Kiem dinh chat luong giao duc nam hoc 20132014

[H1.1.04.01] Quyết định thành lập tổ chuyên môn và tổ văn phòng - Hằng năm, vào đầu các năm học, các Tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung của nhà trường về thực hiện nhiệm vụ năm học, đ[r]

PHẦN I: CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG I Thông tin chung nhà trường Tên trường (theo định thành lập): THCS Chu Văn An Tiếng Việt: Trường THCS Chu Văn An Tiếng Anh (nếu có): Tên trước đây (nếu có): Trường THCS Ngan Dừa Cơ quan chủ quản: Phòng GD- ĐT Hồng Dân Tỉnh / thành phố trực thuộc Trung ương: Huyện / quận / thị xã / thành phố: Xã / phường / thị trấn: Đạt chuẩn quốc gia: Bạc Liêu Hồng Dân Ngan Dừa thành Điện thoại trường: Nguyễn Thị Điệp 07813876912 Fax: Web: Đạt Năm Tên Hiệu trưởng: http://violet.vn/thcsngandua-baclieu/ Số điểm trường lập trường (theo 2002 (nếu có): định thành lập): Công lập Dân lập Tư thục Loại hình khác Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngoài Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú (ghi rõ) Có học sinh nội trú Trường phụ (nếu có) Số Tên Địa Diện Khoảng Tổng số Tổng số Tên cán TT trường tích cách với học sinh lớp (ghi rõ phụ trường trường số lớp từ trách (km) phụ lớp đến trường lớp 9) phụ phụ Thông tin chung lớp học và học sinh Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Học sinh Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Học sinh tuyển vào lớp Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Học sinh lưu ban năm học trước: Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Học sinh chuyển đến hè: Học sinh chuyển hè: Học sinh bỏ học hè: Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Nguyên nhân bỏ học - Hoàn cảnh khó khăn: - Học lực yếu, kém: - Xa trường, lại khó khăn: Chia Lớp Lớp Lớp 1072 532 337 174 288 291 149 98 50 288 147 96 48 147 96 48 2 17 35 2 19 17 10 35 12 11 10 Lớp 289 137 104 54 273 135 87 47 219 111 48 23 19 22 7 6 4 19 - Thiên tai, dịch bệnh: - Nguyên nhân khác: Học sinh là Đội viên: Học sinh là Đoàn viên: Học sinh bán trú dân nuôi: Học sinh nội trú dân nuôi: Học sinh khuyết tật hoà nhập: Học sinh thuộc diện chính sách - Con liệt sĩ: - Con thương binh, bệnh binh: - Hộ nghèo: - Vùng đặc biệt khó khăn: - Học sinh mồ côi cha mẹ: - Học sinh mồ côi cha, mẹ: - Diện chính sách khác: Học sinh học tin học: Học sinh học tiếng dân tộc thiểu số: Học sinh học ngoại ngữ: - Tiếng Anh: - Tiếng Pháp: - Tiếng Trung: - Tiếng Nga: - Ngoại ngữ khác: Học sinh theo học lớp đặc biệt - Học sinh lớp ghép: - Học sinh lớp bán trú: - Học sinh bán trú dân nuôi: Các thông tin khác (nếu có) Số liệu 04 năm gần đây: 1072 291 289 273 219 550 175 149 134 92 34 15 10 510 409 1 158 291 136 41 127 41 89 36 109 85 19 1072 1072 291 291 289 289 273 273 219 219 Năm học Năm học Năm học Năm học 2010-2011 1035/28 2011-2012 1039/28 2012-2013 1052/28 2013-2014 1072/28 học sinh trên lớp = 37 em/ lớp Tỷ lệ học sinh 1035/57 =37 em/ lớp 1039/55 = 37 em/ lớp 1052/57 = 38 em/ lớp 1072/55 trên giáo viên Tỷ lệ bỏ học = 19 em/GV 20 = 1,92 % = 19 em/ GV 28 = 2,66% = 19 em/ GV 51= 4,75% Tỷ lệ học sinh có upload.123d 77/ 1012 48/ 1021 65/ 1023 kết học tập = 7,61 % = 4,7% = 6,35% Sĩ số bình quân = 18 em/ GV 38 = 3,67 % oc.net/ 990 trung bình Tỷ lệ học sinh có kết học tập trung bình Tỷ lệ học sinh có kết học tập khá Tỷ lệ học sinh có kết học tập giỏi và xuất sắc Số lượng học sinh đạt giải các kỳ thi học sinh giỏi Các thông =11,92 % 467/990 452/1012 424/ 1021 436/ 1023 = 47,17 % = 44,66 % = 41,53% = 42,62 294/990 330/1012/ 369/ 1021 = 29,70 % = 32,61 % = 36,14% 111/990 153/1012 180/ 1021 188/ 1023 = 11,21 % = 15,12 % = 17,63% = 18,38 53 57 334/ 1023 = 32,65 40 tin khác (nếu có) Thông tin nhân Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng Trong số Cán bộ, giáo viên, nhân 63 viên Đảng viên 28 - Đảng viên là giáo viên: 25 - Đảng viên là cán quản lý: - Đảng viên là nhân viên: Giáo viên giảng dạy: - Thể dục: - Âm nhạc: - Mỹ thuật: - Tin học: - Tiếng dân tộc thiểu số: 57 2 1 Chia theo chế độ lao động Dân tộc đó nữ thiểu số Biên chế Hợp đồng Thỉnh giảng Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ số số số số 32 56 28 15 14 28 15 25 14 28 52 25 2 4 2 1 - Tiếng Anh: - Tiếng Pháp: - Tiếng Nga: - Tiếng Trung: - Ngoại ngữ khác: - Ngữ văn: 11 - Lịch sử: - Địa lý: - Toán học: 12 - Vật lý: - Hoá học: - Sinh học: - Giáo dục công dân: - Công nghệ: - Môn học khác:… Giáo viên chuyên trách đội: Giáo viên chuyên trách đoàn: Cán quản lý: - Hiệu trưởng: - Phó Hiệu trưởng: Nhân viên - Văn phòng (văn thư, kế toán, thủ quỹ, y tế): - Thư viện: - Thiết bị dạy học: - Bảo vệ: - Nhân viên khác: Các thông tin khác (nếu 1 1 10 10 7 1 1 2 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 có) Tuổi trung bình giáo viên hữu: Số liệu 04 năm gần đây: Năm học Năm học Năm học Năm học 2010-2011 Số giáo viên chưa đạt 2011-2012 2012-2013 2013-2014 58 58 55 chuẩn đào tạo Số giáo viên đạt 57 chuẩn đào tạo Số giáo viên trên chuẩn đào tạo Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, quận, thị 21 42 44 47 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 xã, thành phố Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia Số lượng bài báo giáo viên đăng các tạp chí và ngoài nước Số lượng sáng kiến, kinh nghiệm cán bộ, giáo viên cấp có thẩm quyền nghiệm thu Số lượng sách tham khảo cán bộ, giáo viên các nhà xuất ấn hành Số phát minh, sáng chế cấp (ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người cấp) Các thông tin khác (nếu có) Danh sách cán quản lý Họ và tên Chức vụ, chức Điện thoại, danh, danh hiệu nhà Email giáo, học vị, học hàm Chủ tịch Hội đồng quản trị/ Hội đồng Nguyễn Thị Điệp Chủ tịch 0919317170 trường Hiệu trưởng Các Phó Hiệu trưởng Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng 0919317170 0988967017 Nguyễn Thị Điệp Trần Thanh Tuấn Đào Công Huấn Các tổ chức Đảng, Phạm Văn Điệp Phó Hiệu trưởng 0986420792 BT ĐoànTNCS HCM 0948367322 Đoàn niên Cộng Trần Quyết Thắng TPT Đội 0949741180 sản Hồ Chí Minh, Nguyễn Thuý Diễm CT Công Đoàn 0122512212 Tổng phụ trách Đội, Công đoàn,… (liệt kê) Các Tổ trưởng tổ Nguyễn Thị Sen TT Tổ Sinh-Hoá-CN 0988114801 chuyên môn (liệt kê) Võ Thị Phương TT Tổ Sử-Địa 0127439874 Trần Văn Tranh TT Tổ Văn-CD 0945954345 Phạm Văn Dũng TT Tổ Toán-Lí-Tin 0983933282 Nguyễn Văn Hoà TT Tổ Tiếng Anh 01629045392 Trương Thế Lữ TT Tổ TD-Nhạc- 0945703254 Họa II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính Cơ sở vật chất, thư viện năm gần đây Năm học Năm học Năm học Năm học 2010-2011 2011- 2012-2013 2013-2014 2012 Tổng diện tích đất sử dụng trường (tính 8707,5m2 8707,5m2 8707,5m2 8707,5m2 m2): Khối phòng học 26 26 26 26 theo chức năng: Số phòng học văn 21 21 21 21 hoá: Số phòng học môn: - Phòng học môn 5 5 Vật lý: - Phòng học môn 1 1 Hoá học: - Phòng học môn 1 1 Sinh học: - Phòng học môn 1 1 Tin học: - Phòng học môn 1 1 Ngoại ngữ: - Phòng học môn 0 0 0 0 0 0 1 khác: Khối phòng phục vụ học tập: - Phòng giáo dục rèn luyện thể chất nhà đa năng: - Phòng giáo dục nghệ thuật: - Phòng thiết bị giáo dục: - Phòng truyền thống - Phòng Đoàn, Đội: - Phòng hỗ trợ giáo 1 1 1 1 1 1 dục học sinh khuyết tật hoà nhập: - Phòng khác: họp Khối phòng hành chính quản trị - Phòng Hiệu trưởng - Phòng Phó Hiệu 1 1 1 1 trưởng: - Phòng giáo viên: - Văn phòng: - Phòng y tế học 1 1 1 1 1 1 đường: - Kho: - Phòng thường trực, 1 1 bảo vệ - Khu nhà ăn, nhà nghỉ 0 0 (nếu có) - Khu đất làm sân 4200m2 4200m2 4200m2 4200m2 chơi, sân tập: - Khu vệ sinh cho cán 1 1 viên: - Khu vệ sinh học 1 1 sinh: - Khu để xe học sinh: - Khu để xe giáo viên 1 1 1 1 và nhân viên: - Các hạng mục khác 0 0 (nếu có): Thư viện: - Diện tích (m2) thư 48m2 48m2 48m2 48m2 thư viện nhà 9.112 11.215 trường (cuốn): - Máy tính thư 0 0 đảm bảo điều kiện sức khoẻ học sinh bán trú bộ, giáo viên, nhân viện (bao gồm phòng đọc giáo viên và học sinh): - Tổng số đầu sách viện đã kết nối internet (có không) - Các thông tin khác (nếu có) Tổng số máy tính trường: - Dùng cho hệ thống 4 4 4 22 22 22 2 1 1 1 1 2 văn phòng và quản lý: - Số máy tính kết nối internet: - Dùng phục vụ học tập: Số thiết bị nghe nhìn: - Tivi: - Nhạc cụ: - Đầu Video: - Đầu đĩa: - Máy chiếu OverHead: - Máy chiếu Projector: - Thiết bị khác: Các thông tin khác 4 22 2 2 (nếu có) Tổng kinh phí từ các nguồn thu trường năm gần đây Năm học Năm học Năm học Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Tổng kinh phí 2.698.880.000 2.745.382.840 3.057.181.840 3.057.181.840 cấp từ ngân sách Nhà nước Tổng kinh phí đồng đồng đồng đồng chi năm (đối với trường ngoài công lập) Tổng kinh phí huy động từ các tổ 5.000.000 7.000.000 14.000.000 24.000.000 chức xã hội, doanh đồng đồng đồng đồng nghiệp, cá nhân, Các thông tin khác (nếu có) PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG I ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Trung học sở Chu Văn An trước đây là trường THCS Ngan Dừa và tách từ trường cấp 2.3 phổ thông Ngan Dừa thành lập năm 2002 theo Quyết định số 756/QĐ-UBND Ủy ban nhân dân huyện Hồng Dân ngày 01/8/2002 và xây dựng trên địa bàn ấp Nội ô thị trấn Ngan Dừa, huyện Hồng Dân, tỉnh Bạc Liêu Với tổng diện tích 8.707,5m2 với 22 phòng, số phòng đủ để đáp ứng yêu cầu việc nâng cao chất lượng giáo dục và đổi giáo dục Nhà trường đã bước xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối đồng chuyên môn, nghiệp vụ Năm học 2012 - 2013, trường có 55 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100% trình độ đạt chuẩn; đó có 46 giáo viên có trình độ đại học, 14 giáo viên có trình độ cao đẳng Số học sinh là 1052 em chia thành 28 lớp Trường có tổ chức chi Đảng gồm 28 đảng viên, liên tục đạt sở đảng vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường Các tổ chức: Công đoàn, Đoàn niên, Đội thiếu niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, góp phần cùng nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Trong nhiều năm liền trường THCS Chu Văn An đạt nhiều thành tích cụ thể danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, lao động xuất sắc Trường có nhiều học sinh giỏi các cấp xứng đáng với trường đạt chất lượng cao huyện Nhà trường xác định, công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giáo dục giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng kinh tế trí thức Chính vì vậy, cùng với việc đổi nội dung; phương pháp dạy học; đổi kiểm tra – đánh giá; bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường sở vật chất phục vụ dạy và học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT Mục đích tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, các điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn nhà trường; thông báo công khai với các quan quản lý và xã hội thực trạng chất lượng giáo dục; để quan chức đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Về phạm vi tự đánh giá, trường bao quát toàn các hoạt động nhà trường theo 36 tiêu chí quy định Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường đã vào Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Hướng dẫn số 8987/BGDĐTKTKĐCLGD ngày 28/12/2012 hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài sở giáo dục phổ thông Từ đó mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá theo tiêu chí các tiêu chuẩn - Khi có Thông tư 42/2012, sau nhận Kế hoạch, công văn Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo tập thể Hội đồng tự đánh giá, Nhóm thư ký, Nhóm công tác đã tập trung tự nghiên cứu, thảo luận, hội nghị để tìm phương pháp viết các Phiếu đánh giá tiêu chí, cách thu thập thông tin minh chứng, xếp, mã hóa các thông tin để kiểm định chất lượng giáo dục Các công việc trường đã làm: - Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu và xác định các thành viên Hội đồng tự đánh giá; - Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng tự đánh giá; công bố định thành lập Hội đồng tự đánh giá; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên; phân công dự thảo kế hoạch tự đánh giá Hội đồng tự đánh giá thành lập Nhóm thư ký và Nhóm công tác nhằm giúp Hội đồng thực công tác tự đánh giá - Họp Hội đồng tự đánh giá để thẩm định các Phiếu đánh giá tiêu chí mà các nhóm thư ký đã làm; xác định các vấn đề phát sinh từ các thông tin và minh chứng thu được; Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung; Thông qua và điều chỉnh đề cương báo cáo tự đánh giá và xây dựng đề cương chi tiết; - Họp Hội đồng tự đánh giá: thông qua đề cương chi tiết báo cáo tự đánh giá; Kiểm tra lại thông tin và minh chứng sử dụng báo cáo tự đánh giá; - Hoàn thành báo cáo tự đánh giá; - Họp Hội đồng tự đánh giá để thông qua báo cáo tự đánh giá đã sửa chữa; Công bố báo cáo tự đánh giá nội nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp; - Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện báo cáo tự đánh giá; - Công bố báo cáo tự đánh giá, niêm yết văn phòng trường; - Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng Giáo dục Hồng Dân; Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá nhiều phương pháp khác nhau, đó chủ yếu là phương pháp khảo sát thực tế tất các mặt hoạt động nhà trường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; thu thập thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các liệu có liên quan Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng nhiều công cụ khác như: Tiêu chí quản lí chất lượng giáo dục trường trung học sở để làm sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, mạng Internet, hồ sơ lưu trữ để thu thập thông tin, minh chứng và viết báo cáo tự đánh giá Thực tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường nhằm biết mình cấp độ nào? Uy tín nhà trường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với trường đến đâu? Từ đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục trường để giải trình với các quan chức năng, quan cấp trên và đăng ký kiểm định chất lượng để công nhận theo quy định - Kết quá trình tự đánh giá: Để công tác tự đánh giá tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội đồng tự đánh giá trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, sở vật chất, nguồn tài chính cần huy động Kế hoạch tự đánh giá trường còn thể hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục và thời gian cần tiến hành Công việc dự kiến các thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Hội đồng xác định và phân công cách cụ thể khoa học Để chủ động thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thời gian biểu để hoàn thành quá trình tự đánh giá Nhờ đó mà tiến độ làm việc đảm bảo, chất lượng tương đối hiệu Sau hoàn thành các phiếu đánh giá tiêu chí, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành viết báo cáo Những vấn đề bật báo cáo tự đánh giá là: Báo cáo trình bày tiêu chí các tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí mô tả rõ ràng, cụ thể trạng nhà trường cần đạt tiêu chí Sau mô tả trạng, báo cáo tự đánh giá đề cập tới điểm mạnh, điểm yếu nhà trường và đặc biệt nội dung quan trọng, cần thiết tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy điểm mạnh, đề các biện pháp khắc phục điểm yếu, ngắn gọn rõ ràng và có tính khả thi Sau thời gian làm việc đầy tâm huyết và trách nhiệm, công tác tự đánh giá trường đã thành công Đó là tập trung trí tuệ cao cho công trình khoa học tập thể Đây là kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng nghiệp phát triển giáo dục nhà trường, địa phương, là tảng để nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng sở giáo dục năm học tới II TỰ ĐÁNH GIÁ (theo tiêu chuẩn, tiêu chí): Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở và các quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật); b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác; c) Có các Tổ chuyên môn và Tổ văn phòng Mô tả trạng - Trường có đủ chức danh Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng, đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng hàng năm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ [H1.1.01.01] H1.1.01.01 (Quyết định bổ nhiệm BGH) Nhà trường có Hội đồng trường Vào đầu các năm học, nhà trường đã thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng [H1.1.01.02] (Quyết định thành lập hội đồng trường) Hội đồng kỉ luật theo vụ việc [H1.1.01.03] (Quyết định thành lập hội đồng kỉ luật) - Trường có chi Đảng thuộc Đảng với 27 đảng viên, có Quyết định thành lập chi Đảng Thị trấn Ngan Dừa [H1.1.01.04] H1.1.01.04 (Quyết định thành lập chi Đảng Thị trấn Ngan Dừa) có tổ chức công Đoàn thuộc Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo Hồng Dân [H1.1.01.05] H1.1.01.05 ( Quyết định bổ nhiệm chủ tịch Công đoàn) có tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh [H1.1.01.06].(Quyết định bổ nhiệm bí thư Đoàn) có H1.1.01.06 tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh [H1.1.01.07] H1.1.01.07 (Quyết định bổ nhiệm tổng phụ trách đội) - Hàng năm vào đầu các năm học nhà trường có Quyết định thành lập và phân công nhiệm vụ cho các Tổ chuyên môn [H1.1.01.08] (Quyết định thành lập tổ chuyên môn) và Tổ văn phòng [H1.1.01.09] H1.1.01.09 (Quyết định thành lập tổ văn phòng) Điểm mạnh: - Ban Giám hiệu nhà trường đã đảm bảo đủ số lượng, cấu, có phẩm chất chính trị tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, tập thể tín nhiệm - Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học sở và các quy định khác Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điểm yếu: Hội đồng trường hoạt động hiệu chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Có kế hoạch tổ chức, xếp công việc khoa học nhằm đáp ứng cao công tác giáo dục nhà trường góp phần quản lý nhà trường tốt - Phát huy tính chủ động sáng tạo công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trên Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Đạt Chỉ số b X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Không đạt Chỉ số c X Đạt Không đạt X Đạt X Không đạt Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường trung học a) Lớp học tổ chức theo quy định; b) Số học sinh lớp theo quy định; c) Địa điểm trường theo quy định Mô tả trạng: - Trường có 28 lớp tổng số học sinh là 1039 học sinh cụ thể sau: Khối gồm lớp; khối gồm lớp; khối gồm lớp, khối gồm lớp Trong khối lớp học sinh đảm bảo đúng độ tuổi quy định trường Trung học Đảm bảo lớp có lớp trưởng và lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học Mỗi lớp chia thành tổ, tổ không quá 11 học sinh, có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu [H1.1.02.01] ( Hồ sơ học sinh, sổ gọi tên ghi điểm) - Tối thiểu lớp có 35 học sinh, tối đa là 45 học sinh, thể sổ gọi tên ghi điểm năm.[H1.1.02.02] H1.1.02.02 (Danh sách lớp học) - Trường nằm khu riêng biệt, môi trường thuận lợi cho giáo dục, sơ đồ quy hoạch UBND Huyện Hồng Dân phê duyệt, và cấp khoán đất Tổng diện tích sử dụng trường đủ theo tiêu chuẩn quy định, đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục [H1.1.02.03] (Chứng nhận quyền sử dụng đất) Điểm mạnh: - Biên chế các khối lớp đúng theo quy định trường Trung học sở - Số học sinh phân bổ theo các lớp đúng theo quy định -Tổng diện tích sử dụng trường đủ theo tiêu chuẩn quy định, đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục Điểm yếu: Không Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì cấu tổ chức nhà trường phù hợp với quy định Điều lệ truờng Trung học sở, Bộ Giáo dục và Đào tạo - Hằng năm Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục thực biên chế các khối lớp phù hợp với quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Không đạt Chỉ số c X Đạt Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định pháp luật a) Hoạt động đúng quy định; b) Lãnh đạo, tư vấn cho hiệu trưởng thực nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình; c) Thực rà soát, đánh giá các hoạt động sau học kỳ Mô tả trạng: - Chi bộ, công đoàn, đoàn niên, đội thiếu niên, các tổ chức xã hội khác luôn bám sát Kế hoạch đạo cấp trên và luôn vạch chương trình kế hoạch sát với tình hình thực tế đơn vị, hoạt động khuôn khổ Pháp luật và Điều lệ thể qua kế hoạch nhà trường Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường thành lập theo năm học, đúng thành phần Có nhiệm vụ tư vấn công tác kiểm tra, xét duyệt thi đua khen thưởng giáo viên và học sinh học kỳ và cuối năm học [H1.1.03.01] (Biên họp, kế hoạch) Hội đồng kỷ luật thành lập theo vụ việc và đúng thành phần Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng Điều lệ trường phổ thông và các quy định hành có biên thể hoạt động Hội đồng kỷ luật trường [H1.1.03.02].(Biên xử lí học sinh) Quy trình hoạt động Hội đồng kỷ luật thông qua hội nghị cán công chức [H1.1.03.03].(Quyết định lập hội đồng kỉ luật) - Lãnh đạo tổ chức đảng đồng thời là hiệu trưởng nên không có tư vấn và luôn thực đúng nhiệm vụ thuộc trách nhiệm mình, thể vai trò gương mẫu việc điều hành tổ chức đảng và quan Các Đoàn thể nhà trường thực tốt công tác tư vấn cho Hiệu trưởng [H1.1.03.04] (Quy chế, biên họp) - Sau học kỳ, năm học các tổ chức chính trị, đoàn thể, các hội đồng tổ chức rà soát, đánh giá hoạt động công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật nhà trường thể qua sổ Nghị nhà trường [H1.1.03.05] (Biên họp) Điểm mạnh: - Các tổ chức nhà trường luôn hoạt động đúng theo quy định, luôn ngành quản lý trực tiếp và cấp trên đánh giá cao hiệu hoạt động Hội đồng Thi đua, Khen thưởng đúng thành phần theo quy định, hoạt động đúng theo Điều lệ Tổ chức khen thưởng theo tháng, theo kỳ công khai, minh bạch, thông báo trước hội đồng sư phạm và học sinh nhà trường Công tác thi đua, khen thưởng đã có tác dụng động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường hoàn thành tốt nhiệm vụ - Hội đồng kỷ luật có đủ thành phần theo vụ việc, làm việc công tâm, minh bạch có tác dụng khuyên răn, giúp đỡ học sinh nhận khuyết điểm và có hướng sửa chữa để ngày càng tiến Điểm yếu: - Công việc tư vấn các tổ chức và đoàn thể đôi lúc chưa kịp thời Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hiệu trưởng và các ban đầu ngành xếp thời gian tư vấn kịp thời cho hoạt động các tổ Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Không đạt Chỉ số c X Đạt Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực nhiệm vụ các Tổ chuyên môn, Tổ văn phòng theo quy định Điều lệ trường trung học a) Có cấu tổ chức theo quy định; b) Có kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định; c) Thực các nhiệm vụ tổ theo quy định Mô tả trạng - Cơ cấu tổ chức các Tổ chuyên môn và Tổ văn phòng đúng theo quy định Điều lệ trường trung học Có Tổ chuyên môn và Tổ văn phòng Mỗi Tổ có Tổ trưởng riêng tổ ngữ văn ; tổ toán lý, tổ sinh hóa tổ có Tổ phó [H1.1.04.01] (Quyết định thành lập tổ chuyên môn và tổ văn phòng) - Hằng năm, vào đầu các năm học, các Tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung nhà trường thực nhiệm vụ năm học, để xây dựng kế hoạch công tác tổ, các tổ chuyên môn thực đúng nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học, đó là : hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục và Đào tạo tham gia đánh giá, xếp loại, đề xuất khen thưởng, kỷ luật thành viên tổ có thể hồ sơ, sổ sinh hoạt tổ Có đầy đủ kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định thể sổ họp và sổ kế hoạch tổ.[H1.1.04.02](Kế hoạch tuần, tháng, năm tổ, biên sinh hoạt tổ) - Các Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn tuần lần các hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ nếp dự tổ, thực các chuyên đề môn theo kế hoạch có thể hồ sơ, sổ sinh hoạt tổ, có văn Ban Giám hiệu việc nhận xét thực các nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn [H1-1-04-03] (Kế hoạch tổ, PPCT, biên sinh hoạt tổ) Điểm mạnh: - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ - Đội ngũ đủ số lượng nhân sự, trình độ trên chuẩn (05 thầy cô tổ trưởng, 03 thầy cô tổ phó có trình độ đại học) - Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành giáo dục - Trình độ tay nghề chuyên môn giáo viên khá vững vàng, ổn định - Trường có đủ các định tổ trưởng tổ văn phòng theo các năm, các thành viên tổ biên chế đủ theo yêu cầu quy định - Thực tốt các nhiệm vụ, kế hoạch phân công - Tổ văn phòng hoạt động nhìn chung có chất lượng, hiệu quả, hoàn thành tốt công tác giảng dạy và phục vụ dạy học Điểm yếu: - Một số giáo viên còn chậm việc tiếp cận với ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Sinh hoạt chuyên môn hiệu chưa cao - Đa số thành viên phải kiêm nhiệm nhiều việc nên tổng hợp báo cáo chưa đảm bảo quy định thời gian - Đôi lúc chưa bám sát kế hoạch Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2013 – 2014 và các năm tiếp theo, các tổ tiếp tục thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo quy định (2 lần/ tháng) thường bố trí vào tuần và tuần tháng Cần chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, giúp đỡ các giáo viên còn hạn chế kinh nghiệm giảng dạy; - Tiếp tục tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ; - Động viên, giúp đỡ giáo viên tiếp cận dần với việc khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin; - Sau mặt công tác, giai đoạn cụ thể tổ chuyên môn đánh giá việc thực nhiệm vụ, phân tích kĩ mặt đã làm được, chưa làm và nguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lí; - Tiếp tục tạo điều kiện tập trung cho nâng cao nghiệp vụ thành viên với chuyên môn chính thành thạo quản lý hồ sơ trường học, làm tốt công tác kiêm nhiệm giao phó, tổ chức cho hoạt động thư viện nhà trường đạt hiệu Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Không đạt Đạt Chỉ số c X Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường a) Chiến lược xác định rõ ràng văn bản, cấp quản lý trực tiếp phê duyệt, công bố công khai hình thức niêm yết nhà trường b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học quy định Luật Giáo dục, với các nguồn lực nhà trường và định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương; c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn Mô tả trạng : - Căn vào tình hình thực tế nhà trường và địa phương, tháng năm 2010 nhà trường đã hoàn thành “Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020”, với tham gia đóng góp ý kiến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, UBND thị trấn Ngan Dừa và Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Hồng Dân phê duyệt Nội dung chiến lược phát triển nhà trường đã thể rõ thực trạng giáo dục, thành tựu đã đạt được, hội - thách thức, các mục tiêu phát triển giáo dục giai đoạn 2010 - 2015, tầm nhìn đến năm 2020 Chiến lược phát triển giáo dục đã thông báo công khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh biết và đã niêm yết văn phòng [H1.1.05.01] (Văn “Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020”,) - Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở: Giáo dục Trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở và hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động Chiến lược trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế- xã hội địa phương [H1.1.05.02].(Văn “Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020”, danh sách cán dự nguồn.) - Chiến lược phát triển nhà trường xây dựng từ tháng 3/2010 hàng năm nhà trường bổ sung rà soát và điều chỉnh quá trình thực hiện.[H1.1.05.03](Biên họp bổ sung điều chỉnh) Điểm mạnh - Chiến lược phát triển có tham gia đóng góp ý kiến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với tình tình thực tiễn địa phương và mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở - Trong quá trình xây dựng chiến lược phát triển, nhà trường đã vào các nguồn lực nhân lực, tài chính và sở vật chất và định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương để đề mục tiêu phấn đấu và biện pháp thực mang tính khả thi Điểm yếu: - Chiến lược phát triển xây dựng từ tháng năm 2010 nên chưa thực phổ biến rộng rãi địa phương - Do thực việc xây dựng chiến lược phát triển nên nhà trường chưa rút bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát triển Nhà trường chưa đủ sở vật chất để phục vụ chiến lược phát triển giáo dục Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2013 - 2014 và năm tiếp theo, nhà trường tăng cường phổ biến và lấy ý kiến góp ý rộng rãi chiến lược phát triển - Trong quá trình thực chiến lược phát triển, nhà trường tổ chức sơ kết theo định kỳ, rút ưu điểm và hạn chế trên sở các ý kiến góp ý để bổ sung và điều chỉnh nhằm thực hiệu các mục tiêu đã đề chiến lược phát triển Nhà trường tích cực tham mưu cho Phòng Giáo dục – Đào tạo, Ủy ban nhân dân Thị trấn Ngan Dừa xây dựng đủ sở vật chất để phục vụ chiến lược phát triển giáo dục Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Chỉ số c X X Đạt Đạt Đạt Không đạt Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước, địa phương và lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường a) Thực các Chỉ thị, Nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành chính chính quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục; b) Thực các loại báo cáo định kỳ và đột xuất đúng theo quy định c) Đảm bảo quy chế hoạt động dân chủ nhà trường; Mô tả trạng: - Tập thể nhà trường hàng năm luôn chấp hành tốt các Chỉ thị, Nghị cấp ủy Đảng, thực quản lý hành chính chính quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục có lưu sổ lưu công văn nhà trường [H1.1.06.01] (Danh sách CBGV học bồi dưỡng chính1 trị) - Sau hoạt động giáo dục tháng nhà trường có báo cáo với Đảng uỷ, Ủy ban nhân dân và Phòng Giáo dục Đào tạo các hoạt động nhà trường đúng theo quy định Báo cáo tháng, khai giảng, sơ kết, tổng kết và lưu vào hồ sơ trường [H1.1.06.02].( Báo cáo các hoạt động) - Các định chi và Ban Giám hiệu trường thông qua buổi họp để lấy ý kiến để đến thống Đảm bảo dân chủ hoạt động nhà trường có thể đầy đủ qua sổ nghị nhà trường [H1.1.06.03].( Biên họp) Điểm mạnh: - Chi và Ban Giám hiệu luôn có báo cáo tháng, đồng thời kế hoạch cho tháng Ban Giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, tuần, tháng - Đội ngũ giáo viên trường động và nhiệt tình công tác - Trường thực tốt Quy chế dân chủ các hoạt động Điểm yếu: Trong quá trình tiếp thu nghị năm 2013, có số giáo viên nghỉ hộ sản nên không tham gia học tập Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường phân công người phụ trách triển khai lại Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Đạt Chỉ số b X Không đạt Đạt X Không đạt Chỉ số c Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực các phong trào thi đua a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn theo quy định Luật Lưu trữ; c) Thực các vận động, tổ chức và trì phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành và quy định Nhà nước Mô tả trạng: - Nhà trường luôn có đầy đủ hồ sơ theo quy định ngành để đáp ứng cho công tác giáo dục Trong năm qua nhà trường luôn có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học và lưu trữ văn phòng trường [H1.1.07.01] (Biên kiểm tra hồ sơ) - Nhà trường có kế hoạch lưu trữ đầy đủ tất các loại hồ sơ theo quy định Đảm bảo có tủ chứa không bị hư hỏng [H1.1.07.02] (Các loại hồ sơ theo quy định) - Vào đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch năm học có nội dung thực chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua cách cụ thể, rõ ràng vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động“ Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, vận động “Hai không”; phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từng học kỳ, nhà trường đã đạo các cá nhân, tổ chức, đoàn thể thực tốt kế hoạch nhiệm vụ, chủ đề năm học và các vận động phong trào thi đua các ngành, các cấp phát động và thể qua phương hướng kế hoạch hồ sơ lưu [H1-1-07-03] (Kế hoạch năm học, kế hoạch thi đua, văn thực các vận động) Lãnh đạo nhà trường có nhận thức đúng đắn mục tiêu, ý nghĩa các vận động, các phong trào và có kế hoạch cụ thể rõ ràng, thực tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua Điểm yếu: - Việc cập nhật hồ sơ có lúc chưa kịp thời, số ít còn sai sót nhỏ so với quy định việc sữa chữa thông tin học sinh - Lưu trữ hồ sơ không có điểm yếu - Khi thực các vận động và các phong trào, nhà trường không đầu tư kinh phí Chính vì số phong trào chưa vào chiều sâu Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì và thực các mẫu sổ sách theo quy định điều 27 Điều lệ trường trung học Cần cập nhật hồ sơ kịp thời theo qui định Bổ sung cập nhật các thông tin các hệ thống sổ sách theo giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sơ xuất - Cần trì tốt việc lưu trữ hồ sơ - Cần bổ sung đánh giá các chế tài thi đua, xử lý kỷ luật cá nhân thiếu trách nhiệm quản lý sổ sách và ghi chép thông tin Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b Đạt X Không đạt Đạt Chỉ số c X Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh a) Thực tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học; b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cấp có thẩm quyền; c) Thực tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác pháp luật Mô tả trạng: - Nhà trường thực tốt công tác quản lý giáo dục, quản lý học sinh bảo đảm quy định độ tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học [H1.1.08.01] (Điều lệ trường Trung học) Đầu năm học, trường đã tổ chức cho học sinh học tập nội quy, qui định nhiệm vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định [H1.1.08.02] (Nội quy học sinh) Nhà trường đã triển khai toàn văn phối hợp nhà trường và các quan, đoàn thể việc thực quy định các hành vi không làm Điều lệ trường trung học có sổ theo dõi các hành vi học sinh không làm, biên xử lý học sinh vi phạm có lưu hồ sơ nhà trường - Trong năm qua nhà trường tổ chức dạy thêm, học thêm.đúng quy định [H1.1.08.03] (Quyết định dạy thêm học thêm) - Nhà trường luôn thực tốt việc tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo tuyển dụng giáo viên nhằm đáp ứng đủ giáo viên giảng dạy tất các môn, đề bạt cán có chuyên môn giỏi làm công tác tra viên, thực nghiêm túc việc bổ nhiệm cán bộ, quản lý tốt cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Các loại hồ sơ tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên lưu trữ đầy đủ quan [H1 1.08.04] ( Hồ sơ quản lí CBGV) Điểm mạnh: - Đa số học sinh thực tốt nội quy nhà trường và giao tiếp có văn hoá Xây dựng và trì hoạt động Đội thiếu niên , ngăn ngừa và xử lý kịp thời các biểu vi phạm đạo đức từ đó có tính chất giáo dục cao đội viên Có các văn thống kê độ tuổi học sinh theo quy định Có phối hợp khá tốt nhà trường với các đoàn thể, Ban đại diện cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm luôn quan tâm sát tới hoàn cảnh học sinh từ đó kịp thời uốn nắn vi phạm học sinh Sau học kỳ, nhà trường và giáo viên chủ nhiệm có đánh giá, xếp loại hạnh kiểm theo đúng quy định Bộ GD&ĐT đề - Ban Giám hiệu nhà trường đã đảm bảo đủ số lượng, cấu, có phẩm chất chính trị tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, tập thể tín nhiệm Việc phân công, phân nhiệm Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng tiến hành công khai, rõ ràng, hợp lí Có tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thường xuyên các cấp có thẩm quyền đánh giá cao trình độ, lực để kịp thời khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh năm học sau; tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn nhân dân kính trọng; có đủ lực, sáng tạo công việc Điểm yếu: - Cá biệt còn có số ít học sinh thực chưa tốt các nội quy, quy định nhà trường hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục - Có lúc còn ngại xử lý, va chạm với đồng nghiệp và giải công việc còn chậm Bố trí xếp công việc chưa thật khoa học Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2013 – 2014 và năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục Kết hợp với các tổ chức và ngoài nhà trường đặc biệt là Ban đại diện cha mẹ học sinh để giúp học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường Tăng cường đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, chọn giáo viên có lực và tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp và có giải pháp hữu hiệu để giáo dục học sinh cá biệt - Khi có điều kiện sở vật chất cần tính đến kế hoạch lâu dài dạy thêm học thêm, bố trí xếp đội ngũ giáo viên có chuyên môn tốt phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu quan tâm, giám sát chặt chẽ để nâng cao chất lượng dạy và học Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, thăm lớp Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy lực và giúp đỡ đồng nghiệp Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh yếu kém đạt chất lượng tốt Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Không đạt Chỉ số c X Đạt Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản nhà trường a) Có hệ thống các văn quy định quản lý tài chính, tài sản và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định; b) Lập dự toán, thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước; c) Công khai tài chính, thực công tác tự kiểm tra tài chính theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội Mô tả trạng : - Nhà trường có đủ hệ thống các văn quy định quản lý tài chính và lưu trữ sổ quản lý tài chính, hồ sơ chứng từ theo quy định Hằng năm nhà trường thực báo cáo tài chính với cấp trên theo quy định và lưu tủ hồ sơ kế toán - Hằng năm, nhà trường lập dự toán, thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính Nhà nước, Phòng Tài chính, Phòng Giáo dục và Đào tạo [H1.1.09.01] (Bảng dự toán,sổ thu chi, báo cáo tài chính) Hằng năm có xây dựng Quy chế chi tiêu quan đã đóng góp ý kiến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức [H1.1.09.02].(kế hoạch chi tiêu, sổ theo dõi chi tiêu,các loại hóa đơn, chúng từ) Quy chế chi nội rõ ràng, phù hợp với thực tế nhà trường - Hằng quí, nhà trường có công khai tài chính để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết, tham gia giám sát Hằng năm nhà trường có tự kiểm tra và công khai tài chính theo quy định [H1.1.09.03] (Biên họp hội đồng,biên kiểm tra tra nhân dân) Điểm mạnh: - Các văn quy định tài chính Nhà nước, Ngành và các cấp quản lý, đã nhà trường thực đầy đủ và đúng quy định - Nhà trường thực đầy đủ báo cáo tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định - Xây dựng Quy chế chi nội để chủ động quản lý và sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, công bằng, minh bạch, hiệu quả, tăng cường quyền giám sát cá nhân, tổ chức đơn vị công tác quản lý tài chính và đảm bảo tiết kiệm chi Điểm yếu: Huy động các nguồn kinh phí hợp pháp hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục đã thực so với kế hoạch nhà trường còn hạn chế so với mặt chung các trường trên địa Huyện Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc các quy định tài chính, thực thu - chi đúng mục đích; xây dựng quy chế chi tiêu nội rõ ràng, chi tiết; công khai tài chính theo định kỳ - Tiếp tục thực tốt việc lưu trữ hồ sơ kế toán - Tích cực việc phối kết hợp với chính quyền địa phương, Phụ huynh học sinh, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm nhằm huy động thêm kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b Đạt X Không đạt Đạt Chỉ số c X Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trường a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội nhà trường; b) Đảm bảo an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; c) Không có tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường Mô tả trạng - Trường có hàng rào bao quanh, đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường, thường xuyên hướng dẫn các em biết phòng tránh tai nạn, thực an toàn giao thông, thực nghiêm túc công văn cấp trên phòng tránh thiên tai, phối hợp cùng các tổ chức y tế phòng chống dịch bệnh [H1.1.10.01](Chuyên đề thực an toàn giao thông, bài nói chuyện cán y tế dịch cúm) - Hàng tháng tuyên truyền phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng chống các hiểm họa thiên tai, ngộ độc thực phẩm, các tệ nạn xã hội [ H1.1.10.02] (kế hoạch phòng y tế, kế hoạch chào cờ hàng tuần) - Nhà trường không có các tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực Cán bộ, giáo viên nhân viên, học sinh luôn tôn trọng nhau, học sinh khuyết tật học tập hòa nhập với các bạn lớp Vì vậy, nhà trường luôn là môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh xứng đáng với niềm tin chính quyền địa phương và các bậc phụ huynh.[H1.1.10.03](Biên triển khai chăm sóc sức khỏe nữgiới các y tế) Điểm mạnh: - Nhà trường đã tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp các lực lượng, làm thường xuyên liên tục, không để xảy tình xấu - Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường có ý thức thực góp phần đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Trong nhiều năm qua, nhà trường không để xảy tượng trật tự, an ninh Điểm yếu: - Do học sinh nhỏ hiếu động đùa giỡn vô ý có xảy tai nạn - Tuy nhiên cổng A nhà trường xây dựng từ lâu đã xuống cấp nên có 01 vài thành viên ngoài vào nhà trường gây rối trật tự nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học này và năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục kiện toàn lại tổ an ninh trật tự, giữ mối quan hệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương và đặc biệt là công an thị trấn tạo quan tâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường Đồng thời có biện pháp đạo chặt chẽ hoạt động bảo vệ nhằm đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường - Triển khai nội dung bảo vệ an ninh trật tự trường tới học sinh và viết cam kết thực Tự đánh giá: Đạt 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b Đạt X Không đạt Đạt Chỉ số c X Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chuẩn 2: Cán quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh 2.1 Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; b) Thực các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; c) Hàng năm, thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trở lên trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lực quản lý khác Mô tả trạng Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác, đảm bảo đúng biên chế cán quản lý: Trường hạng 1, có hiệu trưởng và 02 hiệu phó [H2.2.01.01] (Văn chuyên môn, định bổ nhiệm Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thực theo đúng nhiệm vụ, quyền hạn Điều lệ trường trung học và các quy định khác Hàng năm Ban giám hiệu có xây dựng, tổ chức máy nhà trường; Thực các nghị Hội đồng trường quy định khoản Điều 20 Điều lệ này; Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng và tổ chức thực kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền [H2.2.01.02] (QĐ thành lập Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền); Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn nhà trường; [H2.2.01.03] (Quyết định thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn nhà trường); bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó [H2.2.01.04] (Quyết định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó); xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận lên lớp và định khen thưởng, kỷ luật học sinh; Thực các chế độ chính sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; thực công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường; [H2.2.01.05] (Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; kết thực công tác xã hội hoá giáo dục nhà trường) Hàng năm Hiệu Trưởng, Phó Hiệu trưởng cấp trên đánh giá, xếp loại từ khá trở lên trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lực quản lý [H2.2.01.06] (Đánh giá xếp loại cuối năm cấp trên) Điểm mạnh: - Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng thực các nhiệm vụ theo đúng vai trò chức năng, quyền hạn quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo - Hiệu trưởng, hiệu phó có trình độ trên chuẩn Đã theo học lớp cán quản lý giáo dục Trong quá trình thực nhiệm vụ, có phân công rõ ràng hiệu trưởng và phó hiệu trưởng - Thực đúng quyền hạn, trách nhiệm theo quy định việc tổ chức quản lý, đạo, kiểm tra đánh giá và thực các chế độ theo đúng quy định hành - Hàng năm quản lý cấp trên đánh giá xếp loại tốt và khen thưởng theo quy chế Điểm yếu: Do tính chất công việc nhiều đòi hỏi CBQL vừa làm vừa học, nên đôi lúc giải công việc còn chậm Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Thường xuyên học hỏi để nâng cao trình độ lực quản lí - Tiếp tục phát huy mạnh và sở trường cá nhân công tác quản lý Tìm hiểu nghiên cứu kỹ các hoạt động nhằm đẩy mạnh mặt còn hạn chế - Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ lý luận chính trị - Đánh giá theo chuẩn Hiệu trưởng, tạo điều kiện để hiệu trưởng, hiệu phó phấn đấu nâng cao lực quản lý Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí Đạt: Không đạt: Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học a) Số lượng và cấu giáo viên đảm bảo để dạy các môn học bắt buộc theo quy định; b) Giáo viên làm công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định; c) Đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn theo quy định: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, đó trên chuẩn ít 25% trường trung học sở, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện và trường phổ thông dân tộc bán trú (sau đây gọi chung là trường trung học sở), 10% trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh và trường phổ thông trực thuộc bộ, ngành (sau đây gọi chung là trường trung học phổ thông) và 30% trường chuyên; - Các vùng khác: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, đó trên chuẩn ít 40% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông và 40% trường chuyên Mô tả trạng Giáo viên làm công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, đảm bảo quy định; [H2.2.02.01] (Kế hoạch hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Đội TNTP Hồ Chí Minh) Tất giáo viên trường trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn theo quy định: [H2.2.02.02] (Danh sách cán bộ, giáo viên nhân viên và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, đó có 77% đạt trình độ trên chuẩn; [H2.2.02.03] (Danh sách trình độ giáo viên và các văn, chứng lưu văn phòng) Trường đã thực Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở Có văn phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên BGH, các phận GV- CNV [H2.2.02.04] (Bảng phân công chuyên) Điểm mạnh: Số lượng giáo viên đủ để dạy các môn học bắt buộc theo quy định Giáo viên kiêm nhiệm, công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có lực, có trách nhiệm công việc 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn Trong đó, trên chuẩn đạt 77,% Trường có có GV chuyên trách làm Thư viện, Thiết bị Điểm yếu: Còn 23% giáo viên đạt chuẩn Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường có kế hoạch đào tạo giáo viên trên chuẩn 100% Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt : Chỉ số c Đạt: Không đạt: Không đạt : Tiêu chí Kết đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền giáo viên a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, đó có ít 50% xếp loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông; b) Có ít 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trường trung học sở và 10% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trường trung học phổ thông; c) Giáo viên đảm bảo các quyền theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và pháp luật Mô tả trạng Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, đó có ít 100% xếp loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông; [H2.2.03.01] (Bảng tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên năm) Có ít 18,37% giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên trường trung học sở [H2.2.03.02] (Danh sách giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi năm) Giáo viên đảm bảo các quyền theo quy định Điều lệ trung học và pháp luật.[H2.2.03.03] (Báo cáo tổng kết công tác Công đoàn nhà trường năm; Báo cáo hội nghị cán bộ, công chức năm) Điểm mạnh: 100% giáo viên đạt loại Khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở Hàng năm, trường có 18,37% giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên 100% giáo viên đảm bảo các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học và pháp luật Điểm yếu: Tinh thần tự giác phấn đấu để đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp số giáo viên còn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trường tiếp tục làm tốt công tác động viên khen thưởng, đẩy mạnh các phong trào thi đua để đội ngũ giáo viên tự giác, hăng say phấn đấu Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c Đạt: Không đạt: Không đạt Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách đội ngũ nhân viên nhà trường a Số lượng nhân viên đảm bảo quy định; b Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí công việc; c Nhân viên thực tốt các nhiệm vụ giao và đảm bảo các chế độ, chính sách theo quy định Mô tả trạng: Số lượng nhân viên đảm bảo quy định; [H2.2.04.01] (Danh sách cán giáo viên, nhân viên nhà trường) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí công việc; [H2.2.04.02] (Bằng tốt nghiệp, chứng và các định điều động nhà trường) Nhân viên thực tốt các nhiệm vụ giao và đảm bảo các chế độ, chính sách theo quy định [H2.2.04.03] (Bảng phân công chuyên môn; Bảng chi trả lương cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường) Điểm mạnh: Số lượng nhân viên đảm bảo quy định Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí công việc Nhân viên thực tốt các nhiệm vụ giao và đảm bảo các chế độ, chính sách theo quy định Điểm yếu: Không có nhân viên làm y tế, thiết bị dạy học chuyên trách nên chưa bồi dưỡng nghiệp vụ Kế hoạch cải tiến chất lượng: Có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho các nhân viên kiêm nhiệm y tế, thiết bị dạy học BGH nhà trường cần tham mưu với lãnh đạo cấp trên và tạo điều kiện tốt cho nhân viên y tế, thiết bị nhà trường dự học các lớp chuyên môn và nghiệp vụ để nâng cao hiệu công việc cho năm học tới Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c Đạt: Không đạt: Không đạt Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và pháp luật a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh; b) Thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh và quy định các hành vi học sinh không làm; c) Được đảm bảo các quyền theo quy định Mô tả trạng: Trường THCS Chu Văn An thực tuyển sinh vào lớp đã đáp ứng yêu cầu, đảm bảo quy định độ tuổi học sinh theo quy định khoản 1, 2, Điều 37 Điều lệ trung học ngày 2/4/2007 [H2.2.05.01] (Danh sách tuyển sinh vào lớp hàng năm) Đầu năm học, trường đã tổ chức cho học sinh học tập nội quy, quy định nhiệm vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định Tổng hợp đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh các lớp hàng năm [H2.2.05.02] (Nội quy học sinh) Nhà trường đã phối hợp với các tổ chức đoàn thể để triển khai và thực nghiêm túc quy định các quyền học sinh; tôn trọng, dân chủ, bình đẳng hưởng thụ giáo dục toàn diện và học sinh nhận học bổng, trợ cấp học sinh có hoàn cảnh khó khăn có danh sách học sinh nhận học bổng, trợ cấp khó khăn các quy định khác pháp luật điều 39 điều lệ trường trung học.[H2.2.05.03] (Kế hoạch, kết hoạt động vui chơi giải trí; Danh sách nhận học bổng, trợ cấp) Điểm mạnh: Đa số học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh và quy định các hành vi học sinh không làm Học sinh đảm bảo các quyền theo quy định Điểm yếu: Vẫn còn số ít học sinh thực chưa tốt các nhiệm vụ học sinh: Học bài, làm bài tập…; còn số ít học sinh vi phạm các hành vi học sinh không làm: nói tục, chửi thề, sử dụng điện thoại học… Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục làm tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh, phối hợp tốt nhà trường, gia đình và các tổ chức đoàn thể rèn luyện giáo dục học sinh khắc phục điểm yếu,những tồn mà học sinh còn mắc phải để giáo dục các em trỏ thành học sinh Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Đạt: Không đạt: Không đạt Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học Tiêu chí 1: Khuôn viên, cổng trường, hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học a) Diện tích khuôn viên và các yêu cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát theo quy định; b) Cổng, biển tên trường, tường rào bao quanh theo quy định; c) Sân chơi, bãi tập theo quy định Mô tả trạng: Trường xây dựng khuôn viên 8707.5 m2, bình quân 8m2/học sinh đảm bảo theo quy định Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư Số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2011[H3.3.01.01] (giấy chứng nhận quyền sử dụng đất) Khuôn viên trường đẹp, rộng rãi, thoáng mát, có hệ thống cây xanh, cây cảnh xung quanh [H3.3.01.02] (ảnh chụp khuôn viên trường) Trường có cổng, hàng rào xung quanh và biển trường Biển trường thiết kế đúng theo điều Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư Số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 quy định tên trường, biển trường [H3.3.01.03] (ảnh chụp cổng rào, biển trường) Trường có sân chơi, bãi tập với diện tích 4200 m2, đủ diện tích để học sinh vui chơi và học thể dục [H3.3.01.03] (ảnh chụp cổng rào, biển trường) Điểm mạnh: Trường có khuôn viên rộng rãi, đáp ứng nhu cầu vui chơi và học tập học sinh Trường có cổng rào, tường bao quanh, biển trường đúng quy định Điểm yếu: Số cây xanh che mát còn ít, chưa có nhà thi đấu đa để tập luyện thể dục thể thao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trồng thêm cây cổ thu xung quanh sân trường để lấy bóng mát Xây dựng nhà thi đấu đa để học thể dục và tập luyện thể dục thể thao Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b Đạt Đạt X Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Chỉ số c X Đạt Không đạt X Không đạt Tiêu chí 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh a) Số lượng, quy cách, chất lượng và thiết bị phòng học, bảng lớp học đảm bảo quy định Điều lệ trường tiểu học, Điều lệ trường trung học và quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế; b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế; c) Phòng học môn đạt tiêu chuẩn theo quy định Mô tả trạng: Nhà trường có 20 phòng học đủ phòng học để học ca trên ngày, phòng học [H3.3.02.01] ( Kế hoạch năm học) Phòng học đúng quy cách, đủ ánh sáng, có 01 bàn giáo viên, 01 bảng viết, năm điều Bác Hồ dạy, 01 ảnh Bác Hồ, hai hiệu và 24 bàn ghế học sinh [H3.3.02.02] (Ảnh chụp tổng quát phòng học) Hàng năm nhà trường có kế hoạch mua sắm thêm sửa chữa bàn ghế học sinh Nhìn chung kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định [H3.3.02.03] (Hình ảnh các bàn ghế học sinh) Nhà trường có 09 phòng học môn, phòng hóa, sinh, vật lý phòng trang bị bàn ghế, bàn giáo viên và các đồ dùng môn [H3.3.02.04](ảnh chụp tổng quát các phòng lí, hóa,sinh,âm nhạc) Phòng Tin học với 20 máy tính và 02 máy lạnh, phòng LAB trang bị phù hợp với đặc trưng môn [H3.3.02.05] (Biên kiểm tra sở vật chất phòng Tin học) Ba công nghệ thông tin [H3.3.02.06] (Ảnh chụp ba phòng công nghệ thông tin).Tuy nhiên đồ dùng các phòng lý, hóa, sinh còn thiếu ghế ngồi cho học sinh, số đã cũ, hư không còn sử dụng Điểm mạnh: Nhà trường có khối phòng học thông thường và phòng học môn đúng quy định đảm bảo cho việc dạy và học Điểm yếu: Phòng LAB bị hư không sử dụng Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tham mưu với lãnh đạo nhà trường sửa chữa phòng LAB Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Đạt Không đạt Chỉ số b X Đạt Không đạt Chỉ số c X Đạt Không đạt X 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Không đạt X Tiêu chí 3: Khối phòng phục vụ học tập, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học theo quy định Điều lệ trường trung học a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định; b) Trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu đảm bảo quy định; c) Các loại máy văn phòng (máy tính, máy in) phục vụ công tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu Mô tả trạng: Nhà trường có khối phòng phục vụ học tập đảm bảo quy định số lượng (32 phòng) [H3.3.03.01] (Ảnh chụp), quy cách phòng học đúng chuẩn 48m2 đảm bảo ánh sáng, không gian, số lượng bàn ghế, bảng từ, ổ điện, đèn, quạt trang bị đủ [H3.3.03.02] (Ảnh chụp) Tuy nhiên, số đèn, quạt bị hư hỏng không sử dụng Khối phòng hành chính – quản trị đảm bảo quy định có phòng trang bị đầy đủ bàn, ghế, đèn, quạt, các loại máy cần thiết để phục vụ tốt cho Cán - Giáo viên nghĩ ngơi và làm việc Tuy nhiên, số loại phòng còn phải ghép chung vì không gian trở nên nhỏ hẹp Nhà trường có phòng y tế với trang thiết bị y tế tối thiểu đầy đủ giường y tế, gối, chăn, bông băng và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu đảm bảo quy định [H3.3.03.03] (bảng kiểm đánh giá công tác y tế trường học) Tuy nhiên, giường y tế cũ kỹ, yếu cần bảo quản tốt Văn phòng trang bị máy tính nối mạng internet, máy photo, máy in kim, máy in laser phục vụ cho công tác quản lý và phòng máy nối mạng internet phục vụ công tác giảng dạy [H3.3.03.04] (Sổ tài sản cố định nhà trường), các loại máy tính phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu Tuy nhiên, máy photo thường hay không hoạt động Điểm mạnh: Các loại phòng, loại máy, trang thiết bị trang bị đầy đủ đảm bảo quy định để phục vụ cho việc quản lý và giảng dạy Điểm yếu: Một số trang thiết bị đèn, quạt bị hư hỏng, giường y tế cần bảo quản tốt Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Cần sửa chữa đèn, quạt để đảm bảo quy định khối phòng học, khối phòng hành chính phục vụ học tập, giảng dạy và quản lý - Trong sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đưa nội dung giáo dục bảo quản sở vật chất để giáo dục học sinh - Nhà trường cần kiểm tra thường xuyên các khối phòng để kịp thời sửa chữa hư hỏng nhẹ tránh để quá lâu hư hỏng nhẹ thở thành hư hỏng nặng Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Đạt Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Chỉ số c x Đạt X Không đạt Không đạt Tiêu chí 4: Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục a/ Công trình vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam và nữ, riêng cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh quang trường học, an toàn, thuận tiện, b/ Nhà để xe cho cán bộ,giáo viên, nhân viên và học sinh đảm bảo quy định; c/ Nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ,giáo viên, nhân viên và học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước thu gom rác đảm bảo yêu cầu Mô tả trạng: a) Nhà trường có khu vệ sinh riêng biệt cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phân biệt riêng cho nam và nữ [H3.3.04.01] (ảnh chụp 02 khu vệ sinh) phía học sinh có khu vệ sinh riêng biệt riêng cho nam nữ thiết kế thuận tiện cho khu vực, thiết kế xây xựng vị trí phù hợp cảnh quan môi trường tuyệt đối đảm bảo tính an toàn, có tính mỹ quan khuôn viên trường học [H3.3.04.02] (ảnh chụp bên nhà vệ sinh) b) Nhà trường có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và nhà xe cho học sinh xây dựng thuận tiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và nhà để xe học sinh nằm ngoài khuôn viên nhà trường [H3.3.04.03] (ảnh chụp nhà xe giáo viên); [H3.3.04.04] (ảnh chụp nhà xe học sinh); c/ Nhà trường có nguồn nước đảm bảo đủ phục vụ sinh hoạt ngày cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và cho học sinh, hệ thống cấp nước khoan từ mạch nước ngầm dùng moter bơm phục vụ cho khu vực [H3.3.04.05] (ảnh chụp hệ thống motor nước) Chưa có hệ thống nước đạt tiêu chuẩn phục vụ cho học sinh uống, hệ thống thoát nước vệ sinh cho khu vực đảm bảo môi trường thiết kế và xây dựng quanh trường đảm bảo đúng yêu cầu, không đọng nước sân trường và khu vực sinh hoạt [H3.3.04.06] (ảnh chụp hệ thống thoát nước xung quanh trường) Về thu gom rác thải, nhà trường có họp đồng nhân viên lao động quét dọn vệ sinh ngày buổi sáng và chiều, họp đồng xe chở rác vận chuyển dổ đúng nơi quy định đảm bảo yêu cầu vệ sinh đẹp [H3.3.04.07](hợp đồng lao động, hợp đồng chở rác) Điểm mạnh: Nhà trường có khu để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên,và khu để xe cho học sinh nằm ngoài khuôn viên nhà trường, có khu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và cho học sinh phân biệt riêng cho nam và nữ, và hệ thống cấp thoát nước đầy đủ đảm bảo môi trường theo quy định Điểm yếu: Chưa có nhà xe rộng đủ chỗ để xe cán bộ, giáo viên, nhân viên Chưa có nước đạt chuẩn vệ sinh phục vụ cho học sinh uống, Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường cần nâng cấp nhà xe rộng để đủ chỗ để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Hợp đồng nước dẫn nước đạt chuẩn vệ sinh phục vụ cho học sinh uống, Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Đạt Chỉ số c x Đạt X Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Không đạt Không đạt X Tiêu chi Thư viện đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo năm; b) Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet và website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường Mô tả trạng: Thư viện trường có xây dựng kế hoạch hoạt động từ đầu năm học [H3.3.05.01] (Kế hoạch thư viện) Công tác bổ sung kho sách tiến hành thường xuyên hàng năm [H3.3.05.02] (Biên kí nhận sách) Bao gồm sách Phòng giáo dục cấp, sách nhà trường tự mua sắm, sách vận động từ phía phụ huynh học sinh [H3.3.05.03] (Sổ lưu nhận) Về công tác kĩ thuật nghiệp vụ, có đầy đủ tất các loại hồ sơ theo quy định (Kế hoạch đầu năm, sổ theo dõi mượn sách học sinh, sổ theo dõi mượn sách giáo viên, sổ thống kê lượt đọc giáo viên và học sinh, sổ đăng nhập cá biệt, sổ tay thư viện, sổ theo dõi mua sách báo định kì) Các hồ sơ lưu trữ, bảo quản kĩ càng (Biên kiểm tra trường, phòng giáo dục) Việc cập nhật thông tin tiến hành cách thường xuyên, chính xác và khoa học Đối với các sách nhận đã tiến hành đóng dấu, dán nhãn, ghi ký hiệu kịp thời và đầy đủ Có viết phích bổ sung cho các sách tham khảo nhận Về công tác bạn đọc, tiến hành cho mượn để giảng dạy và học tập Cho mượn các loại sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo chí Về công tác tuyên truyền, giới thiệu sách Đã tiến hành ghi tên sách dán lên bảng trên thư viện và giới thiệu học sinh vào đọc sách Ghi tên sách dán lên bảng trên thư viện các loại sách theo chủ điểm và giới thiệu học sinh vào đọc sách Về công tác kiểm tra việc đọc sách, Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc đọc sách học sinh trên thư viện (Báo cáo công tác hoạt động thư viện năm học 2013 - 2014) Nhà trường có Website, có phòng máy vi tính nối mạng internet, tất các máy tính văn phòng và các phòng làm việc nối mạng Hệ thống máy vi tính đã đáp ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường Điểm mạnh: - Đã cấp đầy đủ sách cho học sinh và giáo viên để phục vụ việc giảng dạy và học tập - Tạo điều kiện cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, gia đình chính sách, học sinh người dân tộc cách cho mượn sách giáo khoa để học tập Điểm yếu: - Không gian thư viện chưa thật rộng rãi để học sinh ngồi đọc sách.chưa có phòng dành riêng cho giáo viên và học sinh - Còn số học sinh chưa ý thức việc đọc sách.mượn trả còn chậm phía học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng: Về công tác bổ sung kho sách, đảm bảo bổ sung sách cho thư viện Vận động tặng sách cho thư viện Về công tác kĩ thuật nghiệp vụ, có 100% các loại các loại hồ sơ sổ sách thể đầy đủ, chính xác kịp thời các thong tin, số liệu, có kí duyệt BGH Thực đầy đủ khâu quản lí, tở chức kĩ thuật theo qui định Về công tác bạn đọc, có 100% giáo viên mượn đầy đủ SGK và SGV để giảng dạy Mỗi cán giáo viên: 23 lượt sử dụng các loại tài liệu, sách tham khảo năm học 100% lượt đọc báo, tạp chí/năm cán giáo viên Mỗi học sinh đọc các loại sách thiếu nhi ít 50 lượt/năm 100% các lớp luân phiên đọc các loại báo dành cho học sinh Về công tác tuyên truyền, giới thiệu sách, đảm bảo 100% sách báo có tuyên truyền rộng rãi và kịp thời Giới thiệu sách theo chủ điểm ít tên sách Về công tác kiểm kê, lí, bảo quản Đảm bảo thu hồi đầy đủ các loại sách báo, tài liệu Thực công tác kiểm kê, lí đúng qui trình Chú trọng công tác bảo quản Tỉ lệ sách và hư hỏng 3% Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Không đạt Đạt Chỉ số c X Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Việc sử dụng thiết bị dạy học các lên lớp và tự làm số đồ dùng dạy học giáo viên đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học năm Mô tả trạng: Nhà trường trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu, cùng với các thiết bị có nhà trường, số thiết bị dạy học này xếp ngăn nắp, khoa học theo phòng môn (hóa ,sinh; lý ) và kho chứa THDH các môn học còn lại [H3.3.06.01] (Danh mục đồ dùng dạy học); [H3.3.06.02] (Ảnh chụp tổng quát các phòng lí, hóa, sinh) Trong năm qua nhà trường chú trọng việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên và học sinh Giáo viên đã thực đầy đủ và có hiệu thiết bị [H3.3.06.03]( Bản đăng ký sử dụng đồ dùng).).Ngay từ đầu năm học nhà trường đã lập kế hoạch thiết bị[H3.3.06.04]( Kế hoạch thiết bị) Quản lý theo dõi sử dụng thiết bị giáo viên[H3.3.06.05] (Sổ theo dõi thiết bị) Vào đầu năm học nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá lại trạng thiết bị [H3.3.06.06] (Biên kiểm kê đồ dùng dạy học) Hằng năm, ngoài các thiết bị giáo dục cấp trên trang bị, nhà trường còn có kế hoạch đầu tư mua sắm và bảo quản, tu sửa thiết bị, đồ dùng bị hỏng, rách, xuống cấp, tiêu hao[H3.3.06.07] (Tờ trình mua sắm thiết bị) Xây dựng nội quy sử dụng thiết bị nhằm sử dụng các thiết bị có hiệu [H3.3.06.08] (Nội quy phong thiết bị)Có đủ hệ thống sổ sách theo dõi việc sử dụng và mượn trả thiết bị [H3.3.06.09] (Sổ đăng kí mượn) Có các biện pháp bảo quản thiết bị giáo dục, ĐDDH Điểm mạnh: Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm tới công tác sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy GV nhiệt tình sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy Thiết bị dạy học đựơc trang bị tương đối đầy đủ, xếp khoa học thuận lợi cho công tác bảo quản, sử dụng Trên phòng học môn có lịch xếp dạy theo tiết, tên bài dạy, tên giáo viên tiết học tránh trùng lịch các lớp Ngoài GV còn tự làm thêm đồ dùng, in phiếu học tập cho HS, bảng phụ phục vụ thêm cho học trên lớp, có môn dạy trên máy chiếu, máy vi tính Cuối năm, năm học tổ chức kiểm kê thiết bị đồ dùng, đánh giá việc bảo quản, sử dụng phòng, môn Tất đồ dùng và thiết bị quản lý hạch toán qua hệ thống sổ sách Điểm yếu: Một số thiết bị đồ dùng dạy học cấp phát độ chính xác, độ bền chưa cao dễ hỏng, dễ vỡ, hay hoá chất để lâu bị biến màu, không chính xác Kế hoạch cải tiến chất lượng: Duy trì và phát huy điểm mạnh phòng môn Làm tốt công tác mượn - trả ĐDDH theo tiết học có sổ theo dõi giáo viên phụ trách phòng học môn Làm tốt công tác kiểm kê kỳ học, các thiết bị đồ dùng để nắm bắt số lượng cần bổ sung, sửa chữa Làm tốt công tác quản lý thiết bị đồ dùng để sử dụng nhiều năm tranh ảnh, mô hình, mẫu vật Khai thác triệt để kiến thức từ các đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng các lên lớp Phát huy hiệu việc sử dụng các loại đồ dùng tự làm Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Đạt Chỉ số b X Đạt Chỉ số c Đạt Không đạt Không đạt X Không đạt X 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Không đạt X Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh a) Tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; b) Nhà trường tạo điều kiện để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động; c) Tổ chức các họp định kỳ và đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp giáo dục học sinh, giải các kiến nghị cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Mô tả trạng: Trường có bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh, Ban đại diện hoạt động hàng năm có đánh giá lại kết hoạt động [H4.4.01.01] (báo cáo hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh) Hàng năm có xây dựng phương hướng hoạt động [H4.4.01.02] (phương hướng hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh) Nhà trường luôn tạo điều kiện ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động [H4.4.01.03] (kế hoạch phối hợp nhà trường - Ban đại diện cha mẹ học sinh) Trường tổ chức họp cha mẹ học sinh theo định kì đầu năm học và cuối học kì để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị ban đại diện cha mẹ học sinh [H4.4.01.04] (biên họp phụ huynh các lớp) Ngoài các trường hợp học sinh thực chưa tốt các quy định GVCN, lãnh đạo trường tổ chức họp đột xuất để timg biện pháp giáo dục các em [H4.4.01.05] (biên làm việc với cha mẹ học sinh) Điểm mạnh: Trường đã phối hợp với cha mẹ học sinh để bầu ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động đúng điều lệ Trường tạo điều kiện tốt để ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động Điểm yếu: Họp phụ huynh học sinh toàn trường chưa tổ chức thường xuyên, việc họp phụ huynh đột xuất vài GVCN đạt hiệu chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiến hành họp phụ huynh thường xuyên hơn, đặc biệt là các lớp có nhiều học sinh khá giỏi Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch cụ thể để kết thực tốt Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu củacủa tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c X X X Đạt Đạt Đạt Không đạt Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng trường và môi trường giáo dục a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; c) Huy động và sử dụng có hiệu các nguồn lực tự nguyện, theo quy định các tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn Mô tả trạng: Nhà trường có kế hoạch và các biện pháp chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường [H4.4.02.02] (Kế hoạch và các biện pháp nhà trường Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường) Hàng tháng, có kế hoạch phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh [H4.4.02.02] (Kế hoạch nhà trường phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh), Có hình thức huy động và kế hoạch sử dụng có hiệu các nguồn lực tự nguyện, theo quy định các tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn [H4.4.02.03] (Thư ngõ nhà trường)[H4.4.02.04] (Kế hoạch nhà trường) Điểm mạnh: Hàng năm, quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội tốt Điểm yếu: Một vài trường hợp quan hệ gia đình, nhà trường và xã hội chưa kịp thời Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Vào đầu năm học nhà trường Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; - Thường xuyên phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; - Cần đưa nhiều hình thức huy động và sử dụng có hiệu các nguồn lực tự nguyện, theo quy định các tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Không đạt Đạt Chỉ số c X Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục a)Phối hợp hiệu với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc; b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương; c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu và kế hoạch giáo dục Mô tả trạng: Nhà trường có Kế hoạch phối hợp hiệu với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc [H4.4.03.01] (Kế hoạch nhà trường phối hợp hiệu với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc), Hàng tháng, có hình thức chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương [H4.4.03.02] (Hình ảnh chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương), thực có phối hợp chặt chẽ nơi mà nhà trường chăm sóc [H4.4.03.03] (biên phối hợp kiểm tra việc thực hiện), Ngoài còn có hình thức tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu và kế hoạch giáo dục [H4.4.03.04].(Sinh hoạt cờ vào thứ hàng tuần) Điểm mạnh: Hàng năm, nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục tốt Điểm yếu: Một số học sinh chưa ý thức thực tốt mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đưa nội dung giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa cho học sinh - Hàng tháng, nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia phong trào chăm sóc bảo vệ, chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương - Nhà trường tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân thực tốt việc chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Đạt Chỉ số c X Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Đạt X Không đạt Không đạt Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết giáo dục Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương a) Kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần nhà trường đảm bảo quy định; b) Thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập môn học theo quy định; c) Rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập tháng Mô tả trạng: Nhà trường có xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn theo năm học, học kỳ đúng quy định [H5.5.01.01] (Kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường), có xây dựng kế hoạch hoạt động hàng tháng, hàng tuần đảm bảo quy định [H5.5.01.02] (Kế hoạch hoạt động chuyên môn tháng, tuần) Nhà trường đã tổ chức thực kế hoạch thời gian năm học theo đúng văn số 859/SGDĐT-GDTrH ngày 23 tháng năm 2012 sở GD-ĐT Bạc Liêu [H5.5.01.03] (Kế hoạch năm học), thực kế hoạch giảng dạy và học tập môn học theo đúng quy định [H5.5.01.04] (Kế hoạch tổ chuyên môn), [H5.5.01.05] (Báo cáo tổng kết năm học) Nhà trường có rà soát việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập theo hàng tháng [H5.5.01.06] (Biên kiểm tra việc thực kế hoạch năm học), [H5.5.01.07] (Sổ kiểm tra, đánh giá giáo viên công tác chuyên môn); Hàng tháng, nhà trường có đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập nhiên việc đánh giá đôi còn chung chung chưa cụ thể, chi tiết [H5.5.01.08] (Biên hop hội đồng) Điểm mạnh: Nhà trường đã thực đúng chương trình giáo dục, có đủ các kế hoạch theo quy định Điểm yếu: Công tác đánh giá còn chung chung chưa cụ thể, chi tiết Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập hàng tháng cụ thể hơn, chi tiết Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Đạt Chỉ số b X Đạt Chỉ số c X Đạt X Không đạt Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 2: Đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn khả tự học học sinh a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh quá trình dạy học b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập; c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết phản biện Mô tả trạng: Nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo khoa, liên hệ thực tế giảng dạy, dạy học tích hợp hợp lý các môn học, đảm bảo cân đối hài hòa truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh suốt quá trình học tập [H5.5.02.01] ( Báo cáo thư viện việc mượn, trả sách giáo khoa giáo viên); [H5.5.02.02] (Báo cáo nhà trường cho phòng giáo dục việc dạy học tích hợp các môn học); 100% giáo viên trường soạn giảng trên máy vi tính, nhiều giáo viên biết giảng dạy trình chiếu, nhiều học sinh biết tự đánh giá khả mình qua tiết học [H5.5.02.03] (Danh sách giáo viên đăng kí soạn giáo án điện tử và đăng kí dạy trình chiếu); Đa số các tiết học học sinh học sôi có hướng dẫn nhiệt tình các giáo viên nên nhiều học sinh học tập tích cực, các em biết chủ động, sáng tạo và biết nêu thắc mắc hay tình nhằm đặt vấn đề ngược lại để giáo viên trả lời [H5.5.02.04] (Thông qua các tiết học đạt loại A mà giáo viên xếp loại trên sổ theo dõi tiết học); Điểm mạnh: Đa số giáo viên sử dụng vi tính thành thạo và biết giảng dạy trình chiếu tiết học Điểm yếu: - Việc sáng tạo và phản biện học sinh còn hạn chế - Còn số giáo viên hạn chế việc sử dụng trình chiếu tiết dạy Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nâng cao tay nghề việc sử dụng tiết dạy trình chiếu giáo viên - Vận động hướng dẫn và khuyến khích học sinh việc phản biện và sáng tạo tích cực học tập Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b x Đạt Không đạt Đạt Không đạt Chỉ số c x Đạt x Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt x Không đạt Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương a) Lập kế hoạch, triển khai thực công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ chính quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao; b) Kết thực phổ cập giáo dục so với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu Mô tả trạng: Nhà trường có kế hoạch cho công tác phổ cập giáo dục theo kế hoạch Ban đạo PCGC[H5.5.03.01] (Kế hoạch công tác phổ cập giáo dục THCS), định phân công giáo viên kiểm tra số liệu, vận động học sinh nghỉ học, điều tra số liệu phổ cập giáo dục [H5.5.03.02] (Quyết định thành lập tổ điều tra, kiểm tra số liệu phổ cập) Hằng năm nhà trường lập các biểu mẫu tổng kết, tờ trình, báo cáo công tác phổ cập giáo dục trường[H5.5.03.03] (Các biểu mẫu 1,2,5,6,7, tờ trình, báo cáo) Trường định thành lập tổ kiểm tra việc thực phổ cập giáo dục [H5.5.03.04] (Quyết định thành lập tổ kiểm tra phổ cập), biên kiểm tra việc thực phổ cập giáo dục [H5.5.03.05] ( Biên việc thực phổ cập giáo dục), báo cáo kết và phương hướng cho năm tới [H5.5.03.06] (Báo cáo kết phổ cập) Điểm mạnh: Hàng năm, trường công nhận đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục THCS với vùng không đặc biệt khó khăn Điểm yếu: Học sinh còn bỏ học nhiều chủ yếu chuyển làm theo cùng gia đình, phận nhỏ gia đình chưa quan tâm việc học chủ yếu làm giúp gia đình Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Thực tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” hàng năm đạt hiệu - Huy động hết trẻ độ tuổi đến trường vào học lớp và lớp - Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục các trường Tiểu học và THCS, hạn chế thấp tỉ lệ lưu ban bỏ học - Tiếp tục huy động các đối tượng từ 18 đến 35 tuổi học các lớp xoá mù và sau mù chữ để chống tái mù - Chỉ đạo cho phận tư pháp làm giấy khai sinh kịp thời cho các em đến trường thuận lợi và luôn theo dõi chặt các đối tượng chuyển đi, chuyển đến - Tiếp tục vận động mở thêm các lớp phổ cập THCS Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Không đạt Chỉ số c X Đạt Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 4: Thực hoạt động giáo dục học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém theo kế hoạch nhà trường và theo quy định các cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém sau học kỳ Mô tả trạng: Đầu năm hoc, nhà trường đã tiến hành khảo sát chất lượng học sinh, phân loại học sinh theo đối tượng giỏi, yếu kém [H5.5.04.01] (Kế hoạch khảo sát chất lượng đầu năm), [H5.5.04.02] (Bảng tổng hợp kết kiểm tra khảo sát đầu năm), tiến hành xây dựng kế hoạc bồi dưỡng học sinh giỏi [H5.5.04.03] (Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi) [H5.5.04.04] (Kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu) và kế hoach giúp đỡ học sinh yếu kém [H5.5.04.05] (Kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu kém) Học sinh giỏi khối xếp vào cùng lớp và tổ chức bồi dưỡng cho các em ba môn: Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh [H5.5.04.03] (Kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu) và chọn đội tuyển học sinh giỏi lớp 9, lớp theo môn bồi dưỡng riêng [H5.5.04.04] (Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 9,8); Đối với học sinh yếu kém nhà trường đã giao cho giáo viên môn trực tiếp giúp đỡ các em qua các tiết học chính khoá và ngoại khoá [H5.5.04.05] (Kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu kém) Sau học kỳ, nhà trường đã tổ chức rà soát, đánh giá các hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi [H5.5.04.06] ( Biên sơ kết, tổng kết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu), giúp đỡ học sinh yếu kém [H5.5.04.07] ( Biên sơ kết, tổng kết công tác giúp đỡ học sinh yếu kém) Qua đó nhận thấy tỷ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh còn thấp, học yếu kém có tiến rõ [H5.5.04.08], [H5.5.04.09] ( Danh sách học sinh giỏi cấp tỉnh, kết học lực cuối năm) Điểm mạnh: Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp đến lớp Điểm yếu: Số lượng học sinh giỏi đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh còn ít Kế hoach cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục lựa chọn đối tượng học sinh giỏi từ lớp tổ chức bồi dưỡng từ đầu cấp để tạo nguồn cho đội tuyển cho học sinh giỏi lớp 8, sau này Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí số a số b Đạt X Đạt Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí Đạt X X số c Đạt Không đạt X Không đạt Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ giáo dục và đào tạo a) Thực nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm; Mô tả trạng: Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương các môn học theo hướng dẫn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/07/2008 Bộ giáo dục và đào tạo, góp phần thực mục tiêu môn học gắn với lý luận thực tiễn, tạo hứng thú, động lực học tập cho học sinh thông qua các môn học như: Văn, Sử, Địa, giáo dục công dân, qua đó các em hiểu biết thêm lịch sử địa phương khơi dậy niềm tự hào và phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương [H5.5.05.01] (Giáo án các môn dạy gắn liền với giáo dục chương trình địa phương); Hằng năm nhà trường thực kiểm tra, đánh giá đầy đủ các nội dung giáo dục địa phương theo đúng quy định Bộ giáo dục và đào tạo và các văn đạo Sở GD-ĐT tỉnh Bạc Liêu, phòng GD-ĐT huyện Hồng Dân [H5.5.05.02] (Biên đánh giá việc thực chương trình địa phương nhà trường); Từng học kỳ, cuối năm nhà trường có kiểm tra, rà soát, đánh giá, báo cáo lên phòng giáo dục việc thực giáo dục địa phương đơn vị theo đúng quy định [H5.5.05.03] (Báo cáo việc thực giảng dạy các môn lồng ghép chương trình địa phươngcho phòng giáo dục); Điểm mạnh: Nhà trường thực nghiêm túc, có hiệu nội dung giáo dục địa phương, kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương đúng quy định Điểm yếu: Việc đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm còn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc và có hiệu nội dung giáo dục địa phương các môn học theo quy định Bộ giáo dục và đào tạo Cập nhật kịp thời tài liệu giáo dục địa phương cấp trên ban hành, tham khảo và khai thác các nội dung giáo dục địa phương thông qua sách báo tham khảo, mạng internet - Đưa nội dung, tài liệu giáo dục địa phương lên trang Website để giáo viên, học sinh tự tham khảo, học hỏi - Tăng cường tổ chức ngoại khóa, tham quan các công trình, di tích lịch sử như: Đền thờ Bác Hồ, Đình thần Nguyễn Trung Trực, Khu tỉnh ủy, Đồng nọc nạng,… - Nêu ý kiến, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm theo đúng quy định (nếu có yêu cầu cấp trên) Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Đạt Không đạt Chỉ số b x Đạt Không đạt Chỉ số c x Đạt Không đạt x 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt x Không đạt Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh và ngoài trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức Mô tả trạng: Nhà trường có kế hoạch số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh [H5.5.06.01] (Kế hoạch số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh) Nhà trường có thực số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh [H5.5.06.02] (nội dung thực số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh), nhà trường có danh sách học sinh tham gia số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao.[H5.5.06.03] (danh sách học sinh tham gia số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao) Nhà trường có công văn tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức.[H5.5.06.04] (có công văn, kế hoạch tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức), nhà trường có kế hoạch tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức [H5.5.06.05] (kế hoạch tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức) nhà trường có danh sách học sinh tham gia hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, các hoạt động lễ hội dân gian các quan thẩm quyền tổ chức [H5.5.06.06] (danh sách học sinh tham gia hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, các hoạt động lễ hội dân gia các quan thẩm quyền tổ chức.) Điểm mạnh: Hàng năm, trường tham gia tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Điểm yếu: Một số học sinh còn tham gia chưa nhiệt tình, học sinh chưa nhận thức và chấp hành tốt việc tham gia hoạt động nhà trường tổ chức Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đưa nội dung giáo dục tham gia các phong trào nhà trường và các hội thao quan có thẩm quyền tổ chức - Nhà trường giao cho giáo viên lập danh sách lựa chọn học sinh tham gia - Tổng phụ trách chịu trách nhiệm hướng dẫn nội dung thi, dẫn học sinh tham gia chung nhà trường - Nhà trường tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân thực tốt các nội dung hội thi Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Đạt Chỉ số b X Đạt Chỉ số c X Đạt X Không đạt Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí Giáo dục rèn luyện kĩ sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục NGLL cho HS: a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét và giải văn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó ,kiềm chế, kỹ hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh b) Giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực qui định cách ứng xử có văn hóa,đoàn kết thân ái giúp đỡ lẫn c) Giáo dục và tư vấn sức khỏe thể chất và tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Mô tả trạng: Nhà trường đạo cho các phận tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh lồng ghép các môn học trên lớp như: Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét và giải văn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh [H5.5.07.01] (kế hoạch rèn luyện kỹ sống cho học sinh ở trường THCS Chu Văn An) Nhà trường có triển khai tháng an toàn giao thông và giáo dục an toàn giao thông Xây dựng kế hoạch thực tháng an toàn giao thông và giáo dục an toàn giao thông với chủ chủ đề: "Thanh niên, thiếu niên trường học nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật trật tự an toàn giao thông".Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật trật tự an toàn giao thông nhà trường với nhiều hình thức phong phú [H5.5.07.02] (Kế hoạch việc triển khai"Tháng an toàn giao thông"và công tác giáo dục an toàn giao thông) Hàng năm, vào dịp 08/03 nhà trường tổ chức giáo dục và tư vấn sức khỏe thể chất và tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh.[H5.5.07.05] (Sức khỏe sinh sản vị thành niên) Điểm mạnh: Hàng năm, nhà trường thực tốt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tích hợp các nôm học Điểm yếu: Môi trường giáo dục ngoài nhà trường còn ảnh hưởng còn ảnh hưởng tới việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Cần chủ động xây dựng kế hoạch tiếp tục tiếp tục lồng ghép kỹ sống các môn học trên lớp và các hoạt động nhà trường diễn thường xuyên - Tổ chức các hoạt động đa dạng, phong phú có tính hấp dẫn, lôi thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động - Bố trí xếp lịch hoạt động nhà trường hợp lí để đảm bảo các hoạt động diễn cách liên tục Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Đạt Chỉ số b Đạt X Không đạt Không đạt Chỉ số c X Đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt X Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường a) Kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia vào các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh; c) Kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh môi trường tuần nhà trường Mô tả trạng: Nhà trường có kế hoạch và tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường trường [H5.5.08.01] (Kế hoạch học sinh tham gia vào các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường), Hàng tháng, có phân công cho các lớp, cá nhân học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường [H5.5.08.02] (Lịch phân công học sinh tham gia vào các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường Cảnh quan nhà trường luôn Xanh-Sạch-Đẹp, hàng năm cấp trên kiểm tra định công nhận trường đạt tiêu chí Xanh - Sạch - Đẹp [H5.5.08.03] (Báo cáo tổng kết việc thực các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường), [H5.5.08.04] (Hình ảnh cảnh quan môi trường trường học Xanh-Sạch-Đẹp) Tuy nhiên, việc tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường chưa thường xuyên, học sinh còn bỏ rác chưa đúng nơi quy định Hàng năm, nhà trường có thành lập tổ kiểm tra, đánh giá việc thực bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường [H5.5.08.05] (Quyết định kiểm tra việc thực bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường), [H5.5.08.06] (Biên kiểm tra việc thực bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường), [H5.5.08.07] (Biên đánh giá việc thực bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường) Điểm mạnh: Hàng năm, trường công nhận đạt tiêu chí Xanh-Sạch-Đẹp Điểm yếu: Học sinh còn bỏ rác chưa đúng nơi quy định, học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường chưa thường xuyên học sinh chưa nhận thức và chấp hành tốt việc tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đưa nội dung giáo dục môi trường để giáo dục học sinh - Nhà trường khoán công việc bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường cho lớp - Hàng tháng, nhà trường tổ chức kiểm tra công việc bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường - Nhà trường tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân thực tốt việc bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b X Đạt Không đạt Đạt Chỉ số c X Không đạt Đạt X Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông và 95% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông và 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông và 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông và 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 2% trường trung học sở và trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 3% trường trung học sở và trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Mô tả trạng: Trường THCS Chu Văn An là trường không thuộc vùng sâu, vùng xa Cuối năm học nhà trường có thống kê kết xếp loại học lực học sinh, cụ thể là năm học 2013-2014, số học sinh có học lực xếp loại từ trung bình trở lên đạt 958/1023 em, chiếm tỉ lệ: 93,6 % tổng số học sinh toàn trường [H5.5.09.01] (bảng thống kê hai mặt giáo dục năm học 2013-2014) Trong đó: Học sinh xếp loại học lực loại khá là 334/1023 em, chiếm tỉ lệ là 32,6 % [H5.5.09.01] (bảng thống kê hai mặt giáo dục năm học 20132014) Học sinh xếp học lực loại giỏi là 188/1023 em, chiếm tỉ lệ 18,4 % [H5.5.09.01] (bảng thống kê hai mặt giáo dục năm học 2013-2014) Điểm mạnh: Nhà trường đã tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nên số học sinh đạt khá, giỏi hàng năm đạt vượt tiêu đề từ đến 10% Điểm yếu: Chất lượng học sinh các năm qua chưa ổn định Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tăng cường phối kết hợp chặt chẽ với gia đình và địa phương để giúp cho phụ huynh học sinh nhận thức rõ nhiệm vụ học tập em nhà trường Kết hợp với hội khuyến học, Ban đại diện cha mẹ học sinh để động viên khích lệ các tập thể và cá nhân có thành tích xuất sắc năm học Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt Đạt X Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c X Đạt Không đạt X Đạt Không đạt X Tiêu chí 10 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt ít 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn không quá 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không quá 0,2% trường chuyên; c) Không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Mô tả trạng: Vào cuối năm học thì trường THCS Chu Văn An có báo cáo thống kê hạnh kiểm học sinh toàn trường, kết thống kê năm học 2013-2014 cho thấy tổng số học sinh đạt hạnh kiểm khá, giỏi là: 1009/1023 học sinh, chiếm tỉ lệ là: 98,6% tổng số học sinh toàn trường [H5.5.10.01] (bảng thống kê hai mặt giáo dục 2013-2014) Trong năm học vừa qua nhà trường không có học sinh vi phạm đến mức phải bị kỉ luật buộc thôi học có kì hạn theo khoản Điều 42 - Điều lệ trường trung học Trong năm học 2013-2014 nhà trường không có học sinh nào xếp loại hạnh kiểm yếu [H5.5.10.02] (bảng thống kê hai mặt giáo dục năm học 2013-2014) Nhà trường không có học sinh bị truy cứu tách nhiệm hình Điểm mạnh: Tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm khá, giỏi luôn vượt tiêu đề qua các năm Điểm yếu: Nhà trường còn số ít học sinh vi phạm chưa đến mức phải bị kỷ luật buộc thôi học Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường đã thường xuyên chủ động phối hợp với các cấp uỷ đảng, chính quyền, tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội và gia đình học sinh để giáo dục đạo đức học sinh, làm cho người thấy việc giáo dục đạo đức học sinh là mặt giáo dục quan trọng nhà trường Thực nghiêm túc chương trình hoạt động sinh hoạt lớp, sinh hoạt trường, chào cờ, sơ kết tuần Làm tốt việc đánh giá xếp loại học sinh tháng, giai đoạn Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt Không đạt X Đạt Không đạt Chỉ số c X Đạt Không đạt X 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề; c) Kết xếp loại học nghề học sinh Mô tả trạng: Nhà trường phải có kế hoạch hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế địa phương [H5.5.11.01] (Kế hoạch hướng nghiệp cho sinh học), nhà trường phải có giáo án dạy hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế địa phương [H5.5.11.02] (Giáo án hướng nghiệp cho học sinh) Nhà trường phải có danh sách học sinh tham gia học nghề [H5.5.11.03] (Danh sách học sinh đăng ký học nghề) Nhà trường có bảng điểm học sinh thi nghề [H5.5.11.04] (Bảng điểm kết thi nghề học sinh) Điểm mạnh: Hàng năm, trường có hướng nghiệp cho học sinh và học sinh tham gia học nghề Điểm yếu: Tỉ lệ học sinh tham gia học nghề chưa 100% Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đưa nội dung hướng nghiệp và học nghề cho học sinh - Nhà trường phân công cụ thể giáo viên dạy hướng nghiệp cho học sinh - Nhà trường kết hợp với trung tâm giáo dục thường xuyên tổ chức lớp dạy nghề cho học sinh lớp Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b Đạt Đạt X Không đạt Không đạt 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Chỉ số c X Đạt Không đạt X Không đạt Tiêu chí 12 Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỉ lệ học sinh lên lớp, tỉ lệ tốt nghiệp (tiểu học trung học sở, trung học phổ thông) b) Tỉ lệ học sinh bỏ học và lưu ban c) Học sinh tham gia đoạt giải các hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận thị xã,thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở và cấp tỉnh (thành phố thuộc trung ương)trở lên trung học phổ thông năm 3.Mô tả trạng: Trường THCS chu Văn An là trường trọng điểm, chất lượng cao huyện, nhà trường đạt chất lượng giáo dục Số học sinh lên lớp chiếm tỉ lệ cao Hằng năm, số học sinh khối nhà trường có học lực và hạnh kiểm đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS đạt 98% [H5.5.12.01] (Danh sách HS công nhận TN THCS (từ năm:2010-2013) Nhà trường luôn có quan tâm đến tỉ lệ học sinh bỏ học và lưu ban Do đó tỉ lệ học sinh lại lớp không quá 02% ( tính sau học sinh yếu học lực đã thi lại) và tỉ lệ học sinh bỏ học năm không quá 1% [H5.5.12.02] ( Danh sách tổng hợp học sinh bỏ học năm.-Từ năm 2010 -2013) Nhà trường có đủ các đội tuyển học sinh giỏi các khối lớp 6, 7,8, tham gia kì thi học sinh giỏi cấp huyện Riêng khối có đủ môn: Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Sử, Địa dự thi cấp huyện và cấp tỉnh Chất lượng học sinh giỏi nhà trường luôn xếp thứ huyện Nhà trường có đội tuyển học sinh thi giải toán,Tiếng Anh qua mạng Chất lượng học sinh giỏi ngày càng nâng lên [H5.5.12.03] (Kết thi tuyển chọn HS giỏi vòng Huyện, vòng Tỉnh năm 10121013; vòng Huyện năm 2013-2014) Điểm mạnh: Nhà trường đã xây dựng chi tiết các kế hoạch các tiêu dạy học từ đầu năm học đạo các phận nhà trường cụ thể hóa các hoạt động theo kế hoạch năm học Điểm yếu: Chưa phát huy hết khả học sinh, tỉ lệ học sinh khá giỏi còn có thể nâng lên Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Thực nghiêm túc chuyên môn nhà trường, đặc biệt là học sinh giỏi dự thi cấp tỉnh Tuyển chọn chính xác học sinh có lực tốt để bồi dưỡng tham dự học sinh giỏi các cấp Phân công giáo viên có lực tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khác để xây dựng đội ngũ kế cận cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Chú trọng quan tâm giúp đỡ đối tượng học sinh trung bình nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh khá giỏi và giảm tỉ lệ sinh yếu kém Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí Chỉ số a Chỉ số b Đạt Không đạt X Đạt Không đạt Chỉ số c X 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt X Không đạt III KẾT LUẬN - Có 105 số đạt và tỉ lệ 97,2% - Có số không đạt và tỉ lệ 2,8% - Có 33 tiêu chí đạt và tỉ lệ 91,7% Đạt Không đạt X - Có tiêu chí không đạt và tỉ lệ 8,3% (Tiêu chí 2, và tiêu chí tiêu chuẩn 3) - Căn thông tư 42/1012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên thì nhà trường đánh giá và công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ I Ngan Dừa, ngày 20 tháng năm 2014 HIỆU TRƯỞNG