DE KIEM TRA HOC KI II 20132014 TOTdoc

Yªu cÇu vÒ kiÕn thøc : Trên cơ sở kiến thức đã học kết hợp với khả năng của bản thân, học sinh có thể có nhiều cách trình bày nhng cần làm rõ đợc các ý cơ bản sau : + Giới thiệu đợc tầm [r]

Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Yªn B¸i Trêng PTDTNT THPT MiÒn T©y §Ò KIÓM TRA HäC K× II M«n ng÷ v¨n 10 - Ch¬ng tr×nh chuÈn N¨m häc: 2013-2014 (Thêi gian lµm bµi: 90 phót) §Ò I TiÕng ViÖt (2,0 ®iÓm) Anh (chÞ) h·y tr×nh bµy nh÷ng yªu cÇu sö dông tiÕng ViÖt Hãy phát lỗi sai, rõ nguyên nhân và cách sửa câu sau cho đúng: "C©y cÇu ®a chiÕc se vËn t¶i nÆng nÒ vît qua x«ng vµ bãp cßi dén vang c¶ dßng x«ng yªn tÝnh." II V¨n häc (2,0 điểm) H·y tãm t¾t néi dung t tëng cña “§¹i c¸o b×nh Ng«” (NguyÔn Tr·i) III Lµm v¨n (6,0 điểm) Hãy phát biểu suy nghĩ anh (chị) việc tự học ngời học sinh Hết ********************* §¸p ¸n – BiÓu ®iÓm (§Ò 1) C©u §¸p ¸n §iÓm I TiÕng ViÖt: Nh÷ng yªu cÇu sö dông tiÕng ViÖt: §¶m b¶o sö dông tiÕng ViÖt theo đúng các chuẩn mực sau: a VÒ ng÷ ©m b VÒ tõ ng÷ c VÒ ng÷ ph¸p d VÒ phong c¸ch ng«n ng÷ e Yêu cầu sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao đợc thực c¸c phÐp tu tõ, chuyÓn ho¸ linh ho¹t, s¸ng t¹o nhng vÉn tu©n thñ theo c¸c quy t¾c vµ ph¬ng thøc chung cña tiÕng ViÖt ChØ râ nguyªn nh©n sai vµ söa: - Câu mắc lỗi chính tả và diễn đạt mơ hồ, không rõ ý - C¸ch söa: + ChÝnh t¶: chiÕc xe, s«ng, rén vang, dßng s«ng, yªn tÜnh + "C©y cÇu ®a chiÕc xe vËn t¶i vît qua s«ng vµ chiÕc xe bãp cßi rén vang c¶ dßng s«ng yªn tÜnh." + " ChiÕc xe vËn t¶i nÆng nÒ vît qua s«ng trªn mét c©y cÇu vµ bãp cßi rén vang c¶ dßng s«ng yªn tÜnh.” II.V¨n häc: Nêu đủ nội dung t tởng "Đại cáo bình Ngô": + Là áng văn yêu nớc lớn thời đại; + Là tuyên ngôn chủ quyền độc lập dân tộc; + Lµ b¶n c¸o tr¹ng vÒ téi ¸c cña kÎ thï; + Lµ b¶n hïng ca vÒ cuéc khëi nghÜa Lam S¬n Søc m¹nh cña t tëng nh©n nghÜa vµ t tëng yªu níc hoµ lµm mét: “ ViÖc nh©n nghÜa cèt ë yªn d©n Qu©n ®iÕu ph¹t tríc lo trõ b¹o” III Lµm v¨n: Yªu cÇu vÒ kÜ n¨ng: + BiÕt vËn dông kÜ n¨ng viÕt v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi trªn c¬ së x¸c định rõ các yêu cầu mục đích, nội dung nghị luận ; lựa chọn kiến thức đã đợc học, đọc thêm và tích luỹ từ sống nhằm tạo lập đợc văn nghị luận vấn đề xã hội: bàn phơng pháp tự học + §¶m b¶o mét bµi v¨n nghÞ luËn x· héi hoµn chØnh, cã kÕt cÊu chÆt chÏ, bè côc ba phÇn, néi dung logic, kh«ng m¾c c¸c lçi chÝnh t¶, tõ ng÷, ng÷ ph¸p Lêi v¨n s¸ng, m¹ch l¹c Yªu cÇu vÒ kiÕn thøc : Trên sở kiến thức đã học kết hợp với khả thân, học sinh có thể có nhiều cách trình bày nhng cần làm rõ đợc các ý sau : + Giới thiệu đợc tầm quan trọng, vai trò, vị trí việc học và tự học ngời nói chung và cá nhân nói riêng thời đại khoa học, c«ng nghÖ ph¸t triÓn… + Giải thích đợc nào là: “học”, “tự học”; ý nghĩa việc học: - Häc lµ qu¸ tr×nh ngêi tiÕp thu nh÷ng kiÕn thøc, kÜ n¨ng ngêi kh¸c truyÒn l¹i - Tự học là việc ngời phát huy kiến thức, kĩ đã đợc truyÒn l¹i b»ng chÝnh søc lùc vµ kh¶ n¨ng cña riªng m×nh 1,0 1,0 2,0 0,5 1,0 + Thùc tr¹ng c¸ch häc cña häc sinh hiÖn nay: - C¸ch häc cña häc sinh hiÖn cha mang l¹i hiÖu qu¶ cao, cßn thô động học tập Học sinh còn quá phụ thuộc vào bài giảng thầy c« trªn líp; thiÕu suy nghÜ s¸ng t¹o… - Chính vì học cô đọng các bài giảng (45 phút) dẫn đến tình tr¹ng häc sinh ®i häc thªm trµn lan; v× thÕ häc sinh cµng kh«ng chÞu tù häc vµ cµng phô thuéc vµo viÖc häc thªm - Mặt khác, mục đích học tập đợc nâng cao thì lại có quá nhiều sách tham khảo dẫn đến học sinh lời suy nghĩ học bài, làm bài; dẫn đến tợng “học vẹt” – học thuộc nhng không hiểu nội dung đã làm cho kiÕn thøc bÞ rçng; thµnh tÝch häc tËp bÞ gi¶m sót lµm cho ngêi häc n¶n chÝ… 2,0 + Khẳng định vai trò tự học: - Tự học giúp ngời có ý thức tốt quá trình học: chủ động suy nghĩ, tìm tòi, khám phá, nghiên cứu và nắm đợc chất vấn đề; từ đó, tự học giúp ta tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn khác … - Tự học giúp ta chủ động ghi nhớ các bài giảng, tiết kiệm thời gian có thÓ tiÕp thu mét lîng kiÕn thøc lín mµ vÉn hiÓu vµ n¾m ch¾c bµi häc Qua tự học, từ lí thuyết ta biết chủ động luyện tập, thực hành để nhanh chóng hình thành kĩ và củng cố nâng cao kiến thức đã học + Chøng minh, liªn hÖ thùc tÕ… 2,0 + Khẳng định phơng pháp tự học là phơng pháp có hiệu cho cho việc học tập Tự học là chìa khoá, là đờng đa ta đến thành công… Nếu biết nỗ lực tự học ngời đó thành công, mở đợc tơng lai réng më cho chÝnh m×nh 0,5 Lu ý: Khuyến khích cộng thêm điểm cho bài làm có nhận thức, đánh giá vấn đề xã hội đúng đắn, sáng tạo, có cách trình bày đẹp; diễn đạt sáng, lu lo¸t HÕt Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Yªn B¸i Trêng PTDTNT THPT MiÒn T©y §Ò KIÓM TRA HäC K× II M«n ng÷ v¨n 10 - Ch¬ng tr×nh chuÈn N¨m häc: 2013-2014 (Thêi gian lµm bµi: 90 phót) §Ò I TiÕng ViÖt (2,0 điểm) Anh (chÞ) h·y tr×nh bµy kh¸i niÖm ng«n ng÷ nghÖ thuËt T×m vµ ph©n tÝch tÝnh h×nh tîng cña ng«n ng÷ nghÖ thuËt c©u th¬: "Bµn tay ta lµm nªn tÊt c¶ Có sức ngời sỏi đá thành cơm" (Hoµng Trung Th«ng) II V¨n häc (2,0 điểm) Hãy nêu ý nghĩa văn “Chuyện chức phán đền Tản Viên” Nguyễn Dữ III Lµm v¨n (6 ®iÓm) Anh (chị) hãy đọc, cảm nhận và phân tích đoạn trích sau: "Tõng nghe: ViÖc nh©n nghÜa cèt ë yªn d©n, Qu©n ®iÕu ph¹t tríc lo trõ b¹o Nh níc §¹i ViÖt ta tõ tríc, Vốn xng văn hiến đã lâu Núi sông bờ cõi đã chia, Phong tôc B¾c Nam còng kh¸c Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đờng, Tống, Nguyên bên xng đế phơng Tuy m¹nh yÕu tõng lóc kh¸c nhau, Song hào kiệt đời nào có " ( " §¹i c¸o b×nh Ng«" – NguyÔn Tr·i) HÕt ************* §¸p ¸n – BiÓu ®iÓm (§Ò 2) C©u §¸p ¸n §iÓm I TiÕng ViÖt: 1.Kh¸i niÖm ng«n ng÷ nghÖ thuËt: 1,0 Ngôn ngữ nghệ thuật là ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm đợc dùng văn b¶n nghÖ thuËt TÝnh h×nh tîng cña ng«n ng÷ nghÖ thuËt hai c©uu th¬: + “Bàn tay ta” là hoán dụ ngời lao động và sức mạnh lao động cải t¹o tù nhiªn vµ x· héi cña ngêi + “Sỏi đá” là ẩn dụ đối tợng lao động cằn cỗi tợng trng cho 1,0 khã kh¨n, gian khæ “cơm” là ẩn dụ cho thành lao động, là sống ấm no => Sù kÕt hîp c¶ Èn dô vµ ho¸n dô t¹o nªn mét trêng liªn tëng mang tính thẩm mĩ: ngời với sức mạnh lao động mình có thể làm nên tÊt c¶: s¸ng t¹o cña c¶i vËt chÊt vµ tinh thÇn cña x· héi II V¨n häc: Nêu đủ ý nghĩa “Chuyện chức phán đền Tản Viên”: “Chuyện chức phán đền Tản Viên” đề cao ngời trung thực, thẳng, giàu tinh thần dân tộc; đồng thời khẳng định niềm tin vào c«ng lÝ, chÝnh nghÜa cña nh©n d©n ta III.Lµm v¨n: 1.Yªu cÇu kÜ n¨ng: + BiÕt vËn dông kÜ n¨ng viÕt v¨n b¶n v¨n b¶n nghÞ luËn v¨n häc trªn c¬ sở xác định rõ mục đích, nội dung nghị luận; lựa chọn kiến thức đã đợc học và đọc thêm nhằm tạo lập đợc văn nghị luận văn học ®o¹n trÝch t¸c phÈm v¨n häc + BiÕt c¸ch lµm bµi nghÞ luËn v¨n häc: §äc, c¶m nhËn, ph©n tÝch mét ®o¹n trÝch t¸c phÈm v¨n häc + KÕt cÊu chÆt chÏ, bè côc ba phÇn; kh«ng m¾c c¸c lçi chÝnh t¶, tõ ng÷, ng÷ ph¸p; trÝch dÉn chÝnh x¸c, hîp lÝ Yªu cÇu kiÕn thøc: Trên sở kiến thức đã học, kết hợp với khả cảm nhận th©n, häc sinh cã thÓ tr×nh bµy bµi viÕt theo nhiÒu c¸ch, nhng cÇn lµm râ đợc các ý sau: 2,0 Giới thiệu đợc vị trí đoạn trích: Đoạn trích thuộc phần đầu bài cáo Tác giả nêu luận đề chính nghĩa cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng giÆc Minh 0,5 2.Học sinh cảm nhận và phân tích đợc: Tác giả khẳng định t tởng nhân nghĩa và nêu Chân lí khách quan tồn độc lập và chủ quyền nớc Đại Việt *T tëng nh©n nghÜa - Nh©n nghÜa cã nhiÒu c¸ch hiÓu kh¸c nhau, song c¸ch hiÓu chung nhÊt là: mối quan hệ tốt đẹp ngời với ngời dựa trên sở tình thơng và đạo lí => Nhân nghĩa là yên dân, trừ bạo ngợc, tham tàn, bảo vệ cuéc sèng yªn æn cho nh©n d©n - Nguyễn Trãi đã xác định đợc mục đích nội dung việc nhân nghĩa chñ yÕu lµ yªn d©n tríc hÕt lo trõ b¹o -> Tác giả đã đem đến nội dung cho t tởng nhân nghĩa dựa vào thực tiÔn lÞch sö d©n téc “ nh©n nghÜa g¾n liÒn víi viÖc chèng qu©n x©m lîc; quan niệm này bóc trần luận điệu xảo trá địch, phân định rạch ròi ta lµ chÝnh nghÜa giÆc lµ phi nghÜa 2,5 *Chân lí khách quan tồn độc lập và chủ quyền nớc Đại ViÖt - C¬ së v÷ng ch¾c tõ thùc tiÔn lÞch sö: + Tác giả sử dụng các từ “từ trớc, vốn có, đã chia, khác”-> nhấn mạnh tính hiển nhiên vốn có, lâu đời nớc Đại Việt + Yếu tố xác định độc lập dân tộc: Cơng vực lãnh thổ; Phong tục tập quán; Nền văn hiến lâu đời; Lịch sử riêng, chế độ (triều đại) chủ quyền, cỏc bậc hiền tài với tự ý thức sức mạnh dân tộc => Ph¸t biÓu hoµn chØnh vÒ quèc gia d©n téc So với Sông núi nớc Nam yếu tố chủ quyền độc lập dân tộc đợc xác định qua yếu tố lãnh thổ và chủ quyền; còn tác phẩm tác giả nêu vấn đề độc lập quốc gia, dõn tộc thỡ nhân tố quan trọng là văn hiÕn vµ lÞch sö Yếu tố văn hiến là yếu tố chất là hạt nhân để xác định chủ quyên cña d©n téc - So sánh Đại Việt với Trung Quốc ngang hàng - “mỗi bên xng đế ph¬ng” => Là tuyên ngôn chủ quyền dân tộc; khẳng định sở vững chắc, tiền đề tất yếu cho chiến thắng dân tộc ta chiến chèng l¹i kÎ thï x©m lîc 2,5 0,5 Lu ý: Khuyến khích cho thêm điểm bài có lực cảm thụ tác phẩm văn học cách sáng tạo;có cách trình bày đẹp; diễn đạt sáng, lu loát HÕt Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Yªn B¸i Trêng PTDTNT THPT MiÒn T©y §Ò KIÓM TRA HäC K× II M«n ng÷ v¨n 11 - Ch¬ng tr×nh chuÈn N¨m häc: 2013-2014 (Thêi gian lµm bµi: 90 phót) §Ò I TiÕng ViÖt (2,0 ®iÓm) Anh (chị) hãy trình bày đặc điểm loại hình tiếng Việt Tìm và phân tích đặc điểm loại hình tiếng Việt câu: "Ta vÒ, m×nh cã nhí ta Ta vÒ, ta nhí nh÷ng hoa cïng ngêi” ("ViÖt B¾c" – Tè H÷u) II V¨n häc (2,0 ®iÓm) Qua bµi th¬ “Véi vµng”, anh (chÞ) hiÓu nh thÕ nµo vÒ quan niÖm nh©n sinh míi mÎ cña Xu©n DiÖu? III Lµm v¨n (6 ®iÓm) H·y ph©n tÝch bµi th¬ "§©y th«n VÜ D¹" cña Hµn MÆc Tö HÕt ********************* §¸p ¸n – biÓu ®iÓm (§Ò 1) C©u §¸p ¸n I TiÕng ViÖt: 1.Những đặc điểm loại hình tiếng Việt: + Tiếng là đơn vị sở ngữ pháp Về mặt ngữ âm, tiếng là âm tiết; vÒ mÆt sö dông, tiÕng cã thÓ lµ tõ hoÆc yÕu tè cÊu t¹o tõ + Từ không biến đổi hình thái cần biểu thị ý nghĩa ngữ pháp + Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp là đặt từ theo thứ tù tríc sau vµ sö dông c¸c h tõ 2.Tìm và phân tích đặc điểm loại hình tiếng Việt câu: + Đăc điểm loại hình tiếng Việt đợc thể rõ các mặt: - Câu thơ có 14 từ (mỗi âm tiết là từ đơn) - Từ “ta”<1> , "ta" <3>, “ta”<4> và từ “mình” làm chủ ngữ nênđứng trớc các động từ vị ngữ: "về, nhớ"; từ " ta” <2> làm bổ ngữ nên đặt sau động từ vị ngữ “nhớ” - C¸c tõ “ta” <1>, “ta” <3>, “ta” <4> kh¸c vÒ chøc n¨ng ng÷ ph¸p, ý nghÜa ng÷ ph¸p víi tõ “ta” <2> nhng kh«ng kh¸c vÒ h×nh thøc ng÷ âm; khác vị trí so với động từ vị ngữ II.V¨n häc: Chỉ đợc quan niệm sống nhà thơ: Đối với Xuân Diệu, giới này đẹp nhất, mê hồn là vì có ngêi ®ang sèng gi÷a tuæi trÎ vµ t×nh yªu Con ngêi ph¶i biÕt yªu cuéc sống tại, yêu đời nơi trần thế; phải biết nâng niu quý trọng giây, phút tuổi trẻ và tình yêu; phải chủ động chạy đua với thời gian để chiến thắng nó Đó là quan niệm tích cực, thẫm đẫm chÊt nh©n v¨n §iÓm 1,0 1,0 2,0 III Lµm v¨n: 1.Yªu cÇu kÜ n¨ng: + BiÕt vËn dông kÜ n¨ng viÕt v¨n b¶n nghÞ luËn v¨n häc trªn c¬ së x¸c định rõ mục đích, nội dung nghị luận; lựa chọn kiến thức đã đợc học và đọc thêm nhằm tạo lập đợc văn nghị luận văn học tác phẩm v¨n häc thuéc thÓ lo¹i th¬ + BiÕt c¸ch lµm bµi ph©n tÝch mét t¸c phÈm v¨n häc + KÕt cÊu chÆt chÏ, bè côc ba phÇn; kh«ng m¾c c¸c lçi chÝnh t¶, tõ ng÷, ng÷ ph¸p; trÝch dÉn chÝnh x¸c, hîp lÝ 2.Yªu cÇu vÒ kiÕn thøc: Trên sở kiến thức đã học kết hợp với khả thân, học sinh có thể có nhiều cách trình bày nhng cần làm rõ đợc các ý sau : 1,0 Giới thiệu đợc cách ngắn gọn tác giả, tác phẩm: + Hàn Mặc Tử là ngời có số phận và đời bất hạnh + ¤ng lµ nhµ th¬ cã søc s¸ng t¹o m·nh liÖt phong trµo Th¬ míi + Bài thơ đợc viết năm 1938; in tập: “Thơ điên” đợc khơi gợi cảm hứng từ mối tình đơn phơng tác giả + Bài thơ là tranh phong cảnh Vĩ Dạvà lòng yêu đời, ham sèng m·nh liÖt vµ ®Çy uÈn khóc cña nhµ th¬ Học sinh phân tích đợc : a Gi¸ trÞ néi dung cña bµi th¬: + Khæ th¬ mét: C¶nh ban mai vµ t×nh ngêi n¬i th«n VÜ - C©u ®Çu :C©u hái tu tõ mang nhiÒu s¾c th¸i t×nh c¶m: c©u hái hay lêi tr¸ch nhÑ nhµng, lêi mêi mäc ©n cÇn - Ba câu sau: gợi lên vẻ đẹp hữu tình thiên nhiên nơi thôn Vĩ khoảnh khắc hừng đông Đằng sau tranh phong cảnh là tâm hồn nh¹y c¶m, yªu thiªn nhiªn, yªu ngêi tha thiÕt cïng niÒm b¨n kho¨n, day døt cña t¸c gi¶ + Khæ th¬ hai: C¶nh hoµng h«n th«n VÜ vµ nçi niÒm c« lÎ, chia l×a - Hai câu đầu khái quát toàn cảnh với hình ảnh gió mây chia lìa đôi ngả gîi nçi buån hiu h¾t - Hai câu sau tả dòng sông Hơng đêm trăng lung linh, huyền ảo,vừa thực, vừa mộng.Đằng sau cảnh vật là tâm trạng vừa đau đớn, khắc kho¶i, võ kh¸t khao ch¸y báng cña nhµ th¬ + Khæ th¬ ba: Nçi niÒm th«n VÜ - Hai c©u ®Çu: Bãng d¸ng ngêi xa hiÖn lªn mê ¶o,É vêi “S¬ng khãi mờ nhân ảnh, cảm nhận “khách đờng xa” - Hai câu cuối: Mang chút hoài nghi mà tha thiết với đời b Gi¸ trÞ nghÖ thuËt: + TrÝ tëng tîng phong phó (minh ho¹) + Nghệ thuật so sánh, nhân hoá; thủ pháp lấy động gợi tĩnh, sử dụng câu hái tu tõ ®a s¾c th¸i (minh ho¹) +H×nh ¶nh th¬ giµu søc s¸ng t¹o, cã sù hoµ quyÖn gi÷a thùc vµ ¶o (minh ho¹) 3,0 1,0 c Khẳng định giá trị bài thơ,vị trí nhà thơ phong trào Thơ mới; rút ý nghÜa bµi th¬ vµ nh÷ng c¶m nhËn cña c¸ nh©n 1,0 Lu ý: Khuyến khích cho thêm điểm bài có lực cảm thụ tác phẩm văn học cách sáng tạo;có cách trình bày đẹp; diễn đạt sáng, lu loát HÕt ******************* Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Yªn B¸i Trêng PTDTNT THPT MiÒn T©y §Ò KIÓM TRA HäC K× II M«n ng÷ v¨n 11 - Ch¬ng tr×nh chuÈn N¨m häc: 2013-2014 (Thêi gian lµm bµi: 90 phót) §Ò I TiÕng ViÖt (2,0 ®iÓm) Anh (chị) hãy trình bày đặc trng phong cách ngôn ngữ chính luận Hãy phân tích đặc điểm các phơng tiện diễn đạt đoạn văn thuộc phong c¸ch ng«n ng÷ chÝnh luËn sau ®©y: “ Nay muốn ngày nớc Việt Nam đợc tự độc lập thì trớc hết dân Việt Nam phải có đoàn thể đã Mà muốn có đoàn thể thì có chi hay là truyền bá xã hội chủ nghÜa d©n ViÖt Nam nµy.” (Phan Ch©u Chinh- “VÒ lu©n lÝ x· héi ë níc ta”) II V¨n häc (2,0 ®iÓm) H·y nªu ý nghÜa cña bµi th¬: “ChiÒu tèi” (Hå ChÝ Minh) III Lµm v¨n (6,0 ®iÓm) H·y ph¸t biÓu nghÜ cña anh (chÞ) vÒ lßng dòng c¶m Hết ********************* §¸p ¸n – biÓu ®iÓm (§Ò 1) C©u §¸p ¸n §iÓm I TiÕng ViÖt: 1.Những đặc trng phong cách ngôn ngữ chính luận: 0,5 + TÝnh c«ng khai vÒ quan ®iÓm chÝnh trÞ + Tính chặt chẽ diễn đạt và suy luận + TÝnh truyÒn c¶m vµ thuyÕt phôc Phân tích đợc đặc điểm diễn đạt hai phơng tiện chủ yếu: + Về từ ngữ: Dùng nhiều thuật ngữ chính trị: nớc, tự độc lập, đoàn thÓ, truyÒn b¸, x· héi chñ nghÜa 1,5 + VÒ c©u v¨n: Dïng kiÓu c©u ghÐp m¹ch l¹c, cã quan hÖ tõ chØ môc đích, điều kiện và hệ quả: …muốn…thì…; hai câu văn liên kết với theo quan hÖ mãc xÝch II V¨n häc: Nêu đợc ý nghĩa bài thơ “Chiều tối”: Vẻ đẹp tâm hồn và nhân c¸ch nghÖ sÜ – chiÕn sÜ Hå ChÝ Minh: yªu thiªn nhiªn, yªu ngêi, yªu cuéc sèng; kiªn cêng vît lªn hoµn c¶nh, lu«n ung dung, tù t¹i vµ l¹c quan cảnh ngộ đời sống III Lµm v¨n: Yªu cÇu kÜ n¨ng: + BiÕt vËn dông kÜ n¨ng viÕt v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi trªn c¬ së x¸c định rõ các yêu cầu mục đích, nội dung nghị luận; lựa chọn kiến thức đã học, đọc thêm và tích luỹ từ sống nhằm tạo lập đợc văn nghị luận vấn đề xã hội: bàn lòng dũng cảm + Biết cách làm bài nghị luận vấn đề xã hội: suy nghĩ lòng dũng cảm; có kết cấu chặt chẽ, lo gic, bố cục ba phần, diễn đạt lu loát; không m¾c c¸c lçi chÝnh t¶, tõ ng÷, ng÷ ph¸p Yªu cÇu kiÕn thøc: Trên sở kiến thức đã học kết hợp với khả thân, học sinh có thể có nhiều cách trình bày nhng cần làm rõ đợc các ý sau Giới thiệu đợc vấn đề nghị luận: Lòng dũng cảm sống Giải thích đợc “Lòng dũng cảm” là đức tính vô cùng cần thiết và đáng quý trọng ngời Bởi đời, chúng ta luôn phải đối diện với khó khăn, thử thách Lòng dũng cảm là nghị lực, là sức mạnh, là ý chí kiên cờng để ngời có thể vợt lên gian nan, thử thách; để có thể có đợc sức mạnh chế ngự thiên nhiên, chiến thắng kẻ thù …và nhiều là để chiến thắng chính thân m×nh 2,0 0,5 1,0 Nh÷ng biÓu hiÖn cña lßng dòng c¶m: + Trong nh÷ng cuéc chiÕn tranh vÖ quèc cña d©n téc: §· cã rÊt nhiÒu gơng dũng cảm vì nớc quên thân, sẵn sàng đối mặt với kẻ thï, víi khã kh¨n gian khæ, thËm chÝ c¶ hi sinh mÊt m¸t … Dòng c¶m lµ sẵn sàng đối diện với gian khó để thực cho đợc mục đích đề ra…Trớc khó khăn, hiểm nguy, ngời tâm làm việc, hoàn thành nhiệm vụ; đó là dũng cảm ( Chị Trần Thị Lí, chú bé liên lạc, anh gi¶i phãng qu©n, …) + Trong cuéc sèng hoµ b×nh, chóng ta vÉn hµng ngµy hµng giê chøng kiến hành động dũng cảm: Dũng cảm vạch trần việc làm sai trái ngời khác dù đó là kẻ có chức, có quyền Những ngời dũng cảm góp phần làm cho sống ngày càng tốt đẹp hơn: nh÷ng chiÕn sÜ c«ng an dòng c¶m b¾t téi ph¹m g×n gi÷ cuéc sèng bình; bạn học sinh sẵn sàng lao xuống dòng nớc xiết để cứu bạn… 2,0 Lßng dòng c¶m sù tù chiÕn th¾ng b¶n th©n: - Dũng cảm để nhìn và công nhận sai lầm và khuyết điểm m×nh - Dũng cảm để chiến thắng ham muốn cá nhân, tham väng vµ nh÷ng nhu cÇu v« tËn cña m×nh - Nếu không có đủ nghị lực, không có lòng dũng cảm, ngời dÔ r¬i vµo c¹m bÉy cña nh÷ng c¸m dç, råi trë nªn nghiÖn ngËp, trém c¾p… - Không có lòng dũng cảm để nhìn nhận vào thật, để sửa chữa sai lầm bị dấn sâu vào đờng tội lỗi… 2,0 Khẳng định và liên hệ: Cuộc sống ngày càng khó khăn, để tồn ngời phải đối diện với bao nhiêu thử thách, gian nan Nếu không có đủ nghị lực và không có lòng dũng cảm, chúng ta khó có đợc thành công sèng Dòng c¶m lµ mét phÈm chÊt mµ chóng ta cã thÓ båi dìng th«ng qua rèn luyện Cùng với lònamtrung thực, dũng cảm là tố chất để mçi ngêi cã thÓ lµ mét ngêi tèt 0,5 Lu ý: Khuyến khích cộng thêm điểm cho bài làm có nhận thức, đánh giá vấn đề xã hội đúng đắn, sáng tạo, có cách trình bày đẹp; diễn đạt sáng, lu lo¸t HÕt