BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TIẾT 107, 108 BÀI VIẾT SỐ 6 – NGỮ VĂN 8 Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Kiến thức: - HS nhận biết - Hiểu được nội dung - Viết đoạn văn nêu được[r]
(1)BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TIẾT 107, 108 BÀI VIẾT SỐ – NGỮ VĂN Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Kiến thức: - HS nhận biết - Hiểu nội dung - Viết đoạn văn nêu nội dung nội dung, mục đích suy nghĩ em -Hiểu văn văn đặc “ Bàn luận phép văn bản“ Bàn “ Bàn luận phép luận phép học” và trưng văn học” Nguyễn câu nói M Go-rơ- học” Nguyễn Thiếp và bố cục ki … Thiếp nghị luận bài văn nghị Kĩ năng: luận giải thích -Vận dụng kiến thức - HS nhận biết - HS hiểu cảm - Rèn kĩ trình đã học để kĩ viết nhận thân bày, nêu suy nghĩ nội dung văn bản“ thân vấn thực hành đoạn văn Bàn luận phép đề hình thức viết bài học” vào đoạn văn đoạn văn văn nghị - Hiểu yêu cầu luận giải - Nhận biết bài văn nghị thích kết kiểu bài văn nghị luận giải thích kết hợp với luận hợp với nghị luận nghị luận chứng minh chứng minh -Rèn kĩ diễn đạt, trình bày Vận dụng cao - HS nghị luận câu nói M Go-rơ-ki “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” gợi cho em suy nghĩ gì”? - Rèn kĩ viết bài văn nghị luận giải thích kết hợp với nghị luận chứng minh - Kĩ lựa chọn xếp các luận điểm, luận và lập luận bài văn nghị luận - Kĩ dùng từ, diễn đạt, viết câu, trình bày bố cục bài văn Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, sống , người Năng lực - Nhận biết hình thành: tình cảm - Thu nhận thân mình dành cho lý giải văn thông tin/, - Xác định sử dụng tình cảm thể ngôn ngữ/ bài văn môn hoc, phát giải vấn đề/, tạo lập văn - Thể tình cảm chân thành mình với câu nói M Go-rơ-ki… - Nâng lưu, tôn trọng, biết ơn người viết sách - Tình cảm, tình yêu sách - Đánh giá tình cảm, cảm xúc thân dành cho văn bản“ Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp - Đánh giá tình yêu mình dành cho sách - Việc bộc lộ cảm xúc phải chân thành, sâu sắc - Từ việc xác định tình cảm, có hành động cụ thể phù hợp, liên hệ với thực tế (2) MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN TUẦN 28- TIẾT 107, 108 Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Chủ đề TL 1.Đọc hiểu Văn bản: Bàn luận phép học Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tạo lập văn - Văn nghị luận - Nghị luận giải thích và nghị luận chứng minh TN KQ - HS nhận biết nội dung văn “ Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp TL - Hiểu nội dung, mục đích văn TN KQ TL Cộng Cấp độ cao TN KQ TN KQ TL Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em văn “ Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp (3,0 ) 30 % - HS nhận biết kiểu bài văn nghị luận giải thích với nghị luận chứng minh - HS nắm đặc trưng VBNL - Hiểu vai trò, ý nghĩa giải thích và chứng minh xây dựng bài văn nghị luận - HS nghị luận câu nói M Go-rơ-ki “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” gợi cho em suy nghĩ gì”? Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % (3,0 ) 30 % (3,0 ) 30 % (7,0) 80 % (7,0) 80 % (7,0) 70 % (10) 100 % NGƯỜI DUYỆT ĐỀ BGH Tổ CM THCS NGƯỜI RA ĐỀ Nguyễn Thị Quy Trần Thị Thu Hằng (3) UBND HUYỆN CÁT HẢI TRƯỜNG TH & THCS HOÀNG CHÂU ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ Năm học 2014 - 2015 MÔN: NGỮ VĂN ( BÀI VIẾT SỐ 6) TUẦN 28 : TIẾT 107+ 108 – LỚP Thời gian làm bài: 90 phút ( không kể thời gian giao đề) Ngày kiểm tra: / 3/ 2015 Câu 1: Viết đoạn văn độ dài từ – câu, để nêu suy nghĩ em văn “ Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp Câu 2: Câu nói M Go-rơ-ki “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” gợi cho em suy nghĩ gì”? Hết UBND HUYỆN CÁT HẢI TRƯỜNG TH & THCS HOÀNG CHÂU ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ Năm học 2014 - 2015 MÔN: NGỮ VĂN ( BÀI VIẾT SỐ 6) TUẦN 28 : TIẾT 107+ 108 – LỚP Thời gian làm bài: 90 phút ( không kể thời gian giao đề) Ngày kiểm tra: / 3/ 2015 Câu 1: Viết đoạn văn độ dài từ – câu, để nêu suy nghĩ em văn “ Bàn luận phép học” Nguyễn Thiếp Câu 2: Câu nói M Go-rơ-ki “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” gợi cho em suy nghĩ gì”? Hết (4) ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM MÔN NGỮ VĂN TUẦN 28- TIẾT 107, 108 Câu 1: - Mức tối đa (3,0đ) Đoạn văn đảm bảo yêu cầu sau: Yêu cầu nội dung: ( 2,5đ) + Làm rõ suy nghĩ thân văn “ Bàn luận phép học”: giúp ta hiểu mục đích việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, không phải để cầu danh lợi + Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đôi với hành Hình thức: ( 0,5đ) - Trình bày đoạn văn ngắn từ đến câu - Câu, từ diễn đạt rõ ràng, lưu loát, không sai lỗi chính tả; - Mức chưa tối đa: GV cần vào các tiêu chí trên để xem xét đánh giá mức chưa tối đa theo tổng điểm đạt là 2,5 1,5; 1,0 cho phần viết đoạn học sinh - Không đạt: Không biết viết đoạn văn, không nêu suy nghĩ thân văn HS không làm bài Câu (7,0 đ): * Tiêu chí nội dung bài viết (4,0đ) Mở bài (0,5 điểm) - Mức tối đa: HS có thể có các cách viết khác nhau, phải dùng kiểu bài văn nghị luận giải thích kết hợp nghị luận chứng minh để giới thiệu và trích dẫn câu nói M Go-rơki tạo ấn tượng, có sáng tạo - Mức chưa tối đa (0,25đ): HS biết cách giới thiệu và trích dẫn câu nói M Gorơ-ki còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Không đạt: Lạc đề/ mở bài không đạt yêu cầu, sai kiến thức đưa không có mở bài Thân bài (3,0đ): Nghị luận giải thích kết hợp nghị luận chứng minh - Mức tối đa (3,0đ): Nghị luận giải thích kết hợp nghị luận chứng minh trên phương diện sau + Giải thích được: Sách là gì? Kiền thức là gì? + Sách là công cụ, là phương tiện để giao tiếp với Là cầu nối quá khứ và Là luồng thông tin vượt thời gian và không gian Là sản phẩm tinh thần người sáng tạo + Sách màn ảnh nhỏ đưa người du lịch trên giới + Sách là người thầy, người bạn chúng ta + Chọn sách đọc nào cho phù hợp? + Giữ gìn và bảo quản sách cách hợp lí + Vị trí sách sống đại - Mức chưa tối đa: Nghị luận sơ sài, chưa biết vận dụng nghị luận giải thích với nghị luận chứng minh cách linh hoạt (2,0đ) - Không đạt: Lạc đề/ (0đ) Kết bài (0,5đ) (5) - Mức tối đa: Kết thúc bài văn nghị luận, phải trích dẫn và khẳng định câu nói M Gorơ-ki là đúng đắn Liên hệ thân ( yêu quý, trân trọng, nâng lưu sách, học tập giỏi để xây dựng quê hương đất nước giàu đẹp ) - Mức chưa tối đa: Kết bài đạt yêu cầu/có thể còn mắc vài lỗi diễn đạt, dùng từ, - Không đạt: Kết bài không đạt yêu cầu không có kết bài Các tiêu chí khác (3,0 điểm) * Tiêu chí hình thức: (2,0 đ): - Mức tối đa: HS viết bài văn nghị luận đủ bố cục phần Nội dung bài xếp hợp lí, chữ viết rõ ràng Các phần MB,TB,KB phải có liên kết chặt chẽ (2,0đ) - Mức chưa tối đa: có thể còn mắc ít lỗi chính tả, câu, dùng từ (1->1,5đ) - Không đạt: HS chưa hoàn thiện bố cục bài viết (ví dụ thiếu kết bài); các nội dung bài chưa xếp hợp lí; chữ viết xấu, không rõ ràng, mắc nhiều lỗi chính tả không làm bài (0,5đ) * Sáng tạo (1,0 đ) - Mức tối đa: HS có cách tổ chức bài viết theo cách riêng; 2, Nội dung nghị luận hấp dẫn, phong phú; Sử dụng từ ngữ có chọn lọc, sử dụng hiệu nghị luận giải thích và nghị luận chứng minh (1,0đ) - Mức chưa đầy đủ (0,75đ): HS đạt số yếu cầu trên - Mức chưa đầy đủ: ( 0,5đ): HS đạt số các yêu cầu trên - Không đạt: Gv không nhận yêu cầu trên thể bài viết HS HS không làm bài * Lưu ý : - Trong quá trình chấm giáo viên có thể vận dụng biểu điểm linh hoạt bài làm HS - Tổng điểm bài kiểm tra là tổng điểm các điểm thành phần bài (6)