Cách thức phân loại học lực của học sinh: - Đánh giá thường xuyên được thực hiện ở tất cả các tiết học theo quy định của chương trình nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích ha[r]
(1)UBND TỈNH ĐỒNG NAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC – MẦM NON - - BÀI THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG GVHD: Trần Dương Quốc Hòa Sinh viên: Phạm Thị Thanh Thảo Ngày sinh: 23/01/1994 MSSV:1121070454 Lớp: Đaị học Tiểu học A - Khóa Trường tham quan – Tìm hiểu: Tiểu học Trưng Vương (2) Lời cảm ơn! Bài thu hoạch là kết quá trình tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm, quá trình giảng dạy trường Tiểu học Trưng Vương, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai thời gian ngắn ngủi nên không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô Để góp phần thành công cho bài thu hoạch này, em xin chân thành cảm ơn: - Tập thể sư phạm Trường Đại học Đồng Nai - Tập thể sư phạm Khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm Non - Tập thể sư phạm nhà trường Tiểu học Trưng Vương - Tập thể lớp Đại học tiểu học A- khóa (3) Mục lục A Kết tìm hiểu thực tế tạo trường Tiểu học I Phương pháp tìm hiểu: Nghe báo cáo Nghiên cứu tài liệu, hồ sơ Quan sát sư phạm 4 Phỏng vấn, điều tra II Kết tìm hiểu: 1.Tình thành trường Tiểu học Trưng Vương, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai a) Bối cảnh nhà trường b) Mục tiêu, nhiệm vụ Tình hình, đặc điểm nhà trường a) Cơ sở vật chất b) Đội ngũ cán bộ, CNV c) Cơ cấu tổ chức nhà trường d) Kết học tập năm học 2013- 2014 e)Thành tích đạt năm qua f) Cách đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và ghi học bạ học sinh g) Cách thức đánh giá và cho điểm, cách thức phân loại học lực học sinh h) Các hoạt động giáo dục nhà trường B Những điểm hay riêng có trường Tiểu học Trưng Vương, huyện Trảng Bom,tỉnh Đồng Nai 12 C Những vấn đề còn tồn trường Tiểu học Trưng Vương, huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai và phương pháp đề xuất Lời kết 14 16 (4) A KẾT QUẢ TÌM HIỂU THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG VƯƠNG I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU I Phương pháp tìm hiểu: Nghe báo cáo: Hoạt động nhà trường Tiểu học Trưng Vương Người trình bày cô hiệu trưởng Nguyễn Thị Kim Liên Nghiên cứu tài liệu, hồ sơ: - Kế hoạch phát triển năm học 2014- 2015 cô hiệu trưởng - Thông tư 30 /2014 Bộ giáo dục và đào tạo quy định đánh giá học sinh tiểu học Quan sát sư phạm: Tham dự tiết dạy mẫu Thầy Trần Dương Thiên Cường – Gíao viên giỏi cấp quốc gia với môn Toán lớp 5, bài Ôn tập tính diện tích, thể tích số hình Phỏng vấn, điều tra: - Đơn vị Trường Tiểu học Trưng Vương - Điều tra thực tế giáo dục thông qua việc tiếp xúc, vấn với các thầy cô công nhân viên thuộc tất các ban ngành trường, đặc biệt là giúp đỡ tận tình cô Nguyễn Thị Kim Liên − Hiệu trưởng nhà trường II Kết tìm hiểu: Hình thành trường Tiểu học trưng Vương, huyện Trảng Bom, Tỉnh Đồng Nai a) Bối cảnh nhà trường - Trường tiểu học Trưng Vương thành lập ngày 18/8/1992, trên sở tách trường PTCS A Trảng Bom theo định Sở GD Đồng Nai Trường đóng đường Cách mạng tháng 8, thuộc khu phố 4, Thị trấn Trảng Bom Phía Tây giáp khu dân cư, Phía Đông giáp trường THCS Hùng Vương, phía Bắc giáp khu dân cư, có diện tích 7722 m2 - Năm học 1992-1993 trường có 32 lớp với 1138 học sinh; đến trường đã có 1.707 học sinh với 45 lớp - Năm học này (2014-2015) trường có tổng số 64 CB-GV-CNV Trong đó: BGH: 03, GV: 54, CNV: 06, TPT: 01, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp đạt chuẩn THSP trở lên 54/54 Tỷ lệ: 100% ; đó trên chuẩn là 43/54 GV; CBQL : 03 đã qua trường quản lý và lớp Trung cấp chính trị (5) b) Mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Chống mù chữ - Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi Bảo quản và sử dụng sở vật chất, trang thiết bị ĐDDH Duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tập trung điều kiện giảng dạy để đảm bảo chất lượng giáo dục chung cho tất học sinh và tạo điều kiện để phát triển lực cá nhân em Duy trì tháng tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa, đảm bảo các hoạt động ngoại khóa mang lại hiệu thiết thực, góp phần phát triển giáo dục toàn diện học sinh Đổi công tác quản lý giáo dục, làm tốt công tác qui hoạch và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trong đó tập trung vào việc nâng chuẩn và bồi dưỡng lực sư phạm thực tiễn giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tăng cường công tác tự kiểm tra nội trường học Cải tiến các hình thức, nội dung sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao lực soạn giảng Phối hợp thực tốt các vận động để cán bộ, giáo viên rèn luyện đạo đức nghề nghiệp; sống theo gương Bác Hồ; giữ gìn, bảo vệ truyền thống nhà giáo Thực có chất lượng dạy học buổi/tuần Dạy học buổi/ngày cho 42 em học sinh lớp và 76 em học sinh lớp Dạy môn khiếu Tiếng Anh cho học sinh lớp 3, và Xây dựng cảnh quang môi trường học tập các lớp, xây dựng trường đạt chuẩn Xanh - Sạch - Đẹp Duy trì xây dựng đơn vị có đời sống văn hóa tốt Thực giáo dục hòa nhập cho trẻ em khuyết tật và trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Đảm bảo 100% trẻ khuyết tật và khó khăn tham gia học tập hòa nhập (Năm học 2014 -2015 trường có 06 em diện khuyết tật) 10 Củng cố và phát triển hoạt động Ban Đại diện CMHS trường và Ban Đại diện CMHS các lớp 11 Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý và giảng dạy Tổ chức tập huấn số kỹ tin học và kỹ khai thác mạng Đảm bảo 100% giáo viên tự thiết kế và sử dụng giáo án điện tử, sử dụng thiết bị dạy học tiên tiến Tình hình, đặc điểm nhà trường a) Cơ sở vật chất - Trường xây dựng và vào hoạt động từ năm học 2013 – 2014 - Tổng số phòng: 25 phòng học, phòng chức năng, hội trường đa năng, hội đồng, phòng nghỉ giáo viên - Khu Hiệu có: phòng BGH, phòng y tế, phòng thiết bị, văn phòng, phòng hội đồng, phòng chi bộ, nhà kho b) Đội ngũ cán - công nhân viên Trường Tiểu học Trưng Vương có 64 cán bộ, công nhân viên Trong đó: (6) Ban Giám Hiệu: 3; Giáo viên chủ nhiệm: 45; Giáo viên môn: 9; Tổng phụ trách: 1; công nhân viên: + Tuổi đời 31 tuổi: người; trên 50 tuổi: 10 người + Trình độ: Đại học: 36; Cao đẳng: 12; còn lại là Trung cấp (trừ công nhân viên) c)Cơ cấu tổ chức trường học Ban giám hiệu - Hiệu trưởng: Cô Nguyễn Thị Kim Liên - Phó hiệu trưởng: Cô Nguyễn Thị Kim Loan Cô Lê Thị Hải Công đoàn: - chủ tịch công đoàn: Cô Bùi Thị Ngát - phó Chủ tịch công đoàn: Cô Lương Thị Tuyến - trưởng Ban tra: Thầy Trần Đương Thiên Cường - Tổng phụ trách - Trường không có tổ chức đoàn vì độ tuổi các giáo viên qua tuổi Đoàn Tổ môn - Giáo viên môn: dạy theo chuyên môn đào tạo + Giáo viên chuyên môn Mĩ thuật: Nguyễn Thái Bình + Giáo viên chuyên môn Anh văn: Phùng Thị Ánh Nguyệt Lương Ái Phương Đỗ Thị Phương + Giáo viên chuyên Âm nhạc: Trịnh Thị Hiền Hiện nhà trường còn thiếu giáo viên chuyên Thể dục, giáo viên Tin học + Giáo viên thư viện, thiết bị là giáo viên kiêm nhiệm Công nhân viên có hợp đồng: hợp đồng ngắn hạn của huyện, hợp đồng dài hạn sở Giáo Dục d) Kết học tập năm học 2013 - 2014 Tổng số học sinh: 1503 em o Xếp loại giỏi: 916 em o Xếp loại khá: 373 em o Xếp loại trung bình: 206 em o Xếp loại yếu: em Xếp loại hạnh kiểm thực đầy đủ 1503 em Đạt tỷ lệ 100% e) Thành tích đạt năm qua: (7) Cụ thể sau: Học sinh: + Học sinh Giỏi cấp trường: 916 học sinh Tỷ lệ: 61,0% + Học sinh Tiên tiến cấp trường: 373 học sinh Tỷ lệ: 24,8% + Học sinh giỏi huyện đạt: 80 học sinh (Trong đó có giải nhất, 10 giải nhì, 27 giải ba, 37 giải KK) Năng khiếu Toán, Tiếng việt 4,5, Tiếng Anh bậc tiểu học, Internet Toán, tiếng Anh, VSCĐ… + Học sinh giỏi cấp Tỉnh môn Tiếng Anh và Toán đạt: 08 học sinh (Trong đó có 01 Huy chương Đồng Olympic Toán 04 giải Nhất, 03 Khuyến Khích Internet Tiếng Anh Internet Toán) + Dũng sĩ kế hoạch nhỏ cấp Tỉnh đạt: 04 học sinh Giáo viên: + Giáo viên đạt GVDG Tỉnh: 06 + Giáo viên đạt GVG Tỉnh: 02 + Giáo viên đạt GVDG huyện: 11 + Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh đạt: 03 + Chiến sĩ thi đua cấp sở đạt: 10 + Cá nhân đạt LĐLĐ: 41 Tập thể: + Từ 1992 nay: TT ngành, XS Tỉnh, Bằng khen tỉnh, Bộ GD + Công đoàn, Liên đội: VMXS + Chi Bộ: TSVM, TSVM Tiêu biểu + Thư viện đạt Tiên tiến f) Cách đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và ghi học bạ học sinh: - Năm học 2013 – 2014 áp dụng theo thông tư 32 - Bước sang năm học 2014 – 2015 áp dụng theo thông tư 30 Bộ Giáo dục và Đào tạo (nhận xét, đánh giá) - Xếp loại kiến thức, kĩ năng: hoàn thành, chưa hoàn thành - Xếp loại lực: đạt, chưa đạt - Xếp loại phẩm chất: đạt, chưa đạt Cách đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và ghi học bạ học sinh - Học sinh đánh giá hạnh kiểm theo kết rèn luyện đạo đức và kĩ sống qua việc thực năm nhiệm vụ học sinh tiểu học: Thực đầy đủ và có kết hoạt động học tập,chấp hành nội quy nhà trường Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên và người lớn tuổi, đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè và người có hoàn cảnh khó khăn Tham gia các hoạt động tập thể và ngoài lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi công cộng; tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường; thực trật tự an toàn giao thông (8) Học sinh xếp loại hạnh kiểm vào cuối học kì I và cuối năm học theo hai loại sau : a) Thực đầy đủ (Đ); b) Thực chưa đầy đủ (CĐ) g) Cách thức đánh giá và cho điểm, cách thức phân loại học lực học sinh: Theo thông tư 30 Bộ Giáo dục và Đào tạo Cách thức đánh giá và cho điểm: - Thay vì chấm điểm cho học sinh, giáo viên ghi nhận xét đáng chú ý mức độ hoàn thành, nội dung học tập môn học với nguyên tắc coi trọng việc động viên Nội dung đánh giá gồm: quá trình học tập, tiến và kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học và hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; hình thành và phát triển số lực như: tự phục vụ, tự quản, giao tiếp, hợp tác, tự học và giải vấn đề; hình thành và phát triển số phẩm chất như: chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục, trung thực, kỷ luật, đoàn kết - Hàng tháng, cuối kỳ học, cuối năm học, giáo viên ghi nhận xét đáng chú ý vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục mức độ hoàn thành nội dung học tập môn, hoạt động giáo dục khác Trong đó, giáo viên dự kiến và áp dụng biện pháp cụ thể, riêng biệt giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ Cách thức phân loại học lực học sinh: - Đánh giá thường xuyên thực tất các tiết học theo quy định chương trình nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập tiến bộ, đồng thời để giáo viên đổi phương pháp, điều chỉnh hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu thiết thực Đánh giá thường xuyên tiến hành các hình thức kiểm tra thường xuyên gồm: kiểm tra miệng, kiểm tra viết (dưới 20 phút), quan sát học sinh qua hoạt động học tập, thực hành vận dụng kiến thức, kĩ - Đánh giá định kì kết học tập học sinh tiến hành sau giai đoạn học tập, nhằm thu nhận thông tin cho giáo viên và các cấp quản lí để đạo, điều chỉnh quá trình dạy học; thông báo cho gia đình nhằm mục đích phối hợp động viên, giúp đỡ học sinh Học sinh xếp loại học lực môn học kì I và học lực môn năm học môn học h) Các hoạt động giáo dục nhà trường: - Dựa vào hoạt động ngành và địa phương đạo - Ngoài trường còn có thêm số hoạt động khác - Chào mừng ngày 20/11 + Giáo viên: Thi bóng chuyền nữ + Học sinh: Kiểm tra múa hát sân trường Các phong trào chào mừng ngày 20/11, văn nghệ, thi kể chuyện Bác Hồ (9) + Chào mừng ngày 8/3 + Chào mừng ngày sinh nhật Bác 19/5 Đây là vài hình ảnh Ngày Nhà giáo Việt Nam trường: Hình ảnh các lớp thi văn nghệ 20/11 Ban giám hiệu cùng các giáo viên khối lớp (10) Ban giám hiệu cùng các thầy cô giáo khối lớp 1/ Tổ chức và quản lý nhà trường -Xây dựng và triển khai quy chế dân chủ, quy định làm việc 2/ Nâng cao trình độ chuyên môn cho GV Nâng trình độ nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường -Thực hỗ trợ kinh phí theo chế độ cho các giáo viên theo học lớp nâng cao -Tăng cường số lượng sách tham khảo, sách nghiệp vụ TV để tạo điều kiện GV tự học Triển khai và đánh giá -Đẩy mạnh vận động” Học tập và làm theo chuẩn nghề nghiệp GV gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh” và các vận tiểu học động khác ngành - Tổ chức các thi học tập, các thi khác ( GVG, BDTX, VCĐ - nghiên cứu QĐ14, rút kinh nghiệm việc rèn luyện và đánh giá năm học qua, -Hướng dẫn đội ngũ GV tự đăng ký biện pháp và thời gian đạt chuẩn; trên sở đó, tổ , trường tư vấn bổ sung các (11) Nâng cao lực soạn giảng Tổ chức các chuyên đề chuyên môn trường và tổ 3/ Duy trì CMCPCGDTH và nâng chất lượng GD Giữ chuẩn CMCPCGDTH đúng độ tuổi năm 2008 biện pháp để đạt chuẩn nghề, quy định đạo đức nhà giáo -Tổ chức đánh giá mức độ vào CKI, rút kinh nghiệm để xếp loại vào CKII - Nghiên cứu QĐ16, các đánh giá HS năm học trước, trao đổi các mạch kiến thức, kỹ giai đoạn - Tiếp tục điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp đối tượng HS -Quy định việc soạn giáo án gắn với việc sử dụng, tự làm TBDH để góp phần đổi phương pháp giảng dạy - Thực hiên việc kiểm tra để đánh giá và củng cố giúp HS hiểu, vận dụng mạch kiến thức, kỹ trọng tâm -Sinh hoạt tổ chuyên môn, trao đổi, góp ý để tổ thực tốt các buổi sinh hoạt - Tăng cường việc dự kết hợp trao đổi soạn giảng -Dự bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học nâng tỉ lệ giáo viên giỏi các cấp -Tổ chuyên môn thảo luận chọn chuyên đề TV và Toán mạch kiến thức, kỹ có số vấn đề cần rút kinh nghiệm soạn giảng - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và thực đó chú ý đánh giá hiệu và rút kết luận -Cập nhật hồ sơ công tác CMC-PCGDTH có đối chiếu với Sổ danh T Trấn -Kiểm tra hồ sơ và công tác chủ nhiệm các lớp có HS hoàn cảnh khó khăn, khuyết tật -Chỉ đạo công tác chủ nhiệm thực phối hợp với Ban đại diện HS lớp để tuyên truyền công tác phổ cập, chống bỏ học Nâng chất lượng chung - Phân tích, tổng hợp chất lượng khảo sát đầu năm; xác đạt yêu cầu môn định chất lượng chung môn TV, T khối lớp TV, Toán cao so -Nghiên cứu yêu cầu chuẩn, chất lượng đầu năm để với năm học trước điều chỉnh kiến thức, kỹ cần đạt theo tiết dạy cho phù hợp với trình độ chung lớp, khối -Kiểm tra việc tổ chức hoạt động dạy học có nội dung, hình thức kiểm tra phù hợp nhắm đánh giá mức độ đạt HS các kỹ nghe, nói, đọc, viết và tính toán -Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra là các dạng trắc nghiệm để HS làm quen nhiều dạng bài tập -Tăng cường việc rèn luyện củng cố kỹ ghi chép, trình bày tập khối lớp -Kết hợp với hoạt động Đội,hướng dẫn HS tích cực tham gia thực hành luyện tập các HĐGDNGLT (12) Phụ đạo HS chưa đạt chuẩn kiến thức, kỹ ( chưa hoàn thành tốt các môn học ) -Sau khảo sát chất lượng đầu năm thống kê số HS chưa đạt chuẩn, mức độ chưa đạt và xác định nguyên nhân chính -Tổ chức ôn tập, bổ sung cho HS chưa đạt việc điều chỉnh dạy ôn mạch kiến thức, kỹ theo tiết dạy -Sử dụng hợp lý các tiết tăng dạy lớp buổi để tập trung cho việc phụ đạo Bồi dưỡng phát triển lực HS có khiếu -Giao trách nhiệm bồi dưỡng HS có khiếu từ đầu năm trên sở kết học tập HS từ năm học trước - Định hướng việc bồi dưỡng theo môn và thông qua các hoạt động dạy học lớp -Chỉ đạo phối hợp dạy lớp với việc bồi dưỡng tập trung các nhóm HS có khiếu TV, T, Anh văn 4/ Nâng cao chất lượng tham gia cộng đồng vào giáo dục Củng cố và phát triển -Tuyên truyền Điều lệ Hội CMHS hoạt động Ban đại -Phối hợp với Ban đại diện nhằm thực các hoạt động diện CMHS lớp, trường giáo dục và hỗ trợ kịp thời HS có hòan cảnh khó khăn, HS khuyết tật Bổ sung CSVC và tăng Tổ chức Đại hội CMHS và tập trung hỗ trợ trường hòan cường cảnh quang sư thành mục tiêu PCGDTH, tu bổ cảnh quang sư phạm phạm trường nhận trường 5/ Tăng cường CSVC và trang thiết bị Xây dựng môi trường -Gợi ý trang trí lớp và góc học tập chung theo môn học tập theo đơn vị học, chủ điểm -Kiểm tra tủ đựng tranh, TBDH, sách truyện với việc sử dụng ngày lớp Bố trí hợp lý các phòng -Bố trí hợp lý phòng TV, TB và các phòng chức khác học môn và phòng nhằm hỗ trợ thường xuyên hoạt động dạy học lớp chức Xây dựng cảnh quang -Hợp đồng nhân viên dọn vệ sinh nhà VS HS ( nhỏ ) xanh-sạch-đẹp -Bố trí đủ thùng rác các phòng học và phòng chức năng, hợp đồng đổ rác đảm bảoVSMT B NHỮNG ĐIỂM HAY RIÊNG CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG VƯƠNG - Chúng em thật vinh hạnh dự tiết dạy mẫu thầy giáo là thầy Trần Dương Thiên Cường (giáo viên dạy giỏi Quốc gia) Thầy là hai giáo viên dạy giỏi cấp gia huyện Trảng Bom Không giảng dạy đúng quy trình, tiết (13) học sinh động, vui tươi mà kể phong cách lên lớp nhẹ nhàng, dí dỏm làm cho chúng em cảm thấy thoải mái, sảng khoái Hình thức kiểm tra bài cũ trò chơi đối đáp nhằm giảm bớt áp lực cho học sinh, đây là sân chơi trí tuệ không còn là lớp học gò bó, không còn là tiết toán khô khan Sau đánh giá phần bài cũ xong, thầy lại có câu hỏi nâng cao cho học sinh Thầy giúp các em học sinh vận dụng tốt kiến thức đã học, ôn để giải các bài, thầy sử dụng các hình thức hoạt động theo cá nhân, theo nhóm đôi cùng dẫn dắt thầy cùng đọc đề bài, phân tích bài phương pháp đàm thoại, câu hỏi gợi mở, kết thúc bài tập thầy chốt lại điểm kiến thức cần lưu ý Trong tiết dạy thầy luôn khích lệ, tuyên dương nỗ lực, cố gắng học sinh và động viên em khác - Với mô hình đọc sách là hoạt động có hiệu tất các lớp học trường Tiểu học Trưng Vương Giờ chơi là đặc điểm khá bật nhà trường Vì trường chọn là trường thí điểm cho mô hình Phòng Gíao dục và Đào tạo huyện Trảng Bom và mô hình này đã là đề tài nhà trường báo cáo với Sở giáo dục và đào tạo Tỉnh Đồng Nai Thay vì vào thư viện đọc sách vào lúc chơi thì học sinh có thể tham gia đọc sách lớp học với đa dạng các thể loại sách trưng bày, xếp gọn gàng tủ sách lớp Mà sách là chính các em quyên góp chuyền tay đọc, trung bình tủ sách lớp là 30 đầu sách có lớp lên đến 200 đầu sách tủ sách lớp 1/3 với các thể loại như: truyện tranh, truyện dân gian, hành trang tri thức, kĩ sống, (14) Tủ sách lớp học trường Tiểu học Trưng Vương Với mô hình và hay này vì đã tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tìm kiếm tri thức từ sách, tăng thêm lòng ham mê học hỏi, tình yêu sách, với việc đọc sách Trong quá trình đọc sách các em còn có hội giao lưu, học hỏi, trao đổi với trở nên thân thiết, gần gũi với Các em học sinh cùng chia sẻ mẩu chuyện mình đọc được, từ đó các em thêm gần gũi Bên cạnh đó còn giảm bớt áp lực thư viện, chơi không thể phục vụ tất học sinh trường - Chỉ xây dựng năm, có bóng mát là nhờ chăm sóc thầy trò trường Tiểu học Trưng Vương - Trường đã tổ chức hòa nhập cho trẻ em khuyết tật cụ thể toàn trường có trẻ em khuyết tật, củng cố và phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh - Thư viện trường đạt tiên tiến Các lớp học có tủ sách báo riêng phục vụ cho các em học sinh có thể thư giãn sau học căng thẳng Xây dựng cảnh quan xanh-sạch-đẹp việc bố trí đủ thùng rác các phòng học và phòng chức năng, hợp đồng đổ rác đảm bảo vệ sinh môi trường C CÁC VẤN ĐỀ CẢM THẤY BĂN KHOĂN, CHƯA PHÙ HỢP CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯNG VƯƠNG Sau tham quan – tìm hiểu thực tế Trường Tiểu học Trưng Vương, nghe cô Hiệu trưởng báo cáo tình hình hoạt động trường, tham khảo ý kiến số bạn cùng đi, thì tôi cảm thấy còn có số vấn đề chưa phù hợp (chưa tốt) Trường Tiểu học Trưng Vương Đó là: Đội ngũ Giáo viên trường còn thiếu nên Giáo viên chủ nhiệm phải đảm nhiệm dạy nhiều môn học Điều này tạo áp lực cho Giáo viên đồng thời ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học (15) Biện pháp đề xuất: Nhà trường cần bổ sung nguồn lực Giáo viên dạy các môn để hạn chế áp lực cho đội ngũ Giáo viên có, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Độ che phủ cây xanh khuôn viên nhà trường còn hạn chế Điều này làm cho việc tập thể dục, sinh hoạt Sao nhi đồng và số hoạt động ngoại khóa diễn ngoài trời,… diễn không thuận lợi Biện pháp đề xuất: Nhà trường cùng tập thể HS phải bảo vệ và chăm sóc cây xanh, tạo điều kiện cho cây xanh phát triển tốt Như: thường xuyên tưới nước cho cây, nhổ cỏ xung quanh gốc cây,… Nhà trường đã thực mô hình đọc sách cho HS, nhiên số lượng sách, nguồn sách còn hạn chế, phần lớn là truyện tranh, số ít khác là sách truyện và truyện cổ tích Những sách này chủ yếu là HS lớp đóng góp lên, có tính giải trí và không có tính giáo dục cao Biện pháp đề xuất: Nhà trường nên bổ sung thêm các thể loại sách vào tủ sách lớp cho HS đọc Nguồn sách nên phong phú, đa dạng để các em hứng thú với việc đọc sách Qua đó hình thành cho các em văn hóa đọc sách từ nhỏ Sĩ số học sinh các khối lớp khá đông Khiến cho việc quản lí HS GV gặp nhiều khó khăn Biện pháp đề xuất: Nhà trường nên xin chính quyền địa phương hay quan có thẩm quyền việc mở rộng qui mô trường học Để GV đỡ vất vả việc dạy học và giáo dục HS, còn các em HS thì có không gian lớp học thoải mái, rộng rãi bây Hiện nhà trường còn thiếu giáo viên chuyên Thể dục, giáo viên Tin học Còn giáo viên thư viện, thiết bị là giáo viên kiêm nhiệm Vì nên gây cản trở nhiều công tác giảng dạy GV học tập HS Biện pháp đề xuất: Nhà trường nên kết hợp với Phòng giáo dục huyện Trảng Bom tuyển thêm GV vào trường, để đáp ứng nhu cầu giảng dạy và nâng cao chất lượng giảng dạy trường (16) Lời kết Trong đợt tham quan – tìm hiểu thực tế Trường Tiểu học Trưng Vương ngày 23/4/2015 vừa qua, đã để lại cho em nhiều bài học quý báu: Qua đợt tham quan – tìm hiểu thực tế này thì em đã tìm hiểu tình hình giáo dục Trường Tiểu học Trưng Vương, biết tình hình hoạt động nhà trường chuyên môn, xã hội, các phong trào nhà trường,…; biết thành tựu mà nhà trường đã đạt năm vừa qua khó khăn mà nhà trường phải đối mặt; biết quy định nhà trường để quản lí và giáo dục học sinh Trong thời gian em tham quan – tìm hiểu thực tế trường thì em thấy các em học sinh dễ thương, gần gũi và lễ phép với các thầy cô và người lớn tuổi mình Vì em nhận thấy: để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt, để các em học sinh yêu mến thì thân người giáo viên phải gần gũi, thân thiện với các em, hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí, tâm tư, nguyện vọng nắm rõ hoàn cảnh em, biết lắng nghe, quan tâm chia sẻ với các em Bên cạnh đó, em vô cùng ấn tượng tiết dự mẫu, học cách để phân phối tiết dạy, soạn đề cương dự giờ, phiếu dự và lập kế hoạch giảng dạy cho phù hợp Biết cách soạn giáo án để lên lớp tổ chức hoạt động dạy học cách hiệu nhất, biết cách xử lý các tình sư phạm diễn dạy Và điều quan trọng là học hỏi nghệ thuật tạo không khí vui vẻ, hứng thú cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo các em Đồng thời qua tiết dự và trao đổi với cô Hiệu trưởng, đã biết yêu cầu và trách nhiệm giáo viên Tiểu học Em nhận thấy, là giáo viên, ngoài trình độ chuyên môn phải vững vàng, chuẩn bị chu đáo cho giảng dạy thì cần phải có phong cách chững chạc, tư tưởng và phẩm chất đạo đức tốt, tận tâm, nhiệt huyết và có lòng yêu nghề, yêu học sinh Cuối cùng, em xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu Trường Tiểu học Trưng Vương và nhiệt tình bảo các thầy cô hướng dẫn Trường Đại học Đồng Nai để em có thể hoàn thành tốt đợt tham quan – tìm hiểu thực tế trường tiểu học này và chuẩn bị bước vào đợt thực tập sư phạm tới Đây là hành trang quý báu cho tôi thêm vững bước trên đường dạy học và giáo dục hệ tương lai đất nước sau này Thầy Trần Dương Quốc Hòa, cô Nguyễn Thị Kim Liên cùng tập thể sinh viên lớp Đại học Tiểu học A- K2 (17) (18)