b Cho câu chủ đê sau: Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại.. Cây tre ở làng quê Viêt Nam.[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT CHƯ SÊ TRƯỜNG THCS LÊ DUẨN MA TRẬN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM Năm học: 2014 – 2015 Môn: Ngữ văn – lớp (Thời gian làm bài 90 phút) Chủ đê Nhận biết TN Lão Hạc Thông hiểu TL TN TL Tác giả, tác phẩm Văn học ( 0,25đ) Phong cách Hô Nội dung Chí Minh ( đ) Nghê thuật Tiếng viêt (1 đ) Từ tượng Từ tượng hình Chỉ từ Nhớ lại ( 0,25 đ) ( 0,25 đ) Chỉ từ ( 0,25 đ) Nói giảm nói Nhớ lại, tránh liên hê ( 0,25 đ) Câu ghép Chỉ ( 0,25đ) Dẫn trực tiếp, Nhớ lại Vận dụng TN TL (2) dẫn gián tiếp ( 0,25 đ) Tập làm văn Nghị luận Viết đoạn văn có câu chủ đê ( đ) Thuyết minh Viết bài văn thuyết minh ( đ) Tổng số câu/ số điểm Tỉ lê % câu – 1,25 câu – câu - đ 0,75 đ đ 12,5 % 0, 75 % 10 % câu – điểm 70 % (3) PHÒNG GD & ĐT CHƯ SÊ TRƯỜNG THCS LÊ DUẨN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM Năm học: 2014 – 2015 Đề A I Môn: Ngữ văn – lớp (Thời gian làm bài 90 phút) Trắc nghiệm ( điểm) Học sinh làm bài 10 phút Cho đoạn văn: “Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo vê một bên và cái miêng móm mém của lão mếu nít Lão hu hu khóc…” Câu 1: Từ tượng đoạn văn đó là: A co rúm C mếu máo B móm mém D hu hu Câu 2: Từ tượng hình đoạn văn đó là: A co rúm C mếu máo B móm mém D hu hu Câu 3: Giá trị biểu hiên của từ tượng là: A Gợi tả hình ảnh cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao B Gợi tả âm cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao C Gợi tả hình ảnh, âm cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao D Gợi tả tính cách nhân vật sinh động có giá trị biểu cảm cao Câu 4: Câu văn trên được trích tác phẩm nào, của tác giả nào? A Tắt đèn – Ngô Tất Tố C Lão Hạc – Nam Cao B Những ngày thơ ấu – Nguyên Hông D Tôi học – Thanh Tịnh Câu 5: Câu ghép đoạn văn trên là: A Mặt lão đột nhiên co rúm lại B Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy C Cái đầu lão ngoẹo vê một bên và cái miêng móm mém của lão mếu nít D Lão hu hu khóc… Câu 6: Nói giảm nói tránh là phương pháp tu từ liên quan đến phương châm hội thoại nào? A Phương châm vê chất C Phương châm quan hê B Phương châm vê lượng D Phương châm lịch sự Câu 7: Miêu tả văn bản thuyết minh có vai trò gì? A Làm cho đối tượng thuyết minh hiên lên cụ thể, gần gũi, dễ hiểu B Làm cho đối tượng thuyết minh có tính cách và cá tính riêng C Làm cho đối tượng thuyết minh giàu sức biểu cảm D Làm cho đối tượng thuyết minh giàu tính logic và màu sắc triết lí Câu 8: Có mấy cách dẫn lời nói hay ý nghĩ của một người, một nhân vật: A Một B Hai C Ba C Bốn (4) ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ PHÒNG GD & ĐT CHƯ SÊ TRƯỜNG THCS LÊ DUẨN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM Năm học: 2014 – 2015 Đề B Môn: Ngữ văn – lớp (Thời gian làm bài 90 phút) I Trắc nghiệm ( điểm) Học sinh làm bài 10 phút Cho đoạn văn: “Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo vê một bên và cái miêng móm mém của lão mếu nít Lão hu hu khóc…” Câu : Câu văn trên được trích tác phẩm nào, của tác giả nào? C Tắt đèn – Ngô Tất Tố C Lão Hạc – Nam Cao D Những ngày thơ ấu – Nguyên Hông D Tôi học – Thanh Tịnh Câu 2: Câu ghép đoạn văn trên là: A Mặt lão đột nhiên co rúm lại B Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy C Cái đầu lão ngoẹo vê một bên và cái miêng móm mém của lão mếu nít D Lão hu hu khóc… Câu : Từ tượng đoạn văn đó là: C co rúm C mếu máo D móm mém D hu hu Câu : Từ tượng hình đoạn văn đó là: C co rúm C mếu máo D móm mém D hu hu Câu 5: Giá trị biểu hiên của từ tượng là: E Gợi tả hình ảnh cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao F Gợi tả âm cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao G Gợi tả hình ảnh, âm cụ thể, sinh động có giá trị biểu cảm cao H Gợi tả tính cách nhân vật sinh động có giá trị biểu cảm cao Câu 6: Có mấy cách dẫn lời nói hay ý nghĩ của một người, một nhân vật: J Một B Hai C Ba C Bốn Câu 7: Nói giảm nói tránh là phương pháp tu từ liên quan đến phương châm hội thoại nào? C Phương châm vê chất C Phương châm quan hê D Phương châm vê lượng D Phương châm lịch sự Câu 8: Miêu tả văn bản thuyết minh có vai trò gì? E Làm cho đối tượng thuyết minh hiên lên cụ thể, gần gũi, dễ hiểu F Làm cho đối tượng thuyết minh có tính cách và cá tính riêng G Làm cho đối tượng thuyết minh giàu sức biểu cảm H Làm cho đối tượng thuyết minh giàu tính logic và màu sắc triết lí (5) ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ PHÒNG GD & ĐT CHƯ SÊ TRƯỜNG THCS LÊ DUẨN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM Năm học: 2014 – 2015 Môn: Ngữ văn – lớp (Thời gian làm bài 90 phút) II Tự luận ( điểm) Học sinh làm bài 80 phút Câu 1: (3.0 điểm) a) Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh của Lê Anh Trà đê cập tới vấn đê gì? Nêu đặc sắc nghê thuật của văn bản b) Cho câu chủ đê sau: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại Hãy triển khai thành đoạn văn nghị luận (từ 15 đến 20 câu) Câu (5.0 điểm) Cây tre làng quê Viêt Nam (6) HƯỚNG DẪN, BIỂU ĐIỂM CHẤM BÀI I Trắc nghiệm: Mỗi câu đúng ( theo đáp án sau), học sinh đạt 0,25 điểm Đề A Câu Đáp án D B B C C A A Đê B Câu Đáp án C C D D B B A B A II Tự luận: Câu 1: Học sinh cần đạt yêu cầu sau: - Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh của Lê Anh Trà đê cập tới vấn đê: Vẻ đẹp của phong cách Hô Chí Minh là sự kết hợp hài hòa truyên thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, cao và giản dị (0,5 điểm) - Đặc sắc nghê thuật của văn bản: phương pháp thuyết minh so sánh, liêt kê, bình luận (0,5 điểm) - Học sinh biết sử dụng câu đã cho làm câu chủ đê và viết đoạn văn nghị luận mạch lạc từ 15 – 20 câu ( điểm) Câu 2: Học sinh cần đạt các nội dung sau: Mở bài ( 0,5 điểm) - Giới thiêu khái quát vê mối quan hê và công dụng thiết thực của cây tre với người dân Viêt Nam II Thân bài: Nguôn gốc: ( 0,5 điểm) Các loại tre: ( 0,5 điểm) Đặc điểm: ( 0,5 điểm) Vai trò và ý nghĩa của cây tre đối với người Viêt Nam: a Trong lao động: ( 0,5 điểm) b Trong sinh hoạt: ( 0,5 điểm) c Trong chiến đấu: ( 0,5 điểm) d Sáng tạo của học sinh: ( điểm) III – Kết bài ( 0,5 điểm) Cây tre trở thành biểu tượng của dân tộc Viêt Nam Lưu ý: học sinh có thể diễn đạt không theo trình tự nội dung yêu cầu trên đảm bảo yêu cầu của bài thuyết minh, đảm bảo có sử dụng yếu tố miêu tả thuyêt minh làm rõ đối tượng thuyết minh, văn phong diễn đạt mạch lạc, sáng thì giáo viên có thể linh động cho điểm (7)