Chu de 1 Y nghia tam quan trong cua viec chon nghe co co so khoa hoc

Tự luận: 8đ Câu 5: 2đ Khi nói hoặc viết,có thể lược bỏ một số thành phần của câu, tạo thành câu rút gọn.Việc lược bỏ một số thành phần của câu thường nhằm những mục đích như sau: 1đ - [r]

Lớp 7a 7b Tiết( tkb) Ngày giảng Sĩ số Vắng Ghi chú Tiết 73 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN LAO ĐỘNG SẢN XUẤT MỤC TIÊU: a Kiến thức: Giúp học sinh : - Nắm khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học b Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc, hiểu văn bản, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất -Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống c Thái độ: - HS nhận thức đúng đắn nội dung đúc kết câu tục ngữ và giá trị thực tế nó đời sống * Tích hợp: - Kỹ sống: tự nhận thức bài học kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất; Ra định vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc đúng chỗ - THMT: HS sưu tầm tục ngữ liên quan đến môi trường - Tích hợp kiến thức liên môn môn Địa lý CHUẨN BỊ: a giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b.Học sinh: - Soạn bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs b Bài mới: - Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian.Tục ngữ là thể loại triết lí đồng thời là : “Cây đời xanh tươi” Tục ngữ có nhiều chủ đề Tiết học hôm chúng ta làm quen với câu tục ngữ chủ đề Thiên nhiên và lao động sản xuất Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc- tìm hiểu chung I Đọc- tìm hiểu chung Khái niệm: - Nêu khái niệm - Tục ngữ là câu nói ? Dựa vào chú thích SGK dân gian ngắn gọn, ổn định, em hiểu nào là tục ngữ? có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết kinh nghiệm nhân dân + Quy luật thiên nhiên + Kinh nghiệm lao động sản xuất + Kinh nghiệm người xã hội - Những bài học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên và lao động sản xuất là nội dung quan trọng tục ngữ - Nghe – đọc- nhận Đọc- chú thích - Yêu cầu hs đọc chậm rãi, xét a Đọc: rõ ràng, chú ý vần cách ngắt nhịp vế đối câu phép đối hai câu - Gv đọc- gọi hs đọcnhận xét - Tìm hiểu chú thích b Chú thích: Sgk/4 - HDHS Tìm hiểu chú thích Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn ? Em có thể chia câu tục ngữ bài thành nhóm? ? Quan sát câu tục ngữ cho biết câu tục ngữ nói gì? * Tích hợp môn địa lý: ? Dựa vào tri thức nào để em biết tượng này? II Đọc - hiểu văn bản: Nội dung: - nhóm a.Những câu tục ngữ thiên + Tục ngữ thiên nhiên nhiên 1, 2, 3, + Tục ngữ lao động sản xuất 5, 6, 7, - Trả lời Câu 1: Câu TN nói thời tiết: Tháng 5(âm lịch) đêm ngắn, ngày dài; tháng 10(âm -Dựa vào tri thức lịch) đêm dài, ngày ngắn môn Địa lý tượng hai mùa năm - Nghe GV giải thích thêm: Tri thức này dựa trên sở quan sát nhân dân vào mùa, tháng năm và tháng mười Tháng là mùa hè nửa cầu Bắc, mùa đông nửa cầu Nam nên nửa cầu Bắc ngả phía mặt trời nhận ánh sáng và nhiệt nhiều cho nên độ dài ban ngày nhiều ban đêm Tháng 10 là mùa hè nửa cầu Nam, mùa đông nửa cầu Bắc Do vậy, nửa cầu Bắc chếch xa mặt - Nghệ thuật đối, - Bằng nghệ thuật đối, lối nói trời nhận ít ánh sáng phóng đại phóng đại, cách gieo vần lưng à nhiệt nên độ dài ban đêm câu tục ngữ đã đúc kết kinh dài ban ngày nghiệm thiên nhiên ? Câu tục ngữ có gì đặc sắc - Trả lời - Nhắc nhở ta có ý thức chủ nghệ thuật? động để nhìn nhận sử dụng thời gian, công việc, sức lao động hợp lí vào các mùa ? Câu tục ngữ có tác dụng năm gì? Câu 2: - Sao đêm dày hôm -> Ngày nào đêm trước trời sau nắng có nhiều sao, hôm sau - Sao đêm ít nắng; trời ít sao, mưa không có đêm sau ? Giải thích ý nghĩa hai mưa vế câu tục ngữ - Cách gieo vần lưng lối nói - dự đoán thời tiết giàu hình ảnh, nêu lên kinh nghiệm dự đoán thiên nhiên, từ đó người dân có ý thức bảo ? Câu tục ngữ có gì đáng vệ nhà cửa, mùa màng chú ý nghệ thuật? Được Câu 3: áp dụng nào -> Khi trời xuất có ráng Giải thích sống? sắc vàng màu mỡ gà thì trời có bão - Kinh nghiệm dự - Kinh nghiệm dự đoán bão ? Giải thích ý nghĩa hai đoán báo giúp nhân dân chủ động giữ vế câu tục ngữ? gìn hoa màu, nhà cửa ? Câu tục ngữ có tác dụng gì? Câu 4: -> Kiến bò nhiều vào tháng - Tháng âm lịch là điềm báo trời có lũ lụt kiến bò kiến rời - Với hình ảnh cụ thể câu tục khỏi tổ đàn ngữ là bài học quý giúp nhân ? giải thích vế tháng kiến - Lo lại lụt lội dân chủ động phòng chống lũ bò? lụt - Trả lời ?Vế lo lại lụt? ? Kinh nghiệm nào rút từ tượng trên? - Trả lời - Đất quý vàng ? Câu tục ngữ này có - Trả lời vế, đó là vế nào? Giải nghĩa vế? ? Kinh nghiệm nào đúc rút từ câu tục ngữ này? b Những câu tục ngữ lao động sản xuất Câu -> Đất coi vàng, quý vàng - Bằng nghệ thuật so sánh câu tục ngữ ngắn gọn là lời khẳng định giá trị đất, phê phán tượng lãng phí đất Câu 6: - Chỉ thứ tự các nghề đem lại - Sử dụng toàn từ lợi ích cho người Hán Việt - Vần lưng dễ đọc, dễ nhớ ? Câu tục ngữ thứ sáu hình thức có gì khác với câu - Thứ nuôi cá, tục ngữ trên? nhận xét thứ nhì làm vườn, cách trình bày? thứ ba làm ruộng ? Hãy chuyển lời câu tục ngữ này sang tiếng Việt? ? Ở đây thứ tự nhất, nhị , - Trả lời tam xác định tầm quan trọng hay lợi ích nuôi cá, làm vườn, trồng lúa? ?Câu tục ngữ có giá trị gì? - Cây lúa - Trả lời ? Kinh nghiệm trồng trọt câu tục ngữ này sử dụng - Một lượt tát cho loại cây gì? - Giúp người biết khai thác tốt điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để tạo cải vật chất Câu 7: -> Khẳng định thứ tự quan trọng các yếu tố (nước, phân, giống lúa và lao động) - Với cách nói giản dị câu tục ngữ giúp nhân dân vận dụng quá trình trồng lúa ? Phép liệt kê sử dụng có giá bát cơm trị gì? - Người đẹp vì lụa - Tìm câu tục ngữ lúa tốt vì phân Câu khác có giá trị gần gũi? -> Khẳng định tầm quan - Trong trồng trọt trọng thời vụ, đất đai đã phải đảm bảo yếu khai phá, chăm bón đối tố: Thời vụ và đất với nghề nông ? Câu nói lên kinh nghiệm đai gì? - Rút gọn đối xứng - Trả lời ? Nhận xét hình thức câu tục ngữ? THKNS: - Kinh nghiệm này vào thực tế nông nghiệp nước ta -Trả lời nào? ? Nêu nghệ thuật đặc sắc các câu tục ngữ? ? Văn có ý nghĩa gì? - Là bài học quý giá nhân dân lao động sản xuất, thiên nhiên Nghệ thuật: - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng và ứng xử cần thiết - Tạo nhịp điệu cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng Ý nghĩa văn bản: - Không ít câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất là bài học quý giá nhân dân c Củng cố: - Nội dung nghệ thuật các câu tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất d Hướng dẫn tự học : - ( THMT): Sưu tầm thêm các câu tục ngữ liên quan đến môi trường - Học thuộc các câu tục ngữ đã học - Tập sử dụng vài câu tục ngữ bài học vào tình giao tiếp khác ,viết thành đoạn đối thoại ngắn Lớp 7a 7b Tiết 74 Tiết( tkb) Ngày giảng Sĩ số Vắng Ghi chú CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần văn và tập làm văn) MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ ca dao địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ ca dao địa phương b Kĩ năng: - Biết cách sưu tầm tục ngữ ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ ca dao địa phương mức độ định c Thái độ: Tăng thêm hiểu biết và tình yêu với quê hương mình * THMT: Sưu tầm tục ngữ liên quan đến môi trường CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, số bài ca dao tục ngữ địa phương b Học sinh: - Sưu tầm theo yêu cầu 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : a Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất và nêu NT chung câu TN đó? b Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Yêu cầu.Tích hợp môi trường: - Nghe, tiếp nhận Hs sưu tầm ca dao, tục ngữ, dân ca lưu hành địa phương, đặc biệt là câu nói địa phương mình liên quan đến môi trường Nội dung ghi bảng I Yêu cầu: Nội dung ca dao, tục ngữ, dân ca lưu hành địa phương liên quan đến môi trường, số lượng từ 20- 30 câu Hoạt động 2: Xác định đối tượng phạm vi II Xác định đối tượng phạm vi: Phân biệt ca dao, dân ca, tục ngữ: * Giống nhau: là sáng tác dân gian * Khác nhau: - Tục ngữ là câu nói - - Phân biệt Yêu cầu hs phân biệt ca dao dân ca, tục ngữ Ca dao là lời thơ - Tục ngữ thiên lí - Ca dao thiên trữ tình - Tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm - Ca dao biểu giới nội tâm người Đối tượng sưu tầm: câu ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương, nói địa phương (địa danh, sản vật ) - Ở địa phương - GV giới hạn đối tượng sưu tầm Hoạt động 3: Cách sưu tầm - Thực - Giáo viên gợi ý nguồn gốc sưu tầm - Em có thể sưu tầm cách nào? III Cách sưu tầm: Tìm nguồn gốc sưu tầm - hỏi cha mẹ, người địa phương, người già cả, nghệ nhân, nhà văn địa phương Cách sưu tầm - Mỗi HS có làm bài tập sổ tay sưu tầm ca dao, tục ngữ Mỗi lần sưu tầm hãy chép vào để khỏi quên thất lạc - Sau sưu tầm đủ 20 câu thì phân loại: Ca dao dân ca chép riêng, tục ngữ chép riêng - Các câu còn lại xếp A,B, C chữ cái đầu câu - Trả lời c Củng cố: - Nội dung các câu tục ngữ đã sưu tầm d Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng tất câu tục ngữ đã sưu tầm Lớp 7a 7b Tiết( tkb) Ngày giảng Sĩ số Vắng Tiết 75 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Ghi chú MỤC TIÊU: a Kiến thức: T1 - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu văn nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận T2: Luyện tập văn nghị luận b Kĩ - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này c Thái độ: - Có ý thức tham gia vào hoạt động bài học *Tích hợp kĩ sống: Phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bài văn nghị luận; định lựa chọn cách lập luận,lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận CHUẨN BỊ: a giáo viên: - Giáo án, số đoạn văn mẫu nghị luận b Học sinh: - Đọc và tìm hiểu trước bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh b Bài mới: Văn nghị luận là văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt, quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Có lực nghị luận là điều kiện để người thành đạt sống XH Hôm chúng ta bước đầu tìm hiểu chung văn nghị luận Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng I Nhu cầu nghị luận và Tiết - Hoạt động 1: Nhu văn nghị luận cầu nghị luận và văn Nhu cầu nghị luận: nghị luận - HS đọc GV cho HS đọc các câu hỏi SGK - Đây là vấn đề thường gặp đời sống ? Trong đời sống em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu - HS suy nghĩ và trả lời không? ? Em hãy nêu thêm số câu hỏi tương tự vậy? Gv câu hỏi trên hay, nó chính là vấn đề phát sinh sống hàng ngày khiến ta phải tư tìm cách giải ? Gặp các vấn đề câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm không vì sao? Gv lấy ví dụ thêm và phân tích cho hs - Không, vì đòi hỏi phải có lý lẽ xác đáng, có sức thuyết phục, phải sử dụng khái niệm thì nghe hiểu và tin - Bàn luận, chứng minh, giải thích là nhu cầu nghị luận sống đó là tư duy, khái niệm có sử dụng nghị luận thì đáp ứng yêu cầu trả lời các câu hỏi loại đó sống - Bài xã luận, bình luận, bài phát biểu trên báo ? Để trả lời câu hỏi chí, bình luận thời sự, thế, hàng ngày trên bình luận thể thao báo chí đài em thường gặp kiểu văn nào? - Tham khảo , gọi tên kể tên Gv cho hs tham khảo số bài nghị luận yêu cầu hs gọi tên các loại bài nghị luận đó Gv chốt Nghị luận là vấn đề cần thiết sống - Người ta thường dùng dùng văn nghị luận cách nêu ý kiến, bàn luận vấn đề dạng nói viết Thế nào là văn nghị luận a Đọc văn nạn thất học - HS đọc văn - Mục đích văn GV cho HS đọc văn - Kêu gọi nhân dân chống nạn thất học là chống "Chống nạn thất học" học nạn mù chữ ? Bác Hồ viết văn này - Luận điểm: nhằm mục đích gì? - Trả lời + Một công ? Để thực mục đích việc phải thực cấp tốc bài viết nêu ý kiến nào? Nêu luận điểm bài? ?Tìm câu văn mang luận điẻm? - Những điều kiện cần phải có để người dân ? Để ý kiến có sức thuyết tham gia xây dựng phục bài viết đã nêu nước nhà lý lẽ nào? ? Bài văn nghị luận dạng ý kiến nào? - Không, vì không đáp ứng nhu cầu trả ? Tác giả có thể thực lời, không đưa mục đích mình văn các dẫn chứng, lí lẽ kể chuyện, miêu tả văn thuyết phục người đọc, biểu cảm không? vì người nghe sao? - Trả lời ? Từ việc tìm hiểu văn trên em hiểu nào là văn nghị luận? - Có luận điểm rõ ràng Tích hợp KNS: - Có lý lẽ, dẫn chứng ? Để có sức thuyết phục thuyết phục người đọc văn nghị luận phải có đặc điểm - Nạn dốt là nạn cần gì ? xoá bỏ nhanh thì ? Trong giai đoạn sau cách có thể xây dựng nước mạng tháng bài nghị luận nhà Bài viết đã đề cập Bác có ý nghĩa thực tế đến vấn đề xúc đời sống nào? lúc bây giờ, thức tỉnh người đọc - Thái độ tư tưởng phải Tích hợp KNS: hướng tới giải ? Em có nhận xét gì tư vấn đề đặt đời tưởng quan điểm bài sống thì nghị luận lúc này là phải nâng cao dân trí + Mọi người Việt Nam phải biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nước nhà, và trước hết phải biết đọc biết viết chữ Quốc ngữ - Lí lẽ + Tình trạng thất học, lạc hậu trước Cách mạng tháng Tám + Những điều kiện phải có để người dân tham gia xây dựng nước nhà + Những khả thực tế việc chống nạn thất học b Kết luận: - Văn nghị luận là văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó - Những tư tưởng bài văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt đời sống thì nghị luận có ý nghĩa * Ghi nhớ : sgk/9 nghị luận? Gv chốt toàn ghi nhớ Tiết - Hoạt động 2: Luyện tập có ý nghĩa - HS đọc văn II Luyện tập: Bài tập1/9 GV cho HS đọc bài văn: Cần tạo thói quen tốt - Có, vì nhan đề nó đời sống xã hội ? Đây có phải là bài văn là ý kiến, luận nghị luận không? sao? điểm nhằm xác lập cho người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng "cần tạo " bài văn có luận điểm rõ ràng, lí lẻ dẫn chứng giàu sức thuyết phục - Trả lời - Cần tạo thói quen ? Tác giả đề xuất ý kiến gì? tốt đời sống xã hội - Lí lẽ 1: Có thói quen tốt và Dẫn chứng: thói quen xấu Thói quen tốt: đạy ? Để thuyết phục người đọc - Lí lẽ 2: Tạo thói quen sớm, tác giả nêu lý lẻ và tốt là khó nhiễm Thói quen xấu: Hút dẫn chứng nào? thói quen xấu thì dễ thuốc, - Dẫn chứng + Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách + Thói quen xấu: Hút thuốc lá, hay cáu giận, trật tự gạt tàn thuốc là nhà, vứt rác bừa bãi, nơi khuất, nơi công cộng rác ùn lên, ném chai, cốc vỡ đường - Nhằm trúng vấn đề ? Em có nhận xét gì vấn thực tế đời sống - Em có tán thành vì đó đề bài văn nghị luận? ? Em có tán thành ý kiến là ý kiến đúng, bài viết không? vì sao? trình bày rõ ràng, có lí Nhận xét cách trình bày lẻ và dẫn chứng giàu sức thuyết phục - Có thói quen tốt ? Đọc xong văn em có suy nghĩ và quan điểm gì vấn đề nêu văn nghị luận - Suy nghĩ - trả lời ? Theo em bài văn có bố cục phần? Nội dung phần là gì? -Trình bày Gv kiểm tra các đoạn văn hs sưu tầm có phải là văn nghị luận không? ? Vấn đề tác giả nêu và giải là vấn đề gì ? Nguồn văn bản? * Hãy đọc văn "Hai biển hồ" ? Đây là văn tự hay nghị luận? Vì sao? ? Văn nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng gì? ? Để đạt mục đích bài nghị luận sử dụng luận điểm dẫn chứng và lí lẽ nào? ? Em có nhận xét gì cách trình bày vấn đề văn bản? Bài tập 2/10 - Tìm bố cục bài văn phần: + MB: giới thiệu thói quen tốt, xấu + TB: trình bày thói quen xấu cần loại bỏ + KB: đề xuất hướng phấn đấu tự giác người để có nếp sống đẹp Bài tập 3/10 Sưu tầm đoạn văn nghị luận Bài tập 4/10 Văn bản: Hai biển hồ HS đọc - Văn nghị luận - Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng  hai cách sống người - Cần biết chia sẻ + Cách sống cá nhân sống đó là hạnh + Cách sống hòa nhập chia phúc đời sẻ - luận điểm - dẫn chứng - lí lẽ - Vấn đề trình bày văn rõ ràng, lí luận và dẫn chứng thuyết phục ? Em có tán thành ý kiến - Có, đúng trên không? Vì sao? c Củng cố: T1 - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu văn nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận T2- Đặc điểm văn nghị luận d Hướng dẫn tự học : - Phân biệt văn nghị luận và văn tự bài văn cụ thể Lớp 7a 7b Tiết( tkb) Ngày giảng Sĩ số Vắng Ghi chú Tiết 77 TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI MỤC TIÊU: Qua tiết học học sinh có khả năng: a Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa, nội dung câu tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội b Kĩ năng: - Củng cố bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc – hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội đời sống - Vận dụng câu tục ngữ vào đời sống mức độ định c Thái độ: - Yêu thích câu tục ngữ và vận dụng vào thực tế sống * Tích hợp kĩ sống: - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm và vận dụng đúng lúc, đúng chỗ CHUẨN BỊ: a Giáo viên : - GA, SGK, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Vở ghi, SGK, soạn, phiếu học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a KT bài cũ: ? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất? Nêu nội dung và giá trị nghệ thuật câu tục ngữ đó b.Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: Đọc - tìm hiểu chung Hoạt động HS - Đọc –Nghe Yêu cầu hs đọc rõ ràng, Nội dung ghi bảng I Đọc - tìm hiểu chung Đọc- chú thích a Đọc chậm, chú ý vần lưng, đối, hai câu lực bát Gv đọc mẫu – gọi hs đọc b Chú thích - Tìm hiểu chú thích Hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích ? Về nội dung có thể chia văn tục ngữ này làm nhóm? ? Tại ba nhóm trên có thể hợp thành văn bản? - Ba nhóm trên hợp thành văn vì: - Về nội dung chúng là kinh nghiệm và bài học dân gian người và XH - Về hình thức chúng có cấu tạo ngắn, có vần, nhịp, thường dùng so sánh, ẩn dụ Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn HS đọc câu tục ngữ ? Câu tục ngữ thứ có trả lời đặc điểm gì hình thức? ? Tác dụng câu tục ngữ này? (THKNS): ? Câu tục ngữ này có thể sử dụng trường hợp nào? - Phê phán trường hợp coi người - An ủi động viên trường hợp mà nhân dân ta cho là “ cảu thay người” - Nói tư tưởng đạo đức triết lí sống nhân dân: đặt người lên trên Bố cục Chia thành ba nhóm - Tục ngữ phẩm chất người: câu 1, 2, - Tục ngữ học tập, tu dưỡng: câu 4, 5, - Tục ngữ quan hệ ứng xử: câu 7, 8, II Đọc- hiểu văn Nội dung a Những kinh nghiệm và bài học phẩm chất người: Câu 1: - Hình thức: Ngắn gọn, gieo vần lưng - Nghệ thuật: So sánh, đối lập đơn vị số lượng - Nội dung: Khẳng định quí giá người thể tư tưởng coi trọng người cải vật chất, đề cao, tôn vinh người thứ cải - Quan niệm việc sinh đẻ trước đây: Muốn đẻ nhiều - Còn người còn ? Tìm câu tục ngữ "Người ta là hoa đất" đồng nghĩa? "Người sống đống vàng" "Người làm của " - Cái cái tóc là ? Câu hai có nghĩa? phận quan Giải thích các nghĩa câu trọng tục ngữ? người, làm nên vẻ đẹp hình thể người (THKNS): - Hs trả lời ? Câu tục ngữ có thể sử dụng trường hợp nào? ? Em có nhận xét gì hình thức câu tực ngữ thữ 3? ? Câu tục ngữ số có lớp nghĩa? Hãy phân tích? - Sử dụng phép đối (THKNS): - Trả lời ? Từ kinh nghiệm sống dân gian muốn khuyên ta điều gì? ? Câu có điều đáng chú ý - Trả lời Câu 2: - Răng và tóc phần nào thể tình trạng sức khoẻ người Răng, tóc là phần thể hình thức, tính tình, tư cách người - Khuyên nhủ nhắc nhở người phải biết giữ gìn , tóc cho đẹp - Thể cách đánh giá nhìn nhận người nhân dân ta Câu 3: - Câu tục ngữ có hai vế đối chỉnh ( Đói - rách, thơm) - Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống Dù rách phải ăn mặc cho sẽ, giữ gìn cho thơm tho - Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ, thiếu thốn phải sống , không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi - Giáo dục người phải có lòng tự trọng b Những kinh nghiệm và bài học học tập tu dưỡng hình thức cách thể (THKNS): - Trả lời ? Câu tục ngữ khuyên chúng ta điều gì? ? So sánh hai câu tục ngữ 5, - So sánh theo em nội dung hai câu tục ngữ này có mâu thuẫn với hay bố sung cho nhau? - Máu chảy ruột ? Tìm vài cặp câu tục mềm ngữ có nội dung tương tự? - Bán anh em xa mua láng giềng gần - Có mình thì giữ - Sẩy đàn tan nghé ? Câu có gì đặc sắc nghệ thuật (THKNS): ? Câu tục ngữ khuyên ta điều gì ? Lấy ví dụ các câu tục ngữ thành ngữ có nội dung tương Câu Câu tục ngữ có vế vừa có quan hệ đẳng lập vừa có quan hệ bổ sung - Lặp lại từ học bốn lần nhấn mạnh việc học toàn diện tỉ mỉ - Khuyên người phải học để hành vi ứng xử chứng tỏ mình là người lịch tế nhị, thành thạo công việc biết đối nhân xử tức là người có văn hóa nhân cách Câu 5, - Hai câu tục ngữ không mâu thuẫn mà bổ sung ý nghĩa cho - Câu khẳng định vai trò và công ơn người thầy vì phải biết kính trọng, tìm thầy mà học - Câu hai vế có quan hệ so sánh đề cao ý nghĩa vai trò việc học bạn , câu tục ngữ khuyến khích, mở rộng đối tượng phạm vi và cách học tập , khuyên nhủ việc kết bạn, có tình bạn đẹp c Kinh nghiệm và bài học ứng xử - Trả lời Câu 7: - Nghệ thuật: So sánh - Khuyên người thương - Trả lời yêu người khác chính - Tương thân tương thân mình, để quý trọng thương yêu đồng loại Là lời ái - Lá lành…lá rách khuyên triết lí cách sống tự ? Em hiểu nào nghĩa câu tục ngữ thứ 8? ? Câu tục ngữ này có thể sử dụng hoàn cảnh nào? Chia sẻ bùi cách ứng xử người với người Câu 8: - Trả lời - Nghĩa bóng: Hưởng công sức thành ta phải nhớ công ơn - Tình cảm người tạo nó ông bà cha mẹ - Tình cảm học Phải biết ơn người đã giúp đỡ trò thầy cô mình -> Bài học lòng biết ơn giáo Câu 9: ? Nhận xét cách diễn đạt - Lòng biết ơn - Sử dụng hình ảnh ẩn dụ so nhân dân sánh câu tục ngữ các anh hùng liệt - Khẳng định sức mạnh sĩ đoàn kết - So sánh, ẩn dụ - Tinh thần tập thể lối - Trả lời sống và làm việc ? Tác dụng câu tục ngữ - Tránh lối sống cá nhân ? Nêu đặc sắc - Trả lời nghệ thuật văn bản? ? Văn có ý nghĩa gì? - Trả lời Nghệ thuật: - Cách diễn đạt ngắn gọn , cô đúc - Sử dụng các biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối, điệp từ, ngữ - Tạo vần nhịp, cho câu văn dễ nhớ dễ vận dụng 3.Ý nghĩa văn Những câu tục ngữ trên là kinh nghiệm quý báu của nhân dân ta cách sống cách đối nhân xử c Củng cố - Giá trị nội dung, nghệ thuật văn d Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng các câu tục ngữ - Vận dụng các câu tục ngữ đã học đoạn đối thoại giao tiếp - Tìm câu tục ngữ gần nghĩa ,câu tục ngữ trái nghĩa với vài câu tục ngữ học - Đọc thêm và tìm hiểu ý nghĩa các câu tục ngữ Việt Nam và nước ngoài - Tìm câu tục ngữ Việt Nam có ý nghĩa gần gũi với câu tục ngữ nước ngoài trên Lớp 7a 7b Tiết( tkb) Ngày giảng Sĩ số Vắng Ghi chú Tiết 78 RÚT GỌN CÂU I MỤC TIÊU a Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn b Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với mục đích giao tiếp c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài * Tích hợp KNS: Ra định lựa chọn cách sử dụng kiểu câu theo đúng mục đích giao tiếp CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Không kiểm tra b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Thế nào là câu rút gọn Bài tập - Gọi học sinh đọc nội - Đọc nội dung BT1/14 * Bài tập 1/15 dung bài tập 1/14 a Học ăn học nói, học gói ? Hai câu có từ ngữ nào - Câu b có thêm từ (chúng học mở (vắng chủ ngữ) khác nhau? ta ) b Chúng ta học ăn học ? Từ chúng ta đóng vai - Chủ ngữ nói, học gói học mở (có trò gì câu ? Em hãy tìm từ có - Người Việt Nam thể làm chủ ngữ câu a? ? Theo em vì chủ ngữ câu a bị lược bỏ? chủ ngữ) c từ ngữ có thể làm chù ngữ câu a: chúng ta, người Việt Nam d Lược bỏ chủ ngữ vì lời khuyên này để nói chung chung với tất người *Bài tập 2/15 - Quan sát và ghi Xác định thành phần câu bị lược bỏ - Suy nghĩ - trả lời a Lược bỏ thành phần vị ngữ tránh xuất từ ngữ - Suy nghĩ - trả lời đã có câu trước đó b Lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ làm cho câun ngắn - Vẫn đảm bảo gọn đảm bào lượng thông tin truyền đạt thông tin Bài học: - Suy nghĩ - trả lời Ghi nhớ sgk/15 - Chép câu BT2/15 lên bảng ? Thành phần nào câu lược bỏ ? Tại hai câu các thành phần c - v bị lược bỏ? ? Việc lược bỏ có ảnh hưởng đến nội dung câu hay không? ? Thế nào là câu rút gọn ? Dùng câu rút gọn có tác dụng gì? - Chốt ý - gọi học sinh - Nghe - đọc ghi nhớ đọc ghi nhớ sgk/15 - Y/c học sinh đọc thầm bt1 và chuẩn bị hướng trả lời nháp ? Những câu in đậm thiếu thành phần nào? ? Có nên rút gọn câu không? - Gọi học sinh đọc nội dung bt2/15 ? Em có nhận xét gì câu trả lời người con? ? Theo các em lên trả lời ntn? ? Khi rút gọn câu cần chú ý đến điều gì? - Chốt ý - gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK/16 - Thực - Suy nghĩ - trả lời - Suy nghĩ - trả lời - Đọc nội dung bài tập II Cách dùng câu rút gọn Bài tập * Bài tập 1/15 a Những câu in đậm thiếu thành phần chủ ngữ - Không nên rút gọn vì làm cho câu khó hiểu nên thêm chủ ngữ “chúng em” * Bài tập 2/15 Cần thêm từ ạ, hay mẹ để thể thái độ lẽ độ - Không lễ phép - Suy nghĩ - trả lời K làm cho người đọc hiểu sai K0 biến câu nói thành cộc lốc - Nghe - đọc ghi nhớ SGK/16 Bài học: Ghi nhớ sgk/15 III Luyện tập: - Y/c học sinh lên bảng - Lên bảng làm bài tập làm BT1/16 - Gọi số em nhận xét, - Nhận xét bài bạn nhận xét chung - Nghe - Y/c học sinh làm - Làm BT vào BT2/16 vào ? Vì thơ, ca dao - Suy nghĩ - trả lời thường dùng nhiều câu rút gọn - Gọi học sinh đọc BT3/17 ? Vì cậu bé và người khách hiều lầm nhau? ? Em rút bài học cho thân? - Đọc BT3/17 Gọi hs đọc bài tập 4/18 - Đọc bài tập ? Cho biết các chi tiết nào truyện đáng cười và phê phán? - Các câu trả lới anh chàng phàm ăn - Suy nghĩ - trả lời - Phải cẩn thận dùng câu rút gọn Bài tập 1/16 Các câu tục ngữ rút gọn b Ăn nhớ kẻ trồng cây c Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng * Thành phần rút gọn: Chủ ngữ * Rút gọn làm cho câu ngắn gọn Bài 2/16 - Các câu rút gọn a (Tôi) bước tới ( tôi như) quốc quốc ( Tôi )dừng chân ( tôi cảm thấy có) mảnh b.( Người ta) đồn (Vua) ban ( quan tướng) đánh giặc - Trong thơ, ca dao người ta thường dùng câu rút gọn - Thơ, ca dao chuộng lối diễn đạt xúc tích, số chữ dòng hạn chế Bài tập 3/17 Cậu bé và người khách hiểu lầm vì giao tiếp dùng nhiều câu rút gọn Qua câu chuyện này cần rút bài học: Phải cẩn thận dùng câu rút gọn vì dùng câu rút gọn không đúng có thể gây hiểu lầm Bài tập 4/18 Trong câu chuyện việc dùng câu rút gọn anh chàng phàm ăn có tác dụng gây cười và phê phán vì rút gọn đến mức không hiểu và thô lỗ c Củng cố: - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu d Híng dÉn tự häc : - Tìm ví dụ việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 79 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN NGHỊ LUẬN MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với b Kĩ năng: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lâp luận cho đề bài cụ thể c.Thái độ: - Tích cực tham gia vào hoạt động bài học d Tích hợp: GD kĩ sống: Biết lựa chọn cách lập luận tạo lập văn CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - GA, SGK, tài liệu tham khảo b.Học sinh - Vở ghi, SGK TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG a KT bài cũ: ?Văn nghị luận là gì? Những tư tưởng tình cảm bài văn nghị luận phải đảm bảo yêu cầu gì? b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đọc lại văn chống - Đọc văn bản- trả lời nạn thất học cho biết luận điểm chính bài viết là gì? Luận điểm đó nêu dạng nào và cụ thể hóa thành câu văn nào? ? Luận điểm chính đó triển khai thành thành các luận điểm cụ thể nào? - Từ hiệu ( Luận điểm chính) cụ thể hóa thành các việc làm ( luận điểm phụ) ? Em hiểu luận điểm là - Là ý kiến thể tư gì? tưởng, quan điểm bài văn ? Luận điểm đóng vai trò gì bài văn nghị luận? ? Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì? - Là linh hồn bài viết, nó thống bài văn thành khối - Phải đúng đắn chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế ? Em hãy tìm lí lẽ - Phát trả lời văn Chống nạn Nội dung ghi bảng I Luận điểm,luận và lập luận: Luận điểm: a Bài tập: Trong văn Chống nạn thất học luận điểm chính bài viết là chống nạn thất học Luận điểm đó nêu dạng hiệu, nêu đầy đủ câu “ Mọi người dân Việt Nam viết chữ Quốc ngữ” - Luận điểm chính đó triển khai thành các luận điểm cụ thể + Những người đã biết chữ dạy cho người chưa biết chữ + Những người chưa biết chữ hãy gắng sức mà học cho biết + Phụ nữ càng cần phải học b Bài học: Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định ( hay phủ định), diến đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết, nó thống các đoạn văn thành khối Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, dáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thuyết phục Luận cứ: a Bài tập - Lí lẽ: + Do chính sách ngu thất học trả lời cho câu hỏi vào đâu mà đề nhiệm vụ chống nạn thất học ? ? Em hãy tìm lí lẽ văn Chống nạn thất học trả lời cho câu hỏi muốn chống nạn thất học thì làm nào? dân thực dân Pháp làm cho hầu hết người VN mù chữ, tức là thất học, nước VN không tiến + Nay nước độc lập rồi, muốn tiế thì phải cấp tốc nâng cao dân trí để xây dựng đất nước -> Nhiệm vụ: Mọi người VN phải biết đọc, biết viết chữ Quốc ngữ + Những người đã biết -> Vậy chống nạn thất học chữ dạy cho người nào? chưa biết chữ + Những người đã biết chữ dạy cho người chưa biết chữ + Những người chưa biết chữ hãy gắng sức mà học cho biết + Phụ nữ càng cần phải học - Tìm dẫn chứng - Dẫn chứng “Số người VN 95%” “ Vợ chưa biết thì chồng bảo, cha mẹ chưa biết thì bảo người - Nghe làm mình” ? để các lí lẽ đó có sức thuyết phục văn Chống nạn thất học đã đưa dẫn chứng nào? Gv Lí lẽ và dẫn chứng trên chính là luận cứ, luận đây trả lời cho câu hỏi vào đâu mà đề nhiệm vụ chống nạn thất học ? và câu hỏi muốn chống nạn thất học thì làm nào? Luận đã là cho tư tưởng bài viết có sức thuyết phục Người ta thấy chống nạn thất học là cần kíp và đó là việc có thể làm ? Em hiểu luận là gì? Để có sức thuyết phục - Rút điểm ghi nhớ luận phái có yêu cầ gì: b Bài học Luận là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật đúng đắn, ? Chỉ trình tự lập luận văn Chống nạn thất học ? Cho biết trình tự này tuân theo thứ tự nào và có ưu điểm gì? GV: Lập luận và cách lựa chọn xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm ? Em hiểu nào là lập luận? Lập luận phải cần đảm bảo yêu cầu gì? Gv chốt toàn ghi nhớ - Y/c học sinh đọc lại văn bản: “cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội” ? Hãy luận điểm, luận cứ, cách lập luận bài - Nhận xét chung tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục Lập luận - Phát trả lời a Bài tập Trình tự lập luận - Nêu lí vì phải chống nạn thất học - Chống nạn thất học để - Nghe làm gì? - Chống nạn thất học cách nào? b Bài học - Rút nội dung ghi Lập luận là cách nêu luận nhớ để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí, thì bài văn có sức thuyết phục * Ghi nhớ sgk/19 II Luyện tập: - Đọc văn bản- Thực * Luận điểm: cần tạo yêu cầu thói quen tốt đời sống xã hội * Luận cứ: - Lí lẽ + Có thói quen tốt và thói - Nhận xét quen xấu + Tạo thói quen tốt là khó nhiễm thói quen xấu thì dễ - Dẫn chứng + Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách + Thói quen xấu: Hút thuốc lá, hay cáu giận, trật tự gạt tàn thuốc là nhà, vứt rác bừa bãi, nơi khuất, nơi công cộng rác ùn lên, ném chai, cốc vỡ đường * Lập luận Từ việc so sánh, phân tích tác hại thói quen xấu tác giả nhắc nhở người hãy tạo thói quen tốt để tạo nếp sống văn minh cho xã hội c Củng cố - Đặc điểm bài văn nghị luận d Híng dÉn tự häc: - Nhớ đặc điểm và t×m luËn ®iÓm, luËn cø qua các văn nghị luận đã học - Sưu tầm các bài văn, đoạn văn NL trên báo chí, tìm hiểu đặc điểm nghị luận ngắn trên báo chí - Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 80 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN 1.MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập dàn ý cho đề văn nghị luận b Kĩ - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm c Thái độ - Tích cực tham gia vào hoạt động bài học CHUẨN BỊ a Giáo viên - sgk, tài liệu tham khảo, giáo án b Học sinh: - Vở ghi, sgk, bài tập 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a KT bài cũ: ? Thế nào là văn nghị luận? cách lập luận bài văn nghị luận phải ntn? b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gọi hs đọc các đề bài ? Các đề văn nêu có thể xem là đề bài, đầu đề không? ? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết không? ? Căn vào đâu để nhận các đề văn trên là văn nghị luận? ? Tìm các vấn đề đưa các đề? - Đọc - Trả lời Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu đề văn nghị luận Nội dung và tính chất đề văn nghị luận a Bài tập - Các đề văn trên có thể xem là đề bài , đầu đề - Trả lời - Có thể dùng làm đề bài cho bài văn viết - Mỗi đề đưa vấn đề nghị luận - Mỗi đề đưa vấn đề cần bàn bạc đòi + Đề 1: Lối sông giản dị hỏi người viết phải bày Bác Hồ tỏ ý kiến mình + Đề 2: Sự giàu đẹp tiếng Việt + Đề 3: Tác dụng thuốc đắng + Đề 4: Tác dụng thất bại + Đề 5: Tầm quan trọng tình bạn sống người + Đề 6: Quý, tiết kiệm thời gian + Đề 7: Cần phải khiêm tốn + Đề 8: Quan hệ hai câu tục ngữ + Đề 9: Vai trò, ảnh hưởng khách quan môi trường, yếu tố bên ngoài + Đề 10: Hưởng thụ và làm việc, cái gì nên chọn trước, chọn sau + Đề 11: Thật thà là cha dại ? Tính chất đề văn có - Trả lời ý nghĩa gì việc làm văn? ? Từ bài tập trên em rút - Nhận xét nhận xét gì nội dung , tính chất đề văn nghị luận? - Gọi học sinh đọc nội dung đề bài ? Đề nêu lên vấn đề gì? ? Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì? ? Tự phụ nghĩa là gì? ? Khuynh hướng T2 đề là k.đ hay p.định? ? Đề đòi hỏi người viết phải làm gì? ? Em hãy cho biết trước đề văn muốn làm bài tốt phải tìm hiểu điều gì đề? - Chốt ý ? Đề bài nêu ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến đó không? ? Hãy nêu luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ Cụ thể hoá các luận điểm chính các luận điểm phụ? ? Để lập luận cho tư tưởng "Chớ nên tự phụ" người ta thường nêu câu hỏi - Đọc đề bài - Suy nghĩ - trả lời - cậy mình là tài giỏi - Phủ định - Suy nghĩ - trả lời Xđ đúng vđề Xđ đúng phạm vi Xđ đúng t/c bài - Tính chất đề lời khuyên, tranh luận, giải thích có tính định hướng cho bài viết b Bài học: Điểm ghi nhớ sgk/23 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận a Bài tập *Đề bài: Chớ nên tự phụ - Vấn đề: tự phụ - Đối tượng và phạm vi nghị luận: khuyên nhủ người không nên tự phụ - Đề đòi hỏi người viết phải có thái độ phê phán thói tự phụ kiêu căng khẳng định khiêm tốn, học hỏi b Bài học Điểm ghi nhớ sgk/23 II lập dàn bài cho bài văn nghị luận - Nghe- HS đọc đề bài Bài tập - HS suy nghĩ trả lời: có a Xác lập luận điểm tán thành, đó chính là luận - Chớ nên tự phụ là điểm ý kiến hoàn toàn đúng vì tự phụ là thói quen xấu cho người cần tránh + Tự phụ làm cho người ta trở nên kiêu ngạo + Tự phụ là thiếu tôn trọng người khác - HS trả lời: + Tự phụ không giúp cho người tiến b Luận cứ: nào? ? Hãy liệt kê điều có hại tự phụ? ? Có thể nêu định nghĩa tự - Xác định trình tự lập phụ là gì? Rồi suy tác hại luận nó không? Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải đề bài? ? Lập ý cho bài văn nghị - Rút điểm ghi nhớ luận nghĩa là nào? Gv chốt toàn ghi nhớ - Nghe - Y/c học sinh thảo luận nhóm: tìm hiểu đề và lập ý cho đề - Gọi số nhóm trình bày - Nhận xét chung - Nhận nhiệm vụ - thực - Lập ý cho đề bài văn? ( luận điểm, luận cứ, lập - Lập dàn ý - Trình bày - Nghe * Lí lẽ Tự phụ là thói xấu lẽ - Tự đánh giá quá cao thân mình và đánh giá quá thấp người khác - Khiến người xa lánh, không muốn gần gũi, gắn bó - Vì không hợp sức với người khác sống * Dẫn chứng: ( học tập,trong sống hàng ngày) c Lập luận: - Em hiểu nào là tự phụ - Những biểu cụ thể tự phụ - Tác hại thói tự phụ - Liên hệ với đời sống - Khẳng định tự phụ là thói xấu cần phải tránh Bài học Điểm ghi nhớ sgk/23 * Ghi nhớ/23 III Luyện tập: Đề bài : Sách là người bạn lớn người * Tìm hiểu đề : - ý nghĩa quan trọng sách người - Đối tượng và phạm vi nghị luận: bàn lợi ích sách và người tạo thói quen đọc sách - Giải thích sách là gì? phân tích, chứng minh ích lợi việc đọc sách * Lập dàn ý: a luận điểm:Việc đọc sách là tốt, là cần thiết, không gì có thể thay b luận cứ: lí lẽ và dẫn chứng - Sách là kết tinh trí tuệ nhân loại - Sách là kho tàng kiến thức, khám phá và chiếm lĩnh lĩnh vực đời sống - Sách đem lại cho người nhiều lợi ích c Lập luận : Nêu lợi ích đọc sách - kết luận: sách là người bạn lớn người nhắc nhở người phải tạo thói quen đọc sách c Củng cố: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập dàn ý cho đề văn nghị luận d Hướng dẫn tự học : - Đọc văn và xác định luận điểm chính bài văn nghị luận Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 81 TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nước dân tộc ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn b Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận xã hội - Đọc -hiểu văn nghị luận xã hội - Chọn trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh c Thái độ: - Liên hệ tốt thân việc làm cụ thể , học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh d Tích hợp: Tư tưởng HCM - Tự nhận thức tinh thần yêu nước Bác Hồ nhân dân ta, và học tập tinh thần yêu nước CHUẨN BỊ: a giáo viên: - sgk - sgv - tài liệu tham khảo - giáo án b Học sinh: - Vở ghi – sgk - soạn - phiếu học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ cho biết các câu tục ngữ có ý nghĩa nào? b Bài mới: Mùa xuân năm 1941, khu rừng Việt bắc, Đại hội Đảng Lao Động Việt Nam là Đảng Cộng sản VN lần thứ hai tổ chức Hồ Chủ Tịch đã thay mặt Ban chấp hành trung ương Đảng đọc Báo cáo chính trị quan trọng đó có đọc bài Tinh thần yêu nước ND ta GV: cho HS xem ảnh Bác Hồ đọc Báo cáo chính trị Hoạt động giáo viên Gv: giới thiệu Văn chính luận chiếm vị trí quan trọng nghiệp văn thơ HCM Yêu nước là truyền thống quý báu tự hào nhân dân ta hình thành qua trường kì lịch sử và ngày càng bồi đắp thêm Hiểu rõ và phát huy truyền thống đó hoàn cảnh kháng chiến chống kẻ thù là việc làm quan trọng Hoạt động học Nội dung cần đạt sinh I Đọc – tìm hiểu chung - Nghe Xuất xứ: Văn tinh thần yêu nước nhân dân ta trích từ văn kiện Báo cáo chính trị Chủ tịch HCM trình bày Đại hội lần thứ II đảng Lao động VN ( lao Đảng Cộng sản VN) họp Việt Bắc vào tháng năm 1951 Yêu cầu hs đọc mạch lạc, - Nghe đọc dứt khoát, tình cảm Gv đọc mẫu- gọi hs đọc Đọc- chú thích a Đọc Tìm hiểu chú thích ? Theo em văn có thể chia làm phần, nêu nội dung các phần? - Tìm hiểu chú thích b Chú thích: sgk/ 25 Bố cục - Thảo luận trả lời * Bè côc: phần + P1: Từ đầu - cướp nước Nêu vấn đề nghị luận Tinh thần thần yêu nước là truyền thống quý báu nhân dân ta , đó là là sức mạnh to lớn các chiến đấu chống xâm lược + P2: Tiếp - yêu nước chứng minh tinh thần yêu nước lịch sử chống giặc ngoại xâm và kháng chiến + P3: Còn lại nhiệm vụ Đảng là phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ công tác kháng chiến - HS đọc II Đọc – hiểu văn bản: Nội dung: "Dân ta có a Khái quát vấn đề: - “ Dân ta có lòng nồng nàn dân tộc ta" yêu nước đó là truyền thống quý báu GV cho HS đọc phần nở đầu ? Bài văn nghị luận vấn đề gì? Câu văn nào thâu tóm nội dung nghị luận bài ? ? Tác giả dùng nghệ thuật - HS trả lời: NT So gì để nói tinh thần sánh, từ láy, điệp từ tinh thần yêu nước phần mở đầu? ? Tác dụng các hình - Tác dụng: ảnh và ngôn từ này là gì? + Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước + Tạo khí mạnh mẽ cho câu văn + Thuyết phục người đọc ? Nhận xét cách nêu - HS trả lời - Cách nêu vấn đề trực tiếp, rõ vấn đề tác giả? ràng, rành mạch, dứt khoát ? Đặt bố cục bài - HS: Đoạn mở đầu nghị luận, đoạn mở đầu có tạo luận điểm chính vai trò và ý nghĩa gì? ? Em đọc cảm xúc nào tác giả ông viết đọan mở đầu? cho bài, bày tỏ chung lòng yêu nước nhân dân ta - Cảm xúc tác giả: rưng rưng, tự hào lòng yêu nước mãnh liệt nhân dân ta b Chứng minh truyền thống yêu nước ?Bác chứng minh truyền - luận điểm thống yêu nước nhân dân ta qua luận điểm? ? Tinh thần yêu nước - HS theo dõi sgk và * Lịch sử ta có nhiều quá khứ khái tìm lí lẽ kháng chiến vĩ đại chứng tỏ quát qua luận điểm nào? tinh thần yêu nước nhân dân ta ? Tìm dẫn chứng chứng - HS trao đổi cặp + Những trang sử hào hùng thời minh nhanh Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng ? Em có nhận xét gì các - Liệt kê các chiến Đạo, Lê Lợi, Quang Trung dẫn chứng , cách trính bày công hiển hách -> Nhắc nhở toàn dân phải ghi này? lịch sử chống ngoại nhớ công lao xâm dân tộc- > => Trình bày ngắn gọn, xúc Tiêu biểu và hào hùng tích, dẫn chứng tiêu biểu, toàn diện thuyết phục * GV đọc đoạn 2: ? Tìm luận điểm chứng - HS trả lời * Đồng bào ta ngày minh cho lòng yêu nước xứng đáng với tổ tiên ta nhân dân ta ngày trước ? Tìm câu văn nêu - Hs suy nghĩ và trả + Từ các cụ già yêu nước cụ thể tinh thần yêu lời ghét giặc nước tại? + Từ chiến sĩ đẻ mình + Từ nam nữ công nhân cho Chính phủ ? Cách trình bày dẫn - Sắp xếp theo -> Tác giả liệt kê dẫn chứng chứng có gì đặc sắc? bình diện lứa tuổi phong phú, đa dạng theo mô tầng lớp, giai cấp, hình liên kết: “Từ đến” nghề nghiệp, địa bàn nơi cư trú - Dẫn chứng vừa cụ thể, vừa toàn diện -> Tinh thần yêu nước sục sôi, mạnh mẽ ? Tính thuyết phục các dẫn chứng này là gì? ? Qua đây, em hiểu gì tinh thần yêu nước đồng bào ta kháng chiến? ? Trước đề nhiệm - Trả lời vụ BH đã phân tích khác tinh thần yêu nước Đó là biểu gì và so sánh hình ảnh nào? Tác dụng ? Từ việc so sánh trên Bác - Phát trả lời đã đề nhiệm vụ gì cho Đảng? ? Nhận xét em - Nhận xét cách kết thúc vấn đề ? Em đã làm gì để thể - Trả lời lòng yêu nước? ? Văn có gì đặc sắc - Trả lời nghệ thuật? khái quát đánh giá chung làm sâu sắc thêm lòng yêu nước đồng bào ta thời kì kháng chiến chống Pháp c Kết thúc vấn đề - Đoạn cuối sử dụng hình ảnh so sánh đặc sắc “ tinh thần yêu nước các thứ quý rương, hòm” -> hai trạng thái tinh thần yêu nước: Tiềm tàng kín đáo và biểu lộ rõ ràng đầy đủ - Nhiệm vụ Đảng + Phát huy truyền thống yêu nước + Biểu dương tất lòng yêu nước + Tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo để người đóng góp vào công việc kháng chiến -> Kết thúc vấn đề tự nhiên, hợp lí, sâu sắc Nghệ thuật: - Xây dưng luận điểm ngắn gọn, xúc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc theo các phương diện: lứa tuổi, nghề nghiệp, vùng miền - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh, câu văn nghị luận hiệu - Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử chống giặc ngoại xâm đất nước, nêu các biểu lòng yêu nước nhân dân ý nghĩa văn bản: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước ? Văn này có ý nghĩa gì c Củng cố: - Truyền thống yêu nước dân tộc ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn d Hướng dẫn tự học: - Kể tên số văn nghị luận Chủ tịch Hồ Chí Minh - Phân tích tác dụng các từ ngữ ,câu văn nghị luận Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 7A 34 7B 36 Tiết 82 CÂU ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn b.Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng việc câu đặc biệt văn - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dụng bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, sgk, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra 15’ 7C: Đề bài Câu 1: (7 điểm) Thế nào rút gọn câu? Sử dụng câu rút gọn cầu chú ý điều gì? Câu 2: ( điểm) Tìm câu tục ngữ là câu rút gọn Hãy khôi phục thành phần bị rút gọn đó Đáp án- Biểu điểm Câu 1: (7 điểm) - Khi nói viết có thể lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: ( điểm) - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp lại từ ngữ đã xuất câu đứng trước;( điểm) - Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người ( lược bỏ chủ ngữ) ( điểm) Khi sử dụng câu rút gọn cần chú ý - Không làm cho người đọc người nghe hiểu sai hiểu không đúng nội dung câu nói( điểm) - Không biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhã ( điểm) Câu ( điểm) - Lấy ví dụ đúng câu điểm - Khôi phục đúng điểm b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh - GV treo bảng phụ, và yêu - HS quan sát và đọc to I Thế nào là câu đặc biệt cầu HS đọc bài tập Bài tập ? Câu in đậm có cấu tạo - HS thảo luận (chọn c) - Ôi, em Thuỷ! Tiếng kêu nào? Hãy thảo luận sủng sốt cô giáo làm tôi với các bạn để chọn câu trả giật mình Em tôi bước vào lời đúng? lớp * GV giúp HS phân biệt - HS nhận xét "KhánhHoài" câu đặc biệt câu bình (c) đó là câu không thể có thường và câu rút gọn chủ ngữ và vị ngữ ? Em hãy đặt câu đơn bình thường và so sánh? ? Em hiểu nào là câu - HS đọc ghi nhớ Bài học: đặc biệt? Ghi nhớ: SGK/28 II Tác dụng câu đặc biệt Bài tập: * GV phát phiếu học tập - HS đánh dấu vào ô Câu 1: Xác định thời gian liệt kê các tác dụng, yêu thích hợp- Trình bày Câu 2: Liệt kê, thông báo cầu HS đánh dấu vào ô tồn tượng thích hợp Câu 3: Bộc lộ cảm xúc Gọi hs trình bày- nhận xét Câu 4: Gọi đáp gv đưa đáp án Bài học: ? Em hãy kể các tác - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK dụng câu đặc biệt? III Luyện tập Bài tập 1/29 Gọi hs đọc yêu cầu bài tập - Đọc yêu cầu bài tập a Không có câu đặc biệt Câu rút gọn là: "Có ? Tìm các câu đặc biệt và - Thực hòm" câu rút gọn? "Nghĩa là kháng chiến" b Câu đặc biệt: "Ba giây lâu quá." Không có câu rút gọn c Câu đặc biệt: Một hồi còi Không có câu rút gọn d Câu đặc biệt: Lá ơi! Câu rút gọn: "Hãy kể nghe đi!" "Bình thường kể đâu." Bài tập 2/29 Gọi học đọc yêu cầu bài - Đọc yêu cầu bài tập + Xác định thời gian ( ba câu tập đầu b) hs lên bảng làm bài tập - Thực + Bộc lộ cảm xúc (câu hs lớp làm bài vào b) + Liệt kê, thông báo tồn vật tượng ( câu c) + Gọi đáp câu d - Các câu rút gọn bài tập có tác dụng + Làm cho câu gọn Tránh lặp từ ngữ đã xuất câu đứng trước ( các câu a) + Làm cho câu gọn hơn- câu mệnh lệnh thường rút gọn chủ ngữ ( câu thứ d) + Làm cho câu gọn Tránh lặp từ ngữ đã xuất câu đứng trước ( câu thứ d) Bài tập 3:/29 Yêu cầu hs viết đoạn - Viết đoạn văn- trình Viết đoạn văn biểu cảm có văn tả cảnh quê hương bày- nhận xét dùng câu đặc biệt (3 đến đó có câu đặc biệt câu) Trình bày- nhận xét c Củng cố: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng câu đặc biệt d Hướng dẫn tự học: - Tìm văn đã học câu đặc biệt và nêu tác dụng , chúng - Nhận xét cấu tạo câu đặc biệt và câu rút gọn Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 83 Tự học có hướng dẫn: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN MỤC TIÊU BÀI HỌC: a Kiến thức: - Bố cục chung bài văn nghị luận - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục và lập luận b Kĩ năng: - Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận c Thái độ: - Biết vận dụng linh hoạt quá trình tạo lập văn d Tích hợp: Kỹ sống - Suy nghĩ , phê phán , sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân bố cục và phương pháp lập luận cho bài văn nghị luận - Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng…khi tạo lập giao tiếp hiệu văn nghị luận CHUẨN BỊ: a giáo viên: - giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra 15’ 7A,B Đề 7A Câu : (8 điểm) Nêu đặc điểm văn nghị luận? Câu 2: (2 điểm) Em hãy đặt đề văn nghị luận và luận điểm chính đề ? Đề 7B: Câu 1:(4 điểm) Nêu nội dung, tính chất đề văn nghị luận? Câu 2: (4 điểm) Nêu yêu cầu việc tìm hiểu đề văn nghị luận, cách lập ý cho bài văn nghị luận? Câu 3: (2 điểm) Hãy đặt đề văn nghị luận? Đáp án- biểu điểm Đề 7A: Câu 1:(8 điểm) - Mỗi bài văn nghị luận phải có luận điểm, luận và lập luận Trong bài văn có thể có luận điểm chính và các luận điểm phụ (2 điểm) - Luận điểm là ý thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định ( hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết nó thống các đoạn văn thành khối, luận điểm phải đúng đắn chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thuyết phục( điểm) - Luận là lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm Luận phải chân thực đúng đắn, tiêu biểu thì khiến cho luận điểm thuyết phục (2 điểm) - Lập luận là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục (1 điểm) Câu 2: (2 điểm) - Đặt đúng đề nghị luận điểm - Nêu đúng vấn đề nghị luận điểm ĐỀ 7B: Câu 1: (4 điểm) - Đề văn nghị luận nêu vấn đề cần bàn bạc và đòi hỏi người viết phải bày tỏ ý kiến mình đề đó Tính chất đề ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, phản bác, đòi hỏi làm bài phải vận dụng các phương pháp phù hợp Câu 2:(4 điểm) - Yêu cầu việc tìm hiểu đề là xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất bài văn nghị luận để làm bài khỏi sai lệch (2 điểm) - Lập ý cho bài văn nghị luận là xác lập luận điểm, cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và cách lập luận cho bài văn(2 điểm) Câu 3: (2 điểm) - Đặt đúng đề văn nghị luận điểm b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gọi học sinh đọc bài văn - Đọc bài văn Nội dung ghi bảng I Mối quan hệ bố cục và lập luận Bài tập Bài văn: tinh thần yêu tinh thần yêu nước nhân dân ta ? Bài văn có phần? Mỗi phần có đoạn? ? Hãy luận điểm xuất phát? ? Chỉ luận điểm nhỏ bài văn? ? Tác giả đưa kết luận gì? ? Hãy phân biệt luận xuất phát và luận điểm kết luận? - Suy nghĩ - trả lời - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước + Lòng yêu nước quá khứ + Lòng yêu nước - Bổn phận chúng ta…kháng chiến - Luận điểm xuất phát: đóng vai trò lí lẽ - Luận điểm kết luận: là cái đích hướng tới - Quan sát - Các nhóm nhận nhiệm vụ - thảo luận - Treo sơ đồ làm nhóm yêu cầu học sinh quan sát, thảo luận ? Hàng ngang lập luận theo quan hệ gì? ? Hàng ngang lập luận theo quan hệ gì? ? Hàng ngang lập luận theo quan hệ gì? ? Hàng ngang lập luận theo quan hệ gì? ? Hàng dọc 1, 2, lập luận theo quan hệ nào? (cho học sinh thảo luận nhóm) ? - Trình bày Gọi số nhóm trình bày nước nhân dân ta Gồm phần a Mở bài b Thân bài c Kết bài Phần MB và KB có đoạn văn Phần TB có đoạn văn - Cách lập luận: Chiều ngang Chiều dọc - Hàng ngang 1: Nhân (có lòng nồng nàn yêu nước  lòng yêu nước trở thành truyền thống và nó nhấn chìm tất lũ bán nước & cướp nước - Hàng ngang 2: Lập luận nhân Lịch sử có nhiều kháng chiến bà Trưng, bà Triệu chúng ta phải ghi nhớ công ơn - Hàng ngang 3: Tổng phân - hợp (nhận định chung  d/cKL người có lòng yêu nước, người…lòng yêu nước - Hàng ngang 4: Suy luận tương đồng từ truyền thống mà suy bổn phận chúng ta là phát huy lòng yêu nước - Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo thời gian - Hàng dọc 2: suy luận tương đồng theo thời gian - Hàng dọc 3: quan hệ nhân so sánh, suy lí ? Theo em bài văn nghị - Rút ghi nhớ sgk/31 luận thường có bố cục phần? ? Nội dung phần ? Bố cục và lập luận có mối quan hệ với nào? - Chốt ý - gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/31 * GV gọi HS đọc văn - HS đọc to văn ? Cho biết bài văn nêu tư - HS trả lời tưởng gì? ? Tư tưởng thể - Trả lời luận điểm nào? Tìm câu mang luận điểm? Bài học: * Ghi nhớ: sgk/31 II Luyện tập: Bài tập : a Tư tưởng chính ( luận điểm chính): Học có thể trở thành tài lớn * Luận điểm nhỏ: - đời có nhiều người học ít biết học cho thành tài - Nếu không có công luyện tập thì không vẽ đúng đâu - Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi * Các luận cứ: - Đơ-vanh-xi muốn học cho nhanh, cách dạy Vê-rô-ki-ô đặc biệt - Em nên biết 1000 cái trứng, không có hai cái hình dáng hoàn toàn giống - Câu chuyện vẽ trứng Đơ-vanh-xi cho ta thấy chịu khó luyện tập động tác thật tốt, thật tinh ? Bố cục bài gồm - HS trả lời thì có tiền đồ phần? b Bài có bố cục ba phần: - Mở bài: "ở đời cho thành tài." Thân bài: "Danh ? Hãy cho biết cách lập - HS nhận xét cách lập hoạ thứ" luận sử dụng luận - Kết luận: đoạn còn lại bài nào? c Nhận xét cách lập luận: - Câu mở đầu dùng phép lập luận đối lập giữa"nhiều ngươì" và "ít ai" - Dùng truyện Đơ-vanh-xi vẽ trứng để dẫn dắt - Phần kết dùng lập luận nhân c Củng cố: - Văn nghị luận có đặc điểm gì? - Bố cục bài văn nghị luận gồm phần? Nội dung phần? d Hướng dẫn tự học : - Chỉ phương pháp lập luận sử dụng văn tự chọn Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Tiết 84 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận Vắng - Cách lập luận văn nghị luận b Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, luận bài văn nghị luận - Trình bày luận điểm, luận bài văn nghị luận c Thái độ: - Biết vận dụng các phương pháp lập luận cách linh hoạt quá trình tạo lập văn d.Tích hợp: Kỹ sống - Suy nghĩ phê phán sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm , tầm quan trọng các phương pháp, thao tác nghị luận và cách viết đoạn văn nghị luận - Ra định: lựa chọn phương pháp và thao tác lập luận lấy dẫn chứng….khi tạo lập đoạn văn theo yêu cầu khác II CHUẨN BỊ: a Giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - sgk, đồ dùng học tập 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? bố cục bài văn nghị luận gồm phần? Mối quan hệ bố cục và lập luận b Bài mới: Hoạt động giáo viên ? Em hãy đọc to các bài tập và cho biết các câu trên phận nào là luận cứ, phận nào là kết luận thể tư tưởng người nói? ? Mối quan hệ luận với kết luận là nào? ? Vị trí luận và kết luận có thể thay đổi cho không? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Lập luận đời sống - HS đọc các bài tập Bài tập/33 - Luận bên trái dấu - Luận cứ: phẩy, kết luận bên phải dấu a Hôm trời mưa phẩy b Em thích đọc sách c Trời nóng quá - Kết luận: a Chúng ta không chơi công viên b Vì qua sách em hiểu nhiều điều - HS trả lời c Đi ăn kem * Quan hệ luận và kết luận là quan hệ nguyên - Nhận xét nhân - kết * Có thể thay đổi vị trí luận và kết luận ? Hãy bổ sung luận cho Hs lên bảng làm bài tập Bài tập 2/33 các kết luận sau? lớp làm vào a Vì nơi đây gắn bó với em tuổi ấu thơ b Vì chẳng còn tin mình c/ Mệt quá d/ Nhỏ tuổi còn nhiều khờ - giáo viên phát phiếu học - Thực – trình bày kết dại tập yêu cầu hs viết tiếp kết quả- nhận xét e/ Nghỉ hè luận cho các luận sau Bài 3/33 nhằm thể tư tưởng, Viết tiếp kết luận quan điểm người nói a/ Em thích tham Gọi hs trình bày - nhận xét quan - Giáo viên đưa đáp án b/ Em phải tập trung học * GV: Trong đời sống - Nghe thôi hình thức biểu mối c/ Phải học cách nói quan hệ luận và cho lịch luận điểm (kết luận) d/ Mình phải gương mẫu thường nằm cấu e/ Giờ nghỉ là phải sân trúc câu định bóng Mỗi luận có thể đưa tới nhiều luận điểm (kết luận) và ngược lại Mô hình: Nếu A thì (B1, B2, ) (luận cứ) (luận điểm) = câu * Đọc to các luận điểm mục II ? Hãy so sánh với số kết luận mục I để nhận đặc điểm luận điểm văn nghị luận GV chốt * Về hình thức: - Lập luận đời sống hàng ngày thường diễn đạt hình thức câu - Lập luận văn nghị luận thường diễn đạt hình thức tổ hợp câu * Về nội dung ý nghiã: - HS đọc - Giống nhau: Đều là kết luận - Khác nhau: + Mục I: Lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân và có ý nghĩa hàm ẩn + Mục II: Luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát và có ý nghĩa tường minh - Tác dụng: + Là sở để triển khai luận + Là kết luận lập II lập luận văn nghị luận: Bài tập1/33 - Luận điểm văn nghị luận có tính khái quát, có tính phổ biến đời sống xã hội - Những đặc điểm luận điểm + Ngắn gọn + Có tính khái quát cao + Phương pháp lập luận mang tính chất kết hợp chặt chẽ - Trong sống lập luận luận thường mang cảm tính tính hảm ẩn không tường minh - Lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ, tường minh ? Em hãy lập luận cho - Thực cá nhân luận điểm: Sách là người bạn lớn người ? Xác định luận điểm, - Thảo luận nhóm luận cứ, lập luận truyện ngụ ngôn: "Đẽo cày đưường" Bài tập 2/34 Luận điểm: Sách là người bạn lớn người Luận cứ: + Sách là kho tri thức vô tận người + Nhờ có sách người có thể dề dàng trao đổi thông tin vượt qua trở ngại không gian thời gian Bài tập 3/34 Luận diểm: Cần phải có cái nhìn tổng thể Luận cứ: + Nếu quan sát vật tượng cách phiến diện người thật khó có thể nắm bắt chất vấn đề + Cái nhìn tổng thể giúp ta có thể nắm bắt thực tế đời sống cách chủ động và trọn vẹn + Khi quan sát vật, vấn đề không thể không quan sát các yếu tố riêng lẻ lại càng không thể bỏ qua yếu tố tổng thể + Cần phải tìm các mối liên hệ biện chứng các yếu tố với c Củng cố: - Lập luận văn nhị luận d Hướng dẫn tự học: - Đọc truyện ngụ ngôn và rút kết luận làm thành luận điểm, sau đó trình bày lập luận làm sáng rõ luận điểm đó Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 85 Hướng dẫn đọc thêm SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT (Đặng Thai Mai) MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng Việt - Những điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn b Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn nghị luận - Nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm văn - Phân tích lập luận thuyết phục tác giả bài văn c Thái độ: - Học vận dụng kiến thức vào việc làm bài văn nghị luận CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - sgk - sgv - tài liệu tham khảo - giáo án b Học sinh: -Vở ghi – sgk - soạn TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng đoạn văn mà em thích văn tinh thần yêu nước nhân dân ta? Nêu nội dung nghệ thuật bài văn b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Đọc – tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm: ?Cho biết đôi nét tác giả - HS quan sát và trả lời a Tác giả: , tác phẩm? câu hỏi Đặng Thai Mai (1902 1984) là nhà giáo, nhà nghiên cứu văn học, nhà hoạt động văn hóa, xã hội tiếng - Năm 1996 nhà nước phong tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật b Tác phẩm: Văn trích phần đầu bài tiểu luận: Tiếng Việt , biểu hùng hồn sức sống dân tộc (1967) Đọc, tìm hiểu chú thích: a Đọc: Yêu cầu hs đọc giọng rõ - Nghe, đọc ràng, mạch lạc thể nững câu dài, thành phần phụ ? GV đọc mẫu đoạngọi hs đọc Hd hs tìm hiểu chú thích - Tìm hiểu chú thích ? Nêu bố cục văn bản? - HS trả lời và cho biết nội dung phần? ? Đọc câu mở đầu và cho biết nhận xét em cách giới thiệu vấn đề tác giả? - Câu mở đầu: Tác giả giới thiệu vấn đề câu khẳng định (giá trị và địa vị tiếng Việt) dứt khoát, mạnh mẽ, thẳng vào vấn đề tác động trực b.Chú thích: SGK/36 Bố cục Đoạn 1: Từ đầu đến “ lịch sử” Nêu nhận định tiếng Việt là thứ tiếng đẹp,một thứ tiếng hay,giải thích nhận định Đoạn 2: Còn lại.Chứng minh cái đẹp, giàu có phong phú Tiếng Việt các mặt ngữ âm, từ vựng, cú pháp Sự giàu đẹp là chứng sức sống mãnh liệt Tiếng Việt II Đọc –hiểu văn Nội dung: a Giải thích cụ thể nhận định: Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay tiếp đến người đọc ? Sau đó tác giả đưa - "Tiếng Việt có đặc luận điểm nào? sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay ? Tính chất giải thích - Cụm từ: nói có nghĩa thể qua tư ngữ nào? là nói - Vẻ đẹp: ? Vẻ đẹp tiếng Việt - Trả lời + Nhịp điệu: hài hoà âm giải thích trên hưởng, điệu yếu tố nào? + Cú pháp: tế nhhị uyển chuyển cách đặt câu - Hay: ? Dựa trên nào để - Phát hiện, trả lời + đủ khả để diễn đạt tác giả nhận xét tiếng Việt tư tưởng tình cảm là thứ tiếng hay? + Thoả mản yêu cầu đời sống văn hoá nước nhà qua các thời kì lịch sử ->Cách lập luận ngắn gọn, ? Cách lập luận tác - Suy nghĩ , trả lời rành mạch từ ý khái giả có gì đặc biệt quát đến ý cụ thể b Chứng minh các đẹp , cái hay Tiếng Việt * Tiếng Việt đẹp - Về mặt ngữ âm * Đọc đoạn văn:"Tiếng - HS đọc + Nhận xét người nước Việt cấu trầm ngoài nghe người Việt bổng” Nam nói: “Giàu chất nhạc” ? Để chứng minh cho vẻ - Phát hiện, trả lời + Nhận xét đẹp tiếng Việt tác giả người âm hiểu Tiếng Việt đã đưa chứng gì và các giáo sĩ phương xếp các chứng Tây “ Rất rành mạch nào? Nhận xét các lối nói, uyển chuyển chứng cứ? câu kéo, ngon lành các câu tục ngữ” - Hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú với điệu - Về mặt từ ngữ: Dồi dào giá trị thơ nhạc họa cấu tạo từ - Về mặt ngữ Pháp uyển chuyển cân đối nhịp nhàng -> Kết hợp các chứng cớ ? Em có nhận xét gì - Thảo luận trả lời khoa học và đời sống làm cách đưa dẫn chứng và cho lí lẽ trở nên sâu sắc cách lập luận tác giả? ? Theo dõi đoạn văn em hãy cho biết tác giả có quan niệm nào thứ tiếng hay? ? Có nhận xétt gì cách lập luận và đưa dẫn chứng tác giả? ? Quan hệ cái hay và cái đẹp tiếng Việt thể nào? Gv: Đây là đoạn văn chứng minh vì tác giả dùng lí lẽ và dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, chính xác, toàn diện để làm sáng tỏ vấn đề : tiếng Việt giàu đẹp - Tiếng Việt đẹp thuộc phẩm chất hình thức - Tiếng Việt hay thuộc phẩm chất nội dung * Tiếng Việt hay + Thỏa mãn nhu cầu trao - Theo dõi, trả lời đổi tình cảm, ý nghĩ người với người + Thỏa mãn yêu cầu đời sống văn hóa ngày phức tạp + Có khả dồi dào cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt + Có phát triển qua các thời kì lịch sử hai mặt từ vựng và ngữ pháp “ từ vựng văn nghệ” -> Dùng lí lẽ, dẫn chứng - Dùng lí lẽ, dẫn chứng khoa học, chính xác, khoa học, chính xác, thuyết phục thuyết phục => Cái đẹp Tiếng Việt - Quan hệ gắn bó liền với cái hay, cái hay tạo vẻ đẹp Tiếng Việt ? Sau chứng minh - Bàn luận- khẳng định giàu đẹp Tiếng Việt tác giả đã kết thúc vấn đề nào? c Bàn luận Sự phát triển Tiếng Việt chứng tỏ sức sống dồi dào dân tộc Nghệ thuật: - Kết hợp khéo léo và có ? Hãy nét - Kết hợp giải thích, chứng hiệu lập luận giải đặc sắc nghệ thuật? minh với bàn luận thích và lập luận chứng - Lập luận chặt chẽ minh lí lẽ, dẫn - Dẫn chứng toàn diện bao chứng, lập luận theo diễn quát dịch – phân tích từ khái quát đến cụ thể trên các ? Cho biết ý nghĩa - HS trả lời văn bản? phương diện - Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ lập luận linh hoạt Cách sử dụng từ ngữ sắc xảo, cách đặt câu có tác dụng diễn đạt thấu đáo vấn đề nghị luận Ý nghĩa văn bản: Tiếng Việt mang nó giá trị văn hoá đáng tự hào người Việt Nam Trách nhiệm chúng ta là phải giữ gìn, phát triển tiếng nói dân tộc c Củng cố: - Những đặc điểm tiếng Việt - Những đặc điểm nghệ thuật nghị luận bài văn d Hướng dẫn tự học: - So sánh cách xếp lí lẽ, chứng văn Sự giầu đẹp Tiếng Việt với văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Soạn: Thêm trạng ngữ cho câu Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 7A 34 7B 36 Tiết 86 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU MỤC TIÊU BÀI HỌC: a Kiến thức : Giúp học sinh: - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu b Kĩ năng: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ câu c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài d Tích hợp: Kỹ sống - Ra định: lựa chọn cách thêm trạng ngữ cho câu - Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách thêm trạng ngữ cho câu CHUẨN BỊ: a giáo viên: - sgk - sgv - tài liệu tham khảo - giáo án b Học sinh: - Vở ghi – sgk - soạn 2.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Nêu khái niệm câu đặc biệt và cho ví dụ b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Treo bảng phụ BT1/39 - Gọi - em đọc nội dung bài tập ? Hãy xác định trạng ngữ câu? - Gọi số em nhận xét bổ xung - Gv nhận xét chung ? Theo em trạng ngữ vừa tìm bổ xung thông tin gì? - Quan sát bài tập - Đọc nội dung bài tập - Thực - Y/c học sinh làm BT3/39 theo nhóm - Gọi số nhóm lên bảng trình bày (dán bảng) - Y/c số nhóm nhận xét - bổ xung - Các nhóm nhận nhiệm vụ - làm bài tập - Các nhóm trình bày - Nhận xét - Nghe - Suy nghĩ - trả lời - Nhận xét cho nhóm bạn ? Từ bài tập trên em cho - Rút nội dung ghi biết hình thức, ý nghĩa nhớ trạng ngữ có đặc điểm gì? Nội dung ghi bảng I Đặc điểm trạng ngữ Bài tập a Bài tập 1/39 Xác định trạng ngữ + Dưới bóng tre xanh, đã từ lâu đời + Đời đời, kiếp kiếp + Từ nghìn đời b Bài tập 2/39 Nội dung trạng ngữ bổ sung: + Dưới bóng tre xanh -> nơi chốn + Đã từ lâu đời -> Thời gian + Đời đời, kiếp kiếp -> Thời gian + Từ nghìn đời -> Thời gian c Bài tập 3/39 - Chuyển trạng ngữ sang vị trí khác câu  Người dân cày Việt Nam, bóng tre xanh, đã từ lâu đời, dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang  đời đời, kiếp kiếp, tre ăn với người  từ nghìn đời nay, cối xay tre nặng nề xay nắm thóc - Gọi học sinh đọc nội dung BT1 sgk/39 - Y/c học sinh làm theo nhóm nhỏ - Gọi số em trình bày chốt ý - Gọi học sinh đọc nội dung BT2 sgk/40 Gọi hs lên bảng làm bài tập, hs lớp làm vào Gọi học sinh đọc nội dung BT3 sgk/40 ? Em Hãy Bài học: Ghi nhớ: sgk739 II.Luyện tập: Bài tập 1/39 Xđ vai trò cụm từ mùa - Đọc BT xuân a Làm CN và VN - Các nhóm thực b Làm trạng ngữ c Làm phụ ngữ cụm - Trình bày danh từ d Làm câu đặc biệt Bài tập 2/40 Tìm trạng ngữ - Đọc bài tập a Như báo trước mùa thức nhã và tinh - Thực khiết, + Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi + Trong cái vỏ xanh + Dưới ánh nắng b) Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây Bài tập 3/40 Phân loại các trạng ngữ - Đọc bài tập a Như báo trước mùa thức nhã và tinh -Thực khiết -> Trạng ngữ cách thức + Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi -> Trạng ngữ thời gian + Trong cái vỏ xanh -> Trạng ngữ nơi chốn + Dưới ánh nắng-> Trạng ngữ nơi chốn b) Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây-> Trạng ngữ cách thức c Củng cố: - Các trạng ngữ thường gặp - Đặc điểm ý nghĩa, hình thức trạng ngữ d Hướng dẫn tự học: - Viết đoạn văn ngắn có chứa thành phần trạng ngữ Chỉ các trạng ngữ và giải thích lí trạng ngữ sử dụng các câu văn đó ============================================= Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 87, 88 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH MỤC TIÊU : a Kiến thức : T1 : Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh T2 : Luyện tập phép lập luận chứng minh b Kĩ - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận c Thái độ - Vận dụng để tạo lập văn d Tích hợp: Kỹ sống - Suy nghĩ phê phán sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm , tầm quan trọng các phương pháp, thao tác nghị luận và cách viết đoạn văn nghị luận chứng minh - Ra định: lựa chọn phương pháp và thao tác lập luận lấy dẫn chứng….khi tạo lập đoạn văn theo yêu cầu khác CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - sgk - sgv - tài liệu tham khảo - giáo án b Học sinh: - Vở ghi – sgk - soạn TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: T1? Bố cục văn nghị luận gồm phần? Nội dung phần là gì? T2? Đặc điểm phép lập luận chứng minh? b Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động giáo viên ? Hãy nêu ví dụ và cho biết: đời sống nào người ta cần chứng minh? ? Làm nào để chứng minh điều ta nói là thật? ? Vậy em hiểu nào là chứng minh? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Mục đích và phương pháp chứng minh Nhu cầu chứng minh sống a Bài tập1/41 - Lấy ví dụ - Trong sống có nhiều ta phải chứng minh - Ví dụ: để chứng minh tư cách công dân thì đưa chứng minh thư - Đưa chứng để - Đưa chứng để chứng tỏ điều nói là chứng tỏ điều nói là đúng thật đúng thật ( nhân - HS đọc ghi nhớ chứng, chứng, việc) - Rút đ1 ghi nhớ b Bài học Trong đời sống người ta dùng thật (chứng cớ xác thực) đề chúng tỏ điều gì đó là đáng tin Chứng minh qua văn chứng minh a Bài tập *Bài tập2/42 - Suy nghĩ, trả lời Trong văn nghị luận muốn chứng minh vấn đề phải dùng lí lẽ dẫn chứng, lập luận để làm sáng tỏ vấn đề * Bài tập 3/42 - HS đọc văn Bài văn: Đừng sợ vấp ngã ? Trong văn nghị luận, người ta dùng lời văn thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và đáng tin cậy? * GV gọi HS đọc văn Đừng sợ vấp ngã ? Luận điểm - HS theo dõi SGK trả lời - Luận điểm: Đừng sợ vấp bài văn này là gì? Hãy tìm câu hỏi ngã và luận điểm đó còn câu mang luận nhắc lại "Vậy xin điểm đó? bạn lo sợ thất bại" ? Để khuyên người ta - Thảo luận –Trả lời - Cách lập luận “đừng sợ vấp ngã” bài + Vấp ngã là thường và văn đã lập luận lấy ví dụ nào? Sự thật dẫn có + Những người tiếng đáng tin cậy không? vấp ngã vấp ngã không gây trở ? Nhận xét em - Bài văn đưa toàn cách chứng minh và luận thật , phỉa công để chứng minh? nhận Chứng minh từ gần đến xa, từ thân đến người khác ? Lập luận có - Làm cho người đọc tin chặt chẽ không? là có thật ngại cho họ trở thành tiếng Bài viết đưa danh nhân phải thừa nhận Kết bài: bài viết nêu cái đáng sợ vấp ngã là thiếu cố gắng - Các dẫn chứng là thật, đáng tin chọn lựa phân tích, có sức thuyết phục - Lập luận là chặt chẽ ? Qua việc tìm hiểu trên - Rút điểm 2, ghi b.Bài học em hiểu nào là phép nhớ/42 - Trong văn nghị luận, lập luận chứng minh? chứng minh là phép ? Các lí lẽ, chứng lập luận dùng lí lẽ, dùng phép lập luận chứng chân thực đã chứng minh cầ phải có thừa nhận để chứng yêu cầu gì? tỏ luận điểm ( Cầ chứng minh) Là đáng tin cậy - Các lí lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì có sức thuyết phục Ghi nhớ sgk/42 Gọi hs đọc toàn ghi - Đọc ghi nhớ II Luyện tập nhớ Văn bản: "Không sợ sai ? Em hãy đọc văn - HS đọc văn lầm" "Không sợ sai lầm" a Luận điểm: ? Bài văn nêu luận điểm - Xác định- trả lời Không sợ sai lầm gì? hãy tìm câu - Những câu mang luận mang luận điểm đó? điểm: + Nhan đề + “Những người sáng suốt dám làm, không sợ sai lầm, là người làm chủ số phận mình” b Luận ? Để chứng minh luận - HS tìm luận + Nếu muốn suốt đời điểm mình người viết đã đưa luận nào? Luận áy có hiển nhiên, có sức thuyết phục không? không phạm sai lầm là ảo tưởng hèn nhát + Người sợ sai lầm là người sợ hãi thực tế Không có thể tự lập + Không chịu gì thì không gì + Sai lầm có hai mặt.Tuy nó làm tổn thất, nó mang đến bài học cho đời + Người khác bảo sai chưa đã sai, vì tiêu chuẩn đánh giá khác + Thất bại là mẹ thành công c Sự khác nhau: ? Cách lập luận chứng - Đừng sợ vấp ngã: - Bài văn dùng phân minh bài này có gì Chứng minh dẫn tích, lí lẽ để chứng minh khác với bài "Đừng sợ chúng vấp ngã" - Không sợ sai lầm: chứng minh phân tích, lí lẽ c Củng cố: T1: - Thế nào là lập luận chứng minh - Yêu cầu lí lẽ dẫn chứng lập luận chứng minh T2 - Đặc điểm, các cách lập luận chứng minh d Hướng dẫn tự học : - Sưu tầm các văn chứng minh để làm tài liệu học tập Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Tiết 89 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (tiếp theo) Vắng MỤC TIÊU a Kiến thức: - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng b Kĩ năng: - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng c Thái độ - Vận dụng linh hoạt nói viết d Tích hợp: Kỹ sống - Ra định: lựa chọn cách thêm trạng ngữ cho câu - Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách thêm trạng ngữ cho câu CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ?Em hãy nêu đặc điểm trạng ngữ? Lấy ví dụ để rõ đặc điểm? b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Em hãy xác định trạng - Xác định trạng ngữ ngữ các câu văn và gọi tên các trạng ngữ? Nội dung ghi bảng I Công dụng trạng ngữ: Bài tập: a Bài tập1 /45,46 * Tr¹ng ng÷: - Thường thường, vào khoảng đó  Trạng ngữ thời gian - Sáng dậy  Trạng ngữ thời gian - Trên giàn hoa lí Trạng ngữ địa điểm - Chỉ độ tám chín sáng Trạng ngữ thời gian - Trên trời trong Trạng ngữ địa điểm Vì các câu văn trên ta không nên không lược bỏ trạng ngữ? - Về mùa đông Trạng ngữ thời gian * Trạng ngữ bổ sung cho - Thảo luận, trả lời câu thông tin cần thiết làm cho câu miêu tả đầy đủ thực tế, khách quan * Trong nhiều trường hợp thiếu trạng ngữ nội dung thiếu chính xác b Bài tập 2/46 Trạng ngữ còn dùng - Trạng ngữ có vai kết để nối kết các câu văn làm nối các câu, đoạn văn cho đoạn văn bài văn mạch lạc ? Trong văn nghị luận em xếp luận theo trật tự định (Thời gian, không gian) Trạng ngữ có vai trò gì việc thể trình Bài học: tự lập luận ấy? ? Vậy theo em trạng ngữ - Rút nội dung ghi Ghi nhớ 1:sgk/46 có công dụng gì? nhớ II.Tách trang ngữ thành câu riêng: Bài tập ? Hãy trạng ngữ - HS trao đổi cặp - Trạng ngữ: "Để tin tưởng câu đứng trước? - Trạng ngữ: "Để tự hào vào tương lai với tiếng nói mình" nó" tách thành câu riêng - HS: + giống ý biệt nghĩa, hai câu có ? So sánh trạng ngữ này quan hệ với với câu đứng sau để thấy nòng cốt câu giống và khác nhau? + Khác nhau: Trạng ngữ: "Để tin tưởng vào tương lai nó" tách thành câu riêng biệt - HS trả lời Tác dụng:+ Nhấn mạnh ý ? Theo em việc tách câu nghĩa trạng ngữ trên có tác dụng gì? + Tạo nhịp điệu cho câu - HS quan sát và chép ví dụ vào Bài học Ghi nhớ 2: SGK/47 ? Tách trạng ngữ thành - Rút nội dung ghi câu riêng có tác dụng nhớ III Luyện tập: gì? Bài tập 1/47 : Trạng ngữ: ? Chỉ các trạng ngữ? Công dụng trạng ngữ: Nêu công dụng các + Ở loại bài thứ Bổ sung thông tin + Ở loại bài thứ hai trạng ngữ? + Lần đầu tiên chập tình và liên kết các chững biết luận mạch lập luận + Lần đầu tiên chơi bài văn, giúp cho bài bóng bàn + Lúc còn học phổ văn trở nên rõ ràng, dễ hiểu thông + Về môn hóa Bài tập 2/47: a Năm 72 -> Tách trạng Gọi hs lên bảng làm bài - Thực tập hs lớp làm vào ngữ nhằm nhấn mạnh thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu trước đó b.Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên chữ đờn li biệt bồn chồn -> Tách trạng ngữ làm bật thông tin nòng cốt câu Bài tập 3/48: Viết bài, trình bày, Viết đoạn văn TN và Làm bài cá nhân gọi đại nhận xét giải thích vì cần thêm diện trình bày, nhận xét TN c Củng cố: - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng d Hướng dẫn tự học: - Xác định các câu có thành phần trạng ngữ đoạn văn đã học và nhận xét tác dụng các thành phần TN( câu tách từ thành phần trạng ngữ ) đó ================================================ Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng TiÕt 90 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Qua tiết kiểm tra, giúp học sinh hệ thống hoá, củng cố lại kiến thức đã học các loại câu rút gọn, đặc biệt và trạng ngữ b Kĩ năng: - Nắm vững và vận dụng tốt các loại câu hành văn c Thái độ: - HS có ý thức làm bài kiểm tra nghiêm túc, đủng yêu cầu, đạt kết tốt CHUẨN BỊ : a Giáo viên: - Ra đề kiểm tra: Trắc nghiệm + tự luận b Học sinh: - Học bài, ôn, giải lại các bài tập loại câu và trạng ngữ TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:a Bài mới: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT TIẾT 90 Ngày thực Lớp 7a: Lớp 7b: ĐỀ 7A Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Tên chủ đề TN TL Rút Nhận biết Khái gọn câu câu niệm rút rút gọn gọn câu, Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu: Số câu: Số đ: 0,5 Số đ: Tỉ lệ: 5% Tỉ lệ: TN TL Số câu: Số đ: 2,5 Tỉ lệ: 20% Câu đặc biệt Khái niệm, tác dụng câu đặc biệt Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 10% Tác dụng việc tác trạng ngữ thành câu riêng Số câu: Số đ: 0,5 Tỉ lệ: 5% Thêm trạng ngữ cho câu Số câu Số điểm Tỉ lệ TS câu TS đ Tỉ lệ ĐỀ 7B Mức độ 25% Xác định câu đặc biệt và tác dụng câu đặc biệt văn cảnh Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 40% Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 50% Viết đoạn văn có câu chứa thành phần trạng ngữ Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 20% Số câu: Số câu: Số đ: Số đ: Tỉ lệ: 20 Tỉ lệ: 20%% % Nhận biết Số câu: Số câu: Số đ: Số đ: Tỉ lệ: Tỉ lệ: 20% 40% Thông hiểu Vận dụng Số câu: Số đ: 2,5 Tỉ lệ: 25% Số câu: Số đ: 10 Tỉ lệ: 100% Cộng Tên chủ đề TN Rút Khái gọn câu niệm rút gọn câu, Nhận biết câu rút gọn Số câu Số câu: TL Điểm chú ý rút gọn câu, Số câu: TN TL Số câu: Số điểm Tỉ lệ Số đ: Số đ: Tỉ lệ: Tỉ lệ: 10% 20% Câu đặc biệt Tác dụng câu đặc biệt Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu: Số đ: 0,5 Tỉ lệ: 5% Thêm trạng ngữ cho câu Tác dụng việc tác trạng ngữ thành câu riêng Số câu: Số đ: 0,5 Tỉ lệ: 5% Số câu Số điểm Tỉ lệ TS câu TS đ Tỉ lệ ĐỀ 7C Mức độ Số đ: Tỉ lệ: 30% Xác định câu đặc biệt và tác dụng câu đặc biệt văn cảnh Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 40% Đặt câu chứa thành phần trạng ngữ Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 20% Số câu: Số câu: Số đ: Số đ: Tỉ lệ: 20 Tỉ lệ: 20%% % Nhận biết Số câu: Số câu: Số đ: Số đ: Tỉ lệ: Tỉ lệ: 20% 40% Thông hiểu Tên chủ đề TN Rút Khái gọn câu niệm rút gọn câu, Nhận biết câu rút Số câu: Số đ: 4,5 Tỉ lệ: 45% TL TN TL Vận dụng Số câu: Số đ: 2,5 Tỉ lệ: 25% Số câu: Số đ: 10 Tỉ lệ: 100% Cộng Số câu Số điểm Tỉ lệ gọn Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 10% Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 10% Câu đặc biệt Tác dụng sử dụng câu đặc biệt Số câu Số điểm Tỉ lệ Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 20% Thêm trạng ngữ cho câu Tác dụng việc tác trạng ngữ, vị trí trạng ngữ thành câu riêng Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 10% Số câu: Số câu: Số đ: Số đ: Tỉ lệ: 20 Tỉ lệ: 20%% % Số câu Số điểm Tỉ lệ TS câu TS đ Tỉ lệ Xác định câu đặc biệt và tác dụng câu đặc biệt văn cảnh Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 40% Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 60% Đặt câu chứa thành phần trạng ngữ Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 20% Số câu: Số câu: Số đ: Số đ: Tỉ lệ: Tỉ lệ: 20% 40% ĐỀ BÀI ĐỀ 7A I Trắc nghiệm: (2 đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước đáp án mà em cho là đúng nhất? Câu 1: ( 0,5đ) Thế nào là câu đặc biệt? A Đó là câu bình thường, có đủ chủ ngữ và vị ngữ Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 30% Số câu: Số đ: 10 Tỉ lệ: 100% B Đó là câu rút gọn, lược bỏ chủ ngữ C Đó là câu rút gọn, lược bỏ vị ngữ D Đó là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ Câu 2:( 0,5đ )Trong các dòng sau dòng nào không nói lên tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt ? A Bộc lộ cảm xúc B Gọi đáp C Làm cho lời nói ngắn gọn D Liệt kê nhằm thông báo tồn vật tượng Câu 3: ( 0,5đ) Trong câu sau, câu nào không phải là câu rút gọn? A Bán anh em xa, mua láng giềng gần B Người ta là hoa đất C Ăn nhớ kẻ trồng cây D Uống nước nhớ nguồn Câu 4:( 0,5đ) Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ đây có tác dụng gì? Chị đã ngã xuống Năm 1973 A Chuyển ý C Tạo tình B Bộc lộ cảm xúc D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Thế nào là rút gọn câu? Câu 6: đ) Tìm câu đặc biệt Trong các đoạn trích đây và cho biết tác dụng chúng? a Ôi! Trăm hai mươi lá bài đen đỏ, có cái ma lực gì mà run rủi cho quan mê vậy? ( Phạm Duy Tốn) b Cha ôi! Cha! Cha chạy đâu vậy? ( Hồ Biểu Chánh) c Chiều, chiều Một chiều êm ả ru văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào (Thạch Lam) d Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo.Tiếng vỗ tay ( Nam Cao) Câu 7: (2 đ) Hãy viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) Trong đó có câu chứa thành phần trạng ngữ? ĐỀ 7B: I Trắc nghiệm: (2 đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước đáp án mà em cho là đúng nhất? Câu 1: ( 0,5đ) Rút gọn câu là? A Câu có thể bị lược bỏ chủ ngữ B Câu có thể bị lược bỏ vị ngữ C Câu có thể lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ D Câu có thể bị lược bỏ thành phần phụ Câu 2:( 0,5đ )Trong các dòng sau dòng nào không nói lên tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt ? A Bộc lộ cảm xúc B Gọi đáp C Làm cho lời nói ngắn gọn D Liệt kê nhằm thông báo tồn vật tượng Câu 3: ( 0,5đ) Trong câu sau, câu nào không phải là câu rút gọn? A Bán anh em xa, mua láng giềng gần B Ăn nhớ kẻ trồng cây C Uống nước nhớ nguồn D Người ta là hoa đất Câu 4: (0,5đ) Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ đây có tác dụng gì? Chị đã ngã xuống Năm 1973 A Chuyển ý C Tạo tình B Nhấn mạnh thời gian D Bộc lộ cảm xúc II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì? Câu 6: ( đ) Tìm câu đặc biệt Trong các đoạn trích đây và cho biết tác dụng chúng? a Ôi! Trăm hai mươi lá bài đen đỏ có cái ma lực gì mà run rủi cho quan mê vậy? ( Phạm Duy Tốn) b Cha ôi! Cha! Cha chạy đâu vậy? ( Hồ Biểu Chánh) c Chiều, chiều Một chiều êm ả ru văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào (Thạch Lam) d Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo.Tiếng vỗ tay ( Nam Cao) Câu 7: ( 2đ) Đặt hai câu có chứa thành phần trạng ngữ ĐÁP ÁN ĐỀ 7A I Trắc nghiệm: (2 đ) Câu 1: ( 0,5đ) D Đó là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ Câu 2: ( 0,5đ) C Làm cho lời nói ngắn gọn Câu 3: ( 0,5đ) B Người ta là hoa đất Câu 4: ( 0,5đ) D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Khi nói viết,có thể lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn.Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau:( 1đ) - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp lại từ ngữ đã xuất câu đứng trước( 0,5đ) - Ngụ ý hành động,đặc điểm nói câu là chung người( lược bỏ chủ ngữ)( 0,5đ) Câu 6: ( đ) Xác định đúng câu câu đặc biệt và tác dụng câu điểm a Ôi! ->Bộc lộ cảm xúc b Cha ôi! Cha! ->Gọi đáp c Chiều, chiều ->Xác định thời gian d Tiếng reo.Tiếng vỗ tay -> Liệt kê thông báo tồn vật, tượng Câu 7: ( 2đ) Viết đúng yêu cầu điểm ĐỀ 7B I Trắc nghiệm: (2 đ) Câu 1: ( 0,5đ) C Câu có thể lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ Câu 2: ( 0,5đ) C Làm cho lời nói ngắn gọn Câu 3: ( 0,5đ) D Người ta là hoa đất Câu 4: ( 0,5đ) B Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Khi rút gọn câu cần chú ý: - Không làm cho người đọc người nghe hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói( 1đ) - Không biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhã( 1đ) Câu 6: ( đ) Xác định đúng câu đặc biệt và tác dụng câu điểm a Ôi! ->Bộc lộ cảm xúc b Cha ôi! Cha! ->Gọi đáp c Chiều, chiều ->Xác định thời gian d Tiếng reo.Tiếng vỗ tay -> Liệt kê thông báo tồn vật, tượng c Củng cố: - Chuẩn bị tiết 91 ========================================= Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 91 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH MỤC TIÊU: a Kiến thức - Các bước làm bài văn lập luận chứng minh b Kĩ - Tìm hiểu đề , lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh c Thái độ - Những điều lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài d Tích hợp: Kỹ sống - Suy nghĩ , phê phán , sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân cách làm bài văn lập luận CM - Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng… cách làm bài văn lập luận CM CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - sgk - sgv - tài liệu tham khảo - giáo án b Học sinh: - Vở ghi – sgk - soạn 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu nào là phép lập luận chứng minh? b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gọi hs đọc đề bài - Đọc Nội dung ghi bảng I Các bước làm bài văn chứng minh *Đề bài: Nhân dân ta thường nói: "Có chí thì nên" Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó Tìm hiểu đề và tìm ý: a Tìm hiểu đề: ? Em hãy nêu yêu cầu - Nội dung: câu tục ngữ “ đề? có chí thì nên” Ý nghĩa: ? Chí có nghĩa là gì? Nên + Chí: là hoài bão, lí tưởng là gì? Theo em, câu tục tốt đẹp ý chí nghị lực, ngữ khẳng định điều gì? kiên trì + Nên là kết thành công ->Câu tục ngữ khẳng định vai trò, ý nghĩa to lớn chí đời sống - Nội dung: câu tục ngữ “ có chí thì nên” - Ý Nghĩa: Kiên trì bền bỉ thành công - Yêu cầu: Chứng minh tư tưởng đúng đắn câu tục ngữ :"có chí thì nên" ? Có cách lập luận - Hai cách nêu lí lẽ và nêu chứng minh dẫn chứng sát thực Yêu cầu hs xác định lí lẽ cần trình bày ? Tìm dẫn chứng chứng minh cho tư tưởng trên? ? Một văn nghị luận thường có phần chính đó là phần nào? Bài văn chứng minh có nên ngược qui luật chung đó không? ? Theo em phần mở bài có yêu cầu nội dung gì? ? Em hãy trình bày nội dung phần thân bài? b.Tìm ý: - Xác định - Lí lẽ: Bất việc gì không có chí, không chuyên tâm, kiên trì thì không làm việc gì Hơn đời làm việc gì mà không gặp khó khăn, không đòi hỏi có chí - Tìm dẫn chứng - Dẫn chứng: Những gương bề bỉ các hs nghèo vượt khó, - phần người lao động, vận động - Bài văn chứng minh viên, nhà doanh nghiệp, theo bố cục nhà khoa học Không chụi lùi bước trước khó khăn, thất bại Lập dàn bài: - HS trả lời a Mở bài: Nêu vai trò quan trọng lí tưởng, ý chí và nghị lực sống mà câu tục ngữ đã đúc kết Đó là chân lí - HS trả lời b Thân bài: ( Chứng minh) - Xét lí: + Ý chí là điều cần thiết để người vượt qua trờ ngại + Không có chí thì không làm việc gì - Xét thực tế: + Những người có chí thành công.(dẫn chứng) + Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng không thể vượt qua được.(dẫn chứng) ? Kết bài cần nêu nội dung - Thực c Kết bài: gì? Mọi người nên tu dưỡng ý chí, việc nhỏ để đời làm việc lớn Giáo viên chia lớp làm - Hoạt động nhóm theo Viết bài: nhóm phân công viết bài hướng dẫn giáo viên (7’) N1: Mở bài N 2: Đoạn thân bài N 3: Đoạn thân bài N 4: Kết bài Đọc và sửa chữa: Gọi đại diện các nhóm - Trình bày, nhận xét, bổ trình bày gv cùng các sung nhóm khác nhận xét sửa chữa Gv đưa các - Tiếp nhận đoạn văn mẫu cho túng phần Gv kết luận: Trong bài văn lập luận chứng minh mở bài có thể theo cách( sgk) giưa mở bài và kết bài phải hô ứng với Giữa các phần bài cần phải có các từ liên kết, sử dụng từ ngữ chuyển đoạn ? Qua việc tìm hiểu trên - Rút nội dung ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK em hãy nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh? Một bài văn lập luận chứng minh? II Luyện tập: ? Em hãy đọc đề và cho - So sánh tìm khác - Khác: biết đề này có gì giống phương pháp lập + Khi chứng mnh câu tục và khác với đề văn luận ngữ cần nhấn mạnh vào đã làm? chiều thuận: Hễ có lòng bền b, chí tâm thì việc gì khó có thể hoàn thành + Khi chứng minh lời dạy Bác cần chú ý đến hai chiều thuận nghịch: không bền lòng thì không làm việc, đã chí thì việc lớn lao đào núi, lấp biển có thể làm nên c Củng cố: - Cho biết các bước làm bài văn nghị luận chứng minh d Híng dÉn tự häc : - Sưu tầm số văn CM để làm tài liệu, xác định luận điểm, luận bài văn nghị luận chứng minh Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 92: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH MỤC TIÊU BÀI HỌC: a Kiến thức: Giúp học sinh: - Củng cố chắn hiểu biết cách làm bài lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc b Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần ,đoạn bài văn chứng minh c.Thái độ: - HS có ý thức tập làm bài văn lập luận chứng minh đúng yêu cầu d Tích hợp Kỹ sống - Suy nghĩ phê phán sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm , tầm quan trọng các phương pháp, thao tác nghị luận và cách viết đoạn văn nghị luận CM - Ra định: lựa chọn phương pháp và thao tác lập luận lấy dẫn chứng….khi tạo lập đoạn văn theo yêu cầu khác CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án,tài liệu tham khảo b Học sinh: - sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra 15’: 7A,B Đề Lớp 7a ? Nêu cách làm bài văn lập luận chứng minh? Đặt đề văn chứng minh xác và định luận điểm đề đó Lớp 7b ? Nêu cách làm bài văn lập luận chứng minh? Xác định luận điểm chứng minh đề sau: Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ “ Có công mài sắt có ngày nên kim” Đáp án: Lớp 7a: - Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì phải thực bốn bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa chữa( đ) - Dàn bài + Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh( 1đ) + Thân bài: Nêu lí lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đáng đắn( đ) + Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh Chú ý lời văn phần kết bài nên hô ứng với lời văn phần mở bài( đ) - Giữa các phần các đoạn văn cần có phương tiện liên kết( 1đ) - Đặt đúng đề xác định đúng luận điểm điểm Lớp 7b - Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì phải thực bốn bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa chữa( đ) - Dàn bài + Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh( 1đ) + Thân bài: Nêu lí lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đáng đắn( đ) + Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh Chú ý lời văn phần kết bài nên hô ứng với lời văn phần mở bài( đ) - Giữa các phần các đoạn văn cần có phương tiện liên kết( 1đ) - Luận điểm cần chứng minh : Tính đúng đắn câu tục ngữ “ Có công mài sắt có ngày nên kim”( đ) b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs * GV chép đề bài và yêu - HS đọc đề bài cầu học sinh quan sát ? Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì? ? Em hiểu ăn nhớ kẻ trồng cây và uống nước nhớ nguồn là gì: ? Yêu cầu lập luận đây đòi hỏi phải làm nào? học hôm cần phải ghi nhớ điều gì? ? Theo em, hai câu tục ngữ có nội dung nào? ? Tìm biểu đạo lí: " Ăn nhớ kẻ trồng cây" và: " Uống nước nhớ nguồn" thực tế đời sống? ? Người VN có thể sống Nội dung ghi bảng i chuẩn bị: II Luyện tập: Đề bài: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn luôn sống theo đạol lí “ ăn nhớ kẻ trồng cây”, “ uống nước nhớ nguồn” Tìm hiểu đề, tìm ý - HS suy nghĩ trả lời a Tìm hiểu đề: - Vấn đề cần chứng minh: Lòng biết ơn người đã làm thành để ngày mình hưởng - đạo lí sống đẹp đẽ dân tộc Việt Nam - Xác định cách lập - Yêu cầu lập luận chứng luận minh: Đưa và phân tích chứng thích hợp người đọc, người nghe thấy vấn đề nêu đề bài là đúng b Tìm ý - HS trao đổi nhóm - ý nghĩa nội dung hai câu tục câu hỏi ngữ: - Thời gian phút - Các biểu hiện: - Đại diện nhóm trình + Các lễ hội tưởng nhớ các vị bày tổ tiên + Các ngày cúng giỗ gia đình + Các ngày thương binh liệt sĩ, Nhà giáo VN, Quốc tế phụ thiếu các phong tục, lễ hội không? Vì sao? ? Đạo lí: " Ăn nhớ kẻ trồng cây" và: " Uống nước nhớ nguồn" gợi cho em suy nghĩ gì Yêu cầu hs tham khảo các - Lập dàn ý dàn bài tiết trước lập dàn ý cá nhân Gọi hs đại diện hs trình - Trình bày, nhận xét bày dàn ý gv sửa chữa bổ sung nữ , Thày thuốc VN Lập dàn ý: a Mở bài: - Khẳng định đó là truyền thống quý báu dân tộc ta - Dẫn hai câu tục ngữ - Nêu định hướng chứng minh b Thân bài: * Giải thích hai câu tục ngữ nghĩa đen và ghĩa bóng - Quả là trái cây - Quả là thành lao động - Uống nước: uống ngụm nước mát thì phải biết ngụm nước từ đâu mà có - Nguồn: là nơi bắt đầu dòng nước - Nghĩa bóng: đựơc hưởng thụ thành nào đó thì phải biết thành từ đâu mà có * Chứng minh: - Từ xủa đến dân tộc Việt Nam luôn nhớ tới cội nguồn, luôn biết ơn người đã cho mình hưởng thàng quả, niềm hạnh phúc sống ( các dẫn chứng, lí lẽ) - Đến đạo lí người Việt Nam thời đại tiếp tục phát huy ( dẫn chứng, lí lẽ) - Lòng biết ơn và thuỷ chung với cội nguồn là đạo lí nó truyền từ hệ này sang hệ khác người VN c Kết luận: Đạo lí đó đã trở thành cách sống, nếp sống quen thuộc mang đậm sắc dân tộc VN Liên hệ thân 4.Viết bài: Chia lớp làm nhóm viết các đoạn văn (7’) N1: Mở bài N 2: Đoạn thân bài N 3: Đoạn thân bài N 4: Kết bài - Hoạt động nhóm Gọi đại diện các nhóm trình bày gv cùng các nhóm khác nhận xét sửa chữa Sửa chữa: Gv đưa các đoạn văn mẫu cho - Trình bày , nhận xét phần c Củng cố: - Bài văn lập luận chứng minh gồm phần? d Hướng dẫn tự học : - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập làm văn vào soạn - Soạn bài: Đức tính giản dị Bác Hồ Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 93 ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ Phạm Văn Đồng MỤC TIÊU: a Kiến thức - Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng - Đức tính giản dị Bác biểu lói sống, quan hệ với người, việc làm và sử dụng ngôn ngữ nói, viết hàng ngày - Cách nêu dẫn chứng và bình luận, nhận xét; nói giọng văn sôi nhiệt tình tác giả a Kĩ năng: - Đọc hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm và phân tích nghệ thuật nêu luận điểm và luận chứng văn nghị luận c Thái độ: - Hiểu biết quý trọng ngợi ca tác giả đức tính giản dị Bác Hồ d Tích hợp: Tư tưởng Hồ Chí Minh: - Giản dị là phẩm chất bật và quán lối sống Chủ tịch HCM - Sự hòa hợp tự nhiên lối sống giản dị với phong thái ung dung tự Bác CHUẨN BỊ: a Giáo viên: -giáo án tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk,đồ dùng học tập 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Văn giàu đẹp tiếng Việt cho em hiểu biết gì tiếng Việt? b Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Cho biết vài nét tác giả - Trả lời ? Nêu xuất xứ văn - Trả lời Yêu cầu hs đọc mạc lạc, - Nghe, đọc rõ ràng vừa sôi cảm xúc, chú ý câu cảm GV đọc mẫu – gọi hs Nội dung ghi bảng I Đọc- tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm: a Tác giả: Phạm Văn Đồng (1906- 2000)một cộng gần gũi Chủ tịch HCM ông làm thủ tướng Chính phủ trên 30 năm đồng thời là nhà hoạt động văn hóa tiếng Những tác phẩm PVĐ hấp dẫn người đọc tư tưởng sâu sắc, tình cảm sôi nổi, lời văn sáng b Tác phẩm: Văn trích từ diễn văn Chủ tịch HCM, tinh hoa và khí phách dân tộc, lương tâm thời đại đọc lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh BH Đọc, chú thích: a Đọc đọc b Chú thích: sgk/54 Bố cục: - Vấn đề nghị luận: Đức tính giản dị Bác Hồ - Mở bài: Sự quán đời cách mạng và sống giản dị Bác Hồ sinh hoạt, lối sống, làm việc Thân bài: Chứng minh giản dị Bác sinh hoạt, lối sống, làm việc + Bữa ăn có ba món đơn giản + Cái nhà sàn có hai phòng hoà cùng thiên nhiên + Việc làm: Từ việc lớn đến việc nhỏ ít cần đền người phục vụ Sự giản dị đời sống vật chất liền với đời sống tinh thần phong phú cao đẹp + Giản dị lời nói, bài viết ? Xác định vấn đề nghị - Đức tính giản dị luận Bác Hồ ? Em hãy tìm bố cục và - Hs trao đổi nhanh dàn ý bài? Đây là đoạn trích không đầy đủ các phần bố cục thông thường bài văn nghị luận hoàn chỉnh ? Phần thân bài tác giả đã đưa việc làm cụ thể gì? * GV: Bài văn đã sử dụng thao tác nghị luận chứng minh, giải thích, bình thao tác chính là nghị luận chứng minh vì tác giả đưa hệ thống luận đầy đủ, chặt chẽ và dẫn chứng chính xác, cụ thể toàn diện làm sáng tỏ luận Tìm hiểu điều đó là tìm hiểu nghệ thuật chứng minh tác giả II Đọc- hiểu văn 1.Nội dung: a Chứng minh đức tính giản dị Bác ? Trong phần mở bài nhân - Luận điểm: “ Nhất - Mở đầu tác giả đưa cách vĩ đại Chủ tịch quán đời nét đặc trưng tiêu biểu HCM tác giả nêu hoạt động chính trị và nhân cách vĩ đại Chủ tịch thành luận điểm Hãy đời sống bình thường HCM “ Nhất quán xác định luận điểm đó? Bác” đời hoạt động chính trị và đời sống bình thường Bác” ? Nhận xét em - Nêu nhận xét -> Ngắn gọn, sâu sắc Bác vừa cách nêu luận điểm là bậc vĩ nhân lỗi lạc phi tác giả? thường vừa là người bình thường với người * Chứng minh đức tính giản dị Bác ? Sự giản dị lối sống - Qua bữa ăn Sự giản dị bữa ăn: Bác tác giả cm - Ngôi nhà Bác + Chỉ vài ba món dơn giản qua các dẫn chứng nào? ? Lấy thêm các dẫn chứng - Lấy dẫn chứng dời sống thực Bác? ? Sự giản dị Bác quan hệ với người tác giả tác giả nêu cụ thể qua các dẫn chứng nào? Để làm sáng tỏ giản dị cách nói và viết Bác tác giả đã dẫn chứng câu nói nào Bác ? Qua phần cm trên em thấy dẫn chứng có giàu sức thuyết phục không? ? Chỉ các câu văn bình + Lúc ăn không để rơi vãi + Ăn xong cái bát + Thức ăn còn lại xếp tươm tất - Sự giản dị lối sống: + Bác nhà sàn + Chỉ vài ba phòng + Căn nhà bác hoà hợp với thiên nhiên + Viết thư cho - giản dị quan hệ với đồng chí người + Nói chuyện với các + Viết thư cho đồng chí cháu miền Nam + Nói chuyện với các cháu miền Nam + Đi thăm nhà tập thể công nhân + Việc gì tự làm thì không cần người khác giúp - Tìm dẫn chứng - Giản dị lời nói và bài viết + Không có gì quý độc lập tự + Nước Việt Nam là một, dân tộc VN là một, sông có thể cạn, núi có thể mòn, sông chân lí không thay đổi -> Đó là câu nói tiếng ý nghĩa (nội dung) và ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc =>Đức tính giản dị thể - Nhận xét phẩm chất cao đẹp HCM với đời sống tinh thần phong phú, hiểu biết sâu sắc, quý trọng lao động, vời tư tưởng và tình cảm làm nên tầm vóc văn hóa người =>Luận toàn diện - dẫn chứng phong phú toàn diện, xác thực - Sự chứng minh bài giàu sức thuyết phục b Bình luận và thái độ tác giả - Xác định, trả lời “ Ở việc làm nhỏ người phục luận, biểu cảm đoạn văn đầu phần thân bài? Nêu tác dụng các câu văn đó ? Fm hiếu gì lí do, ý - Thảo luận trả lời nghĩa lối sống giản dị Bác qua lời bình đoạn văn “ Nhưng hiểu lầm ngày nay” ? Vì tác giả nói đó là - trả lời sống thực văn minh? ? Ở đoạn cuối tác giả có - Suy nghĩ trả lời lời bình nào lối nói giản dị Bác? ý nghĩa lời bình luận này ? Nhận xét em tất - Bình luận chân lời bình luận bài? thực, cảm phục, ngợi ca chân thành, nồng nhiệt ? Hãy nét -Trả lời đặc sắc nghệ thuật? ? Rút ý nghĩa văn - Rút ý nghĩa bản? Tích hợp: - Lấy dẫn chứng Lấy dẫn chứng đức tính giản dị bác Các TPVH vụ”-> Khẳng định lối sống giản dị Bác, bày tỏ tình cảm quý trọng Bác “ Nhưng hiểu lầm ngày nay”-> giải thích , bình luận Bác sống giản dị vì đời Bác tôi luyện, luôn gắn liền với đấu tranh gian khổ nhân dân, đó là sống phong phú cao đẹp tinh thần, tình cảm không màng đến vật chất không vì riêng mình “ Những chân lí giản dị cách mạng”-> Đề cao sức mạnh lời nói giản dị, sâu sắc Bác => Bình luận chân thực, cảm phục, ngợi ca chân thành, nồng nhiệt Nghệ thuật: - Có dẫn chứng cụ thể, lí luận sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lí 3.Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch HCM - Bài học học tập rèn luyện noi theo gương Chủ tịch HCM c Củng cố: - Hãy phẩm chất thể đức tính giản dị Bác Hồ? d Hướng dẫn tự học : Sưu tầm số tác phẩm, bài viết đức tính giản dị Bác Học thuộc lòng câu văn hay =================================== Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 94: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Khái niệm câu chủ đông, câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại b Kĩ năng: - Nhận biết câu chủ động và câu bị động c Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu đúng mục đích và đạt hiệu cao giao tiếp CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - sgk, đồ dùng học tập 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Công dụng trạng ngữ? b Bài mới: Hoạt động giáo viên ? Em hãy xác định chủ ngữ câu trên? ? ý nghĩa chủ ngữ các câu trên khác nào? GV kết luận: Câu a là câu chủ động, câu b là câu bị Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Câu chủ động và câu bị động Bài tập: - Xác định chủ ngữ câu - Xác định a Mọi // người yêu mến em b Em // người yêu - Trả lời mến - Sự khác chủ ngữ câu trên Câu a chủ ngữ biểu thị chủ thể hành động Câu b chủ ngữ biểu thị đối tượng hành động - Rút nội dung Bài học: ghi nhớ Ghi nhớ sgk/57 động Em hiểu khái niệm hai loại câu này nào? ? Em chọn câu a hay - Trao đổi lựa chọn câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm đoạn trích? ? Vì em chọn cách - Câu b ưu viết trên? tiên chọn vì nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt ? Theo em chuyển đổi câu - Rút nội dung chủ động thành câu bị ghi nhớ động nhằm mục đích gì Gọi hs đọc bài tập - Đọc bài tập ? Tìm câu bị đông, giải Thảo luận, trả lời thích vì tác giả lại viết vậy? II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Bài tập: - Chọn câu b điền vào dấu ba chấm b Em người yêu mến - Giải thích: Câu b ưu tiên chọn vì nó giúp cho việc liên kết các câu đoạn tốt Câu trước đã nói thuỷ ( qua CN: em tôi) vì là hợp lô gích và dễ hiểu câu sau tiếp tục nói Thuỷ ( qua CN: em) Bài học: Ghi nhớ 2: (SGK - trang 58) III Luyện tập: a Có ( các thứ quí) trưng bày tủ kính, bình pha lê b Tác giả "Mấy vần thơ" liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ Tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đồng thời tạo liên kết tốt các câu đoạn c Củng cố: - Câu bị động là gì? d Hướng dẫn học tập: - Đặt câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác và câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người, vật khác hướng vào =============================================== Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 7A 7B 34 36 Tiết 95+96: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( Văn lập luận chứng minh ) MỤC TIÊU a Kiến thức: - Học sinh vận dụng kiến thức kiểu bài chứng minh để làm bài Dùng dẫn chứng và lí lẽ phân tích làm sáng tỏ nội dung cần chứng minh b Kĩ năng: - Rèn kĩ viết bài, khả chứng minh vấn đề c Thái độ: - HS có ý thức làm bài văn chứng minh đúng yêu cầu CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Đề, đáp án b Học sinh: - kiến thức + viết TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Bài mới: Đề bài Đáp án ĐỀ 7A: Nhân dân ta thường hay răn dạy: Có công mài sắt có ngày nên kim Em hãy chứng minh Mở bài: - Bền chí, kiên trì gặt hái thành công - Ông cha ta có câu: “ Có công mài sắt có ngày nên kim” 2.Thân bài: - Giải thích nghĩa câu tục ngữ - Có cố gắng kiên trì thì gặt hái thành công và vượt qua khó khăn - Thực tế cho ta thấy nhiều gương: + Trong lịch sử: Châu Trì, Nguyễn Hiền + Ngày nay: Nguyễn Ngọc Kí, Lương Đình Của Kết bài: Câu tục ngữ là lời nhắc nhở chúng ta cần rèn luyện ý chí nghị lực để vững bước trên đường đời Ngày câu tục ngữ còn nguyên giá trị Thang điểm 1đ điểm 2đ 2đ 2đ 2đ 1đ ĐỀ 7B + 7C: Nhân dân ta thường nói Mở bài: Có trí thì nên Hãy chứng - Ý chí và ngị lực là điều không thể thiếu minh tính đúng đắn người câu tục ngữ trên - Ông cha ta có câu: Có chí thì nên để khuyên dạy cháu Thân bài: - Giải thích nghĩa câu tục ngữ: Chí là ý chí nghị lực, hoài bão nên là thành đạt => Có chí thì nên: Nếu có ý chí nghị lực và niềm tin thì gặt hái thành công và vượt qua khó khăn - Ý chí nghị lực giúp người gặt hái nhiều thành công - Ý chí nghị lực giúp người vượt qua khó khăn gian khổ mà tưởng chừng không thể vượt qua - Thực tế cho ta thấy: + lịch sử: Nguyễn Hiền, Mạc Đĩnh Chi + Ngày nay: Nguyễn Ngọc Kí, Lương Đình Của + Thế giới: Hen- ri – Kết bài: “ Có chí thì nên” Là lời khuyên còn nguyên giá trị cho mong muốn thành công *Yêu cầu - Nội dung: làm sáng tỏ vấn đề cần chứng minh lí lẽ thuyết phục, dẫn chứng tiêu biểu toàn diện, lập luận chặt chẽ, hợp lí - Hình thức: bài viết đẹp đúng chính tả, bố cục rõ ràng chặt chẽ 1đ 8đ 2đ 1đ 1đ 2đ 1đ 1đ 1đ b Hướng dẫn tự học: Soạn bài Ý nghĩa văn chương ============================================== Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Tiết 97 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG Vắng Hoài Thanh MỤC TIÊU: a Kiến thức: Giúp HS : - Sơ giản tác giả Hoài Thanh - Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ công dụng văn chương lịch sử nhân loại - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận tác giả b Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc, hiểu và phân tích ND ý nghĩa văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận c Thái độ: - Thái độ khoa học và trân trọng tác giả dành cho văn chương CHUẨN BỊ: a giáoviên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Học bài cũ, soạn bài, đọc tài liệu TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Qua bài: "Đức tính giản dị Bác Hồ", em hiểu gì đức tính giản dị Bác Nhận xét cách lập luận VB? b Bµi míi: giíi thiÖu bµi: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Nêu hiểu biết em - Dựa vào chú thích tác giả? tác phẩm? trả lời ? Hãy kể tên các tác phẩm tiếng ông mà em Nội dung ghi bảng I Đọc- tìm hiểu chung: Tác giả , tác phẩm: a Tác giả: - Hoài Thanh ( 1909- 1982) làm nhà phê bình văn học xuất sắc nước ta dầu kỉ XX Hoài Thanh là tác giả tập Thi nhân Việt Nam- Một công trình nghiên biết? Yêu cầu học sinh đọc rõ - Đọc- nghe ràng Sâu lắng chú ý câu cảm ? Hỏi chú thích 1,4, 6, 11 - Tìm hiểu chú thích ? Theo em đây là văn - Xác định- trả lời thuộc thể loại gì? ? Em hãy tìm bố cục văn bản? Văn có phần kết luận không? Vì sao? - Kể chuyện để dẫn ? Tác giả kể chuyện nhà dắt tới luận điểm thi sĩ Ấn Độ khóc thấy chim bị thương rơi xuống bên chân mình để làm gì? - Trả lời ? Luận điểm tác giả nêu đây là gì? cách nêu vấn đề có tác dụng gì? - Quan niệm ? Quan niệm đã là đúng ( cứu tiếng phong trào Thơ b Tác phẩm: - Viết năm 1936 in sách "Văn chương và hành động" đổi lại lấy nhan đề thành: ý nghĩa và công dụng văn chương Đọc- chú thích: a Đọc b Chú thích: Thể loại và bố cục: - Thể loại: nghị luận văn chương - Bố cục: + Từ: Người ta kể chuyện đời xưa Muôn vật, muôn loàiNêu vấn đề: Nguồn gốc cốt yếu văn chương + Phần còn lại:  Phân tích chứng minh ý nghiã và công dụng văn chương sống người - Văn không có phần kết luận vì đây là đoạn trích nên không có phần kết luận hoàn chỉnh II Đọc- hiểu văn bản: 1.Nội dung: a Nêu vấn đề: nguồn gốc văn chương - Kể câu chuyện nhỏ để dẫn đến luận điểm - >Tự nhiên, hấp dẫn và xúc động - Luận điểm: Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng là thương muôn vật, muôn loài điều đó đã thực tế văn đúng và đầy đủ chưa? tìm vài dẫn chứng? Gv: Quan niệm HT là đúng đắn và sâu sắc không phải là vì: - Cốt yếu là cái chính, cái quan trọng chưa phải là nói tất - Có quan niệm khác: văn chương bắt nguồn từ sống lao động người., nghi lê tôn giáo ( văn tế), từ trò chơi giải trí, mua vui ( Ngâm thơ ta vốn không ham tự do) - Những quan niệm khác nhau, không loại trừ nhau, bổ sung cho - HS đọc tiếp phần còn lại ? Hoài Thanh viết: "Văn chương là hình dung sống" hãy giải thích và lấy dẫn chứng làm sáng tỏ các ý đó? * GV dẫn chứng minh hoạ các ý trên, yêu cầu HS tìm thêm các ví dụ lớp 6, không phải là chương chứng minh: nhất) + Bà Huyện Thanh Quan viết Qua Đèo Ngang bởi: " Nhớ nước, , Thương nhà + Đoàn thị Điểm dịch Nôm Chinh phụ ngâm khúc vì đồng cảm với đặng Trần Côn và người chinh phụ buồn, xa, nhớ chồng + Vũ Bằng xa đất Bắc, nhớ mùa xuân đất Bắc với "Mùa xuân tôi" - Đọc b Giải vấn đề: * Nhiệm vụ văn chương: - Thảo luận, giải - Văn chương là hình dung thích sống muôn hình vạn trạng Có nghĩa là: sống người, xã hội là thiên hình - HS tìm ví dụ minh vạn trạng, văn chương có hoạ nhiệm vụ phản ánh sống, hình ảnh, hình tượng nghệ thuật VD: Bài Cảnh khuya: tái tranh phong cảnh núi rừng Việt Bắc - Văn chương còn tạo sống, dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có để người phấn đấu xây dựng, biến thành thực tốt đẹp tương lai Nhà văn sáng tạo, tìm tòi cái hình tượng nghệ thuật ngôn từ không phải là người chụp ảnh, vẽ truyền thần, người thợ khéo tay làm khuôn mẫu có sẵn VD: Dế Mèn phiêu lưu kí lao ? Theo Hoài Thanh văn - "Gây cho ta chương có công dụng tình cảm ta sẵn có" nào? - Bồi dưỡng tình cảm yêu thương, sống tốt ? Em hãy lấy ví dụ minh Vd:- Chưa học: chưa họa biết Côn Sơn - Sau học: biết Côn Sơn là thắng cảnh, nơi người anh hùng kiên đại thi hào Nguyễn Trãi có nhiều năm gắn bó làm thơ, gợi người đọc yêu thích sống, khao khát đến tham quan, chiêm ngưỡng di tích lịch sử  yêu mến cảnh quan đất nước, thương Nguyễn Trãi, tự hào người anh hùng dân tộc ? Từ vai trò, tầm quan trọng văn chương tác giả đến khẳng đình điều gì? xao ( Sáng tạo sống mới) * Công dụng văn chương - Văn chương giúp cho người đọc có tình cảm, gợi lòng vị tha Ví dụ: Qua bài ca dao ta thêm yêu ông , bà, cha mẹ - “ Văn chưng gây cho ta tình cảm không có, luyện cho ta tình cảm có sẵn” Ví dụ: Một thứ quà lúa non Cốm, Mùa xuân tôi>Vẻ đẹp cây lúa, mùa xuân HN Những câu hát than thân - > Thương cha, ông, mẹ Chùm thơ Đường LB, HTC, ĐP-> Tình yêu quê hương -" Nếu LS - Đời sống nhân loại loài người xoá nghèo nàn không có văn bỏ các thi nhân, văn chương nhân văn bực nào." ? Em hiểu câu nói đó - Thảo luận , trả lời nào? Gv: Văn chương là gương phản ánh thời đại Thời đại nào thi văn chương Nếu ngày nào đó văn chương bị xoá bỏ thì có nghĩa là sống loài người không còn dấu vết, lúc đó người không còn hiểu gì quá khứ, tại, tương lai loài người, nhân loại Cuộc đời thật là vô vị ? Qua đó em hiểu - Thảo luận –trả lời nào công dụng văn chương? *GV: Như văn chương ngoài chức nhận thức nó còn giáo dục, bồi dưỡng cho người tình cảm cao đẹp đó là tình yêu quê hương đất nước, yêu gia đình, yêu thương đồng loại, đức hi sinh, lòng vị tha, văn chương còn hướng người tới cái đẹp, làm theo cái đẹp và biết rung cảm trước cái đẹp quê hương đất nước Tất là văn chương đem lại cho - HS trả lời người ý nghĩa văn chương thật lớn lao biết chừng nào ? Văn nghị luận Hoài - Trả lời Thanh có gì đặc sắc qua văn trên? ? Cho biết ý nghĩa - Trả lời VB? => Văn chương có sức mạnh lớn lao tinh thần, nó có thể biến đổi sống.Văn chương bồi đắp tình cảm tốt đẹp, làm giàu thêm giới tâm hồn và tôn vinh sống chúng ta => Nghị luận vừa lí lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh Nghệ thuật: - Luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy sức thuyết phục - Có cách nêu dẫn chứng đa dạng Khi trước, sau, hòa với luận điểm, là câu chuyện ngắn Diễn đạt lời văn giản dị, giầu hình ảnh, cảm xúc Ý nghĩa văn bản: Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn văn chương c Củng cố: ? Cho biết ý nghĩa văn chương? d Hướng dẫn tự học: - Tự tìm hiểu ý nghĩa số từ Hán Việt sử dụng đoạn trích - Học thuộc đoạn bài mà em thích Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 98 : KIỂM TRA VĂN MỤC TIÊU : a Kiến thức: - Kiểm tra việc nắm kiến thức các văn đã học học kỳ II b Kĩ năng: ` - Rèn kĩ làm bài, kĩ viết đoạn văn c Thái độ: - Giáo dục ý thức cẩn thận, chu đáo, trình bày bài học sinh CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Đề kiểm tra, đáp án b Học sinh: - Ôn bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: MA TRẬN ĐỀ 7A, B Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Tên chủ đề TN Phân biệt và nhận biết thể loại tục ngữ TL Nội dung ý nghĩa câu tục ngữ cụ thể Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất, người và xã hội Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số đ: Số đ: Tỉ lệ Tỉ lệ: Tỉ lệ: TN TL Số câu: Số đ: 10% Tinh thần yêu nước Số câu Số điểm Tỉ lệ 30% Tỉ lệ: 40% Tác dụng các biện pháp nghệ thuật VB Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 10% Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 10% Đức tính giản dị Bác Hồ Phương hướng học tập, rèn luyện từ lối sống, nhân cách Bác VB Số câu: Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 20% Số đ: Tỉ lệ: 20% Số câu Số điểm Tỉ lệ Ý nghĩa văn chương Hiểu nguồn gốc văn chương theo quan Số câu Số điểm Tỉ lệ TS câu TS đ Tỉ lệ Số câu: Số câu: Số đ: Số đ: Tỉ lệ: 10 Tỉ lệ: 30%% % Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 10 % niệm HT Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 30% Số câu: Số câu: 1 Số đ: Số đ: Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 30% Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ : 30% Số câu: Số đ: 10 Tỉ lệ: 100% ĐỀ 7A: I Trắc nghiệm: ( điểm) Chọn câu trả lời đúng nhất, dánh dấu cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu: Câu 1:( 0.5đ) Tục ngữ là thể loại phận văn học nào? A.Văn học dân gian C.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Pháp B.Văn học viết D.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Câu 2:( 0.5đ) Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Khoai đất lạ, mạ đất quen C Một nắng hai sương B Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân Câu 3(1đ) Nối nội dung cột A với nội dung thích hợp cột B để câu văn đúng với nhận định bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta A B Thủ pháp liệt kê sử dụng a Thể sức mạnh lòng thích hợp có tác dụng yêu nước với nhiều sắc thái khác Các động từ: kết thành, lướt b Thể phong qua, nhấn chìm chọn lọc phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân tầng lớp, giai cấp, lứa tuổi, địa phương Đáp án II Tự luận: ( điểm) Câu ( điểm) Chép thuộc lòng câu tục ngữ câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất đã học và nêu nội dung và ý nghĩa (bài học) câu) Câu 5: (3 điểm) Hoài Thanh quan niệm nào nguồn gốc văn chương? Em hãy lấy ví dụ các văn đã học để chứng minh quan niệm đó là đúng? Câu 6: (2 điểm) Qua bài văn: Đức tính giản dị Bác Hồ, thân em học tập điều gì qua lối, sống nhân cách Bác? ĐỀ B I Trắc nghiệm: ( điểm) Chọn câu trả lời đúng nhất, dánh dấu cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu: Câu 1:( 0.5đ) Tục ngữ là thể loại phận văn học nào? A.Văn học dân gian C.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Pháp B.Văn học viết D.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Câu 2:( 0.5đ) Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Khoai đất lạ, mạ đất quen C Một nắng hai sương B Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân Câu 3(1đ) Nối nội dung cột A với nội dung thích hợp cột B để câu văn đúng với nhận định bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta A B Đáp án Thủ pháp liệt kê sử dụng a Thể sức mạnh lòng thích hợp có tác dụng yêu nước với nhiều sắc thái khác Các động từ: kết thành, lướt b Thể phong qua, nhấn chìm chọn lọc phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân tầng lớp, giai cấp, lứa tuổi, địa phương II Tự luận: ( điểm) Câu ( điểm) Chép thuộc lòng câu tục ngữ câu tục ngữ người xã hội đã học và nêu nội dung và ý nghĩa (bài học) câu Câu 5: (3 điểm) Hoài Thanh quan niệm nào nguồn gốc văn chương? Em hãy lấy ví dụ các văn đã học để chứng minh quan niệm đó là đúng? Câu 6: (2 điểm) Qua bài văn: Đức tính giản dị Bác Hồ, thân em học tập điều gì qua lối sống nhân cách Bác? ĐÁP ÁN Lớp 7A, B: I.Trắc nghiệm: điểm Chọn đúng câu trả lời ý đúng 0,5 điểm Câu 1: A Câu 2: C Câu 3: 1-b II.Tự luận ( điểm) 2-a Câu ( điểm): - Chép đúng câu tục ngữ 0,5 điểm - Nêu đúng nội dung, ý nghĩa câu điểm Câu ( 3điểm): - Nêu đúng nguồn gốc văn chương điểm: Nguồn gốc văn chương là lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài - Lấy ví dụ đúng điểm Câu 6: (2 điểm) Rút phương hướng phấn đấu , học tập đúng đắn cá nhân từ lối sống, nhân cách Bác văn Đức tính giản dị Bác H b Hướng dẫn tự học: Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 99 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG ( Tiếp theo) MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động b Kĩ năng: - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại - Đặt câu chủ động, câu bị động phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp c Thái độ: - Tích cực tham gia vào hoạt động bài học CHUẨN BỊ: a giáo viên: - Giáo an, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là câu chủ động, bị động? Cho ví dụ b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Bài tập: Gọi hs đọc bài tập1/64 - Đọc ? So sánh hai câu có gì - So sánh gống và khác nhau? * Bài tập 1/64 So sánh: - Giống nhau: Miêu tả cùng việc - Khác nhau: a dùng từ “được” b Không dùng từ “được” * Bài tập 3/64 Gọi hs đọc bài tập - Đọc a Bạn em giải Các câu sau có phải là câu - Xác định, giải thích kì thi học sinh giỏi bị động không? Vì sao: b.Tay em bị đau Không phải là câu bị động vì chủ ngữ không phải là đối tượng hoạt động khác hướng vào ? Trình bày quy tắc - Rút ghi nhớ Bài học: chuyển đổi câu chủ động Ghi nhớ:sgk/64 thành câu bị động? II Luyện tập: - Treo bảng phụ BT1/64 - Quan sát Bài tập 1/65, - Y/c học sinh làm BT - Thực Chuyển đổi câu chủ động thành phiếu cá nhân (5 phút) câu bị động - Y/c tráo bài - Thực a Ngôi chùa (1 nhà sư - Y/c học sinh chấm điểm vô danh) xây dựng từ TK XIII cho bạn theo đáp án - Ngôi chùa xây dựng từ TK XIII b.Tất cánh cửa chùa (người ta) làm gỗ lim - Tất các cánh cửa chùa làm gỗ lim c Con ngựa bạch được( chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào - Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d Một lá cờ đại ( người ta) dựng sân - Một lá cờ đại dựng sân - Gọi học sinh đọc BT2/65 - Y/c em lên bảng làm BT2 lớp vào - Y/c học sinh - nhận xét - Nhận xét chung - Đọc - Thực - Nhận xét - Nghe Bài 2/65 Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động a Em bị thầy giáo phê bình Em thầy giáo phê bình b Người ta đã phá ngôi nhà - Ngôi nhà bị người ta phá - Y/c học sinh viết đoạn - Thực văn đó có sử dụng ít câu bi động - Gọi số em trình bày - Trình bày - Nhận xét chung - Nghe - Ngôi nhà người ta phá c Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã bị trào lưu đô thị hóa thu hẹp Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã bị trào lưu đô thị hóa thu hẹp Bài 3/65 Đọc tác phẩm văn học ta có thể thu bao nhiêu điều lạ Một tập truyện hay có thể cho ta biết thêm nhiều cảnh vật đất nước, hiểu thêm vẻ đẹp kín đáo người đỗi bình thường Một bài thơ ngắn có làm dấy lên lòng ta cảm xúc quê hương đất nước, từ đó mà hướng chúng ta đến điều tốt đẹp Cuộc sống và người phản ánh văn học hình tượng nghệ thuật in đậm cá tính nhà văn Nhờ mà văn học có sức hút mãnh liệt và có sức tác động lớn lao c Củng cố: - Cách biến đối câu chủ động thành câu bị động và ngược lại? d Hướng dẫn tự học : - Học bài, thuộc ghi nhớ - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít câu bị động Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 100 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh b Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh c Thái độ: - Học sinh có thúc viết bài văn chứng minh đúng yêu cầu 2.CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRINH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cách làm bài văn lập luận chứng minh b Bài mới: Hoạt động giáo viên Gv kiểm tra việc chuẩn bị hs nhà Hoạt động học sinh - Đoạn văn có tồn - Trả lời độc lập không? Khi viết đoạn văn cần chú ý điều gì? - Các lí lẽ dẫn chứng cần xếp ntn? Nội dung ghi bảng I Chuẩn bị: II Thực hành viết đoạn văn Yêu cầu: - Đoạn văn không tồn độc lập, riêng biệt mà là phận bài văn Vì viết đoạn văn cố hình dung đoạn đó nằm vị trí nào bài văn, có thể viết phần chuyển đoạn - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý, các câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ luận điểm - Các lí lẽ dẫn chứng phải xếp hợp lí để quá trình lập luận chứng minh thực rõ ràng mạch lạc Thực hành viết đoạn văn: ( học sinh viết theo đề tự chọn) Y/C HS trình bày đoạn - Trình bày- nhận xét, sửa đoạn văn bạn văn đã chuẩn bị nhà - Nghe - GV nhận xét - Chép vào - Chép đề lên bảng - Y/c các em viết đoạn - Thực văn phần thân bài (1 - Các nhóm thực đoạn) - Y/c học sinh hoạt động theo nhóm em tự trình bày đoạn văn - Thực mình trước nhóm - Gọi số em trình bày đoạn văn trước lớp - Theo dõi hoạt động - Nhận xét học sinh - Gọi học sinh nhận xét - Nghe đoạn văn bạn viết - Tiếp nhận - Nhận xét chung Gv đưa số đoạn văn mẫu c Củng cố: - Cho biết yêu cầu đoạn văn? d Hướng dẫn tự học : - Nắm cách viết đoạn văn nghị luận chứng minh - Hướng dẫn các em tiếp tục luyện tập nhà theo đoạn văn tự chọn Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Tiết 101 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU : Gióp häc sinh: Vắng a Kiến thức: - Hệ thống các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc, hiểu văn nghị luận và kiểu văn nghị luận - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn tự trữ tình b Kỹ năng: - Khái quát hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học -Trình bày, lập luận có lí lẽ, có hồn c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án ,tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc ôn tập hs b Bài Giới thiệu bài: Các em đã học bài văn nghị luận Tinh thần yêu nước ND ta Hôm chúng ta khái quát lại nội dung văn trên, từ đó hiểu nét riêng đặc sắc bài nghị luận và đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác 1.Hệ thống kiến thức theo bảng thống kê STT Tên bài Tác giả TT yêu nước HCM ND ta Đề tài NL Truyền thống yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp Đặng Sự giàu đẹp TV Thai Mai tiếng Việt Đức tính giản dị BH Phạm Văn Đồng Luận điểm Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu nhân dân ta Tiếng Việt có đặc sắc thứ đẹp, thứ tiếng hay P2 NL CM CM (kết hợp giải thích) Đức tính Bác giản dị CM giản dị phương diện bữa cơm, (kết Bác Hồ cái nhà, lối sống, cách hợp nói và viết Sự giản dị liền với sư phong phú, rộng lớn đời sống tinh thần Bác ý nghĩa văn chương Hoài Thanh Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Gv chia lớp làm nhóm nhóm thảo luận văn – trình bàynhận xét - Hoạt động nhómtrình bàyNhận xét Văn chương và ý nghĩa nó người Nguồn gốc văn chương là tình thương người, thương muôn loài , muôn vật Văn chương hình dung sáng tạo sống nuôi dưỡng làm giàu thêm tình cảm người giải thích và bình luận) Giải thích kết hợp bình luận Nội dung ghi bảng Tóm tắt nét đặc sắc nghệ thuật các văn đã học Tên bài Nghệ thuật Tinh thần - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, yêu nước súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn nhân dân chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn ta lọc theo các phương diện: lứa tuổi, vùng miền, nghề nghiệp - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh câu văn nghị luận có hiệu - Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên các anh hùng dân tộc lịch sử chống giặc ngoại xâm đất nước, nêu các biểu tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp - Sự kết hợp khéo léo và có hiệu Tiếng lập luận giải thích và lập Việt luận chứng minh lí lẽ, dẫn chứng, lập luận theo kiểu diễ dịch- phân tích từ khái quát đến cụ thể trên các phương diện - Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ, lập luận linh hoạt: Cách sử dụng từ ngữ sắc sảo, cách đặt câu có tác dụng diễn đạt thấu đáo vấn đề nghị luận Đức tính giản - Có dẫn chứng cụ thể, bình luận dị Bác Hồ Ý nghĩ văn chương sâu sắc có sức thuyết phục - Lập luận theo trình tự hợp lí - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy sức thuyết phục - Có cách nêu dẫn chứng đa dạng: trước sau , hòa với luận điểm, là câu chuyện - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu cảm xúc, hình ảnh - Y/c học sinh - Thực Phân biệt khác thể loại nghị chuẩn bị câu luận và tự , trữ tình hỏi vào phiếu a Chọn các yêu tố có thể loại bài tập cá nhân - Y/ c học sinh Thể loại Yêu tố chủ Tên bài ví dụ tráo phiếu yêu đưa đáp án Tự - Cốt truyện - Dế mèn phiêu lưu - Y/c học sinh (Truyện , - Nhân vật kí chấm điểm cho kí) - Nhân vật - Cuộc chia tay bạn kể chuyện búp bê - Cô Tô Trũ tình - Tâm trạng, - Ca dao , dân ca trữ ( Thơ, tùy cảm xúc, tình bút, trữ hình ảnh, - Cảnh khuya, Một tình) vần, nhịp, thứ quà lúa non nhân vật trữ Cốm Mùa xuân tình tôi - Đêm Bác không ngủ Nghị luận - Luận đề - Tinh thần yêu nước - Luận diểm nhân dân ta -Luận - Đúc tính giản dị - Luận BH chứng - Sự giàu đẹp TV - ý nghĩa văn chương b So sánh ? Theo em văn - So sánh - Các thể loại tự truyện, kí chủ yếu dùng nghị luận và phương thức miêu tả, để nhằm tái vật, các thể loại tự tượng, người câu chuyện trữ tình khác - Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tuỳ bút chủ ntn? yếu dùng phương thức biểu cảm để thể tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, nhịp điệu các thể loại tự và trữ tình tập trung xây dựng các hình ?Theo em mục - Trả lời đích nghị luận là gì? ? Các phương pháp lập luận chính thường gặp là phương pháp nào? Chốt ý - gọi học sinh đọc ghi nhí tượng nghệ thuật với nhều dạng thức khác nhau, nhân vật, hình tượng thiên nhiên, đồ vật - Khác với các thể loại tự và trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến, tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc điều cốt yếu là lập luận với các hệ thống luận điểm, luận xác đáng Các câu tục ngữ bài 18, 19 là các văn đặc biệt vì có đầy đủ các yếu tố nghị luận VD: Ăn /nhớ trồng cây Luận Luận điểm Hưởng thành thì phải nhớ người làm thành ( lập luận) Ghi nhớ: sgk/67 c Củng cố: - Chỉ khác văn nghị luận va các thể loại trữ tình d Híng dÉn tự häc: - Xác định hệ thống luận điểm, tìm các dẫn chứng, lập dàn ý dựa trên đề văn nghị luận, viết thành bài văn -Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Tiết 102 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Mục đích việc dùng cumk chủ vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu b Kỹ năng: - Nhận biết các cụm chủ vị làm thành câu - Nhận biết các cụm chủ vị làm thành phần câu c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài d Tích hợp: Vắng Kĩ sống: + Ra định: Lựa chọn các kiểu câu mở rộng + Gia tiếp: Trình bày suy nghĩ ý tưởng, trao đổi cách mở rộng câu CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra 15’ 7b: ĐỀ BÀI Câu 1( đ) : Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Câu 2( đ) Chuyển đổi câu chủ đông đây thành hai câu bị động theo hai kiểu khác a Người ta dựng lá cở đại sân b Cô giáo chữa bài toán này ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM Câu 1( đ) Có hai chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động + Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu và thêm các từ bị hay vào sau từ ( cụm từ ) + Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến đổi từ ( cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu Câu ( đ) Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động a Một lá cờ đại (người ta) dựng sân Một là cờ đại dựng sân b Bài toán này (cô) chữa Bài toán này chữa b Bài mới: Hoạt động giáo viên Gọi hs đọc bài tập ? Em hãy tìm cụm danh từ câu văn? ? Phân tích cấu tạo cụm danh từ và cấu tạo phụ ngữ cụm danh từ vừa tìm được? ? Em có nhận xét gì cấu tạo các phụ ngữ Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu Bài tập: - Đọc Các cụm danh từ: - Xác định - Những tình cảm ta không có - Những tình cảm ta có sẵn Phân tích - Phân tích - Những tình cảm ta không có PT TT PS - Những tình cảm ta có sẵn PT TT PS - Giống câu đơn - Ta không có C V bình thường ? Qua việc tìm hiểu ví dụ Em cho biết nào là - Rút gi nhớ dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu? Gọi hs đọc bài tập ? Tìm các cụm c- v làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu Cho biết câu, cụm c- v làm thành phần gì? * GV: Như các chủ ngữ, vị ngữ, các phụ ngữ các cụm DT, ĐT,TT có thể cấu tạo cụm chủ vị ? Qua việc tìm hiểu ví dụ hãy rút kết luận? Gọi hs đọc bài tập - Y/c học sinh làm BT vào phiếu cá nhân ý a + b - Gọi em lên bảng làm ý c +d  y/ c tráo phiếu - Treo đáp án, yêu cầu học sinh chấm điểm cho bạn - Ta có sẵn C V Bài học Ghi nhớ: sgk/68 II Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu: Bài tập Các cụm từ C- V làm thành phần - Đọc câu thành phần cụm từ, chức - Trao đổi trả lời chúng a Chị Ba đến-> Làm chủ ngữ b Tinh thần hăng hái -> Làm vị ngữ c Trời sinh lá sen để bao bọc cốm- trời sinh cốm nằm ủ lá sen -> Phụ ngữ cụm động từ d Cách mạng tháng tám thành công-> Phụ ngữ cụm danh từ Bài học: - Rút ghi nhớ Ghi nhớ 2: sgk/69 III Luyện tập: Bài tập /69: - Đọc bài tập Tìm cụm chủ vị làm thành phần - Thực câu hay cụm từ các câu : a Chỉ riêng người chuyên môn định Cụm chủ vị làm định ngữ - Quan sát, chấm b Khuôn mặt đầy đặn Cụm chủ điểm vị làm vị ngữ c Khi các cô gái vòng đỗ gánh Cụm chủ vị làm định ngữ Hiện lá cốm Cụm chủ vị đảo (vị ngữ lên trước) làm bổ ngữ d Một bàn tay đập vào vai Cụm chủ vị làm chủ ngữ Hắn giật mình Cụm chủ vị làm bổ ngữ c Củng cố: ? Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu d Hướng dẫn tự học: Xác định chức cụm chủ- vị câu văn ========================================= Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng TiÕt 103: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, KIỂM TRA VĂN 1.MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Qua tiết dạy giúp HS nhận ưu và nhược điểm bài viết mình - Thấy hạn chế nhận thức bài làm mình b kỹ năng: - Rèn luyện kỹ làm bài c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ : a giáo viên -Giáo án, bài kiểm tra b Học sinh: - Vở ghi, sgk TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Bài Hoạt động thầy Giáo viên chép đề lên bảng Yêu cầu học sinh tìm hiểu đề tìm hiểu ý HĐcủa trò Nội dung ghi bảng A.Trả bài tập làm văn số Đề 7A: Nhân dân ta thường hay răn dạy: Có công mài sắt có ngày nên kim Em hãy chứng minh 1.Tìm hiểu đề, tìm ý: - Tìm hiểu đề tìm Dàn ý ý a Mở bài :1 điểm - Bền chí ,kiên trì gặt hái HD học sinh lập dàn bài ? Yêu cầu phần mở bài? - Lập dàn bài thành công - Ông cha ta có câu: “ Có công mài sắt có ngày nên kim” b.Thân bài: 8điểm -Giải thích nghĩa câu tục ? Thân bài cần phải triển khai - Trả lời ngữ các ý nào? - Có cố gắng kiên trì thì gặt hái thành công và vượt qua khó khăn ? cần lấy dẫn chứng - Tìm dẫn chứng - Thực tế cho ta thấy nhiều nào? gương:+ Trong lịch sử: Châu Trì, Nguyễn Hiền ? + Ngày nay: Nguyễn Ngọc Kí, Lương Đình Của c Kết bài: điểm Câu tục ngữ là lời nhắc nhở chúng ta cần rèn luyện ý chí ? Kết bài khẳng định lại vấn - Trả lời nghị lực để vững bước trên đề nào? đường đời Ngày câu tục ngữ còn nguyên giá trị Trình bày khoa học, đẹp, bố cục rõ ràng chặt chẽ 1điểm Đề 7B + 7C: Nhân dân ta thường nói Có Chép đề lên bảng , yêu cầu - Đọc đề chí thì nên.Hãy chứng minh học sinh tìm hiểu đề, tìm ý tính đúng đắn câu tục ngữ trên 1.Tìm hiểu đề Tìm ý Hd học sinh tìm hiểu đề, tìm - Tìm hiểu đề, Dàn ý – Thang điểm ý tìm ý a.Mở bài: ( điểm) - Ý chí và nghị lực là điều Hướng dẫn hs lập dàn bài - Lập dàn bài không thể thiếu người - Ông cha ta có câu: Có chí thì nên để khuyên dạy cháu b Thân bài: điểm - Giải thích nghĩa câu tục ? Hãy giải thích ý nghĩa - Giải thích nghĩa ngữ câu tục ngữ? - Chí là ý chí nghị lực, hoài ? Cần đưa các lí lẽ nào để - Trả lời bão nên là thành đạt bài văn có sức thuyết phục? => Có chí thì nên: Nếu có ý ? Hãy tìm các dẫn chứng? - Đưa các dẫn chứng ? Kết bài khẳng định lại vấn đề nào? - Trả lời - Nhận xét + Ưu điểm: số em nắm vững kiến thức văn Chứng minh: Cách dùng từ đặt câu linh hoạt, dẫn chứng cụ thể sinh động + Nhược điểm: Nhiều em chưa đọc kĩ yêu cầu đề Bài viết quá sơ sài, dẫn chứng đưa cách chung chung chưa có sức thuyết phục - Trả bài cho học sinh (y/c học sinh đọc lại bài chú ý lỗi giáo viên gạch bút đỏ * Gọi điểm - GV đọc câu hỏi đề bài và yêu cầu hs trả lời câu hỏi chí nghị lực và niềm tin thì gặt hái công và vượt qua khó khăn - Ý chí nghị lực giúp người gặt hái nhiều thành công - Ý chí nghị lực giúp người vượt qua khó khăn gian khổ mà tưởng chừng không thể vượt qua - Thực tế cho ta thấy: + lịch sử: Nguyễn Hiền, Mạc Đĩnh Chi + Ngày nay: Nguyễn Ngọc Kí, Lương Đình Của + Thế giới: Hen- ri – c Kết bài: điểm “ Có chí thì nên” Là lời khuyên còn nguyên giá trị cho mong muốn thành công Nhận xét: - Nghe - ghi chép tự rút kinh nghiệm Trả bài: - Nhận bài - đọc lại - Đọc điểm - Trả lời B Trả bài kiểm tra Tiếng Việt ĐỀ 7A I Trắc nghiệm: (2 đ) Câu 1: ( 0,5đ) D Đó là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ - Gọi các hs khác nhận xét và - Nhận xét bổ sung - GV nêu đáp án - Đối chiếu Câu 2: ( 0,5đ) C Làm cho lời nói ngắn gọn Câu 3: ( 0,5đ) B Người ta là hoa đất Câu 4: ( 0,5đ) D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Khi nói viết,có thể lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn.Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau:( 1đ) - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp lại từ ngữ đã xuất câu đứng trước( 0,5đ) - Ngụ ý hành động,đặc điểm nói câu là chung người( lược bỏ chủ ngữ) ( 0,5đ) Câu 6: ( đ) Xác định đúng câu câu đặc biệt và tác dụng câu điểm a Ôi! ->Bộc lộ cảm xúc b Cha ôi! Cha! ->Gọi đáp c Chiều, chiều ->Xác định thời gian d Tiếng reo.Tiếng vỗ tay -> Liệt kê thông báo tồn vật, tượng Câu 7: ( 2đ) Viết đúng yêu cầu điểm ĐỀ 7B I Trắc nghiệm: (2 đ) Câu 1: ( 0,5đ) C Câu có thể lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ Câu 2: ( 0,5đ) C Làm cho lời nói ngắn gọn - GV đọc câu - Trả lời hỏi đề bài và yêu cầu hs trả lời câu hỏi - Gọi các hs khác nhận xét và - Nhận xét bổ sung - GV nêu đáp án - Đối chiếu - GV đọc câu - Trả lời hỏi đề bài và yêu cầu hs trả lời câu hỏi - Gọi các hs khác nhận xét và - Nhận xét bổ sung - GV nêu đáp án - Đối chiếu Câu 3: ( 0,5đ) D Người ta là hoa đất Câu 4: ( 0,5đ) B Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Khi rút gọn câu cần chú ý: - Không làm cho người đọc người nghe hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói( 1đ) - Không biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhã( 1đ) Câu 6: ( đ) Xác định đúng câu đặc biệt và tác dụng câu điểm a Ôi! ->Bộc lộ cảm xúc b Cha ôi! Cha! ->Gọi đáp c Chiều, chiều ->Xác định thời gian d Tiếng reo.Tiếng vỗ tay -> Liệt kê thông báo tồn vật, tượng Câu 7: ( 2đ) Đặt đúng yêu cầu câu điểm ĐỀ 7C I Trắc nghiệm: (2 đ) Câu 1: ( 0,5đ) A Câu có thể lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ Câu 2: ( 0,5đ) C Cuối câu Câu 3: ( 0,5đ) C Người ta là hoa đất Câu 4: ( 0,5đ) D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Câu đặc biệt thường dùng để: - Xác định thời gian,nơi chốn diễn việc nói đến đoạn - Liệt kê thông báo tồn vật tượng - Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp Câu 6: ( đ) Xác định đúng câu đặc biệt và tác dụng câu điểm a Ôi, đẹp quá ->Bộc lộ cảm xúc b Ông ơi,ông ơi! ->Gọi đáp c Chiều, chiều ->Xác định thời gian d Tiếng reo.Tiếng vỗ tay -> Liệt kê thông báo tồn vật, Câu 7: ( 2đ) Đặt đúng yêu cầu câu điểm C Trả bài kiểm tra văn: Lớp 7A, B,C: I.Trắc nghiệm: điểm Chọn đúng câu trả lời ý đúng 0,5 điểm Câu 1: A Câu 2: C Câu 3: 1-b 2-a - GV đọc câu - Trả lời hỏi đề bài và yêu cầu hs trả lời câu hỏi - Nhận xét - Gọi các hs khác nhận xét và bổ sung - GV nêu đáp án - Đối chiếu II.Tự luận ( điểm) Câu ( điểm): - Chép đúng câu tục ngữ 0,5 điểm - Nêu đúng nội dung, ý nghĩa câu điểm Câu ( 3điểm): - Nêu đúng nguồn gốc văn chương điểm: Nguồn gốc văn chương là lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài - Lấy ví dụ đúng điểm Câu 6: (2 điểm) Rút phương hướng phấn đấu , học tập đúng đắn cá nhân từ lối sống, nhân cách Bác văn Đức tính giản dị Bác Hồ c Củng cố : - GV nhận xét học d.Hướng dẫn tự học : - nhà học bài , chuẩn bị bài sau Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 104: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH MỤC TIÊU : Gióp häc sinh: a Kiến thức: - Nắm đợc đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yờu cầu phép lËp luËn gi¶i thÝch b Kỹ năng: - Nhận diện và phân tích bài văn nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn này -Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh c.Thái độ : - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài 2.CHUẨN BỊ: a giáo viên: - giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị hs b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Mục đích và phương ? Trong sống, nào người ta cần giải thích? ? Hãy nêu số câu hỏi thể nhu câu giải thích hàng ngày ? Muốn trả lời tức là muốn giải thích các vấn đề nêu trên ta phải làm nào? ? Giải thích là có nghĩa nào văn nghị luận? Gv đưa số ví dụ yêu cầu hs trao đổi đưa ý kiến * GV cho HS đọc bài văn ? Bài văn giải thích vấn đề gì? ? Để giải thích vấn đề này người viết đã làm nào? pháp giải thích: Bài tập - Trao đổi –trả lời a Trong đời sống hàng ngày người thường xuyên có nhu cầu giải thích Như gặp tượng, việc lạ người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh - Nêu và giải thích các VD: Vì lại có ngày và đêm? câu hỏi Vì lại có động đất? Vì bạn học kém - Muốn trả lời( giải thích ) - Muốn trả lời ta người phải có kiến thức phải đọc nghiên cứu, sâu rộng, và vững tra cứu tức là phải hiểu, có tri thức làm - Trao đổi trả lời b Trong văn nghị luận giải thích là thao tác nằm làm sáng tỏ nội dung, ý nghĩa từ khái niệm, - Đưa ý kiến câu, tượng xã hội, lịch sử nào đó Bài học: Ghi nhớ sgk-71( Điểm 1, 2) II Tìm hiểu phép lập luận giải thích: Bài tập Bài văn: Lòng khiêm tốn - HS đọc a vấn đề giải thích: "Lòng - HS trao đổi nhanh khiêm tốn" b Phương pháp giải thích: - Đưa các định nghĩa - HS trả lời lòng khiêm tốn - Liệt kê các biểu đối lập với lòng khiêm tốn (Đối lập) - Chỉ cái lợi khiêm tốn và cái hại không khiêm tốn ? Theo em cách định nghĩa, liệt kê các biểu khiêm tốn, đối lập có phải là cách giải thích không? ? Mục đích việc giải thích bài văn là gì? - Cách định nghĩa, liệt kê các biểu khiêm tốn, đối lập là nội dung giải thích - Bồi dưỡng cho ta nhận thức lòng khiêm tốn, biết khiêm tốn sống để thành công đường đời ? Hãy bố cục - MB: Nêu khái quát bài văn? vấn đề - TB: Giải thích vấn đề - KL: Khẳng điịnh ý nghĩa: ? Em hãy mối liên - Trả lời hệ mở bài, thân bài và kết luận? ? Bố cục có tác dụng gì? ? Muốn làm bài văn giải thích tốt, người viết cần chuẩn bị cho mình gì? Yêu cầu hs rút các kết luận ghi nhớ ? Em hãy so sánh bài văn lập luận chứng minh và bài văn lập luận giải thích có gì khác nhau? - Bài mạch lạc c Bố cục: * Mở bài: Từ đầu đến “ giải thích với người”-> Lòng khiêm tốn sống người * Thân bài: Tiếp “ học mãi mãi”-> Định nghĩa, biểu hiện, ý nghĩa khiêm tốn * Kết bài: Còn lại-> Khẳng định vai trò ý nghĩa lòng khiêm tốn sống người Các ý ba phần có mối liên hệ chặt chẽ với qua ht ý liền mạch chặt chẽ - Người viết phải học nhiều, đọc nhiều, vận dụng tổng hợp các thao tác giải thích phù hợp - Rút các ý chính ghi nhớ Bài học: - Bài chứng minh: Ghi nhớ: sgk/71( điểm 3,4,5) Người viết đưa các dẫn chứng phong phú, toàn diện, tiêu biểu, chính xác, biết cách phân tích dẫn chứng (dẫn chứng là chủ yếu) - Bài giải thích: Dẫn chứng đóng vai trò phụ trợ, bổ sung, làm bật số lí lẽ - Không có phép lập luận nàp tuý giải thích chứng minh, điều chủ yếu là tính chất, mục đích, liều lượng và mức độ dẫn chứng và lí lẽ phép lập luận cần nhận thức đúng - Đọc - Trả lời Gọi hs đọc bài tập ? Bài văn giải thích vấn đề gì? - Trao đổi – trả lời ? Xác định phương pháp giải thích bài văn III Luyện tập: Bài tập: - Vấn đề giải thích: Lòng nhân đạo - Phương pháp giải thích + Định nghĩa lòng nhân đạo + Những biểu làm nảy sinh lòng nhân đạo + Khuyên người phát huy lòng nhân đạo c Củng cố: - Phép lập luận giải thích là gì d Hướng dẫn tự học : - Nắm đặc điểm kiểu bài nghị luận giải thích Sưu tầm VB giải thích để làm tư liệu học tập - Lớp 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Vắng Tiết 105, 106 SỐNG CHẾT MẶC BAY Phạm Tốn MỤC TIÊU: a Kiến thức: T1 Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn T2 Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay -một tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí b Kĩ năng: - Đọc-hiểu truyện ngắn đại - Kể tóm tắt truyện c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài d Tích hợp: Kĩ sống: + Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác + Giao tiếp: Phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân thái độ vô trách nhiệm bọn quan trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống có trách nhiệm với người khác CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ : T1: Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs T2: cảnh người dân chống đê vỡ b Bài mới: Văn xuôi quốc ngữ buổi đầu đã có đóng góp PDT Truyện ngắn Sống chết mặc bay ông là thành tựu đột xuất dòng văn học thực thuở sơ khai Tác phẩm xem là bông hoa đầu mùa truyện ngắn đại VN Hoạt động giáo viên Hoạt động hoạc sinh ? Quan sát chú thích * và - Trả lời Nội dung ghi bảng I Đọc- tìm hiểu chung Tác giả -tác phẩm: a Tác giả: nêu hiểu biết em tác giả? * GV: Cho HS xem ảnh tác giả ? Em hãy nêu xuất sứ - Trả lời tác phẩm? Phạm Duy Tốn: nahf văn mở đường cho văn xuôi quốc ngữ đại Viêt Nam b Tác phẩm: - Sống chết mặc bay là truyện ngắn thành công Phạm Duy Tốn Đọc- chú thích: a Đọc Yêu cầu hs phân biệt giọng kể, tả Gv đọc mẫu- gọi hs đọc - Nghe - đọc nối tiếp Yêu cầu hs tóm tắt đoạn - Tóm tắt trích Hướng dẫn hs tìm hiểu - Tìm hiểu chú thích b Chú thích số chú thích khó Bố cục: phần ? Theo em văn có thể - Thảo luận – trả lời a từ đầu đến “ Khúc đê này chia làm phần? Nội hỏng mất” Nguy vỡ đê và dung phần? chống đỡ người dân ? Trong tác phẩm trọng - Phần b tiếp đến “ điếu mày” Cảnh tâm miêu tả nằm đoạn quan phủ cùng nha lại đánh tổ nào? tôm hộ đê c Còn lại Cảnh đê vỡ, nhân dân lâm vào tình trạng thảm sầu Phép tương phản: ? Quan sát câu hỏi phần - Trả lời - Phép tương phản nghệ đọc hiểu văn bản, em hiểu thuật là việc tạo hành thể nào là phép tương động, cảnh tượng, phản? Phép tương phản tính cách trái ngược để thể nào qua đó làm bật lên ý văn này? tưởng phận tác phẩm tư tưởng chính tác phẩm - Cảnh nhân dân vật lộn căng thẳng, vất vả đến cực độ trước nguy vỡ đê - Cảnh bọn quan phủ, nha lại chơi tổ tôm họ hộ đê II Đọc – hiểu văn bản: Nội dung: a Cảnh người dân chống đê ? Cảnh đê vỡ - HS trả lời gợi tả các chi tiết thời gian, không gian, địa điểm nào? ? Thời gian “Gần - Cuộc hộ đê đêm” có ý nghĩa gì? nhân dân đã kéo dài suốt ngày đến tối, tới tận khuya mà chưa nghỉ ngơi -> Nặng nề căng thẳng ? Tên sông nói cụ HS: Tác giả muốn thể tên làng, tên bạn đọc hiểu câu phủ ghi kí chuyện này không hiệu Điều đó thể xảy nơi dụng ý gì tác giả? mà có thể là phổ biến nhiều nơi nước ta ? Không khí , cảnh tượng - Phát hiện, trả lời hộ đê miêu tả nào qua các chi tiết , hình ảnh , âm thanh? ? Nghệ thuật miêu tả và - Trả lời ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc? ? Qua đó em thấy thái độ - Trả lời tác giả người dân nào ? Em có nhận xét gì - Tạo tình có phần mở truyện vấn đề để từ đó các - Thời gian: Gần đêm - Không gian: Trời mưa tầm tã, nước sông cuồn cuộn bốc lên, đê núng - Địa điểm: khúc sông làng X , Thuộc xã phủ, hai ba đoạn đã thẩm lậu - Không khí cảnh tượng hộ đê + Hình ảnh: Hàng trăm nghìn người kẻ thì thuổng, người thì cuốc, kể đội đất, người vác tre chuột lột + Âm thanh: Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồn, tiếng người xao xác gọi -> Một cảnh tượng nhốn nháo, vất vả căng thẳng, cực, khốn khổ hiểm nguy, bất lực trước sức trời nước => Nghệ thuật miêu tả tăng cấp sử dụng nhiều từ láy hình tượng( bì bõm, lướt thướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn), hình ảnh so sánh, ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay)-> tình cảnh người dân thật thê thảm đáng thương, thiên tai lúc giáng xuống đe doạ sống người dân => thể đồng cảm tác giả thương xót người dân hoạn nạn thiên tai Tiết 2: việc liên tiếp xảy Hướng dẫn học sinh phân tích tăng cấp việc miêu tả mức độ ham mê cờ bạc các quan phủ ? Cảnh đình - HS suy ngĩ trả lời mưu tả nào? ? Hình ảnh quan phụ mẫu miêu tả nào? Qua hình dáng bên ngoài em có nhận xét gì? ? Quan cảnh đánh tổ tôm diễn nào? ? Thái độ nha lại đê vỡ nào? ? Thái độ quan phụ mẫu trước tin đê vỡ biểu nào ? Thái độ y "được ù"? b Cảnh quan lại nha phủ hộ đê - Địa điểm: đình cao, vững chãi, đê vỡ không việc gì - Quang cảnh: tĩnh mịch, trang nghiêm, nhà nhã, đường bệ, nguy nga “ Đèn thắp sáng trưng, nha lệ, lính tráng, kẻ hầu người hạ lại” * Hình ảnh quan phụ mẫu: - Đồ dùng sinh hoạt: “ Bát yến hấp đường phèn, khay khảm, tráp đồi mồi đựng trầu vàng cau đậu, Đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ống vôi chạm bạc ngoái tai, ví thuốc ” - > vật dụng quý đắt tiền - chứng tỏ sống quý phái, cách với sống lầm than khổ nhân dân - Dáng ngồi oai vệ, đường bệ, cử cách nói hách dịch, độc đoán, người hầu kẻ hạ khúm núm, sợ sệt, muốn làm vừa lòng quan - Lúc mau, lúc *Quang cảnh đánh tổ tôm khoan, ung dung êm - Lúc mau, lúc khoan, ung ái, cười nói, dung, êm ái, cười , nói vui vẻ dịu dàng vui vẻ dịu dàng- > Tất ham mê tổ tôm quên tất việc quan phủ - Đổ trách nhiệm cho cấp dưới, cho dân, đe doạ, cách cổ, bỏ tù, đuổi người báo tin ngoài * Khi có tin đê vỡ: - Nha lại lo sợ “ thầy Đề run cầm cập ” - Quan phụ mẫu đổ trách nhiệm cho cấp dưới, cho dân, đe dọa cách cổ, đuổi người báo tin ngoài say sưa với ván bài ù ? Em có nhận xét gì - Trả lời hình ảnh quan lại? ? Theo em tác giả tiếp tục - Trả lời sử dụng biện pháp tăng cấp, tương phản có tác dụng gì? ? Nêu đặc sắc - Trả lời nghệ thuật văn ? Theo em giá trị - Thảo luận, trả lời thực và nhân đạo truyện thể nào? - Sung sướng hê ù to “ Thông tôm, chi chi nảy” là lúc đê vỡ -> niềm vui tàn bạo, phi nhân tính -> Quan tàn nhẫn thờ vô trách nhiệm, ham lối sống xa hoa, coi thường tính mạng nhân dân => Nghệ thuật tương phản tăng cấp lên án thái độ tàn nhẫn bọn quan lại trước tình cảnh, sống “ nghìn sầu muôn thảm” người dân Nghệ thuật: - Xây dựng tình tương phản- tăng cấp và kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gon, sinh - Lựa chọn ngôi kể khách quan – Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động 3.Ý nghĩa: Phê phán tố cáo thói bàng quang vô trách nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu- đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc ; đồng cảm xót thương tác giả với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai và thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên c Củng cố : T1- Sự tương phản tăng cấp cảnh người dân hộ đê T2- Sự tương phản tăng cấp cảnh quan lại chơi tổ tôm - Cho biết nghĩa văn d Hướng dẫn tự học : - Kể sáng tạo truyện cách đổi sang ngôi kể thứ là nhân vật quan phụ mẫu - Nhận xét ngôn ngữ nhân vật quan phụ mẫu và tính cách y - Tìm số câu thành ngữ, tục ngữ gần nghĩa với thành ngữ: Sống chết mặc bay Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 34 36 Tiết 107 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH 1.MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Các bước làm bài văn lập luận giải thích b Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập dàn bài và viết các phần đoạn bài văn giải thích c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Soạn bài, sgk TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là phép lập luận giải thích, Phương pháp giải thích? b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Muốn làm bài văn - HS đọc đề bài nghị luận này bước đầu tiên ta phải làm gì? ? Đề bài yêu cầu gì? Nội dung ghi bảng I Các bước làm bài văn lập luận giả thích: *Đề bài: giải thích câu tục ngữ "Đi ngày đàng học sang khôn" Tìm hiểu đề,tìm ý : a.Tìm hiểu đề: - Yêu cầu đề: giải thích câu tục ngữ - Nội dung: khuyên ta ? Theo em làm nào để hiểu ý nghĩa chính xác và đầy đủ câu tục ngữ? ? Người làm bài có cần giải thích ngày đàng học sàng không không? vì sao? ? Hãy liên hệ với các câu ca dao, tục ngữ khác suy nghĩ xem ngoài việc đúc kết kinh nghiệm câu tục ngữ còn nói lên điều gì? ? Em rút kết luận gì việc tìm hiểu đề, tìm ý cho bài văn? ? Bài văn giải thích có nên gồm phần chính giống bài văn chứng minh không? ? Phần mở bài bài văn lập luận giải thích cần phải đạt yêu cầu gì? Hãy nêu ý cho phần mở bài đề trên? ? Phần thân bài phải làm nhiệm vụ gì? ? Sắp xếp các ý phần thân bài nào cho hợp lý? đây đó để mở rộng tầm nhìn, hiểu biết - Hỏi người hiểu biết hơn, b Tìm ý: đọc sách báo, tra từ điển, - Câu tục ngữ có ý nghĩa tự mình suy nghĩ thêm nào? - Vì ngày đàng - Cần giải thích để hiểu học sàng khôn? rõ, hiểu sâu câu tục ngữ - Chúng ta phải nào? Học sao? - Liên hệ rút nhận xét - Thể khát vọng mở rộng tầm hiểu biết người bình dân xưa - phải xác định vấn đề nghị luận nội dung ý nghĩa vấn đề - Gồm phần Lập dàn bài a Mở bài: - Mở bài phải mang định - Giới thiệu câu tục ngữ hướng giải thích, phải gợi với ý nghĩa sâu xa là đúc nhu cầu hiểu kết kinh nghiệm và thể khát vọng nhiều nơi để mở rộng hiểu biết - Triển khai việc giải thích b Thân bài: * Giải thích câu tục ngữ - Nghĩa đen: + Đi ngày là đâu? + Một sàng khôn là gì? - Nghĩa bóng: Câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm nhận thức: phải vào sống thì mở mang hiểu biết - Liên hệ với các câu ca dao tục ngữ khác - Đi bữa chợ học mớ khôn - Đi cho biết đó biết đây nhà với mẹ biết ngày nào khôn * Vì lại ngày đàng học sàng khôn? Lợi ích - Đi nào? - Học nào? - Kiến thức sống rộng lớn: chúng ta học thầy, học bạn, học sách chưa đủ, phải học sống Vì nhân dân là ông thầy vĩ đại chúng ta - Đi rộng, biết nhiều, tầm mắt mở rộng, tiếp xúc nhiều người, nghe bao điều hay, lẽ phải Từ đó mà biết xa lánh cái xấu học cái hay - Cách học thể là cách học đôi với hành * Chúng ta phải và học nào? - Tham gia hoạt động ngoại khoá, cắm trại - Đi tham quan danh lam thắng cảnh - Trả lời - Đọc đất nước - Học cái hay, cái tốt - Xa lánh điều xấu, điều dở c.Kết luận: - Câu tục ngữ ngày xưa ý nghĩa ngày Viết bài: a Mở bài - Trả lời - Mở bài có thể viết theo nhiều cách khác - Dùng các phương tiện liên kết b Thân bài: - Trao đổi – trả lời - Được Mỗi cách mở bài có cách viết phần thân bài thích hợp ? Phần kết bài bài văn giải thích phải làm - Đọc nhiệm vụ gì? Gọi hs đọc các đoạn mở bài sgk - Trả lời c Kết bài: ? Các đoạn mở bài có đáp ứng yêu cầu bài lập luận giải thích không? ? Có phải bài có cách mở bài không? ? Làm nào để đoạn đầu tiên thân bài liên kết với phần mở bài? Cần làm gì để các đoạn sau phần thân bài liên kết với các đoạn trước đó? ? Nên viết đoạn giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng nghĩa sâu nào? ? Nếu mở bài theo cách thứ có thể viết phần thân bài sgk không? Cho hs đọc cách kết bài sách sgk ? Cách kết bài có đã cho thấy rõ vấn đề giải thích xong chưa? ? Có phải với đề văn giải thích có cách kết bài không Gv chia lớp làm nhóm viết đoạn văn N1: Mở bài N2 Kết bài N3: Viết đoạn giải thích nghĩa đen câu TN N4: Viết đoạn giải thích - có nhiều cách kết bài - Chia nhóm viết đoạn văn Đọc- sửa chữa: - Đại diện trình bày * Ghi nhớ SGK/86 - Nhận xét II Luyện tập: nghĩa bóng câu TN Gọi đại diện các nhóm trính bày đoạn văn Gọi nhóm khác nhận xét GV đánh giá tổng hợp Rút kết luận ghi nhớ Gv hướng dẫn hs thực bài tập c Củng cố: - Cho biết các bước làm bài văn lập luận giait thích d Hướng dẫn tự học : - Sưu tầm số VB giải thích để làm tài liệu học tập - Xác định nội dung giải thích và phương pháp giải thích văn viết theo phương pháp lập luận giải thích cụ thể ============================================= Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 34 36 Tiết 108 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Cách làm bài văn lập luận giải thích vấn đề b Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ývà viết các phần, đoạn c Thái độ: - HS có ý thức làm bài văn lập luận giải thích đúng yêu cầu d Tích hợp: Kĩ sống: Vắng + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích ý kiến bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan các phương pháp, thao tác nghị luận và cách viết các đoạn văn nghị luận + Ra định: Lựa chọn phương pháp và thao tác lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập đoạn văn , bài văn nghị luận theo yêu cầu khác 2.CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Chuẩn bị bài luyện tập 3.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a KiÓm tra bµi cò: ? Nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích? ? Em hãy tìm hiểu đề cho đề bài: Giải thích câu: " Học, học học mãi" b Bài mới: - Tiết học hôm giúp các em củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận giải thích và vận dụng hiểu biết đó vào việc làm mộtt bài văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc với đời sống các em Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh Gv kiểm tra việc chuẩn bị I Chuẩn bị hs nhà II Luyện tập: Đề bài Một nhà văn nói: " Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó Tìm hiểu đề và tìm ý: a Tìm hiểu đề: ? Nhắc lại yêu cầu - Hs nhắc lại yêu - Thể loại: Giải thích vấn đề cầu tìm hiểu đề và đời sống tìm hiểu đề và tìm ý? tìm ý - Nội dung: Vai trò sách đối ? Đề yêu cầu giải thích - Trực tiếp giải với trí tuệ người thích câo nói, vấn đề gì? gián tiếp giải thích vai trò sách trí tuệ người ? Làm nào để nhận - Căn vào mệnh yêu cầu đó? lệnh đề, từ ngữ đề ? Để đạt yêu cầu bài - Trình bày ý kiến b Tìm ý: làm cần có ý gì? cá nhân - Câu nói đó có ý nghĩa ( Có thể đặt câu hỏi ) - Nhận xét nào? - Tại sách là đèn sáng thắp lên từ trí tuệ người? - Chúng ta phải làm gì để thực lời khuyên đó? Lập dàn ý: ? Mở bài nêu ý gì? - Trả lời a Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đế ? Cần xếp các ý - Trao đổi trả lời b Thân bài: phần thân bài nào * Giải thích ý nghĩa câu nói để vấn đề giải thích trở - Sách chứa đựng trí tuệ nên hợp lí, chặt chẽ và dễ người Trí tuệ: Tinh túy, tinh hiểu người đọc hoa hiểu biết - Sách là dền sáng: Ngọn đèn rọi chiếu, soi đường, đưa người khỏi chốn tăm tối ( chốn tăm tối không hiểu biết) - Sách là đèn sáng bất diệt: Ngọn đèn ( hiểu theo ý trên) không tắt - Cả câu nói có ý: Sách là nguồn sáng bất diệt thắp lên từ nguồn trí tuệ người * Giải tích sở chân lí câu nói Không thể nói sách đề là “ngọn đèn bất diệt trí tuệ người” cuons sách có giá trị thì đúng ? kết bài có nhiệm vụ gì? Bởi vì: -Những sách có giá trị ghi lại hiểu biết quý giá mà người thâu thái sản xuất, chiến đấu các mối quan hệ xã hội (vd) vì thế, “ sách là đèn sáng trí tuệ người” - Những hiểu biết ghi lại không có ích cho thời mà có ích cho thời Mặt khác nhờ có sách, ánh sáng trí tuệ đã truyền lại cho đời sau ( vd) Vì thế, “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” - Đấy là điều nhiều người thừa nhận ( dẫn chứng) * Giải thích vận dụng chân lí nêu câu nói - Cần phải chăm đọc sách để hiêir biết nhiều và sống tốt - Cần phải chọn sách tốt, sách hay để đọc, không đọc sách dở , sách có hại - Cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ chứa đựng sách cố hiểu nội dung sách và làm theo sánh c Kết bài: - Khẳng định ý - Khẳng định ý nghĩa vấn đề nghĩa vấn đề giải thích giải thích Viết bài: Gv phân nhóm yêu cầu hs - Chia nhóm- thực viết các đoạn văn các yêu cầu phần mở bài, kết bài, các đoạn phần thân bài Gọi đại diện trình bày - Đại diện trình bày Các nhóm khác nhận xét, - Bổ sung, nhận xét bổ sung Gv tổng hợp Đọc Sửa chữa c Củng cố: - Cho biết các bước làm bài văn nghị luận d Hướng dẫn tự học : Hoàn thiện bài và viêt bài tập làm văn số Đề 1: ND ta có câu: "Đi ngày đàng, học sàng khôn." Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó Đề 2: Có nhà văn nói: sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ Hãy chứng minh nội dung câu nói trên Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 34 36 Tiết 109 Hướng dẫn đọc thêm: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: a Kiến thức: Giúp học sinh thấy chất xấu xa, đê hèn Va-ren - Phẩm chất khí phách người chiến sỹ cách mạng Phan Bội Châu - Nghệ thuật tưởng tượng, sáng tạo tình truyện độc đáo, cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, cách kể giọng kể hóm hỉnh châm biếm b Kĩ năng: - Đọc kể diễn cảm văn xuôi tự (truyện ngắn châm biếm )bằng giọng điệu phù hợp - Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói, cử và hành động c.Thái độ: - Giáo dục cho HS lòng yêu quê hương , đất nước và căm thự giặc sâu sắc 2.CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án , tài liệu tham khảo b Học sinh: - Soạn bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra 15’: Lớp 7a Đề : Truyện ngắn sống chết mặc bay quan phụ mẫu là người nào? Hãy cho biết tác giả Phạm Duy Tốn đó vận dụng thủ pháp nghệ thuật tiêu biểu nào để khắc họa nhân vật và làm bật tư tưởng văn bản? Rút ý nghĩa vb? Đáp án: - Quan phụ mẫu là viên quan hách dịch, ăn chơi, hưởng lạc, vô trách nhiệm ( 2điểm) - Trong vb tác giả Pham Duy Tốn dùng biện pháp tương phản tăng cấp để khắc họa nhân vật và làm bật tưởng.(2điểm) - Ý nghĩa văn bản: Phê phán tố cáo thói bàng quang vô trách nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫuđại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc; đồng cảm xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai và thía độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên.(5 điểm) -1 điểm trình bày: Trình bày đẹp khoa học, đúng chính tả b Bài mới: Chảy dòng sông văn học VN giai đoạn đầu kỉ XX đến cách mạng Tháng Tám 1945, truyện ngắn Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu Nguyễn ái Quốc mang màu sắc và âm điệu độc đáo: viết tiếng Pháp, xuất trên đất Pháp Trong truyện, Nguyễn ái Quốc thẳng thắn, trực tiếp vạch mặt lũ thực dân xâm lược xảo trá, dã man, bày tỏ lòng yêu nước, căm thù giặc mạnh mẽ, cháy bỏng Vì thế, xuất nước ngoài song truyện ngắn Những trò lố có gía trị áng văn VN đích thực, góp phần làm sôi động dòng chảy văn chương dân tộc Hoạt động giáo viên ? Tóm tắt nét chính tác giả ? Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? ? Theo em đây là tác phẩm ghi chép hay hư cấu Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Đọc tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm - Tóm tắt a Tác giả: NAQ( 1890- 1969) NAQ là tên gọi tiếng Chủ tịch HCM từ năm 1919 đến năm 1945 Bút danh đã gắn với tờ báo Người cùng khổ và nhiều tác phẩm xuất sắc đó có Những trò lố hay Va-ren và PBC( 1925) b Tác phẩm: - Trả lời - Năm 1945, PBCbị bắt phong trào đòi thả PBC nhân dân - Hình thức lên cao kí - Những trò lố hay Va- ren và vào đâu để kết thực chất là câu PBC là truyện ngắn tập luận? chuyện hư cấu Truyện kí NAQ viết tiếng Pháp đầu năm 20 kỉ XX Pháp Đoạn trích kể trò lố thứ tư, trò lố cuối cùng toàn quyền Va Ren đề tưởng đề cao thân và nước Pháp ngược lại mua cười cho thiên hạ * GV hướng dẫn cách - Nghe Đọc-chú thích: đọc: chú ý lời kể chuyện a Đọc vừa bình thản vừa dí dỏm hài hước; lời đám đông tò mò bình phẩm; câu cảm thán; lời đọc thoại Va-ren ; lời văn tái bút - GV: đọc mẫu đoạn, - Đọc sau đó gọi HS đọc Hd hs tìm hiểu chú thích - Tìm hiểu chú b.Chú thích: sgk/94 thích ? Truyện kể theo - Trình tự thời gian Trình tự kể: trình tự thời trình tự nào? gian, kể theo chặng đường toàn quyền Va-ren từ Pháp đến VN Bố cục truyện sao? - Trao đổi trả lời Bố cục: đoạn ? Đọan nào làm thành nội + Đoạn 1: Từ đầu PBC dung chính truyện? bị giam tù: Va-ren chuẩn bị sang nhận chức toàn quyền Đông Dương + Đoạn 2: Tiếp đến Thì tôi làm Toàn quyền: Trò lố Varen PBC + Đoạn 3: còn lại: Thái độ PBC - Đoạn làm thành nội dung chính truyện II Đọc- hiểu văn bản: Nội dung: ? Nhân vật chính - Va – ren a Nhân vật Va- ren truyện là ai? thể * trước ngày sang sang Đông cảnh Dương nhậm chức nào và đối lập với ai? ? Em hiểu trò lố - Trao đổi trả lời truyện này là trò nào? Ai là tác giả trò lố? ? Va- ren đã hứa gì vụ PBC? Cụm từ “ nửa chính thúc hứa” và câu hỏi “ giả thử làm sao” có ý nghĩa nào việc bộc lộ thực chất lời hứa đó? ? Em có nhận xét gì thời gian thực lời hứa và hành động Va- ren sau lời hứa? ? Giọng điệu tác giả giới thiệu Va-ren? ? Qua lời giới thiệu tác giả, Va-ren lên là nhân vật nào? - Phát trả lời - Lời hứa nửa chính thức chăm sóc PBC -> Câu hỏi mang tính chất nghi ngờ cùng cụm từ “ nửa chính thức hứa” cho thấy đó là lời hứa dối trá mục đích để vuốt ve, trấn an người dân VN Thực chất lời - Thời gian: lo hứa đó là trò lố cho cái ghế thống - Thời gian: Khi nào yên vị trị trước đã - Hành động: Trên tàu tuần lễ - Chuyến rề rà và thời gian đó thì PBC nằm tù - Trả lời -> Giọng điệu hài hước châm biếm mỉa mai- Va – ren làm tên chính khách thực dân xảo quyệt lừa bịp Rõ ràng chuẩn bị sang Đông Dương, Varen đã tự gây trò lố bịch trước dư luận Pháp để kiếm thêm chút cảm tình và uy tín trước sang thuộc địa nhận chức - Đọc * Khi sang Đông dương; c Củng cố: T1 Hình ảnh Va- ren trước sang đông Dương - Sưu tầm số tranh ảnh, bài viết PBC - Kể lại ngắn gọn các việc xảy đoạn trích ================================= Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Lớp dạy 7A 7B Vắng 33 36 Tiết 110 Hướng dẫn đọc thêm: NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: a Kiến thức: Giúp học sinh thấy chất xấu xa, đê hèn Va-ren - Phẩm chất khí phách người chiến sỹ cách mạng Phan Bội Châu - Nghệ thuật tưởng tượng, sáng tạo tình truyện độc đáo, cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, cách kể giọng kể hóm hỉnh châm biếm b Kĩ năng: - Đọc kể diễn cảm văn xuôi tự (truyện ngắn châm biếm )bằng giọng điệu phù hợp - Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói, cử và hành động c.Thái độ: - Giáo dục cho HS lòng yêu quê hương , đất nước và căm thự giặc sâu sắc 2.CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án , tài liệu tham khảo b Học sinh: - Soạn bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra 15’: Lớp 7a Đề : Truyện ngắn sống chết mặc bay quan phụ mẫu là người nào? Hãy cho biết tác giả Phạm Duy Tốn đó vận dụng thủ pháp nghệ thuật tiêu biểu nào để khắc họa nhân vật và làm bật tư tưởng văn bản? Rút ý nghĩa vb? Đáp án: - Quan phụ mẫu là viên quan hách dịch, ăn chơi, hưởng lạc, vô trách nhiệm ( 2điểm) - Trong vb tác giả Pham Duy Tốn dùng biện pháp tương phản tăng cấp để khắc họa nhân vật và làm bật tưởng.(2điểm) - Ý nghĩa văn bản: Phê phán tố cáo thói bàng quang vô trách nhiệm, vô lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫuđại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc; đồng cảm xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai và thía độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên.(5 điểm) -1 điểm trình bày: Trình bày đẹp khoa học, đúng chính tả b Bài mới: Chảy dòng sông văn học VN giai đoạn đầu kỉ XX đến cách mạng Tháng Tám 1945, truyện ngắn Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu Nguyễn ái Quốc mang màu sắc và âm điệu độc đáo: viết tiếng Pháp, xuất trên đất Pháp Trong truyện, Nguyễn ái Quốc thẳng thắn, trực tiếp vạch mặt lũ thực dân xâm lược xảo trá, dã man, bày tỏ lòng yêu nước, căm thù giặc mạnh mẽ, cháy bỏng Vì thế, xuất nước ngoài song truyện ngắn Những trò lố có gía trị áng văn VN đích thực, góp phần làm sôi động dòng chảy văn chương dân tộc Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh ? Nhân vật chính truyện là ai? thể cảnh nào và đối lập với ai? ? Em hiểu trò lố truyện này là trò nào? Ai là tác giả trò lố? ? Va- ren đã hứa gì vụ PBC? Cụm từ “ nửa chính thúc hứa” và câu hỏi “ giả thử làm sao” có ý nghĩa nào - Va – ren việc bộc lộ thực chất lời hứa đó? ? Em có nhận xét gì thời gian thực lời hứa - Trao đổi trả lời và hành động Va- ren sau lời hứa? ? Giọng điệu tác giả giới thiệu Va-ren? ? Qua lời giới thiệu tác giả, Va-ren lên là nhân vật nào? Gọi hs đọc đoạn Gv: Trong cảnh Va –ren đến HN gặp PBC nhân vật chính đã thể đối lập tương phản đến cực độ II Đọc- hiểu văn bản: Nội dung: a Nhân vật Va- ren * trước ngày sang sang Đông Dương nhậm chức - Lời hứa nửa chính thức chăm sóc PBC -> Câu hỏi mang tính chất nghi ngờ cùng cụm từ “ nửa chính thức hứa” cho thấy đó là lời hứa dối trá mục đích để vuốt ve, trấn an người dân VN Thực chất lời hứa đó là trò lố - Thời gian: Khi nào yên vị - Hành động: Trên tàu tuần lễ - Phát trả lời và thời gian đó thì PBC nằm tù -> Giọng điệu hài hước châm biếm mỉa mai- Va – ren làm tên chính khách thực dân xảo quyệt lừa bịp Rõ ràng chuẩn bị sang Đông Dương, Va- Thời gian: lo ren đã tự gây trò lố bịch trước cho cái ghế thống dư luận Pháp để kiếm thêm chút trị trước đã cảm tình và uy tín trước sang - Chuyến rề rà thuộc địa nhận chức * Khi sang Đông dương; - Trả lời ? Mở đầu tác giả đã giành đoạn văn trữ tình để tóm tắt tiểu sử Va – ren Em hãy nêu tiểu sử Va – ren, nhận xét lời bình tác giả - Đọc - Tiểu sử: + Tên phản bội giai cấp tư sản Pháp + Tên chính khách bị đuổi khỏi tấp đoàn + Kẻ ruồng bỏ lòng tin và quá khứ ? Tìm ngôn ngữ độc thoại Va – ren cho biết Varen đã tuyên bố và khuyên PBC gì? Nêu nhận - Nêu nhận xét xét em lời khuyên đó - Phát trả lời ?Qua lời lẽ có tính chất độc thoại Va- ren trước PBC động cơ, tính cách, chất Varen thể nào? ? Chân dung PBC lên đối lập nào với Va – ren - Thảo luận trả lời ? Thái độ tác giả thể nào qua việc giới thiệu PBC? ? Trong Va- ren nói - Phát trả lời PBCcó biểu gì? ? Qua im lặng PBC + Kẻ phản bội nhục nhã -> Va –ren là kẻ có tiểu sử đen tối nhơ nhớp - gặp PBC: Va ren tỏ chủ động, người cao sang hào hiệp “ tôi đem từ đến cho ông đây” + Va – ren tuyên bố thả PBC với các điều kiện ( trung thành với nước Pháp, cộng tác hợp lực với nước Pháp, tìm cách xúi giục đồng bào lên) + Từ bỏ lí tường chung ( để mặc ý nghĩ phục thù), bắt tay với Va-ren ( ông và tôi tay nắm chạt tay ), nói quyền lợi cá nhân ( đốt cháy cái mình tôn thờ) + Kể tên tuổi chính khách tiếng phản bội, tự khoe thành đạt bước đường thăng tiễn thân “ trước tôi làm đảng viên xã hội Toàn quyền” -> tôn thờ phản bội, lấy phản bội làm chuẩn mực để ngợi ca nhân cách bỉ ổi => Va ren là nhà chính trị cáo già, lọc lõi, xảo quyệt, trơ tráo, vô liêm xỉ sẵn sàng làm thứ vì quyền lợi cá nhân b Nhân vật Phan Bội Châu * Chân dung: + Một người đã hi sinh gia đình cải vì đất nước + Sống xa lìa quê hương, bị kết án tử hình vắng mặt + Bị đe dọa nhà giam, máy chém kề cổ + Bậc anh hùng thiên sứ Đấng xả thân vì độc lập -> Dùng từ ngữ đẹp để ngợi ca người anh hùng cách mạng cao * Khi đối mặt với Va- ren: - PBC im lặng, phớt lờ, dửng và lời bình tác giả im lặng đó em thấy gì tư cách khí của PBC? ? Đoạn tái bút thể - Ca ngợi, tôn kính đấu tranh liệt và chiến thắng người anh hùng PBC nào? - Nhìn Va- ren im lặng dửng dưng - Hiên ngang bất khuất, lĩnh kiên cường trước kẻ thù ? Nghệ thuật dựng truyện Nguyễn ái Quốc có gì đặc sắc? -Trả lời - Trả lời ? Những ý nghĩa nội dung bật truyện? ? Hiệu và tác dụng truyện đương thời? ? Học xong văn em có suy nghĩ gì Bác - Thảo luận - trả lời dưng ( ngồi im tượng) làm cho va –ren sửng sốt người -> Nhân cách hiên ngang, bất khuất người chiến sĩ, cảnh giác cao độ trước âm mưu kẻ thù - Đôi râu mép người tù nhếch lên chút lại hạ xuống - Mỉm cười cách kín đáo - Nhổ vào mặt Va-ren  Cuộc chiến đấu đã trở nên liệt và người anh hùng đã chiến thắng -> Thái độ mỉa mai tác giả, Nghệ thuật: - Sử dụng triệt để biện pháp đối lập- tương phản nhằm khắc họa hai hình tượng nhân vật đối lập: Người anh hùng PBC, và kẻ phản bội Va- ren - Lựa chọn các chi tiết nhằm tập trung miêu tả cử chỉ, tác phong có ý nghĩa tượng trưng - Sáng tạo nên hình thức ngôn ngữ đối thoại đơn phương Va – ren - Có giọng điệu mỉa mai châm biếm sâu cay Ý nghĩa văn bản: Truyện vạch trần chất xấu xa đê hèn Va – ren, khắc họa hình ảnh người chiến sĩ cách mạng PBC chốn ngục tù, đồng thời giúp ta hiểu không gì có thể lung lạc ý chí, tinh thần người chiến sĩ cách mạng c Củng cố: T1 Hình ảnh Va- ren trước sang đông Dương T2: Sự đối lập Va - ren và PBC d Hướng dẫn tự học: - Sưu tầm số tranh ảnh, bài viết PBC - Kể lại ngắn gọn các việc xảy đoạn trích Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 36 Tiết 111 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU: LUYỆN TẬP (Tiếp theo) MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Cách dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu b Kĩ năng: - Mở rộng cụm chủ- vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ -vị để mở rộng câu c Thái độ: - HS có ý thức sử dụng câu mở rộng cụm chủ vị thích hợp với hoàn cảnh giao tiếp CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Chuẩn bị tiết luyện tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu cho vd? b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Đọc bài tập Gọi hs đọc bài tập ? Xác định, gọi tên các cụm chủ vị làm thành phần câu cụm từ Gọi hs lên bảng làm - Thực phần a, b, c hs lớp làm vào ? Qua bài tập cho biết - Muốn xác định muốn xác định cụm chủ - cụm chủ - vị làm Nội dung ghi bảng Bài tập 1: Xác định, gọi tên các cụm chủ vị làm thành phần câu cụm từ a Khí hậu nước ta / ấm áp cụm chủ -vị làm chủ ngữ Ta /quanh năm trồng trọt cụm chủvị làm phụ nữ cho cụm động từ b Các thi sĩ ca tụng /cảnh núi non, vị làm thành phần ta phải làm nào? thành phần trước hết ta phải xác định hai thành phần chính câu là CN- VN và các cụm từ câu, phân tích cấu tạo các cụm từ đó và kết luận cụm C- V đó tuộc thành phần nào Gọi hs đọc yêu cầu bài tập2: ? Gộp các câu thành câu có cụm chủ vị làm thành phần Gv tổ chức các cá nhân lên bảng thi làm nhanh hs còn lại làm gv theo dõi hs nhanh nhất, đúng cho điểm ? Từ bài tập em rút nhận xét gì cách mở rộng câu? - Đọc bài tập Gọi hs đọc yêu cầu bài - Thực hoa cỏ Núi non, hoa / trông đẹp ( có) Người /lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh Tiếng chim, tiếng suối / nghe hay Cụm chủ - vị làm phụ ngữ cho danh từ c Những tục lệ tốt đẹp / dần Cụm chủ- vị làm phụ ngữ cho động từ thấy Những thức quí nước mình / thay dần thức bóng bảy hào nhoáng và thô kệch bắt chước nước ngoài Cụm chủ- vị làm phụ ngữ cho động từ thấy Bài tập 2: Gộp các câu thành câu có cụm chủ vị làm thành phần a Chúng em / học giỏi làm cha mẹ thấy cô /rất vui lòng b Nhà văn Hoài Thanh khẳng định cái đẹp/ là cái có ích c Tiếng Việt / giàu điệu khiến cho lời nói người VN chúng ta / du dương, trầm bổng nhạc d Cách mạng tháng Tám /thành công đã khiến cho tiếng Việt /có bước phát triển mới, số phận - Từ câu đơn bình thường, từ hai câu, từ hai câu đơn ta có thể tạo thành câu có dùng cụm C-V để mở rộng cách thêm , bớt từ ngữ thích hợp - Cách mở rộng câu phụ thuộc vào mối quan hệ các câu và mục đích người nói - Đọc bài tập Bài tập 3: Gộp các câu các vế Yêu cầu hs thực cá nhân Gộp các câu các vế thành câu có cụm chủ vị làm thành phần ? Câu dùng cụm chủ- vị để mở rộng dùng các trường hợp nào? Có tác dụng - Thực - Câu dùng cụm chủ- vị để mở rộng dùng rộng rãi văn chương và giao tiếp hàng ngày - Dùng cụm C-V để mở rộng câu làm cho câu diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu tránh lặp từ thành câu có cụm chủ vị làm thành phần a Anh em /hoà thuận khiến hai thân / vui vầy b Đây là cảnh rừng thông mà ngày ngày nhiêu người / qua lại c Hàng loạt kịch " tay người đàn bà, giác ngộ, Bên sông Đuống" / đời đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước c Củng cố: GV hệ thống lại nội dung bài tập đó làm d Hướng dẫn tự học : -Tìm câu có cụm C-v làm thành phần câu thành phần cụm từ đoạn văn đã học -Đặt ba câu có CN là danh từ , vị ngữ là động từ tính từ Sau đó phát triển thành phần câu cụm chủ -vị ============================================= Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 36 Tiết 112 LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU: Giúp học sinh: a Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề b kỹ năng: - Tìm ý lập dàn ý bài văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói c.Thái độ; - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, liệu tham khảo b Học sinh: - Chuẩn bị bài luyện nói TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Kiểm tra việc chuẩn bị hs b Bài mới: Hoạt động giáo viên Kiểm tra việc chuẩn bị nhà Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Chuẩn bị: Đề bài: Trường em tổ chức thi giải thích tục ngữ, để tham dự thi đó em hãy tìm và giải thích câo tục ngữ tâm đắc Gọi hs lên bảng tình bày - Một hs lên bảng Lập dàn ý: a Mở bài dàn ý đã chuẩ bị nhà lập dàn bài Dẫn dắt vấn đề: Giới thiệu truyền - Các hs khác theo dõi, bổ - Bổ sung, nhận thống tốt đẹp đáng tự hào dân tộc Một truyền sung xét thống là lòng biết ơn Trích câu tục ngữ “ ăn nhớ kẻ - Gv dẫn dắt để có dàn bài trồng cây” hợp lí b Thân bài: Cần đưa các lí lẽ, dẫn chứng là sáng tỏ các ý sau: - Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ - Tại ăn phải nhớ kẻ trồng cây - Nhớ kẻ trồng cây ta phải làm gì c Kết bài: - Khẳng định lại ý nghĩa đúng đắn câu tục ngữ - Liên hệ thân Gv chia lớp làm nhóm nhóm trưởng, nhóm phó dựa vào dàn bài đã chuẩn bị để tập nói nhóm Yêu cầu nhóm trưởng điều hành gọi các bạn nhận xét Cho các nhóm cử bài khá nhóm trình bày trước lớp Các nhóm khác nhận xét Gv tổng hợp bổ sung GV sơ kết tiết học II Thực hành trên lớp: Luyện nói theo nhóm: Hoạt động nhóm, hs luyện nói nhóm - Hs khác nhận xét - Ba đại diện nhóm trình bày nội dung bài nói mình trước lớp Các nhóm khác lắng nghe,nhận xét Luyên nói trước lớp: *Yêu cầu Khi luyện nói theo nhóm trước lớp phải dựa vào dàn bài đã chuẩn bị , nói to, nói rõ ràng - Tư tác phong từ tốn đĩnh đạc - Khuyến khích nói cử , ánh mắt c Củng cố: - Cách làm bài văn lập luận giải thích d Hướng dẫn tự học - Tìm hiểu đề, tìm ý, viết thành bài hoàn chỉnh cho đề bài - Soạn bài: Ca Huế trên sông Hương ========================================= Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 36 Tiết 113: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Hoàng Anh Minh) MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hoá, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế b Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hoá dân tộc - Phân tích văn nhật dụng (kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức TLV để viết bài văn thuyết minh c Thái độ: - Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, đất nước, trân trọng nột đẹp văn hóa DT CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Soạn bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Qua tác phẩm Những trò lố , em có thể khái quát nào hai nhân vật đối lập - tương phản? b Bài : - Nếu "Động Phong Nha", "Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử" chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử thì "Ca Huế trên sông Hương" lại giúp người đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hoá đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ Hoạt động giáo viên ? Em biết gì xứ Huế, dân ca Huế ? Nêu vài đặc điểm tiêu biểu người xứ Huế Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Đọc- Tìm hiểu chung Giới thiệu đôi nét xứ - Nêu đặc điểm địa lí và dân ca Huế và các danh lam thắng - Ca Huế là sinh hoạt văn cảnh hóa độc đáo cố đô Huế, người hát , người nghe ngồi trên thuyền trên sông Hương - Ca Huế là di sản văn hóa đáng tự hào người dân xứ Huế - Nghe – đọc- nhận Đọc- chú thích xét a Đọc Yêu cầu hs đọc chậm, rõ ràng, mạch lạc lưu ý các câu rút gọn Gv đọc mẫu- gọi hs đọcnhận xét Hd hs tìm hiểu chú thích - Tìm hiểu chú thích ? Cho biết thể loại - Trả lời văn này? - Phản ánh nét b Chú thích: sgk/ 103 Thể loại: Bút kí - Thể loại văn học ghi chép lại người và việc mà nhà ? Nội dung văn nhật dụng là vấn đề thời gần gũi diễn sống hôm Vậy đâu là nội dung văn nhật dụng này? đẹp văn hoá truyền thống cố đô Huế, đó là ca Huế trên sông Hương Ca ngợi và tuyên truyền nét đẹp văn hoá này ? Chỉ rõ bố cục bài - Xác định văn Đoạn 1: phương thức ? Hãy quan sát đoạn nghị luận chứng minh để xác định phương thức - Đoạn hai: kết hợp biểu đạt chính miêu tả với biểu cảm đọan? - Minh hoạ thêm cho hai nét đẹp văn ? Theo em, lí có mặt háo Huế trên sông hai chụp Hương văn này là gì? - HS theo dõi SGK GV: yêu cầu HS chú ý - Dân ca Huế đoạn ? Xứ Huế tiếng nhiều thứ, đây tác giả chú ý đến tiếng nào Huế? ? Tại tác giả lại quan - Kể tên tâm đến dân ca Huế? ? Em hãy kể tên các điệu dân ca Huế và đặc điểm bật các làn điệu đó? văn đã tìm hiểu, nghiên cứu cùng với cảm nghĩ mình nhằm thể tư tưởng nào đó Bố cục: Đoạn - Đoạn 1: Từ đầu đến lí hoài nam Giới thiệu sơ lược số làn điệu dân ca Huế - Đoạn 2: Phần còn lại Tả đêm trăng nghe đàn ca bên sông Hương và tiếp tục giới thiệu các làn điệu dân ca, các đàn, NT biểu diễn và thưởng thức II Đọc –hiểu văn bản: Nội dung: a Ca Huế - Cái nôi dân ca: - Xứ Huế tiếng với làn điệu dân ca - Dân ca Huế mang đậm sắc tâm hồn và tài hoa vùng đất Huế là cái nôi dân ca tiếng ước ta - Làn điệu ca Huế: + Rất nhiều điêụ hò lao động sản xuất: Hò trên sông, lúc cấy cày, chăn tằm,, trồng cây, hò đưa linh, hò giã gao, ru em , giã vôi, giã điệp, bài chòi, bài tiệm ? Qua đó, em thấy giá trị bật nào dân ca Huế? ? Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ phần này? ? Bên cạnh cái nôi dân ca Huế miền trung, em còn biếtnhững vùng dân ca tiếng nào nước ta? ? Nếu có, em hãy hát bài dân ca mà em thích? ? Tác giả nhận xét hình thành dân ca Huế nào? ? Cách thức biểu diễn ca Huế có gì đặc biệt (dàn nhạc, nhạc công trang phục cách đàn)? + Nhiều điệu lí: Lí sáo, lí hoài xuân, lí hoài nam - Đặc điểm bật: Thể lòng khát nhao, nỗi mong chờ - Trả lời hoài vọng tâm hồn Huế -> Ca Huế đa dạng, phong phú, thể tình cảm - Ngôn ngữ: dùng dạt dào cảm người Huế biện pháp liệt kê, kết hợp với lời giải thích bình luận - HS: Dân ca quan họ Bắc Ninh; dân ca đồng Bắc Bộ ; dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc và Tây Nguyên - Theo dõi đoạn hai b Những đặc sắc ca Huế: văn trả lời * Sự hình thành: từ dòng ca nhạc dân gian và nhạc cung đình, nhã nhạc trang trọng, uy nghi thể theo hai dòng lớn điệu bắc và điệu nam, với trên sáu mươi tác phẩm - Quan sát SGK và trả nhạc và khí nhạc lời * Cách thức biểu diễn: - Dàn nhạc: gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp - Trang phục + Nam mặc áo dài the, quần thụng đầu đội khăn xếp, nữ mặc áo dài, khăn đóng duyên dáng -> lịch sự, tinh tế ? Qua cách biểu diễn, em thấy nét đẹp nào ca Huế nhấn mạnh? ? Có gì đặc sắc cách thưởng thức ca Huế ? Điều đó cho thấy ca Huế bật với vẻ đẹp nào? ? Khi viết lời cuối văn bản: "Không gian sâu thẳm",tác giả muốn bạn đọc cảm nhận huyền diệu nào ca Huế? - Cách đàn + Tài hoa chau truốt Các ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi + Nhạc công đần hòa tấu bốn bài mở đầu + Ca nhi cất lên các khúc điệu Nam -> Tiếng đàn hòa theo tiếng hát réo rắt, du dương, bay bổng, vương vấn đêm khuya trên mênh mông dòng - HS suy nghĩ trả lời sông thơ mộng  Nét đẹp ca Huế lịch, tinh tế, tính dân tộc cao cách biểu diễn - HS theo dõi SGK và * Cách thưởng thức: trả lời Trên thuyền sông Hương đêm trăng gió mát ( trăng lên lên, gió mơn mam, dìu dịu, dòng sông gợn sóng ) -> Khung cảnh thơ mộng, huyền ảo, người và thiên - Trả lời nhiên hòa làm -> Cách thưởng thức ca Huế vừa sang trọng, vừa dân dã - HS suy nghĩ trả lời, * Sự huyền diệu ca Huế: nhận xét + Khiến người nghe quên không gian, thời gian còn cảm thấy tình người + ca Huế làm giàu người, hướng tâm hồn đến vẻ đẹp tình người xứ Huế + Ca Huế mãi quyến rũ vẻ đẹp bí ẩn nó - Các nhạc công ăn mặc lịch đậm chất => Ca Huế tao, lịch sự, cổ xưa ? Vì có thể nói nghe - Ca từ sáng giai ca Huế là thứ tao nhã điệu mượt mà, cách thưởng thức biểu diễn cao, lịch sang trọng - Thảo luận trả lời ? Sau học xong văn - Trả lời em nhận xét gì đất nước quê hương ta? ? Hãy nét đặc sắc nghệ thuật bài? ? Văn có ý nghĩa gì? - Trả lời ? Tác giả viết ca Huế trên sông Hương với hiểu biết sâu sắc, cùng với tình cảm nồng hậu và điều đó đã gợi tình cảm nào em? nhã nhặn, duyên dáng => Là hình thức sinh hoạt văn hóa truyền thống, sản phẩm văn hóa phi vật thể đáng trân trọng, cần bảo tồn và phát triển Nghệ thuật: -Viết theo thể bút kí - Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thẫm đẫm chất thơ - miêu tả âm thanh, cảnh vật, người sinh động 3.Ý nghĩa văn bản: Qua VB tác giả thể lòng yêu mến, niềm tự hào di sản văn hoá độc đáo Huế , là di sản văn hoá dân tộc c Củng cố: - Cảm nhận chung em ca Huế d Hướng dẫn tự học : - So sánh với đan ca địa phương sinh hoạt văn hóa dân gian các vùng miền khác đất nước - Tình hình thực tế ca huế trên sông Hương - Viết cảm tưởng em sau thưởng thức làn điệu dân ca địa phương Lớp dạy 7A 7B Tiết :114 Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 33 36 Vắng LIỆT KÊ MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Khái niệm liệt kê - Các kiểu liệt kê b Kĩ năng: - Nhận biết các kiểu liệt kê - phân tích giá trị phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói và viết Thái độ: - HS có ý thức sử dung phép liệt kê đúng tác dụng và đạt hiệu giao tiếp CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, máy chiếu b Học sinh: - Chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Hs làm bài tập 3/96 b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Cấu tạo và ý nghĩa - Xác định, trả lời các phận câu in đậm có gì giống nhau? ? Việc tác giả nêu hàng - Trả lời loạt việc tương tự bẵng kết cấu tương tự hnư trên có tác dụng gì? ? Cách sử dụng từ ngữ - Rút ghi nhớ trên gọi là phép liệt kê em hiểu nào là phép liệt kê? Nội dung ghi bảng I Thế nào là phép liệt kê Bài tập - Về cấu tạo: Các từ, các cụm từ xép nối tiếp nhau, có kết cấu tương tự - Về ý nghĩa: Cùng nói vật xa xỉ, đắt tiền bày biện xung qung quan lớn - Tác dụng: làm bật xa hoa viên quan, đối lập với tình cảnh dân phu lam lũ ngoài mưa gió Bài học Ghi nhớ sgk1/105 II Các kiểu liệt kê: ? Em hãy xác định phép liệt kê ví dụ? ? Nhận xét cấu tạo phép liệt kê ví dụ ? ? Xét cấu tạo có kiểu liệt kê? ? Nhận xét ý nghĩa phép liệt kê ví dụ ? ? Xét ý nghĩa có kiểu liệt kê? ? Hãy trình bày phép liệt kê theo bảng sơ đồ bảng phân loại Bài tập SGK/105 - Xác định * Xét cấu tạo: a Tinh thần, lực lượng, tính - Nhận xét mạng, cải -> Liệt kê theo trình tự việc, không theo cặp - Liệt kê không theo b Tinh thần và lực lượng, tính cặp và liệt kê mạng và cải -> Liệt kê theo theo theo cặp cặp thường có quan hệ đôi nhận thức Dấu hiệu nhận biết kiểu liệt kê này là có quan hệ từ "và" * Xét ý nghĩa - Nhận xét a Tre, nứa, trúc, mai, vầu ->Liệt kê không theo trình tự lô - Liệt kê tăng tiến và gích ý nghĩa, có thể thay đổi liệt kê không tăng vị trí các phận liệt kê tiến b Hình thành và trưởng thành gia đình, họ hàng, làng xóm -> liệt kê theo trình tự tăng tiến ý nghĩa, không thể thay đổi vị trí các phận liệt kê - Vẽ sơ đồ * Sơ đồ phân loại phép liệt kê (Máy chiếu) Rút nội dung ghi nhớ Gọi hs đọc bài tập ? Chỉ các phép liệt kê văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đọc - Thực cá nhân Gọi hs đọc bài tập hs lên bảng làm bài tập - Đọc - thực Bài học Ghi nhớ 2sgk /105 III Luyện tập Bài tập 1/106 - Từ xưa đến tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần lại sôi nổi, nó kết thành làn sóng cướp nước - Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung - Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Từ các cụ già tóc bạc chính phủ Bài tập 2: a Dưới lòng đường, trên vỉa hè, tiệm hs lớp làm vào Gọi hs đọc bài tập Chia nhóm thực hiện, cử đại diện trình bày - Đọc - Hoạt động nhóm - Đại diện trình bày - Nhận xét Những cu li xe kéo chữ thập b điện giật, dùi đâm, dao cắt lửa nung Bài tập 3: a Trên sân trường bạn nam đá cầu, bạn nữ nhảy dây, còn các bạn khác thì trò chuyện, cười nói thật ồn ã b Truyện ngắn “ trò lố hay Va- ren và Phan Bội Châu” vạch trần chất xấu xa , đê hèn, bỉ ổi Va- ren, khắc họa hình ảnh người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu hiên ngang, bất khuất chốn ngục tù c Hình tượng nhà cách mạng PBC truyện ngắn “ Những trò lố hay Va – ren và PBC” đã gây cho em cảm phục kính trọng sâu sắc Trước lời lẽ xảo quyệt tên chính khách PBC bình thản, im lặng, dửng dưng, phớt lờ Đó chính là nhân cách hiên ngang, bất khuất người chiến sĩ, luôn tỉnh táo, cảnh giác trước âm mưu bọn ngoại xâm c Củng cố: - Thế nào là phép liệt kê? d Hướng dẫn tự học : - Tìm các văn đã học mmootj đoạn văn và đoạn thơ có sủ dụng phép liệt kê và phân tích giá trị phép tu từ đó việc tạo nên Giá trị nghệ thuật đoạn văn, đoạn thơ Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 33 36 Vắng Tiết 115 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH MỤC TIÊU: a.Kiến thức: - Đặc điểm văn hành chính: Mục đích , nội dung yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống b Kĩ năng: - Nhận biết các loại văn hành chính thường gặp sống - Việt văn hành chính đúng quy cách c Thái độ: - HS thấy vai trò văn hành chính sống CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài hs b Bài mới: Hoạt động giáo viên * GV gọi HS đọc văn ? Khi nào ta phải viết các văn thông báo, đề nghị, báo cáo? ? Viết loại văn này nhằm mục đích gì? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Thế nào là văn thông báo Tìm hiểu các văn mẫu: - HS đọc em a Khi phải viết các văn bản: văn - Khi cần truyền đạt vấn đề - HS trình bày ý kiến gì đó xưống cấp cá nhân muốn cho nhiều người biết thì ta dùng văn thông báo - Khi cần đề đạt nguyện vọng lên cấp trên người có thẩm quyền giải thì chúng ta dùng văn đề nghị - Khi cần thông báo vấn đề gì lên cấp cao thì ta dùng văn báo cáo - Trả lời b Mục đích: - Thông báo: nhằm phổ biến nội dung thường kèm theo ? Ba văn này có điểm gì chung và riêng? ? Hình thức trình bày ba loại văn này có gì khác với các văn truyện và thơ mà em đã học? ? Tìm số loại văn khác tương tự ba loại văn trên? ? Ba văn trên là văn hành chính Vậy em hiểu nào là văn hành chính? Bố cục văn hành chính? hướng dẫn và yêu cầu thực - Kiến nghị: Nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến thường kèm theo lời cảm ơn - Báo cáo: Tập hợp công việc đã làm để cấp trên biết, thường kèm theo số liệu, tỉ lệ phần trăm c Điểm chung và riêng: - Đặc điểm chung: - Đặc điểm chung: Tính khuôn Tính khuôn mẫu mẫu - Đặc điểm riêng: - Đặc điểm riêng: Khác Khác mục mục đích, nội dung, yêu cầu đích, nội dung, yêu cầu - Trả lời d Hình thức trình bày: - Ba loại văn này có đặc điểm chung: + Viết theo mẫu (Tính quy ước) + Ai viết (Tính phổ cập) + Các từ ngữ giản dị, dễ hiểu (Tính đơn nghĩa) - Các văn truyện, thơ có đặc điểm: + Thường có sáng tạo tác giả (Tính cá thể) + Chỉ các nhà thơ, nhà văn viết (Tính đặc thù) + Các từ ngữ thường gợi liên tưởng, tưởng tượng, cảm xúc (Tính biểu cảm đa nghĩa) - Trả lời e Các văn tương tự ba văn trên: Đơn từ, hợp đồng, giấy biên nhận, giấy khai sinh, định, giấy đăng kí kết hôn Ghi nhớ: SGK/ 110 - HS rút kết luận - Khái niệm - Đọc ghi nhớ - Bố cục II Luyện tập: Bài1/110 - Tình 1: Thông báo - Tình 2: Báo cáo Gọi hs đọc bài tập - Đọc bài tập Học sinh làm bài cá - thực nhân - Tình 3: Biểu cảm - Tình 4: Đơn từ - Tình 5: Đề nghị - Tình 6: Tự sự, biểu cảm c Cñng cè: - Văn hành chính gồm có loại nào? d Híng dÉn tự häc : - Nắm đặc điểm văn hành chính - Sưu tầm số văn hành chính làm tài liệu ================================================= Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 36 TiÕt 116: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Giúp hs: Củng cố kiến thức, kĩ đã học cách làm bài văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, biết cách dùng từ đặc câu b Kĩ năng: - Rèn kĩ viết bài văn lập luận giải thích đúng yêu cầu c Thái độ: - HS tự đánh giá đúng chất lượng bài làm mình, trình độ tập làm văn thân mình; nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau CHUẨN BỊ: a Giáo viên - Bài kiểm tra HS, dàn bài, biểu điểm b Học sinh : - học bài cũ, xem lại bài viết TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Yêu cầu hs đọc đề bài gạch chân các từ quan tọng và phân tích đề - Đọc đề bài và phân tích đề ? Mở bài nêu vấn đề nào? - Trả lời ? Giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng câu tục ngữ nào? - Giải thích ? Em dùng lí lẽ và dẫn chứng nào để giải thích vì người nước phải đoàn kết thương yêu giúp đỡ ? Nêu biểu cụ thể - Trả lời I đề bài: Đề 1: Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng Hãy tìm hiểu người xua muốn nhắn nhủ điều gì qua câu ca dao Tìm hiểu đề: - Nội dung: Câu ca dao - Yêu cầu thể loại: giải thích Lập dàn ý: a Mở bài ( 1, 5đ) - Đoàn kết là truyền thống tốt đẹp nhân dân ta, đoàn kết là biểu cụ thể tình yêu người với người: đoàn kết tạo nên sức mạnh Ngày xưa cha ông ta đã chú trọng đến vấn đề giáo dục tinh thần đoàn kết qua câu ca dao ( trích dẫn) b Thân bài - Giải thích nghĩa câu tục ngữ: ( đ) Ca dao mượn hình ảnh đẹp nhiếu điều phủ lấy giá gương để nói vấn đề đoàn kết + Nghĩa đen + Nghĩa bóng -> Câu ca dao khuyên nhủ người nước phải thương yêu giúp đỡ anh em nhà - Vì người nước phải đoàn kết thương yêu giúp đỡ ( dùng lí lẽ) (2 đ) - Nêu biểu cụ thể đoàn kết thương yêu ( đ) + Trong hoạn nạn, khó khăn + Trong xây dựng bảo, vệ đất nước c Kết bài: ( 1, 5đ) - Khẳng định đoàn kết là truyền thống tốt đẹp gia đình ta - Hs nhắc lại yêu cầu tìm hiểu đề và tìm ý - Trực tiếp giải thích câo nói, gián tiếp giải thích vai trò sách trí tuệ người ? Làm nào để nhận - Căn vào mệnh lệnh đề, từ ngữ yêu cầu đó? đề ? Nhắc lại yêu cầu tìm hiểu đề và tìm ý? ? Đề yêu cầu giải thích vấn đề gì? chúng ta cần giữ gìn và phát huy truyền thống đó Đề 2: Đề bài Một nhà văn nói: " Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó Tìm hiểu đề và tìm ý: a Tìm hiểu đề: - Thể loại: Giải thích vấn đề đời sống - Nội dung: Vai trò sách trí tuệ người ? Để đạt yêu cầu bài - Trình bày ý kiến b Tìm ý: - Câu nói đó có ý nghĩa làm cần có ý gì? cá nhân - Nhận xét nào? ( Có thể đặt câu hỏi ) - Tại sách là đèn sáng thắp lên từ trí tuệ người? - Chúng ta phải làm gì để thực lời khuyên đó? Lập dàn ý: - Trả lời a Mở bài: ( 1, 5đ) ? Mở bài nêu ý gì? - Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đế b Thân bài: ? Cần xếp các ý - Trao đổi trả lời * Giải thích ý nghĩa câu nói phần thân bài nào (2 đ) để vấn đề giải thích trở - Sách chứa đựng trí tuệ nên hợp lí, chặt chẽ và dễ hiểu người đọc người Trí tuệ: Tinh túy, tinh hoa hiểu biết - Sách là đèn sáng: Ngọn đèn rọi chiếu, soi đường, đưa người khỏi chốn tăm tối ( chốn tăm tối không hiểu biết) - Sách là đèn sáng bất diệt: Ngọn đèn ( hiểu theo ý trên) không tắt - Cả câu nói có ý: Sách là nguồn sáng bất diệt thắp lên từ nguồn trí tuệ người * Giải tích sở chân lí câu nói (3 đ) Không thể nói sách đề là “ngọn đèn bất diệt trí tuệ người” sách có giá trị thì đúng Bởi vì: - Những sách có giá trị ghi lại hiểu biết quý giá mà người thâu thái sản xuất, chiến đấu các mối quan hệ xã hội (vd) vì thế, “ sách là đèn sáng trí tuệ người” - Những hiểu biết ghi lại không có ích cho thời mà có ích cho thời Mặt khác nhờ có sách, ánh sáng trí tuệ đã truyền lại cho đời sau ( vd) Vì thế, “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” - Đấy là điều nhiều người thừa nhận ( dẫn chứng) * Giải thích vận dụng chân lí nêu câu nói (2 đ) - Cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều và sống tốt - Cần phải chọn sách tốt, sách hay để đọc, không đọc sách dở , sách có hại - Cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ chứa đựng sách cố hiểu nội dung sách và làm theo sánh ? kết bài có nhiệm vụ gì? - Khẳng định ý c Kết bài: (1 5đ) Gv nhận xét ưu điểm, nghĩa vấn đề - Khẳng định ý nghĩa vấn đề kĩ năng, nội dung, hình giải thích giải thích thức bài làm II Đánh giá bài làm: Ưu điểm: học sinh, minh họa - Một số ít bài có lập luận chặt bài làm cụ thể, chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, lí lẽ sát khen tuyên dương các bài thực, liên kết chặt chẽ, bố cục rõ làm tốt ràng Nhược điểm: Nhược điểm: - Nhiều bài viết kĩ lập luận Gv yêu cầu hs chữa bài kém, dẫn chứng vụn vặt, lí lẽ theo lời phê giáo viên không thuyết phục, bài làm sơ GV theo dõi nhắc nhở sài, chữ xấu, sai chính tả hướng dẫn hs tự chữa bài III Trả bài: mình c Củng cố: - Nhận xét trả bài d Hướng dẫn tự học: - Viết lại bài tập làm văn theo dàn bài đã - Soạn bài ========================================== Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng dạy 7A 33 7B 36 Tiết 117 Hướng dẫn đọc thêm QUAN ÂM THỊ KÍNH ÔN TẬP ( Chèo ) MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Sơ giản chèo cổ - Nắm giá trị nội dung ý nghĩa và cố đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo „Quan Âm thị Kính” - Nắm nội dung ý nghĩa và cố đặc điểm nghệ thuật (mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật ) trích đoạn nỗi oan hại chồng b kĩ năng: - Rèn cho hs kĩ đọc diễn cảm và phân tích văn chèo c Thái độ: - HS có lòng yêu mến thể loại văn hóa chèo cổ DT CHUẨN BỊ: a giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: T1:? Gía trị ca Huế? T2: Tóm tắt đoạn trích b Bài mới: Hoạt động giáo viên ? Em đã nghe , xem chèo chưa? Hãy kể tên số chèo mà em biết? ? Em biết gì chèo cổ? Về chèo Quan Âm Thị Kính ? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Đọc – tìm hiểu chung: Giới thiệu chèo cổ, tác phẩm a Chèo cổ: - Kể tên số Loại kịch hát múa dân gian kể chèo chuyện diễn tích hình thức sân khấu, phổ biến rộng rãi Bắc Bộ Chèo thường - Phát biểu biểu diễn sân đình: trải chiếu, xung quanh bốn mặt là người xem, không có phông màn bài trí, quan hệ người diễn và người xem gần gũi Vì người ta gọi là là chèo sân đình b Tác phẩm: Quan Âm Thị Kính là chèo tiếng đoạn trích nỗi oan hại chồng nằm phần thứ chèo này Đọc, chú thích: - Nghe- đọc phân a Đọc, tóm tắt vai * Đọc * Tóm tắt: - Tóm tắt a Án giết chồng: - Thị Kính bị vu oan giết Thiện Sĩ và bị đuổi khỏi nhà họ Sùng Nàng giả trai, lên chùa tu hành mong giải tiền oan nghiệp chướng b Án hoang thai: Thị Kính Tiểu Kính Tâm bị Thị Mầu vu oan, bị đuổi khỏi chùa c Oan tình giải - Thị Kính thành Quan Thế Âm bồ Tát Ba năm liền Thị Kính xin sữa nuôi Thị Mầu bỏ lại Nàng giải oan hoá thành Phật Bà Quan Thế Âm Bồ Tát người biết Kính Tâm và Thị Kính là Gv: HDHS đọc Người dẫn chuyện: đọc tên các nhân vật, các lời dẫn làn điệu ca, hãnh động ngoặc đơn Giọg chậm, rõ, bình thản - Nhân vật Thiện Sĩ: giọng hốt hoảng, sợ hãi - Nhân vật Thị Kính: giọng âu yếm, ân cần, chuyển sang đau đớn, buồn bã, chấp nhận - Nhân vật Sùng Bà: giọng nanh nọc, ác độc, lấn lướt - Nhân vật Sùng Ông: lèm bèm vì nghiện ngập, a dua với vợ, tàn nhẫn, thô bạo, đắc ý vì lừa thông gia Mãng Ông - Nhân vật Mãng Ông: vui mừng, tự hào, hãnh diện, ngạc nhiên, các câu sau đau khổ, bất lực cam chịu HDhs tìm hiểu chú thích - Tìm hiểu chú thích ? Theo em đoạn trích có - Trao đổi – trả lời thể chia làm phần? Nội dung phần ? Khung cảnh đầu đoạn trích là khung cảnh gì? ? Tình cảm Thị Kính TS thể b Chú thích: sgk Bố cục: phần - Từ đầu đến “ Tày mực” Cảnh gia đình ẫm cúng - Tiếp đến “ cùng cha ơi” Nỗi oan hại chồng - Còn lại: Quyết định Thị Kính II Đọc hiểu văn bản: Nội dung: a Cảnh gia đình ấm cúng - Trả lời - Cảnh sinh hoạt gia đình sinh hoạt đầm ấm, hạnh phúc + Khi chồng ngủ, dọn lại kỉ quạt cho chồng - Quạt cho chồng, + Thấy râu mọc ngược làm đẹp cho chồng cằm chồng thì băn khoăn lo qua lời nói và cử nào? ? Qua lời nói hành động - Ân cần, em có nhận xét gì TK? chồng lắng dị hình chẳng lành -> thương Muốn làm đẹp cho chồng “Trước đẹp tày mực” => Ngôn ngữ độc thoại thể qua lời nói sử Thị Kính là người vợ ân cần, dịu dàng thương chồng, mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp c Củng cố: T1- Tóm tắt chèo d Hướng dẫn học tập: - Sưu tầm số băng hình nghệ thuật chèo cổ - Viết cảm nhận em các nhân vật :Thị Kính, Sùng bà, Thiện Sĩ -Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng dạy 7A 33 7B 36 Tiết upload.123doc.net Hướng dẫn đọc thêm QUAN ÂM THỊ KÍNH ÔN TẬP ( Chèo ) MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Sơ giản chèo cổ - Nắm giá trị nội dung ý nghĩa và cố đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo „Quan Âm thị Kính” - Nắm nội dung ý nghĩa và cố đặc điểm nghệ thuật (mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật ) trích đoạn nỗi oan hại chồng b kĩ năng: - Rèn cho hs kĩ đọc diễn cảm và phân tích văn chèo c Thái độ: - HS có lòng yêu mến thể loại văn hóa chèo cổ DT CHUẨN BỊ: a giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: T1:? Gía trị ca Huế? T2: Tóm tắt đoạn trích b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng b Nỗi oan hại chồng: ? Kẻ gieo họa cho TK là * Hành động và ngôn ngữ SB Sự việc cắt râu chồng Sùng bà Thị kính: TK đã bị SB khép vào - Trả lời - SB vu cho TK giết chồng tội gì? - Hành động tàn nhẫn, thô bạo: ? Hãy liệt kê hành động, - Tội giết chồng + Dúi đầu Thị Kính xuống ngôn ngữ SB + bắt Thị Kính ngửa mặt lên TK? + Không cho Thị Kính phân bua + Dúi đầu Thị Kính + Dúi tay, đẩy Thị Kính ngã xuống khuỵu xuống ? Nhận xét ngôn ngữ, + bắt Thị Kính ngửa - Ngôn ngữ: Toàn lời hành động SB mặt lên đay nghiến, mắng nhiếc, xỉ vả, TK? + Không cho Thị hống hách, thể phân biết Kính phân bua giai cấp sâu sắc - Nhận xét + Nói nhà mình: Giống nhà bà đây giống phượng, giống công Nhà bà đây cao môn lệch tộc Trứng rồng lại nở rồng + Nói nhà Thị Kính: Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ Mày là nhà cua ốc Con gái nỏ mồm với cha Liu điu lại nở dòng liu điu Đồng nát thì Cầu nôm ? Tất lời nói, cử => Một người đàn bà độc địa, đó đã làm nguyên tàn nhẫn , bất nhân hình người dần bà => Mâu thuẫn người trênnhư nào? kẻ dưới, người giàu- kẻ nghèo, ? Mâu thuẫn TK- SB - Trao đổi, trả lời mâu thuẫn giai cấp xã hội thực chất là mâu thuẫn mâu thuẫn gia đình nào? * Lời lẽ Thị kính: - lần Thị Kính kêu oan Trong ? Em hãy liệt kê các lần - Trả lời TK kêu oan, cho biết TK kêu oan với ai? Khi nào lời oan TK cảm thông? - Liệt kê ? Trước đuổi TK khỏi nhà SO, SB còn làm điều gì tàn ác? - Lừa Mãng Ông sang ăn cữ cháu, kì ? Sung đột kịch thực là bắt Mãng đoạn trích thể cao Ông sang nhận chỗ nào? Vì sao? - nỗi đau oan ức, nỗi đau tình vợ chồng tan vỡ, nỗi đau trước cảnh cha già bị chính cha chồng khinh bỉ, hành hạ ? Em có suy nghĩ gì nỗi oan TK? Theo em nỗi oan là đâu - TS nhu nhược đớn hèn, hủ tục ? Em hãy liệt kê cử xã hội PK năm lần ấy, thì bốn lần tiếng kêu oan hướng mẹ chồng và chồng + Thị Kính kêu oan với chồg vô ích vì Thiện Sĩ đớn hèn và nhu nhược, hoàn toàn bỏ mặc người vợ đã thương yêu, chăm chút, gắn bó với mình cho cha mẹ hành hạ + Lời kêu oan thị Kính Sùng Bà là thứ lửa đổ thêm dầu, càng làm bùng lên lời đay nghiến vô lí, tàn nhẫn -> Nỗi oan càng dày TK hoàn toàn cô độc gia đình chồng - Lần thứ kêu oan với cha (Mãng Ông) Thị Kính nhận cảm thông Nhưng đó là cảm thông đau khổ và bất lực * Việc làm Sùng Bà và Sùng Ông trước đuổi Thị Kính khỏi nhà - Trước đuổi Thị Kính khỏi nhà, Sùng Ông và Sùng bà còn dựng lên kịch tàn ác: Lừa Mãng Ông sang ăn cữ cháu, kì thực là bắt Mãng Ông sang nhận  Đây là chỗ xung đột kịch tập trung cao Thị Kính bị đẩy vào cực điểm nỗi đau: nỗi đau oan ức, nỗi đau tình vợ chồng tan vỡ, nỗi đau trước cảnh cha già thân yếu, người mà lâu Thị Kính mong báo đền công dưỡng dục, bị chính cha chồng khinh bỉ, hành hạ => Nỗi oan TK bi thảm bế tắc, TK tiêu biểu cho số phận người phụ nữ bình dân xã hội PK bị chà đạp, đày đọa c Quyết định Thị Kính chỉ, điệu sử rầu, nói thảm TK trước khỏi nhà TS? - Liệt kê ? Qua cử chỉ, ngôn ngữ nhân vật em hãy phân tích tâm trạng TK trước rời khỏi nhà SB? - Tâm trạng cực kì đau khổ, tuyệt vọng ? Em có suy nghĩ gì trước việc TK tu? Theo em đó có phải cách giúp nhân vật khỏi đau khổ xã hội cũ không? ? Nếu viết lại đoạn kết em sè viết nào? - Tích cực: Ước muốn sống đời để tỏ rõ người đoan chính + Tiêu cực: Cho mình khổ vì số kiếp, " Phận hẩm duyên ôi", tìm vào cửa phật để tu tâm Thị Kính không có nghị lực cứng cỏi đứng lên hành động chống lại oan trái bất công Người phụ nữ này chưa đủ sức, chưa đủ lĩnh vượt lên trên hoàn cảnh trái lại khuất phục hoàn cảnh, cam chịu hoàn cảnh chịu thương nhẫn nhục Hành động đấu tranh Thị Kính dừng lại trách móc số phận và dừng lại ước muốn "nhật nguyệt - Những cử và hành động Thị Kính trước rời khỏi nhà Sùng Bà: + Dẫn cha quãng, theo cha bước, dừng lại, than thở, quay lại nhìn từ cái kỉ đến sách, thúng khâu, cầm áo khâu dở, bóp chặt tay + Điệu sử rầu, nói thảm  Hình ảnh người bơ vơ trước cái vô định đời, đối cảnh trước hồi ức, nỗi đau và đứng trước lựa cho giằng xé: đâu"? + Thị Kính lạy cha, lạy mẹ chít áo, cài khuy, giả trai bước vào cửa phật - Tích cực: Ước muốn sống đời để tỏ rõ người đoan chính + Tiêu cực: Cho mình khổ vì số kiếp, " Phận hẩm duyên ôi", tìm vào cửa phật để tu tâm Thị Kính cam chịu, nhẫn nhục, lòng với số phận không có nghị lực cứng cỏi đứng lên hành động chống lại oan trái bất công ước muốn thụ động sáng soi" - ước muốn thụ động Nghệ thuật: - Xây dựng tình kịch tự - Trả lời nhiên ? Nêu nghệ thuật đặc sắc - Xây dựng nhân vật chủ yếu đoạn trích qua ngôn ngữ, cử hành động ý nghĩa văn - Trao đổi trả lời Đoạn trích góp phần tái ? Đoạn trích có ý nghĩa chân thực mâu thuẫn giai cấp, gì? thân phận người phụ nữ qua mối quan hệ ngày xưa B Ôn tập: Hd hs ôn tập lại văn Nhân vật Sùng Bà Nhân vật Thị Kính c Củng cố: T1- Tóm tắt chèo T2- Cảm nhận em nhân vật Thị Kính d Hướng dẫn học tập: - Sưu tầm số băng hình nghệ thuật chèo cổ - Viết cảm nhận em các nhân vật :Thị Kính, Sùng bà, Thiện Sĩ -Tiết TKB 7A 7B Ngày dạy Sĩ số 33 36 Vắng Tiết 119: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy b Kĩ năng: - Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy c.Thái độ: - HS có ý thức sử dụng đúng chức hai loại dấu trên viết CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - SGK, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG a Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là phép liệt kê? Đặt câu có sử dụng phép liệt kê để trình bày nội dung truyện ngắn Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu? b Bài mới: Hoạt động giáo viên Gọi hs đọc bài tập ? Trong các ví dụ trên, dấu chấm lửng dùng để làm gì? ? Từ bài tập trên, rút kết luận công dụng dấu chấm lửng? Gọi hs đọc bài tập ?Trong các câu trên, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? ? Câu nào có thể thay dấu chấm phẩy dấu Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Dấu chấm lửng: - HS đọc bài tập Bài tập a Dấu chấm lửng tỏ ý còn - HS trao đổi cặp nhiều vị anh hùng DT chưa phút liệt kê - HS trình bày b Dấu chấm lửng biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ c Dấu chấm lửng làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ "bưu thiếp" - HS khái quát kiến Bài học: thức Ghi nhớ: SGK/ 122 - HS đọc ghi nhớ II Dấu chấm phẩy: - HS đọc Bài tập: - HS trao đổi cặp a Dấu chấm phẩy dùng để phút đánh dấu ranh giới gữa hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp b Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu các phận, các tầng bậc ý liệt kê - HS trình bày - Câu a có thể thay dấu dấu phẩy vì nội dung phẩy? Câu nào không thể thay vì sao? ? Từ bài tập trên, em rút kết luận gì công dụng dấu chấm phẩy? - Yêu cầu HS làm bài tập - GV đánh giá - Yêu cầu HS làm bài tập - GV đánh giá - Yêu cầu HS làm bài tập - GV đánh giá câu không thay đổi - Câu b không thể thay dấu phẩy vì: + Các phận liệt kê sau dấu phẩy không thể bình đẳng với các phần nêu trên + Nếu thay thì nội dung dễ bị hiểu lầm Bài học: - HS khái quát lại Ghi nhớ: SGK/122 kiến thức - HS đọc ghi nhớ III Luyện tập: Bài tập 1/122 - HS đọc yêu cầu a Dấu chấm lửng dùng để biểu bài tập thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt - HS làm việc cá quãng sợ hãi, lúng túng, nhân, trình bày, b Dấu chấm lửng biểu thị câu nhận xét nói bị bỏ dở c Dấu chẩm lửng biểu thị liệt kê chưa đầy đủ - HS đọc yêu cầu Bài 2/122 bài tập Tác dụng cuả dấu chấm phẩy - HS làm việc cá - Dấu chấm phẩy dùng để ngăn nhân, trình bày, cách các vế cảu câu ghép nhận xét có cấu tạo phức tạp HS viết đoạn văn Bài 3/ 123 trên bảng, lớp Viết đoạn văn có sử dụng dấu viết vào giấy nháp chấm lửng, dấu chấm phẩy để - HS đọc và nhân nói ca Huế trên sông Hương xét Đoạn văn tham khảo: Ai đã đến Huế mà chưa nghe ca Huế trên dòng Hương Giang vào đêm trăng đẹp? Ai đã nghe ca Huế mà không cảm thấy xúc động nơi cõi lòng Vâng, thực đây là thú vui vô cùng tao nhã, để lại ấn tượng vô cùng sâu sắc lònh du khách Ca Huế trang nhã và lịch sự: từ cách ăn mặc đến cách trang điểm; từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức Nếu có thể, tôi mong ước nghe lại nhữnh làn điệu dân ca lần, dù lần thôi c Củng cố: - Chỉ công dụng dấu chấm lửng? d Hướng dẫn tự học : - Viết đoạn văn miêu tả đó có sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy - Soạn: Văn đề nghị Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 34 36 Tiết 120 VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Đặc điểm văn đề nghị: Hoàn cảnh mục đích, yêu cầu,nội dung và cách làm bài văn này b Kĩ năng: - Nhận biết văn đề nghị - Viết văn đề nghị đúng quy cách - Nhận sai sót viết văn đề nghị c Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập d Tích hợp: Kĩ sống: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn đề nghị + Giao tiếp / ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo viên: b Học sinh: - sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a kiểm tra bài cũ: ? Kiểm tr việc chuẩn bị bài hs b Bài mới: Hoạt động giáo viên Yêu cầu hs đọc văn ? Viết giấy đề nghị nhằm mục đích gì ? giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì nội dung, hình thức? ? Em hãy nêu tình cụ thể mà ta cần phải viết giấy đề nghị? ? Khi nào cần viết văn đề nghị? ? Đặc điểm văn đề nghị? Yêu cầu HS xem lại văn ? Nội dung hai văn trình bày theo trình tự nào? ? So sánh giống và khác hai văn Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Đặc điểm văn đề nghị: - Đọc Bài tập - Trả lời * Bài tập - Mục đích: Văn 1: đề nghị sơn lại bảng Văn 2: đề nghị chấn chỉnh việc xây dựng bừa bãi trái phép làm tắc cống gây ngập úng ngày mưa bão - Những yêu cầu hình thức - Trả lời và nội dung + Nội dung: ngắn gọn, rõ ràng + Hình thức: theo các mục đã quy định sẵn * Bài tập 2: - Trao đổi trả lời Lựa chọn tình - Tình a đề nghị cho tập thể lớp xem phim vì phim có liên quan đến học tập - Tình c: Đề nghị cô giáo chủ nhiệm bố trí buổi sinh hoạt phụ đạo thêm môn toán chuẩn bị cho kì thi HKI - Tình b viết văn tường trình việc xe đạp + tình d viết kiểm điểm cá nhân vì đã phạm lỗi học Bài học: - Rút ghi nhớ Ghi nhớ sgk/ 126 II Cách làm văn đề nghị Tìm hiểu cách làm văn đề nghị - Xem lại văn So sánh văn bản: - Giống nhau: các mục và thứ - Thảo luận cặp tự các mục phút, sau đó - khác nhau: Lí do, việc, trình bày nguyện vọng đề nghị SGK? ? Nêu các mục cần phải có văn đề nghị? ? Những phần nào là quan - Trả lời trọng hai văn bản? ? Em hãy trình bày dàn - Trình bày mục văn đề nghị? ? Khi làm văn đề nghị - Tên văn cần cần lưu ý vấn đề gì? viết chữ in hoa, khổ chữ to Gọi hs đọc bài tập - Đọc bài tập Yêu cầu hs làm bài cá - Thực nhân Gọi hs đọc yêu cầu bài tập - Đọc bài tập Yêu cầu hs thảo luận đưa - Thảo luận trả lời ý kiến c Củng cố: - Khi nào người ta làm văn đề nghị? d Hướng dẫn tự học: - Nắm đặc điểm văn đề nghị - Sưu tầm số thể loại VB nghị luận - Những mục quan trọng bắt buộc phải có: - Ai đề nghị? - Đề nghị ai? - Đề nghị điều gì? - Đề nghị để làm gì? Dàn mục văn đề nghị: a Quốc hiệu và tiêu ngữ b Địa điểm, ngày, tháng, năm làm giấy đề nghị c Tên văn bản: Giấy đề nghị ( kiến nghị) d Nơi nhận đề nghị e.Người (tổ chức) đề nghị g Nêu việc, lí do, ý kiến đề nghị với nơi nhận g Chữ kí và họ tên người đề nghị Lưu ý: sgk/126 III Luyện tập: Bài tập 1/127 Giống nhau: đề đạt nguyện vọng cá nhân hay tập thể đề cùng cá nhân hay tổ chức có thẩm quyền giải - Khác nhau: Lí đề nghị Bài tập 2/127 Các lỗi thường gặp văn đề nghị: - Diễn đạt dài dòng - Dùng văn nói - Tẩy xóa Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 34 36 Tiết 121: ÔN TẬP VĂN HỌC MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc hiểu văn ca dao dân ca phép tương phản tăng cấp tronh nghệ thuật - Sơ giản thể loại thơ Đường luật đẫ học - Hệ thống Vb đã học, nội dung và đặc trưng thể loại văn b Kỹ năng: - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức các VB đã học - So sánh , ghi nhớ, học thuộc lòng các VB tiêu biểu - Đọc, hiểu các VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn CHUẨN BỊ: a giáo viên: - Giáo án, máy chiếu b Học sinh: - Ôn tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh b Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gọi hs đọc 10 câu - Đọc hỏi ôn tập ? Theo em các câu - Trả lời hỏi yêu cầu chúng ta phải làm gì? GV yêu cầu HS - Thống kê đọc các nhan đề văn đã học Nội dung ghi bảng A Yêu cầu tiết học: - Nhớ và ghi lại đầy đủ, chính xác nhan đề các tác phẩm thuộc hệ thống văn đã học năm học - Nắm các khái niệm lí thuyết và bước đầu biết vận dụng lí thuyết vào việc hiểu tác phẩm cụ thể - Nắm giá trị cụm văm - Học thuộc các bài thơ, đoạn thơ đã học - Bước đầu biết vận dụng phương pháp tích hợp kiến thức các phần: Văn - TV – TLV B Ôn tập: I Thống kê nhan đề các văn đã học Học kì I Cổng trường mở Mẹ tôi Cuộc chia tay Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu QH, đất nước Những câu hát tha thân Những câu hát châm biếm Nam quốc sơn hà Tụng giá hoàn kinh sư 10 Thiên trường vãn vọng * GV giới hạn số khái niệm, thể loại, biện pháp nghệ thuật - GV đưa hai bài thơ và hỏi thể thơ 11 Côn Sơn ca 12 Ching phụ ngâm khúc 13 Bánh trôi nước 14 Qua Đèo Ngang 15 Bạn đến chơi nhà 16 Vọng Lư sơn bộc bố 17 Tĩnh tứ 18 Mao ốc 19 Nguyên tiêu 20 Cảnh khuya 21 Tiếng gà trưa 22 Một thứ quà 23 Sài gòn tôi yêu 24 Mùa xuân tôi Học kì II TN thiên nhiên và lao động SX Tục ngữ người và XH Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp tiếng Việt Đức tính ý nghĩa văn chương Sống chết mặc bay Những trò lố 10 Ca Huế trên sông Hương 11 Quan Âm Thị Kính II Định nghĩa, số khái niệm thể loại văn học và biện pháp nghệ thuật Ca dao dân ca TN Thơ trữ tình Thơ trữ tình trung đại VN Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - HS ghi chép, Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật nhà tập hợp Thơ thất ngôn bát cú - HS nhận xét, trả Thơ lục bát lời Thơ song thất lục bát 10 Truyện ngắn đại 11 Phép tương phản, tăng cấp III Tìm hiểu giá trị tư tưởng, tình cảm , nội dung thể các tác phẩm đã học Ca dao: - Nhớ thương, kính yêu - Tự hào, biết ơn - than thân, trách phận, buồn bã, hối tiếc ? Yêu cầu HS tìm hiểu giá trị tư tưởng, tình cảm , nội dung thể các tác phẩm đã học TT - Châm biếm, hài hước dí dỏm, đả kích - HS thảo luận Tục ngữ: - Kinh nghiệm thiên nhiên và LĐSX nhóm phút + Nhóm 1: Ca dao - Kinh nghiệm người, XH Các bài thơ trữ tình + Nhóm 2: TN + Nhóm 3,4: Bài - Lòng yêu nước, tự hào dân tộc - Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên thơ, đoạn thơ - Tình yêu quê hương, gia đình, tình bạn, tình yêu thương người IV Tìm hiểu tư tưởng, NT các tác phẩm văn xuôi đã học Nhan đề văn Giá trị tư tưởng Cổng trường mở - Tình cảm (Lí Lan) người mẹ con, vai trò to lớn nhà trường sống người Mẹ tôi - Người mẹ có vai (át- môn-đô-đơ- a trò vô cùng quan mi-xi) trọng gia đình - Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thật là thiêng liêng Cuộc chia tay - Là câu chuyện búp bê đứa (Khánh Hoài) lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần phải sống mái ấm gia đình Giá trị NT - Lựa chon hình thức tự bạch - sử dụng ngôn ngữ biểu cảm - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa nhân vật người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh - Lựa chọn hình thức biểu cảm trục tiếp - Xây dựng tình tâm lí - Lựa chọn ngôi thứ để kể - Khặc họa nhân vật trẻ nhỏ để gợi suy nghĩ lựa chọn người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc Sống chết mặc bay - Phê phán tố cáo (PDT) thói bàng quang vô trách nhiệm, vô lương tâm đến mức gọp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu đại diện cho nhà cầm quyền thời Pháp thuộc cảm thông xót xa với tình cảnh thê thẩm nhân dân lao động thiên tai và thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên Những trò lố - Vạch trần (NAQ) chất xấu xa đê hèn Va- ren, khắc họa hình ảnh người chiến sĩ PBC tù ngục Đồng thời giúp t hiểu không gì có thể lung lạc ý chí, tin thần người chiến sĩ cách mạng Một thứ quà - Bài văn là thể (Thạch Lam) thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắc Thạch Lam văn hóa và lối sống người Hà Nội Sài gòn tôi yêu - Xây dựng tình tương phản và tăng cấp - Lựa chọn ngôi kể khách quan - Lựa chọn ngôn ngữ kẻ, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động - Truyện ngắn đại viết tiếng Pháp - Kể chuyện, tình đầy kịch tính - Lời văn trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ - Chọn lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỷ niệm - Sáng tạo lời văn xen kể và tả chậm rãi, ngẫm nghĩ, mang nặng tính chất tâm tình, nhắc nhở nhẹ nhàng - Văn là lời - Tạo bố cục văn (Minh Hương) bày tỏ tình yêu tha thiết, bền chặt tác giả thành phố Sài Gòn theo mạch cảm xúc thành phố Sài Gòn - Sử dụng ngôn ngữ đậm đà sắc Nam - Lối viết nhiệt tình, có chỗ hóm hỉnh, trẻ trung - Văn đem đến cho người đọc cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân trên quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ người xa quê - Văn thể gắn bó máu thịt còn người với quê hương, xứ sở biểu cụ thể tình yêu đất nước Ca Huế trên sông - Ghi chép lại buổi Hương ca Huế trên song (Hà ánh Minh) hương, tác giả thể lòng yêu mến, niềm tự hào di sản văn hóa độc đáo huế, là di sản văn hóa dân tộc - Trình bày nọi dung văn theo mạch cảm xúc lôi cuốn, say mê - Lựa chọn từ, ngữ, câu văn linh hoạt, biểu cảm, giàu hình ảnh - Có nhiều so sánh, liên tưởng phong phú, đọc đáo, giàu chất thơ Mùa xuân tôi (Vũ Bằng) ? Dựa vào văn - Phát trả lời giàu đẹp tiếng Việt hãy phát biểu ý kiến giàu đẹp tiếng Việt? - Viết theo thể bút kí - Sủ dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thấm đậm chất thơ - Miêu tả âm thanh, cảnh vật, người sinh động V Tiếng Việt giàu bởi: - Hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú - Giầu điệu - Cú pháp tự nhiên, cân đối, nhịp nhàng - Từ vựng dồi dào ba mặt thơ, ? Nêu ý nghĩa - Phát trả lời chính văn chương? nhạc, họa VI Những điểm chính ý nghĩa văn chương - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và thương muôn vật muôn loài - Văn chương tạo sống, sáng tạo giới khác,những người,những vật khác - Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có luyện cho ta tình cảm ta sẵn có c Củng cố: - Viết đoạn văn nêu cảm nhận em đoạn thơ đã học d Híng dÉn tự học - Học thuộc lòng số đoạn thơ, văn hay chương trình học - Nhớ 50 từ Hán Việt …………………………………………………………………………… Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 122: DẤU GẠCH NGANG MỤC TIÊU BÀI HỌC: a Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm công dụng dấu gạch ngang b.Kỹ năng: - Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a giáo viên: - giáo án, máy chiếu b Học sinh: - Chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: ? Công dụng dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gọi hs đọc bài tập - Đọc bài tập ? Nêu tác dụng dấu gạch ngang ví dụ? ? Tại cùng là dấu câu ví dụ lại khác nhau? - Trao đổi trả lời Khác vì chúng vị trí khác câu ( Giữa câu, đầu câu, hai tên riêng) ? Qua bài tập trên, em - Rút nội dung ghi thấy dấu gạch ngang có nhớ tác dụng gì? Gọi hs đọc bài tập ? Dấu gạch nối các - Đọc bài tập tiếng từ Va- ren - Trao đổi trả lời dùng để làm gì? ? Cách viết dấu gạch nối có gì khác với dấu gạch - Viết ngắn ngang? Gọi hs đọc bài tập - Y/c học sinh làm - Đọc bài tập - Thực BT1/130 vào - Gọi số em trình bày - Nhận xét chung Gọi hs đọc bài tập - Gọi em lên bảng làm - Đọc bài tập - Thực BT2 Nội dung ghi bảng I Công dụng dấu gạch ngang Bài tập: Công dụng dấu gạch ngang a Đánh dấu phận giải thích b Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c Được dùng để thể phép liệt kê d Được dùng để nối các phận liên danh Bài học Ghi nhớ: SGK/130 II Phân biết dấu gạch ngang với dấu gạch nối Bài tập: - Phân biệt: + Dấu gạch nối không phải là dấu câu mà dùng để nối các tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng + Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang III Luyện tập: Bài tập /130 Tác dụng dấu gạch ngang a Đánh dấu phận giải thích b Đánh dấu phận giải thích c Đánh dấu phận giải thích và lời nói trực tiếp d Nối các liên danh e Nối các liên danh Bài tập 2/131: Công dụng dấu gạch nối dùng để nối các tiếng tên - Gọi số em nhận xét - Nhận xét chung Gọi em lên bảng làm BT3 - Thực - Gọi số em nhận xét - Nhận xét chung riêng nước ngoài Bài tập 3/131: Đặt câu có dùng dấu gạch ngang nói nhân vật chèo Quan Âm ThÞ KÝnh a Thị Kính- nhân vật chính chèo Quan Âm Thị Kính- là người phụ nữ hiền dịu, nết na b Những gương mặt tiêu biểu hs khắp miền Bắc- Trung Nam đã tụ họp đây ttrong niền hân hoan phấn khởi c Củng cố: - cho biết công dụng dấu gạch ngang d Híng dÉn häc tËp: - Viết đoạn văn ngắn đó có sử dụng dấu gạch ngang và dấu gạch nối ================================== Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng dạy 7A 33 7B 34 Tiết 123 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Dấu câu - Các kiểu câu đơn b Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, máy chiếu b Học sinh: - Ôn tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh b Bài mới: Hoạt động giáo viên - Yêu cầu HS điền vào sơ đồ câm ? Phân biệt các kiểu câu phân loại theo mục đích nói, cho ví dụ Phân biệt câu đặc biệt và câu bình thường? Cho VD? Hoạt động học sinh - Điền vào sơ đồ câm - Phân biệt, lấy ví dụ - Phân biệt Yêu cầu học sinh điền vào - Điền sơ đồ câm sơ đồ câm ? Phân biệt công dụng - Phân biệt các dấu câu đã học Nội dung ghi bảng I Các kiểu câu đơn Phân loại theo mục đích nói: a Câu nghi vấn: dùng để hỏi Ví dụ: An làm bài tập chưa? b Câu trần thuật: Dùng để nêu nhận định, có thể đánh giá theo tiêu chuẩn đúng sai Ví dụ: Anh là người tốt c Câu cầu khiến: Dùng để đề nghị yêu cầu thực hành động nói đến câu Ví dụ: Anh ngoài Phân loại theo cấu tạo a Câu bình thường: Câu cấu tạo theo mô hình CN +VN VD: Tôi ăn cơm b Câu đặc biệt: không phân định đâu là CN-VN VD: Ngày 2/9/1945 II Các dấu câu đã học: Dấu chấm: Đặt cuối câu trần thuật Dấu phẩy: - Là dấu dùng để phân cách các phận câu đặt nội câu Dấu chấm phẩy: - Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới các phận câu ghép liệt kê phức tạp VD: Cốm không phải là thứ quà người vội ăn; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ - Lão thì già; thì vắng; nó còn dại Dấu chấm lửng: Phép liệt kê - Gọi em lên bảng - Thực em đặt câu cầu khiến - Y/c học sinh nhận xét - Nhận xét bài tập - Nghe - Nhận xét chung - Y/c học sinh làm BT2 - Thực vào - Gọi số em trình bày - Trình bày - Nhận xét chung - Nghe còn nhiều vật, tượng Lời nói bỏ dở, ngập ngừng, ngắt quãng - Giãn nhịp câu văn, chuẩn bị cho xuất từ, nội dung bất ngờ Dấu gạch ngang: - đặt câu, đánh dấu phận chú thích câu - Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối các từ nằm liên danh III Luyện tập: Bài tập 1: Đặt câu minh họa cho kiểu câu theo mục đích nói: - Đặt câu cầu khiến Lan ơi! lấy giúp mình sách - Câu nghi vấn Bạn đâu? - Câu trần thuật Lan học bài - Câu cảm thán Hoa đẹp quá! Bài tập 2: Viết đoạn văn ngắn có dùng các dấu câu đã học (1 loại dấu câu) c Củng cố: - Kể tên các loại dâú câu đã học d Híng dÉn tự học: - Nắm các khái niệm dấu câu, các kiểu câu đơn - Nhận biết các dấu câu , các kiểu câu đơn phân loại theo mục đích nói và phân loại theo cấu tạo VB - Xác định mục đích sử dụng các dấu câu, các kiểu câu - Phân tích tác dụng việc sử dụng các kiểu câu Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 124 VĂN BẢN BÁO CÁO MỤC TIÊU: Giúp học sinh: a Kiến thức: - Nắm đặc điểm cảuvăn báo cáo: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này b Kỹ năng: - Nhận biết và viết văn báo cáo đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn báo cáo c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội bài d Tích hợp: Kĩ sống: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn báo cáo + Giao tiếp / ứng xử với người khác hiệu văn báo cáo c.Thái độ: CHUẨN BỊ: a giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra 15’: lớp 7bc Đề bài Khi nào cần viết văn đề nghị? Nêu đặc điểm văn đề nghị? Trong các tình sau tình nào phải viết văn đề nghị? a Em học nhóm, sơ ý bị kẻ gian lấy cắp xe đạp b.Sắp thi học kì, lớp cần sinh hoạt trao đổi thêm môn toán Đáp án: Trong sống, sinh hoạt và học tập , xuất nhu cầu , quyền lợi chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể ( thường là tập thể) thì ngưoif ta viết văn đê nghị ( kiến nghị) gửi lên các ca nhân tổ chức có thẩm quyền để nêu ý kiến mình (4 đ) - Văn đề nghị cần trình bày trang trọng, ngắn gọn và sáng sủa theo số mục quy định sắn Nội dung không thiết phải trình bày đầy đủ tất cần chú ý các mục sau: Ai đề nghị? Đề nghị ai? (nơi nào) ? Đề nghị điều gì (4 đ) Tình b viết văn đề nghị trao đổi thêm môn toán b Bài mới: Hoạt động giáo viên GV yêu cầu HS đọc văn mẫu báo cáo ? Người ta viết báo cáo để làm gì? ? Nhận xét nội dung, hình thức văn báo cáo? ? Dẫn số trường hợp trường, lớp cần viết văn báo cáo? ? Yêu cầu HS đọc và làm bài tập 3/134? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Đặc điểm văn báo cáo Đọc các văn bản: - HS đọc - Mục đích: trình bày tình hình, việc và các kết đã - Trình bày ý kiến làm cá nhân hay cá nhân tập thể - Nội dung: Nêu rõ: viết? nhận? nhận việc gì và kết sao? - Hình thức: Đúng mẫu, sáng sủa, rõ ràng - Tình huống: Khi cần phải sơ kết, tổng kết phong trào thi đua đợt hoạt động, công tác nào đó Tình huống: - HS đọc yêu cầu a Viết đề nghị bài tập b Viết báo cáo vì: - Trao đổi, trình bày - Cô giáo yêu cầu biết tình hình học tập, sinh hoạt lớp hai tháng cuối năm - Tập thể lớp phải tập hợp các kết phấn đấu mặt thành văn cho cô giáo biết c Viết đơn xin nhập học II Cách làm văn báo cáo: Tìm hiểu cách làm văn - HS theo dõi SGK báo cáo Yêu cầu HS xem lại văn báo cáo ? Nội dung hai văn - HS trao đổi cặp báo cáo trình bày câu hỏi theo trình tự nào? - HS trình bày ? So sánh giống - Giống nhau: Cách trình bày và khác hai loại các mục văn báo cáo - Khác nhau: Nội dung SGK? ? Các mục quan trọng + Báo cáo với ai? văn báo cáo? + Báo cáo ai? + Báo cáo việc gì? + Kết nào? ? Em hãy nêu dàn mục - Trả lời văn báo cáo? - Mục quan trọng báo cáo: + Báo cáo với ai? + Báo cáo ai? + Báo cáo việc gì? + Kết nào? Dàn mục văn báo cáo - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa danh và ngày tháng năm viết báo cáo - Tên văn báo cáo - Nơi nhận báo cáo - Người (tổ chức) viết báo cáo - Nêu lí do, diễn biến, kết - Chữ kí và họ tên người báo cáo Lưu ý a Tên văn cần phải viết chữ in hoa, khổ chữ to b Trình bày báo cáo cần sáng sủa cân đối: các phần quốc hiệu và tiêu ngữ, tên văn bản, nơi nhận và nội dung báo cáo, phần cách 2- dòng; không viết sát lề giấy, không để phần trên và phần trang giấy có khoảng trống quá lớn c Tên người tổ chức báo cáo, nơi nhận báo cáo và nội dung báo cáo là mục cần chú ý loại văn này d Các kết nêu rõ ràng với các số liệu chi tiết, cụ thể tránh tình trạng nói chung chung * Ghi nhớ: ? Khi làm văn báo cáo cần lưu ý điều gì? - Nêu lưu ý ? Khi nào cần làm báo cáo? ? Đặc điểm văn báo cáo? Phát văn báo cáo Cả lớp thực cá nhân - HS khái quát lại kiến thức - Đọc ghi nhớ III L uyện tập: Bài tập 1/136: ( Có văn - Nhận và thực kèm theo) Sách thiết kế bài theo yêu cầu giảng / 280 - Nội dung: Về vụ cháy - Hình thức: Thiếu hai mục: Địa danh và ngày, tháng, năm - Loại báo cáo: Đột xuất c Củng cố: - Các bước làm văn báo cáo? d Hướng dẫn tự học : - Nắm đặc điểm văn báo cáo Sưu tầm số Vb báo cáo -Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng dạy 7A 33 7B 34 Tiết 125 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO MỤC TIÊU: a Kiến thức: T Tình viết văn đề nghị, báo cáo - Cách làm văn đề nghị, báo cáo, tự rút lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết các văn kiểu này - Thấy khác hai văn trên b Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn đề nghị, văn báo cáo c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài d Tích hợp: Kĩ sống: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn đề nghị, báo cáo + Giao tiếp / ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị, báo cáo CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài lệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Kiểm tra bài cũ: T1?đặc điểm văn báo cáo? b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh Yêu cầu hs xem lại các - Xem lại các bài đã I Lí thuyết: bài 28, 29, 30 học a Giống nhau: Đều là văn HS so sánh hai loại văn - Trao đổi, trả lời hành chính, có tính chất quy hành chính: Đề nghị ước cao (viết theo mẫu chung) và báo cáo có gì khác b Khác nhau: mục đích, nội * Mục đích dung, hình thúc trình bày? - Văn đề nghị: Đề đạt - GV đánh giá, chốt kiến nguyện vọng, ý kiến thức - Văn báo cáo: Trình bày kết đã làm cho cấp trên biết * Nội dung: - Văn đề nghị +Ai đề nghị? + đề nghị ai? Đề nghị điều gì? + Đề nghị để làm gì? Văn báocáo + Báo cáo ai? + Báo cáo với ai? + Báo cáo việc gì? + Kết nào? ? Khi làm báo cáo thường - Trả lời * Những sai sót thường gặp: gặp thiếu xót gì? - Diễn đạt dài dòng - Dùng văn nói - Trình bày các mục chưa khoa học ? Nêu tình thường - Suy nghĩ nêu tình II Luyện tập: gặp sống phải Bài tập 1/138 viết văn đê nghị và Ví dụ: văn báo cáo? - Đề nghị nhà trường sửa lại cánh vì bị hỏng - Báo cáo kết thực kế hoạch nhỏ lớp Bài tập 2/138 Từ tình đã nêu hs chọn tình để viết văn c Củng cố: T1, - Đặc điểm chung văn báo cáo và văn đề nghị d Hướng dẫn tự học : - Phát và sửa các lỗi vb đề nghị và văn báo cáo Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng dạy 7A 33 7B 34 Tiết 126 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Cách làm văn đề nghị, báo cáo, tự rút lỗi thường mắc, phương hướng và cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết các văn kiểu này - Thấy khác hai văn trên T Luyện tập b Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn đề nghị, văn báo cáo c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài d Tích hợp: Kĩ sống: + Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng văn đề nghị, báo cáo + Giao tiếp / ứng xử với người khác hiệu văn đề nghị, báo cáo CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài lệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Kiểm tra bài cũ: T2: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh Yêu cầu hs xem lại các - Xem lại các bài đã I Lí thuyết: bài 28, 29, 30 học a Giống nhau: Đều là văn HS so sánh hai loại văn - Trao đổi, trả lời hành chính, có tính chất quy hành chính: Đề nghị ước cao (viết theo mẫu chung) và báo cáo có gì khác b Khác nhau: mục đích, nội * Mục đích dung, hình thúc trình bày? - GV đánh giá, chốt kiến thức ? Khi làm báo cáo thường - Trả lời gặp thiếu xót gì? ? Nêu tình thường - Suy nghĩ nêu tình gặp sống phải viết văn đê nghị và văn báo cáo? - HS chọn tình để viết văn - Trình bày kết quả, nhận xét, bổ sung - GV lắng nghe định hướng ? Chỉ các chỗ sai việc sử dụng các văn sâu đây Gọi hs lên bảng làm bài tập hs lớp theo dõi nhận xét Giaos viên đưa đáp án đúng - Viết văn - Trình bày, nhận xét - hs thực bài tập trên bảng - Hs khác nhận xét đánh giá - Văn đề nghị: Đề đạt nguyện vọng, ý kiến - Văn báo cáo: Trình bày kết đã làm cho cấp trên biết * Nội dung: - Văn đề nghị +Ai đề nghị? + đề nghị ai? Đề nghị điều gì? + Đề nghị để làm gì? Văn báocáo + Báo cáo ai? + Báo cáo với ai? + Báo cáo việc gì? + Kết nào? * Những sai sót thường gặp: - Diễn đạt dài dòng - Dùng văn nói - Trình bày các mục chưa khoa học II Luyện tập: Bài tập 3/138 Chỗ sai a Hs viết báo cáo là không phù hợp Phải viết đơn để trình bày hoàn cảnh gia đình đề đạt nguyện vọng mình b Hs viết văn đề nghị là không đúng Phải viết báo cáo vì cô giáo chủ nhiệm muốn biết tình hình và kết lớp việc giúp đỡ các gia đình thương binh liệt sĩ và bà mẹ VN anh hùng c Trường hợp này không thể viết đơn mà phải viết văn đề nghị BFH nhà trường, biểu dương khen thưởng cho bạn H c Củng cố: T1, 2- Đặc điểm chung văn báo cáo và văn đề nghị d Hướng dẫn tự học : - Phát và sửa các lỗi vb đề nghị và văn báo cáo - Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 127: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN MỤC TIÊU: a Kiến thức: T 1- Hệ thống hóa kiến thức văn biểu cảm b Kĩ năng: - Khái quát hệ thống hóa kiến thức các văn biểu cảm, nghị luận đã học - Làm các văn biểu cảm, nghị luận c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: T1,2 Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I.Văn biểu cảm: GV yêu cầu HS trao đổi - HS trao đổi Các văn biểu cảm đã nhóm nhóm học: phút, đại diện trình - Cổng trường mở –Lí Lan bày - Một thứ quà lúa non: Cốm ( Thạch Lam) ? Mục đích vb biểu cảm? ? Cách thức ? ? Bố cục trình bày ntn? ? Miêu tả và tự đóng trò gì văn biểu cảm? ? Khi muốn bày tỏ tình yêu thương, lòng ngưỡng mộ ca ngợi người, vật, tượng thì phải nêu yếu tố nào? - Mùa xuân tôi( Vũ Bằng) - Sài gòn tôi yêu( Minh Hương) Đặc điểm văn biểu Trả lời cảm: - Mục đích: Biểu tình cảm, tư tưởng, thái độ và đánh giá người viết người và việc ngoài đời tác phẩm Văn học Trả lời - Về cách thức: + Người viết phải biến đồ vật, cảnh vật, việc, người thành hình ảnh bộc lộ tình cảm mình + Khai thác đặc điểm, tính chất đồ vật, cảch vật, việc, người nhằm bộc lộ tình cảm và đánh giá mình - Về bố cục: Theo mạch tình cảm, - Trả lời suy nghĩ Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm: - Cốt để khêu gợi Cốt để khêu gợi cảm xúc, tình cảm xúc, tình cảm cảm cảm xúc tình cảm chi cảm xúc tình phối không nhằm miêu tả đầy cảm chi phối đủ phong cảnh, chân dung hay việc Miêu tả xen kẽ với kể chuyện và phát biểu cảm nghị: miêu tả đã thể cảm xúc, tâm trạng Vai trò yếu tố tự văn biêủ cảm Việc điểm xuyết vào vài nhân vật, cốt truyện đơn giản, chí mờ nhạt, cốt để làm bật cảm xúc, tâm trạng Khi muốn bày tỏ tình yêu - Trả lời thương, lòng ngưỡng mộ ca ngợi người, vật, tượng thì phải nêu được: - Với người: vẻ đẹp ngoại hình, vẻ đẹp lời nói, cử chỉ, hành động, vẻ đẹp tâm hồn, tính cách - Với cảnh vật: Vẻ đẹp riêng, ấn tượng cảnh quan, ? Hãy các phương tiện tu từ văn BC thường sử dụng? ? Cho biết nội dung, mục đích, phương tiện biểu cảm văn biểu cảm ? ? Trình bày bố cục văn biểu cảm? ? người Các phương tiện tu từ - So sánh, nhân văn biểu cảm: hóa, ẩn dụ - So sánh - đối lập tương phản - Câu cảm, hô ngữ, trực tiếp biểu cảm xúc, tâm trạng - Câu hỏi tu từ - Điệp từ, ngữ, cấu trúc câu - Câu văn nhịp nhàng, kéo dài, dạt dào ý thơ - Trả lời - Nội dung văn biểu cảm: Nội dung cảm xúc, tâm trạng,tình cảm và đánh giá, nhận xét người viết - Mục đích biểu cảm: Cho người đọc thấy rò nội dung biểu cảm và đánh giá người viết - Phương tiện biểu cảm: Câu cảm, so sánh, tương phản , trùng điệp, câu hỏi tu từ, trực tiếp biểu cảm xúc, tâm trạng Bố cục văn biểu cảm - Trả lời * Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu cảm xúc, tình cảm, tâm trạng và đánh giá khái quát * TB: - Khai triển cụ thể cảm xúc, tâm trạng, tình cảm - Nhận xét đánh giá cụ thể hay tổng thể * KL: ấn tượng sâu đậm còn đọng lại lòng ngươì viết - Kể tên c Củng cố: - T Đặc điểm văn biểu cảm - T Đặc điểm văn nghị luận d Hướng dẫn tự học: - Nắm yêu cầu việc viết bài văn biểu cảm và nghị luận Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 128: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN MỤC TIÊU: a Kiến thức: T 2- Hệ thống hóa kiến thức văn nghị luận b Kĩ năng: - Khái quát hệ thống hóa kiến thức các văn biểu cảm, nghị luận đã học - Làm các văn biểu cảm, nghị luận c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: T1,2 Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? hãy kể tên các vb nghị luận đã học? ? Trong đời sống trên báo chí và sgk em thấy văn nghị luận xuất trường hợp nào? Dưới dạng bài gì nêu vd? - Trả lời Nội dung ghi bảng II Văn nghị luận: Nhan đề: - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sự giàu đẹp Tiếng Việt - Đức tính giản dị củaBác Hồ - ý nghĩa văn chương Ý kiến trao đổi, tranh luận, phát biểu các họp, hội thảo, sơ kết, tổng kết - ý kiến trao đổi các giao lưu, vấn - Ý kiến các bảo vệ ? Chỉ yếu tố - Trả lời văn nghị luận? ? Luận điểm là gì? Cho biết nhứng câu sau câu nào là luận điểm ?vì - Kể tên sao? luận văn, luận án - Chương trình thời sự, thể thao, văn nghệ trên vô tuyến, truyền hình - Các bài xã luận,bình luận, phê bình văn học - Các luận văn, luận án, chuyên đề khoa học - Các tuyên ngôn tuyên bố quan trọng - Các văn nghị luận sgk Những yếu tố văn nghị luận: - Luận điểm, luận cứ, lập luận - Lập luận là yếu tố chủ yếu văn nghị luận Bài văn nghị luận có sức thuyết phục, có đanh thép, sâu sắc, thấm thía, chặt chẽ hay không phụ thuộc phần lớn vào trình độ và hiệu nghị luận lập luận người viết Luận điểm: Là ý kiến thể tư tưởng quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định hay phủ định, diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán - Câu a, d là luận điểm -Trao đổi, trả lời ? Trong bài văn chứng - Trả lời minh có phải cần nêu luận điểm , dẫn chứng là đủ không? Để làm bài văn chứng minh ngoài còn cần có thêm điều gì? Có cần chú ý tơius chất lượng luận điểm, dẫn chứng không? Chúng nào thì đạt yêu cầu? - Luận điểm: Là ý kiến thể tư tưởng quan điểm Trong bài văn lập luận chứng minh ngoài hai yêu tố lập luận và dẫn chứng còn có các yếu tố khác chứng minh văn nghị luận đòi hỏi phải phân tích, diễn giải cho dẫn chứng nói lên điều mình muốn chứng minh Hơn dẫn chứng và lập luận phải tiêu biểu và toàn diện vì cần phải chú ý tới chất lượng luận điểm và dẫn chứng Câu ca dao trên làm theo thể lục bát, tiêu biểu cho TV đẹp điệu, vần lưng, nhịp chẵn, ? Hãy điểm giống và khác cách làm hai đề này Từ đó suy nhiệm vụ giải thích và chứng minh khác nahu nào? bài văn nêu hình thức câu khẳng định hay phủ định, diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán - Trao đổi trả lời Thảo luận trả lời Cho HS đọc và tìm hiểu các đề văn tham khảo SGK - Thực Chọn đề 5,6 gợi ý cho HS làm Yêu cầu HS đọc và làm các phần a,b,c,d phải đưa thêm các dẫn chứng khác, diễn giải thì câu ca dao có sức chứng minh Giống nhau: - Chung luận đề - Cùng phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng, lập luận - Khác nhau: - Giải thích: + Thể loại: Giải thích + Vấn đề chưa rõ + Lí lẽ là chủ yếu + Làm rõ chất vấn đề là nào - Chứng minh: + Thể loại: chứng minh + Vấn đề đã rõ + Dẫn chứng là chủ yếu + Chứng tỏ đúng đắn vấn đề là nào III Luyện tập: c Củng cố: - - T Đặc điểm văn nghị luận d Hướng dẫn tự học: - Nắm yêu cầu việc viết bài văn biểu cảm và nghị luận ======================================= Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 33 34 Tiết 129 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT ( Tiếp theo) MỤC TIÊU: a Kiến thức: Vắng - Các phép biến đổi câu - Các phép tu từ cú pháp b Kỹ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức các phép biến đổi câu c.Thái độ : - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a giáo viên: - giáo án, máy chiếu b Học sinh: - Ôn tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị hs b Bài mới: Hoạt động giáo Hoạt động viên hs ? Có cách biển - cách: rút gọn đổi câu? câu, thêm trạng ngữ cho câu, dùng cum chủ vị để mở rộng câu ? Thế nào là rút gọn - Trả lời câu? lấy vd? ? Rút gọn câu có tác - Trả lời dụng gì? ? Khi rút gọn câu cần - Không làm chú ý điều gì? người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói… Nội dung ghi bảng I Các phép biến đổi câu: Thêm bớt thành phần câu: a Rút gọn câu: - Khi nói viết, có thể lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn Việc lược bỏ số thành phần câu thươnhg nhằm số mục đích sau - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp lại từ ngữ đã xuất câu trước đó - Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người ( lược bỏ chủ ngữ) Vd: - Ăn nhớ kẻ trồng cây ( Rút gọn C N) - Bao anh thi - Ngày mai ( rút gọn CN- VN) - Khi rút gọn câu cần chú ý: + Không làm người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói + Không biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhã b Mở rộng câu: ? Người ta mở rộng - cách: thêm câu cách? trạng ngữ cho câu và dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Lấy ví dụ cho cách? - Lấy vd ? Có cách - Có hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Cho vd minh họa - Lấy ví dụ Thế nào là điệp ngữ - Trả lời ? Có loại điệp - điệp ngữ cách ngữ quãng, chuyển tiếp, nối tiếp GV: giao bài tập - Đọc bài tập - Làm việc cá nhân - Phát biểu ý kiến * Thêm trạng ngữ cho câu: - Trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, cách thức diễn việc nêu câu * Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Là dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường ( cụm chủ vị làm thành phần câu cụm từ Vd: CN: Anh đến / là vui + VN: Chiếc xe máy này phanh đã hỏng + BN: Tôi tưởng tôi ghê gớm + ĐN: Người tôi gặp là nhà thơ Chuyển đổi câu: Có hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: + Chuyển từ (hoặc cụm từ đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm các từ bị hay vào sau từ (cụm từ) + Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hành động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ hoạc biến từ (cụm từ) chủ thể hành động thành phận không bắt buộc câu II Các phép tu từ đã học: điệp ngữ: là cách lặp lặp lại từ hay cụm từ để làm bật ý nghĩa gây cảm xúc mạnh - Có nhiều dạng điệp ngữ: điệp ngữ cách quãng, chuyển tiếp, nối tiếp Ví dụ: Liệt kê: Là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc ý định diễn đạt III Luyện tập: Bài tập 1: Tìm và phân loại TN đoạn văn sau: Rồi xách trai Hắn cái miếu gần bờ sông, vì vốn từ trước tới không có nhà (TN nguyên nhân) Lúc đường, đã vặn nhà nào ba, bốn chuối xanh chấm ? Câu nào là câu rút gọn? ? Chuỗi câu: Đốt rừng Lấp hố Phá truông Đắp đường Có phải là chuỗi liệt kê không? là chuỗi liệt kê thì chuỗi này có gì đặc biệt? HS trao đổi cặp: - Có hai câu rút gọn CN Chuỗi câu đúng là chuỗi liệt kê nét đặc biệt là các phận chuỗi liệt kê này tách thành câu riêng muổi trắng và thấy ngon Hắn uống rượu với cái gì ngon Bài tập 2: Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi "Ông tôi cùng mươi người làng rủ Một đàn trăm người đáp tàu hoả xuổng Hải Phòng đáp tàu thuỷ vào miền Đâu đổ lên quãng Phan Rang, Phan Thiết gì đó Con đường lớn phá đến quãng này Hàng nghìn phu tản vào rừng làm việc Đốt rừng Lấp hố Phá truông Đắp đường." c Củng cố: - Các phép biển đổi câu - Các phép tu từ đã học d Hướng dẫn học tập: - Ôn lại các khái niệm liên quan đến chuyển đổi kiểu câu, tu từ cú pháp - Nhận biết các phép tu từ cú pháp sử dụng văn cụ thể - Xác định mục đích sử dụng các phép tu từ cú pháp - Phân tích tác dụng các câu đuộc biế đổi, các biện pháp tu từ cú pháp văn Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 33 34 Tiết 130: HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA MỤC TIÊU: Vắng a Kiến thức: - Giúp học sinh biết cách làm bài kiểm tra b Kỹ năng: - Rèn kỹ làm bài c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ : a Gáo viên: - Nghiên cứu soạn bài b Học sinh: - Tìm hiểu cách làm bài kiểm tra TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - không kiểm tra b Bài mới: Hoạt động giáo viên Tổ chức hoạt động nhóm vòng phút ?Làm nào để làm bài kiểm tra đạt kết cao ? GV theo dõi gọi nhóm khác nhận xét và bổ sung GV nhận xét rút kết luận Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Cách làm bài kiểm tra - HĐ nhóm - Trước làm bài: + Điền đầy đủ nội dung thông - Đại diện nhóm trả tin giấy thi ( họ tên, ngày lời tháng năm sinh, số báo danh ) + Đọc kĩ nội dung câu hỏi có - Nhóm khác nhận thể đọc từ đến lần xét bổ sung + Khi làm bài: Làm bài từ dễ đến khó + Làm bài nghiêm túc, không quay cóp, nhìn bài bạn, không vẽ bậy vào bài thi - Cách trình bày: + Làm đến câu nào ghi đầu đề câu hỏi đó + Sạch đẹp đúng chính tả, không viết tắt bài thi, bài kiểm tra, sai có thể gạch chéo đường làm tiếp xuống bên + Mỗi ý câu hỏi có thể lui vào chữ ( trình bày cho khoa học) + Không gạch đầu dòng + Dùng màu mực không dùng màu mực, nghiêm cấm dùng bút đỏ( Có thể sử dụng bút chì để làm phần trắc nghiệm, và vẽ sơ đồ câu) - Sau làm bài, đọc kiểm tra lại nội câu hỏi II Luyện tập: GV đưa bài cũ học sinh để học sinh tự nhận xét c Củng cố: - Làm nào để làm bài kiểm tra đạt hiệu cao d Hướng dẫn tự học: - Chuẩn bị tiết 31 ====================================== Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 131: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠ NG (Phần văn và Tập làm văn) MỤC TIÊU : a Kiến thức: - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ , ca dao địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương b Kỹ năng: - Sắp xếp các văn đã sưu tầm thành hệ thống - Nhận xét đặc sắc ca dao, tục ngữ địa phương mình - Trình bày kết sưu tầm trước tập thể c.Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Hệ thống câu ca dao tục ngữ đã sưu tầm b Học sinh: - Sưu tầm và hệ thống câu ca dao, tục ngữ, dân ca đã tìm TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra nội dung , số lượng sưu tầm học sinh b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hướng dẫn học sinh thu tập kết sưu tầm theo nhóm - Phân công cán văn nhóm biên tập lại các bài sưu tầm theo vần a.b, bỏ bớt các câu không phù hợp với yêu cầu - Tổ chức các nhóm trình bày nhận xét các câu ca dao dân ca, tục ngữ đã sưu tầm - Chọn các câu hay để phân tích nêu cảm nghĩ - Phân công ban giám khảo đánh giá cho diểm nhóm - Gv tổng kết đánh giá trao phần thưởng cho nhóm có kết cao ? Hãy đọc câu ca dao, tục ngữ , các vùng miền khác đất nước ta Hoạt động Nội dung ghi bảng học sinh - Thu thập Yêu cầu sưu tầm kết sưu - Ca dao, dân ca, tục ngữ lưu hành tầm theo địa phương số lượng từ 10 đến 20 câu nhóm Biên tập lại kết sưu tầm - Các nhóm - Mục đích tập hợp các bài theo đơn vị biên tập lại tổ kết sưu tầm Một số các bài ca dao dân ca hay nói địa phương - Dân ca tày: Ong bướm lượn vội vàng tháng giêng Trăm hoa nở liên miên ngàn da Hoa đỏ cùng hoa vàng rực rỡ Ong bướm bay vật vờ sơn lâm Kể hồng nhan than thân đứt ruột Ong bướm còn chép miệng cùng hoa -Dân ca tày: Nguồn gốc các loài hoa: Cất tiếng nhỏ em nhỏ thiếu niên Hoa mận nở tháng giêng xinh đẹp -Tục ngữ: + Ếch kêu hàng loạt trời mưa + Trời sấm trước là trời hạn Mở rộng; VD: - Chẳng thơm thể hoa nhài Dẫu không lịch người Tràng An - Đường vô sứ nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ - Đọc c Củng cố: - Đọc lại câu ca dao, dân ca sưu tầm d Hướng dẫn tự học: - Tiếp tục sưu tầm thêm các câu ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương Lớp dạy 7A 7B ==================================== Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 132, 133 KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Giúp HS củng cố và đánh giá kết toàn kiến thức phân môn văn, tập làm văn và tiếng việt học kì II b Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc hiểu, phân tích văn giá trị ND, NT văn bản, kĩ sử dụng từ ngữ và câu, kĩ tạo lập văn đúng yêu cầu c Thái độ: - Rèn cho HS có ý thức tự giác làm bài, bồi dưỡng tình cảm yêu thích môn CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Đề, đáp án, biểu điểm phòng giáo dục b Học sinh: - Ôn bài TIẾN TRÌNH BÌ GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ - Không kiểm tra b Bài - giám thị coi thi phát đề ( PHÒNG GIÁO DỤC RA ĐỀ) Lớp dạy 7A 7B ======================================== Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 134 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Văn và Tập làm văn) tiếp MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Nâng cao nhận biết mình các bài ca dao dân ca, tục ngữ địa phương - Biết giữ gìn, trân trọng tinh hoa dân tộc b Kĩ năng: - Nhận diện ca dao, dân ca, tục ngữ c Thái độ: - Tích cực tham gia vào hoạt động bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tam khảo b Học sinh: - Chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh b Bài mới: Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc diễn cảm các bài ca dao dân ca, tục ngữ đã sưu tầm - Theo dõi hoạt động học sinh - Nhận xét, đánh giá - Em hãy hát điệu dân ca địa phương ? Ngoài các bài ca dao dân ca, tục ngữ đó em còn biết gì văn hóa địa phương em ? Qua nét văn hóa Hoạt động học sinh - Thực - Nghe - Nhận xét - trình bày - Ném còn, cờ tướng đu quay, cà khoeo, đẩy gậy, kéo co, đánh sảng - Tự bộc lộ Nội dung ghi bảng Đọc diễn cảm hát ca dao, dân ca đặc sắc đó em có cảm xúc gì quê hương - Học tập mình? ? Bản thân em phải tự làm - Tuyên truyền - Giữ gìn bảo vệ văn hóa gì quê hương ? Nêu có khách du - Nét đẹp văn hóa lịch đến quê hương em thì - Cảnh đẹp em giới thiệu với họ - Con người gì? - Yêu cầu hs viết - Thực đoạn văn bày tỏ cảm xúc - Nghe mình quê hương - Theo dõi hoạt động học sinh - Nhận xét - Nhận xét chung - Yêu cầu hs viết đoạn - Thực văn ngắn đề cập đến vấn - Nghe đề bảo vệ di sản văn hóa quê hương em - Trình bày - Gọi số em trình bày trước lớp Gọi số em nhận xét - Nhận xét chung - Nhận xét Luyện tập a Viết đoạn văn bộc lộ cảm xúc quê hương em b Viết đoạn văn ngắn đề cập đến vấn đề bảo vệ di sản văn hóa quê hương em c Củng cố: - Đọc lại câu ca dao, tục ngữ mà em tâm đắc d Híng dÉn häc tËp: - Học thuộc lòng tất các câu tục ngữ bài học ====================================== Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số 33 34 Tiết 135 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN MỤC TIÊU: a Kiến thức: Vắng - Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận b Kĩ năng: - Xác định giọng văn nghị luận văn - Xác định ngữ điệu cần có câu văn nghị luận cụ thể c Thái độ: - Có ý thức đọc bài Chuẩn bị: a giáo viên: - giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh Học sinh chọn văn bản, - Chuẩn bị nhà I Chuẩn bị: dùng bút chì gạch dấu ngắt, gạch cần nhấn mạnh và biểu cảm Gv kiểm tra việc chuẩn bị hs ? Em hãy thống kê các - Thống kê II Tổ chức hoạt động: văn nghị luận đã học Thống kê các văn nghị luận đã học - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc * Cách đọc chung: - Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc và rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn ? Em hãy xác định giọng - Xác định giọng a Cách đọc văn Tinh thần đọc văn Tinh đọc yêu nước nhân dân ta: thần yêu nước nhân giọng đọc chung toàn bài: hào dân ta? ? Em hãy xác định giọng - Xác định giọng hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng * Mở bài: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ nồng nàn Giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ ( 1, 2) ; cụm chủ vị chính, đọc mạnh dạn, nhanh dần nhấn đúng mức các ĐT, TT làm vị ngữ, định ngữ sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt,, nhấn chìm tất Câu 4: Đọc chậm lại, rành mạch,nhấn mạnh từ có, chứng tỏ Câu 5: giọng liệt kê Câu 6: Giảm cường độ, giọng đọc nhỏ hơn, lưu ý các điệp ngữ đảo: Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc * Đoạn thân bài: Giọng đọc cần liền mạch, tốc đọ nhanh chút - Câu : Đồng bào ta ngày cần đọc chậm nhấn mạnh ngữ: Cũng xứng đáng tỏ ý liên kết với đoạn trên - Câu cử cao quý đó cần đọc nhấn mạnh các từ: Giống nhau, khác tỏ rõ ý sơ kết, khái quát - Chú ý các cặp quan hệ từ: từđến, * kết đoạn: Giọng đọc chậm nhỏ - Câu đầu: nhấn các từ : như, - Hai câu cuối: giọng đọc giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các từ ngữ: "nghĩa là phải" và các ĐT làm VN: giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho b Cách đọc văn Sự giàu đọc văn bản: Sự giàu đẹp tiếng Việt? đọc ? Em hãy xác định giọng - Xác định giọng đọc văn bản: Đức tính đọc giản dị Bác Hồ ? Em hãy xác định giọng đọc văn bản: Ý nghĩa văn chương - Xác định giọng đọc đẹp tiếng Việt - Giọng đọc chung: chậm rãi, điềm đạm, tính chất tự hào - Hai câu đầu: Đọc chậm, rõ, nhấn mạnh các từ ngữ: tự hào, tin tưởng - Đoạn: Tiếng Việt Thời kì LS chú ý từ điệp tiếng Việt, ngữ mang tính chất ý nghĩa giảng giải "Nói có nghĩa là nói " - Đoạn: Tiếng Việt văn nghệ: đọc rõ ràng, khúc chiết, lưu ý các từ in nghiêng - Câu cuối cùng: đọc giọng khẳng định, vững c Cách đọc văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ - Giọng đọc chung: nhiệt tình, ca ngợi, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài nhìn chung khá dài, nhiều vế - Câu 1: Nhấn mạnh "Sự quán, lay trời chuyển đất" - Câu 2: Nhịp điệu liệt kê các từ: sáng, bạch, tuyệt đẹp - đoạn 3,4: Đọc giọng tình cảm, ấm áp, gần với giọng kể chuyện: Nhấn giọng các từ ngữ: Càng, thực văn minh - đoạn cuối: Phân biệt lời văn tác giả với lời trích Bác Hồ: Hai câu trích đọc với giọng hùng tráng, thống thiết d Cách đọc văn bản: Ý nghĩa văn chương - Giọng đọc chung: chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng và thấm thía - Hai câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương; câu thứ ba giọng tỉnh táo, khái quát - đoạn: Câu chuyện có lẽ gợi lòng vị tha: Giọng tâm tình, thủ thỉ lời trò chuyện - Đoạn : Vậy thì hết giọng tâm tình thủ thỉ đoạn - Câu cuối giọng ngạc nhiên - Văn nghị luận Đọc văn bản: trước hết phải đọc a Đọc nhóm: giọng rõ ràng,mạch b Đọc trước lớp: lạc, rõ luận điểm, và lập luận d Híng dÉn tự häc - Sưu tầm số đoạn văn ghi âm vb nghị luận làm tài liệu học tập Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 136 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN MỤC TIÊU: a Kiến thức: - Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận b Kĩ năng: - Xác định giọng văn nghị luận văn - Xác định ngữ điệu cần có câu văn nghị luận cụ thể c Thái độ: - Có ý thức đọc bài Chuẩn bị: a giáo viên: - giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh ? Em hãy xác định giọng - Chuẩn bị nhà d Cách đọc văn bản: Ý nghĩa đọc văn bản: Ý nghĩa văn chương văn chương - Giọng đọc chung: chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng và thấm thía - Hai câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương; câu thứ ba - Thống kê giọng tỉnh táo, khái quát - đoạn: Câu chuyện có lẽ gợi lòng vị tha: Giọng tâm tình, thủ thỉ lời trò chuyện Tiết - Đoạn : Vậy thì hết giọng tâm tình thủ thỉ đoạn - Gv yêu cầu HS chia ba - Xác định giọng - Câu cuối giọng ngạc nhiên nhóm luyện đọc đọc Đọc văn bản: nhóm - Xác định giọng a Đọc nhóm: - Chọn các HS đọc hay đọc b Đọc trước lớp: đọc trước lớp - Xác định giọng đọc Gọi hs nhận xét Gv đánh giá kĩ đọc, tượng cần lưu ý khắc phục ? Em hãy phân biệt khác đọc văn nghị luận và văn tự sự, biểu cảm? - HS đọc nhóm, nhóm nhận xét - Nhóm trưởng HS đọc hay đọc trước lớp - Đại diện cho các nhóm đọc trước lớp - Nhận xét - Nghe - Văn nghị luận trước hết phải đọc giọng rõ ràng,mạch lạc, rõ luận điểm, và lập luận d Híng dÉn tự häc - Sưu tầm số đoạn văn ghi âm vb nghị luận làm tài liệu học tập - Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 Tiết 137+138+139: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ MỤC TIÊU: a Kiến thức: T1, 2, - Một số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương b Kĩ năng: - Phát và sửa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài d.Tích hợp: Kĩ sống: + Ra định: Nhận và biết cách sửa các lỗi chính tả thường gặp + Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách viết chính tả Chuẩn bị: a Giáo viên: - Giáo án, tài liệu tham khảo b Học sinh: - Sgk, đồ dùng học tập TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh b Bài mới: Hoạt động giáo viên Gv nêu nội dung yêu cầu tiết học Hoạt động học sinh Gv đọc cho hs chép đoạn - Nghe – chép văn trích Ca Huế trên sông Hương - Nhớ viết đoạn văn - Nhớ - chép, đối chiếu Nội dung ghi bảng I Nội dung luyện tập Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi ví dụ tr/ch; s/x; r,d,gi; l/n… II Thực hành luyện tập: Bài tập a Nghe viết đoạn văn trích Ca Huế trên sông Hương b Nhớ viết đoạn văn xuôi có độ dài khoảng trăm chữ - Yêu cầu hs đối chiếu với văn Tiết - Gv chép bài tập lên bảng gọi hs lên bảng điền từ, âm, dấu vào ô trống Hs lớp theo dõi, nhận xét với văn xuôi có độ dài khoảng trăm chữ Bài tập - hs lên bảng thực a Điền vào chỗ trống - Hs lớp theo dõi, - l/ n: nhận xét + trọc lóc; trót lọt; lã chã; lách chách; lanh chanh; lao chao; lau chau; lắt chắt; lần chần; lỏng chỏng; lởm chởm; cheo leo; chói lọi; chi li; no nê; nườm nượp; lành lặn; lanh lẹn; lặn lội; lơ lửng; lo lắng; nuôi nấng; nỗi niềm; nông - tr/ ch: + Trơ trọi; trơ trụi; trống trải; trần truồng; trùng trục; trối trăng; trà trộn; tròn trịa; trai tráng; trầm trồ; trăn trở; trằn trọc + chập choạng; chấp chới; chậm chạp; chăm chỉ; chăm chú; chim chóc; châu chấu, chênh chếch; chiêm chiếp; chong chóng; - d/gi/ r: Giặc giã, giẹo giọ, giệch giạc, giấm giúi, giềnh giàng, dồn dập, giả - trá, giáo giở - tráo trở, giồng cây – trồng cây, giai – trai,… - s/x: Sờ soạng; xôn xao; xàm xỡ; xanh xao; xào xạc; xấp xỉ; xoàng xĩnh; xoèn xoẹt; xệch xạc; sáng sủa; sung sướng; sửa; sắc sảo; san sát; sang sảng; sởn sang; sù sụ… b Tìm từ theo yêu cầu Gv chia lớp làm nhóm - Thi tìm nhanh thi tìm nhanh Gọi hs đặt câu - Đặt câu Tiết Gv chia lớp làm nhóm thảo luận lập sổ chính tả Nhóm 1: Lỗi phụ âm đầu Nhóm 2: Lỗi nguyên âm Nhóm 3: Lỗi âm cuối Nhóm Lỗi dấu -Tìm các từ vật, họat động, trạng thái, tính chất bắt đầu ch + Chà đạp, chà sát, chái tóc, chải chuốt, chạm, chạm khắc, cạm nổi, chạm cốc, chạm ngõ, chạm nọc, chạm trán… - Tìm các từ vật, họat động, trạng thái, tính chất bắt đầu tr +Tra hỏi, tra khảo, trả bài, trả bữa, trả nghĩa, trách mắng, trái gió , trái vụ, tràn đầy, tràn lan… -Tìm các từ vật, họat động, trạng thái, tính chất có chứa hỏi ngã + Khỏe, chỉnh tề, ẩm ướt, lẩm cẩm, lỏng lẻo, vẩn vơ, trẻ trung, tỉ mỉ… + Rõ ràng, chững chạc, lẫm chẫm, nhũn nhặn, ngỡ ngàng, lững lờ, lững thững… - Tìm các từ trái nghĩa với từ chân thật có chữa các hỏi + Trái nghĩa với chân thật: giả dối, giả tạo + Đồng ngĩa với từ biệt: từ giã, giã biệt + Dùng chày và cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngoài: giã c Đặt câu - Đặt câu với từ lên, nên + Nam trèo lên tường + Lan khó khăn mình nên giúp bạn - Đặt câu để phân biệt từ dội, vội + Mình vội đến trường cho kịp + Tiếng nổ dội vào vách đá Bài tập 3: - Chia nhóm hoạt động Lập sổ tay chính tả theo yêu cầu giáo viên c Củng cố: T1,2,3 - Hãy số lỗi thường gặp? d hướng dẫn tự học: - Đọc lại các bài văn chính mình, phát và sử lối chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương -Lớp dạy 7A 7B Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 33 34 TiÕt 140 : TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II MỤC TIÊU : a Kiến thức: - Học sinh nhận các ưu nhược điểm bài làm mình qua tiết trả bài b Kỹ năng: - Rèn kỹ làm bài c Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu nội dung bài CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Bài kiểm tra đã chấm điểm b Học sinh: Vở , sgk TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: a Kiểm tra bài cũ: - Không kiểm tra b Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung ghi bảng học sinh Giáo viên đọc A Đề + Đáp án câu hỏi đề bài và ( Phòng giáo dục đề) yêu cầu hs trả lời từ câu - Nghe-trả lời I Trắc nghiệm: đến câu Câu 1( 0,5đ) A Ăn cháo đá bát - Gọi các hs khác nhận Câu 2( 0,5đ) D.Tiếng sáo diều xét, bổ sung - Nhận xét, bổ Câu ( 0,5đ) B Thể lòng - Gv nêu đáp án sung thương cảm tác giả trước sống lầm than, cực -Nghe, ghi nhân dân Câu 4( 0,5đ) C Liệt kê II Tự luận: Câu 5: ( 1đ) Thêm trạng ngữ nơi chốn thích hợp cho câu Vd: ngoài cánh đồng, hồ Câu 6( 1đ) - Mẩu bút chì ( 0,25đ) - Thân mẫu ( 0,25đ) - Tình mẫu tử ( 0,25đ) - Gv cùng hs xây dựng - Mẩu bút chì ( 0,25đ) dàn bài chi tiết Câu 7: (6 đ) Viết bài văn nghị luận chứng minh - Yêu cầu: Biết dùng từ, đặt câu, viết văn lưu loát cở phải nêu bật các nội dung sau ? Phần mở bài cần giới Mở bài: thiệu và nên đề - Giới thiệu câu - Giới thiệu câu tục ngữ nào tục ngữ - Khẳng định đó là truyền thống tốt đẹp dân tộc ta ? Thân bài gồm ý là ý nào Thân bài: - Giải thích nghĩa * Giải thích nghĩa ? Em hãy giải thích nghĩa câu tục ngữ và - Nghiã đen: Khi ăn phải nhớ đen và nghĩa bóng câu chứng minh ơn người trồng cây đó - Giải thích tục ngữ - Nghĩa bóng: + Ăn quả: thừa hưởng thành hệ trước tạo + Kẻ trồng cây: người trước tạo thành đó + Ăn nhớ kẻ trồng cây: Khi hưởng thành phải biết ơn ? Em hãy tìm dẫn chứng người tạo thành đó chứng minh * Chứng minh: nhân dân VN từ - Nêu dẫn chứng xưa đến luôn sống theo đạo lí đó: + Khắp đất nước nơi nào cúng có đền, chùa thờ phụng bậc tiền bối và người có công với quê hương, đất nước + Nhà nào có bàn thờ gia tiên + Nhà nước cho xây dựng các bảo tàng lịch sử, bảo tàng cách mạng lưu giữ kỉ vật và dấu tích quá khứ + Tổ chức các phong trào đền ơn đáp nghĩa” với gia đình, người có công với tổ quốc ; phụng dưỡng các bà mẹ ? Kết bài khẳng định vấn VN anh hùng, kỉ niệm các ngày lễ đề nào lớn 20/11, 27/2 - Trả lời Kết bài: Khẳng định lòng biết ơn là thước đo phẩm giá đạo đức - Gv đánh giá ưu người dân tộc mà nhược điểm bài viết - Nghe, rút kinh chúng ta phải biết giữ gìn III Nhận xét ưu – nhược điểm nghiệm bài thi h/s: * Ưu: - Phần trắc nghiệm: Đa số h/s hiểu câu hỏi và điền tương đối chính xác - Phần TL: Một số em đã hiểu đề Trình bày khá lưu loát, biết vận dụng kĩ lập luận chứng minh, dẫn chứng sát thực, tiêu biểu, lí lẽ, lập luận chắt chẽ, bố cục rõ ràng *Nhược: - Phần tự luận, số ít em chưa hiểu đề dẫn đến làm lạc đề, nội - Gv thông báo kết bài làm - Nghe dung sơ sài thiếu thiếu dẫn chứng lí lẽ chưa thuyết phục - Hành văn lủng củng - Bố cục chưa rõ ràng - Chữ viết sai quá nhiều, còn viết tắt bài làm IV Kết quả: c Củng cố: - Thêm trạng ngữ cho câu - liệt kê - Kĩ lập luận chứng minh d Hướng dẫn tự học: - Tự viết bài văn hoàn chỉnh lập luận chứng minh ======================================= Học sinh chọn văn bản, - Chuẩn bị nhà dùng bút chì gạch dấu ngắt, gạch cần nhấn mạnh và biểu cảm Gv kiểm tra việc chuẩn bị hs ? Em hãy thống kê các - Thống kê văn nghị luận đã học I Chuẩn bị: II Tổ chức hoạt động: Thống kê các văn nghị luận đã học - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc * Cách đọc chung: - Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc và rõ ràng ? Em hãy xác định giọng đọc văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta? - Xác định giọng đọc - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn a Cách đọc văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta: giọng đọc chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng * Mở bài: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ nồng nàn Giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ ( 1, 2) ; cụm chủ vị chính, đọc mạnh dạn, nhanh dần nhấn đúng mức các ĐT, TT làm vị ngữ, định ngữ sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt,, nhấn chìm tất Câu 4: Đọc chậm lại, rành mạch,nhấn mạnh từ có, chứng tỏ Câu 5: giọng liệt kê Câu 6: Giảm cường độ, giọng đọc nhỏ hơn, lưu ý các điệp ngữ đảo: Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc * Đoạn thân bài: Giọng đọc cần liền mạch, tốc đọ nhanh chút - Câu : Đồng bào ta ngày cần đọc chậm nhấn mạnh ngữ: Cũng xứng đáng tỏ ý liên kết với đoạn trên - Câu cử cao quý đó cần đọc nhấn mạnh các từ: Giống nhau, khác tỏ rõ ý sơ kết, khái quát - Chú ý các cặp quan hệ từ: từđến, * kết đoạn: Giọng đọc chậm nhỏ - Câu đầu: nhấn các từ : như, ? Em hãy xác định giọng đọc văn bản: Sự giàu đẹp tiếng Việt? - Xác định giọng đọc ? Em hãy xác định giọng - Xác định giọng đọc văn bản: Đức tính đọc giản dị Bác Hồ - Hai câu cuối: giọng đọc giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các từ ngữ: "nghĩa là phải" và các ĐT làm VN: giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho b Cách đọc văn Sự giàu đẹp tiếng Việt - Giọng đọc chung: chậm rãi, điềm đạm, tính chất tự hào - Hai câu đầu: Đọc chậm, rõ, nhấn mạnh các từ ngữ: tự hào, tin tưởng - Đoạn: Tiếng Việt Thời kì LS chú ý từ điệp tiếng Việt, ngữ mang tính chất ý nghĩa giảng giải "Nói có nghĩa là nói " - Đoạn: Tiếng Việt văn nghệ: đọc rõ ràng, khúc chiết, lưu ý các từ in nghiêng - Câu cuối cùng: đọc giọng khẳng định, vững c Cách đọc văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ - Giọng đọc chung: nhiệt tình, ca ngợi, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài nhìn chung khá dài, nhiều vế - Câu 1: Nhấn mạnh "Sự quán, lay trời chuyển đất" - Câu 2: Nhịp điệu liệt kê các từ: sáng, bạch, tuyệt đẹp - đoạn 3,4: Đọc giọng tình cảm, ấm áp, gần với giọng kể chuyện: Nhấn giọng các từ ngữ: Càng, thực văn minh - đoạn cuối: Phân biệt lời văn tác giả với lời trích Bác Hồ: Hai câu trích đọc với giọng hùng tráng, thống thiết d Cách đọc văn bản: Ý nghĩa ? Em hãy xác định giọng đọc văn bản: Ý nghĩa văn chương - Xác định giọng đọc văn chương - Giọng đọc chung: chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng và thấm thía - Hai câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương; câu thứ ba giọng tỉnh táo, khái quát - đoạn: Câu chuyện có lẽ gợi lòng vị tha: Giọng tâm tình, thủ thỉ lời trò chuyện - Đoạn : Vậy thì hết giọng Tiết tâm tình thủ thỉ đoạn - Câu cuối giọng ngạc nhiên - Gv yêu cầu HS chia ba - HS đọc Đọc văn bản: nhóm luyện đọc nhóm, nhóm nhận a Đọc nhóm: nhóm xét b Đọc trước lớp: - Chọn các HS đọc hay - Nhóm trưởng HS đọc trước lớp đọc hay đọc trước lớp - Đại diện cho các nhóm đọc trước lớp - Nhận xét Gọi hs nhận xét Gv đánh giá kĩ - Nghe đọc, tượng cần lưu ý khắc phục ? Em hãy phân biệt - Văn nghị luận khác đọc văn trước hết phải đọc nghị luận và văn giọng rõ ràng,mạch tự sự, biểu cảm? lạc, rõ luận điểm, và lập luận c Củng cố: T1, 2: Cách đọc vb nghị luận Học sinh chọn văn bản, - Chuẩn bị nhà dùng bút chì gạch dấu ngắt, gạch cần nhấn mạnh và biểu cảm Gv kiểm tra việc chuẩn bị hs ? Em hãy thống kê các - Thống kê I Chuẩn bị: II Tổ chức hoạt động: văn nghị luận đã học ? Em hãy xác định giọng đọc văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta? - Xác định giọng đọc Thống kê các văn nghị luận đã học - Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc * Cách đọc chung: - Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc và rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn a Cách đọc văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta: giọng đọc chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng * Mở bài: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ nồng nàn Giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt đúng vế câu trạng ngữ ( 1, 2) ; cụm chủ vị chính, đọc mạnh dạn, nhanh dần nhấn đúng mức các ĐT, TT làm vị ngữ, định ngữ sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt,, nhấn chìm tất Câu 4: Đọc chậm lại, rành mạch,nhấn mạnh từ có, chứng tỏ Câu 5: giọng liệt kê Câu 6: Giảm cường độ, giọng đọc nhỏ hơn, lưu ý các điệp ngữ đảo: Dân tộc anh hùng và anh hùng dân tộc * Đoạn thân bài: Giọng đọc cần liền mạch, tốc đọ nhanh chút - Câu : Đồng bào ta ngày cần đọc chậm nhấn mạnh ? Em hãy xác định giọng đọc văn bản: Sự giàu đẹp tiếng Việt? - Xác định giọng đọc ? Em hãy xác định giọng - Xác định giọng đọc văn bản: Đức tính đọc giản dị Bác Hồ ngữ: Cũng xứng đáng tỏ ý liên kết với đoạn trên - Câu cử cao quý đó cần đọc nhấn mạnh các từ: Giống nhau, khác tỏ rõ ý sơ kết, khái quát - Chú ý các cặp quan hệ từ: từđến, * kết đoạn: Giọng đọc chậm nhỏ - Câu đầu: nhấn các từ : như, - Hai câu cuối: giọng đọc giảng giải, chậm và khúc chiết, nhấn mạnh các từ ngữ: "nghĩa là phải" và các ĐT làm VN: giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho b Cách đọc văn Sự giàu đẹp tiếng Việt - Giọng đọc chung: chậm rãi, điềm đạm, tính chất tự hào - Hai câu đầu: Đọc chậm, rõ, nhấn mạnh các từ ngữ: tự hào, tin tưởng - Đoạn: Tiếng Việt Thời kì LS chú ý từ điệp tiếng Việt, ngữ mang tính chất ý nghĩa giảng giải "Nói có nghĩa là nói " - Đoạn: Tiếng Việt văn nghệ: đọc rõ ràng, khúc chiết, lưu ý các từ in nghiêng - Câu cuối cùng: đọc giọng khẳng định, vững c Cách đọc văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ - Giọng đọc chung: nhiệt tình, ca ngợi, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài nhìn chung khá dài, nhiều vế - Câu 1: Nhấn mạnh "Sự quán, lay trời chuyển đất" - Câu 2: Nhịp điệu liệt kê các từ: sáng, bạch, tuyệt đẹp - đoạn 3,4: Đọc giọng tình cảm, ấm áp, gần với giọng kể chuyện: Nhấn giọng các từ ngữ: Càng, thực văn minh - đoạn cuối: Phân biệt lời văn tác giả với lời trích Bác Hồ: Hai câu trích đọc với giọng hùng tráng, thống thiết d Cách đọc văn bản: Ý nghĩa ? Em hãy xác định giọng - Xác định giọng văn chương đọc văn bản: Ý nghĩa đọc - Giọng đọc chung: chậm, trữ văn chương tình giản dị, tình cảm sâu lắng và thấm thía - Hai câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương; câu thứ ba giọng tỉnh táo, khái quát - đoạn: Câu chuyện có lẽ gợi lòng vị tha: Giọng tâm tình, thủ thỉ lời trò chuyện - Đoạn : Vậy thì hết giọng Tiết tâm tình thủ thỉ đoạn - Câu cuối giọng ngạc nhiên - Gv yêu cầu HS chia ba - HS đọc Đọc văn bản: nhóm luyện đọc nhóm, nhóm nhận a Đọc nhóm: nhóm xét b Đọc trước lớp: - Chọn các HS đọc hay - Nhóm trưởng HS đọc trước lớp đọc hay đọc trước lớp - Đại diện cho các nhóm đọc trước lớp - Nhận xét Gọi hs nhận xét Gv đánh giá kĩ - Nghe đọc, tượng cần lưu ý khắc phục ? Em hãy phân biệt - Văn nghị luận khác đọc văn trước hết phải đọc nghị luận và văn giọng rõ ràng,mạch tự sự, biểu cảm? lạc, rõ luận điểm, và lập luận c Củng cố: T1, 2: Cách đọc vb nghị luận KIỂM TRA TIẾT VĂN 7A: 23/10 7B: 22/10 7C: 21/10 MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Tên chủ đề TN Ý nghĩa các hình ảnh ẩn dụ Ca daodân ca Những câu hát than thân Số câu: Số câu:1 Số điểm: Số đ:1 Tỉ lệ: Tỉ lệ:10 % Văn học trung đại - Sông núi TL TN TL Số câu:1 Số đ:1 Tỉ lệ:10 % Nghệ thuật, Ý ý nghĩa cảm bài thơ hình biểu ảnh Suy nghĩ tình bạn từ bài thơ Bạn đến nước Nam, - Bánh trôi nước - Qua Đèo Ngang - Bạn đến chơi nhà Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Thơ đường: - Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Số câu: Số đ: Tỉ lệ: TS câu TS điểm Tỉ lệ Số câu:1 Số đ:1 Tỉ lệ:10 % Qua Đèo Ngang, Bánh trôi nước Bánh trôi nước và Sông núi nước Nam chơi nhà Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu: Số đ: Tỉ lệ:10 % Số câu: Số đ: Tỉ lệ:20 % Số câu: Số đ:1 Tỉ lệ:10 % Phân tích hai câu thơ đầu và cuối bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ: 30 % Số câu:1 Số câu:1 Số đ:3 Số đ: Tỉ lệ:30 % Tỉ lệ:20 % Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu: Số đ: Tỉ lệ:60% Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 30 % Số câu:6 Số đ: 10 Tỉ lệ:100 % ĐỀ BÀI ĐỀ 1: I.Trắc nghiệm ( đ) Hãy khoanh tròn vào ý trả lời đúng Câu ( 0,5đ): Qua hình ảnh bánh trôi nước, Hồ Xuân Hương muốn nói gì thân phận người phụ nữ? A Vẻ đẹp hình thể B.Vẻ đẹp tâm hồn C Số phận bất hạnh D.Vẻ đẹp và số phận long đong Câu ( 0,5đ) : Bài thơ Sông núi nước Nam thường gọi là gì? A Hồi kèn xung trận B Khúc ca khải hoàn C Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên D Áng thiên cổ hùng văn Câu 3: ( 1đ): Nối cột A( vật nói đến) với cột B ( ý nghĩa ẩn dụ vật) cho phù hợp với nội dung bài ca dao than thân thứ hai A ( vật nói đến) a Con tằm b Cái kiến c Con hạc Đáp án B ( ý nghĩa ẩn dụ vật) Thân phận bé nhỏ, vất vả cực sống lao động 2.Cuộc đời phiêu bạt cố gắng vô vọng Những nỗi khổ đau oan trái người thấp cổ bé họng Những thân phận suốt đời bị vắt mòn sức lực d Con cuốc II.Tự luận (8đ): Câu 1( đ ) Nêu đặc sắc nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ Qua Đèo Ngang bà Huyện Thanh Quan? Câu ( đ): Phân tích nội dung hai câu đầu bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chương Câu (2 đ): Suy nghĩ tình bạn từ bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến ĐỀ 2: I.Trắc nghiệm ( đ): Hãy khoanh tròn vào ý trả lời đúng Câu ( 0,5đ): Qua hình ảnh bánh trôi nước, Hồ Xuân Hương muốn nói gì thân phận người phụ nữ? A Vẻ đẹp hình thể B.Vẻ đẹp tâm hồn C Số phận bất hạnh D.Vẻ đẹp và số phận long đong Câu ( 0,5đ) : Bài thơ Sông núi nước Nam thường gọi là gì? A Hồi kèn xung trận B Khúc ca khải hoàn C Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên D Áng thiên cổ hùng văn Câu 3( đ): Nối cột A ( vật nói đến) với cột B ( ý nghĩa ẩn dụ vật) cho phù hợp với nội dung bài ca dao than thân thứ hai A ( vật nói đến) a Con tằm b Cái kiến c Con hạc d Con cuốc Đáp án B ( ý nghĩa ẩn dụ vật) Thân phận bé nhỏ, vất vả cực sống lao động 2.Cuộc đời phiêu bạt cố gắng vô vọng Những nỗi khổ đau oan trái người thấp cổ bè họng Những thân phận suốt đời bị vắt mòn sức lực II tự luận(8 đ): Câu 1(3 đ): Nêu đặc sắc nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương Câu (3 đ): Phân tích hai câu cuối bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chương? Câu (2 đ): Suy nghĩ tình bạn từ bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến ĐÁP ÁN ĐỀ I Trắc nghiệm (2đ) Câu (0,5 đ) D Câu (0,5 đ) C Câu (1 đ) ý đúng 0,25đ a- b- c-2 d- II Tự luận (8đ): Câu 1( đ) * Nghệ thuật: - Sử dụng thể thơ Đường luật thất ngôn bát cú cách điêu luyện (0,5đ) - Sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình (0,5đ) - Sáng tạo cách sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa gợi hình, gợi cảm ( 0,5đ) - Sử dụng nghệ thuật đối hiệu việc tả cảnh, tả tình (0,5đ) * Ý nghĩa văn + Bài thơ thể tâm trạng cô đơn thầm lặng, nỗi niềm hoài cổ nhà thơ trước cảnh vật đèo Ngang ( 1đ) Câu 2:( đ) Trẻ đi, già trở lại nhà, Giọng quê không đổi, sương pha mái đầu - Sử dụng phép đối khá chỉnh ý và lời.( 1đ) - Câu một: Lời kể tác giả quãng đời xa quê, làm quan, làm bật thay đổi vóc người, tuổi tác -> tâm trạng buồn, bồi hồi trước trôi chảy thời gian và tuổi tác.( 1đ) - Câu hai là lời tự nhận xét tác giả: dù suốt đời nhớ quê hương giọng nói không thay đổi dù mái tóc đã rụng -> Tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hương.( 1đ) Câu 3:( đ) - Tình bạn phải chân thành, thắm thiết, sáng( đ) - Bạn bè phải biết thông cảm, sẵn sàng chia sẻ vui buồn giúp đỡ tận tình, cùng phấn đấu trở thành người tốt.( đ) ĐỀ 2: I Trắc nghiệm(2đ) Câu (0,5 đ): D Câu (0,5 đ): C Câu (1 đ) ý đúng 0,25đ a- b- c-2 d- II Tự luận (8đ): Câu 1( đ) * Nghệ thuật - Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật.(0,5 đ) - Sử dụng ngôn ngữ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, với thành ngữ, mô típ dân gian.(0,5 đ) - Sáng tạo cách xây dựng hình ảnh nhiều tầng nghĩa.(0,5 đ) * Ý Nghĩa văn - Bánh trôi nước là bài thơ thể cảm hứng nhân đạo văn học viết Việt Nam thời phong kiến, ca ngợi vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời thể lòng thương cảm sâu sắc thân phận chìm họ (1,5đ) Câu 2:( đ) Trẻ nhìn lạ không chào, Hỏi rằng: Khách nơi nào lại chơi ? - Chuyển sang kể chuyện tâm là chủ yếu giọng điệu bi hài thấp thoáng ẩn sau lời tường thuật khách quan hóm hỉnh ( đ) - Sử dụng hình ảnh đối lập tạo tình bất ngờ: trẻ nhỏ tưởng nhà thơ là khách lạ.( đ) ->Tình cảm ngậm ngùi, xót xa , nỗi buồn kín đáo tác giả thấy mình thành người xa lạ trên mảnh đất quê hương( đ) Câu 3:( đ) - Tình bạn phải chân thành, thắm thiết, sáng( đ) - Bạn bè phải biết thông cảm, sẵn sàng chia sẻ vui buồn giúp đỡ tận tình, cùng phấn đấu trở thành người tốt.( đ) Họ và tên Lớp Kiểm tra : Văn Thời gian: 45’ Điểm Lời phê giáo viên I.Trắc nghiệm ( đ) Hãy khoanh tròn vào ý trả lời đúng Câu ( 0,5đ): Qua hình ảnh bánh trôi nước, Hồ Xuân Hương muốn nói gì thân phận người phụ nữ? A Vẻ đẹp hình thể B.Vẻ đẹp tâm hồn C Số phận bất hạnh D.Vẻ đẹp và số phận long đong Câu ( 0,5đ) : Bài thơ Sông núi nước Nam thường gọi là gì? A Hồi kèn xung trận B Khúc ca khải hoàn C Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên D Áng thiên cổ hùng văn Câu 3: ( 1đ): Nối cột A( vật nói đến) với cột B ( ý nghĩa ẩn dụ vật) cho phù hợp với nội dung bài ca dao than thân thứ hai A ( vật nói đến) Đáp án B ( ý nghĩa ẩn dụ vật) a Con tằm b Cái kiến c Con hạc d Con cuốc Thân phận bé nhỏ, vất vả cực sống lao động 2.Cuộc đời phiêu bạt cố gắng vô vọng Những nỗi khổ đau oan trái người thấp cổ bé họng Những thân phận suốt đời bị vắt mòn sức lực II.Tự luận (8đ): Câu 1( đ ) Nêu đặc sắc nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ Qua Đèo Ngang bà Huyện Thanh Quan? Câu ( đ): Phân tích nội dung hai câu đầu bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chương Câu (2 đ): Suy nghĩ tình bạn từ bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến Họ và tên Lớp Kiểm tra : Văn Thời gian: 45’ Điểm Lời phê giáo viên I.Trắc nghiệm ( đ) Hãy khoanh tròn vào ý trả lời đúng Câu ( 0,5đ): Qua hình ảnh bánh trôi nước, Hồ Xuân Hương muốn nói gì thân phận người phụ nữ? A Vẻ đẹp hình thể B.Vẻ đẹp tâm hồn C Số phận bất hạnh D.Vẻ đẹp và số phận long đong Câu ( 0,5đ) : Bài thơ Sông núi nước Nam thường gọi là gì? A Hồi kèn xung trận B Khúc ca khải hoàn C Bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên D Áng thiên cổ hùng văn Câu 3: ( 1đ): Nối cột A( vật nói đến) với cột B ( ý nghĩa ẩn dụ vật) cho phù hợp với nội dung bài ca dao than thân thứ hai A ( vật nói đến) Đáp án B ( ý nghĩa ẩn dụ vật) a Con tằm b Cái kiến c Con hạc d Con cuốc Thân phận bé nhỏ, vất vả cực sống lao động 2.Cuộc đời phiêu bạt cố gắng vô vọng Những nỗi khổ đau oan trái người thấp cổ bé họng Những thân phận suốt đời bị vắt mòn sức lực II.Tự luận (8đ): Câu 1( đ ) Nêu đặc sắc nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ Bánh trôi nước bà Hồ Xuân Hương? Câu ( đ): Phân tích nội dung hai câu cuối bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chương Câu (2 đ): Suy nghĩ tình bạn từ bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến Kiểm tra: Tiếng Việt (45’) Ma trận Đề 7c Mức độ Nhận biết Thông hiểu Tên chủ đề Từ ghép Từ ghép chính phụ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ láy Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ: % - Nhận biết từ láy Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ đồng nghĩa Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ Trái nghĩa Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % Vận dụng Cấp độ Cấp độ cao thấp Cộng Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ: % - Viết đoạn văn có sử dụng từ láy Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:20 % Số câu: Số đ: 2,5 Tỉ lệ :25 % - Nghĩa từ đồng nghĩa Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % - Khái niệm - Nghĩa từ từ trái nghĩa trái nghĩa - tác dụng sử Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ: 5% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ đồng âm Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: TS câu TS điểm Tỉ lệ dụng từ trái nghĩa Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu:3 Số đ: Tỉ lệ: 40 % Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % - Đặt câu có chứa cặp từ đồng âm Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu:3 Số đ: Tỉ lệ:40 % Số câu:2 Số đ: 3,5 Tỉ lệ: 35 % Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:20 % Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu:7 Số đ: 10 Tỉ lệ:100 % ĐỀ 7B Mức độ Nhận biết Thông hiểu Tên chủ đề Từ ghép Cộng Từ ghép chính phụ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ láy Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ: % - Khái niệm từ láy Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Quan hệ từ Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ đồng nghĩa Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ Trái Vận dụng Cấp độ Cấp độ cao thấp Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ: % - Viết đoạn văn có sử dụng từ láy Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:20 % - Đặt câu có chứa cặp quan hệ từ Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % - Nghĩa từ đồng nghĩa Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % - Khái niệm - Nghĩa từ từ trái nghĩa Số câu: Số đ: 2,5 Tỉ lệ :25 % Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu:1 Số điểm: 0,5 Tỉ lệ: 5% nghĩa Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: TS câu TS điểm Tỉ lệ - tác dụng sử dụng từ trái nghĩa Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu:3 Số đ: Tỉ lệ:40 % trái nghĩa Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % Số câu:3 Số đ: Tỉ lệ:40 % Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:20 % Số câu:2 Số đ: 3,5 Tỉ lệ: 35 % Số câu:7 Số đ: 10 Tỉ lệ:100 % ĐỀ 7A Mức độ Nhận biết Thông hiểu Tên chủ đề Từ ghép Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ láy Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 3.Từ Hán Việt Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ đồng nghĩa Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Từ Trái nghĩa Vận dụng Cấp độ Cấp độ cao thấp Cộng Từ ghép chính phụ Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ: % - Khái niệm từ láy Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ: % Số câu: Số đ: 0,5 Tỉ lệ :5 % - Tác dụng từ Hán Việt Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % - Nghĩa từ đồng nghĩa Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % - Khái niệm - Nghĩa từ - Viết đoạn từ trái nghĩa văn có sử trái nghĩa - tác dụng sử dụng từ trái nghĩa dụng từ trái Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu:1 Số điểm: 0,5 Tỉ lệ: 5% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: TS câu TS điểm Tỉ lệ nghĩa Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:30 % Số câu:3 Số đ: Tỉ lệ:40 % Số câu:1 Số đ: 0,5 Tỉ lệ:5 % Số câu:3 Số đ: Tỉ lệ:40 % Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:20 % Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:20 % Số câu:3 Số đ: 5,5 Tỉ lệ: 55 % Số câu:7 Số đ: 10 Tỉ lệ:100 % ĐỂ BÀI Đề 7C I Trắc nghiệm: (2 đ) Hãy chọn câu trả lời đúng? Câu (0,5đ ): Từ ghép chính phụ là từ nào? A Từ có hai tiếng có nghĩa B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C.Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp D Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Câu (0,5đ ): Trong từ sau, từ nào không phải là từ láy? A xinh xắn C Nho nhỏ B Quần áo D Thăm thẳm Câu 3(0,5đ ) : Cặp từ trái nghĩa nào phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau? Non cao tuổi chưa già, Non nước, nước mà non A Xa- gần B Đi- C Nhớ- quên D Cao- thấp Câu (0,5đ ): Từ nào sau đây có thể điền vào chỗ trống cho hai câu sau? - Tàu vào cảng than - Em bé cơm A nhai B Nhá C ăn D Chở II.Tự luận:(8đ ) Câu (3 đ): Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Câu 2(3đ ) : Đặt câu với cặp từ đồng âm sau: a Bàn (danh từ) - bàn (động từ) b Đậu (động từ) - đậu (danh từ) c Năm (danh từ)- năm (số từ) Câu (2đ): Viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng từ láy Đề 7B: I Trắc nghiệm (2 đ): Hãy chọn câu trả lời đúng Câu (0,5đ ): Từ láy là gì? A Từ có nhiều tiếng có nghĩa B.Từ có các tiếng giống phụ âm đầu C Từ có các tiếng giống phần vần D Từ có hòa phối âm dựa trên tiếng có nghĩa Câu (0,5đ ): Từ ghép chính phụ là từ nào? A Từ có hai tiếng có nghĩa B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính D.Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp Câu (0,5đ ): Cặp từ trái nghĩa nào phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau? Non cao tuổi chưa già, Non nước, nước mà non A Nhớ- quên B Đi- C Xa – gần D Cao- thấp Câu (0,5đ ):Từ nào sau đây có thể điền vào chỗ trống cho hai câu sau? Tàu vào cảng than Em bé cơm A nhai B Nhá C ăn D Chở II Tự luận:(8đ ) Câu (3đ ): Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Câu (3đ ): Đặt câu với cặp từ quan hệ từ sau: a Nếu thì b Tuy c Sở dĩ là vì Câu (2đ ): Viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng từ láy thích hợp Đề 7A: I Trắc nghiệm (2 đ): Hãy chọn câu trả lời đúng Câu (0,5đ ): Từ láy là gì? A Từ có nhiều tiếng có nghĩa B.Từ có các tiếng giống phụ âm đầu C Từ có các tiếng giống phần vần D Từ có hòa phối âm dựa trên tiếng có nghĩa Câu (0,5đ ): Từ ghép chính phụ là từ nào? A Từ có hai tiếng có nghĩa B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính D.Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp Câu (0,5đ ): Cặp từ trái nghĩa nào phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau? Non cao tuổi chưa già, Non nước, nước mà non A Nhớ- quên B Đi- C Xa – gần D Cao- thấp Câu (0,5đ ):Từ nào sau đây có thể điền vào chỗ trống cho hai câu sau? Tàu vào cảng than Em bé cơm A nhai B Nhá C ăn D Chở II Tự luận:(8đ ) Câu (3đ ): Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Câu (3đ ): Hãy xác định các từ Hán Việt các câu thơ, câu văn sau cho biết việc sử dụng chúng có tác dụng gì? a Cảm ơn Đảng đã cho ta dòng sữa Bốn nghìn năm chan chứa ân tình Lấy nhân nghĩa thắng tàn, bạo chúa Kiếp tì nô vùng dậy chém nghê kình! ( Chào xuân 67- Tố Hữu) b Bác sĩ khám tử thi Câu (2đ ) :Viết đoạn văn ngắn( chủ đề tự chọn) có sử dụng từ trái nghĩa ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM Đề 7C I Trắc nghiệm: ( điểm) câu đúng 0,5 điểm Câu 1: D Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Câu 2: B Quần áo Câu 3: C Nhớ- quên Câu 4: C ăn II Tự luận: ( điểm) Câu 1: :( điểm) - Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược ( điểm) - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác ( 1điểm) - Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động ( điểm) Câu 2:( điểm) - Học sinh đặt câu đúng yêu cầu, ngữ pháp câu đ Câu 3:( 2điểm) - Nội dung đoạn văn tự chọn có sử dụng từ láy phù hợp - Vận dụng viết đoạn văn logic, đúng ngữ pháp, mạch lạc Đề 7B I Trắc nghiệm:( điểm) câu đúng 0,5đ Câu 1: D Từ có hòa phối âm dựa trên tiếng có nghĩa Câu 2: C Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Câu 3: A Nhớ- quên Câu 4: C Ăn II Tự luận :( điểm) Câu 1: ( điểm) - Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược ( 1đ) - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác ( 1đ) - Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động ( 1đ) Câu 2:( điểm) Học sinh đặt câu đúng yêu cầu, ngữ pháp câu đ Câu 3: ( điểm) - Nội dung đoạn văn tự chọn có sử dụng từ láy phù hợp - Vận dụng viết đoạn văn lôgic, đúng ngữ pháp, mạch lạc Đề 7A I Trắc nghiệm:( điểm) câu đúng 0,5đ Câu 1: D Từ có hòa phối âm dựa trên tiếng có nghĩa Câu 2: C Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Câu 3: A Nhớ- quên Câu 4: C Ăn II Tự luận :( điểm) Câu 1: ( điểm) - Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược ( 1đ) - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác ( 1đ) - Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động ( 1đ) Câu 2:( điểm) a ( điểm) + Từ Hán Việt: Nhân nghĩa, tàn, bạo chúa, tì nô, nghê kình + Tác dụng: Tạo sắc thái trang trọng, cổ xưa b (1 điểm) + Từ Hán Việt: tử thi + Tác dụng: Tránh cảm giác ghê sợ Câu 3: ( điểm) - Nội dung đoạn văn tự chọn có sử dụng từ trái nghĩa phù hợp - Vận dụng viết đoạn văn lôgic, đúng ngữ pháp, mạch lạc Họ và tên Lớp: 7c Điểm Kiểm tra : Tiếng Việt Thời gian: 45’ Lời phê giáo viên I Trắc nghiệm: (2 đ) Hãy chọn câu trả lời đúng? Câu (0,5đ ): Từ ghép chính phụ là từ nào? A Từ có hai tiếng có nghĩa B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C.Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp D Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Câu (0,5đ ): Trong từ sau, từ nào không phải là từ láy? A xinh xắn C Nho nhỏ B Quần áo D Thăm thẳm Câu 3(0,5đ ) : Cặp từ trái nghĩa nào phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau? Non cao tuổi chưa già, Non nước, nước mà non A Xa- gần B Đi- C Nhớ- quên D Cao- thấp Câu (0,5đ ): Từ nào sau đây có thể điền vào chỗ trống cho hai câu sau? - Tàu vào cảng than - Em bé cơm A nhai B Nhá C ăn D Chở II.Tự luận:(8đ ) Câu (3 đ): Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Câu 2(3đ ) : Đặt câu với cặp từ đồng âm sau: a Bàn (danh từ) - bàn (động từ) b Đậu (động từ) - đậu (danh từ) c Năm (danh từ)- năm (số từ) Câu (2đ): Viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng từ láy Họ và tên Kiểm tra : Tiếng Việt Lớp: 7b Thời gian: 45’ Điểm Lời phê giáo viên I Trắc nghiệm (2 đ): Hãy chọn câu trả lời đúng Câu (0,5đ ): Từ láy là gì? A Từ có nhiều tiếng có nghĩa B.Từ có các tiếng giống phụ âm đầu C Từ có các tiếng giống phần vần D Từ có hòa phối âm dựa trên tiếng có nghĩa Câu (0,5đ ): Từ ghép chính phụ là từ nào? A Từ có hai tiếng có nghĩa B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính D.Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp Câu (0,5đ ): Cặp từ trái nghĩa nào phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau? Non cao tuổi chưa già, Non nước, nước mà non A Nhớ- quên B Đi- C Xa – gần D Cao- thấp Câu (0,5đ ):Từ nào sau đây có thể điền vào chỗ trống cho hai câu sau? Tàu vào cảng than Em bé cơm A nhai B Nhá C ăn D Chở II Tự luận:(8đ ) Câu (3đ ): Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Câu (3đ ): Đặt câu với cặp từ quan hệ từ sau: a Nếu thì b Tuy c Sở dĩ là vì Câu (2đ ): Viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng từ láy thích hợp Họ và tên Kiểm tra : Tiếng Việt Lớp: 7a Thời gian: 45’ Điểm Lời phê giáo viên I Trắc nghiệm (2 đ): Hãy chọn câu trả lời đúng Câu (0,5đ ): Từ láy là gì? A Từ có nhiều tiếng có nghĩa B.Từ có các tiếng giống phụ âm đầu C Từ có các tiếng giống phần vần D Từ có hòa phối âm dựa trên tiếng có nghĩa Câu (0,5đ ): Từ ghép chính phụ là từ nào? A Từ có hai tiếng có nghĩa B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính D.Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp Câu (0,5đ ): Cặp từ trái nghĩa nào phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau? Non cao tuổi chưa già, Non nước, nước mà non A Nhớ- quên B Đi- C Xa – gần D Cao- thấp Câu (0,5đ ): Từ nào sau đây có thể điền vào chỗ trống cho hai câu sau? Tàu vào cảng than Em bé cơm A nhai B Nhá C ăn D Chở II Tự luận:(8đ ) Câu (3đ ): Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Câu (3đ ): Hãy xác định các từ Hán Việt các câu thơ, câu văn sau cho biết việc sử dụng chúng có tác dụng gì? a Cảm ơn Đảng đã cho ta dòng sữa Bốn nghìn năm chan chứa ân tình Lấy nhân nghĩa thắng tàn, bạo chúa Kiếp tì nô vùng dậy chém nghê kình! ( Chào xuân 67- Tố Hữu) b Bác sĩ khám tử thi Câu (2đ ) :Viết đoạn văn ngắn( chủ đề tự chọn) có sử dụng từ trái nghĩa I.Trắc nghiệm: Mỗi câu đúng 0,5 điểm Câu Câu Câu Câu Câu4 Đáp án C B C D II.Tự luận: Câu 5( 1đ): Là câu hỏi mở giáo viên tùy thuộc vào nội dung học sinh đưa ra, xem xét kĩ và cho điểm Câu 6(1đ): Học sinh trả lời đúng khái niệm 0,5 điểm: Câu đặc biệt là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ Học sinh lấy ví dụ đúng đạt 0,5 điểm Câu 7: 6đ *Mở bài: 1đ Trong sống muốn thành đạt Kiên trì là đức tính quan trọng dẫn đến thành công, trích dẫn câu tục ngữ *Thân bài: 4đ -Giải thích sơ lược câu tục ngữ: làm vieech gì dù nhỏ phải kiên trì , nhẫn nại, cố gắng vượt qua thử thách khó khăn thành công - Chứng minh dẫn chứng: +Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược hân dân ta từ xưa đến +Cuộc chiến đấu chống thiên nhiên bảo vệ môi trường +Gương học tốt, lao động tốt, sản xuất tốt *Kết bài: 1đ Kiên trì nhẫn nại thành công Đây là bài học cho người *Lưu ý: bài viết trình bày đẹp.đúng chính tả, ngữ pháp( bài viết gạch đầu dòng thì giáo viên cho ½ điểm ý) -Nội dung ; Đúng yêu cầu thể loại văn nghị luận chứng minh c.Củng cố: bài học rút từ tiết trả bài d.HD tự học: Xem và sửa lại bài vào a.TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT: Câu Nghĩa câu Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà thì có bão cần coi giữ nhà cẩn thận Đêm tháng năm(mùa hạ) ngắn, ngày tháng mười (mùa đông) dài Đêm dày báo hiệu ngày hôm sau trời nắng còn đêm ít báo hiệu ngày hôm sau có thể có mưa Kiến khỏi tổ nhiều vào tháng âm thì tháng tám có bão Vai trò các yếu tố nghề trồng lúa nước: Thứ là nước,thứ hai là phân, thứ ba là chuyên cần, thứ tư là giống Mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn Thứ đào ao thả cá, thứ hai là làm vườn, thứ ba là làm ruộng Thứ là thời vụ, thứ hai là đất canh tác Bài học( ý nghĩa) Phòng chống bão bảo vệ tài sản, tính mạng Cần sử dụng thời gian cho và xếp thời gian cho hợp lí Nắm thời tiết để chủ động công việc ngày hôm sau Đề phòng lũ lụt sau tháng âm Trong nghề trồng lúa phải đảm bảo đủ yêu cầu nước, phân, chuyên cần, giống thì lúa tốt và mùa màng bội thu Đất đáng quí nên cần sử dụng có hiệu Cần biết khai thác điều kiện tự nhiên để tạo cải vật chất Cần gieo cấy đúng thời vụ và cần cải tạo đất sau trồng trọt b.TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI: Câu Nghĩa câu Những chi tiết nhỏ ,tóc làm nên vẻ đẹp người Học cách ăn, cách nói, học để làm thứ cho khéo Cách học theo lời dạy thầy Bài học( ý nghĩa) Hãy biết hoàn thiện mình từ cái nhỏ Con người cần học cách toàn diện tỉ mỉ Ngoài học qua thầy thì người cần có không cách học tự mình theo gương bạn bè Thương mình nào thì thương mình Một cây đơn lẻ không làm thành rừng núi , nhiều cây gộp lại thì thành rừng rậm núi cao Hoa ta dùng(thành ta hưởng) công người trước đã tạo nên ta cần phải biết ơn Sự có mặt người có mặt 10 thứ cải Không có dạy bảo thầy thì làm việc gì khó thành công học qua bạn bè người xung quanh mình Hãy sống tình thương yêu và lòng nhân ái vị tha Đoàn kết tạo thành sức mạnh vì cá nhân không thể sống tách rời khỏi tập thể và cộng đồng Cần biết ơn người đã tạo thành cho mình hưởng thụ người đã giúp đỡ ta lúc gặp khó khăn Con nười đáng quí cải, cần phải biết yêu quí, tôn trọng bảo vệ người Không quên công lao dạy dỗ thầy KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KÉM TÊN BÀI SỐ TIẾT MỤC TIÊU PPCT a.Kiến thức: Ôn tập văn Giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức các văn đã học học kì II b.Kỹ năng: Rèn kĩ hệ thống văn c.Thái độ : Có ý thức tìm hiểu nội dung bài Ôn tập văn nghị luận CH a.Giáo viên b.Học sinh: văn Gióp häc sinh: Gi¸o viªn: + So¹n bµi a.Kiến thức: §äcc¬ s¸ch - Nắm đợc luận + ®iÓm b¶ngi¸o vµ viªn vµ s¸ch c¸c phÐp lËp luËn cña c¸c bµi Học sinh: văn nghị luận đã học + So¹n bµi - Chỉ đợc nét riêng đặc + Mỗi tổ c sắc nghệ thuật nghị luận to để lầm bài nghị luận đã học b¶ng mÉu + Chu b.Kỹ năng: Nhận biết đợc đặc trng chung cña v¨n nghÞ luËn qua sù ph©n biÖt víi c¸c thÓ v¨n kh¸c c.Thái độ: Có thức tìm hiểu nội dung bài LUYỆN TẬP VĂN BẢN 1.MỤC TIÊU BÀI HỌC: a.Kiến thức: Giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức các văn đã học học kì II b.Kỹ năng: Rèn kĩ hệ thống văn c.Thái độ : Có ý thức tìm hiểu nội dung bài 2.CHUẨN BỊ : a.Giáo viên: Hệ thống văn b.Học sinh: Tìm hiểu trước các văn 3.CÁC BƯỚC LÊN LỚP a.Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra b.Bài mới: HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt I.TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT ?Nhóm tục ngữ đề tài thiên nhiên đúc rút kinh nghiệm từ tượng nào ?Lấy ví dụ minh họa? Vd thời tiết: Mau thì nắn vắng thì mưa VD thời gian: Đêm tháng năm đã tối ?Nhóm tục ngữ đề tài lao động san xuất đúc rút kinh nghiệm từ hoạt động nào? ?Có nhận xết gì hình thức diễn đạt và nghệ thuật ? Trả lời Đề tài tục gữ đúc rút kinh nghiệm từ tượng thời tiết và tượng thời gian -TN LĐSX đúc rút từ kinh nghiệm hoạt động trồng trọt và chăn nuôi giá trị đất, chăn nuôi, các yếu tố quan trọng ngành trồng trọt -Hình thức: Có cấu tạo ngắn gọn ,có vần có nhịp và dân gian sáng tạo và truyền miệng -Nghệ thuật: Ngắn gọn cô đọng dễ nhớ, dễ thuộc có vần có nhịp,Sử dụng NT so sánh, ẩn dụ, đối ?Qua câu tục ngữ người và xã hội thể quan điểm và thái độ gì nhân dân? II.TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI Thể cách VÀ Xà HỘI soongscachs làm người, mong muốn người hoàn thiện, đề cao tôn vinh giá trị người ?Về hình thức, văn tục ngữ này có gì đặc biệt? Vì nhân dân chọn hình thức ấy? ?Cảm nghĩ em sức sống câu tục ngữ đời sống nay? ?Sau học xong các câu tục ngữ nói người và xã hội em thích câu tục ngữ nhất?Vì sao? ?Hãy nét đặc sắc văn bản? -Hình thức: thường dùng các hình ảnh so sánh, ẩn dụ=>để lời khuyên bộc lộ cách tự nhiên -Là bài học bổ ích để người tự hoàn thiện mình đạo đức và trí tuệ IV.TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA -Nghệ thuật: +Có bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc sáng sủa +Lí lẽ thống với dẫn chứng phong phú, lí lẽ diễn đạt dạng hình ảnh so sánh nên sinh động và dẽ hiểu +Giọng văn tha thiết, giàu cảm xúc c.Củng cố: Hệ thống nội dung bài d.Hướng dẫn tự học Học bài và chuẩn bị bài TiÕt 101 ¤n tËp v¨n nghÞ luËn A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh: Nắm đợc luận điểm và các phép lập luận các bài văn nghị luận đã häc Chỉ đợc nét ruêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài nghị luận đã học - Nắm đợc đặc trng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn kh¸c B CHUẨN BỊ: - Gi¸o viªn: + So¹n bµi + §äc s¸ch gi¸o viªn vµ s¸ch bµi so¹n + ChuÈn bÞ b¶ng phô viÕt bµi tËp tr¾c nghiÖm + ChuÈn bÞ phiÕu häc tËp - Häc sinh: + So¹n bµi + Mỗi tổ chuẩn bị tờ giấy to để lầm câu hỏi thứ theo bảng mÉu + ChuÈn bÞ b¶ng phô C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Bài * Giới thiệu Các em đã học bài văn nghị luận Tinh thần yêu bài nước ND ta Hôm chúng ta khái quát lại nội dung văn trên, từ đó hiểu nét riêng đặc sắc bài nghị luận và đặc trưng chung văn nghị luận qua suqj phân biệt với các thể khác * Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Tóm tắt nội dung đặc điểm nghệ 1: thuật các bài nghị luận đã học - Trình bày chuẩn * GV gọi HS trình bày, yêu bị mình theo cầu HS nhận xét, sửa và ghi bảng mẫu lên bảng Nội dung cần đạt Điền vào bảng: - Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật các bài nghị luận đã học: + Bài "Tinh thần yêu nước nhân dân ta": Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, xếp hợp lí, hình ảnh so sánh đặc sắc + Bài " Sự giàu đẹp tiếng Việt": BBố cục mạch lạc, kết hợp giải thích và chứng minh luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ + Bài "Đức tính giản dị Bác Hồ": Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện, kết hợp chứng minhvới giải thích và bình luận, lời văn giản dị mà giàu cảm xúc + Bài "ý nhĩa văn chương": Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh Hoạt động So sánh văn nghị luận với văn trữ tình Phân biệt khác 2: và tự văn nghị luận và các thể loại tự trữ tình: * GV nêu yêu cầu thảo luận - HS trao đổi nhóm - Các thể loại tự truyện, phút kí chủ yếu dùng phương thức - Đại diện nhóm miêu tả, để nhằm tái vật, đứng lên trình bày tượng, người câu chuyện - Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để thể tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, nhịp điệu các thể loại tự và trữ tình tập trung xây dựng các hình tượng nghệ thuật với nhều dạng thức khác nhau, nhân vật, hình tượng thiên nhiên, đồ vật - Khác với các thể loại tự và trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến, tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc điều cốt yếu là lập luận với các hệ thống luận điểm, luận xác đáng Hoạt động luyện tập Luyện tập: 3: * GV treo bảng phụ , Phát - HS lên bảng đấnh Bài tập 1: Khoanh tròn vào chữ phiÕu häc tËp dÊu cái câu trả lời đúng - C¸c em cßn l¹i lµm Mét bµi th¬ tr÷ t×nh: vµo phiÕu häc tËp A Kh«ng cã cèt truyÖn vµ nh©n - Líp nhËn xÐt vËt - Chän c©u D B Kh«ng cã cèt truyÖn nhng cã thÓ cã nh©n vËt C ChØ biÓu hiÖn trùc tiÕp t×nh c¶m, c¶m xóc cña t¸c gi¶ D Cã thÓ biÕu hiÖn gi¸n tiÕp t×nh c¶m, c¶m xóc qua c¸c h×nh ¶nh thiªn nhiªn ngêi hoÆc sù viÖc Trong v¨n b¶n nghÞ luËn: A kh«ng cã cèt truyÖn vµ nh©n vËt - Chän A - Chän C - Chän D - Chän C - Chän C - HS viÕt ®o¹n B kh«ng cã yÕu tè miªu t¶ tù sù C Cã thÓ cã biÓu hiÖn t×nh c¶m, c¶m xóc C Kh«ng sö dông ph¬ng thøc biÓu c¶m Tôc ng÷ cã thÓ coi lµ: A V¨n b¶n nghÞ luËn B Kh«ng ph¶i lµ v¨n b¶n nghÞ luËn C Mét lo¹i v¨n b¶n nghÞ luËn đặc biệt ngắn gọn YÕu tè nµo kh«ng cã v¨n b¶n nghÞ luËn A LuËn ®iÓm B LuËn cø C C¸c kiÓu lËp luËn D Cèt truyÖn Dßng nµo kh«ng ph¶i lµ phÐp lËp luËn v¨n nghÞ luËn A Chøng minh B Ph©n tÝch C KÓ chuyªn D Gi¶i thÝch YÕu tè nµo ë c¶ ba thÓ lo¹i: TruyÖn, kÝ, th¬ kÓ chuyÖn A Tø th¬ B VÇn, nhÞp C Nh©n vËt D LuËn ®iÓm Bµi tËp 2: ViÕt ®o¹n v¨n nghÞ luận chứng minh vấn đề: "Bác Hå lµ ngêi cã lßng yªu thiªn nhiªn s©u s¾c" Híng dÉn häc tËp: - ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn - Chuẩn bị bài: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu PHÒNG GIÁO DỤC YÊN MINH Trường THCS thị trấn ĐỀ THI LẠI Năm học: 2012- 2013 Môn: Ngữ văn lớp MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Tên chủ đề TN Văn Tục ngữ VB Sống chết mặc bay Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Tiếng Việt - Liệt kê - Thêm trạng ngữ cho câu Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: TL TN TL - Nhận biết câu tục ngữ - Tác giả truyện ngắn Sống chết mặc bay Số câu:2 Số đ: Tỉ lệ: 10 % Số câu:2 Số đ: Tỉ lệ: 10 % Xác định tác dụng trạng ngữ, phép liệt kê - Thêm trạng ngữ thích hơp cho câu Số câu:2 Số đ: Tỉ lệ:10 Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ: 10 Số câu: Số đ: % % Tập làm văn Lập luận chứng minh Số câu: Số đ: Tỉ lệ: Viết bài văn lập luận chứng minh Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ: 60 % Chương trình địa phương - Rèn luyện chính tả Số câu: Số đ: Tỉ lệ: TS câu TS điểm Tỉ lệ Tỉ lệ 20 % Số câu: Số đ: Tỉ lệ: 60 % Điền đúng âm đúng chính tả Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ: 10 % Số câu: Số đ:2 Tỉ lệ:20 % Số câu:2 Số đ:2 Tỉ lệ:20 % ĐỀ BÀI I.Trắc nghiệm ( điểm ) Lựa chọn câu trả lời đúng sau câu hỏi Câu (0,5 điểm): Trong các câu sau câu nào là tục ngữ? Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ:60 % Số câu:1 Số đ: Tỉ lệ: 10 % Số câu:7 Số đ: 10 Tỉ lệ:100 % A Một nắng hai sương B Gần nhà xa ngõ C Cạn tàu ráo máng D.Tấc đất tấc vàng Câu (0,5 điểm): Truyện ngắn Sống chết mặc bay là tác giả nào? A Phạm Duy Tốn B Phan Bội Châu C Nguyễn Ái Quốc D Hà Ánh Minh Câu (0,5 điểm): Câu văn sau thuộc kiểu liệt kê nào? Tre, nứa, trúc, mai , vầu chục loại khác nhau, cùng mầm non mọc thẳng A Liệt kê theo cặp B.Liệt kê không tăng tiến C Liệt kê tăng tiến D Liệt kê không theo cặp Câu (0,5 điểm): Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ đây có tác dụng gì? Chị đã ngã xuống Năm 1973 A Chuyển ý B Tạo tình C Bộc lộ cảm xúc D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận ( điểm) Câu 5( điểm): Điền tr ch vào chỗ trống trụi, ăm chỉ, chắt .iu, ân trọng Câu ( điểm): Thêm trạng ngữ thích hợp cho câu sau? cây cối đâm chồi nảy lộc Câu 7(6 điểm): Ông cha ta có câu: Có chí thì nên Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó ĐÁP ÁN I.Trắc nghiệm ( điểm )Mỗi ý đúng đạt 0,5 điểm Câu Đáp án D A B D II Tự luận ( điểm) Câu 5( điểm): Điền đúng âm 0,25 điểm Trơ trụi, chăm chỉ, Chắt chiu, trân trọng Câu ( điểm): Mùa xuân, cây cối đâm chồi nảy lộc Câu 7(6 điểm): a Mở bài ( 0,5 điểm) - Ý chí và ngị lực là điều không thể thiếu người - Ông cha ta có câu: Có chí thì nên để khuyên dạy cháu b Thân bài (5 điểm) - Giải thích nghĩa câu tục ngữ ( điểm): + Chí là ý chí nghị lực, hoài bão nên là thành đạt => Có chí thì nên: Nếu có ý chí nghị lực và niềm tin thì gặt hái thành công và vượt qua khó khăn - Ý chí nghị lực giúp người gặt hái nhiều thành công.( 0,5 điểm): - Ý chí nghị lực giúp người vượt qua khó khăn gian khổ mà tưởng chừng không thể vượt qua được.( 0,5 điểm): - Thực tế cho ta thấy: + lịch sử: Nguyễn Hiền, Mạc Đĩnh Chi ( điểm): + Ngày nay: Nguyễn Ngọc Kí, Lương Đình Của.( điểm): + Thế giới: Hen- ri – ( điểm): c Kết bài(0,5 điểm) “ Có chí thì nên” Là lời khuyên còn nguyên giá trị cho mong muốn thành công Yêu cầu bài viết sạch, đẹp, đúng chính tả, bố cục rõ ràng chặt chẽ Giáo viên tùy thuộc vào bài làm học sinh chấm cho hợp lí PHÒNG GIÁO DỤC YÊN MINH Trường THCS thị trấn Họ và tên ĐỀ THI LẠI Năm học: 2012- 2013 Môn: Ngữ văn lớp Giám thị 1: SBD Số phách Lớp Trường Giám thị 2: .Cắt phách theo dòng kẻ này Điểm Điểm chữ Giám khảo 1: Số tờ Số phách Giám khảo 2: I.Trắc nghiệm ( điểm ) Lựa chọn câu trả lời đúng sau câu hỏi Câu (0,5 điểm): Trong các câu câu nào là tục ngữ? A Một nắng hai sương B Gần nhà xa ngõ C Cạn tàu ráo máng D.Tấc đất tấc vàng Câu (0,5 điểm): Truyện ngắn Sống chết mặc bay là tác giả nào? A Phạm Duy Tốn B Phan Bội Châu C Nguyễn Ái Quốc D Hà Ánh Minh Câu (0,5 điểm): Câu văn sau thuộc kiểu liệt kê nào? Tre, nứa, trúc, mai , vầu chục loại khác nhau, cùng mầm non mọc thẳng A Liệt kê theo cặp B Liệt kê không tăng tiến C Liệt kê tăng tiến D Liệt kê không theo cặp Câu (0,5 điểm): Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ đây có tác dụng gì? Chị đã ngã xuống Năm 1973 A Chuyển ý B Tạo tình C Bộc lộ cảm xúc D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận ( điểm) Câu 5( điểm): Điền tr ch vào chỗ trống trụi, ăm chỉ, chắt .iu, ân trọng Câu ( điểm): Thêm trạng ngữ thích hợp cho câu sau? cây cối đâm chồi nảy lộc Câu 7(6 điểm): Ông cha ta có câu: Có chí thì nên Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó (Giám thị không phải giải thích gì thêm) ĐÁP ÁN ĐỀ THI LẠI MÔN NGỮ VĂN LỚP NĂM HỌC 2011 - 2012 I.TRẮC NGHIỆM: điểm Mỗi ý đúng đạt 0,5 điểm Câu Đáp án A A C B II TỰ LUẬN: Câu 5: điểm.Mỗi ý đúng đạt 0,5 điểm a Hãy điền l/n: - Nó nặng nề bước trên đường quen thuộc - Chiếc xe lao nhanh nó loạng choạng và đâm vào bụi cây ven đường b.Hãy điền s/ x: - Anh xuề xòa - Nó sung sướng mẹ mua cho cái áo Câu 6:2 điểm Mỗi ý đúng 0,5 điểm Điền trạng ngữ thích hợp vào chỗ trống các câu sau? a Hôm nay, em làm sai bài toán b Thứ 6, lớp tôi học ôn buổi chiều c Mùa xuân,cây cối đâm chồi nảy lộc d Hôm qua, trời mưa, hôm lại nắng chang chang Câu 7: điểm: Ông cha ta có câu: Có chí thì nên Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó * Dàn ý – Thang điểm 1.Mở bài: ( 0,5 điểm) - Ý chí và ngị lực là điều không thể thiếu người - Ông cha ta có câu: Có chí thì nên để khuyên dạy cháu Thân bài: điểm - Giải thích nghĩa câu tục ngữ: Chí là ý chí nghị lực, hoài bão nên là thành đạt => Có chí thì nên: Nếu có ý chí nghị lực và niềm tin thì gặt hái thành công và vượt qua khó khăn - Ý chí nghị lực giúp người gặt hái nhiều thành công - Ý chí nghị lực giúp người vượt qua khó khăn gian khổ mà tưởng chừng không thể vượt qua - Thực tế cho ta thấy: + lịch sử: Nguyễn Hiền, Mạc Đĩnh Chi + Ngày nay: Nguyễn Ngọc Kí, Lương Đình Của + Thế giới: Hen- ri – Kết bài:0,5 điểm “ Có chí thì nên” Là lời khuyên còn nguyên giá trị cho mong muốn thành công Yêu cầu bài viết sạch, đẹp, đúng chính tả, bố cục rõ ràng chặt chẽ Giáo viên tùy thuộc vào bài làm học sinh chấm cho hợp lí Họ và tên: Lớp: Điểm Kiểm tra: Tiếng Việt Thời gian: 45’ Lời phê giáo viên I Trắc nghiệm: Hãy chọn câu trả lời đúng Câu 1: Từ láy là gì? A Từ có nhiều tiếng có nghĩa B.Từ có các tiếng giống phụ âm đầu C Từ có các tiếng giống phần vần D Từ có hòa phối âm dựa trên tiếng có nghĩa Câu 2: Từ ghép chính phụ là từ nào? A Từ có hai tiếng có nghĩa B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính D.Từ có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp Câu 3: Cặp từ trái nghĩa nào phù hợp để điền vào chỗ trống câu sau? Non cao tuổi chưa già, Non nước, nước mà non A Nhớ- quên B Đi- C Xa – gần D Cao- thấp Câu 4: Từ nào sau đây có thể điền vào chỗ trống cho hai câu sau? Tàu vào cảng than Em bé cơm A nhai B Nhá C ăn D Chở II Tự luận Câu 1: Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Câu 2: Đặt câu với cặp từ quan hệ từ sau: - Nếu thì - Tuy - Sở dĩ là vì Câu 3: Viết đoạn văn ngắn( nội dung tự chọn) có sử dụng từ láy thích hợp Nam - Thủy Huy- Tươi Trí- Hà 4.Trung - Mới Tinh- Kim Biên- Dung Quyên- Sơn Lẩy- Bích Cương- Hiên 10 Viên- Lanh 11 Sơn - Thiệp 12 Lài- Chung 13 Đông- Siều 14 Năng- Cúc 15 Thành- Ich 16 Hiển- Hiền 17 Lợi – Hiền 18 Trường- Hiếu 19 Khỏe- Cắm 20 Thực- Mẩy 21 Thanh- liên 22 Dần- Lí 23.Tài- Tuyến 24.Vinh- Lệ 25.Lộc- Sen 26 Sáng- Hương 27 Vè- Dung 28 Đông- Ngoan 29 Khu- Nga 30 Cường - Tâm 31.Thắng- Mai 32.Triều- Phượng DANH SÁCH HỘ GIA ĐÌNH TỔ 38 Phú- Phương 75.Cảnh- Hải 39 Quang- Toan 40 Sơn- Sơn 41.Duẩn Hương 42 Hoa- Đức 43 Dụ - Phương 44 Sơn – Ngân 45 Bình- Nhung 46 Khang- Chung 47 Bằng- Thảo 48 Sơn- Thoa 49 Tuân- Hải 50 Toàn- Việt 51 Dũng Thoa 52 Trung- Vui 53 Ngọc- Chuyền 54 Đức – Thương 55.Thành- Hiền 56 Chi- Lừ 57 Lương- Phúc 58 Phong- Hoàn 59 Hậu- Hồng 60 Châm- Khương 61 Thắng- Hạnh 62 Tiến- Trang 63 Tân- Hồng 64 Bẩy- Thúy 65 Hà- Nhiên 66 Dung- Tốt 67 Hậu- Bền 68- Hùng- Nhung 69 Hùng – Cảnh 76 Linh- Thảo 77 Chấn- Gọn 78 Ngôn- Tuyến 79- Chiến- Chi 80 Hải- Hà 81.Dương-Huy 82 Minh- Yên 83 Thực- Hiền 84 Định- Trang 85 Hảo- Lợi 86 Quân- Thảo 89 Tình- Oanh 90 Sơn- Lí 91 Cường- Tâm- Anh 92 Phứ- Huyền 93 Hưng- Thơm 94 Toàn- lí 95 Khánh- nguyệtHiếu 33.Chinh- Mến 70 Quyết –Thuyên 34.Túng- Miên 71 Long- Tâm 35 Minh- Yên 72 Thà- Hương 36 Thức- Oanh 73 Lực- Thỏa 37 Quân- Quyên 74 Tiến- Anh ĐỀ 7A I Trắc nghiệm: (2 đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước đáp án mà em cho là đúng nhất? Câu 1: ( 0,5đ) Thế nào là câu đặc biệt? E Đó là câu bình thường, có đủ chủ ngữ và vị ngữ F Đó là câu rút gọn, lược bỏ chủ ngữ G Đó là câu rút gọn, lược bỏ vị ngữ H Đó là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ Câu 2:( 0,5đ )Trong các dòng sau dòng nào không nói lên tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt ? D Bộc lộ cảm xúc E Gọi đáp F Làm cho lời nói ngắn gọn D Liệt kê nhằm thông báo tồn vật tượng Câu 3: ( 0,5đ) Trong câu sau, câu nào không phải là câu rút gọn? A Bán anh em xa, mua láng giềng gần B Người ta là hoa đất C Ăn nhớ kẻ trồng cây D Uống nước nhớ nguồn Câu 4:( 0,5đ) Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ đây có tác dụng gì? Chị đã ngã xuống Năm 1973 A Chuyển ý C Tạo tình B Bộc lộ cảm xúc D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Thế nào là rút gọn câu? Câu 6: đ) Tìm câu đặc biệt Trong các đoạn trích đây và cho biết tác dụng chúng? a Ôi! Trăm hai mươi lá bài đen đỏ, có cái ma lực gì mà run rủi cho quan mê vậy? ( Phạm Duy Tốn) b Cha ôi! Cha! Cha chạy đâu vậy? ( Hồ Biểu Chánh) c Chiều, chiều Một chiều êm ả ru văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào (Thạch Lam) d Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo.Tiếng vỗ tay ( Nam Cao) Câu 7: (2 đ) Hãy viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) Trong đó có câu chứa thành phần trạng ngữ? ĐỀ 7B: I Trắc nghiệm: (2 đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước đáp án mà em cho là đúng nhất? Câu 1: ( 0,5đ) Rút gọn câu là? A Câu có thể bị lược bỏ chủ ngữ B Câu có thể bị lược bỏ vị ngữ C Câu có thể lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ D Câu có thể bị lược bỏ thành phần phụ Câu 2:( 0,5đ )Trong các dòng sau dòng nào không nói lên tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt ? A Bộc lộ cảm xúc B Gọi đáp C Làm cho lời nói ngắn gọn D Liệt kê nhằm thông báo tồn vật tượng Câu 3: ( 0,5đ) Trong câu sau, câu nào không phải là câu rút gọn? A Bán anh em xa, mua láng giềng gần B Ăn nhớ kẻ trồng cây C Uống nước nhớ nguồn D Người ta là hoa đất Câu 4: (0,5đ) Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ đây có tác dụng gì? Chị đã ngã xuống Năm 1973 A Chuyển ý C Tạo tình B Nhấn mạnh thời gian D Bộc lộ cảm xúc II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì? Câu 6: ( đ) Tìm câu đặc biệt Trong các đoạn trích đây và cho biết tác dụng chúng? a Ôi! Trăm hai mươi lá bài đen đỏ có cái ma lực gì mà run rủi cho quan mê vậy? ( Phạm Duy Tốn) b Cha ôi! Cha! Cha chạy đâu vậy? ( Hồ Biểu Chánh) c Chiều, chiều Một chiều êm ả ru văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào (Thạch Lam) d Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo.Tiếng vỗ tay ( Nam Cao) Câu 7: ( 2đ) Đặt hai câu có chứa thành phần trạng ngữ ĐỀ 7C: I Trắc nghiệm: (2 đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước đáp án mà em cho là đúng nhất? Câu 1: ( 0,5đ) Rút gọn câu là? A Câu có thể lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ B Câu có thể bị lược bỏ chủ ngữ C Câu có thể bị lược bỏ vị ngữ D Câu có thể bị lược bỏ thành phần phụ Câu 2:( 0,5đ ) Ở vị trí nào câu thì trạng ngữ có thể tách thành câu riêng để dạt nững mục đích tu từ định A Đầu câu B Giữa chủ ngữ và vị ngữ C Cuối câu D A, B ,C sai Câu 3: ( 0,5đ) Trong câu sau, câu nào không phải là câu rút gọn? A Bán anh em xa, mua láng giềng gần B Ăn nhớ kẻ trồng cây C Người ta là hoa đất D Uống nước nhớ nguồn Câu 4: (0,5đ) Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ đây có tác dụng gì? Chị đã ngã xuống Năm 1973 A Chuyển ý C Tạo tình B Bộc lộ cảm xúc D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Nêu tác dụng câu đặc biệt? Câu 6: ( đ) Tìm câu đặc biệt các đoạn trích đây và cho biết tác dụng chúng? a Ôi, đẹp quá! Sao lại có bông hoa lăng nở muộn ( Phạm Hổ) b Kiên vội đặt bát xuống, nó vỗ tay reo to: Ông ơi, ông ơi! Con cu cườm ta thả dạo nó đã biết gáy ông ( Trần Hữu Tòng) c Chiều, chiều Một chiều êm ả ru văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào (Thạch Lam) d Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo.Tiếng vỗ tay ( Nam Cao) Câu 7: ( 2đ) Đặt hai câu có chứa thành phần trạng ngữ ĐÁP ÁN ĐỀ 7A I Trắc nghiệm: (2 đ) Câu 1: ( 0,5đ) D Đó là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ- vị ngữ Câu 2: ( 0,5đ) C Làm cho lời nói ngắn gọn Câu 3: ( 0,5đ) B Người ta là hoa đất Câu 4: ( 0,5đ) D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Khi nói viết,có thể lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn.Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau:( 1đ) - Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp lại từ ngữ đã xuất câu đứng trước( 0,5đ) - Ngụ ý hành động,đặc điểm nói câu là chung người( lược bỏ chủ ngữ)( 0,5đ) Câu 6: ( đ) Xác định đúng câu câu đặc biệt và tác dụng câu điểm a Ôi! ->Bộc lộ cảm xúc b Cha ôi! Cha! ->Gọi đáp c Chiều, chiều ->Xác định thời gian d Tiếng reo.Tiếng vỗ tay -> Liệt kê thông báo tồn vật, tượng Câu 7: ( 2đ) Viết đúng yêu cầu điểm ĐỀ 7B I Trắc nghiệm: (2 đ) Câu 1: ( 0,5đ) C Câu có thể lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ Câu 2: ( 0,5đ) C Làm cho lời nói ngắn gọn Câu 3: ( 0,5đ) D Người ta là hoa đất Câu 4: ( 0,5đ) B Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Khi rút gọn câu cần chú ý: - Không làm cho người đọc người nghe hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói( 1đ) - Không biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhã( 1đ) Câu 6: ( đ) Xác định đúng câu đặc biệt và tác dụng câu điểm a Ôi! ->Bộc lộ cảm xúc b Cha ôi! Cha! ->Gọi đáp c Chiều, chiều ->Xác định thời gian d Tiếng reo.Tiếng vỗ tay -> Liệt kê thông báo tồn vật, tượng Câu 7: ( 2đ) Đặt đúng yêu cầu câu điểm ĐỀ 7C I Trắc nghiệm: (2 đ) Câu 1: ( 0,5đ) A Câu có thể lược bỏ chủ ngữ và vị ngữ Câu 2: ( 0,5đ) C Cuối câu Câu 3: ( 0,5đ) C Người ta là hoa đất Câu 4: ( 0,5đ) D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: ( 8đ) Câu 5: ( 2đ) Câu đặc biệt thường dùng để: - Xác định thời gian,nơi chốn diễn việc nói đến đoạn - Liệt kê thông báo tồn vật tượng - Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp Câu 6: ( đ) Xác định đúng câu đặc biệt và tác dụng câu điểm a Ôi, đẹp quá ->Bộc lộ cảm xúc b Ông ơi,ông ơi! ->Gọi đáp c Chiều, chiều ->Xác định thời gian d Tiếng reo.Tiếng vỗ tay -> Liệt kê thông báo tồn vật, Câu 7: ( 2đ) Đặt đúng yêu cầu câu điểm Họ và tên Lớp Điểm Kiểm tra: Văn Thời gian :45’ Lời phê cô giáo I Trắc nghiệm: ( điểm) Chọn câu trả lời đúng nhất, dánh dấu cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu: Câu 1:( 0.5đ) Tục ngữ là thể loại phận văn học nào? A.Văn học dân gian C.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Pháp B.Văn học viết D.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Câu 2:( 0.5đ) Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Khoai đất lạ, mạ đất quen C Một nắng hai sương B Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân Câu 3(1đ) Nối nội dung cột A với nội dung thích hợp cột B để câu văn đúng với nhận định bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta A B Thủ pháp liệt kê sử dụng a Thể sức mạnh lòng thích hợp có tác dụng yêu nước với nhiều sắc thái khác Các động từ: kết thành, lướt b Thể phong qua, nhấn chìm chọn lọc phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân tầng lớp, giai cấp, lứa tuổi, địa phương Đáp án II Tự luận: ( điểm) Câu ( điểm) Chép thuộc lòng câu tục ngữ câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất đã học và nêu nội dung và ý nghĩa (bài học) câu) Câu 5: (3 điểm) Hoài Thanh quan niệm nào nguồn gốc văn chương? Em hãy lấy ví dụ các văn đã học để chứng minh quan niệm đó là đúng? Câu 6: (2 điểm) Qua bài văn: Đức tính giản dị Bác Hồ, thân em học tập điều gì qua lối, sống nhân cách Bác ĐỀ 7B,C I Trắc nghiệm: ( điểm) Chọn câu trả lời đúng nhất, dánh dấu cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu: Câu 1:( 0.5đ) Tục ngữ là thể loại phận văn học nào? A.Văn học dân gian C.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Pháp B.Văn học viết D.Văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Câu 2:( 0.5đ) Câu nào sau đây không phải là tục ngữ? A Khoai đất lạ, mạ đất quen C Một nắng hai sương B Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa D Thứ cày ải, thứ nhì vãi phân Câu 3(1đ) Nối nội dung cột A với nội dung thích hợp cột B để câu văn đúng với nhận định bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta A B Thủ pháp liệt kê sử dụng a Thể sức mạnh lòng thích hợp có tác dụng yêu nước với nhiều sắc thái khác Các động từ: kết thành, lướt b Thể phong qua, nhấn chìm chọn lọc phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân tầng lớp, giai cấp, lứa tuổi, địa phương Đáp án II Tự luận: ( điểm) Câu ( điểm) Chép thuộc lòng câu tục ngữ câu tục ngữ người xã hội đã học và nêu nội dung và ý nghĩa (bài học) câu Câu 5: (3 điểm) Hoài Thanh quan niệm nào nguồn gốc văn chương? Em hãy lấy ví dụ các văn đã học để chứng minh quan niệm đó là đúng? Câu 6: (2 điểm) Qua bài văn: Đức tính giản dị Bác Hồ, thân em học tập điều gì qua lối sống nhân cách Bác?