thú, sở thích người học Ví dụ: Chương trình mơn Tốn hành (2006) lớp em học dấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9 cịn chương trình mơn Tốn 2018 giảm tải + Thiết thực: gắn kết với đời sống thực tế hay môn học khác (đặc biệt môn thuộc lĩnh vực giáo dục STEM) Gắn với xu hướng phát triển đại kinh tế, khoa học, đời sống,… Ví dụ: Khi học sinh học “Yến, tạ, tấn” Toán lớp 4, giáo viên phải giúp em vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế sống biết xác định khối lượng vật nặng + Hiện đại: Tính đại chương trình mơn Tốn giúp học sinh Việt Nam sau giai đoạn giáo dục phổ thơng hội nhập quốc tế (giáo dục STEM, công nghệ 4.0), tham gia vào thị trường lao động toàn cầu Gắn với xu hướng phát triển đại kinh tế, khoa học, đời sống,… Ví dụ: Các em hội nhập với quốc tế cách giải toán qua mạng, hội thi olympic toán, thi giải toán cấp quốc gia, thi giải toán tiếng Anh - Chương trình 2006 xây dựng theo định hướng nội dung, nặng truyền thụ kiến thức.Chương trình 2018 xây dựng theo mơ hình phát triển lực, thông qua: kiến thức bản, thiết thực đại phương pháp tích cực hóa hoạt động người học , giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực mà nhà trường xã hội kì vọng - Trước đây, chương trình có mạch từ lớp đến lớp 12, việc phân luồng khó khăn chương trình 2018, chương trình GDPT chia rõ giai đoạn: giai đoạn giáo dục (từ lớp đến lớp 9) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12) có dạy học tích hợp phân hóa, khắc phục tình trạng chồng lấn , cắt khúc, trùng lặp môn học với mơn học khác (KHƠNG CẦN ĐỌC, THUYẾT TRÌNH XONG CƠ HỎI THÌ TRẢ LỜI THƠI+ Tính tích hợp: Chương trình mơn tốn thực tích hợp nội mơn xoay quanh ba mạch kiến thức: Số Đại số, Hình học Đo lường, Thống kê Xác suất Chương trình mơn tốn thực tích hợp liên mơn thơng qua nội dung, chủ đề liên quan kiến thức toán học khai thác, sử dụng mơn học khác Vật lí, Hố học, Địa lí,… Chương trình mơn tốn cịn thực tích hợp nội môn liên môn thông qua hoạt động thực hành trải nghiệm + Đồng thời, chương trình mơn Tốn bảo đảm u cầu phân hóa • Đối với tất cấp học: Tăng cường dạy học theo hướng cá thể hoá người học sở đảm bảo đa số học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình, đồng thời ý tới đối tượng có nhu cầu đặc biệt(học sinh khiếu, học sinh khuyết tật,…) Ví dụ: Nội dung dạy học phải đảm bảo tất học sinh nắm vấn đề bản, bên cạnh học sinh có khiếu cần nhà trường quan tâm bồi dưỡng để giúp em phát huy tối đa lực mình; em học sinh yếu cần phụ đạo thêm • Đối với cấp trung học phổ thông: Thiết kế hệ thống chuyên đề học tập chuyên sâu nội dung học tập giúp học sinh nâng cao kiến thức, kĩ thực hành, vận dụng giải vấn đề ) - Chương trình 2018 giảm tải so với chương trình 2006 dạy buổi ngày, giảm kiến thức, tăng cường, dạy học phân hóa, tích hợp ; đổi Phương pháp dạy học đánh giá kết giáo dục - Bổ sung nội dung giáo dục địa phương hoạt động trải nghiệm - Chú ý tiếp nối với ct giáo dục mầm non Ví dụ: Ở lớp đặt yêu cầu: Bước đầu làm quen với hình lập phương, hình hộp chữ nhật thơng qua việc sử dụng đồ dùng học tập vật thật - Tăng cường yếu tố thống kê xác suất - Chương trình 2006 thiếu tính mở hạn chế sáng tạo kĩ chủ động địa phương nhà trường tác giả sách giáo khoa giáo viên.Chương trình 2018 đảm bảo định hướng thống nội dung cốt lõi, bắt buộc học sinh toàn quốc , đồng thời trao quyền chủ động trách nhiệm cho địa phương nhà trường việc lựa chọn bổ sung số nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục điều kiện địa phương , sở giáo dục - Chương trình mơn Tốn tiểu học hành xác định mạch kiến thức cốt lõi: Số học, Đại lượng đo đại lượng; Các yếu tố hình học; giải tốn có lời văn Trong chương trình mơn Tốn Tiểu học 2018, mạch kiến thức Giải tốn có lời văn tích hợp vào mạch kiến thức cịn lại thông qua hoạt động thực hành giải vấn đề - Chú ý rèn luyện kỹ tính nhẩm Ví dụ: Qui định nội dung : “Uowcs lượng làm trịn số” “Tính nhẩm” nội dung CT lớp - Giamr độ khó kĩ thuật tính viết Ví dụ: Ở lớp yêu cầu “thực phép chia cho số có khơng q hai chữ số”; “Thực phép cộng, phép trừ phân số trường hợp đơn giản” Ở lớp 5, chủ đề “Tỉ số phần trăm” yêu cầu “Thực hành giải vấn đề gắn với việc giải toán liên quan đến: Tính tỉ số phần trăm hai số; Tìm giá trị phần trăm số cho trước” => CTGDPT 2018 vừa kế thừa phát triển ưu điểm CTGDPT 2006, vừa khắc phục hạn chế, bất cập chương trình Câu 2) Đối sánh mục tiêu DH mơn Tốn CT 2018 CT 2006 Trả lời: Chương trình mơn Tốn 2018 - Góp phần hình thành phát triển lực học tốn với yêu cầu cần đạt: thực thao tác tư mức độ đơn giản; nêu trả lời câu hỏi lập luận, giải vấn đề đơn giản; lựa chọn phép toán cơng thức số học để trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng, cách thức giải vấn đề; sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt nội dung tốn học tình đơn giản; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn đơn giản để thực nhiệm vụ học tập toán đơn giản Chương trình mơn Tốn 2006 – Bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng; chăm học hứng thú học tập tốn; hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo - Có kiến thức kĩ toán học ban đầu thiết yếu về: +Số phép tính: + Hình học Đo lường: + Thống kê Xác suất: -Cùng với môn học hoạt động giáo dục khác như: Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Hoạt động trải nghiệm,… góp phần giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số nghề nghiệp xã hội  Kết luận: - Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông dụng; số yếu tố thống kê đơn giản - Hình thành kĩ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực sống Mục tiêu chung Chương trình mơn Tốn Chương trình mơn Tốn hành giúp học sinh có kiến thức, kĩ tốn học phổ thơng, thiết yếu, hình thành phát triển kĩ năng, lực toán học, kĩ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực sống * Điểm chương trình mơn Tốn 2018 - Chương trình mơn Tốn 2018 khơng giúp học sinh nắm kiến thức mà biết vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn, có hiểu biết tương đối tổng qt hữu ích tốn học ngành nghề liên quan để làm sở định hướng nghề nghiệp, có đủ lực tối thiểu để tự tìm hiểu vấn đề liên quan đến tốn học suốt đời - Chương trình mơn Tốn cấp Tiểu học 2006 đặt mục tiêu giúp học sinh bước đầu hình thành phát triển lực tư duy, khả suy luận toán học Chương trình mơn Tốn cấp Tiểu học 2018 đặt mục tiêu cao thực thao tác tư duy, giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường, động tác hình thể để biểu đạt nội dung tốn học tình đơn giản; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn đơn giản để thực nhiệm vụ học tập toán đơn giản -Bên cạnh, mục tiêu giúp học sinh có kiến thức kĩ toán học ban đầu thiết yếu về: Số phép tính; Các đại lượng thơng dụng; Một số yếu tố hình học thống kê đơn giản Mục tiêu chương trình mơn Tốn cấp Tiểu học 2018, cịn thêm điểm giúp học sinh có kiến thức kĩ tốn học ban đầu thiết yếu hình học xác suất Câu 3) Đối sánh nội dung mơn Tốn CT 2018 CT 2006 (Thời lượng, cấu trúc mạch KT, nội dung lớp) * Thời lượng: - Kế hoạch dạy học chương trình mơn Tốn 2006 Lớp Số tiết/ tuần 5 5 Toàn cấp - Kế hoạch dạy học chương trình mơn Tốn 2018 Tuần 35 35 35 35 35 175 Tổng số tiết/năm 140 175 175 175 175 840 Lớp Số tiết/ tuần Tuần Tổng số tiết/năm 35 105 35 175 35 175 35 175 5 35 175 Toàn cấp 175 805  Số tiết chương trình mơn Tốn khối lớp 2,3,4,5 hai chương trình 2006 2018 (cả năm 175 tiết, tuần có tiết).Điểm chương trình mơn Tốn lớp giảm 01 tiết/tuần (cả năm giảm 35 tiết), việc giảm tiết nhằm giảm tải cho học sinh lớp - Thời lượng dành cho nội dung giáo dục chương trình 2018: Ước lượng thời gian (tính theo %) cho mạch nội dung lớp sau: Số, Đại số Mạch kiến số yếu tố Giải tích (%) thức Hình học Đo lường (%) Thống kê Xác suất (%) Thực hành Hoạt động trải nghiệm (%) Lớp 80% 15% 0% 5% 75% 17% 3% 5% 70% 22% 3% 5% 75% 16% 4% 5% 50% 40% 5% 5% Toàn cấp 69% 23% 3% 5%  Mạch kiến thức Số, Đại số số yếu tố Giải tích chiếm thời lượng (tính theo %) nhiều Số Đại số sở cho tất nghiên cứu sâu Toán học, nhằm mục đích hình thành cơng cụ tốn học để giải vấn đề Toán học, lĩnh vực khoa học khác có liên quan đạt kỹ thực hành cần thiết cho sống ngày Một mục tiêu quan trọng việc học Số Đại số tạo cho học sinh khả suy luận suy diễn, góp phần vào phát triển tư logic, khả sáng tạo toán học việc hình thành khả sử dụng thuật tốn Hình học Đo lường thành phần quan trọng giáo dục toán học, cần thiết cho việc tiếp thu kiến thức cụ thể không gian kỹ thực tế thiết yếu Hình học hình thành cơng cụ nhằm mô tả đối tượng, thực thể giới xung quanh Một mục tiêu quan trọng việc học Hình học tạo cho học sinh khả suy luận, kỹ thực chứng minh tốn học, góp phần vào phát triển tư logic, khả sáng tạo tốn học, trí tưởng tượng khơng gian tính trực giác Ngồi ra, Hình học cịn góp phần giáo dục thẩm mỹ nâng cao văn hoá toán học cho học sinh Việc gắn kết Đo lường Hình học tăng cường tính trực quan, thực tiễn việc dạy học mơn Tốn Thống kê Xác suất thành phần bắt buộc giáo dục tốn học nhà trường, góp phần tăng cường tính ứng dụng giá trị thiết thực giáo dục toán học Thống kê Xác suất tạo cho học sinh khả nhận thức phân tích thơng tin thể nhiều hình thức khác nhau, hiểu chất xác suất nhiều phụ thuộc thực tế, hình thành hiểu biết vai trò thống kê nguồn thông tin quan trọng mặt xã hội, biết áp dụng tư thống kê để phân tích liệu Từ đó, nâng cao hiểu biết phương pháp nghiên cứu giới đại cho học sinh Hoạt động thực hành Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh vận dụng tri thức, kiến thức, kĩ năng, thái độ tích lũy từ giáo dục toán học kinh nghiệm thân vào thực tiễn sống, giúp học sinh bước đầu xác định lực, sở trường thân nhằm định hướng lựa chọn nghề nghiệp; tạo lập số lực cho người lao động tương lai người cơng dân có trách nhiệm * Cấu trúc mạch kiến thức : - Nội dung chương trình mơn Tốn 2018 tích hợp xoay quanh ba mạch kiến thức: Số Đại số; Hình học Đo lường; Thống kê Xác suất có cấu trúc dựa phối hợp cấu trúc tuyến tính với cấu trúc “đồng tâm xốy ốc” (đồng tâm, mở rộng nâng cao dần) - Chương trình 2006, cấu trúc thành mạch kiến thức: Số học; Đại lượng Đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải tốn có lời văn  Như vậy, so với chương trình năm 2006, chương trình năm 2018 có mạch kiến thức Một số yếu tố Thống kê Xác suất, khơng có mạch Giải tốn có lời văn - Trong chương trình 2018, khơng có riêng mạch kiến thức “Giải tốn có lời văn” nội dung đề cập phần thực hành giải vấn đề tất mạch kiến thức - Chương trình mơn Tốn năm 2018 có thêm Hoạt động thực hành trải nghiệm, xem mạch chương trình mơn Toán nhằm tăng cường khả liên hệ, vận dụng kiến thức, kĩ toán học vào thực tiễn, gắn kết toán học thực tiễn; tăng cường khả “học qua trải nghiệm” cho học sinh * Phân bố mạch nội dung lớp Mạch Chủ đề SỐ, ĐẠI SỐ VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ GIẢI TÍCH Số học Số tự nhiên X Số hữu tỉ Phân số Số thập phân Ước lượng làm tròn số Tỉ số Tỉ số phần trăm Tỉ lệ thức dãy tỉ số Đại số Biểu thức đại số Dãy số, cấp số cộng, cấp số nhân HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG Hình học trực quan Hình phẳng hình khối X thực tiễn Đo lường Độ dài X Số đo góc Diện tích Dung tích Thể tích Khối lượng Nhiệt độ Thời gian X Vận tốc Tiền tệ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT Lớp X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Một số yêu tố thống kê HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM  Nhận xét: X X X X X X X X X X X X X - So với chương trình hành, nội dung hình học khơng gian vào sớm hơn, từ lớp - Chương trình mơn Toán năm 2018 xác định mạch Một số yếu tố Thống kê Xác suất với quan điểm đại, tiếp cận với xu hướng phát triển toán học giới, khẳng định lại tiến trình dạy học yếu tố Thống kê tiểu học (đúng nghĩa dạy hoạt động thống kê) bước đầu đưa số yếu tố Xác xuất vào chương trình mơn Tốn tiểu học (từ lớp 2, điểm khác biệt hồn tồn so với chương trình mơn Tốn năm 2006) * Nội dung cụ thể lớp điểm so với chương trình 2006 - Lớp 1: Nội dung chương trình mơn Tốn lớp cấu trúc thành mạch kiến thức:Số phép tính; Hình học Đo lường Có thêm phần Hoạt động thực hành trải nghiệm Chương trình mơn Tốn lớp hành cấu trúc thành mạch kiến thức: Số học; Đại lượng đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải tốn có lời văn - Lớp 2,3,4,5: Nội dung chương trình mơn Tốn lớp 2,3,4,5 cấu trúc thành mạch kiến thức:Số phép tính; Hình học đo lường; Một số yếu tố thống kê xác suất Có thêm phần Hoạt động thực hành trải nghiệm Chương trình mơn Tốn lớp 2,3,4,5 hành cấu trúc thành mạch kiến thức: Số học; Đại lượng đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải tốn có lời văn Thay đổi số nội dung lớp theo chương trình 2018 Lớp Thêm Bớt Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp - Nhận biết vị trí, định hướng: trên-dưới, trái-phải, trước-sau, - Nhận dạng hình chữ nhật, khối lập phương, khối hộp chữ nhật thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập cá nhân vật thật - Nhận biết tia số viết số thích hợp tia số - Nhận biết “nặng hơn”, “nhẹ hơn” - Nhận biết ba điểm thẳng hàng thông qua hình ảnh trực quan - Nhận dạng khối trụ, khối cầu thông qua việc sử dụng đồ dùng học tập cá nhân vật thật - Yếu tố thống kê: Thu thập, phân loại, xếp số liệu Đọc biểu đồ tranh Nhận xét số liệu đồ tranh - Yếu tố xác suất: Làm quen với khả xẩy (có tính ngẫu nhiên) kiện - Tiền Việt Nam - Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vng biết độ dài cạnh - Nhận biết đơn vị đo dung tích (ml) - Đơn vị đo nhiệt độ () - Một số yếu tố xác suất (Nhận biết mô tả khả xẩy (có tính ngẫu nhiên) kiện) - Nhận biết, đọc, viết phân số hình ảnh trực quan ( , , …, ) + Yếu tố xác suất: Kiểm đếm số lần lặp lại khả xẩy nhiều lần kiện - Nhận biết đơn vị đo góc: độ ( - Yếu tố xác suất: Tỉ số mô tả - Tia số (sẽ học lớp 2) - Điểm, đoạn thẳng ( học lớp 2) - Điểm trong, điểm hình - Biết tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác cho sẵn độ dài cạnh - Nhận biết, đọc, viết phân số hình ảnh trực quan( chuyển lên lớp 3) - Tính độ dài đường gấp khúc - Nhận biết hình chữ nhật - Tỉ số - Nhận biết góc vng - Tính chu vi diện tích hình bình hành, hình thoi - Dấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9 - Tính thể tích hình hộp chữ số lần lặp lại khả nhật hình lập phương xảy (nhiều lần) - Nhận biết hình cầu kiện thí nghiệm so với tổng số lần thực thí nghiệm trường hợp đơn giản - Giới thiệu tỉ số Tỉ số phần trăm  ... ĐỌC, THUYẾT TRÌNH XONG CƠ HỎI THÌ TRẢ LỜI THƠI+ Tính tích hợp: Chương trình mơn tốn thực tích hợp nội mơn xoay quanh ba mạch kiến thức: Số Đại số, Hình học Đo lường, Thống kê Xác suất Chương trình. .. 175 5 35 175 Toàn cấp 175 805  Số tiết chương trình mơn Tốn khối lớp 2,3,4,5 hai chương trình 2006 2018 (cả năm 175 tiết, tuần có tiết).Điểm chương trình mơn Tốn lớp giảm 01 tiết/tuần (cả năm giảm... cao dần) - Chương trình 2006, cấu trúc thành mạch kiến thức: Số học; Đại lượng Đo đại lượng; Yếu tố hình học; Giải tốn có lời văn  Như vậy, so với chương trình năm 2006, chương trình năm 2018 có