+ Hướng dẫn cán bộ quản lí các Tổ chuyên môn và giáo viên về cách tổ chức thực hiện, biện pháp giúp đỡ lẫn nhau để cùng nhau tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện, [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT THANH OAI TRƯỜNG TH TAM HƯNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số: … /BCCM-THTH Tam Hưng, ngày 20 tháng năm 2015 BÁO CÁO TỔNG KẾT
V/v Thực Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Thực Văn số 216/PGD&ĐT ngày 11 tháng năm 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Oai việc thực nhiệm vụ cuối năm tổng kết năm học, có việc tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm việc thực Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo;
Sau năm học thực thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đánh giá học sinh Tiểu học, Trường Tiểu học Tam Hưng báo cáo tổng kết việc thực Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT sau:
I QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI, THỰC HIỆN: 1 Bước nắm thông tin:
- Ngay từ cuối tháng 9/2014 nhà trường tổ chức cho toàn thể Hội đồng sư phạm nghiên cứu, thảo luận góp ý cho dự thảo Thơng tư đánh giá học sinh tiểu học thay thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT Từng tổ khối chuyên môn tổ chức thảo luận nên bước đầu tập thể sư phạm nắm bắt mục tiêu, cách thực đánh giá học sinh theo thông tư
- Đầu năm học, từ tuần lễ trước 15/10/2014, Ban giám hiệu triển khai đến giáo viên việc đánh giá học sinh thông qua điểm số kết hợp việc nhận xét kĩ mà học sinh đạt được, tuyên dương cụ thể hạn chế mà học sinh vướng mắc đề hướng khắc phục (mà theo TT30/2014 biện pháp hỗ trợ học sinh) động viên học sinh
- Trong buổi Hội nghị cha mẹ học sinh lớp lần thứ nhất, nhà trường thông tin đến cha mẹ học sinh cách đánh giá học sinh Tiểu học, giúp cha mẹ học sinh hiểu tinh thần Thông tư nhằm tránh việc so kè học sinh gây mặc cảm tự ti, tiến tới việc giảm áp lực học tập học sinh Tiểu học Cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội địa bàn nhà trường nắm bắt việc ban hành Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT đổi đánh giá học sinh tiểu học nhận xét thay đánh giá điểm số trước
(2)- Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Oai tổ chức tập huấn, triển khai thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT đến tất cán quản lí, giáo viên tổ trưởng tổ chun mơn tồn huyện
- Cán quản lí, giáo viên chuẩn bị đầy đủ nội dung, tài liệu tập huấn sát với yêu cầu theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, gồm nội dung:
+ Nâng cao lực đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ cho giáo viên tiểu học
+ Hướng dẫn cụ thể tổ chức thực hành việc đánh giá thường xuyên môn học hoạt động giáo dục học sinh lớp nhận xét “bằng lời viết vào vở, vào kiểm tra, ” theo tinh thần Thông tư 30/2014/TT-BGD ĐT
+ Hướng dẫn thực số loại hồ sơ theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định
+ Hướng dẫn cán quản lí giáo viên cốt cán trường cách tổ chức thực hiện, biện pháp giúp đỡ giáo viên tháo gỡ khó khăn, vướng mắc q trình thực hiện, đặc biệt tập trung ý giúp cho giáo viên, học sinh, phụ huynh hiểu hiểu đầy đủ ý nghĩa việc đổi đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT
3 Công tác tổ chức tập huấn trường:
Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng kết hợp với giáo viên cốt cán tổ chức tập huấn lại cho giáo viên toàn trường nội dung tập huấn
- Thời gian tổ chức triển khai tập huấn Thông tư 30/2014 đội ngũ nhà trường theo thời gian quy định phòng giáo dục
- Hình thức: Tập trung
- Thành phần: Cán quản lí, giáo viên, nhân viên (52 người) - Tài liệu tập huấn:
+ Nhà trường: Photocoppy tài liệu gửi đến tất giáo viên gồm Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT; mẫu Sổ theo dõi chất lượng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn; Sổ học bạ; tài liệu Hướng dẫn đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì
+ Giáo viên: Chuẩn kiến thức, kĩ môn học; Sách giáo khoa theo lớp (hoặc môn) mà giáo viên dạy; tài liệu tập huấn Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT mà trường phát
(3)+ Nhận thức yêu cầu đổi đánh giá học sinh tiểu học, nắm vững tinh thần đạo đổi đánh giá học sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo;
+ Nắm vững yêu cầu, nội dung cách thức đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT ngày 28/8/2014 ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học;
+ Thực hành kĩ thuật đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30
- Nội dung tập huấn:
+ Triển khai nội dung Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT;
+ Mục đích, ý nghĩa cần thiết việc ban hành Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT nhằm điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học lớp, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục Bên cạnh đó, kịp thời phát cố gắng, tiến HS để động viên, khích lệ phát hạn chế HS để hướng dẫn, giúp đỡ trình học tập, rèn luyện HS, giảm áp lực học tập học sinh nói chung, đặc biệt học sinh tiểu học Góp phần đổi giáo dục nước ta
+ Giáo viên tập huấn kĩ đánh giá thường xuyên (nêu nhận xét ghi nhận xét) đánh giá định kì; Nâng cao lực đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ cho giáo viên tiểu học;
+ Hướng dẫn cụ thể tổ chức thực hành việc đánh giá thường xuyên môn học hoạt động giáo dục học sinh lớp nhận xét “bằng lời viết vào vở, vào kiểm tra, ” theo tinh thần Thông tư 30/2014/TT-BGD ĐT
+ Hướng dẫn giáo viên (chủ nhiệm môn) thực số loại hồ sơ theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định;
+ Hướng dẫn cán quản lí Tổ chuyên môn giáo viên cách tổ chức thực hiện, biện pháp giúp đỡ lẫn để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trình thực hiện, đặc biệt tập trung ý giúp cho giáo viên, học sinh, phụ huynh hiểu hiểu đầy đủ ý nghĩa việc đổi đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT
(4)II NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN: 1 Thuận lợi:
Được quan tâm, đạo kịp thời Lãnh đạo, chuyên viên phận tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Oai;
Được tham gia tập huấn, hướng dẫn kĩ thuật nhận xét, đánh giá học sinh cách đề kiểm tra theo thông tư mới;
Mỗi giáo viên nhà trường cung cấp Thông tư 30 văn liên quan đến việc đánh giá học sinh tiểu học;
Các tổ chuyên môn thảo luận Thông tư 30 lần họp tổ nhằm giải đáp thắc mắc gặp phải trình thực
Cái hay Thông tư 30 bỏ đánh giá xếp loại theo bậc Giỏi, Khá, Trung Bình hay Yếu Học sinh khen thưởng khuyến khích nhiều mặt khác nhau, khơng thiết phải học lực
Thực theo Thơng tư 30 có nhiều ưu điểm, khơng tạo áp lực điểm số, thành tích cho học sinh, với học sinh có học lực trung bình, học lực yếu Các em khơng cịn cảm giác tự ti, xấu hổ điểm thấp trước bạn Trong q trình học, học sinh khơng bị áp lực làm tập nhà, dành thời gian cho hoạt động vui chơi, giải trí khác” Tuy nhiên, ưu điểm mặt khơng hay
2 Khó khăn:
Một số giáo viên nhà khơng có máy tính có chưa nối mạng nên việc nhập liệu lên cổng thông tin điện tử hay hệ thống phần mềm Quảng Ích cịn gặp nhiều khó khăn
III KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:
Sau học năm triển khai, điều khiến khơng giáo viên đau đầu số lượng sổ sách lớn Mặc dù thời gian thực Thông tư 30, Bộ Giáo dục Đào tạo có đạo nhằm giảm tải áp lực sổ sách cho giáo viên, nhiên “các loại sổ sách tăng lên đáng kể”
Lượng sổ sách nhận xét nhiều mà lại yêu cầu không trùng lặp Nên không lấy sổ theo dõi chất lượng làm tiêu chuẩn đánh giá giáo viên sau đợt kiểm tra mà coi loại sổ ghi chép cá nhân? Hãy để cá nhân tự ghi chép theo cách riêng mình, miễn ghi phù hợp, thấy rõ em cần lưu ý điểm để có biện pháp hỗ trợ đủ
(5)Với học sinh có mức độ tiếp thu chậm… việc nhận xét có phần dễ hơn, nhiều ý để phê hơn, giáo viên lại gặp phải khó khăn không dùng trực tiếp từ ngữ nêu khuyết điểm học trò, làm tổn thương em mà phải nhận xét theo hướng động viên khuyến khích Nhưng không điểm yếu cách rõ ràng suốt ngày ghi “Con cần cố gắng…, Con có tiến bộ…”, lời nhận xét dần vào lối mòn chung chung Mặt khác, với học sinh học tốt mà nhận xét khen nhiều lại trùng lặp
Để chuẩn bị tốt cho năm học tới, hy vọng kinh nghiệm có từ năm học vừa qua, giáo viên khắc phục điều khơng hài lịng thực tốt theo Thơng tư 30; cịn với cấp lãnh đạo, cần lắng nghe nhiều ý kiến thầy cô, tiếp tục hướng dẫn hỗ trợ để giáo viên hiểu thực tốt thông tư Trên báo cáo tổng kêt việc thực Thông tư 30 Trường Tiểu học Tam Hưng năm học 2014 - 2015
Nơi nhận :
- Phòng GD&ĐT huyện Thanh Oai (b/c) ; - Các tổ trưởng;
- Lưu: VT
HIỆU TRƯỞNG