Được sự quan tâm giúp đỡ chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu và các ban ngành đoàn thể trong nhà trường giúp lớp thực hiện tốt mục tiêu đề ra trong năm học 2011-2012 là xây dựng lớp học th[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC CƯMGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN PHÚ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN NÀ M Người thực hiện: Trần Thị Hưng Chức vụ : Giáo viên: Đơn vị: Trường tiểu học Trần Phú –CưM’gar- Đắk Lắk (2) LỜI DẪN Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”của ngành giáo dục phát động đã thực bốn năm, đây là chủ trương hoàn toàn đúng đắn, thiết thực, hợp lòng dân nên phần lớn hệ thống chính trị đã vào và đồng thuận, ủng hộ các ban ngành, đoàn thể, quần chúng nhân dân Trong bốn năm ấy, xã hội cùng chăm lo cho nghiệp giáo dục và đào tạo Cơ sở vật chất các nhà trường ngày càng khang trang, đẹp Chất lượng giáo dục ngày càng quan tâm rõ nét Các lớp học đã đổi thay rõ nét hình thức và các nội dung bên Để thực tốt phong trào này, lớp 5A, trường Trần Phú đã có cố gắng định và thu kết đáng phấn khởi bước đầu, tôi xin mạnh dạn trình bày biện pháp đã thực hiện, thông qua chuyên đề “kinh nghiệm xây dựng lớp học thân thiện” Vì thời gian nghiên cứu có hạn nên chắn không tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận ý kiến đóng góp bạn bè đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn MỤC LỤC Trang Lời dẫn ……………………………………………….trang I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài………………………………………….trang (3) I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài…………………………… trang I.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu………………………… trang I.4.Phương pháp nghiên cứu…………………………………trang II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận việc xây dựng lớp học thân thiện ………trang II.2 Thực trạng lớp chưa xây dựng lớp học thân thiện…trang II.3 Biện pháp thực ………………………………… trang 8-19 II.4.Kết quả……………………………………………………trang 20 III – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I/ Kết luận ……………………………………………………trang 20 II/ Kiến nghị……………………………………………………trang 21 Danh mục tài liệu tham khảo ……………………………… trang 22 I PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngày 22/7/2008, Bộ trưởng Bộ GD& ĐT thị số 40/CT-BGĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” Thực thị này, toàn ngành giáo dục đã phát động phong trào thi đua nước, nhiều hình thức đã triển khai thực phong trào đó là: Quán triệt các văn đạo, hướng dẫn các cấp tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh Tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính (4) quyền và đoàn thể địa phương Được cấp uỷ Đảng, chính quyển, ban ngành và các đoàn thể địa phương quan tâm, tạo điều kiện và phối hợp thực Thành lập Ban đạo trường, phân công trách nhiệm, xây dựng kế hoạch cụ thể và tổ chức thực kế hoạch Từ phát động đến nay, trên phạm vi nước nói chung và tỉnh Đăk Lăk nói riêng, các trường học ở các cấp đã sôi thi đua thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và đạt số kết định Tuy nhiên, để xây dựng trường học thân thiện thì ta phải xây dựng các lớp học thân thiện Vậy làm nào để xây dựng lớp học thân thiện? Tôi đã tự tìm câu trả lời thực tiễn quản lý lớp và xin mạnh dạn trình bày đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Xây dựng lớp học thân thiện” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Xây dựng lớp học thân thiện nhằm tạo nhận thức “Không gian thân thiện” với các điều kiện sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục và thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh nguy bất trắc, đe dọa học sinh Tạo “Tình cảm thân thiện” các giáo viên giảng dạy và quản lý lớp, phụ huynh với giáo viên, giáo viên với học sinh và các học sinh với Từ đó, có “Hợp tác thân thiện và tích cực” cùng hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung các giáo viên, giáo viên với học sinh và các học sinh với trên tảng tri thức, đạo đức, kĩ sống phù hợp với truyền thống dân tộc Tăng thêm hứng thú học tập học sinh, hình thành nhân cách giáo dục học sinh trở thành “Con ngoan trò giỏi” trở thành người có ích cho xã hội I.3 Đối tượng Học sinh lớp 5A trường tiểu học Trần Phú huyện CưMgar, tỉnh Đăk Lăk I.4 Phạm vi nghiên cứu Do thời gian có hạn nên tôi sâu vào vấn đề xây dựng lớp học thân thiện trường tiểu học Trần Phú – CưM’gar – Đăk Lăk Thời gian nghiên cứu : Tháng 9/2011 đến tháng 5/2012 I.5 Phương pháp nghiên cứu: (5) -Phương pháp trực quan -Phương pháp vấn đáp gợi mở -Phương pháp phân tích -Phương pháp thực nghiệm giáo dục -Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG II.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN - Từ nhà trường phát động động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tôi đã xác định tảng “Trường học thân thiện” chính là “Lớp học thân thiện” - Đối với lớp học coi là thân thiện thì các em học sinh lớp phải luôn có biểu tình cảm tốt đẹp, đối xử thân thiết và cởi mở với Như vậy, không thể có “thân thiện” thiếu bình đẳng, thiếu dân chủ, vi phạm pháp luật và đạo đức Cũng có thể không có thân thiện xuất phát từ phía “Thân thiện và tích cực” là hai khái niệm luôn đôi với nhau, bổ sung và hỗ trợ cho (6) - Để hình thành tiêu chí “Lớp học thân thiện”, tôi đã dựa trên nội dung xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành: + Xây dựng trường học an tòan, trường, lớp xanh, sạch, đẹp + Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh ở địa phương, giúp các em tự tin học tập + Tổ chức các hoạt động tập thể + Rèn luyện kĩ sống cho học sinh + Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có kinh nghiệm việc quản lí lớp tôi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học là nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải vừa là giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải là nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu giáo dục cao Mặt khác, tôi nhận thấy mặt trái chế thị trường phát triển nhanh công nghệ thông tin, xuống cấp đức, tài học sinh năm gần đây đã khiến cho quan hê thầy trò, bè bạn trường học có nhiều vấn đề đáng báo động Vì vậy, việc xây dựng “Trường học thân thiện” mà nòng cốt là “Lớp học thân thiện , học sinh tích cực” là việc quan trọng và cần thiết II THỰC TRẠNG CỦA LỚP KHI CHƯA XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN Việc xây dựng lớp học thân thiện trên thực tế ở trường gặp thuận lợi và khó khăn sau: 1/ Thuận lợi: Trường tiểu học Trần Phú nằm trên địa bàn xã Quảng Tiến, trường nằm ở khu vực trung tâm, dân cư đông đúc, chủ yếu là người Kinh Được quan tâm UBND huyện, Phòng giáo dục CưMgar, chính quyền địa phương và các bậc phụ huynh Đa số các em học sinh chăm ngoan, hiếu học Lãnh đạo nhà trường (7) luôn động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, tâm huyết và có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác Được quan tâm giúp đỡ đạo sát Ban giám hiệu và các ban ngành đoàn thể nhà trường giúp lớp thực tốt mục tiêu đề năm học 2011-2012 là xây dựng lớp học thân thiện, lớp có thành tích học tập tốt nhà trường Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, có khả sử dụng công nghệ thông tin cao và đặc biệt tận tâm với nghề Được quan tâm giúp đỡ ủng hộ phụ huynh học sinh và các em học sinh lớp hứng thú với các phong trào thi đua nhà trường , nhà trường cử tham gia lớp tập huấn công tác chủ nhiệm lớp từ đầu năm học 2/ Khó khăn: + Một phận học sinh có lối sống ích kỷ, thiếu quan tâm chia sẻ, thiếu tinh thần cộng đồng Một phận lớn học sinh lười học, chán học, thiếu tinh thần phấn đấu, thiếu ý thức tự lập, tự rèn Tình trạng học sinh nghiện Game diễn ngày càng nhiều Việc lười học luôn gắn liền với việc “Hổng kiến thức bản” và tình trạng gian lận học tập, kiểm tra, thi cử khiến cho việc thực chủ trương “Hai không” chưa thật hiệu Một số phòng học đã xuống cấp nhiều nên tường thấm, dột, khó khăn cho việc trang trí lớp học Kinh phí cho việc trang trí lớp học còn quá khiêm tốn so với yêu cầu đề b Thành công – hạn chế: *Thành công: Sau áp dụng đề tài này, tôi nhận thấy hòa đồng các em ngày càng thân thiện Tính đoàn kết, tính tập thể thể rõ nét Tạo cho các em không khí học tập thích thú Các em cảm thấy đến trường vui Chính vì vậy lớp đã có thi đua học tập các nhóm, tổ,… Tính tích cực, tự giác các em ngày càng cao Do đó kết học tập các em ngày càng tiến Đặc biệt đề tài này đã Ban giám hiệu nhà (8) trường chọn làm chuyên đề cho trường các giáo viên khác hưởng ứng mạnh mẽ, tích cực *Hạn chế: Đề tài này tôi nghiên cứu áp dụng cho đối tượng học sinh tiểu học, chưa nghiên cứu cho các đối tượng học sinh cấp học khác c Mặt mạnh – mặt yếu: *Mặt mạnh: Thông qua đề tài này phát huy tính sáng tạo học sinh Các em biết cách hợp tác làm việc, có kỹ tự tin trước đám đông, có kỹ sống tốt, có kỹ từ chối bị dụ dỗ.Tập thể lớp có trí cao học tập và vui chơi Giáo viên chủ nhiêm và giáo viên môn có phối hợp giáo dục học sinh từ đó có gắn kết và quán giáo dục các giáo viên Phối hợp với phụ huynh học sinh công tác chủ nhiệm lớp Tranh thủ hỗ trợ sở vật chất việc trang trí lớp học * Mặt yếu: Tốn kinh phí để trang trí lớp học đòi hỏi phải có giúp đỡ từ nhà trường, từ Ban đại diện cha mẹ học sinh d.Nguyên nhân - Học sinh lớp là lớp cuối cấp ở Tiểu học Ở lứa tuổi này, các em đã có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm và các mối quan hệ xã hội Nhiều em ở ngưỡng cửa tuổi dậy thì Lứa tuổi thích khám phá điều lạ Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng các em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ mình Vì vậy, các em cần giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống - Do trường dạy hai buổi/ ngày nên có nhiều giáo viên môn cùng dạy buổi học Một số giáo viên trường, xử lí các tình sư phạm còn lúng túng, bối rối Một vài giáo viên dù đã dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học và chất (9) lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Do vậy tôi mạnh dạn đưa số biện pháp sau đây: II 3- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Các giải pháp và biện pháp để xây dựng lớp học thận thiện nhằm tạo cho các em không gian thân thiện: thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh, phụ huynh với giáo viên, thân thiện môi trường học tập…Môi trường học tập thân thiện kích thích ở các em niềm say mê học tập, các em thích đến trường, thích hòa mình vào các hoạt động tập thể Từ đó giúp các em hình thành nhân cách người trên tảng tri thức và thân thiện Mục tiêu đề tài này nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục hành vi, kĩ sống cho các em Các em biết cách cư xử với bạn bè, với thầy cô, với người thân, với xã hội Đáp ứng chiến lược giáo dục 2011 - 2020 Bộ Giáo dục đề b Nội dung và cách thức thực giải pháp, biện pháp: b.1.Tìm hiểu thông tin học sinh: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ các thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực công tác điều tra thông qua lí lịch học sinh Qua phiếu điều tra này, tôi nắm đầy đủ các thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ Chủ nhiệm Và quan trọng là tôi đã hiểu phần học sinh mình, điều đó có lợi cho tôi công tác giảng dạy và giáo dục học sinh b.2 Tổ chức bầu ban cán lớp: Ngay từ ngày đầu tiên nhận lớp việc đầu tiên là tôi bầu chọn ban cán lớp Việc bầu chọn ban cán lớp biết điều hành lớp đóng góp (10) vai trò quan trọng giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm nhiều quá trình quản lí lớp sau này.Vì chủ nhiệm lớp lớp cuối cấp nên tôi học sinh tự ứng cử và bầu cử lớp trưởng và ban cán lớp Các em lớp tín nhiệm bầu chọn thì tôi tin các em làm tốt công việc mình *Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp: Sau đã bầu chọn Ban Cán lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho em Mỗi cán lớp giao nhiệm vụ khác Hàng tuần các em theo dõi hoạt động các bạn sau đó ghi chép lại cẩn thận Cuối tuần vào trước sinh hoạt các em tổng hợp và báo cáo lại với lớp trưởng, lớp phó Đến sinh hoạt đại diện Ban cán lớp lên báo cáo kết các hoạt động Căn vào báo cáo em tôi nhân xét chung tuyên dương và phê bình rút kinh nghiệm trước lớp b.3.Xây dựng “Tình cảm thân thiện” : b.3.1 Xây dựng mối quan hệ thầy với trò : Trước đây mối quan hệ thầy và trò thường là mối quan hệ trên, Người thầy thường cung cấp kiến thức bảo cho học sinh theo kiểu chiều: thầy giảng giải trò tiếp thu Ngày theo quan hệ thầy trò xây dựng trên mối quan hệ hợp tác Quan hệ tôi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: thầy cô hướng dẫn học trò hợp tác làm việc Khi giao việc có đôn đốc và có thể cùng làm với học simh Khi hoàn thành công việc có đánh giá nhận xét tuyên dương, khen thưởng kịp thời để khích lệ học sinh Đặc biệt tôi luôn hướng học sinh vào các hoạt động học tập khích lệ động viên các em tham gia thi giải toán trên mạng thi Ioe Trong lớp tôi thành lập các câu lạc toán học, câu lạc viết văn Các thành viên câu lạc trao đổi với để tìm lời giải cho bài toán khó học tập ở các bạn bè các đoạn văn hay để cùng tiến b.3.2 Xây dựng mối quan hệ giữ trò với trò: Trong lớp học thì việc xây dựng mối quan hệ bạn bè là vô cùng cần thiết Có bạn bè các em biết giúp đỡ chia sẻ với buồn vui sống Học sinh tiểu học vậy Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết (11) lớp thì các em hợp tác vui vẻ với và giúp đỡ cùng tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Đầu năm học tôi tìm hiểu hoàn cảnh và lực học học sinh lớp sau đó xây dựng các nhóm “ Đôi bạn cùng tiến” để giúp đỡ học tập Đã có nhiều học sinh cá biệt các bạn cùng tiến giúp đỡ hướng vào các hoạt động học tập các em bớt chơi và ham học Trong học thường xuyên tổ chức các hoạt động nhóm các hoạt động cần hợp tác để phát huy vai trò tập thể, cá nhân Trong thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trò, các em chơi với thành nhóm hay chia bè kéo cánh: nhóm nhà giàu, nhóm học giỏi Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao (Hình 1: Hoạt động nhóm) b.4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Muốn học sinh học tập tốt thì việc tiếp thu kiến thức ở trên lớp thôi chưa đủ các em còn phải có phương pháp tự học ở nhà phù hợp để việc tiếp thu kiến thức trên lớp tốt Trước hết tôi tham khảo xem ở nhà em nào đã có góc học tập chưa có tôi tới nhà thuyết phục phụ huynh tạo cho các em (12) không gian học tập riêng.Về phương pháp học ở nhà tôi hướng dẫn các em làm bài cũ và xem trước bài b.5 Sử dụng phương pháp “Kỉ luật tích cực” Lâu nay, nói đến chuyện 'kỷ luật' thường dễ khiến người ta liên tưởng đến 'hình phạt', lời quở trách nặng nề, thậm chí là trận đòn roi - vì các cụ xưa đã chẳng dạy “thương cho roi cho vọt”, hay “người roi, voi búa” Sở dĩ có liên tưởng vậy là lâu chúng ta quan niệm, học sinh mắc lỗi thì có cách giáo dục nhất, hiệu là 'kỷ luật trừng phạt' Trong năm gần đây, nạn bạo lực học đường có xu hướng gia tăng, các trường hợp vi phạm đạo đức học sinh liên tục nhắc đến thì biện pháp quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh là tăng cường biện pháp 'kỷ luật tích cực' nhà trường Kỷ luật tích cực là phi bạo lực thể xác lẫn tinh thần, là quá trình thường xuyên, liên tục và quán, thông qua đó khuyến khích khả tư duy, lựa chọn học sinh So với phương pháp cũ, học sinh chưa tốt cảm thấy tôn trọng hơn, ít có phản ứng tiêu cực thân, gia đình, bạn bè và xã hội Tâm lý các em có biểu tốt hơn, không còn mặc cảm, tự ti, chủ động việc tự thay đổi thân, phát huy các giá trị tích cực mình.Sử dụng phương pháp kỉ luật tích cực tôi nhận thấy không cần la mắng học sinh mà các em có ý thức kỉ luật tốt, có ý thức thi đua học tập b.6 Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh Hoạt động tập thể ngoài lên lớp là hoạt động giúp các “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ ở em hình thành và rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó các em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu và tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với (13) (Hình 2: Học sinh tham gia HĐNGLL) Các hoạt động sinh hoạt tập thể và số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi có thể tổ chức buổi học chính khóa và các buổi sinh hoạt ngoài lên lớp Mỗi tháng tôi tổ chức cho các em sinh hoạt ngoài lên lớp lần theo chủ đề chủ điểm tháng Trong sinh hoạt ngoài lên lớp tôi khéo léo bố trí cho các em nhiều hoạt động ca hát, đóng kịch, kể chuyện, hái hoa dân chủ, tìm nhà thông thái, tìm hiểu các anh hùng, người tiếng… Tổ chức cho học sinh làm báo tường báo ảnh trang trí lớp học chào mừng các ngày lễ lớn Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi cho lớp nên các em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng là tôi đã thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày càng nâng cao b.7 Trang trí lớp học thân thiện Như chúng ta đã biết, môi trường giáo dục tốt là nơi học sinh phát triển nhân cách tốt Các em thấy ngày đến trường là ngày vui, thân các em thêm yêu trường, yêu lớp và gắn bó với ngôi nhà chung đó Việc trang trí lớp học thân thiện là sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học Giúp cho cho các em cảm nhận cái đẹp và có thức giữ gìn trường lớp mình đẹp Chúng ta có thể hiểu rằng: Lớp học thân thiện là lớp học (14) trang trí đẹp, có ý nghĩa và mang tính giáo dục cao (không trang trí quá lòe loẹt, phản cảm hay phản giáo dục) Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sẽ, ngăn nắp và trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh thực các công việc sau đây: - Trồng cây xanh (Hình 3: Trồng cây xanh) - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tôi giao trực tiếp cho tổ Tôi họp lớp cho các em đưa ý tưởng để các em thỏa sức sáng tạo Khi sản phẩm hoàn thành lớp cùng trang trí - Hướng dẫn các em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập và làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa trên hướng dẫn ở báo Thiếu niên hay trên ti vi, tôi tập trung lớp lại và hướng dẫn các em làm việc theo nhóm Các em cùng làm, cùng góp, giúp đỡ làm việc Sản phẩm các nhóm bình chọn sau đó trưng bày góc sáng tạo khiến cho các em hào hứng (15) (Hình4: Trang trí lớp) Trong lớp còn diện hình ảnh 26 gương mặt học trò thân yêu thể đoàn kết gắn bó lớp Cả lớp quen gọi đó là “tổ ấm” gương mặt bạn bè thân quen là dấu ấn là hành trang theo các em suốt đời là mục đích để các em phấn đấu vươn lên học tập (Hình 5: Hình ảnh các thành viên lớp) Những bài văn hay, bài viết đẹp gắn ở vị trí trang trọng, dễ nhìn để lớp cùng học tập từ đó khích lệ tinh thần cố gắng vươn lên học tập học sinh Thật tự hào bài viết, bài văn mình cô nêu gương từ đó các em (16) cố gắng viết đẹp viết hay để nêu gương Từng cá nhân, tổ thi đua viết đẹp, viết văn hay (Hình : Trưng bày sản phẩm học sinh) Sản phẩm từ bàn tay khéo léo các em thể có tính cập nhật theo chủ đề chủ điểm (Hình 7: Góc sáng tạo) Có thể nói từ “khoác áo mới” hầu hết các học sinh cảm thấy vô cùng hứng thú thích đến trường, thích đến lớp Em Võ Thị Hà My lớp trưởng lớp trả lời vấn cộng tác viên báo Đăk Lăk đến thăm trường đã nói “Bây em thích lớp học mình bởi nó đẹp, tạo hứng thú cho chúng em học tập Giá mà hoạt động này thực sớm thì thích quá ” (17) c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Để việc xây dựng lớp học thân thiện có hiệu cần có phối hợp đồng nhà trường - giáo viên - học sinh và quan tâm các cấp, ngành giáo dục - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Đa dạng các hoạt động giáo dục để thu hút học sinh, tạo điều kiện cho học sinh có hội để rèn luyện hành vi, thói quen thân thiện thường xuyên lúc, nơi - Nhà trường- gia đình -xã hội phải tạo môi trường giáo dục lành mạnh d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Xây dựng lớp học thân thiện là kết hợp nhiều thành phần quá trình dạy học và có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung cho để thực mục tiêu giáo dục: Nhà trường phải trở thành trung tâm văn hóa giáo dục mẫu mực địa phương, chăm lo các công trình văn hóa, lịch sử, chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, vệ sinh đường thôn ngõ xóm Tập thể sư phạm nhà trường phải thể thân thiện vì nó gương để học sinh noi theo: Thân thiện cư xử, thân thiện quan hệ đồng nghiệp, sống đời thường, Trong nhà trường tập thể sư phạm cần phải hoạt động theo phương châm “Tất vì học sinh thân yêu” Từ đó học trò yêu quý, kính trọng thầy, cô giáo Sự thân thiện giáo viên học sinh là mấu chốt dẫn đến thành công lớp học thân thiện Giáo viên giáo dục các em phải nhều hình thức tổ chức dạy học khác nhau, tích cực hóa hoạt động nhận thức các em, quan tâm đến em là em có hoàn cảnh khó khăn, cá biệt Công tâm, công quan hệ ứng xử, đánh giá Bình đẳng nam nữ, sống hòa đồng, rèn cho các em các kĩ sống phù hợp với các chuẩn mực xã hội đã quy định Cơ sở vật chất nhà trường phải đảm bảo an toàn, vệ sinh, phù hợp với tâm sinh lí các em: sân chơi, bãi tập Lớp học thân thiện là nơi các thành viên sống tình thân ái, chan hòa Mọi hoạt động giáo dục hấp dẫn, nhẹ nhàng, hút người học (18) II.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Nhờ áp dụng biện pháp xây dựng lớp học thân thiện đã nêu ở trên tôi thấy ý thức kỷ luật các em tiến lên rõ rệt, chất lượng giáo dục hai mặt nâng lên Đặc biệt các em say mê thi đua học tập và đã đạt thành tích đáng ghi nhận: -10 em đạt giải kì thi giải Toán trên mạng cấp huyện - học sinh đạt giải Violympic Toán và tiếng Anh cấp tỉnh -1học sinh đạt Violympic cấp Quốc gia môn Toán và 1em đạt IOE tiếng Anh cấp Quốc gia -Lớp đạt lớp chữ đẹp cấp trường có hai em đạt giải chữ viết đẹp cấp huyện -Đạt giải Nhất thi “ Trang trí lớp học thân thiện” và thi “Mời bạn thăm lớp tôi” nhà trường tổ chức - Đạt lớp xuất sắc, chi đội mạnh và lớp có phong trào giải toán trên mạng - Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn học lẫn chơi; không có học sinh gây gổ đánh và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học và bàn ghế lớp suốt năm qua luôn bảo quản tốt, không có tình trạng hư hao, mát lớp khác - 100% học sinh lớp tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, các buổi học phụ đạo trái buổi III- PHẦN KẾT LUẬN, KIÊN NGHỊ III.1 Kết luận Phong trào thi đua ‘Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực đã mang lại hiệu cao ngành giáo dục nói chung và trường tiểu học Trần Phú nói riêng, theo đó, việc xây dựng “ lớp học thân thiện” đã thu hút thầy và trò trường tiểu học Trần Phú chúng tôi suốt năm qua và thu kết phấn khởi Tôi nhận thức người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng vì có (19) giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh mình thì có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ Trên đây là số kinh nghiệm tôi “Xây dựng lớp học thân thiện” Mặc dù kết đạt ở mức khiêm tốn song theo chúng tôi, nó đã đem lại hiệu định Hy vọng, kinh nghiệm này giúp cho đồng nghiệp tham khảo, góp ý nhằm đúc rút kinh nghiệm để đưa kinh nghiệm hay , giúp cho việc “Xây dựng lớp học thân thiện” thành phong trào chung các trường tiểu học nói riêng và ngành giáo dục CưM’gar nói chung ngày càng đạt hiệu cao III.2 Một số đề xuất a/ Với nhà trường - Cần tạo điều kiện và hỗ trợ các đoàn thể phát huy các hoạt động mình như: Đoàn, đội Các đoàn thể này nên có nhiều đổi sinh hoạt để lôi các em vào hoạt động bổ ích, lý thú - Cùng với đổi nội dung và phương pháp giáo dục theo hướng đại phải tăng cường giáo dục công dân, giáo dục lòng yêu nước, ý chí vươn lên học sinh - Chú ý bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qua các đợt tập huấn, dự thao giảng Cần tạo điều kiện mua sách, báo và các tư liệu cho giáo viên học tập, tham khảo - Phổ biến, đạo và tuyên dương kịp thời các lớp, các cá nhân việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” b/ Với địa phương - Tăng cường công tác quản lý điểm vui chơi, giải trí Quản lý chặt chẽ nguồn băng hình có nội dung không lành mạnh, xử lý kịp thời hành vi phi văn hoá và đặc biệt phải có biện pháp ngăn chặn tệ nạn ma tuý xâm nhập vào học đường Nên đầu tư kinh phí để xây dựng sân chơi, bãi tập, nhà văn hoá cho các em vui chơi sinh hoạt (20) Do thời gian nghiên cứu chuyên đề có hạn nên không tránh khỏi thiếu sót Rất mong bạn bè đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến để kinh nghiệm này hoàn thiện và tôi có thêm kinh nghiệm quý báu để thực ở năm tiếp theo./ Quảng Tiến ngày tháng năm 2013 Người viết Trần Thị Hưng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay trường học thân thiện học tích cực 2008- 2013-Bộ giáo dục & Đào tạo Cẩm nang giáo dục đạo đức cho học sinh, NXB giáo dục -1998 Chuyên đề “Trang trí lớp học” trường tiểu học Trần Phú Một số văn liên quan đến phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Phòng GD – ĐT Cư M’gar Một số đề tài và tư liệu trên mạng Internet NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN (21)