SKKK nam hoc 2012 2013

Nhận thức được tầm quan trọng trong công tác này, muốn phát triển nhà trường nhanh và bền vững phải ra sức làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, khi mọi người dân, mọi gia đình trên địa [r]

PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Giáo dục liên quan tác động, trực tiếp đến người, là lợi ích người, cộng đồng Đối với gia đình đó là lợi ích công dân Ai có quá trình học tập nên chịu ảnh hưởng ít nhiều công tác giáo dục Trong các văn kiện Đảng xác định “Giáo dục là nghiệp quần chúng” muốn tạo nguồn nhân lực thật tốt để đáp ứng nghiệp phát triển kinh tế-xã hội, yêu cầu đất nước thời kỳ công nghiệp hóa- đại hóa Để đạt mục tiêu đó không là trách nhiệm ngành giáo dục mà là trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, phải có tham gia tích cực, phối hợp chặt chẽ toàn xã hội Sự tham gia phối hợp phải tiến hành có tổ chức, khoa học, thường xuyên liên tục mang lại hiệu cao Phải đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực để phát triển giáo dục và đào tạo “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển” Xác định mục tiêu xã hội hoá giáo dục là xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh; tăng cường phối hợp ngành giáo dục với các ban, ngành, đoàn thể, các tổ chức chính trị - xã hội và nhân dân; huy động nhân lực, vật lực, kinh phí đầu tư sở vật chất, hỗ trợ cho giáo dục phát triển nhanh và bền vững Trong năm gần đây công tác xã hội hóa giáo dục xã Văn Hán nói chung và đơn vị nhà trường nói riêng đã đạt nhiều kết quả, nhận thức chung giáo dục-đào tạo nhân dân xã nâng lên, huy động tham gia đóng góp nhân lực, tài lực, vật chất cho giáo dục,…Từ đó mặt nhà trường có nhiều khởi sắc, bước đầu thu hút quan tâm chăm lo cho phát triển, đầu tư sở vật chất để nhà trường ngày càng khang trang, đầy đủ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo và hỗ trợ nhà trường công tác xây dựng trưởng đạt chuẩn Quốc gia Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị chưa phát huy cách toàn diện tham gia toàn thể cộng đồng, người dân, công tác tuyên truyền bề rộng lẫn chiều sâu chưa mang lại hiệu thiết thực Còn phận không nhỏ gia đình cha mẹ học sinh có tư tưởng giao khoán chuyện dạy dỗ, giáo dục cái cho thầy cô, nhà trường, thờ đến các hoạt động giáo dục, nhận thức hạn chế so với phát triển giáo dục tình hình Nhận thức tầm quan trọng công tác này, muốn phát triển nhà trường nhanh và bền vững phải sức làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, người dân, gia đình trên địa bàn quản lý nhận thức sâu sắc giáo dục, cùng chăm lo, để trường học phát triển, tích cực tham gia vào các hoạt động nhà trường với tinh thần tự nguyện, tâm huyết nhất, nhà trường là chỗ dựa đáng tin cậy cộng đồng, góp phần giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, công dân hữu ích cho xã hội, địa phương sau này Tôi nhận thức rằng, ngân sách chi cho giáo dục còn hạn hẹp, thì nguồn huy động vật chất từ cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội đem lại cho em họ môi trường giáo dục là tốt Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm với công tác xã hội hóa giáo dục thì em chúng ta hưởng môi trường giáo dục tốt Chính vì thế, là cán quản lý nhà trường tôi nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác xã hội hóa giáo dục nên mạnh dạn chọn đề tài này để cùng chia sẻ, học tập kinh nghiệm từ các đồng nghiệp, các đơn vị thực tốt công tác xã hội hóa II Phạm vi nghiên cứu: Vấn đề xã hội hóa giáo dục là việc làm có tính xã hội rộng lớn phạm vi nước mang tầm khái quát cao, đề tài này tôi đề cập đến công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn nhà trường quản lý, gồm có hộ gia đình và công tác huy động các nguồn lực từ các bậc phụ huynh, các nhà hảo tâm, các tổ chức, cá nhân trong, ngoài xã có tâm huyết công tác giáo dục đơn vị III Phương pháp nghiên cứu: Vận dụng các phương pháp điều tra, so sánh, thống kê tổng hợp từ thực tiễn công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn qua năm có xem xét tổng thể điều kiện phát triển kinh tế-xã hội Từ đó, tổng kết mặt làm được, hạn chế tồn tại, học tập kinh nghiệm từ các đơn vị thực có hiệu công tác này PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lý luận: Hồ Chí Minh đã khẳng định “ Giáo dục nhà trường là phần còn cần có giáo dục ngoài xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn” Quan điểm Đảng xã hội hóa giáo dục:“Giáo dục là nghiệp quần chúng” Quá trình giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, có lực đáp ứng phát triển kinh tế- xã hội không là trách nhiệm ngành giáo dục, mà là trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, phải có tham gia tích cực phối hợp chặt chẽ toàn xã hội Sự tham gia phối hợp phải tiến hành có tổ chức, khoa học, liên tục mang lại hiệu Báo cáo Chính trị Đại hội XI Đảng rõ: “Tiếp tục đổi chế quản lý giáo dục, đào tạo trên tinh thần tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm các sở giáo dục, đào tạo Hoàn thiện chế, chính sách xã hội hóa giáo dục, đào tạo trên ba phương diện: động viên các nguồn lực xã hội; phát huy vai trò giám sát cộng đồng; khuyến khích các hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để người dân học tập suốt đời Nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo” Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển Phải coi đầu tư cho giáo dục là hướng chính đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trước và phục vụ đắc lực phát triển kinh tế- xã hội Huy động toàn xã hội giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước Vì vậy, ngoài việc đầu tư Nhà nước cho giáo dục, cần có đóng góp nhân dân, thực chủ trương “Nhà nước và nhân dân cùng làm” đường xã hội hóa giáo dục II Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận lợi: Xã Văn Hán là xã nằm phía Đông Bắc huyện Đồng Hỷ, thành phố Thái Nguyên Xã có diện tích tự nhiên là 6050 với trên 10237 nhân khẩu, gồm dân tộc anh em tập trung 17 xóm Xã Văn Hán giàu truyền thống cách mạng và bề dày văn hóa lịch sử công nhận là xã ATK chiến khu Việt Bắc năm 2011 Là quê hương làn điệu hát si, hát lượn với nếp nhà sàn đậm đà sắc dân tộc Văn Hán có truyền thống đoàn kết, tinh thần tương thân, tương ái, cố kết cộng đồng Truyền thống hiếu học, nhiều hệ học sinh thành đạt, trưởng thành phuc vụ quê hương Xã Văn Hán công nhận chuẩn phổ cập tiểu học năm 2000 và phổ cập THCS từ năm 2003 và luôn trì tốt tiêu chí phổ cập với chất lượng ngày càng cao Được quan tâm các cấp lãnh đạo Huyện, Phòng giáo dục, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Văn Hán và các tổ chức phi chính phủ, tổ chức Plan quá trình xây dựng và trưởng thành Nhận thức người dân ngày càng tiến Trường THCS Vân Hán nằm xóm Phả Lý, thuộc trung tâm xã Văn Hán, huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên Trường thành lập sau tách trường phổ thông sở Vân Hán tháng năm 1997 thành trường 2.2 Khó khăn: Hầu hết nhân dân xã sống nông nghiệp, trồng rừng và trồng chè, điều kiện kinh tế còn khó khăn nên việc đầu tư cho em học tập còn hạn chế Hệ thống giao thông xã còn nhiều khó khăn, còn nhiều đoạn suối qua đường chưa có cầu để học sinh có thể học buổi trời mưa to Trong xã có nhiều hộ nghèo cần giúp đỡ chính quyền địa phương và nhà nước ( có xóm đặc biệt khó khăn trên địa bàn xã) Trường THCS Vân Hán đặt vị trí trung tâm xã.Trường có 10 lớp(trong đó lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp 9), với tổng số học sinh 362 em Vào năm 2006-2007, 2007-2008 đến năm 2008-2009: Học sinh bỏ học bình quân 13 em/năm, phần nhiều nhà xa, không đủ điều kiện là lao động chính nhà nên không đến trường Một phận cha mẹ học sinh vùng nông thôn nhận thức công tác xã hội hóa còn hạn hẹp, nghĩ là việc đó nhà nước, nhà trường Nên công tác xã hội hóa không vận động rộng rãi địa bàn, Công tác tuyên truyền vận động xã hội làm công tác xã hội hóa giáo dục chưa vào chiều sâu, người dân thường giao khoán cho nhà trường Các phiên họp cha mẹ học sinh định kì trường tổ chức, số lượng phụ huynh tham dự còn ít nên việc trao đổi, bàn bạc vấn đề học tập không thuận lợi Nhu cầu sở vật chất chưa đáp ứng kịp thời như: Phòng học tạm đủ cho học tập chính khóa, không có phòng học môn, không có máy tính để phục vụ cho học tập, sân chơi còn chưa phẳng, sân tập thể dục chưa có, ánh sáng lớp học,…rất cần đóng góp từ phía xã hội để chăm lo cho giáo dục Các phong trào ngành phát động, nhà trường tập trung cho công tác giảng dạy là chính, chưa đầu tư đúng mức nên năm qua không gặt hái nhiều thành tích Từ đó, dẫn đến việc trì sĩ số đạt hiệu không cao Một số hình ảnh và hoạt động nhà trường trước năm 2009 Từ thực trạng trên, cần xây dựng mục tiêu phấn đấu trường, bước làm chuyển biến nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên và củng cố lòng tin xã hội Đáp ứng ngày càng tốt yêu cầu phát triển nhà trường xu chung ngành giáo dục Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, thực phương châm “ Nhà nước và nhân dân cùng làm” góp phần tạo môi trường giáo dục thân thiện, hợp tác, cộng đồng trách nhiệm vì nghiệp giáo dục hệ trẻ đúng theo quan điểm Đảng: “Giáo dục là nghiệp quần chúng” III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 3.1.Quán triệt nhà trường mục đích xã hội hóa giáo dục: Để hiểu và thực đúng vấn đề xã hội hóa giáo dục cần nhận thấy các đối tượng có thể huy động tham gia xã hội hóa giáo dục gồm: Lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp (lực lượng quan trọng định đầu tư sở vật chất cho nhà trường và là lực lượng tạo chế và tạo điều kiện cho việc xã hội hóa giáo dục triển khai thuận lợi); gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh (lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp cùng chia sẻ với nhà trường và là lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh); các quan, ban ngành (nhất là các ngành có chức năng, có trách nhiệm nhà trường Y tế, Công an, Bảo vệ, các tổ chức đoàn thể Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu chiến binh, Hội Khuyến học, các tổ chức tôn giáo, tổ chức từ thiện,…); các sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ tạo khả liên kết việc huy động các nguồn lực vật chất; thân ngành giáo dục đào tạo là đối tượng để xã hội hóa giáo dục; các tổ chức quốc tế, các cá nhân, đặc biệt là cá nhân có uy tín Trong quá trình huy động đối tượng thực hiệu công tác xã hội hóa giáo dục cần thực tốt nguyên tắc huy động cộng đồng tham gia xây dựng giáo dục gồm: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích hai phía: nhà trường và cộng đồng, bên tham gia cần tìm thấy lợi ích chung cá nhân, tập thể Nhà trường các lực lượng xã hội, các tổ chức, có chức và trách nhiệm riêng Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động nào đó thì phải phát và nhằm đúng chức năng, trách nhiệm đối tác Thí dụ: Đối với cấp ủy và chính quyền địa phương thì nội dung huy động phải là chủ trương, văn đạo, đất xây dựng, Tạo môi trường công khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu đúng giáo dục và nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” các hoạt động xã hội hóa giáo dục để mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội phát triển toàn diện và mang lại hiệu thiết thực Cán quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian thích hợp để đưa chủ trương xã hội hóa giáo dục Tuy nhiên, để thực nguyên tắc này là phải xây dựng cho kế hoạch cụ thể và kế hoạch mang tính định hướng Khơi dậy và phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao học, đề cao giá trị học vấn gia tộc, dòng họ; niềm tin cá nhân vào nghiệp phát triển chung giáo dục, nhà trường để có thể huy động nhiều nguồn lực khác chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo Cần có phối hợp nhịp nhàng địa phương và ngành giáo dục, “nhà trường gắn liền với xã hội” Xây dựng kế hoạch là bốn chức quản lý và là chức mang tính chủ đạo quá trình quản lý người Hiệu trưởng Kế hoạch xã hội hóa giáo dục xây dựng trên số yếu tố sau: Mục tiêu việc huy động xã hội; xác định đối tượng huy động; kết dự kiến đối tượng; thời gian thích hợp nhất; nguyên tắc ưu tiên để sử dụng quá trình triển khai thực huy động cộng đồng; phân công số thành viên chủ thể huy động; chi tiết hóa kế hoạch và hệ thống giải pháp cụ thể Kinh nghiệm cho thấy, nhiều trường hợp đối tượng tham gia xã hội hóa giáo dục ít lại cho kết bất ngờ người cán quản lý giáo dục biết đột phá vào các bước phát triển quan trọng có thể làm thay đổi chất lượng giáo dục Ngành giáo dục và đào tạo là lực lượng nòng cốt việc triển khai công tác xã hội hóa giáo dục đó thân nhà trường, cán quản lý giáo dục cùng tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng quá trình giảng dạy và giáo dục trẻ Mặt khác, nhà giáo có mối quan hệ xã hội rộng vì họ có nhiều cha mẹ học sinh Chính quyền các cấp với chức quản lý Nhà nước mình không huy động, khuyến khích mà còn tạo sở pháp lý cho việc huy động và tổ chức điều hành phối hợp các lực lượng xã hội tham gia xây dựng và phát triển giáo dục Trong quá trình quản lý, tổ chức hoạt động giáo dục, phương châm đặt là phải xã hội hóa, đó có phân tích đánh giá tiềm cộng đồng, lực các tổ chức, cá nhân xã hội, xác định nội dung cần phối hợp, phân định trách nhiệm rõ ràng, luôn lắng nghe ý kiến, dư luận xã hội nhà trường để từ đó điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với thực tiễn 3.2.Định hướng mục tiêu phát triển đơn vị: Đây là công việc phải đầu tư đúng mức, phù hợp với nhiệm vụ năm học ngành đề Trong huy động xã hội hóa giáo dục gắn với việc xây dựng nhà trường đạt các tiêu chí trường THCS đạt chuẩn Quốc gia Điều quan trọng là phải xây dựng kế hoạch cụ thể, vừa sức mang tính khả thi Mỗi nội dung công việc thông qua các tổ chức xã hội, các ban ngành đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cá nhân có uy tín, ảnh hưởng lớn địa bàn quản lý Vào dịp khai giảng năm học, trường phải nêu việc cần làm, tham khảo ý kiến để hoàn chỉnh các điều kiện thực hiện, người có ý kiến, tham gia hiến kế thì triển khai, tổ chức thực dễ dàng, thuận lợi Lưu ý: trường học dừng lại xin “chủ trương” thực không “xin tiền”, vì xã hội thấy điều đó cần làm, thiết thực, giải xúc nào đó hoạt động dạy học, thì việc nhận hỗ trợ đến nơi đến chốn.(Ví dụ: Đặt vấn đề làm sân chơi để các em có các hoạt động vui chơi bổ ích góp phần giáo dục toàn diện, tránh thói hư tật xấu Hỗ trợ trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy-học; giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để các em cắp sách đến trường đảm bảo quyền học hành trẻ,…).Những vấn đề đó nhà trường đưa bàn bạc thì các lực lượng đồng tình ủng hộ Nếu nhà trường làm vậy, các tổ chức, cá nhân cảm thấy mình tôn trọng, nhận rõ trách nhiệm vì phát triển chung, dám đầu tư suy nghĩ làm và làm cho được, bổ sung vấn đề chưa được, hiệu cao, ngày càng thấy gắn bó với trường lớp phối hợp chặt chẽ nhà trường-gia đình và xã hội Qua nhiều năm thực hiện, các tổ chức cá nhân đã có chuyển biến tích cực, cùng làm giáo dục, xem giáo dục là gia đình, người Mọi huy động đóng góp cho nhà trường tiến hành thuận lợi, người cảm thấy tự hào mình có đóng góp vào cái chung Ngoài định hướng mục tiêu phát triển trên, lĩnh người quản lý nhà trường là phải biết tạo tình thật sự, việc làm trước mắt người để lôi tất các lực lượng vào cuộc, chung vai gánh vác với nhận thức trách nhiệm cùng làm, không đắn đo, so sánh mà muốn trường đẹp hơn, hoàn thiện Khơi dậy tính tập thể, tính quần chúng giải công việc, không đứng riêng lẻ Xem phối hợp các lực lượng thường xuyên, liên tục là trọng tâm quản lý giáo dục đơn vị Tuy nhiên, không phải việc gì huy động lực lượng, tổ chức qui mô, nên cân nhắc các tính chất, mức độ để vừa làm, dễ quan hệ, gọn nhẹ đạt kết mong muốn Xã hội, cộng đồng muốn san sẻ, lo toan cho giáo dục, điều gì cần san sẻ, lo toan cái gì và lo nào thì lại là chủ động, sáng tạo trước hết từ phía nhà trường Với tư cách là quan chuyên môn không đề xuất các nhu cầu, giải pháp mà còn chủ động đặt tình huống, nêu vấn đề xúc để tranh thủ cộng đồng chia sẻ cùng tổ chức thực Chẳng hạn: muốn đổi phương pháp dạy học thì điều kiện học tập học sinh, giảng dạy giáo viên phải đầu tư tốt hơn, từ đó các lực lượng xã hội nhận thức cùng chăm lo với nhà trường Để vận động học sinh bỏ học có cần người có uy tín ảnh hưởng đến gia đình các em, thì hiệu nhiều (ít tốn thời gian, công sức) 3.3.Đẩy mạnh công tác tham mưu, tuyên truyền giáo dục: Muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì công tác tham mưu và tuyên truyền vận động là vô cùng quan trọng, tham mưu phải biết cách, tuyên truyền vận động phải khôn khéo và tạo lòng tin trên sở dựa vào các văn pháp quy Trong quá trình tuyên truyền, tham mưu thực công tác xây dựng sở vật chất cần lưu ý: Phải vào tính cấp bách, yêu cầu cụ thể và khả thực để đề nhiệm vụ trước mắt và nhiệm vụ lâu dài theo giai đoạn Vấn đề đặt là tham mưu phải có hiêu quả, phải đảm bảo tính khả thi và huy động cao nội lực sẵn có Việc xây dựng, mua sắm phải đảm bảo tính lâu dài, tính bền vững không chắp vá và đảm bảo tính khoa học cao Xuất phát từ yêu cầu đó, nhà trường đã định hướng nội dung công tác xã hội hóa giáo dục hàng năm, tích cực tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã, đưa bàn bạc công khai, dân chủ ngày khai giảng, họp cha mẹ học sinh đầu năm học Qua thống ý kiến chung, tất các bên lọc vấn đề trọng tâm cần giải trước mắt lâu dài theo khả thực tế, đồng thời tuyên truyền rộng rãi toàn thể cộng động nhằm tranh thủ đồng thuận chung tổ chức thực Với quy trình tham mưu, tuyên truyền xã hội hóa giáo dục trên, nhìn chung hàng năm nhà trường huy động tốt các nguồn lực để giải yêu cầu thiết đặt ra, tích lũy thêm kinh nghiệm thực tiễn nhằm cải tiến, đổi cách làm đem lại hiệu cao 3.4.Xây dựng mối quan hệ, phối hợp: Nhà trường là môi trường “Văn hóa giáo dục” địa phương, nơi trực tiếp tiến hành công tác giáo dục và phối hợp các lực lượng xã hội, gia đình cùng chăm lo công tác giáo dục từ xây dựng cảnh quan sư phạm, sở vật chất, nếp kỉ cương, chất lượng giảng dạy, học tập,…cho đến việc giám sát, đánh giá các hoạt động giáo dục trường tổ chức Tham mưu với cấp ủy, Ủy ban nhân dân địa phương đề các Nghị giáo dục, từ đó Ủy ban nhân dân đạo, huy động các lực lượng xã hội tham gia vào xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển có chất lượng và hiệu cao Trường học luôn thực xã hội hóa giáo dục, xây dựng môi trường đồng từ gia đình, nội nhà trường và xã hội, để xã hội chăm lo, giúp đỡ nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn nhân dân giao phó Vì hoạt động đơn vị các lực lượng và ngoài nhà trường ủng hộ, vừa làm vừa góp ý rút kinh nghiệm, có sơ kết đánh giá mặt hạn chế, tồn mối quan hệ phối hợp Từ đó, xây dựng niềm tin lẫn nhau, cùng tháo gỡ khó khăn xúc 3.5.Trân trọng đóng góp các tổ chức, cá nhân: Xã hội hóa giáo dục xã hội hóa trên các lĩnh vực khác Khi nhận thức đúng đắn và tự nguyện tham gia đóng góp không mong muốn đền trả, mà luôn mong đợi xã hội ghi nhận, điều đó mang lại niềm vui và có tác động lớn mặt tinh thần Đây là vấn đề tế nhị, trường cần thấu hiểu tâm tư nguyện vọng cá nhân khen Việc kê khai thành tích, khen thưởng không thực được; khâu này nhà trường phải đảm nhận, trên sở tham khảo ý kiến trao đổi trước để thống (vì tất thích làm vì công việc chung không phô trương thành tích cá nhân) Thực trạng cùng với xã hội hóa giáo dục trên lĩnh vực giao thông, y tế, thể dục thể thao,…cũng xã hội hóa rộng rãi Nên dù đóng góp nhỏ hay lớn là tâm huyết phát triển giáo dục cần nhà trường trân trọng và phát huy, cần nhân rộng điển hình tốt để tạo chất men kích thích tham gia tất người, gia đình 3.6.Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm theo giai đoạn: Nhà trường đã tổ chức họp định kì nhằm đánh giá lại công tác xã hội hóa giáo dục, điểm gì chưa thì khắc phục, điểm gì đã thì phát huy… Phần đông cha mẹ học sinh có ý kiến nhà trường cần có tuyên truyền rộng rãi nữa; thông tin kịp thời để cha mẹ học sinh hiểu việc làm cụ thể chủ trương xã hội hóa giáo dục; biểu dương các gương điển hình các nguồn thu từ huy động các nguồn lực; cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh sử dụng nguồn đầu tư cho hiệu quả; thường xuyên trao đổi thông tin; thành lập Hội đồng tư vấn, làm công tác xã hội hóa giáo dục cùng với nhà trường đề phương hướng cụ thể xã hội hóa giáo dục thời gian tới Mặc dù, chủ trương xã hội hóa giáo dục người đánh giá là đúng đắn, nhiên quá trình thực hiện, còn nhiều người chưa hiểu và ủng hộ công tác xã hội hóa giáo dục như: tham gia cùng với nhà trường hỗ trợ ủng hộ việc dạy và học, tổ chức các hoạt động ngoại khoá cho các học sinh, chăm lo sở vật chất điều kiện dạy và học… để công tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm áp dụng các biện pháp tiến hành công tác xã hội hóa giáo dục (từ năm 2009 đến năm 2012), nhà trường đã vận động các nguồn lực và ngoài địa phương với tinh thần chủ động, thực theo mục tiêu cụ thể đã đề ra, các thành phần tham gia công tác này mở rộng, nguồn đóng góp ngày càng tích cực hơn, cụ thể: Nhiều năm qua phát huy công tác xã hội hóa giáo dục, lực lượng xã hội cùng tham gia làm giáo dục, nên bước đầu đã tháo gỡ khó khăn, tạo môi trường thuận lợi nhằm đáp ứng nhu cầu dạy và học Sự đồng thuận toàn xã hội các hoạt động nhà trường rõ nét, thống nhất, triển khai nhận đồng tình, hưởng ứng mạnh mẽ, trì hoạt động thường xuyên, lâu dài Ngoài ra, các lực lượng xã hội tham gia đóng góp tiền của, công sức mà còn hiến kế cho trường thực các giải pháp hiệu quả, có bước đột phá, sáng tạo dẫn đến kết khả quan mong muốn 4.1 Kết đạt công tác xã hội hóa giáo dục sở vật chất: Bằng cách làm trên, năm học 2009 – 2010 ; năm học 2010 -2011; năm học 2011 – 2012 năm học 2012 - 2013 nhà trường đã làm việc sau: Tổ chức Plan cùng với ủng hộ nhân dân xã xây dựng nhà tầng với 10 phòng học( nhân dân đối ứng 110 000 000đ) Tổ chức Plan tài trợ 140 bàn ghế gỗ 02 chỗ ngồi đúng quy cách học sinh THCS Nhân dân xã đóng góp đổ bể tông gần 1000m sân chơi( trị giá khoảng 60 000 000đ), mua cây cảnh sân trường, mua 10 máy vi tính phục vụ cho việc học tự chọn môn tin học lắp ráp hệ thống nước phục vụ sinh hoạt và học tập nhà trường( trị giá khoảng 80 000 000đ) Đặc biệt công tác xây dựng trưởng đạt chuẩn Quốc gia năm học 2011 – 2012 nhà trường đã nhận nhiều ủng hộ các tổ chức đoàn thể và nhân dân xã tỉnh thần lẫn ngày công Trong năm học 2012 - 2013 nhà trưởng còn nhận ủng hộ các doanh nghiệp với quan tâm Sở Giáo dục tỉnh Thái Nguyên và Phòng giáo dục huyện Đồng Hỷ, trưởng đã công ty điện dân dụng Việt Nam tặng 10 đạp cho học sinh nghèo vượt khó học tập( trị giá 14 000 000đ), công ty điện tử Plus tặng nhà trường 02 máy vi tính phục vụ cho chuyên môn( trị giá 13 000 000đ) Tỷ lệ học sinh bỏ học 03 năm gần đây giảm còn 1%, học sinh hứng thú đến trường, mặt nhà trường khang trang có thay đổi cà chất lẫn lượng ( tỷ lệ học sinh giỏi các cấp năm tăng Chất lượng giáo dục ngày càng cao) 4.2 Kết đạt công tác xã hội hóa giáo dục chất lượng học tập và công tác trì sĩ số: Trong năm học 2011 – 2012 đã xây dựng thư viện trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 11/2011, xây dựng trường đạt trưởng chuẩn Quốc gia vào tháng 4/2012, có thành công này là đóng góp sức người, sức và trí tuệ các tổ chức và ngoài nhà trường Phong trào xã hội hoá giáo dục đã góp phần quan trọng động viên, khích lệ giáo viên, học sinh nỗ lực vươn lên đạt thành tích cao giảng dạy và học tập Số lượng học sinh giỏi tăng qua các năm, cụ thể: Năm học TSHS 2009-2010 Giỏi Khá TBình Yếu Bỏ học SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 411/414 15 3.6 142 34.6 240 58.4 14 3.4 0.72% 2010-2011 369/371 20 5.4 174 47.2 174 46.9 0.5 0.53% 2011-2012 365/366 17 4.7 113 31.2 229 63.3 0.8 0.54% 4.1 Kết đạt công tác xã hội hóa giáo dục kết các phong trào thi đua : Phát tài năng, vun đắp cho nó phát triển là gia đình và xã hội, nhờ vào vận động gia đình và xã hội tham gia xã hội hóa giáo dục nên có kết quả: PHONG TRÀO KẾT QUẢ THỰC HIỆN THI ĐUA Năm học 2009- 2010 - Giáo viên dạy giỏi - Học sinh giỏi các cấp các môn văn hóa và thể thao 07 cấp huyện 57 cấp huyện, 09cấp tỉnh 01quốc gia Năm học 2010-2011 11 cấp huyện 42 cấp huyện; 02 giải cấp tỉnh giai điệu tuổi hồng thi đội 05 cấp huyện – 01 Gv cấp tỉnh 39 giải cấp huyện Giải nhì toàn đoàn Tham gia các Năm học 2011-2012 cấp huyện ;12 cấp tỉnh; 01 quốc gia Giải ba nghi thức đội cấp huyện TPT giỏi cấp tỉnh Phong trào thi đua” Xây dựng trường học thân Đạt xuất sắc Đạt xuất sắc Đạt xuất sắc thiện học sinh tích cực” Tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục, vận động học sinh bỏ học, tổ chức nhiều hoạt động phong trào, cùng nhiều đóng góp khác mang lại hiệu thiết thực, tạo nên phong trào xã hội hóa giáo dục sâu rộng tầng lớp nhân dân Tuy nhiên, việc thực công tác xã hội hóa giáo dục với giải pháp tiến hành trên còn số tồn nãy sinh cần tiếp tục nghiên cứu, tháo gỡ là: các lực lượng xã hội tham gia vào các hoạt động nhà trường công sức, tiền là chính, chưa hiến kế hay để giúp nhà trường đột phá phát triển mạnh hơn, nhanh Việc nắm bắt kịp thời thông tin, dư luận cộng đồng nhằm bổ sung, điều chỉnh công việc còn nhiều hạn chế PHẦN KẾT LUẬN I Những bài học kinh nghiệm: Làm tốt công tác tham mưu cho địa phương, ngành giáo dục hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường năm học, định hướng đúng đắn cácHoạt nguồn lực giáo cần huy giải các vấn Tiết đề xúc trường động dục động NGLLđểchủ chào cờcủa đầunhà tuần “ Tiến đoàn” gópđiểm phầntháng cho công tácbước xã hộilên hóa giáo dục đạt kết cao Thực tốt mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên ba môi trường: Nhà trường, gia đình và xã hội để kịp thời thông tin, chia sẻ trách nhiệm, kích thích tham gia đóng góp vào công việc chung Các ý tưởng đề phải thảo luận, bàn bạc công khai dân chủ nội và ngoài nhân dân, lắng nghe ý kiến để các giải pháp thực hợp lòng dân, thể ý chí tâm không bỏ dở giũa chừng Kịp thời biểu dương, đề xuất khen thưởng các tập thể, cá nhân tích cực tham gia vào họat động xã hội hóa giáo dục, tạo phấn khởi, tự giác, vận động lôi người cùng thực Hướng dẫn học sinh “ Giải toán qua mạng” II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Một học “ tự chọn tin” phòng học tin nhà trường Trong công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đã nêu thực trạng, tổng hợp kết đạt được, đề số biện pháp tiến hành, để từ đó mong muốn cùng với địa phương thực công tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao hơn, nhằm thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài theo chủ trương Đảng, Nhà nước đề Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục đồng nghĩa với việc hạn chế hiệu tình trạng học sinh lưu ban, bỏ học, bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bộ mặt nhà trường thay đổi nhanh chóng, cảnh quan sư phạm trường học càng thêm khang trang, đẹp mắt hơn, tạo tiền đề việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giữ vững các tiêu chí trường THCS đạt chuẩn quốc gia Tác động tích cực đến hoạt động đơn vị, địa phương Đối với ngành: Có sở đạo, hướng dẫn các trường học vận dụng có hiệu công tác xã hội hóa giáo dục vào điều kiện cụ thể đơn vị mình Đối với nhà trường: Thực tốt các tiêu, nhiệm vụ năm học đã đề ra; giải các vấn đề xúc; tạo cho mối quan hệ, phối hợp ngày càng chặt chẽ, hiệu đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi cộng đồng, xã hội; uy tín nhà trường củng cố và nâng cao,… Đối với thầy cô giáo: Kích thích phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; giáo dục học sinh có nhiều thuận lợi; trì tốt sĩ số và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; quan hệ phối hợp với cha mẹ các em trở nên gần gũi, thân thiện; nhận chia sẻ, hợp tác trách nhiệm từ nhiều phía để hoàn thành nhiệm vụ giao Đối với các đoàn thể: Tổ chức thành công hoạt động phong trào, công tác giáo dục ngoài lên lớp; chăm lo quyền lợi học sinh và giáo viên ngày càng tốt hơn; ngăn chặn và đẩy lùi các biểu tiêu cực, các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường III Khả ứng dụng triển khai sáng kiến: Mặc dù đây là giải pháp xã hội hóa giáo dục đơn vị mang tính riêng biệt áp dụng cho thực tiễn nhà trường Nhưng là vấn đề khá có thể áp dụng, bổ sung cho các đơn vị thực các biện pháp xã hội hóa Nhà trường tiếp tục phát huy kết đạt công tác xã hội hóa giáo dục, đẩy mạnh công tác huy động các nguồn lực đầu tư cho phát triển thời gian tới Định hướng nội dung, biện pháp tiến hành năm mang tính tập chung không dàn trải, có tính khả thi để tranh thủ đồng thuận cộng đồng triển khai thực Vận dụng vào thực tiễn vận động cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp, vào công tác xã hội hóa giáo dục các đơn vị trường học IV Những khuyến nghị, đề xuất: Tăng cường lãnh đạo Đảng, phối hợp các cấp, các ngành công tác xã hội hóa giáo dục nhằm tạo sức lan tỏa bề rộng lẫn chiều sâu, nâng cao hiệu quả, chuyển biến tích cực qua năm Thường xuyên chú trọng đến việc sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, nhân rộng mô hình xã hội hóa giáo dục tốt cho các đơn vị học tập, vận dụng vào thực tiễn công tác KẾT LUẬN Xã hội hóa giáo dục là việc làm cần thiết cần đẩy mạnh nữa, làm cho vận động này tiến hành sâu rộng, xuyên suốt các hoạt động nhà trường, nhằm nâng cao nhận thức, thống tư tưởng các lực lượng xã hội, các tầng lớp nhân dân góp phần đưa các chủ trương, Nghị Đảng xã hội hóa giáo dục vào sống xã hội Thực tiễn đã chứng minh nơi nào có quan tâm đạo Đảng, quản lý và điều hành Nhà nước, các Hội (như Hội khuyến học, Ban Đại diện cha mẹ học sinh,…) củng cố và hoạt động tốt, đồng thuận Ban ngành đoàn thể, cộng đồng dân cư thì nới đó có phong trào xã hội hóa giáo dục tốt Xác định mục tiêu xã hội hoá giáo dục là xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh; tăng cường phối hợp ngành giáo dục với các ban, ngành, đoàn thể, các tổ chức chính trị - xã hội và nhân dân; huy động nhân lực, vật lực, kinh phí đầu tư sở vật chất, hỗ trợ cho giáo dục, huyện đã tập trung xây dựng môi trường giáo dục nếp, văn minh và ngoài nhà trường thông qua quy chế, nội quy thầy và trò, thông qua các tổ chức Đoàn, Đội Xã hội hóa công tác giáo dục là vận động lớn xã hội có lãnh đạo chặt chẽ cấp ủy Đảng, quản lý điều hành Uỷ ban nhân dân xã, đó vai trò nồng cốt là trường học Nếu thực tốt, có hiệu tạo động lực cho phát triển giáo dục nói chung và trường học nói riêng Người lãnh đạo, quản lý phải đặt công tác này vị trí xứng tầm hơn, tạo toàn tâm, toàn ý cộng đồng Đầu tư để phát triển nhà trường, đạt mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, thực có hiệu các chủ trương, các vận động lớn, đặc biệt là phải hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nghiên cứu kỹ các văn hướng dẫn, quan điểm đạo xã hội hóa giáo dục các cấp ủy Đảng, từ đó định hướng công việc đúng đắn, tránh sai sót hạn chế Trên sở việc đã vận dụng đơn vị, hướng tới phát huy kết đạt thời gian qua, đồng thời nghiên cứu, bổ sung nhiều hình thức vận động xã hội hóa giáo dục Đưa hoạt động nhà trường gần gũi với đời sống cộng đồng Nâng cao nhận thức người dân, gia đình, cho chuyện giáo dục là cần thiết, quan trọng đời sống người Khi xã hội, cộng đồng nhận thức đầy đủ, đúng đắn chuyển đổi hành vi theo nhận thức đó Công tác xã hội hóa giáo dục đạt kết cao cùng với phát triển kinh tế xã hội đất nước, phát triển ngành giáo dục đào tạo, đáp ứng ngày càng tốt nhu cầu học tập nhân dân, xây dựng nhà trường thành trung tâm văn hóa địa phương./ Người viết Trần Thị Yến TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Văn kiện Đại hội Đại biểu lần thứ XI Nghị số 05/2005/NQCP ngày 18/4/2005 việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục các hoạt động y tế, văn hóa, thể dục thể thao Báo cáo tổng kết Ủy ban nhân dân xã Văn Hán Báo cáo tổng kết trường THCS Vân Hán Nghị Chi MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Phạm vi nghiên cứu .3 III Phương pháp nghiên cứu……………………………… PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề…………………………………… III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề…………… IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm…………………….15 PHẦN KẾT LUẬN I Những bài học kinh nghiệm…………………………… 20 II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 20 III Khả ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm 21 IV Những khuyến nghị, đề xuất 22 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐỀ TÀI P Năm học 2012 – 2013 Đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học trường THCS Vân Hán 1.Tên đề tài: Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường 2.Họ và tên tác giả: TRẦN THỊ YẾN 3.Chức vụ: Hiệu trưởng 4.Nhận xét Hội đồng khoa học đề tài: a Ưu điểm: b Hạn chế: 5.Đánh giá, xếp loại sau thẩm định, đánh giá đề tài trên HĐKH trường THCS Vân Hán thống xếp loại Người thẩm định Văn Hán, ngày tháng năm 2013 T/M HĐKH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI ĐỀ TÀI P Năm học 2012 – 2013 Đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học PGD&ĐT Đồng Hỷ 1.Tên đề tài: Hiệu trưởng với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường 2.Họ và tên tác giả: TRẦN THỊ YẾN 3.Chức vụ: Hiệu trưởng 4.Nhận xét Hội đồng khoa học đề tài: a.Ưu điểm: b.Hạn chế: 5.Đánh giá, xếp loại sau thẩm định, đánh giá đề tài trên HĐKH PGD&ĐT Đồng Hỷ thống xếp loại Người thẩm định Đồng Hỷ, ngày tháng năm 2013 Chủ tịch HĐKH