SINH HOC LOP 8 HK II

Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo của tủy sống – Thảo luận  hoàn thành bảng Mục tiêu : – GV cho học sinh quan sát hình 44.1 ; 44.2 đọc chú thích và hoàn – Đại diện nhóm phát biểu thành bả[r]

Tuần : 19 BÀI 34 : Tiết :37 Ngày soạn : 30/12/2013 VITAMIN và MUỐI KHOÁNG I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày vai trò Vitamin và muối khoáng  Vận dụng hiểu biết Vitamin và muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lí và chế biến thức ăn 2/ Kỹ năng:  Phân tích , quan sát , Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn / Thái độ :  Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Bíêt cách phối hợp , chế biến thức ăn khoa học II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa Vitamin và muối khoáng  Tranh trẻ em bị còi xương thiếu Vitamin D , bưới cổ thiếu Iốt III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ:  Thân nhiệt là gì ? Tại thân nhiệt luôn ổn định ?  Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trời nóng , lạnh ? 3/ Các hoạt động dạy và học: a) Mở bài: GV đưa thông tin lịch sử tìm Vitamin , giải thích ý nghĩa từ Vitamin b) Hoạt động dạy học : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trò I/ Vai trò Vitamin Vitamin đời sống đời sống : Mục tiêu: Hs hiểu vai trò – Vitamin là hợp chất Vitamin đời sống và nguồn hoá học đơn giản , là cung cấp chúng Từ đó xây dựng – Học sinh đọc thật kỹ thông thành phần cấu trúc phần ăn hợp lý tin , dựa vào hiểu biết cá nhân để nhiều Enzim Đảm Cách tiến hành: làm bài tập bảo hoạt động sinh – GV nêu cầu học sinh nghiên cứu – Một học sinh đọc kết bài lý bình thường thông tin   hoàn thành bài tập tập , lớp bổ sung để có đáp án thể mục – Con người không tự đúng ( 1, 3, 5, 6) – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu – Học sinh đọc tiếp phần thông tổng hợp Vitamin tiếp thông tin 2 và bảng 34.1  trả lời tin và bảng tóm tắt vai trò mà phải lấy từ thức ăn câu hỏi : Vitamin , thảo luận để tìm câu trả – Cần phối hợp cân  Em hiểu Vitamin là gì ? lời đối các loại thức ăn để  Viatmin có vai trò gì – Yêu cầu nêu : cung cấp đủ Vitamin thể ? – Vitamin là hợp chất hoá học cho thể  Thực đơn bữa ăn cần đơn giản phối hợp nào để cung cấp đủ – Tham gia cấu trúc nhiều Vitamin cho thể ? hệ Enzim , thiếu Vitamin dẫn đến – Gv tổng kết lại nội dung đã thảo rối loạn hoạt động thể – Thực đơn cần phối hợp thức luận – Lưu ý thông tin Vitamin xếp vào ăn có nguồn gốc động vật và thực vật nhóm : o Tan dầu mỡ – Học sinh quan sát ảnh : II Vai trò muối o Tan nước  Chế biến thức ăn Nhóm thức ăn chứa Vitamin , trẻ khoáng thể: em bị còi xương thiếu Vitamin – Muối khoáng là cho phù hợp thành phần quan trọng Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của tế bào , tham gia muối khoáng thể vào nhiều hệ Enzim Mục tiêu : HS hiểu vai trò đảm bảo quá trình trao múôi khoáng thể đổi chất và Biết xây dựng phần ăn hợp lượng lí , bảo vệ sức khoẻ – HS đọc kỹ thông tin và bảng – Khẩu phần ăn cần: Cách tiến hành: – GV yêu cầu học sinh đọc thông tóm tắc vai trò số muối  Phối hợp nhiều loại thức ăn ( động khoáng tin  và bảng 34.2  trả lời câu hỏi : vật và thực vật )  Vì thiếu Vitamin D trẻ – Thảo luận nhóm  thống ý mắc bệnh còi xương ? – Thiếu Vitamin D :  Trẻ em còi  Sử dụng muối Iốt  Vì nhà nước vận động sử xương vì : Cơ thể hấp thụ ngày  Chế biến thức ăn dụng muối Iốt ? Canxi có mặt Vitamin D  Trong phần ăn ngày – Cần sử dụng muối Iốt để phòng hợp lí để chống Vitamin cần làm nào để đủ Vitamin tránh bệnh bưới cổ  Trẻ em nên tăng và muối khoáng ? – học sinh tự rút kết luận : – GV tổng kết lại nội dung đã – Học Sinh quan sát tranh nhóm cường muối Canxi thảo luận Em hiểu gì muối thức ăn chứa nhiều khoáng , trẻ khoáng? em bị bưới cổ thiếu Iốt IV/ CỦNG CỐ: – Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lí thể ? – Kể điều em biết Vitamin và vai trò các loại Vitamin đó ? – Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho các bà mẹ mang thai ? V/ DẶN DÒ: – Học ghi nhớ – Đọc mục em có biết – Tìm hiểu : Bữa ăn ngày gia đình Tháp dinh dưỡng VI Rút kinh nghiệm: Tiết :38 BÀI 36 : I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: Ngày soạn : 31/12/2013 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN  Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng các đói tượng khác  Phân biệt giá trị dinh dưỡng có các lọai thực phẩm chính  Xác định sở và nguyên tắc xác định phần 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình  Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống Thái độ :  Giáo dục ý thức tiết kiệm , nâng cao chất lượng sống II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Tranh : ảnh các nhóm thực phẩm chính , tháp dinh dưỡng  Bảng phụ lục giá trị dinh dưỡng số lọai thức ăn III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: / Ổn định lớp / Các hoạt động dạy và học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dưỡng I Nhu cầu dinh dưỡng thể thể Mục tiêu: Hs hiểu nhu cầu – Nhu cầu dinh dưỡng dinh dưỡng thể không người không giống Từ đó đề chế độ giống dinh dưỡng hợp lí chống suy dinh – Nhu cầu dinh dưỡng dưỡng và béo phì người phụ thuộc : -Học sinh tự thu nhận thông tin , – GV ycầu hs nghiên cứu thông tin  Lứa tuổi thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi : n , đọc bảng : “ Nhu cầu dinh dưỡng  Giới tính khuyến nghị cho người Việt Nam “ + Nhu cầu dinh dưỡng trẻ cao  Trạng thái sinh lí ( trang 120 ) à Trả lời câu hỏi : người trưởng thành vì cần  Lao động  Nhu cầu dinh dưỡng các lứa tích lũy cho thể phát triển tuổi khác nào ? Vì Người già nhu cầu dinh dưỡng có khác đó ? thấp vì vận động thể ít  Sự khác nhu cầu dinh + Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc dưỡng thể phụ thuộc vào lứa tuổi , giới tính , lao động yếu tố nào ? – Đại diện nhóm phát biểu , – GV tổng kết lại nội dung các nhóm khác bổ sung thảo luận – Ở các nước phát triển  Vì trẻ em suy dinh dưỡng chất lượng sống người các nước phát triển chiếm tỉ dân còn thấp à trẻ em bị suy dinh II Giá trị dinh dưỡng lệ cao ? dưỡng chiếm tỉ lệ cao thức ăn Hoạt động 2: Giá trị dinh dưỡng thức ăn – Giá trị dinh dưỡng Mục tiêu : HS hiểu giá trị thức ăn biểu : dinh dưỡng các nhóm thức ăn + Thành phần các chất chủ yếu – Học sinh tự thu nhập thông tin , + Năng lượng chứa – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu quan sát tranh vận dụng kiến thức nó thông tin ,quan sát tranh các nhóm thực phẩm và bảng giá trị dinh vào thực tế , thảo luận nhóm , + Cần phối hợp các lọai dưỡng số lọai thức ăn à hòan nhóm khác nhận xét bổ sung à thức ăn để cung cấp đủ chỉnh phiếu học tập đáp án : cho nhu cầu thể Lọai thực phẩm Tên thực phẩm Lọai thực Tên thực Giàu Gluxit phẩm phẩm Giàu Prôtêin Giàu Gluxit – Gạo , ngô , III Khẩu phần và Giàu Lipít khoai , sắn … nguyên tắc lập Nhiều Vita và Giàu Prôtêin – Thịt , cá , phần : chất khóang trứng ,sữa , đậu – Khẩu phần là lượng – Sự phối hợp các lọai thức ăn có ý Giàu Lipít , đỗ thức ăn cung cấp cho nghĩa gì ? – Mỡ động vật thể ngày Nhiều Vit và – GV chốt lại kiến thức , dầu thực vật – Nguyên tắc lập Họat động : Khẩu phần và chất khoáng – Rau tươi phần : nguyên tắc lập phần và muối + Căn vào giá trị Mục tiêu : Hiểu khái niệm khóang dinh dưỡng thức ăn phần và nguyên tắc xây dựng + Đảm bảo : đủ lượng phần – GV yêu cầu học sinh trả lời câu - Người ốm khỏi à cần thức ( calo) ; đủ chất ( lipit, Prôtêin , Gluxit, vit , hỏi : Khẩu phần là gì ? ăn bổ dưỡng để tăng cường sức muối khoáng ) – GV yêu cầu học sinh thảo luận : khỏe o – Tăng cường Vit – Tăng cường chất xơ à dễ tiêu hóa – Họ dùng sản phẩm từ thực vật đậu , vừng , lạc chứa nhiều Prôtêin IV / KIỂM TRA ĐÁNH GÍA : V / DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hỏi SGK – Đọc mục em có biết VI Rút kinh nghiệm: Tuần :20 BÀI 37 : Tiết :39 Ngày soạn: 6/1/2014 THỰC HÀNH : PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Nắm vững các bước thành lập phần  Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu  Biết cách tự xây dựng phần hợp lí cho thân 2/ Kỹ năng:  Rèn kỹ phân tích , kỹ tính tóan Thái độ :  Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe , chống suy dinh dưỡng và béo phì II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Bảng 1, 2, và đáp án Thực phẩm Trọng lượng Gạo tẻ Cá chép Tổng cộng A 400 100 A1 40 A2 400 60 Thành phần dinh dưỡng P L G 31.6 304,8 9,6 2,16 79,8 33,78 391,7 Năng lượng khác (Kcal) 1477,4 59,44 2295,7 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: / Ổn định lớp / Kiểm tra bài cũ :  Bữa ăn hợp lí có chất lượng là bữa ăn nào ?  Để nâng cao chất lượng bữa ăn cần yếu tố nào ?  Khẩu phần là gì ? Nêu nguyên tắc thành lập phần ? / Các hoạt động dạy và học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1: Hướng dẫn nguyên + tắc thành lập phần Mục tiêu: – GV giới thiệu lần lược các bước – Bước : Kẻ bảng tính tóan tiến hành : theo mẫu – GV hướng dẫn nội dung bảng – Bước : 37.1 : + Điền tên thực phẩm và số lượng – Phân tích ví dụ thực phẩm là đu cung cấp A đủ chín theo bước SGK + Xác định lượng thải bỏ A1  Lượng cung cấp A + Xác định lượng thực phẩm ăn  Lượng thải bỏ A1  Lượng thực phẩm ăn A2 A2 : với A2 = A – A1 – GV dùng bảng Lấy ví dụ – Bước : Tính giá trị lọai thực phẩm đã kê bảng đề nêu cách tính : – Bước :  Thành phần dinh dưỡng + Cộng các số liệu đã liệt kê  Năng lượng  Muối khóang , vitamin + Đối chiếu với bảng : “Nhu cầu Chú ý : dinh dưỡng khuyến nghị cho  Hệ số hấp thục thể với người Việt Nam “  Có kế họach Prôtêin là 60 % điều chỉnh hợp lí  Lượng vitamin C thất thóat là 50% – Học sinh đọc kỹ bảng Hoạt động 2: Tập đánh giá Bảng số liệu phần phần – Tính tóan số liệu điền vào các – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu ô có dấu “? “ bảng 37 bảng để lập bảng số liệu : – Đại diện nhóm lên trình bày , – Gv yêu cầu học sinh lên sửa bài nhóm khác nhận xét bổ sung – GV công bố đáp án đúng Bảng – Học sinh tập xác định số thay đổi lọai thức ăn và khối 37 lượng dựa vào bữa ăn thực tế rối – GV yêu cầu học sinh tự thay đổi tính lại số liệu cho phù hợp vài lọai thức ăn tính tóan lại số liệu cho phù hợp IV / KIỂM TRA ĐÁNH GÍA : – Kết bảng 37 và 37 là nội dung để đánh giá số nhóm V / DẶN DÒ: – Tập xây dựng phần ăn cho thân dựa vào nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị người Việt Nam và bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn VI RÚT KINH NGHIỆM Tiết : 40 Ngày soạn : 7/1/2014 Chương VII : BÀI TIẾT BÀI 38 : BÀI TIẾT và CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Hiểu rõ khái niệm bài tiết và vai trò nó với thể sống , các họat động bài tiết thể  Xác định cấu tạo hệ bài tiết trên hình vẽ ( mô hình ) và biết trình bày lời cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỷ quan sát , phân tích hình  Rèn kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức giữ vệ sinh quan bài tiết II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Tranh phóng to hình 38 –  Mô hình cấu tạo hệ bài tiết nam và nữ  Mô hình cấu tạo thận III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp 2/ Các hoạt động dạy và học: c) Mở bài: GV mở bài các câu hỏi nêu vấn đề sau : + Hằng ngày ta bài tiết môi trường ngòai sản phẩm nào ? + Thực chất hoạt động bài tiết là gì ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Bài tiết I/ Khái niệm Bài tiết : Mục tiêu: Hs tìm hiểu khái niệm – Bài tiết giúp thể bài tiết thể người và vai trò thải các chất độc hại quan trọng chúng với thể môi trường sống – Học sinh thu nhận và xử lí – Nhờ họat động bài Cách tiến hành: thông tin mục  tiết mà tính chất môi – GV yêu cầu học sinh làm việc độc – Các nhóm thảo luận thống trường bên luôn lập với SGK ý kiến Yêu cầu nêu : ổn định , tạo điều kiện – GV yêu cầu các nhóm thảo luận :  Sản phẩm thải cần bài thuận lợi cho hoạt động Các sản phẩm thải (cần bài tiết) tiết phát sinh từ họat động tao trao đổi chất diễn phát sinh từ đâu ? bình thường đổi chất tế bào và thể Họat động bài tiết nào đóng vai trò  Hoạt động bài tiết có vai trò quan trọng ? quan trọng là : o Bài tiết CO2 hệ hô hấp – GV chốt lại đáp án đúng o Bài tiết chất thải hệ bài tiết nước tiểu – Đại diện nhóm trình bày , lớp nhận xét bổ sung – GV yêu cầu lớp thảo luận : – Một học sinh nhận xét bổ II Cấu tạo quan  Bài tiết đóng vai trò quan trọng sung điều khiển GV bài tiết nước tiểu : – Hệ bài tiết nước nào với thể sống ? tiểu gồm : Thận , ống Hoạt động 2: Cấu tạo hệ bài tiết dẫn nước tiểu , bóng nước tiểu đái , ống đái Mục tiêu : HS hiểu và trình bày – Thận gồm triệu các thành phần cấu tạo chủ yếu quan bài tiết nước tiểu đơn vị chức để lọc Cách tiến hành: – HS làm việc độc lập với SGK máu và hình thành nước – GV yêu cầu học sinh quan sát quan sát thật kỹ hình , ghi nhớ cấu tiểu – Mỗi đơn vị chức hình 38 – , đọc kĩ chú thích  Tự thu tạo : gồm : Cầu thận , nhập thông tin – Cơ quan bài tiết nước tiểu : nang cầu thận , ống thận – GV yêu cầu các nhóm thảo luận  – Thận hòan thiện bài tập mục  – Học sinh thảo luận nhóm thống – GV công bố đáp án đúng 1d ; 2a ; đáp án và trình bày đáp án 3d ; 4d – Nhóm khác nhận xét bổ sung – GV yêu cầu học sinh trình bày trên tranh ( mô hình ) cấu tạo quan – Học sinh đọc kết luận cuối bài bài tiết nước tiểu ? Kết luận : Học sinh đọc kết luận cuối bài IV/ CỦNG CỐ: – Bài tiết có vai trò quan trọng nào đời sống ? – Bài tiết thể người các quan nào thực ? – Hệ bài tiết nước tiểu có cấu tạo nào ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài – Đọc mục em có biết – Chuẩn bị bài 39 : ” Bài tiết nước tiểu “ – Học sinh kẻ phiếu học tập vào : Bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức Đặc điểm – Nồng độ các chât hòa tan – Chất độc chất cạn bã – Chất dinh dưỡng VI RÚT KINH NGHIỆM Tuần : 21 Nước tiểu đầu Nước tiểu chính thức Tiết : 41 BÀI 39 : Ngày :13/1/2014 BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày quá trình tạo thành nước tiểu , thực chất quá trình tạo thành nước tiểu , quá trình bài tiết nước tiểu  Phân biệt : Nước tiểu đầu và huyết tương , Nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỷ quan sát , phân tích hình  Rèn kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức giữ vệ sinh quan bài tiết II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Tranh phóng to hình 39 –  Phiếu học tập Bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức Đặc điểm – Nồng độ các chât hòa tan – Chất độc chất cạn bã Nước tiểu đầu o Lõang o Có ít o Có nhiều Nước tiểu chính thức  Đậm đặc  Có nhiều  Gần không – Chất dinh dưỡng III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : + Bài tiết có vai trò quan trọng nào đời sống ? + Bài tiết thể người các quan nào thực ? + Hệ bài tiết nước tiểu có cấu tạo nào ? / Các hoạt động dạy và học: Hoạt động : Tạo thành nước tiểu Mục tiêu: Hs trình bày tạo thành nước tiểu Đồng thời khác nước tiểu đầu với huyết tương và nước tiểu đầu với nước tiểu chính thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài – GV yêu cầu học sinh quan sát – Học sinh thu nhận và xử lí 1.Tạo thành nước hình 39.1  tìm hiểu quá trình hình thông tin mục + quan sát hình 39 tiểu: 1, trao đổi nhóm thống câu trả – Sự tạo thành nước thành nước tiểu lời tiểu gồm quá trình : – Yêu cầu các nhóm thảo lụân : Quá trình lọc máu + Sự tạo thành nước tiểu gồm – Quá trình tạo thành nước tiểu + gồm quá trình : Ở cầu thận  tạo quá trình nào ? Diễn đâu ? – Các nhóm bổ sung nước tiểu đầu – GV tổng hợp các ý kiến + Quá trình hấp thụ – GV yêu cầu học sinh đọc lại chú lại ống thận thích hình 39.1  thảo luận : + Quá trình bài tiết : + Thành phần nước tiểu đầu khác  Hấp thụ lại chất cần với máu ( huyết tương ) điểm nào ? thiết + Hòan thành bảng so sánh nước  Bài tiết tiết, chất tiểu đầu và nước tiểu chính thức thừa , chất thải  Tạo – GV gọi học sinh lên sửa và bổ thành nước tiểu chính sung thức – GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Bài tiết nước tiểu – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu HS tự thu nhập thông tin để trả lời thông tin  trả lời câu hỏi : o Sự bài tiết n tiểu diễn o Mô tả đường nước tiểu o Thực chất quá trình tạo thành nào ? o Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu là lọc máu và thải chất cặn bã , chất độc , chất thừa nước tiểu là gì ? khỏi thể – GV yêu cầu học sinh tự rút kết – Học sinh trình bày , lớp bổ sung để hòan chỉnh đáp án luận – + Vì tạo thành nước tiểu diễn Học sinh nêu : liên tục mà bài tiết nước tiểu lại + Máu tuần hòan liên tục qua cầu thận  nước tiểu hình thành gián đọan ? Kết luận : Học sinh đọc kết luận cuối liên tục – Nước tiểu tính trữ bóng 2.Bài tiết nước tiểu - Nước tiểu chính thức bể thận  Ống dẫn nước tiểu  tích trữ bóng đái  Bóng đái  ngoài bài SGK đái lên tới 200ml , đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu  Bài tiết ngòai IV/ CỦNG CỐ: – Nước tiểu tạo thành nào ? – Trình bày bài tiết nước tiểu ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài – Đọc mục em có biết – Tìm hiểu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết Chuẩn bị bài 39 : ” Vệ sinh VI/ RÚT KINH NGHIỆM: Tiết : 42 BÀI 40 : Ngày :14/1/2014 VỆ SINH BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu nó  Trình bày các thoí quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và giải thích sở khoa học chúng 2/ Kỹ năng:  Rèn luyện kỹ quan sát , nhận xét , liên hệ thực tế  Rèn kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Có ý thức xây dựng các thoí quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Tranh phóng to hình 38 và 39 –  Phiếu học tập Tổn thương hệ bài tiết nước Hậu tiểu Cầu thần bị viêm và suy thoái  Quá trình lọc máu bị trì trệ  thể bị nhiễm độc Bong thận bị tổn thương hay làm  Quá trình hấp thụ lại và bài tiết giảm  môi trường việc kém hiệu bị biến đổi  Ống thận bị tổn thương  nước tiểu hoà vào máu đầu độc thể Đường dẫn nước tiểu bị nghẽn  Gây bí tiểu  Nguy hiểm đến tính mạng III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : + Nước tiểu tạo thành nào ? + Trình bày bài tiết nước tiểu ? 3/ Các hoạt động dạy và học: Mở bài: Hoạt động bài tiết có vai trò quan trọng thể Làm nào để có hệ bài tiết nước tiểu khoẻ mạnh Đó là nội dung bài : Hoạt động : Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu Mục tiêu: Hs hiểu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu nó Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu Một số tác nhân chủ yếu - Học sinh thu nhận thông tin , gây hại cho hệ bài tiết thông tin  và trả lời câu hỏi ; + Có tác nhân nào gây hại vận dụng hiểu biết mình , nước tiểu liệt kê các tác nhân gây hại Các tác nhân gây hại cho hệ cho hệ bài tiết nước tiểu ? – GV điều khiển trao đồỉ toàn lớp  – Một vài học sinh phát bài tiết nước tiểu biểu , lớp bổ sung  nêu + Các vi khuẩn gây Học sinh rút kết luận nhóm tác nhân gây hại bệnh – GV nghiên cứu kỹ thông tin quan – Cá nhân tự đọc thông tin + Các chất độc sát tranh hình 38 và 39  hoàn SGK kết hợp quan sát tranh thức ăn thành phiếu học tập ghi nhớ kiến thức – Gv treo phiếu học tập + Khẩu phần ăn không GV tập hợp ý kiến các nhóm và đưa – Trao đổi nhóm hoàn thành hợp ll í phiếu học tập đáp án Hoạt động 2: Xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ Xây dựng các thói quen bài tiết sống khoa học để bảo vệ Mục tiêu : Trình bày sở hệ bài tiết khoa học và thoí quen sống khoa -Thường xuyên giữ vệ sinh học Tự đề kế hoạch hình thành cho toàn thể thoí quen sống khoa học cho hệ bài tiết nước tiểu – GV yêu cầu học sinh đọc lại - Khẩu phần ăn uống hợp thông tin mục  hoàn thành bảng 40 - HS tự suy nghĩ câu trả lời , lí : – GV tập hợp ý kiến đúng các nhóm thống điền bảng 40 + Không ăn quá nhiều nhóm Prôtêin , quá mặn , quá chua + Đại diện nhóm trình , quá nhiều chất tạo sỏi – thông báo đáp án đúng bày , nhóm khác bổ sung +Không ăn thức ăn thưà ôi – Từ bảng trên yêu cầu học sinh thiu và nhiễm chất độc hại đưa kế hoạch hình thành thoí quen + Uống đủ nước sống khoa học - Đi tiểu đúng lúc , không Kết luận chung : Học sinh đọc kết nên nhịn tiểu luận SGK IV/ CỦNG CỐ: – Em hãy nêu các thoí quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu ? Em đã có thoí quen nào chưa ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài – Đọc mục em có biết VI Rút kinh nghiệm: Tuần : 22 Tiết : 43 Ngày soạn : 20/1/2014 Chương VIII : DA BÀI 41 :CẤU TẠO và CHỨC NĂNG CỦA DA I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Mô tả cấu tạo da  Thấy rõ mối quan hệ giưã cấu tạo và chức da 2/ Kỹ năng:  Rèn luyện kỹ quan sát và phân tích hình  Rèn kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh da II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Tranh câm cấu tạo da  Mô hình cấu tạo da III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : / Các hoạt động dạy và học: d) Mở bài: Ngoài chức bài tiết và điều hoà thân nhiệt da còn chức gì ? Những đặc điểm cấu tạo nào da giúp da thực chức đó ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Cấu tạo da I/ Cấu tạo da : Mục tiêu: - Học sinh quan sát tự đọc thông tin  – Da câú tạo gồm – GV yêu cầu học sinh quan sát hình thành kiến thức lớp : hình 41.1 : Đối chiếu mô hình cấu – Thảo luận nhóm nội dung  + Lớp biểu bì : tạo da  thảo luận : trình bày o Tầng sừng + Xác định giới hạn lớp da o Tầng TB sống – Học sinh rút kết luận cấu + Đánh mũi tên , hoàn thành sơ đồ + Lớp bì : tạo da cấu tạo da ?  Sợi mô liên kết – GV treo tranh câm cấu tạo da  goị - Các nhóm thảo luận thống  Các quan câu trả lời : học sinh lên điền + Lớp mỡ  Vì lớp TB ngoài cùng hoá sừng da : Gồm các TB mỡ + Cấu tạo chung : giới hạn các lớp và chết da  Vì các sợi mô liên kết bện chặt + Thành phần cấu tạo lớp với và trên da có nhiều tuyến – GV yêu cầu học sinh đọc thông nhờn tiết chất nhờn tin  thảo luận câu hỏi mục   Vì da có nhiều quan thụ cảm + Vì ta thấy lớp vẩy trắng bong  Trời nóng mao mạch da dãn , tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ phấn quần áo ? + Vì da ta luôn mềm mại không hôi  Trời lạnh : mao mạch da thấm nước ? co lại , lông chân co + Vì ta nhận biết đặc điểm  Là lớp đệm chống ảnh hưởng mà da tiếp xúc ? học Chống nhiệt trời rét + Da có phản ứng nào  Tóc tạo nên lớp đệm không khí trời nóng hay lạnh ? để : o Chống tia tử ngoại + Lớp mỡ da có vai trò gì ? o Điều hoà nhiệt độ  Lông mày : ngăn mồ hôi và + Tóc và lông mày có tác dụng gì ? nước  Gv chốt lại kiến thức – Đại diện nhóm phát biểu nhóm II Chức da Hoạt động 2: Chức da khác bổ sung – Bảo vệ thể Mục tiêu : Học sinh thấy rõ mối – Tiếp nhận kích quan hệ giưã cấu tạo và chức  Nhờ các đặc điểm : Sợi mô liên thích xúc giác kết , tuyến nhờn , lớp mỡ da – Bài tiết – GV yêu cầu học sinh thảo luận  Nhờ các quan thụ cảm qua – Điều hoà thân nhiệt tuyến mồ hôi câu hoỉ sau : – Da và sản phẫm Đặc điểm nào da thực chức  Nhờ : Co dãn mạch máu da , hoạt động tuyến mồ hôi và da tạo nên vẻ đẹp bảo vệ ? cho người Bộ phận nào giúp da tiếp nhận kích co chân lông , lớp mỡ chống thích ? Thực chức bài nhiệt tiết ? – Đại diện nhóm phát biểu , nhóm Da điều hoà thân nhiệt cách khác bổ sung nào ? – Rút kết luận chức da – GV chốt lại kiến thức câu hỏi : + Da có chức gì ? IV/ CỦNG CỐ: – GV treo bảng phụ cho học sinh làm : Cấu tạo da Các lớp da Thành phần câú tạo các lớp Lớp biểu bì Chức Lớp bì Lớp mỡ da V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài – Đọc mục em có biết VI/ RÚT KINH NGHIỆM: Tiết : 44 BÀI 42 : Ngày soạn : 21/1/2014 VỆ SINH DA I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày sở khoa học các biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da  Có ý thức vệ sinh, phòng tránh các bệnh da 2/ Kỹ năng:  Rèn luyện kỹ quan sát và liên hệ thực tế  Rèn kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Có thái độ và hành vi vệ sinh cá nhân II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Tranh các bệnh ngoài da III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : + Em hãy nêu cấu tạo và chức Da ? / Các hoạt động dạy và học: e) Mở bài: Nêu cấu tạo và chức da Cần làm gì để da thực tốt các chức đó  Vào bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Bảo vệ da I/ Bảo vệ da : Mục tiêu: xây dựng thái độ và – Da bẩn là môi hành vi baỏ vệ da trường cho vi khuẩn – GV yêu cầu học sinh trả lời các – Cá nhân tự đọc thông tin và phát triển và hạn chế câu hoỉ : trả lời câu hỏi hoạt động tuyến – Một vài học sinh trình bày , mồ hôi + Da bẩn có hại nào ? – Da bị xây xát dễ + Da bị xây xát có hại nào ? lớp nhận xét và bổ sung – Học sinh đề các biện pháp nhiễm trùng + Giữ da cách nào ? – Cần giữ da và :  Tắm giặc thường xuyên tránh bị xây xát  Không nên nặn mụn trứng cá II Rèn luyện da Hoạt động 2: Rèn luyện da – Học sinh ghi nhớ thông tin – Cơ thể là Mục tiêu : Học sinh hiểu – Học sinh đọc kỹ bài tập , hkối thống nên nguyên tắc và phương pháp rèn thảo luận nhóm , thống rèn luyện thể là rèn luyện da Có hành vi rèn luyện ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 và luyện các hệ quan thân thể cách hợp lí đó có da bài tập trang 135 – GV phân tích mối quan hệ – vài nhóm đọc kết , các – Các hình thức rèn rèn luyện thân thể với rèn luyện da nhóm khác bổ sung luyện da : ( SGK ) – GV yêu cầu học sinh thảo luận – Nguyên tắc rèn nhóm hoàn thành bài tập mục  luyện da : ( SGK ) – GV chốt lại đáp án đúng – GV lưu ý cho học sinh hình thức tắm nước lạnh phải : + Được rèn luyện thường xuyên + Trước tắm phải khởp động + Không tắm lâu III Phòng chống + Hoạt động : Phòng chống bệnh – Học sinh vận dụng hiểu biết bệnh ngoài da : ngoài da mình : Tóm tắc biểu – Các bệnh ngoài da – GV yêu cầu học sinh hoàn thành bệnh o Do vi khuẩn , – Cách phòng bệnh bảng 42.2 : – GV ghi bảng – vài học sinh đọc bài tập lớp nấm , bỏng nhiệt , bỏng hoá chất – GV sử dụng số tranh ảnh , giới bổ sung – Phòng bệnh : giữ thiệu số bệnh ngoài da vệ sinh thân thể , giữ – GV đưa thêm thông tin cách vệ sinh môi trường , - HS trả lời giảm nhẹ tác hại bỏng tránh để da bị xây – GV: Lồng ghép bảo vệ môi xát , bỏng trường: Môi trường có tác dụng gì – Chữa bệnh : dùng bệnh ngoài da thuốc theo dẫn bác sĩ IV/ CỦNG CỐ: – Nêu biện pháp giữ vệ sinh da và giải thích sở khoa học các biện pháp đó ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài – Đọc mục em có biết – Ôn lại bài Phản xạ VI/ RÚT KINH NGHIỆM: Tuần : 23 Tiết : 45 Ngày soạn : 10/2/20114 CHƯƠNG IX : THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN BÀI 43 : GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẦN KINH I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày cấu tạo và chức Nơron , đồng thời xác định rõ nơrơn là đơn vị cấu tạo hệ thần kinh  Phân biệt các thành phần cấu tạo hệ thần kinh  Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình  Rèn kỹ hoạt động nhóm II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên:  Tranh phóng to các hình 43.1 và 43.2 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : + Nêu biện pháp giữ vệ sinh da và giải thích sở khoa học các biện pháp đó ? / Các hoạt động dạy và học: f) Mở bài: Hệ thần kinh thường xuyên tiếp nhận kích thích và phản ứng lại các kích thích đó điều khiển , điều hoà và phối hợp hoạt động các nhóm quan , hệ quan giúp thể luôn thích nghi với môi trường – Hệ thần kinh có cấu tạo nào đệ thực các chức đó ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Nơron – đơn vị cấu I/ Nơron – Đơn vị tạo hệ thần kinh cấu tạo hệ thần Mục tiêu: Mô tả cấu tạo kinh : hệ thần kinh – Học sinh quan sát kỹ hình , – Cấu tạo Nơron – GV yêu cầu học sinh dựa vào hình nhớ lại kiến thức  tự hoàn thành + Thân : Chưá nhân 43.1 và kiến thức đã học , hoàn thành bài tạp vào + Các sợi nhánh : Ở bài tập mục  – Một vài học sinh đọc kết quanh thân bổ sung hoàn chỉnh kiến thức + Mô tả cấu tạo Nơron ? + Một sợi trục + Nêu chức Nơron ? thường có bao miêlin – GV yêu cầu học sinh tự rút kết , tận cùng có các Xiluận náp – GV gọi vài học sinh trình bày + Thân và sợi nhánh cấu tạo Nơron trên tranh chất xám Hoạt động 2: Các phận hệ thần kinh + Sợi trục : chất Mục tiêu : Hiểu các cách trắng dây thần kinh phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo – Chức và theo chức Nơron : – GV thông báo có nhiều cách phân + Cảm ứng và dẫn chia các phận hệ thần kinh truyền xung thần Giới thiệu cách phân chia : kinh  Theo cấu tạo II Các phận  Theo chức hệ thần kinh : – GV yêu cầu học sinh quan sát – Học sinh quan sát kỹ hình a/ Cấu tạo : ( SGK ) hình 43.2 , đọc kỹ bài tập  Lưạ chọn thảo luận hoàn chỉnh bài tập điền b/ Chức : từ từ cụm từ điền vào chỗ trống – Hệ thần kinh vận – GV chính xác hoá kiến thức các – Đại diện nhóm đọc kết , động : các nhóm khác bổ sung từ cần điền : + Điều khiển hoạt  – Não ; – Tuỷ sống ; và – động vân Bó sợi cảm giác và bó sợi vận động – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu – Một học sinh đọc lại trước + Là hoạt động có ý thức SGK nắm phân chia hệ thận lớp thông tin đã hoàn chỉnh – Học sinh tự đọc thông tin thu – Hệ thần kinh sinh kinh dựa vào chức dưỡng : – GV yêu cầu học sinh trả lời câu thập kiến thức – Học sinh tự nêu khác + Điều hoà các hoỉ : quan dinh dưỡng và + Phân biệt chức hệ thần kinh chức hệ quan sinh sản vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng + Là hoạt động ? không có ý thức – Kết luận chung : Học sinh đọc kết luận SGK IV/ CỦNG CỐ: - Trình bày cấu tạo và chức Nơron ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài – Đọc mục “em có biết “ – Chuẩn bị thực hành : theo nhóm : Học sinh : Ếch ( nhái , cóc ) Bông thấm nước , khăn lau Giáo viên : Bộ đồ mổ , giá treo ếch Cốc đựng nước , dung dịch HCL 0,3% ; 1% ; 3% VI Rút kinh nghiệm: Tiết : 46 Ngày soạn: 211/2/2014 BÀI 44 : Thực Hành : Tìm Hiểu Chức Năng ( liên quan đến cấu tạo ) Của Tuỷ Sống I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Tiến hành thành công các thí nghiệm quy định  Từ kết quan sát thí nghiệm : + Nêu chức tuỷ sống , đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức 2/ Kỹ năng:  Rèn luyện kỹ thực hành 3/ Thái độ :  Giáo dục ý thức kỉ luật , ý thức vệ sinh II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Ếch , đồ mổ : đủ cho các nhóm , dung dịch HCl 0,3% , % / Học sinh : Ếch , khăn lau , bông , kẻ sẵn bảng 44 vào III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : Trình bày cấu tạo và chức Nơron ? / Các hoạt động dạy và học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu chức tủy sống : Mục tiêu: học sinh tiến hành thành công thí nghiệm lô Từ kết thí nghiệm lô nêu chức tủy sống – GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm trên Ếch đã hủy não – Cách làm : - Học sinh nhóm chuẩn bị hủy tủy + Ếch cắt đầu phá não Ếch theo hướng dẫn GV + Treo trên giá , hết choáng ( – Đọc kỹ thí nghiệm các nhóm khoảng – phút ) phải làm và lần lược làm thí nghiệm Bước : Học sinh tiến hành thí đó Ghi kết quan sát vào bảng 44 nghiệm theo giới thiệu bảng 44 – Thí nghiệm thành công có kết – GV lưu ý học sinh : Sau lần : kích thích axit phải rưả chỗ da có axit và để khoảng – + Thí nghiệm : Chi bên phải co + Thí nghiệm : Chi sau co phút kích thích lại + Thí nghiệm : Cả chi co - Từ kết thí nghiệm và hiểu biết – Các nhóm ghi kết và dự đoán Nội dung ghi bài phản xạ GV yêu cầu học sinh dự nháp đoán chức tủy sống – Một số nhóm đọc kết – GV ghi nhanh các dự đoán góc bảng Bước : GV biểu diễn thí nghiệm , – Học sinh quan sát thí nghiệm ghi kết thí nghiệm và vào cột trống – Cách xác định vị trí vết cắt ngang bảng 44 tủy Ếch , vị trí vết cắt nằm + Thí nghiệm : Chỉ chi sau co khoảng cách gốc đôi dây thần + Thí nghiệm : Chỉ chi trước co kinh thứ và thứ hai ( Ở lưng ) – GV lưu ý : Nếu vết cắt nông có - Các trung khu thần kinh liên hệ với thể cắt đường lên ( Trong chất nhờ các đường dẫn truyền trắng mặt sau tủy ) Do đó kích – Học sinh quan sát phản ứng thích chi trước thì chi sau co Ếch ghi kết thí nghiệm và vào ( Đường xuống chất trắng còn ) bảng 44 + Thí nghiệm : chi trước không co – GV hỏi : Em hãy cho biết thí nưã nghiệm này nhằm mục đích gì ? + Thí nghiệm : chi sau co Bước : GV biểu diễn thí nghiệm 6, – Tủy sống có các trung khu thần – Qua thí nghiệm 6, có thể khẳng kinh điều khiển các phản xạ định điều gì ? – GV cho học sinh đối chiếu với dự – Học sinh quan sát kỹ hình và đọc đoán ban đầu  Sưả chưã câu sai chú thích Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tủy sống – Thảo luận  hoàn thành bảng Mục tiêu : – GV cho học sinh quan sát hình 44.1 ; 44.2 đọc chú thích và hoàn – Đại diện nhóm phát biểu thành bảng GV : – GV chốt lại kiến thức cấu tạo tủy sống = cách treo bảng đáp + Chất xám là trung khu thần kinh án Từ kết lô thí nghiệm các phản xạ không điều kiện trên , liên hệ với cấu tạo + Chất trắng : Là các đường dẫn tủy sống , GV yêu cầu học sinh nêu truyền nối các trung khu thần kinh rõ chức : tủy sống với và với não  Chất xám ? * Chất trắng ? IV/ CỦNG CỐ: Hoàn thành bảng 44 vào bài tập : V/ DẶN DÒ: – Đọc trước bài 45 : “ Dây thần kinh tủy ” Tuần24 : Tiết : 47 Ngày soạn : 17/2/2014 BÀI 45 : DÂY THẦN KINH TỦY I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy  Giải thích vì dây thần kinh tủy là dây pha 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình  Kỹ hoạt động nhóm II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 45.1 ; 45.2 ; 44.2 Tranh câm hình 45.1 và miếng bià rời ghi chú thích từ – III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : / Các hoạt động dạy và học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Cấu tạo dây thần I Cấu tạo dây kinh tủy thần kinh tủy Mục tiêu: Học sinh hiểu và trình – Có 31 đôi dây bày cấu tạo dây thần kinh tủy thần kinh tủy – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu – Học sinh quan sát kỹ hình , – Mỗi dây thần kinh thông tin SGK quan sát hình 44.2 , đọc thông tin SGK trang 142 tủy gồm rễ : 45.1  Trả lời câu hỏi :  Tự thu thập thông tin + Rễ trước : Rễ vận – Một học sinh trình bày cấu + Trình bày cấu tạo dây thần kinh động tạo dây thần kinh tủy , lớp bổ sung tủy ? + Rễ sau : rễ cảm – GV hoàn thiện kiến thức giác – Một vài học sinh lên dán trên – Gv treo tranh câm hình 45.1 , goị – Các rễ tủy học sinh lên dán các mảnh bià chú tranh câm , lớp nhận xét bổ sung khỏi lỗ gian đốt  dây thích vào tranh thần kinh tủy Hoạt động 2: Chức dây II Chức thần kinh tủy dây thần kinh tủy Mục tiêu : Thông qua thí nghiệm , – Rễ trước dẫn học sinh rút kết luận truyền xung vận động chức dây thần kinh tủy (li tâm) – Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu – Học sinh đọc kỹ nội dung thí – Rễ sau dẫn truyền thí nghiệm đọc kỹ bảng 45 SGK nghiệm và kết bảng 45 SGK xung cảm giác (hướng trang 143  thảo luận nhóm  rút trang 143  rút kết luận : kết luận chức rễ tủy tâm ) + Chức rễ tủy ? – Đại diện nhóm trình bày , các – Dây thần kinh tủy các bó sợi cảm + Chức dây thần kinh nhóm khác bổ sung giác và vận động nhập Tủy ? lại , nối với tủy sống – GV hoàn thiện lại kiến thức qua rễ trước và rễ sau  – Vì nói dây thần kinh tủy là dây thần kinh tủy là dây pha ? dây pha Kết luận : Khung ghi nhớ SGK IV/ CỦNG CỐ: Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy ? Làm câu hỏi SGK ( trang 143 ) Gợi ý : Kích thích mạnh các chi : + Nếu không gây co chi nào  rễ sau ( rễ cảm giác ) chi đó bị đứt + Nếu chi nào co  Rễ trước ( Rễ vận động ) còn + Nếu chi đó không co ; các chi khác co  rễ trước ( rễ vận động ) chi đó đứt V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – Đọc trước bài 46 Kẻ bảng 46 ( trang 145) vào bài tập VI Rút kinh nghiệm: Tuần 24 : Tiết : 48 Ngày soạn: 182/2014 BÀI 46 : TRỤ NÃO , TIỂU NÃO NÃO TRUNG GIAN I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Xác định vị trí và các thành phần trụ não  Trình bày chức chủ yếu trụ não  Xác định vị trí và chức tiểu não  Xác định vị trí và chức chủ yếu não trung gian 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình  Kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức bảo vệ não II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 46.1 ; 46.2 ; 46.3 Mô hình não tháo lắp III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Tiếp theo tủy sống là não Bài hôm chúng ta tìm hiểu vị trí và các thành phần não , cấu tạo và chức chúng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Vị trí và các thành I Vị trí và các thành phần não phần não : Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu vị - Học sinh dưạ vào hình vẽ  – Não kể từ trí và các thành phần não tìm hiểu vị trí các thành phần lên gồm : trụ não , não Xác định giới hạn trụ não trung gian , đại não , tiểu não , tiểu não và não trung gian – Hoàn chỉnh bài tập điền não nằm phiá sau trụ não – GV yêu cầu học sinh quan sát từ II Cấu tạo và chức hình 46.1hoàn thiện bài tập điền từ – – học sinh đọc đáp trụ não tr.144 – Trụ não tiếp liền với án , lớp nhận xét bổ sung - GV chính xác hoá lại thông tin tủy sống : Não trung gian – Gv gọi -2 học sinh trên tranh Hành não – Cấu tạo vị trí , giới hạn trụ não , tiểu não , Cầu não + Chất trắng ngoài não trung gian Não giưã + Chất xám Hoạt động 2: Cấu tạo và chức Cuống não – Chức : Trụ não Củ não sinh tư + Chất xám : Điều Mục tiêu : Trình bày cấu tạo Tiểu não khiển , điều hoà hoạt và chức chủ yếu trụ não động các nội quan So sánh thấy giống và khác giưã trụ não và tủy sống + Chất trắng : Dẫn – GV yêu cầu học sinh đọc thông truyền : Đường lên là tin tr 144  Nêu cấc tạo và chức cảm giác và đường – Học sinh tự thu nhận và xuống là vận động trụ não ? xử lí thông tin để trả lời câu III Não trung gian – GV hoàn thiện kiến thức – Cấu tạo và chức + GV yêu cầu học sinh làm bài tập : hỏi – Một vài học sinh phát : So sánh cấu tạo và chức trụ biểu  lớp bổ sung não và tủy sống ? (theo mẫu bảng 46 + Chất trắng ( ngoài : trang 145) chuyển tiếp các đường – GV kẻ bảng 46 gọi học sinh lên - Học sinh dưạ vào hiểu biết dẫn truyền từ  não cấu tạo và chức tủy làm bài tập + Chất xám : Là các – GV chính xác phiếu học sống và trụ não  hoàn thiện nhân xám điều khiển quá bảng chuẩn GV treo trình trao đổi chất và – Thảo luận nhóm thống Hoạt động : Não trung gian điều hoà thân nhiệt IV : Tiểu não – Gv yêu cầu học sinh xác định ý kiến vị trí não trung gian trên – Đại diện nhóm lên trình – Vị trí : Sau trụ não , tranh mô hình bày đáp án , các nhóm khác bổ bán cầu não – Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu sung – Cấu tạo : – Học sinh tự sưả chưã + Chất xám : Ở ngoài thông tin  trả lời câu hoỉ : + Nêu cấu tạo và chức não cần làm thành vỏ tiểu não trung gian ? + Chất trắng : Ở là – Học sinh lên tranh các đường dẫn truyền Hoạt động : Tiểu não – GV yêu cầu học sinh quan sát lại mô hình  Giới hạn não – Chức : Điều hình 46.1 ; 46 đọc thông tin  trả trung gian hoà , phối hợp các cử lời câu hoỉ động phức tạp và giữ Học sinh quan sát hình đọc thăng thể + Vị trí tiểu não ? thông tin  nêu : + Tiểu não cấu tạo nào ?  Vị trí tiểu não – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu  Cấu tạo não : thí nghiệm mục   Tiểu não có chức – Một vài học sinh trả lời , gì ? tự rút kết luận IV/ CỦNG CỐ: Lập bảng so sánh cấu tạo và chức trụ não , não trung gian và tiểu não theo mẫu sau : Các phận Cấu tạo Chức Trụ não Não trung gian Tiểu não V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK Đọc mục : “em có biết VI RÚT KINH NGHIỆM Tuần : 25 BÀI 47 : Tiết : 49 Ngày soạn: 24/2/2014 ĐẠI NÃO I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người , đặc biệt là vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú  Xác định các vùng chức vỏ đại não người 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình  Kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức bảo vệ não II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 47.1 ; 47.2 ; 47.3 ; 47 Mô hình não tháo lắp III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : SGK Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Cấu tạo đại I Cấu tạo đại não : não – Học sinh quan sát kỹ hình Hình dạng cấu tạo Mục tiêu: Trình bày đặc với chú thích kèm theo  tự thu ngoài : điểm cấu tạo ngoài và cấu tạo nhận thông tin – Rãnh liên bán cầu đại não – Các nhóm thảo luận thống chia đại não làm nưả – GV yêu cầu học sinh quan sát ý kiến : – Rãnh sâu chia bán cầu hình 47.1 47.3 + Vị trí : Phiá trên não trung não là, thùy ( trán , đỉnh , chẩm , thái dương ) + Xác định vị trí đại não ? gian , đại não phát triển – Lưạ chọn các thuật ngữ cần – Khe và rãnh tạo thành + Thảo luận nhóm hoàn thành bài điền  đại diện nhóm trình bày khúc cuộn não  tăng diện tập điền từ – khe ; – rãnh ; – trán ; – tích bề mặt não – GV điều khiển các nhóm hoạt đỉnh ; – Thùy thái dương ; – Cấu tạo : – Chất xám ( ngoài ) : chất trắng động  chốt lại kiến thức đúng – học sinh quan sát hình kết làm thành vỏ não dày 2– GV yêu cầu học sinh quan sát hợp bài tập vưà hoàn thành 3mm gồm lớp lại hình 47.1 và  Trình bày cấu trình bày hình dạng cấu tạo – Chất trắng ( trong) : là ngoài đại não trên mô hình các đường thần kinh Hầu tạo ngoài đại não ? hết các đường này bắt – GV yêu cầu học sinh tự rút – Học sinh quan sát hình  mô chéo hành tủy tủy kết luận sống – GV hướng dẫn học sinh quan sát tả : Vị trí và độ dày II Sự phân vùng chức hình 47.3 , mô tả cấu tạo chất xám và chất trắng – Một vài học sinh phát biểu  đại não : đại não ? – Vỏ đại não là trung lớp bổ sung – GV hoàn thiện lại kiến thức ương thần kinh các – GV cho học sinh giải thích phản xạ có điều kiện tượng liệt nưả người – Vỏ não có nhiều vùng Hoạt động 2: Sự phân vùng chức – Cá nhân tự thu nhận thông , vùng có tên gọi và tin  trao đổi nhóm  trả lời đại não chức riêng – GV yêu cầu học sinh đọc thông – Các vùng có người tin và quan sát hình 47.4  hoàn và động vật : thành bài tập mục  tr 149 + Vùng cảm giác – GV ghi kết các nhóm Học sinh rút kết luận + Vùng vận động lên bảng  trao đổi toàn lớp  chốt lại đáp án đúng (ả , b4 , c6 , d7, e + Vùng thị giác G8, h2, i 1) + Vùng thính giác – So sánh phân vùng chức – Vùng chức năng giưã người và động vật ? có người : Kết luận chung : Học sinh đọc + Vùng vận động ngôn khung ghi nhớ SGK ngữ + Vùng hiểu tiếng noí + Vùng hiểu chữ viết IV/ CỦNG CỐ: GV treo tranh H 47.2 , gọi học sinh lên chú thích Nêu rõ đặc điểm cấu tạo và chức năg đại não người chứng tỏ tiến hoá người so với các động vật khác thuộc lớp thú ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – Đọc mục : “em có biết “ – Chuẩn bị bài : Hệ thần kinh sinh dưỡng – Kẻ phiếu học tập Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cấu + Trung ương tạo + Hạch thần kinh + Đường hướng tam + Đường li tam Chức Cung phản xạ sinh dưỡng VI RÚT KINH NGHIỆM Tuần : 25 Tiết : 50 Ngày soạn: 25/2/2014 BÀI 48 : HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Phân biệt các phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động  Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo và chức 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát , so sánh và phân tích hình  Kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức bảo vệ hệ thần kinh  đội nón bảo hiểm II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 48.1 ; 48.2 ; 48.3 Bảng phụ : Đặc điểm Cấu + Trung tạo ương Cung phản xạ vận động o Chất xám : Đại não và tủy sống Cung phản xạ sinh dưỡng o Chất xám : trụ não và sừng bên tủy sống + Hạch thần kinh + Đường hướng tâm + Đường li tâm Chức o Không có o Có o Từ quan thụ cảm  trung o Từ quan thụ cảm  trung ương ương o Qua : Sợi trước hạch và sợi sau o Đến thẳng quan phản hạch ứng o Chuyển giao hạch thần kinh Điều khiển hoạt động vân Điều khiển hoạt động nội quan ( có ý thức ) ( không có ý thức ) III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : – Nêu rõ đặc điểm cấu tạo và chức năg đại não người chứng tỏ tiến hoá người so với các động vật khác thuộc lớp thú ? / Các hoạt động dạy và học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Cung phản xạ sinh I Cung phản xạ dưỡng sinh dưỡng : Mục tiêu: Phân biệt cung – Phiếu học tập phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động – Học sinh vận dụng kiến thức II Cấu tạo hệ – GV yêu cầu học sinh quan sát đã có kết hợp quan sát hình  nêu thần kinh sinh hình 48.1 đường xung thần kinh dưỡng: + Mô tả đường xung thần cung phản xạ vận độgn và – Hệ thần kinh sinh dưỡng : kinh cung phản xạ hình A cung phản xạ sinh dưỡng – Các nhóm vào đường + Trung ương và B + Hoàn thành phiếu học tập vào xung thần kinh hai + Ngoại biên : dây cung phản xạ và hình 48.1 ,2  thảo thần kinh và hạch luận nhóm hoàn thành bảng thần kinh – Đại diện nhóm báo cáo, bổ – GV kẻ phiếu học tập , gọi học – Hệ thần kinh sinh sung sinh lên làm dưỡng gồm : – Gv chốt lại kiến thức + Phân hệ thần kinh Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần giao cảm kinh sinh dưỡng + Phân hệ thần kinh Mục tiêu : Nắm cấu tạo hệ đối giao cảm thần kinh sinh dưỡng So sánh cấu III Chức tạo phân hệ thần kinh giao cảm và – Học sinh tự thu nhận thông hệ thần kinh sinh phân hệ thần kinh đối giao cảm dưỡng : – GV yêu cầu học sinh đọc thông tin  nêu gồm có phần trung – Phân hệ thần kinh ương và phần ngoại biên tin và quan sát hình 48.3 – Học sinh làm việc độc lập giao cảm và đối giao + Hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo với SGK  thảo luận nhóm nêu cảm có tác dụng đối nào ? lập hoạt các điểm khác – GV yêu cầu học sinh quan sát lại động các quan + Trung ương hình 48.1 ,2 ,3 đọc thông tin bảng sinh dưỡng : + Ngoại biên 48.1  Tìm các điểm sai khác giưã – Nhờ tác dụng đối phân hệ thần kinh giao cảm và phân – Đại diện nhóm trình bày và lập đó mà hệ thần hệ đối giao cảm kinh sinh dưỡng điều nhóm khác bổ sung hoà hoạt động – GV gọi học sinh đọc to bảng các quan nội 48.1 tạng Hoạt động : Chức hệ thần kinh sinh dưỡng – Học sinh tự thu nhận và xử lí – Gv yêu cầu học sinh quan sát thông tin để trả lời câu hỏi hình 48.3 , đọc kỹ nội dung bảng 48.2  thảo luận : + phận có tác dụng đối lập + Nhận xét chức phân hệ + Ý nghiã : Điều hoà hoạt động giao cảm và đối giao cảm ? các quan + Hệ thần kinh sinh dưỡng có vai trò nào đời sống ? – GV hoàn thiện lại kiến thức IV/ CỦNG CỐ: Trình bày phản xạ điều hoà hoạt động tim lúc huyết áp tăng ? Trình bày giống và khác cấu tạo và chức phân hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm trên tranh hình 48.3 ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – Đọc mục : “em có biết “ VI RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 26: Tiết : 51 Ngày soạn: 3/3/2014 BÀI 49 : CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Xác định rõ các thành phần quan phân tích , nêu ý nghiã quan phân tích thể  Mô tả các thành phần chính quan thụ cảm thị giác , nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt  Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình  Kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức bảo vệ mắt  đeo kính râm nắng II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 49.1 ; 49.2 ; 49.3 Mô hình cấu taọ mắt III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : / Các hoạt động dạy và học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Cơ quan phân tích I Cơ quan phân tích : Mục tiêu: Xác định các thành – Cơ quan phân tích phần cấu tạo quan phân gồm : tích Phân biệt quan thụ + Cơ quan thụ cảm cảm với quan phân tích + Dây thần kinh – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK  trả lời câu hỏi : – Học sinh tự thu nhận thông + Bộ phận phân tích ; trung ương ( vùng thần + Một quan phân tích gồm tn và trả lời câu hỏi – Một vài học sinh phát biểu kinh đại não ) thành phần nào ? – Ý nghiã : Giúp thể + Ý nghiã quan phân tích – Học sinh tự rút kết luận nhận biết tác động thể ? môi trường + Phân biệt quan thụ cảm với II Cơ quan phân tích quan phân tích ? thị giác : – GV lưu ý học sinh : Cơ quan – Cơ quan phân tich thị thụ cảm tiếp nhận kích thích tác giác : động lên thể – là khâu đầu tiên + Cơ quan thụ cảm thị quan phân tích giác Hoạt động 2: Cơ quan phân tích + Dây thần kinh thị thị giác giác Mục tiêu : Xác định thành + Vùng thị giác ( Ở phần cấu tạo quan phân thùy chẩm ) tích thị giác Mô tả cấu tạo a/ Cấu tạo cầu mắt mắt và màng lưới , trình bày gồm quá trình thu nhận ảnh – Màng bọc : quan phân tích thị giác + Cơ quan phân tích thị giác gồm – Học sinh dưạ vào kiến + Màng cứng : Phiá trước là màng giác thành phần nào ? thức mục để trả lời : – GV hướng dẫn học sinh nghiên – Học sinh quan sát kỹ hình + Màng mạch : Phiá cứu cấu tạo cấu mắt hình 49.1 , từ ngoài vào  ghi nhớ cấu trước là lòng đen 49.2 và mô hình  làm bài tập điền tạo cầu mắt + Màng lưới : từ tr 156 – Thảo luận nhóm để hoàn  Tế bào nón – GV chốt lại đáp án : ( vận chỉnh bài tập , đại diện nhóm  Tế bào que động mắt , màng cứng , màng trình bày – Môi trường mạch , màng lưới , tế bào thụ cảm + Thủy dịch thị giác ) + Thể thủy tinh – GV treo tranh 49.2 gọi học sinh lên trình bày cấu tạo cầu mắt – Học sinh trình bày cấu tạo + Dịch thủy tinh b/ Cấu tạo màng lưới – GV hướng dẫn học sinh quan trên tranh , lớp bổ sung : sát hình 49 , nghiên cứu thông tin   nêu cấu tạo màng lứơi – Học sinh quan sát hình và – Màng lưới ( tế bào – GV hướng dẫn học sinh quan kết hợp với thông tin  trả lời câu thụ cảm ) gồm : sát khác tế bào nón và tế hỏi : + Tế bào nón : Tiếp bào que mối quan hệ với thần nhận kích thích ánh sáng kinh thị giác mạnh và màu sắc – GV cho học sinh giải thích + Tế bào que :Tiếp nhận số tượng : + Tại Điểm vàng chi tiết kích thích ánh sáng yếu + Tại ảnh vật trên ảnh tế bào nón tiếp nhận – Điểm vàng : Là nơi và truyền não qua tế bào tập chung tế bào non điểm vàng lại nhìn rõ ? – Điểm mù : Không có + Vì trời tối ta không nhìn rõ thần kinh + Vùng ngoại vi : nhiều tế bào tế bào thụ cảm thị giác màu sắc vật ? – GV hướng dẫn học sinh quan nón và que liên hệ với vài c/ Sự tạo ảnh màng lưới : sát thí nghiệm quá trình tạo ảnh tế bào thần kinh – Hs quan sát thí nghiệm , Kết Luận :SGK qua thấu kính hội tụ + Vai trò thể thủy tinh đọc thông tin  rút kết luận vai trò thủy tinh thể cầu mắt ? + Trình bày quá trình tạo ảnh màng lưới ? IV/ CỦNG CỐ: V/ DẶN DÒ: VI.RÚT KINH NGHIỆM Tuần : 26 Ngày soạn: 3/3/2014 Tiết : 52 BÀI 50 : VỆ SINH MẮT I/ MỤC TIÊU: / Kiến thức:  Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị , viễn thị và cách thức khắc phục  Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột , cách lây truyền và biện pháp phòng chống / Kỹ năng: Phát triển kỹ quan sát , nhận xét và liên hệ thực tế / Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ mắt , phòng tránh các bệnh mắt II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 50.1 ; 50.2 ; 50.3 ; 50.4; Bảng phụ Phiếu học tập : Bệnh đau mắt hột Nguyên nhân Đường lây Triệu chứng Hậu Cách phòng tránh / Học sinh : Bảng phụ , SGK III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : Trình bày cấu tạo cầu mắt ? Tại ảnh vật trên điểm vàng lại nhìn rõ ? / Các hoạt động dạy và học:  Hoạt động : Các tật mắt  Mục tiêu : Học sinh nêu các nguyên nhân gây nên các tật mắt Từ đó biết biện pháp khắc phục Hoạt động giáo viên I Các tật mắt Cận thị : + Vậy cận thị là gì ?  Ghi bài – GV yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK trang 159 – Gv treo hình 50.1 và hướng dẫn : + Chúng ta thấy , người bình thường muốn nhìn rõ vật thì ảnh vật phải rơi vào đâu trên cầu mắt ? + Còn người cận thị thì ảnh vật nằm đâu ? + Vậy nguyên nhân nào làm ảnh vật nằm trước màng lưới mắt ?  Ghi bài + Trong trường hợp nào cầu mắt người bị dài ?  Ghi bài + Trường hợp nào làm thể thủy tinh quá phồng ?  Ghi bài + Khoảng cách nào đọc sách thì mắt không cần điều tiết ? + Muốn cho ảnh vật nằm màng lưới mắt người bị cận thì ta phải làm nào ? – GV treo tranh hình 50.2 cho học sinh quan sát + Kính người cận thị có đặc điểm gì ? Viễn thị : + Trái với cận thị là viễn thị Viễn thị là gì ?  GV ghi bài – GV treo tranh H 50-3  Cho học sinh so sánh nêu khác cận thị và viễn thị ?  GV ghi Hoạt động học sinh - Là tật mà mắt có khả nhìn gần – Học sinh đọc thông tin và quan sát hình 50 trả lời câu hỏi giáo viên – Nằm điểm vàng màng lưới – Nằm trước màng lưới – Học sinh dưạ vào thông tin và hình trả lời : Cầu mắt dài và thủy tinh thể bị phồng – Bẩm sinh – Do ta giữ không đúng khỏang cách đọc sách hay đọc sách nơi thiếu ánh sáng  làm mắt điều tiết nhiều – 25  30 cm – Ta phải đeo kính cận Nội dung ghi bài I Các tật mắt Cận thị : Là tật mà mắt có khả nhìn gần – Nguyên nhân :  Bẩm sinh : Cầu mắt dài  Thể thủy tinh quá phồng không giữ vệ sinh đọc sách – Cách khắc phục :  Đeo kính mặt lõm ( kính phân kỳ hay kính cận ) - Là kính phân kỳ – kính có mặt lõm – Học sinh trả lời và ghi Viễn thị : Là tật bài mà mắt có khả – Ảnh vật nằm nhìn xa phía sau màng lưới – Nguyên nhân : sinh:Cầu – Nguyên nhân : Do cầu  Bẩm mắt ngắn mắt ngắn hay thể thủy tinh bị lão hoá , không còn  Thể thủy tinh bị – GV liên hệ thực tế : Viễn thị thường xảy người già , còn cận thị bây chúng ta thường gặp thiếu niên và có xu hướng ngày càng tăng + Vậy em hãy nêu các biện pháp hạn chế tỉ lệ học sinh mắc bệnh cận thị ? – Đối với nhà trường : năm trước có bóng đèn các em thấy bây chúng ta học phòng có 10 12 bóng và bàn ghế dã trang bị cho phù hợp với các em khả điều tiết – Đeo kính hội tụ – kính có mặt lồi ( kính lão ) – Đối với học sinh :  Giữ đúng khoảng cách , tư đọc sách xem ti vi Tránh xem ti vi quá lâu vì có cường độ ánh sáng cao (nếu làm việc trên máy tính lâu thì nên cho mắt nghỉ ngơi nhìn nơi có cây xanh (cường độ ánh sáng yếu )  Không đọc sách nơi có ánh sáng yếu … lão hoá  khả điều tiết – Cách khắc phục :  Đeo kính mặt lồi (kính hội tụ hay kính viễn)  Hoạt động 2: Bệnh mắt  Mục tiêu : Học sinh hiểu biết thêm các bệnh mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh – Các em tìm hiểu xong các tật mắt , bây các em tìm hiểu thêm để biết các bệnh mắt Theo em mắt có bệnh gì Trong các bệnh đó , bệnh ít người quan tâm và chưã trị tác hại lớn đó là Bệnh Đau Mắt Hột – Hs đọc kỹ thông tin – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin – Học sinh thảo luận để – GV yêu cầu học sinh thảo luận rút kết luận : nêu lên :  Do Virút + Nguyên nhân ?  Mi mắt hột + Triệu chứng ?  Mù loà + Tác hại ?  Dùng chung khăn , tắm nơi ô nhiễm + Đường lây ? + Cách phòng chống ? – GV sưả và hoàn chỉnh kiến – Học sinh kể thêm thức cho học sinh số bệnh mắt Và đề + Ngoài bệnh đau mắt hột còn có các biện pháp phòng chống bệnh gì mắt ? + Giữ mắt + Nêu các cách phòng tránh các + Rưả mắt nước bệnh mắt ? muối loãng , nhỏ thuốc – GV có thể liên hệ thêm : các mắt bệnh loạn thị hay mù màu Nội dung ghi bài II Bệnh mắt : – Bệnh đau mắt hột : + Nguyên nhân : vi rút + Triệu chứng : Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên + Hậu : Khi hột vỡ làm thành xẹo Lông quặm  đục màng giác  Mù lòa + Đường lây : Dùng chung khăn , chậu với ngưới bệnh Tắm rửa ao hồ tù hãm + Cách phòng tránh : Giữ vệ sinh mắt và dùng thuốt theo dẫn bác sĩ – Các bệnh mắt khác : + Đau mắt đỏ Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK + Ăn uống đủ Vitamin + Khi đường nên đeo kính + Viêm kết mạc + Khô mắt IV/ CỦNG CỐ: Nguyên nhân nào gây nên tật cận thị và viễn thị ? Nêu hậu bệnh đau mắt hột và cách phòng tránh ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – Đọc mục : “em có biết “ – Chuẩn bị : “Cơ quan phân tích thính giác” VI RÚT KINH NGHIỆM: Tuần : 27 Tiết : 53 Ngày soạn : 10/3/2014 BÀI 51 : CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Xác định rõ các thành phần quan phân tích thính giác  Mô tả các phận tai và cấu tạo quan Cóoc ti  Trình bày quá trình thu nhận các cảm giác âm 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát , phân tích hình  Kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh Tai II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 51.1 ; 51.2 Mô hình cấu tạo Tai III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : – Có các tật mắt nào ? Nguyên nhân và cách khắc phục ? – Nêu hậu bệnh đau mắt hột và cách phòng tránh ? / Các hoạt động dạy và học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Cấu tạo tai I Cấu tạo tai : Mục tiêu : Mô tả các – Học sinh vận dụng – Cơ quan phân tích thính phận tai và trình bày kiến thức quan phân giác gồm : cấu tạo quan Cóoc ti tích để nêu phận + Tế bào thụ cảm thính giác + Cơ quan phân tích thính giác quan phân tích thính + Dây thần kinh thính giác giác gồm phận nào ? + Vùng thính giác – GV hướng dẫn học sinh quan sát – Học sinh quan sát kỹ  Cấu tạo tai gồm : hình 51.1  hoàn thành bài tập điền sơ đồ cấu tạo tai  Cá nhân – Tai ngoài : + Vành tai : Hứng sóng âm + Ống tai : Hướng sóng âm + Màng nhĩ : Khuếch đại âm – Tai giưã : + Chuỗi xương tai : truyền sóng âm + Voì nhĩ : Cân áp suất bên màng nhĩ – Tai : + Bộ phận tiền đình : Thu nhận thông tin vị trí và chuyển động thể không gian + Ốc tai : Thu nhận kích thích sóng âm Hoạt động 2: Chức thu II Chức thu nhận nhận sóng âm – GV hướng dẫn học sinh quan Cá nhân tự thu nhận thông sóng âm : – Cấu tạo ốc Tai : ốc tai sát hình 51 kết hợp với thông tin tin – Trao đồi nhóm xoắn vòng rưỡi gồm :  tr 163 và 164  thảo luận + Ốc tai xương ( ngoài + Trình bày cấu tạo ốc tai ? Chức thống ý kiến – Đại diện lên trình bày + Ốc tai màng ( ) ốc tai ?  Màng tiền đình : trên – GV hướng dẫn học sinh quan cấu tạo ốc tai trên tranh  Màng sở : sát lại hình 51 A  Tìm hiểu đường truyền sóng âm từ ngoài vào – Học sinh ghi nhớ – Có quan Cóoc ti chưá thông tin các tế bào thụ cảm thính giác – Cơ chế truyền âm và – Sau đó GV trình bày thu – học sinh trình bày lại thu nhận cảm giác âm : nhận cảm giác âm trên tranh Sóng âm  màng nhĩ  chuỗi xương tai  cưả bầu  chuyển động ngoại dịch và nội dịch  rung màng sở  kích thích quan Coóc ti xuất xung thần kinh  Vùng thính Hoạt động 3: Vệ sinh Tai giác ( Phân tích cho biết âm thanh) – GV yêu cầu học sinh nghiên – Học sinh tự thu nhận III Vệ sinh Tai cứu thông tin  trả lời câu hỏi – Giữ gìn vệ sinh tai + Để tai hoạt động tốt cần lưu ý thông tin  nêu : + Giữ vệ sinh tai – Bảo vệ tai : vấn đề gì ? + Không dùng vật sắc nhọn + Hãy nêu các biện pháp giữ vệ + Bảo vệ tai – Học sinh tự đề các ngoáy tai sinh và bảo vệ tai ? Kết luận chung : Học sinh đọc biện pháp + Giữ vệ sinh mũi họng để từ tr 162 SGK làm bài tập – GV gọi  học sinh lên đọc to – Một vài học sinh phát toàn bài tập và thông tin tr 163 biểu lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức SGK + Tai cấu tạo nào ? – Các từ cần điền : – Vành Tai ; – Ống Tai ; CHức phận ? – GV định học sinh lên trình – Màng nhĩ ; – Chuỗi bày cấu tạo tai trên tranh hay mô xương tai – Học sinh vào hình hình 51.1 và 51.2 và thông tin để trả lời khung ghi nhớ SGK phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống , giảm tiếng ồn IV/ CỦNG CỐ: Trình bày quá trình thu nhận kích thích sóng âm ? Vì có thể xác định âm phát từ bên phải hay trái ? V/ DẶN DÒ: Học bài và trả lời câu hoỉ SGK VI/ Rút kinh nghiệm: Tuần :27 Tiết : 54 Ngày soạn 11/3/2014 BÀI 52 : PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện  Trình bày quá trình hình thành các phản xạ và ức chế các phản xạ cũ , nêu rõ các điều kiện cần thành lập các phản xạ có điều kiện  Nêu rõ ý nghiã phản xạ có điều kiện đời sống 2/ Kỹ năng:  Rèn kỹ quan sát , phân tích hình  Rèn luyện tưu so sánh và liên hệ thực tế  Kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc , chăm II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình 52.1 ; 52.2 ; 52 Bảng phụ ghi nội dugn bảng 52 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : o Trình bày quá trình thu nhận kích thích sóng âm ? o Vì có thể xác định âm phát từ bên phải hay trái ? / Các hoạt động dạy và học: xạ Mở bài : GV cho học sinh nhắc lại khái niệm phản xạ  bài hôm tìm hiểu các loại phản Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Phân biệt phản xạ I Phân biệt phản xạ có có điều kiện và không điều kiện – Học sinh đọc kỹ nội điều kiện và không điều kiện : – GV yêu cầu học sinh các nhóm dung bảng 52 làm bài tập mục  ( tr 166 SGK ) – Trao đổi nhóm hoàn – SGK trang 166 – GV ghi nhanh đáp án lên góc thành bài tập bảng , chưa cần chưả bài – Một số nhóm đọc kết – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin ( tr 166 SGK )  chưả bài tập – GV chốt lại đáp án đúng :  Phản xạ không điều kiện : 1,2,4  Phản xạ có điều kiện : 3,5,6 – GV yêu cầu học sinh tìm thêm ví dụ cho loại phản xạ – GV hoàn thiện lại đáp án chuyển sang hoạt động Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện Mục tiêu : Trình bày quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện Nêu các điều kiện cần có thành lập các phản xạ có điều kiện – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thì nghiệm Paplốp  Trình bày thí nghiệm thành lập , tiết nước bọt có ánh sáng đèn ? – GV cho gọi học sinh lên trình bày trên tranh – GV chỉnh lý , hoàn thiện kiến thức – GV cho học sinh thảo luận : + Để thành lập phản xạ có điều kiện cần có điều kiện gì ? + Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện ? – GV hoàn thiện lại kiến thức – GV có thể mở rộng thêm đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ ta thường xuyên  có đường , ta không nưã cỏ lấp kín – GV yêu cầu học sinh liên hệ thực tế  Tạo thói quen tốt – Trong thí nghiệm trên ta bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì tượng gì xảy ? + Nêu ý nghiã hình thành và ức chế phản xạ có điều – Học sinh tự thu nhận thông tin , ghi nhớ kiến thức – Đối chiếu với kết bài tập  sưả chưã , bổ sung – Một vài học sinh phát biểu lớp nhận xét bổ sung – Học sinh quan sát kỹ hình 52 (1 3) , đọc kỹ chú thích  tự thu nhận thông tin – Thảo luận nhóm  thống ý kiến nêu các bước tiến hành thí nghiệm – Đại diện các nhóm trình bày , các nhóm khác bổ sung – Học sinh vận dụng kiến thức trên  Nêu các điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện – Học sinh nêu : Chó không tiết nước bọt có ánh đèn nưã  Đảm bảo thích nghi với điều kiện sống thay đổi – Học sinh dưạ vào hình 52 kết hợp kiến thức quá II Sự hình thành phản xạ có điều kiện : a/ Hình thành phản xạ có điều kiện – Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện : + Phải có kết hợp giưã kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện + Quá trình kết hợp đó phải lập lập lại nhiều lần – Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện là hình thành đường liên lạc thần kinh tạm thời nối các vùng vỏ não với b/ Ức chế phản xạ có điều kiện : – Khi phản xạ có điều kiện không củng cố Phản xạ dần – Ý nghiã : + Đảm bảo thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi + Hình thành các thói quen tập quán tốt người kiện đời sống ? – GV yêu cầu học sinh làm bài tậ mục  ( tr 167 ) – GV nhận xét , sưả chưã Hoàn thiện các ví dụ học sinh trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện  Lấy ví dụ – Môt vài học sinh nêu ví dụ – Học sinh dưạ vào kiến thức mục I và II , thảo Hoạt động 3: So sánh các tính luận nhóm  Làm bài tập chất phản xạ không điều – Đại diện nhóm lên làm kiện với phản xạ có điều kiện trên bảng phụ , Lớp nhận III So sánh tính chất – GV yêu cầu học sinh hoàn xét bổ sung phản xạ không điều thành bảng 52.2 tr 168 kiện và có điều kiện : – GV treo bảng phủ gọi học sinh – Học sinh tự rút kết – So sánh : Nội dung lên trình bày luận bảng 52.2 đã hoàn thiện – GV chốt lãi đáp án đúng – Mối liên hệ : thông – Gv yêu cầu học sinh đọc kỹ tin  tr 168 SGK thông tin : Mối quan hệ giưã phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK IV/ CỦNG CỐ: Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện ? Đọc mục : “Em có biết?“, trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát và nhà Chuá chịu mèo? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – Đọc mục : “em có biết “ Chuẩn bị bài 53 VI/ RÚT KINH NGHIỆM : Tuần : 28 Tiết : 55 Ngày soạn: 18/3/2014 BÀI 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Phân tích điểm giống và khác giưã các phản xạ có điều kiện người với các động vật noí chung và thú nói riêng  Trình bày vai trò tiếng nói , chữ viết và khả tư trừu tượng người 2/ Kỹ năng:  Rèn luyện tưu , suy luận / Thái độ :  Giáo dục ý thức học tập , xây dựng thói quen nếp sống văn hoá II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh cung phản xạ Tư liệu hình thành tiếng nói và chữ viết Tranh các vùng vỏ não III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : o Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Sự thành lập và úc chế phản xạ có điều kiện có ý nghiã lớn đời sống Bài hôm , chúng ta tìm hiểu giống và khác giưã các phản xạ có điều kiện người và động vật : Hoạt động giáo viên Hoạt động : Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người Mục tiêu : Hiểu rõ thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người và từ đó giống và khác giưã các phản xạ có điều kiện người và động vật – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK  trả lời câu hỏi  Thông tin trên cho em biết gì ?  Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ , và ức chế phản xạ cũ ? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài I Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người – Sự thành lập phản xạ có điều kiện và ức chế có điều kiện là quá trình thuận nghịch liên hệ mật – Các nhân tự thu nhận thiết với  Giúp thông tin và trả lời câu hỏi thể thích nghi với đời Yêu cầu nêu : sống + Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ từ sớm + Bên cạnh thành lập , xảy quá trình ức chế phản xạ giứp thể thích – GV nhấn mạnh : phản xạ có điều kiện không củng cố  ức chế xuất + Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện người giống và khác động vật điểm nào ? – GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ cụ thể Hoạt động 2: Vai trò tiếng nói và chữ viết – GV yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin  Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì đời sống ? nghi vớ đời sống + Lấy các ví dụ học tập , xây dựng thói quen + Giống quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện và ý nghiã chúng đời sống + Khác số lượng phản xạ và mức độ phức tạp phản xạ – Học sinh tự thu nhận thông tin Nêu : + Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả vật  nghe tưởng tượng + Tiếng nói và chữ viết là kết quá trình học tập  hình thành các phản xạ – GV có thể yêu cầu học sinh có điều kiện + Tiếng nói và chữ viết là lấy ví dụ thực tế đẻ minh hoạ phương tiện giao tiếp , – GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động 3: Tư trừu truyền đạt kinh nghiệm cho và cho hệ sau tượng – GV phân tích ví dụ : Con gà trâu , cá … có đặc điểm chung  xây dựng khái niệm “ Động vật “  GV tổng kết lại kiến thức Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK II Vai trò tiếng nói và chữ viết – Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây các phản xạ có điều kiện cấp cao – Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp trao đổi kinh nghiệm với III Tưu trừu tượng : – Từ thuộc tính – Học sinh ghi nhớ kiến chung vật , người biết khái quát hoá thức thành khái niệm diễn đạt các từ -Khả khái quát hoá , trừu tượng hoá  là sở tư trừu tượng IV/ CỦNG CỐ: Ý nghiã thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện đời sống người ? Vai trò tiếng nói và chữ viết đời sống ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – Ôn tập toàn chương thần kinh Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh hệ thần kinh VI/ RÚT KINH NGHIỆM Tuần : 28 Tiết : 56 Ngày soạn: 19/3/2014 BÀI 54 : I/ MỤC TIÊU: VỆ SINH HỆ THẦN KINH 1/Kiến thức:  Hiểu rõ ý nghiã sinh học giấc ngủ sức khoẻ  Phân tích ý nghiã lao động và nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh  Nêu rõ tác hại ma túy và các chất gây nghiên sức khoẻ và hệ thần kinh  Xây dựng cho thân kế hoạch học tập và nghỉ ngơi hợp lí để đảm bảo sức khoẻ cho học tập 2/ Kỹ năng:  Rèn luyện tư , khả liên hệ thực tế và kỹ hoạt động nhóm / Thái độ :  Giáo dục ý thức giữ vệ sinh , giữ gìn sức khoẻ  Có thái độ kiên tránh xa ma túy II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiên : Rượu , thuốc lá , ma túy III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : o Ý nghiã thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện đời sống người ? o Vai trò tiếng nói và chữ viết đời sống ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Hệ thần kinh có vai trò điều khiển , điều hoà và phối hợp hoạt động các quan thể  Làm nào để hệ thần kinh hoạt động tốt  Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động : Ý nghiã giấc ngủ sức khoẻ – GV có thể cung cấp thông tin giấc ngủ :  Chó có thể nhịn ăn 20 ngày có thể nuôi béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày là chết – GV yêu cầu học sinh thảo luận : + Vì nói ngủ là nhu cầu sinh lý thể ? + Giấc ngủ có ý nghiã nào sức khoẻ ? – GV thông báo chất nhu cầu ngủ các độ tuổi khác – GV cho học sinh tiếp tục thảo luận + Muốn có giấc ngủ tốt cần Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài I Ý nghiã giấc ngủ sức khoẻ – Ngủ là quá trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh – Biện pháp để có giấc ngủ tốt : + Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận tiện + Không dùng các chất kích thích : trà , cà phê … + Tránh các kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ – Học sinh dựa vào hiểu biết thân , thảo luận nhóm  thống ý kiến + Ngủ là đòi hỏi tự nhiên thể , cần ăn + Ngủ để phục hồi hoạt động thể – Học sinh dựa vào cảm nhận thân , thảo luận thống câu trả lời + Ngủ đúng + Tránh các yếu tố ảnh II Lao động và nghỉ hưởng đến giấc ngủ Chất ngơi hợp lý : điều kiện gì ? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ ? – GV chốt lại các biện pháp để có giấc ngủ tốt Hoạt động 2: Lao động và nghỉ ngơi hợp lý – GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : + Tại không nên làm việc quá sức ? Thức quá khuya ? – GV gọi học sinh đọc to lại thông tin SGK tr 172 – GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động 3: Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh – GV yêu cầu học sinh quan sát tranh kết hợp hiểu biết thân  thảo luận hoàn thành bảng 54 – GV kẻ bảng 54 gọi học sinh lên điền – GV nên khuyến khích học sinh nêu các ví dụ cụ thể và thái độ các em – GV hoàn thiện kiến thức Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK kích thích , phòng ngủ , áo – Lao động và nghỉ quần , giường ngủ … ngơi hợp lý để giữ gìn và bảo vệ hệ thần kinh – Biện pháp : biện pháp SGK tr 172 III Tránh lạm dụng – Học sinh nêu : Để các chất kích thích và tránh gây căng thẳng , mết ức chế hệ thần mỏi cho hệ thần kinh kinh : – Học sinh ghi nhớ thông Bảng 54 tin  – Học sinh vận dụng hiểu biết thông qua sách báo … trao đổi nhóm thống ý kiến – Đại diện nhóm lên hoàn thành  Các nhóm khác bổ sung – Học sinh tự điều chỉnh IV/ CỦNG CỐ: Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì ? Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì ? Tại ? EM hãy đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập … ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – Ôn tập toàn chương thần kinh VI/ RÚT KINH NGHIỆM Tuần : 29 Tiết : 57 Ngày soạn: 24/3/2014 KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu: Kiến thức : Nắm nội dung chương hệ bài tiết và chươnh hệ thần kinh và giác quan Kỹ năng: Vận dụng để giải thích số tượng thực tiễn Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận và tính yêu thích môn II Hình thức kiểm tra : Trắc nghiệm và tự luận III Ma trận Nội dung Kiến Thức Hệ bài tiết Hệ thần kinh Tổng cộng Mức Nhận TN Biết TL Thông Hiểu TN TL Câu3 (2 đ) Câu (1,5 đ) Câu 2,3 (2 đ) câu (1,5 đ) 3câu (4 đ) Độ Vdụng TN Nhận Thức Thấp Vdung TL TN Câu2( 2,5 đ) câu (2,5 đ) cao TL Câu1 (2 đ) câu (2 đ) Tổng Cộng câu (2 đ) câu (8 đ) câu (10 đ) VI ĐỀ KIỂM TRA I.Trắc nghiệm: ( 3,5 đ) Câu 1: Điền các cụm từ thích hợp vào ô trống Cơ quan phân tích bao gồm (1)….Các tế bào thụ cảm , dây thần kinh …(2)….và vùng …(3)…tương ứng 1…………… … 2………………… 3………………… Câu 2: Giấc ngủ có ý nghĩa quan trọng sức khỏe là: A Giấc ngủ là quá trình ức chế để bảo vệ và phục hồi khả hoạt động hệ thần kinh B Giấc ngủ làm giảm hoạt động thể , tiết kiệm lượng C Giấc ngủ giúp hệ thần kinh điều khiển hoạt động thể hiệu D Cả A & B Câu 3:Đánh dấu X vào ý đúng phản xạ không điều kiện STT Ví dụ Phản xạ không điều kiện Tay chạm phải vật nóng, rụt lại Đi nắng , mặt đỏ gay, mồ hôi vã Qua ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng xe trước vạch kẻ Trời rét môi tái tím, người run cầm cập và gai ốc Gió mùa đông bắc trời lạnh , tôi mặc áo len học Chẳng dại gì mà chơi / đùa với lửa II Tự luận: (6,5 đ) Câu 1: Rượu và thuốc lá có hại nào đói với sức khỏe Câu 2: So sánh cấu tạo và chức trụ não và tiểu não Câu 3: Các sản phẩm thải chủ yếu thể là gì?Việc bài tiết chúng các quan nào đảm nhiệm? V.Thu bài và nhận xét VI :Dặn dò RÚT KINH NGHIỆM Tuần : 29 Tiết : 58 Ngay soan : 25/3/2014 CHƯƠNG X : NỘI TIẾT BÀI 55 : GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày giống và khác giưã tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết  Nêu tên các tuyến nội tiết chính thể và vị trí chúng  Trình bày tính chất và vai trò các sản phảm tiết tuyến nội tiết , từ đó nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát hình  Kỹ hoạt động nhóm II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình 55.1 , 55.2 , 55 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì ?  Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì ? Tại ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Cùng với hệ thần kinh , các tuyến nội tiết đóng va trò quan trọng việc điều hoà các quá trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết là gì ? Có tuyến nội tiết nào ? Hoạt động giáo viên Hoạt động : Đặc điểm hệ nội tiết – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin  SGK tr 174  thông tin trên cho em biết điều gì ? – GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động : Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết Mục tiêu : Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết Nắm vị trí các tuyến nội tiết chính – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu hình 55.1 , 55.2  thảo luận các câu hỏi mục  tr 174 : + Nêu khác biệt giưã tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết ? + Kể tên các tuyến mà em đã biết ? Chúng thuộc loại tuyến nào ? – GV tổng kết lại kiến thức – GV gọi học sinh kể tên các tuyến đã học – GV yêu cầu các nhóm cho biết chúng thuộc loại tuyến nào ? – GV hướng dẫn học sinh quan sát hình 55.3 giới thiệu các tuyến nội tiết chính Hoạt động 2: Hoócmôn Mục tiêu : Trình bày tính chất , vai trò hoócmôn , từ đó xác định tầm quan trọng hệ nội tiết – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin  tr 174  Hoocmôn Hoạt động học sinh – Học sinh dựa vào hiểu biết thân , thảo luận nhóm  thống ý kiến + Ngủ là đòi hỏi tự nhiên thể , cần ăn + Ngủ để phục hồi hoạt động thể – Học sinh dựa vào cảm nhận thân , thảo luận thống câu trả lời + Ngủ đúng + Tránh các yếu tố ảnh hưởng đến giấc ngủ Chất kích thích , phòng ngủ , áo quần , giường ngủ … Nội dung ghi bài I Ý nghiã giấc ngủ sức khoẻ – Ngủ là quá trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh – Biện pháp để có giấc ngủ tốt : + Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận tiện + Không dùng các chất kích thích : trà , cà phê … + Tránh các kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ II Lao động và nghỉ ngơi hợp lý : – Lao động và nghỉ ngơi hợp lý để giữ gìn và bảo vệ hệ thần – Học sinh nêu : Để kinh tránh gây căng thẳng , mết mỏi – Biện pháp : cho hệ thần kinh biện pháp SGK tr 172 – Học sinh ghi nhớ thông tin  III Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh : Bảng 54 có tính chất nào ? – GV đưa thêm số thông tin : – Hoócmôn  Cơ quan đích theo đích theo chế chià khoá và ổ khoá – Mỗi tính chất hoocmôn GV có thể đưa thêm ví dụ để phân tích – GV cung cấp thông tin cho học sinh SGK : – GV lưu ý cho học sinh : Trong điều kiện hoạt động bình thường tuyến  ta không thấy vai trò chúng Khi cân hoạt động tuyến  Gây tình trạng bệnh lý –  Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết + Tại không nên làm việc quá sức ? Thức quá khuya ? – GV gọi học sinh đọc to lại thông tin SGK tr 172 – GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động 3: Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh – GV yêu cầu học sinh quan sát tranh kết hợp hiểu biết thân  thảo luận hoàn thành bảng 54 – GV kẻ bảng 54 gọi học sinh lên điền – GV nên khuyến khích học sinh nêu các ví dụ cụ thể và thái độ các em – GV hoàn thiện kiến thức Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK – Học sinh vận dụng hiểu biết thông qua sách báo … trao đổi nhóm thống ý kiến – Đại diện nhóm lên hoàn thành  Các nhóm khác bổ sung – Học sinh tự điều chỉnh IV/ CỦNG CỐ: Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì ? Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì ? Tại ? EM hãy đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập … ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – – Ôn tập toàn chương thần kinh Tìm hiểu hệ nội tiết Tuần : 30 BÀI 56 : Tiết : 59 TUYẾN YÊN , TUYẾN GIÁP Ngay soan: 31/3/2014 I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày vị trí , cấu tạo , chức tuyến yên  Nêu rõ vị trí và chức tuyến giáp  Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động các tuyến với các bệnh Hoocmôn các tuyến đó tiết quá ít quá nhiều 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát hình  Kỹ hoạt động nhóm / Kỹ năng:  Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ , bảo vệ thể II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình 56.2 , 56.3 , 55 Bảng 56 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  So sánh tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết ?  Nêu vai trò hoocmôn , từ đó xác định tầm quan trọng hệ nội tiết ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Tuyến yên và tuyến giáp là tuyến có vai trò quan trọng hoạt động thể Vậy các tuyến đó có cấu tạo và chức nào ? Hoạt động giáo viên Hoạt động : Tuyến yên – GV yêu cầu học sinh quan sát hình 55.3 , nghiên cứu thông tin  SGK tr 176  thảo luận các câu hỏi : + Tuyến yên nằm đâu ? Có cấu tạo nào ? + Hoocmôn tuyến yên tác động tới quan nào ? – GV hoàn thiện lại kiến thức : Có thể nêu thêm số thông tin SGV – GV gọi , học sinh đọc to lại thông tin bảng 56 – GV đưa thêm tranh ảnh , thông tin liên quan đến các bệnh hoocmôn tiết nhiều hoặt ít Hoạt động : Tuyến giáp – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin , quan sát hình 56.2  Trả lời câu hỏi : + Nêu vị trí tuyến giáp ? + Cấu tạo và tác dụng tuyến giáp ? – GV tổng kết lại các ý kiến – GV yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi : “ Nêu ý nghiã vận động “ Toàn dân dùng muối Iốt “ – GV đưa thêm thông tin vai trò tuyến yên điều hoà hoạt động tuyến giáp – Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu Iốt : + Nguyên nhân ? + Hậu ? Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK IV/ CỦNG CỐ: Hoạt động học sinh – Học sinh quan sát hình , đọc kỹ thông tin và bảng 56 tự thu nhận kiến thức – Thảo luận nhóm thống ý kiến : + Nêu vị trí cấu tạo tuyến + Kể tên các quan chịu ảnh hưởng bảng 56.1 + Đại diện nhóm phát biểu , các nhóm khác bổ sung + học sinh đọc to bảng 56.1 , lớp theo dõi ghi nhớ tên hoocmôn và tác dụng chúng – Cá nhân làm việc độc lập với SGK  tự thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi : + Vị trí : Trước sụn giáp + Cấu tạo : Nang tuyến và tế bào tiết + Vai trò : Trong trao đổi chất và chuyển hoá – Một số học sinh phát biểu lớp bổ sung – Học sinh dưạ vào thông tin SGK và kiến thức thực tế Nhóm , thống ý kiến + Thiếu Iốt  Giảm chức tuyến giáp  bướu cổ + Hậu : trẻ em chậm lớn , trí não kém phát triển , người lớn hoạt động thần kinh giảm sút +  cần dùng muối Iốt bồ sung phần ăn ngày Nội dung ghi bài I Tuyến yên : – Vị trí : Nằm sọ , có liên quan đến vùng đồi – Cấu tạo gồm thùy + Thùy trước + Thùy giưã + Thùy sau – Hoạt động tuyến yên chiụ điều khiển trực tiếp gián tiếp hệ thần kinh – Vai trò : + Tiết hoocmôn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết + Tiết hoocmôn ảnh hưởng tới số quá trình sinh lý thể II Tuyến Giáp – Vị trí : Nằm trước sụn giáp quảng , nặng 10 – 25 g – Hoocmôn là Tirôxin , có vai trò quan trọng trao đổi chất và chuyển hoá tế bào – Tuyến giáp cùng tuyến cận giáp có vai trò điều hoà trao đổi can xi và phốt trọng máu Lập bảng tổng kết vai trò các tuyến nội tiết theo mẫu bảng 56.2 tr 178 GSK Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu Iốt V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK – Đọc mục : “ Em có biết ?“ – Ôn tập lại chức tuyến tụy – Đọc trước bài 57 Tiết : 60 BÀI 57 : Ngay soan:1/4/2014 TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết tuyến tụy dưạ trên cấu tạo tuyến  Sơ đồ hoá chức tuyến tụy điều hoà lượng đường máu  Trình bày các chức tuyến trên thận dưạ trên cấu tạo tuyến 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình 57.1 , 57.2 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  Cấu tạo và chức tuyến yên ?  Cấu tạo và chức tuyến giáp ?  Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu Iốt ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Tuyến tụy và tuyến trên thận có vai trò quan trọng điều hoà lượng đuờng máu Vậy hoạt động tuyến này nào  baì : Hoạt động giáo viên Hoạt động : Tuyến Tụy – GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : + Hãy nêu chức tuyến tụy mà em biết ? – GV yêu cầu học sinh quan sát hình 57 , đọc thông tin chức Hoạt động học sinh – Học sinh nêu rõ chức tuyến tụy là : Tiết dịch tiêu hoá và tiết hoocmôn – Học sinh quan sát kỹ hình ,kết hợp thông tin SGK  thảo luận đáp án Nội dung ghi bài I Tuyến tụy : – Tuyến tuỵ vưà làm chức ngoại tiết vưà làm chức nội tiết – Chức nội tiết các tế bào đảo tuyến tụy  phân biệt + Chức ngoại tiết : Do chức nội tiết và ngoại tiết các TB tiết dịch tụy  Ống dẫn tuyến tụy dưạ trên cấu taọ ? + Chức nội tiết : Do các – GV hoàn thiện lại kiến thức TB đảo tụy tiết các hoocmôn – Đại diện nhóm phát biểu , các nhóm khác bổ sung – GV yêu cầu học sinh nghiên – Học sinh dưạ vào thông tin cứu thông tin vai trò hoocmôn SGK  thống ý kiến tuyến tụy  Trình bày tóm tắt quá trình điều hoà lượng đường mức – Yêu cầu nêu : + Khi đường huyết tăng  TB ổn định ? ß : Tiết Insulin tác dụng : – GV hoàn chỉnh kiến thức Chuyển Glucôzơ  glicôgen – Gv liên hệ tình trạng bệnh lý : + Khi đường huyết gảm :  TB + Bệnh tiểu đường a tiết Glucagôn Tác dụng : + Chứng hạ đường huyết Chuyển Glicôgen  Glucôzơ Hoạt động : Tuyến trên thận – GV yêu cầu học sinh quan sát hình 57.2  Trình bày khái quát cấu tạo tuyến trên thận ? – GV treo tranh , gọi học sinh lên trình bày – GV hoàn thiện kiến thức – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK ( tr 180 )  nêu chức các Hoocmôn tuyến trên thận ? + Vỏ tuyến ? + Tủy tuyến ? – GV Lưu ý học sinh : Hoocmôn phần tủy tuyến trên thận cùng glucagôn ( tuyến tụy )  điều chỉnh lượng đường huyết bị hạ đường huyết Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK – Đại diện nhóm phát biểu , các nhóm khác bổ sung – Học sinh làm việc độc lập với SGK , tìm hiểu , ghi nhớ cấu tạo tuyến trên thận – học sinh lên mô tả vị trí , cấu tạo tuyến trên tranh Lớp theo dõi bổ sung – Học sinh trình bày lại vai trò các hoocmôn phần thông tin tụy thực + TB a : Tiết gluccagôn + TB ß : Tiết Insulin – Vai trò các hoocmôn : + Nhờ tác dụng đối lập loại hoocmôn  tỷ lệ đường huyết luôn ổn định  Đảm bảo hoạt động thể diễn bình thường II Tuyến trên thận : – Vị trí : gồm đôi nằm trên đỉnh thận – Cấu tạo : + Phần võ : lớp + Phần tuỷ : – Chức : SGK ( tr 180) IV/ CỦNG CỐ: Trình bày cấu tạo và vai trò tuyến tụy ? Trình bày cấu tạo và vai trò tuyến trên thận ? Tóm tắc quá trình điều hoà lượng đường huyết mức ổn định ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hoỉ SGK Đọc mục : “ Em có biết ?“ Tuần : 31 BÀI 58 : Tiết : 61 Ngay soan:7/4/2014 TUYẾN SINH DỤC I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Trình bày chức tinh hoàn và buồng trứng  Kể tên các hoocmôn sinh dục nam và hoocmôn sinh dục nữ  Hiểu rõ ảnh hưởng hoocmôn sinh dục nam và nữ đến biến đổi thể tuổi dạy thì 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình 3/ Kỹ năng:  Giáo dục ý thức vệ sinh và bảo vệ thể II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình 58.1 , 58.2 ; 58.3 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  Trình bày cấu tạo và vai trò tuyến tụy ?  Trình bày cấu tạo và vai trò tuyến trên thận ?  Tóm tắc quá trình điều hoà lượng đường huyết mức ổn định ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Khi phát đến độ tuổi định thể các em bắt đầu có biến đổi Những biến đổi đó đâu mà có  Bài Sau đó GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin  Tìm hiểu chức kép tinh hoàn và buồng trứng Hoạt động giáo viên Hoạt động : Tinh hoàn và hoocmôn sinh dục nam – GV hướng dẫn học sinh quan sát hình 58.1 ; 58.2  làm bài tập điền từ ( tr 182 ) – GV nhận xét , công bố đáp án đúng + LH , FSH + TB kẽ Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài I Tinh hoàn và – Cá nhân làm việc độc lập hoocmôn sinh dục với SGK , quan sát kỹ hình đọc nam chú thích  tự thu nhận kiến thức – Tinh hoàn : – Thảo luận nhóm thống + Sản sinh tinh trùng từ cần điền + Tiết hoócmôn sinh – Đại diện nhóm phát biểu , dục nam Testosteron các nhóm khác bổ sung – Hoócmôn sinh + Testosterron +  Nêu chức tinh hoàn ? – GV phát bài tập bảng 58.1 , cho các học sinh nam  Yêu cầu các em đánh dấu vào dấu hiệu có thân – GV nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy thì bảng 58.1 (SGK) – Nhấn mạnh xuất tinh lần đầu là dấu hiệu giai đoạn dậy thì chính thức – GV lưu ý giáo dục ý thức giữ vệ sinh Hoạt động : Buồng trứng và hoocmôn sinh dục nữ – GV yêu cầu học sinh quan sát hình 58.3  làm bài tập điền từ ( tr.183) – GV nhận xét , công bố đáp án đúng : – Tuyến yên ; – Nang trứng ; – Ơstrogen ; – Progesteron  Nêu chức buồng trứng ? – GV phát phiểu bài tập bảng 58.2 cho các em học sinh nữ  yêu cầu các em đánh dấu vào ô trống các dấu hiệu thận – GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy thì bảng 58.2 – Nhấn mạnh : Kinh nguyệt lần đầu là dấu hiệu giai đoạn dậy thì chính thức – GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK – Học sinh dưạ vào bài tập đã hoàn chỉnh tự rút kết luận – Học sinh nam đọc kỹ nội sung bảng 58.1 , đánh dấu vào các ô lưạ chọn – Thu bài tập nộp cho GV dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy thì nam – Dấu hiệu xuất tuổi dậy thì nam ( bảng 58.1 ) II Buồng trứng và hoócmôn sinh dục nữ – Buồng trứng : + Sản sinh trứng + Tiết hoócmôn sinh dục nữ Ơstrogen + Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy thì nữ – Cá nhận quan sát kỹ hình – Dấu hiệu xuất tìm hiểu quá trình phát triển tuổi dậy thì trứng ( Từ các nang trứng gốc ) nữ ( bảng 58.2 ) và tiết hoocmôn buồng trứng – Trao đổi nhóm lưạ chọn từ cần thiết – Đại diện nhóm, phát biểu , các nhóm khác bổ sung – Học sinh dưạ vào bài tập đã hoàn chỉnh  rút kết luận – Học sinh nữ đọc kỹ nội dung bảng 58.2 , đánh dấu vào các ô lưạ chọn – Thu bài tập nộp cho GV IV/ CỦNG CỐ: Trình bày chức tinh hoàn và buồng trứng ? Nêu chức tuyến sinh dục ? Vì nói tuyến sinh dục vưà là tuyến nội tiết vưà là tuyến ngoại tiết ? Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hỏi SGK Đọc mục : “ Em có biết ?“ Tiết : 62 BÀI 59 : Ngày soạn: 8/4/2014 SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:  Nêu các ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết  Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình  Kỹ hoạt động nhóm 3/ Kỹ năng:  Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình 59.1 , 59.2 ; 59.3 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  Trình bày chức tinh hoàn và buồng trứng ?  Nêu chức tuyến sinh dục ? Vì nói tuyến sinh dục vưà là tuyến nội tiết vưà là tuyến ngoại tiết ?  Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Cũng hệ thần kinh , hoạt động nội tiết có chế tự điều hoà để đảm bảo lượng hoócmôn tiết vưà đủ nhờ các thông tin ngược Thiếu thông tin này dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết và thể lâm vào tình trạng bệnh lý  Bài hôm tìm hiểu điều hoà và phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết Hoạt động giáo viên Hoạt động : Điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết – GV yêu cầu học sinh : Kể tên các tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng các hoócmôn tuyến yến ? – GV tổng kết lại kiến thức Yêu cầu học sinh rút kết luận vai trò tuyến yên hoạt động các tuyến nội tiết – GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin , quan sát hình 59.1 và 59.2  trình bày điều hoà hoạt động : Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài I Điều hoà hoạt – Học sinh liệt kê các động các tuyến tuyến nội tiết : Tuyến sinh dục , nội tiết tuyến giáp , tuyến trên thận – – học sinh phát biểu , – Tuyến yên tiết hoócmôn điều khiển lớp nhận xét bổ sung – Học sinh tự rút kết hoạt động các tuyến nội tiết luận – Học sinh nghiên cứu – Hoạt động thông tin , quan sát kỹ hình 59.1 tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chiụ , 59.2 Lưu ý : chi phối các + Tăng cường hoócmôn các + Kìm hãm  Tuyến giáp – Thảo luận nhóm  Tuyến trên thận thống ý kiến  ghi nháp – GV gọi học sinh lên trình bày điều hoà hoạt động các trên tranh tuyến nội tiết – GV hoàn chỉnh kiến thức – Đại diện nhóm trình bày trên hình 59.1 và 59.2 , các nhóm khác bổ sung Hoạt động : Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết – GV yêu cầu học sinh trả lời – Học sinh có thể vận dụng câu hỏi : kiến thức chức  Lượng đường máu hoócmôn tuyến tụy để trình bày tương đối ổn định đâu ? – GV đưa thông tin : Trong thực – Lớp theo dõi nhận xét bổ tế lượng đường máu sung giảm mạnh  nhiều tuyến nội tiết – Cá nhân làm việc độc lập cùng phối hợp hoạt động  Tăng với SGK  ghi nhớ thông tin đường huyết – Trao đổi nhóm thống – GV yêu cầu học sinh nghiên ý kiến  ghi nháp cứu thông tin , quan sát hình 59.3  – Yêu cầu nêu phối trình bày phối hợp hoạt động hợp : các tuyến nội tiết đường + Glucagon ( tuyến tụy ) huyết giảm ? + Coóctizôn ( vỏ tuyến trên – Ngoài : thận ) + Adênalin  Tăng đường huyết + Noadrênalin phần tủy – Đại diện nhóm lên trình tuyến góp phần cùng Glucagon bày trên tranh , các nhóm khác làm tăng đường huyết bổ sung + Sự phối hoạt động các tuyến nội tiết thể nào ? – Học sinh tự rút kết luận Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK tuyến nội tiết tiết Đó là chế tự điều hoà các tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược II Sự phồi hợp hoạt động các tuyến nội tiết : – Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động đảm bảo các quá trình sinh lí thể diễn bình thường IV/ CỦNG CỐ: Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên các tuyến nội tiết ? Lấy ví dụ , nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hỏi SGK – Đọc mục : “ Em có biết ?“ Tuần : 32 BÀI 60 : Tiết : 63 Ngày soạn : 14/2/2014 CHƯƠNG XI : SINH SẢN CƠ QUAN SINH DỤC NAM , NỮ I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:  Học sinh phải kể tên và xác định các phận quan sinh dục nam,nữ và đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài thể  Nêu chức các phận đó  Nêu rõ đặc điểm tinh trùng , trứng 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ quan sát và phân tích hình  Kỹ hoạt động nhóm 3/ Kỹ năng:  Giáo dục nhận thức đúng đắn quan sinh sản thể II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình 60.1 Bảng 60 SGK trang 189 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên các tuyến nội tiết ?  Lấy ví dụ , nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : GV giảng giải : Cơ quan sinh sản có chức quan trọng , đó là sinh sản trì nòi giống , chúng có cấu tạo nào ? Hoạt động giáo viên Hoạt động : Tìm hiểu các phận quan sinh dục nam, nữ và chức phận Mục tiêu : Xác định các phận quan sinh dục nam trên tranh và biết chức phận – GV yêu cầu trả lời các câu hỏi : + Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào ? + Chức phận là gì? + Cơ quan sinh dục nữ gồm Hoạt động học sinh Học sinh tự nghiên cứu thông tin và hình 60.1 SGK tr 187  ghi nhớ kiến thức – Trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu : Nêu các thành phần chính , đó là : + Tinh hoàn , túi tinh , ống dẫn tinh , dương vật + Tuyến tiền liệt , tuyến hình – Đại diện nhóm trình bày trên tranh  nhóm khác nhận xét bổ sung – Đại diện nhóm trình bày Nội dung ghi bài I Tìm hiểu các phận quan sinh dục nam và chức phận – Cơ quan sinh dục nam gồm : + Tinh hoàn : là nơi sản xuất tinh trùng + Túi tinh : Là nơi chưá tinh trùng + Ống dẫn tinh : dẫn tinh trùng tới túi tinh + Dương vật : Đưa phận nào ? trên tranh các phận + Chức phận quan sinh dục nữ hình 61.1 và quan sinh dục nữ là gì ? 61.2  nhóm khác bổ sung – Học sinh tự nghiên cứu SGK tr 188 – Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời câu hỏi , yêu cầu : + Sự sản sinh tinh trùng : Từ tế bào gốc qua phân chia  thành tinh trùng + Thời gian sống tinh trùng – Đại diện nhóm trình bày kết , nhóm khác nhận xét bổ sung – Học sinh tự rút kết luận Hoạt động : Tìm hiểu sản sinh tinh trùng và đặc điểm sống tinh trùng Mục tiêu : Nêu số đặc điểm tinh trùng – GV nêu câu hỏi :  Tinh trùng sinh nào ?  Tinh trùng sản sinh đâu và nào ?  Tinh trùng có đặc điểm gì hình thái cấu tạo và hoạt động sống ?  Trứng sinh bắt đầu Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK từ nào ?  Trứng sinh từ đâu và nào ?  Trứng có đặc điểm gì cấu tạo và hoạt động sống ?  GV đánh giá kết cuả các nhóm và giúp các em hoàn thiện kiến thức – GV đánh giá kết cuả các nhóm – GV giảng giải thêm quá trình giảm phân hình thành tinh trùng và quá trình thụ tinh để khôi phục nhiễm sắc thể đặc trưng tinh trùng ngoài + Tuyến hành , tuyến tiền liệt : tiết dịch nhờn – Cơ quan sinh dục nữ gồm : + Buồng trứng : Nơi sản sinh trứng + Ống dẫn , phễu: thu trứng và dẫn trứng + Tử cung : Đón nhận và nuôi dưỡng trứng đã thụ tinh + Âm đạo : thông với tủ cung + Tuyến tiền đình : Tiết dịch II Tìm hiểu sản sinh tinh trùng và đặc điểm sống tinh trùng , trứng – Tinh trùng sản sinh tuổi dậy thì – Tinh trùng nhỏ có đuôi dài , di chuyển – Có loại tinh trùng : tinh trùng X và Y – Tinh trùng sống  ngày – Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy thì – Trứng lớn tinh trùng , chưá nhiều chất dinh dưỡng , không di chuyển loài Từ đó học sinh có hiểu biết bước đầu di truyền nòi giống – GV nhấn mạnh tượng xuất tinh đầu tiên em nam là dấu hiệu tuổi dậy thì – Trứng có loại mang X – Trứng sống – ngày và thụ tinh phát triển thành thai IV/ CỦNG CỐ: Trình bày cấu tạo quan sinh dục nam gồm phận nào ? Em hiểu biết gì đặc điểm sống và sản sinh tinh trùng ? Cho học sinh làm bài tập tr 189 cách phát cho học sinh tờ photô sẵn  lưạ chọn V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hỏi SGK – Đọc mục : “ Em có biết ?“ Tiết : 64 BÀI 62 : I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: Ngày soạn: 15/4/2014 THỤ TINH , THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI  Học sinh rõ điều kiện thụ tinh và thụ thai trên sở hiểu rõ các khái niệm thụ tinh và thụ thai  Trình bày nuôi dưõng thai quá trình mang thai và điều kiện đảm bảo cho thai phát triển  Giải thích tượng kinh nguyệt 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ thu thập thông tin và tìm kiến thức  Vận dụng thực tế và hoạt động nhóm 3/ Kỹ năng:  Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình SGK Tranh quá trình phát triển bào thai , phôtô bài tập tr 195 III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ : / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Chúng ta đã biết hình thành cá thể qua các lớp động vật còn người thì ? Thai nhi phát triển thể mẹ nào ? Hoạt động giáo viên Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh và thụ thai Mục tiêu : Học sinh điều kiện thụ tinh và thụ thai , nêu khái niệm thụ tinh và thụ thai – GV nêu câu hỏi : + Thế nào là thụ tinh và thụ thai ? + Điều kiện cho thụ tinh và thụ thai là gì ? – GV đánh giá kết nhóm giúp học sinh hoàn thiện kiến thức – GV giảng giải thêm (hình 62.1): + Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thì thụ tinh không xảy + Trứng đã thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thì thụ thai không có kết Hoạt động học sinh – Học sinh nghiên cứu SGK hình 62 tr 193 – Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi – Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác nhận xét bổ sung – Học sinh rút kết luận Nội dung ghi bài I Tìm hiểu thụ tinh và thụ thai – Thụ tinh : Sự kết hợp giưã trứng và tinh trùng tạo thành hợp tử + Điều kiện trứng và tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phiá ngoài – Thụ thai : Trứng thụ tinh bàm vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai + Điều kiện : trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung + Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng thì gọi là chưả ngoài  nguy hiểm đến tính mạng mẹ Hoạt động : Tìm hiểu phát triển thai và nuôi dưỡng thai Mục tiêu : Học sinh nuôi dưỡng thai và điều kiện đảm bảo cho thai phát triển bình thường – GV nêu câu hỏi :  Quá trình phát triển bào thai diễn nào ?  Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng nào tới phát triển bào thai ? – Trong quá trình mang thai , người mẹ cần làm gì để thai phát triển tốt và sinh khoẻ mạnh ? – GV cho thảo luận toàn lớp – GV đánh giá kết nhóm – Gv giảng giải thêm toàn quá trình phát triển thai để học sinh nắm cách tổng quát – GV lưu ý : Khai thác thêm hiểu biết học sinh thông qua phương tiện thông tin đại chúng chế độ dinh dưỡng cho mẹ : uống sưã ăn thức ăn có đủ Vitamin khoáng chất Đặc biệt là các chất có độc hai người mẹ phải tránh – Gv phân tích vai trò thai việc nuôi dưỡng thai – GV đề phòng học sinh hỏi : + Tại em bé bụng mẹ không đại tiện hay tiểu tiện ? + Tai bụng mẹ em bé không khóc ? + Có phải bụng mẹ em bé hay ngậm ngón tay không ? Hoạt động : Tìm hiểu II Tìm hiểu phát triển thai và nuôi dưỡng thai : – Học sinh tự nghiên cứu SGK và quan sát tranh : “Quá trình phát triển bào thai” ghi nhớ kiến thức – Trao đổi nhóm thống câu trả lời – Yêu cầu : + Trong phát triển bào thai nêu số đặc điểm chính : hình thành các phận : chân , tay + Mẹ khoẻ mạnh  thai phát triển tốt + Người mẹ mang thai không hút thuốc uống rượi , vận động mạnh – Đại diện nhóm trình bày đáp án cách : Chỉ trên tranh quá trình hình thành và phát triển bào thai  các nhóm khác nhận xét bổ sung – Học sinh tự sưả chưã để hoàn thiện kiến thức – Thai nuôi dưỡng nhớ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai – Khi mang thai người mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng và tránh các chất kích thích có hại cho thai : rượi , bia , thuốc lá … III Tìm hiểu tượng kinh nguyệt : – Học sinh tự nghiên cứu thông tin , hình 62.3 SGK tr 194 , vận dụng kiến thức chương Nội tiết – Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi – Đại diện nhóm trình bày – Kinh nguyệt là : tượng trứng không thụ tinh , lớp niêm mạc tử cung bong thoát ngoài cùng máu và dịch nhày tượng kinh nguyệt kết , nhóm khác nổ sung Mục tiêu : Học sinh giải thích tượng kinh nguyệt – GV nêu câu hỏi : + Hiện tượng kinh nguyệt là gì ? + Kinh nguyệt xảy nào ? + Do đâu có kinh nguyệt ? – GV đánh giá kết nhóm và giúp học sinh hoàn thiện kiến thức – GV giảng giải thêm : – Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ – Kinh nguyệt đánh dấu chính thức tuổi dậy thì em gái IV/ CỦNG CỐ: Trình bày hình thành và phát triển bào thai ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên Tuần : 33 Tiết : 65 Ngày soạn : 21/3/2014 BÀI 63 : CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:  Phân tích ý nghiã vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình  Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên  Giải thích sở các biện pháp tránh thai , từ đó xác định các nguyên tắc cần tuân thủ để có thể tránh thai 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế , thu thập thông tin và tìm kiến thức  Kỹ hoạt động nhóm 3/ Kỹ năng:  Giáo dục ý thức tự bảo vệ mình , tránh mang thai tuổi vị thành niên II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên , tác hại mang thai sớm Một số dụng cụ tránh thai : Bao cao su , vòng tránh thai , thuốc tránh thai III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  Trình bày hình thành và phát triển bào thai ?  Em hiểu nào kinh nguyệt ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Điều kiện cần cho thụ tinh và thụ thai là gì ? Hoạt động giáo viên Hoạt động : Tìm hiểu ý nghiã việc tránh thai là gì ? Mục tiêu : Học sinh thấy ý nghiã vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình – GV nêu câu hỏi : + Em hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình ? – GV viết ngắn gọn nội dung học sinh phát biểu vào góc bảng – GV nói tiếp : + Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghiã nào ? Cho biết lý ? + Thực vận động đó cách nào ? – GV cho thảo luận nhóm – Lứu ý : Sẽ có nhiều ý kiến khác đưa , GV phải hướng ý kiến đó vào yêu cầu xung quanh ý nghiã vận động sinh đẻ có kế hoạch – GV nêu vấn đề : + Điều gì xảy có thai Hoạt động học sinh – Cá nhân có thể trả lời chưa đầy đủ nội dung  Học sinh khác bổ sung – Học sinh trao đổi nhóm dưạ trên hiểu biết mình qua phương tiện thông tin đại chúng + Không sinh quá sớm ( trước 20 tuổi ) + Không để dày , nhiều + Đảm bảo chất lượng sống + Mỗi người phải tự giác nhận thức để thực – Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác nhận xét bổ sung Nội dung ghi bài I Tìm hiểu ý nghiã việc tránh thai là gì ? – ý nghiã việc tránh thai : + Việc thực kế hoạch hoá gia đình : Đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ và chất lượng sống + Đối với học sinh ( tuổi vị thành niên ) có sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ , học tập và tinh thần II Những nguy có thai tuổi vị thành niên : – Có thai tuổi vị thành niên là nguyên nhân tăng nguy tử vong và gây nhiều hậu xấu tuổi còn học ( tuổi vị thành niên )? + Em nghiã nào học sinh THCS học vấn đề này ? + Em có biết có nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay không ? Thái độ em nào trước tượng này ? – GV cần lắng nghe ghi nhận ý kiến đa dạng học sinh để có biện pháp tuyên truyền giáo dục năm học tới Hoạt động : Những nguy có thai tuổi vị thành niên Mục tiêu : Học sinh phân tích để thấy nguy hiểm có thai tuổi vị thành niên – GV yêu cầu  Cần phải làm gì để tránh mang thai ngoài ý muốn hay tránh phải nạo phá thai tuổi vị thành niên ? – GV cho học sinh thảo luận toàn lớp – Cần lưu ý : Học sinh thường ngại bày tỏ vấn đề này trước đám đông , nên GV phải động viên khuến khích các em kể em trai – GV có thể đưa thêm dẫn chững đăng báo An ninh giới tháng và năm 2004 có thai ngoài ý muốn tuổi học sinh để giáo dục các em – GV cần khẳng định học sinh nam và nữ phải nhận thức vấn đề này , phải có ý thức bảo vệ , giữ gìn thân , đó là tiền sống sau này Hoạt động : Tìm hiểu sở khoa học các biện pháp tránh thai Mục tiêu : Học sinh giải thích sở các biện pháp tránh thai – Học sinh thảo luận nhóm thồng ý kiến – Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung III Tìm hiểu sở khoa học các biện pháp tránh thai – Nguyên tắc tránh thai : + Ngăn trứng chín và rụng + Tránh không để tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng đã thụ tinh – Phương tiện tránh thai : Bao cao su , thuốc tránh thai , vòng tránh thai – Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK tr 197 – Trảo đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi – Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung – Thaỏ luận nhóm thông ý kiến và yêu cầu trả lời : + Mỗi cá nhân vận dụng kiến thức bài 62 và hiểu biết mình thông qua đài báo – GV nêu yêu cầu : + Dưạ vào điều kiện thụ tinh và thụ thai , hãy nêu các nguyên tắc để tránh thai ? + Cần có biện pháp nào để thực nguyên tắc tránh thai ? – GV cho học sinh thảo luận : – Cần chú ý có nhiều ý kiến trùng thực tế học sinh chưa hiểu rõ sở khoa học biện pháp tránh thai – Sau thảo luận thống các nguyên tắc tránh thai , GV nên cho học sinh nhận biết các phương tiện sử dụng cách : – Cho học sinh quan sát bao cao su , thuốc tránh thai …… – GV cho nhóm đọc tên nguyên tắc và nhóm khác đọc phương tiện sử dụng – Sau thảo luận GV yêu cầu học sinh phải có dự kiến hành động cho thân và yêu cầu vài em trình bày trước lớp IV/ CỦNG CỐ: V/ DẶN DÒ: Tiết : 66 BÀI 64 : + Tránh trứng gặp tinh trùng + Ngăn cản trứng đã thụ tinh phát triển thành thai – Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm khác nhận xét bổ sung – Nhóm thống chọn phương tiện tránh thai phù hợp với nguyên tắc – Các nhóm nhận xét và bổ sung cho – Học sinh đọc kết luận cuối bài Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK Ngày soạn : 22/3/2014 CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TINH DỤC ( BỆNH TÌNH DỤC ) I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:  Học sinh trình bày rõ các tác hại số bệnh tình dục phổ biến ( Lậu , giang mai HIV/AIDS )  Nêu đặc điểm sống chủ yếu các tác nhân gây bệnh ( Vi khuẩn lậu , giang mai và vi rút gây AIDS ) và triệu chứng để có thể phát sớm , điều trị đủ liều  Xác định rõ các đường lây truyền để tìm cách phòng ngưà bệnh 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ tổng quá hoá kiến thức , thu thập thông tin và tìm kiến thức  Kỹ hoạt động nhóm 3/ Kỹ năng:  Giáo dục ý thức tự giác phòng tránh , sống lành mạnh II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình 64 SGK Tư liệu bệnh tình dục III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  Nêu rõ ảnh hưởng có thai sớm , ngoài ý muốn tuổi vị thành niên Phải làm gì để điều đó không xảy ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : Các bệnh lây qua đường quan hệ tình dục gọi là bệnh tình dục ( hay bệnh xã hội ) , Việt Nam bệnh phổ biến là bệnh lậu , giang mai và AIDS Hoạt động giáo viên Hoạt động : Tìm hiểu tác nhân gây bệnh và triệu chứng biểu bệnh Mục tiêu : Học sinh các loại vi khuẩn gây bệnh lậu và giang mai và nêu triệu chứng bệnh này – GV nêu câu hỏi : + Cho biết tác nhân gây bệnh lậu và giang mai ? + Bệnh lậu và giang mai có triệu chứng nào ? – GV ghi ý kiến nhóm lên bảng – GV cần lưu ý : hiểu biết học sinh lớp ít vấn đề này nên không cần sâu , GV nên giảng giải thêm + Xét nghiệm máu và bệnh phẩm để phát bệnh + Ở bệnh này nguy hiểm điểm : Người bệnh không có biểu gì bên ngoài đã có khả truyền vi khuẩn gây bệnh cho người khác qua quan hệ tình dục Hoạt động : Tìm hiểu tác hại bệnh lậu và giang mai Mục tiêu : Học sinh tác hại sức khoẻ và việc sinh – GV yêu cầu trả lời câu hỏi :  Bệnh lậu và giang mai gây tác hại nào ? Hoạt động học sinh – Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK và bảng 64.1 ; 64.2 tr 200 và 201 – Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi – Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung ( Học sinh có thể trình bày các giai đoạn tiến triển bệnh giang mai sơ đồ ) Nội dung ghi bài I Tìm hiểu tác nhân gây bệnh và triệu chứng biểu bệnh – Tác nhân gây bệnh : Do song cầu khuẩn và xoắn khuẩn gây nên – Triệu chứng gồm giai đoạn : + Giai đoạn sớm : chưa có biểu + Giai đoạn muộn ( Trong bảng 64.1 và 64.2 ) II Tìm hiểu tác hại bệnh lậu và giang mai – Tác hại bệnh lậu và giang mai : ( Bảng 64.1 và III Tìm hiểu các đường lây truyền và cách – Học sinh tiếp tục nghiên phòng tránh bệnh cứu SGK  trả lời câu hỏi  Học sinh khác bổ sung – Cách phòng tránh – Yêu cầu : Nêu rõ tác hại bệnh tình dục bệnh này nam và nữ + Nhận thức đúng đắn bệnh tình dục – Ở bệnh này GV cần giảng thêm tượng phụ nữ bị lậu sinh ( bình thường) dễ bị mù loà vì vi khuẩn lậu âm đạo xâm nhập vào mắt gây mù Hoạt động : Tìm hiểu các đường lây truyền và cách phòng tránh bệnh – GV nêu câu hỏi : + Cho biết đường lây bệnh lậu và giang mai ? + Cần có cách nào để phòng tránh bệnh lậu và giang mai ? – GV cần lưu ý : Sẽ có nhiều ý kiến các nhóm biện pháp phòng tránh  GV nên hướng vào biện pháp có tính chất giáo dục ý thức tự giác cá nhân – GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảng – GV đánh giá phần thảo luận – GV hỏi thêm : + Theo em làm nào để giảm bớt tỷ lệ người mắc bệnh tình dục xã hội ? – GV hướng học sinh vào hoạt động có tính chất cộng đồng là tuyên truyền , giúp đỡ …… + Sống lành mạnh + Quan hệ tình dục an toàn – Cá nhân tự nghiên cứu SGK và thông tin GV cung cấp  ghi nhớ kiến thức – Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời , Yêu cầu : + Chủ yếu đề biện pháp phòng tránh bệnh – Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung  Học sinh rút kết luận – Học sinh có thể thảo luận để thống ý kiến trả lời Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK IV/ CỦNG CỐ: Bệnh lậu và bệnh giang mai tác nhân nào gây và biểu nào ? Cần có biện pháp gì để phòng tránh bệnh tình dục ? V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hỏi SGK – Đọc mục : “ Em có biết ?“ – Tìm hiểu bệnh HIV / AIDS Tuần : 34 BÀI 65 : Tiết : 67 Ngày soạn: 28/3/2014 ĐẠI DỊCH AIDS THẢM HOẠ CỦA LOÀI NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:  Học sinh trình bày rõ tác hại bệnh AIDS  Nêu đặc điểm sống virút gây bệnh AIDS  Chỉ các đường lây truyền và đưa cách phòng ngưà bệnh AIDS 2/ Kỹ năng:  Phát triển kỹ tổng quá hoá kiến thức , thu thập thông tin và tìm kiến thức  Kỹ hoạt động nhóm 3/ Kỹ năng:  Giáo dục ý thức tự bảo vệ mình tránh bị nhiễm HIV II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to hình 65 SGK , tranh quá trình xâm nhập virút HIV vào thể Tranh tuyên truyền AIDS III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1/ Ổn định lớp / Kiềm tra bài cũ :  Bệnh lậu và bệnh giang mai tác nhân nào gây và biểu nào ?  Cần có biện pháp gì để phòng tránh bệnh tình dục ? / Các hoạt động dạy và học: Mở bài : GV có thể mẩu tin trên báo bệnh nhân AIDS bị chết để dẫn dắt vào bài , Vậy AIDS là gì ? Tại AIDS lại nguy hiểm Hoạt động giáo viên Hoạt động : Tìm hiểu HIV / AIDS Mục tiêu : Học sinh tác hại AIDS khả sống và phá hủy virút HIV – GV nêu vấn đề : + Em hiểu gì AIDS ? – GV lưu ý có nhiều ý kiến khác – GV nhận xét các ý kiến học sinh nêu chưa đánh giá – GV yêu cầu : Hoàn thành bảng 65 – GV kẻ sẵn bảng 65 để học sinh chưã bài – GV đánh giá kết nhóm giúp học sinh hoàn chỉnh bảng 65 – GV giảng giải thêm quá trình xâm nhập phá huỷ thể virút HIV tranh để học sinh hiểu rõ tác hại bệnh AIDS – GV cần lưu ý giải thích thêm thắc mắc học sinh có Hoạt động : Đại dịch AIDS Thảm hoạ loài người Mục tiêu : Học sinh mức độ nguy hiểm AIDS dẫn tới trở thành thảm hoạ cho loài người  Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ loài người ? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài I Tìm hiểu HIV / AIDS – AIDS là hội chứng suy giảm miễn – Học sinh trả lời dịch mắc phải hiểu biết mình AIDS qua – Tác hại và báo , tivi ; đường lây truyền HIV – Học sinh khác bổ sung / AIDS ( bảng – Mỗi cá nhân nghiên cứu 65 ) thông tin SGK kết hợp với hiểu biết mình  Trao đổi nhóm II Đại dịch AIDS – thống ý kiến các nội thảm hoạ loài người : dung bảng 65 – Đại diện các nhóm lên ghi – AIDS là thảm hoạ kết vào bảng 65 – Nhóm khác nhận xét bổ loài người vì: + Tỉ lệ tử vong sung – Học sinh tự sưả chưã hoàn cao thành bài + Không có Vacxin phòng ngưà và thuốc chưã + Lây lan nhanh – Học sinh nghiên cứu SGK kết hợp mục “ Em có biết ? “  thu thập kiến thức  trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời câu hỏi + Đại dịch vì lây lan nhanh + Bị nhiễm HIV là tử vong + Vấn đề toàn cầu – GV nhận xét đánh giá kết – Đại diện nhóm trình bày thảo luận nhóm  hướng học nhóm khác bổ sung sinh đến kết luận vấn đề chính – GV giới thiệu thêm tranh : Tảng băng chìm miêu tả AIDS III Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/ AIDS : – Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS : + Không tiêm chích ma túy , không dùng chung kim tiêm , kiểm tra máu trước truyền + Sống lành mạnh chung thủy vợ chồng + Người mẹ bị nhiễm AIDS không ( số người nhiễm nhiều số đã nên sinh phát ) – Người bị AIDS không có ý thức phòng tránh cho người khác , – Cá nhân dưạ vào kiến thức đặc biệt là gái mại dâm Hoạt động : Các biện pháp mục I Trao đổi nhóm thống tránh lây nhiễm HIV/AIDS câu trả lời : Mục tiêu : Đưa các biện pháp + An toàn truyền máu , tiêm phòng ngưà AIDS + Mẹ bị AIDS không sinh – GV nêu vấn đề : + Sống lành mạnh , nghiêm + Dưạ vào còn đường lây truyền cấm hoạt động mại dâm AIDS , hãy đề các biện pháp – Đại diện nhóm trình bày phòng ngưà lây nhiễm AIDS ? nhóm khác bổ sung – Học sinh thảo luận để trả – GV lưu ý : có nhiều ý kiến nội lời câu hỏi dung này  Gv cần hướng học sinh Kết luận chung : Học sinh đọc vào các biện pháp  giúp khung ghi nhớ SGK học sinh hoàn thiện kiến thức – GV hỏi thêm : + Em cho đưa người mắc HIV / AIDS vào sống chung cộng đồng là đúng hay sai ? Vì ? + Em làm gì để góp sức mình vào công việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS ? + Học sinh phải làm gì để không bị mắc AIDS ? + Tại nói AIDS nguy hiểm không đáng sợ ? IV/ CỦNG CỐ: V/ DẶN DÒ: – Học bài và trả lời câu hỏi SGK – Đọc mục : “ Em có biết ?“ Tuaàn 35 Ngaøy :4 / 5/ 2014 Tieát 69: OÂN TAÄP HOÏC KÌ II I/ MUÏC TIEÂU: 1/Kiến thức:  Hệ thống hóa kiến thức đã học học kì II  Nắm các kiến thức đã học  Reøn luyện kĩ quan , ph©n tích, 2/ Kyõ naêng:  Vận dụng kiến thức , khái quát theo chủ đề , họat động nhóm II/ CHUAÅN BÒ: 1/ Giaùo vieân: Tranh : Hệ bài tiết, cấu tạo da, cấu tạo đại não … 2/Hoïc sinh: Xem lại nội dung các bài đã học III/ TIEÁN TRÌNH BAØI HOÏC: 1/ OÅn ñònh: 2/ Ktra baøi cuõ: HIV là gì? AIDS là gì? đường lây truyền? 3/ Các động dạy và học: + Hệ bài tiết cấu tạo quan nào? + Nước tiểu đầu khác nước tiểu chính thức nào? + Da có cấu tạo ntn? thực chức năg gì? - thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái - Khác lượng chất dinh dưỡng, chất độc, nước + Caùc bieän phaùp baûo veä vaø reøn - Coù nhieàu khe raõnh, caùc khuùc luyeän da? cuoän naõo laøm taêng dieän tích beà + Đại não có cấu tạo ntn? maêt ñòa naõo đặc điểm nào chứng tỏ đại não người - Phaân thaønh nhieàu vuøng, moãi tiến hóa so với các loài thú? vùng thực chức riêng, có vùng vận động ngôn ngữ và vùng hiểu tiếng nói và + Ths naøo laø phaûn xaï coù ñkieän vaø chữ viết giúp người có khả phaûn xaï khoâng coù ñkieän? nói , viết mà các loài thú + Hai loại phản xạ này có tính chất khoâng coù khaùc ntn? + Cho ví duï veà phaûn xaï cho moãi loại? + HIV laø gì? AIDS laø gì? + HIV/ AIDS lây truyền từ người này qua người khác qua đường nào? 4/ Cuûng coá: Cho học sinh giải thích số tượng 5/ Daën doø: Ôn thật kĩ các bài đã học chuẩn bị cho bài kt học kì đạt kết cao Tuần 35 Tiết 70 Ngày soạn: 6/5/2014 KIỂM TRA HỌC KÌ II I.Mục tiêu: IV Mục tiêu: Kiến thức : Nắm nội dung chương học kỳ II: bài tiết, thần kinh, nội tiết, sinh sản Kỹ năng: Vận dụng để giải thích số tượng thực tiễn Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận và tính yêu thích môn V Hình thức kiểm tra : Trắc nghiệm và tự luận VI Ma trận Nội dung Kiến Nhận Thức TN 1.Hệ Câu bài tiết (0,5 đ) Hệ thần kinh Mức Biết TL Câu2,3 (1 đ) Thông Hiểu TN TL Độ Vdụng TN Nhận Thức Thấp Vdung TL TN cao TL Câu7 1đ 3.Da câu 2đ Câu8 2đ 4.Hệ nội tiết Câu5.4 1đ Sinh sản Câu 0,5 đ Câu 2đ Câu11 1đ Tổng Cộng câu 0,5 đ Câu 10 1đ câu 2đ câu 4đ câu 1,5 đ Tổng câu câu câu 1câu câu câu 11câu cộng 3đ 1đ 1đ 2đ 2đ 1đ 10 đ I.Trắc nghiệm:( 4đ) Hãy khoanh tròn vào các chữ cái A, B, C, D trước câu trả lời đúng Câu : Tầm quan trọng quan bài tiết là: A Thải ngoài các chất độc hại B Vận chuyển các chất độc haị nuôi thể C Thực hiên quá trình trao đổi khí D Th ực quá trình chuyển hóa các chất Câu 2: Đặc điểm phản xạ không điều kiện là : A Phải qua quá trình luyện tập B Không di truyền C Mang tính chất cá thể D Bền vững Câu 3: Khả nào đây có người mà không có động vật? A Phản xạ có điều kiện B Tư trừu tượng C Phản xạ không điều kiện D Trao đổi thông tin Câu 4: Tuyến tụy là tuyến : A Tuyến nội tiết B Tuyến ngoại tiết C Tuyến pha D Cả B và C Câu 5: Bệnh bướu cổ rối loạn xảy : A Tuyến tụy B Tuyến giáp C Tuyến trên thận D Tuyến yên Câu 6: Các hoạt động nào có thể bị lây nhiễm HIV A Ăn chung bát , đũa B Hôn , bắt tay C Mặc chung quần áo D Truyền máu , quan hệ tình dục không an toàn Câu 7:( điểm) Lựa chọn nội dung cột A( Cấu tạo) nối với nội dung cột B( Chức năng) để có câu trả lời hoàn chỉnh A( Cấu tạo) B (Chức năng) C (Trả lời) 1.Tiểu não a Điều khiển quá trình trao đổi chất và điều hòa thân nhiệt 1b Gĩư thăng cho thể Điều hòa và phối hợp các 2.Não trung gian 2hoạt động phức tạp 3.Trụ não c Là trung tâm các phản xạ có điều kiện 34.Đại não d Điều hòa hoạt động các quan sinh dưỡng 4II Tự luận: (6 đ) Câu 8:(2 đ) Da người có chức gì ? Những đặc điểm cấu tạo nào da giúp thực chức đó ? Câu 9: (2 đ) Hooc môn là gì? Hooc môn có tính chất nào , cho ví dụ ? Câu !0:(1đ)Giải thích hooc môn tuyến tụy có vai trò điều hòa lượng đường máu? Câu 11:( đ) Nêu nào là thụ tinh ,thụ thai ?Điều kiện xảy thụ tinh ,thụ thai ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM I.Trắc nghiệm: Câu Điểm 1A 0,5 2D 0,5 3B 0,5 4C 0,5 5B 0,5 6D 0,5 7(1b,2a,3d,4c II Tự luận: Câu 10 11 - Trả lời Nêu chức da Nêu đặc điểm phù hợp với chức đó Nêu khái niệm Trình bày tính chất và cho ví dụ minh họa Giải thích đúng hạ đường huyết và tăng đường huyết Nêu đúng khái niệm thụ tinh Nêu đúng khái niệm thụ thai Nêu đúng ĐK xảy thụ tinh Điểm 1đ 1đ 0,5đ 1,5 đ 1đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ - Nêu đúng ĐK xảy thụ tinh 0,25 đ