Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu học không ngoài mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mục tiêu đạt được những điều mà quan điểm giáo[r]
(1)MỤC LỤC A- ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu Giả thiết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.Đóng góp đề tài Giới hạn và phạm vi nghiên cứu B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Khái niệm HĐGDNGLL 2.Vị trí, vai trò HĐGDNGLL Nhiệm vụ HĐGDNGLL Một số nguyên tắc HĐGDNGLL Mục tiêu, nội dung HĐGDNGLL II Cơ sở thực tiễn Thực tế quản lý trường học Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL III Một số biện pháp thực hiện: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, TPT,GV Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 3.Quy trình tổ chức HĐGDNGLL Chỉ đạo tổ chức các nội dung HĐGDNGLL Phối hợp các lục lượng để tổ chức HĐGDNGLL Kiểm tra, đánh giá IV.Kết đạt và bài học kinh nghiệm C- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 2.Kiến nghị D- TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2,3 3 4 5 6 8-9 10 10-24 10-12 11-13 13-14 14-21 22 23-24 24 25-26 25 26 27 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Bác Hồ kính yêu đã nói: “Ngày chúng là nhi đồng, ít năm sau chúng là công dân, cán Vì chính phủ, các đoàn thể và tất đồng bào có trách nhiệm giúp sức vào việc giáo dục nhi đồng ” Quan điểm khoa học đó còn Bác rõ qua các gợi ý phương pháp giáo dục trẻ em là tạo cho các em: Học mà chơi, chơi mà học Người khẳng định giáo dục thiếu nhi là khoa học, nghệ thuật Chính vì Người luôn mong muốn (2) tâm hồn các em sáng hồn nhiên có ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên lớp người phát triển toàn diện Đảng ta nhấn mạnh: “Tiền đồ rạng rỡ Tổ quốc Việt Nam XHCN nằm tay niên, thiếu niên và nhi đồng” Trong trường tiểu học, các em học tập kiến thức tự nhiên, xã hội, học tập, vui chơi và đặc biệt là tham gia hoạt động để phát triển trí, đức, thể, mỹ Từ đó các em hoàn thiện dần nhân cách, biết tự chủ, tự tin và làm chủ sống Công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, tác phong cho học sinh nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động muôn hình, muôn vẻ: thông qua các dạy trên lớp, thông qua các hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đội và nói cách chung là qua toàn các hoạt động sinh hoạt nhà trường Thông qua các hoạt động đó, học sinh rèn luyện hành vi đạo đức, tích luỹ nhiều “kinh nghiệm” đạo đức Dần dần hành vi và kinh nghiệm đó trở thành nhu cầu và thói quen học sinh Từ đó, các em hình thành phẩm chất đạo đức người xã hội chủ nghĩa mặt xã hội Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đúng đắn thông qua các mối quan hệ cùng tập thể, nhóm, các hoạt động học tập lao động, vui chơi, văn nghệ, TDTT, hoạt động xã hội Điều đó chứng tỏ vị trí, vai trò hoạt động giáo dục ngoài lên lớp quan trọng, là cầu nối hoạt động giảng dạy và học tập trên lớp với giáo dục học sinh ngoài lớp Đó là chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi đã quy định thành hành vi và thói quen tương ứng Muốn có chuyển hoá này diễn thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các thầy, cô giáo, với cha mẹ và người xung quanh Để đáp ứng yêu cầu đó, song song với hoạt động giáo dục nhà trường cần tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động tuyên truyền, đóng tiểu phẩm, văn nghệ, thi thể thao… đó việc tổ chức cho các em tham gia chương trình sinh hoạt ngoài lên lớp đã mang lại cho các em niềm ham thích tìm hiểu, học hỏi Nhận thức rõ vai trò, vị trí quan trọng hoạt động giáo dục ngoài lên lớp thực là cần thiết, là phận không thể thiếu quá trình sư phạm tổng thể trường tiểu học Để đạt yêu cầu thì đòi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm đến việc đạo các hoạt động ngoài lên lớp nhà trường, hoạt động có vai trò định đến kết giáo dục đào tạo nhà trường Chính vì mà tôi đã đạo thực hoạt động giáo dục ngoài lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp và các phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đảng và Nhà nước đã đề làm cho các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu và tạo phấn khởi, tự tin học sinh tham gia (3) Chính vì vậy, bài viết này tôi muốn đưa “Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học” nhằm khẳng định kết hoạt động sở nói riêng, đồng thời góp thêm kinh nghiệm để giúp cho hoạt động Đội ngày phát triển bề rộng và chiều sâu, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Chính vì việc tạo sân chơi lạ, thu hút đông đảo học sinh tham gia tìm hiểu là hoạt động thiết thực tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Có thể nói hoạt động Đội là đường giáo dục không thể thiếu quá trình giáo dục nhân cách cho trẻ, giúp các em phát triển toàn diện Vì việc tổ chức sinh hoạt ngoài lên lớp là vô cùng quan trọng và cần thiết Đề tài “Quản lý tốt Hoạt động giáo duc ngoài lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trường Tiểu học” giúp: - Tìm nội dung, hình thức tổ chức hoạt động ngoài lên lớp đạt hiệu cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương - Thông qua việc tổ chức HĐGDNGLL giúp các em giáo dục kỹ sống: thêm nhiều hiểu biết để xây dựng tình cảm tốt đẹp, lòng yêu quê hương, niềm tự hào dân tộc, lòng biết ơn các hệ anh hùng đã hy sinh thân mình vì Tổ quốc Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: - Nội dung, biện pháp, cách thức, quy trình tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học - Chú trọng tới nội dung HĐGDNGLL tổng phụ trách Đội, giáo viên, học sinh các trường Tiểu học Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: - Xác định sở khoa học quản lý tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học - Nghiên cứu thực trạng quản lí tổ chức HĐNGLL đơn vị Trên sở lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản lí tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc học Tiểu học Giả thiết nghiên cứu: Nếu quản lý đạo thực công tác tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học hoạt động có hiệu thì góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu các tài liệu văn để hiểu sở lý luận công tác tổ chức HĐGDNGLL - Phương pháp quan sát: Thông qua việc kiểm tra các nội dung, phương pháp, quy trình tổ chức HĐNGLL để có số liệu thực trạng giúp cho việc nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi, chia sẻ với các cán quản lý và giáo viên để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại kinh nghiệm nghiên cứu và thực tiễn đánh giá đề xuất các biện pháp (4) Đóng góp đề tài: Một số đề xuất cải tiến giúp Cán quản lý trường Tiểu học thực tốt công tác tổ chức HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục các nhà trường Giới hạn và phạm vi nghiên cứu: - Tập trung nghiên cứu thực trạng và các biện pháp quản lí HĐGDNGLL để từ đó xây dựng luận việc quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Chất lượng giáo dục là khái niệm “động” Người quản lí cần đưa câu hỏi: “chất lượng giáo dục” là gì? Chất lượng giáo dục là cái tạo lên phẩm chất giá trị người, vật Như vậy, chất lượng giáo dục là chất lượng người đào tạo từ các hoạt động giáo dục, chất lượng đây phải hiểu theo mặt vấn đề: phẩm chất người gắn liền với đòi hỏi xã hội Vậy nên người quản lí có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đúng đường lối và nguyên tắc giáo dục, đó là hội tụ qúa trình dạy học, giáơ dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu xã hội Để thực việc quản lí giáo dục có hiệu thì phải tổ (5) chức mô hình quản lí phù hợp với đặc điểm và điều kiện giáo dục nói chung và trường mình nói riêng Bên cạnh đó người quản lí cần phối kết hợp với các tổ chức: Đoàn, Đội để tổ chức đánh giá, xếp loại các hoạt động ngoài lên lớp, từ đó hoàn thiện việc quản lí, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Trong thư gửi cán phụ trách thiếu nhi tháng 11 năm 1949 Bác dặn đội ngũ cán phụ trách thiếu nhi: “ Phải giữ toàn vẹn cái tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng(chớ nên làm cho chúng hóa người già sớm) Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học Ở nhà, trường học, xã hội, chúng vui, học” Lời dạy Bác gần và sống động thực tiễn công tác dạy học, công tác Đội và phong trào thiếu nhi, đòi hỏi người cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ trách Đội phải luôn lấy lời dạy Bác làm kim nam cho hoạt động mình nghĩa là bên cạnh việc dạy chữ cần tổ chức cho các em vui chơi Vui chơi là hình thức giáo dục vui vẻ, nhẹ nhàng mà hiệu Giáo dục cho thiếu nhi phải kết hợp ba yếu tố đức dục, trí dục, thể dục mà mục tiêu cao là: “Cách dạy trẻ cần làm cho chúng biết yêu Tổ quốc, thương đồng bào, biết giữ gìn vệ sinh, giữ gìn kỷ luật, học văn hóa” Khái niệm HĐGDNGLL: HĐGDNGLL là hoạt động giáo dục thực ngoài thời gian học tập, nhằm lôi đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng và phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGDNGLL là mặt hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia các lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẻ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động nà diễn suốt năm học và thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá trình này thực nơi lúc HĐGDNGLL là tổ chức sống thiếu niên để giáo dục, là sống thực họ học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục ngoài nhà trường là trách nhiẹm toàn xã hội, gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sư phạm và phối hợp tổ chức Vị trí vai trò HĐGDNGLL: - Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, các hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm : Hoạt động giáo dục trên lớp thông qua việc dạy và học các môn học theo quy định Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khoá khoa học, đố (6) vui qua các môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh và bồi dưỡng học sinh có khiếu, các hoạt động vui chơi, hoạt động giáo dục môi trường, hoạt động công ích, các hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí là cầu nối hai chiều nhà trường và xã hội HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò mình với đời sống xã hội, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội HĐGDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình giáo dục đào tạo học sinh Nhiệm vụ HĐGDNGLL a Những nhiệm vụ nhận thức - HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với giới xung quanh, cộng đồng và xã hội - HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức,lối sống cho phù hợp.Qua đó bước làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em -HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc, đất nước, địa phương…Qua đó tăng thêm hiểu biết, thái độ Bác Hồ, Đảng, Đoàn, Đội b Nhiệm vụ giáo dục thái độ - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ đó các em có long tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống trường, lớp, quê hương đất nước - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh tình cảm tốt đẹp, sáng, tình cảm thầy trò, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước Qua đó giúp các em biết kính yêu và tôn trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp - HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương, đất nước - HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp vì lợi ích chung, vì trưởng thành và tiến thân c Nhiệm vụ rèn luyện kỹ - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp,ứng xử có văn hoá, có thói quen tốt học tập, lao động công íchvà các hoạt động khác (7) -HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ tự quản, đó có kỹ tổ chức, điều khiển và thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ nhận xét, đánh giá kết họat động - HĐGDNGLL rèn cho học sinh các kỹ giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ hoà nhập để thực tốt các nhiệm vụ thầy cô giáo, nhà trường tập thể giao cho Một số nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL a Nguyên tắc tính mục đích và tính kế hoạch - Tính mục đích : Cần xác định mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL cho năm học, học kỳ, hoạt động, đó tính đa dạng mục tiêu cần định hướng nhằm thực mục tiêu tổng quát là phát triển nhân cách cho học sinh - Tính kế hoạch: Mọi hoạt động đếu cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch HĐGDNGLL can đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, tính hướng đích không gây xáo trộn, tuỳ tiện.Trên sở kế hoạch, nhà trường định cách thức tổ chức, đạo nội dung, phương tiện và quy mô hoạt động b Tính tự nguyện, tự giác Nếu học tập trên lớp là bắt buộc thì HĐGDNGLL là tự nguyện, tự giác Các em có quyền lựa chọn các hoạt động mà mình ưu thích Nguyên tắc này đảm báo cho học sinh quyền lựa chọn tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ và điều kiện cụ thể thân em Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường- các nhà giáo dục phải tổ chức nhiều hoạt động phong phú, đa dạng; tổ chức và trì nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác câu lạc bộ, các đội thể thao, đội văn nghệ… c Tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt học sinh Mỗi lứa tuổi có đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có số ít học sinh có biểu khác biệt quá trình phát triển Nhà trường- thầy cô giáo phải hiểu biết nhũng nét đặc trưng phát triển này để tổ chức hoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả phát triển học sinh Vì vậy, thầy cô thường xuyên theo dõi học sinh, phát nét mới, khả hình thành các em để kịp thời đề xuất và điều chỉnh và hình thức hoạt động cho phù hợp với phát triển các em giai đoạn năm học, cấp học d Kết hợp lãnh đạo sư phạm thầy với tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh e Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Khi tiến hành hoạt động nào phải tính đến tính hiệu Nhưng hiệu giáo dục đặt lên hàng đầu, chủ yêú HĐGDNGLL Kết hợp hiệu giáo dục với các hiệu khác như: kinh tế, chính trị, xã hội…thì phải lấy hiệu giáo dục để điều chỉnh các hiệu khác Mục tiêu, nội dung HĐGDNGLL a Mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (8) Củng cố và khắc sâu kiến thức các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh các lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh Rèn luyện cho học sinh các kỷ phù hợp với lứa tuổi học sinh : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập,rèn luyện; cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt học tập, lao động và công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn các tượng tự nhiên và xã hội b Nội dung HĐGDNGLL - Hoạt động chính trị- xã hội và nhân văn; - Hoạt động văn hóa nghệ thuật; - Hoạt động thể dục thể thao; - Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật; - Hoạt động vui chơi giải trí II CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1.Thực tế quản lý trường học: Quản lý chất lượng dạy học trường Tiểu học thực chất là quản lý để kiểm định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục đánh giá chưa đúng với thực tế, có nhiều nguyên nhân đó có chủ quan, có khách quan, song mặt chủ quan thì chúng ta đã đổi phương pháp quản lý việc tổ chức dạy học chưa đổi kiểm định chất lượng giáo dục từ quan niệm đến hành động, vì hiệu việc sử dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học đó có việc tổ chức dạy học trên lớp và việc tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học còn thấp Thực tế cho thấy, công tác quản lý, đạo việc tổ chức các họat động dạy học đó có HĐGDNGLL các trường Tiểu học nói chung còn tồn việc xây dựng kế hoạch chưa cụ thể công tác tổ chức, kiểm tra, đánh giá; chưa đầu tư CSVC Vì vậy, công tác đạo tổ chức các hoạt động dạy học trường Tiểu học số đơn vị chưa có chuyển biến rõ rệt Tuy nhiên thực tế là điều kiện sở vật chất các trường tiểu học chưa đáp ứng yêu cầu, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động ngoài lên lớp còn quá thiếu thốn Đây là lý để thấy chất lượng hoạt động ngoài lên lớp các trường tiểu học chưa đạt hiệu cao Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL: 2.1 Thực trạng nhận thức, lực tổng phụ trách Đội, giáo viên: - Một số ít trường ban giám hiệu còn chưa quan tâm tới hoạt động này - Đội ngũ tổng phụ trách chủ yếu là mang tính kiêm nhiệm ít có thời gian đầu tư chuyên sâu Các nội dung, hình thức hoạt động các trường còn nghèo nàn, tẻ nhạt, đơn điệu, đôi mang tính hình thức (9) - Năng lực tổ chức hoạt động ngoài lên lớp số giáo viên còn hạn chế, cho đây là hoạt động vui chơi nên không quan tâm, không cần thiết chú tâm đến việc ôn kiến thức kỹ phần lĩnh vực dạy học trên lớp mà thôi 2.2.Thực trạng xây dựng kế hoạch: - Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL với các nội dung theo chủ điểm hàng tháng - Kế hoạch dừng lại việc tổ chức theo chủ điểm, theo các đợt thi đua chào mừng các ngày lễ lớn song chưa thật cụ thể giao nhiệm vụ cho ai? Kế hoạch, kinh phí tổ chức? Thời gian tập luyện? 2.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá: Việc kiểm tra,đánh giá nhà trường còn tập trung vào hoạt động dạy học trên lớp, chưa tập trung vào việc tổ chức HĐGDNGLL giáo viên, phụ trách Đội * Nguyên nhân thực trạng: - Qua tìm hiểu, chúng tôi nhận thấy phần lớn các trường Tiểu học nói chung, việc triển khai công tác tổ chức các HĐGDNGLL chưa tiến hành thường xuyên, số hiệu trưởng nhận thức mục đích, ý nghĩa, vị trí, vai trò công tác giáo dục NGLL còn chung chung, thiếu tính toàn diện và tính cụ thể, dẫn đến hiệu hoạt động này còn thấp… - Nhận thức giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội công tác tổ chức HĐGDNGLL còn chưa đầy đủ nên nhiều đồng chí chưa có ý thức tốt việc tổ chức các HĐGDNGLL cho học sinh - Mặt khác, các nhà quản lý giáo dục chưa chủ động đầu tư thời gian, kinh phí cho việc tổ chức HĐGDNGLL, còn tập trung vào việc đạo dạy học trên lớp Qua thực tế quản lí đạo công tác dạy học trường tiểu học, chúng tôi thấy việc thực tốt công tác tổ chức HĐGDNGLL dạy học là việc làm quan trọng và cần thiết có tác dụng trực tiếp đến việc nâng cao hiệu công tác giảng dạy, bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Những năm gần đây ngành GD-ĐT đã quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài lên lớp đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đạo xây dựng kế hoạch dạy học 2buổi/ngày cách cụ thể; triển khai các buổi sinh hoạt NGLL điểm để các đơn vị tham gia học tập, rút kinh nghiệm; đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục Xuất phát từ thực trạng trên, tôi xin trình bày vài kinh nghiệm nhỏ đạo và thực công tác tổ chức HĐGDNGLL trường học mà trường chúng tôi đã vận dụng vào thực tế đạo đơn vị, bước đầu đã có tác dụng định tới việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách Đội 1.1 Nhiệm vụ Ban giám hiệu: Bản thân ban giám hiệu nhận thức đúng đắn tầm quan trọng giáo dục ngoài lên lớp, thống kế hoạch năm học, đưa nội dung giáo dục ngoài lên lớp vào kế hoạch năm học thật cụ thể Tiến hành bàn bạc thống đội ngũ cán cốt cán và triển khai chung buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng các nội (10) dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực để người hiểu biết góp ý có kế hoạch cụ thể để tham gia thực xuyên suốt năm học - Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngoài lên lớp phù hợp với tình hình trường và địa phương dựa trên sở hướng dẫn Sở và phòng GD-ĐT - Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống tổ nội dung và bài dạy theo thực tế tiết/ tuần và các hoạt động giáo dục kỹ sống - Chỉ đạo tổ chức các buổi hoạt động ngoài sâu sát, có theo dõi, đánh giá và điều chỉnh cho phù hợp theo thời điểm 1.2 Nhiệm vụ Tổng phụ trách đội : Trong nhà trường vai trò và hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao Nhi Đồng là góp phần đắc lực việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ sống cho các em Ngưòi giáo viên Tổng phụ trách Đội không là người thầy mà còn là người chị, người anh thân yêu các em, luôn gần gũi gắn bó với các tổ chức các hoạt động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải đổi nhiều hình thức phong phú theo chủ đề tháng gắn liền với việc học tập kiến thức các em Việc tổ chức phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên môn tổ chức các hội thi như: văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể chuyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an toàn giao thông,… đã giúp các em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu cao tinh thần tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử với, thầy cô, bạn bè Nhiệm vụ và trách nhiệm thực thi các hoạt động ngoài lên lớp là quan trọng nhất, chính người giáo viên Tổng phụ trách đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợp chương trình vào các buổi sinh hoạt, Đội- Sao, Chào cờ đầu tuần Vai trò anh chị Tổng phụ trách đội là người luôn sát cánh, trực tiếp và có ấn tượng để đưa các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp đến học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi lành mạnh để thu hút các em tham gia vừa học vừa chơi tạo không khí thân thiện đoàn kết gần gũi cho các em, xây dựng và hình thành các mối quan hệ học sinh từ lớp này với lớp kia, từ cá nhân này với tập thể 1.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: Hoạt động ngoài lên lớp là nội dung giáo dục toàn diện học sinh Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp nhằm khắc sâu các môn văn hóa cách tổ chức ngoài học Từ đó giúp các em trang bị đầy đủ khả để có thể hòa nhập với xã hội Vai trò giáo viên hoạt động này là không nhỏ, đặc biệt GVCN là người trực tiếp đạo, cố vấn và thường xuyên gần gũi học sinh, giúp các em hoàn thành kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động, tự nhận thức thân, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân Vì thế, việc dạy kỹ sống cho học sinh, thân giáo viên phải là người có kỹ sống tốt, hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh mình.Họ chuyên sâu nghiên cứu nội dung và phương pháp, soạn giảng thiết kế giáo án làm đồ dùng dạy học, tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp, liên hệ thực tế vận dụng và phối hợp lồng ghép (11) theo hướng dạy học tích cực, lựa chọn phù hợp phương pháp truyền thống và phương pháp đại, lấy học sinh làm trung tâm phát huy tính tích cực các em Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL: 2.1 Yêu cầu chung: Tổ chức hoạt động ngoài lên lớp là việc làm thường xuyên và quan trọng không thể thiếu người phụ trách Đây là yếu tố định thành công phong trào Đội Chính vì để tổ chức tốt chương trình HĐGDNGLL cần: - Nội dung chương trình phải bám sát vào nội dung chương trình sách giáo khoa, khoa học, rõ ràng và thể “Tính vừa sức” các em - Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” các em học sinh - Đồ dùng cần thiết phục vụ chương trình phải đảm bảo mặt thẩm mỹ, gây ấn tượng các em - Thời gian thực chương trình vừa phải, không nên dài quá dễ gây mệt mỏi cho các em 2.2 Xây dựng kế hoạch chương trình Để hoạt động ngoài lên lớp trở thành nề nếp, ban giám hiệu cần có kế hoạch cụ thể Trước hết cần xác định nội dung công việc hoạt động vệ sinh trường lớp vệ sinh cá nhân, hoạt động tập thể, múa hát tập thể, đồng diễn thể dục các hoạt động vui chơi, thể thao, các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động Đội, nhi đồng, chữ thập đỏ Cần lập kế hoạch hoạt động theo các chủ điểm Kế hoạch này thông qua hội đồng sư phạm, ban giám hiệu và lên lịch hàng ngày theo lịch công tác tuần nhà trường, từ đó quản lý đạo theo kế hoạch.Tổng phụ trách Đội là người phụ trách chính có trách nhiệm triển khai theo dõi, đánh giá Ban giám hiệu họp giao nhiệm vụ trách nhiệm cho tổng phụ trách và các giáo viên Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường xây dựng theo chủ điểm tháng với chương trình hoạt động ngoài lên lớp sau: Tháng Chủ điểm Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm Truyền thống nhà trường Mục tiêu giáo dục Người thực -GVCN - Giúp cho học sinh, là học sinh lớp làm quen với môi trường học tập - Giúp học sinh nâng cao nhận thức truyền GVCN, TPTĐ thống nhà trường -BGH, - Tiếp cận điều lệ, quy chế, nội quy, quy tắc GVCN; ứng xử và các quy định liên quan khác nhà TPTĐ trường -HS - Hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ, ý thức trách nhiệm HS, rèn số kỹ cần thiết bước vào năm học - Hiểu truyền thống tốt đẹp - GVCN - HS, trường, lớp phốihợpHội (12) 10 11 12 1,2 - Tự hào và yêu mến trường - Biết giữ gìn, bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp trường - Tiếp tục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Hiểu ý nghĩa lời dạy Bác, xây dựng ý thức trách nhiệm học tập Chăm ngoan - Rèn luyện kỹ năng, phương pháp học tập đúng học giỏi đắn - Biết giúp đỡ học tập - Hiểu công lao to lớn thầy cô giáo, xác định trách nhiệm, bổn phận người học sinh Tôn sư trọng - Có thái độ biết ơn và kính trọng thầy cô giáo đạo - Rèn luyện hành vi và kỹ ứng xử có văn hóa giao tiếp với thầy cô giáo CCB xã - Có hiểu biết truyền thống dân tộc, anh đội cụ Hồ Uống nước - Có ý thức tự hào, tôn trọng truyền thống dân nhớ nguồn tộc - Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc - Hiểu vai trò và công ơn Đảng CSVN quê hương đất nước Mừng Đảng - Nâng cao lòng yêu quê hương đất nước mừng Xuân - Thực lối sống có văn hóa, tích cực giữ gìn và phát huy sắc văn hóa dân tộc -GVCN, Tiến bước lên Đoàn Hòa bình và hữu nghị Bác Hồ kính - Hiểu mục đích, nhiệm vụ truyền thống vẻ vang Đoàn - Tự hào, tin tưởng và phấn khởi đoàn TNCSHCM -Biết tổ chức các hoạt động kỷ niệm ngày thành lập Đoàn, câc hoạt động tập thể - Mở rộng hiểu biết vấn đề toàn cầu như: Hòa bình, phát triển nhân loại, di sản giới Rèn luyện kỹ hành động, ứng xử - Rèn luyện thái độ tôn trọng, lịch giao tiếp với người - Hiểu bết thân và nghiệp Bác Hồ -CB,GV ,NV,HS - GVCN -HS -BGH -TPTĐ - HS -GVCN, HS -HS -BGH,GV, TPTĐ HS,TPTĐ -GVCN -HS -BGH,GV -TPTĐ,HS -GVCN, Đội viên -HS -GV,HS -TPTĐ -GVCN -HS -TPTĐ -HS - GVCN (13) yêu - Kính trọng và biết ơn công lao Bác Hồ -Tích cực học tập lập thành tích dâng lên Bác -HS,TPT -HS -HS Quy trình tổ chức HĐGDNGLL: a Để tổ chức hoạt động ngoài lên lớp có hiệu thì cần phải thực theo quy trình đảm bảo tính khoa học và chặt chẽ Cụ thể quy trình gồm: 3.1 Đặt tên cho hoạt động và xây dựng yêu cầu: Khi đặt tên cho hoạt động cần xác định rõ tên gọi hoạt động cần tổ chức lẽ: Tên gọi hoạt động là sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng mặt tâm lý và kích thích tính tích cực, tính sẵn sàng từ đầu Xác định yêu cầu giáo dục: Sau đã lựa chọn tên hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, xác định rõ mục tiêu yêu cầu giáo dục giáo dục ngoài lên lớp để đạo triển khai, định hướng hoạt động 3.2 Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động Về nội dung: Phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề đồng thời nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức phải phù hợp với nội dung và thay đổi sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần hình thức 3.3.Các công việc chuẩn bị cho hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Việc chuẩn bị có ý nghĩa lớn hiệu các hoạt động ngoài lên lớp Cụ thể là: phải lên kế hoạch giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể, không bị phân tán Mặt khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, ít căng thẳng thực nhiệm vụ mình và lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên chủ động hơn, bình tĩnh để giải tình bất thường xảy quá trình thực Khâu chuẩn bị cần chú ý lên kế hoạch cho hoạt động ngoài lên lớp đòi hỏi vạch tất các yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước hoạt động, công việc và phương thức thực công việc, đồng thời rõ người đảm nhiệm công việc đó 3.4.Tiến hành hoạt động Khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài lên lớp thì người quản lí phải thuộc và nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực thời gian thực để triển khai tổ chức hoạt động Đặc biệt là việc lựa chọn người có khả điều khiển chương trình hoạt động Mặt khác, phải tiếp cận, huy động, phối hợp và tiến hành lực lượng trường cùng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp 3.5 Sau hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm Việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết kết hoạt động có phù hợp với mục tiêu đã đề hay không, điều đã thực tốt và việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Việc đánh giá là sở để thực bước là rút kinh nghiệm Nếu việc (14) đánh giá đạt yêu cầu giúp điều chỉnh, định hướng đúng đắn hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Về nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm: Cần nêu tất công việc đã hoàn thành tốt chưa đạt yêu cầu, chưa thực (phải nêu rõ ai? phận nào? nguyên nhân) Tiếp theo cùng phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hoạt động giáo dục ngoài lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó là lực người thực hiện, việc chuẩn bị và phối hợp các lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết) Chỉ đạo tổ chức các nội dung HĐGDNGLL : 4.1 Tiết chào cờ đầu tuần: Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần là hoạt động giáo dục ngoài lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh, là tiết bắt buộc có thời khoá biểu tuần học sinh tiểu học -Trong tiết chào cờ, học sinh toàn trường tập trung để thực công việc sau : + Chào cờ + Nhận xét đánh giá các công việc hoạt động tuần các mặt giáo dục + Sơ kết (hoặc tổng kết) đánh giá các đợt thi đua + Phổ biến nhiệm vụ công việc các tuần, tháng - Ngoài ra, ta có thể sử dụng tiết chào cờ để thực nội dung hoạt động chủ điểm : Phát động thi đua thực các hoạt động theo chủ điểm 4.2.Chỉ đạo dạy học các tiết HĐGDNGLL(4 tiết/ tháng) Tiết 1: Dạy theo chủ điểm: Ví dục: Triển khai chủ điểm tháng 11:Tôn sư trọng đạo a Mục tiêu giáo dục + Hiểu công việc giảng dạy, giáo dục thầy cô giáo; hiểu nguyện vọng và mong muốn thầy cô giáo tiến học sinh + Giáo dục cho học sinh thái độ kính trọng, vâng lời thầy cô giáo, biết trân trọng tình cảm thầy trò + Rèn luyện kĩ giao tiếp, ứng xử với thầy cô giáo, phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo b Nội dung hoạt động chủ điểm: Tuần Nội dung - Lễ đăng kí thi đua “ Hoa điểm tốt dâng thầy cô” -Chuẩn bị báo tường với nội dung chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam - Thực sinh hoạt văn nghệ “Hát thầy cô và mái trường” (15) - Chuẩn bị tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam diễn tuần Thực hoạt động tổ chức lễ kỉ niệm ngày 20 - 11 Thực tuần học tốt đã phát động tuần trước Tổng kết tuần học tốt Thực hoạt động bình chọn báo tường Đánh giá kết hoạt động chủ điểm Sinh hoạt văn nghệ : ca hát, múa, kể chuyện, ngâm thơ, mừng ngày 20 – 11, kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ 19 – 5… Ví dụ: Sinh hoạt văn nghệ “Hát thầy cô và mái trường” a Mục tiêu giáo dục +Hiểu thêm nội dung, ý nghĩa các bài hát thầy cô giáo và nhà trường + Giáo dục thái độ, tình cảm yêu quý, biết ơn vâng lời thầy cô +Rèn luyện kĩ năng, phong cách biểu diễn văn nghệ b Nội dung và hình thức hoạt động + Hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng tiểu phẩm …có nội dung ca ngợi thầy cô, ca ngợi tình cảm thầy trò + Tổ chức giao lưu văn nghệ, biểu diễn cá nhân tập thể + Các trò chơi thể thao, thi đố vui, giải toán nhanh + Mời các đại biểu nói chuyện thời theo các chủ đề: Kỉ niệm ngày 22 /12 ngày Quốc phòng toàn dân, nói gương các chiến sĩ, anh hùng, liệt sĩ chiến đấu bảo vệ, xây dựng Tổ quốc… Tiết 2: Dạy Giáo dục kỹ sống: Theo tài liệu GDKNS: Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn các nội dung phù hợp với điều kiện thực tế để dạy cho học sinh Tiết 3: Dạy nội dung Giáo dục môi trường, An toàn giao thông: Theo tài liệu Tiết 4: Tổ chức trò chơi dân gian, múa hát sân trường: Theo kế hoạch Đội 4.3.Tiết sinh hoạt lớp: Tiết sinh hoạt lớp đây chính là tiết sinh hoạt tập thể, xác định rõ ràng thời khoá biểu Tiết sinh hoạt tập thể tiến hành đánh giá các hoạt động, các công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì Các nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết hoạt động tập thể Vì thế, nó giữ vị trí quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ nhà trường tới lớp cách kịp thời và chính xác Trong sinh hoạt lớp, các công việc triển khai thực : – Đánh giá các công việc thực tuần cách toàn diện các mặt giáo dục (đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ và lao động) (16) – Sơ kết, tổng kết các đợt thi đua Ví dụ : Thi tìm hiểu truyền thống trường a) Yêu cầu giáo dục - Củng cố, khắc sâu nhận thức truyền thống tốt đẹp trường, gương dạy tốt thầy, cô giáo và gương học tập tốt học sinh – Phấn khởi, tự hào và phát huy tốt truyền thống tốt đẹp nhà trường b) Nội dung và hình thức hoạt động - Ý nghĩa tên trường - Những truyền thống tốt đẹp nhà trường - Bảo vệ và phát huy truyền thống nhà trường - Những gương học tập tốt trường, lớp mà bạn mến phục - Hình thức :+ Thi hỏi - đáp kể truyền thống trường + Thi đố vui và văn nghệ - Đánh giá kết thi đua các tổ - Phổ biến kế hoạch thực nhiệm vụ tuần tới, tháng tới (lao động, phát động thi đua theo các chủ điểm v.v…) - Sinh hoạt theo chủ điểm : có thể là các hoạt động văn hoá - nghệ thuật, hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, hoạt động lao động công ích - Tập hát, múa, kịch chuẩn bị cho các ngày lễ : ngày sinh nhật Bác Hồ 19/5, ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3… Ví dụ : Hát Bác Hồ kính yêu a) Yêu cầu giáo dục - Hiểu công lao to lớn Bác Hồ dân tộc nói chung, với thiếu nhi nói riêng - Tỏ lòng kính yêu và tự hào Bác Hồ vĩ đại - Tích cực rèn luyện các kĩ hoạt động tập thể b) Nội dung và hình thức hoạt động - Ca ngợi công lao Bác Hồ - Sự quan tâm đặc biệt Bác Hồ với thiếu nhi - Hình thức : + Biểu diễn văn nghệ + Thi hát liên khúc - Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, tổng kết hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật Tổ chức số trò chơi dân gian, trò chơi vận động làm giảm bớt căng thẳng, số trò chơi mang tính chất học tập đố vui, giải toán nhanh, sưu tầm bài toán vui … (17) - Tổ chức số hoạt động lao động công ích : vệ sinh lớp học, chăm sóc hoa… - Tổ chức số hoạt động xã hội : quyên góp quỹ nhi đồng, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt, nạn nhân chất độc màu da cam… - Triển khai nội dung giáo dục an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, phòng chống tệ nạn xã hội… 4.3 Hoạt động tự chọn: Là phần công tác HĐGDNGLL Đây là hoạt động có tổ chức, có đạo,không phải là hoạt động tự do, tự phát học sinh Hoạt động này có định hướng tổ chức nhà trường Hoạt động tự chọn không bắt buộc học sinh thực mà tự nguyện, tự giác các em Hoạt động tự chọn học sinh tiểu học thường gắn liền với sở thích và khiếu học sinh Học sinh có khiếu lĩnh vực nào đó không có điều kiện hoạt động để bộc lộ Một số em có sở thích, nhu cầu hứng thú, khiếu lĩnhvực nào đó mà chưa đáp ứng Cho nên có thể nói hoạt động tự chọn giúp cho các em có điều kiện để thể mình và phát triển khiếu Nội dung hoạt động tự chọn nhằm hướng học sinh tìm hiểu nội dung học tập, lĩnh vực kiến thức để góp phầngiúp các em rèn luyện kĩ và tạo hứng thú học tập Những kĩ năng, kiến thức rèn luyện thông qua hoạt động tự chọn giúp học sinh củng cố, phát triển thêm học tập trên lớp, sinh hoạt tập thể… Nội dung hoạt động tự chọn: - Những nội dung lĩnh vực : Học tập, hoạt động văn hoá -nghệ thuật, khoa học - kĩ thuật, có tính chất nghiên cứu, rèn luyện kĩ tư sáng tạo, phát triển khiếu : giải các bài toán vui, giải toán nhanh, học tin học, lắp ráp các đồ vật hình khối - Trong lĩnh vực hoạt động xã hội : Tham gia bảo vệ môi trường xã hội, trồng cây xanh, giữ gìn di tích lịch sử, văn hoá, tham gia các hoạt động từ thiện, phong trào kế hoạch nhỏ thiếu nhi - Thể dục thể thao và các hoạt động vui chơi giải trí : Trò chơi dân gian, đố vui, ca hát, thểdục thể thao, võ thuật, cờ tướng, cờ vua, bóng đá, bóng bàn, bóng rổ… -Hình thức:Tham gia các hình thức câu lạc bộ:toán học,cờ vua,Văn hay chữ đẹp… * Thi vẽ tranh theo đề tài: a Yêu cầu giáo dục - Giúp học sinh : mở mang trí tuệ, phát triển tư sáng tạo và trí tưởng tượng, góp phần hoàn thiện nhân cách (18) - Giáo dục tính tập thể và tính hợp tác nhanh chóng hoàn thành công việc chung - Góp phần động viên giúp học sinh phát triển tính tự chủ b Nội dung và hình thức hoạt động - Nội dung : Nội dung đề tài bám sát chương trình môn mĩ thuật đề tài thiên nhiên, người, sản xuất, vui chơi, học tập v.v… - Hình thức hoạt động : + Tổ chức theo các nhóm vẽ + Tổ chức vẽ liên hoàn để trở thành tranh c Phương tiện hoạt động: Sử dụng bảng to lớp để vẽ phấn d Tiến trình hoạt động: - Chuẩn bị : Giáo viên phụ trách phổ biến nội dung tự chọn theo chủ đề vẽ nhanh ; Chia học sinh thành các nhóm từ bốn đến sáu em để có thể vẽ cùngnhau - Tiến hành hoạt động.- Kết thúc hoạt động *Vẽ tự sống xung quanh: a Yêu cầu giáo dục:Giúp học sinh : - Có xúc cảm thẩm mĩ thiên nhiên, xã hội - Phát triển lực tư sáng tạo học tập, sinh hoạt mĩ thuật, tiếp cận với thực tế xung quanh - Yêu mến và cảm nhận hình ảnh màu sắc để vẽ thành tranh b Nội dung và hình thức hoạt động Nội dung : + Vẽ hoạt động môi trường, hoạt động diễn xã hội sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, hội hè… + Về vấn đề gần gũi với các em thả diều, đá cầu v.v… Hình thức hoạt động : Tổ chức vẽ tự ngoài trời,Vẽ theo nhóm, cá nhân c Phương tiện hoạt động : Bảng vẽ, bảng nhựa, giấy vẽ, bút vẽ d Tiến trình hoạt động : - Chuẩn bị dụng cụ, hướng dẫn học sinh - Phổ biến kế hoạch, yêu cầu - Học sinh chọn nơi vẽ - Kết thúc hoạt động : Giáo viên nhận xét, đánh giá *Một số HĐGDNGLL đã tổ chức thành công đơn vị: - Chương trình “Nắng sân trường” - Tổ chức các Câu lạc :Em yêu thể thao, Em yêu Toán học,Văn hay chữ đẹp, Khéo tay hay làm - Chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ xã - Trồng và chăm sóc hoa, bảo vệ môi trường - Quyên góp ủng hộ các bạn có hoàn cảnh khó khăn (19) - Tham gia các thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật;Vẽ ô tô mơ ước - Múa hát sân trường Một số hình ảnh hoạt động GDNGLL học sinh Dọn vệ sinh Đài tưởng niệm liệt sỹ Em yêu thể thao (20) Học sinh chăm sóc hoa Trò chơi dân gian Ô ăn quan Trò chơi dân gian: Nhảy bao bố Múa hát sân trường (21) Đọc Báo Nhi đồng Khéo tay hay làm (22) Quyên góp ủng hộ học sinh khó khăn nhân dịp Tết Phối hợp các lực lượng để tổ chức HĐGDNGLL: Hoạt động ngoài lên lớp là hoạt động phong phú đa dạng nhiều hình nhiều vẻ Muốn có kết tốt cần phối hợp với các lực lượng và ngoài nhà trường a Trong nhà trường : Mỗi giáo viên chủ nhiệm lo trách nhiệm chính cho lớp mình, cần quan tâm đôn đốc thường xuyên Trong tất các hoạt động giáo viên chủ nhiệm phải là ngời luôn sâu sát, theo dõi quản lý giúp đỡ các em cách thường xuyên liên tục Ngoài các đoàn thể nhà trường Đội thiếu niên, Đoàn niên góp phần quan trọng hoạt động này Đại hội chi Đoàn cần có kế hoạch, phân công ban chấp hành phụ trách các mảng hoạt động ngoài lên lớp cùng phối hợp đánh giá theo dõi thi đua Ban kiểm tra nội trường học cần kiểm tra, đánh giá hoạt động theo chuyên đề cụ thể Việc triển khai các vận động phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn lồng ghép công tác giáo dục HDGDNGLL để nâng cao hiệu hoạt động Đưa nội dung giáo dục kỹ sống thông qua HDDGDNGLL nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể b Ngoài nhà trường Học sinh tiểu học là Đội viên thiếu niên, nhi đồng ngoài hoạt động trường các em còn đợc tham gia hoạt động nhà các thôn xóm Đoàn niên các xóm quản lý các em vì cần có mối liên hệ chặt chẽ nhà trường với các chi đoàn các thôn xóm Nhà trường cần có danh sách học sinh xóm theo lớp các chi đoàn các xóm theo dõi hoạt động học sinh Phối kết hợp với ban chấp hành Đoàn xã, tổ chức ngoại khoá vui chơi cắm trại hội diễn văn nghệ lao động công ích quét dọn đường làng ngõ xóm.Liên Đội nhận chăm sóc đài tưởng niệm liệt sĩ Phối hợp với hội cựu chiến binh xã, mời các cựu chiến binh kể chuyện anh đội cụ Hồ, gương thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng các chiến sĩ cách mạng Phối hợp với hội phụ nữ và các đoàn thể khác tổ chức các hoạt động ngoại khoá vui chơi , thể dục thể thao cho học sinh Kiểm tra, đánh giá Đây là công việc thường xuyên hiệu trưởng công tác quản lý nhà trường đó có quản lý HĐGDNGLL Do vậy, hiệu trưởng cần : - Xây dựng chuẩn : Chuẩn cần thống toàn trường và phù hợp với mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL, muốn hiệu trưởng cần phải nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc hoạt động này - Đưa nội dung tổ chức HĐGDNGLL vào tiêu thi đua, xếp loại hàng tháng, kì, năm học (23) + Tổ chức, bố trí, phân công lực lượng kiểm tra : Lực lượng kiểm tra chủ yếu là các thành viên Ban đạo HĐGDNGLL - Thực công tác kiểm tra: + Kiểm tra nội dung các hoạt động đã đề theo kế hoạch + Kiểm tra kết hoạt động cụ thể nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức Kiểm tra đánh giá kết giáo dục các mặt nếp sinh hoạt, tham gia các hoạt động phong trào, thành tích Mục đích kiểm tra chủ yếu là để tư vấn, thúc đẩy, rút kinh nghiệm - Phương pháp kiểm tra : + Kiểm tra qua hồ sơ sổ sách: hồ sơ Đội –Sao, sổ chủ nhiệm lớp + Trao đổi, tìm hiểu: Qua các đợt sinh chuyên môn + Nghe báo cáo: Báo cáo việc thực các tiết dạy; báo cáo hàng tháng + Trực tiếp dự vài hoạt động cụ thể Qua kiểm tra cần có biện pháp xử lý, cải thiện điều kiện để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL IV Kết vân dụng và bài học kinh nghiệm: 4.1.Kết thực các biện pháp quản lý tổ chức HĐGDNGLL Các biện pháp quản lý tổ chức HĐGDNGLL đã nêu trên, đơn vị đã áp dụng khá hiệu năm học 2012-2013; 2013- 2014; có tác dụng trực tiếp tới việc chấn chỉnh bước việc thực kế hoạch dạy học, nâng cao chất chất lượng giáo dục góp phần quan trọng vào việc thực hoàn thành các mục tiêu giáo dục Tiểu học nói chung, nhà trường nói riêng Từ Ban giám hiệu đến tổ trưởng chuyên môn và trưởng các đoàn thể, tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp chủ động, sáng tạo, đề xuất ý kiến việc xây dựng và thực kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL cách khoa học theo đúng nguyên tắc Đội ngũ cán bộ, giáo viên, xác định mục đích việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm phát huy tích cực chủ động, sáng tạo học sinh,các em giáo dục kỹ sống thông qua việc tham gia các HĐGDNGLL Đối với giáo viên đã thay đổi nhận thức, lực chuyên môn để thực tốt nhiệm vụ mình cách tự giác, chủ động, tạo phong trào thi đua sôi đơn vị - Sản phẩm học sinh tham gia Câu lạc phòng chức nhiều: Tranh vẽ, Báo tường, giỏ hoa… - Tham gia các Hội thi Văn nghệ ,Hội khỏe Phù Đổng : nhiều em đạt giải cao - Học sinh tham gia các Câu lạc bộ: Em yêu Toán học, Em yêu thể thao, Văn hay chữ đẹp….đạt kết cao - Học sinh tham gia thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật cấp huyện: sản phẩm; học sinh thi văn hay chữ đẹp Báo Nhi đồng đạt giải - Các tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần học sinh nhận xét, đánh giá, xếp giải, khen thưởng tạo phong trào thi đua sôi các chi đội ,sao nhi (24) Bài học kinh nghiệm: Để thực tốt việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp lồng ghép kỹ sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, cần phải : - Thực nghiêm túc các văn đạo ngành tổ chức hoạt động dạy học năm học - Quán triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng tích cực hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nhiệm vụ dạy và học nhà trường từ ban giám hiệu,Tổng phụ trách Đội đến giáo viên và học sinh - Đội ngũ giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao với công việc, tích cực tiên phong nổ các phong trào lớn đề kế hoạch hoạt động phù hợp với kế hoạch chung nhà trường, tìm hình thức biện pháp giáo dục kỹ sống cần thiết - Kế hoạch xây dựng cụ thể và xuyên suốt, các hoạt động mang tính tập thể cần có nhiều hình thức phong phú, vui tuơi có ý nghĩa giáo dục cao, HĐGDNGLL diễn phải có mối quan hệ thầy trò, thu hút lượng người tham gia hào hứng, sôi - Muốn tạo hiệu quả, hoạt động ngoài lên lớp cần phải tổ chức thường xuyên, gắn liển với nội dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề năm học, với nội dung hoạt động đội, không xem hoạt động này là hoạt động vui chơi giải trí đơn thuần, thời gian … - Kết hợp chặt chẽ với lực lượng trẻ nồng cốt, các ban ngành đoàn thể, phát huy nguồn lực hội cha mẹ học sinh nhằm hổ trợ kinh phí đắc lực cho các hoạt động - Kịp thời biểu dương tập thể cá nhân giáo viên và học sinh đạt thành tích xuất sắc việc thực hoạt động giáo dục ngoài lên lớp - Phải luôn khẳng định tổ chức hoạt động ngoài lên lớp cho các em tham gia thì vai trò người giáo viên- Tổng phụ trách quan trọng - Các hoạt động luôn thay đổi nội dung, hình thức để các em không nhàm chán.Lồng ghép việc triển khai các phong trào thi đua đơn vị như: Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào các HĐGDNGLL C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: (25) Tổ chức HĐGDNGLL là nội dung quan trọng có ý nghĩa to lớn hoạt động giáo dục sở giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng Tổ chức HĐGDNGLL không thể thiếu kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm người quản lý, là công việc thiết yếu, thường xuyên và liên tục người cán quản lý, giáo viên quá trình dạy học vì đòi hỏi người hiệu trưởng phải điều hành đồng bộ, tiến hành đồng trên các bình diện, phải có kế hoạch cụ thể rõ ràng, chủ động linh hoạt quá trình thực Phải phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể nhà trường và bám sát hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng giáo dục tổ chức hoạt động dạy học Có đạt kết cao, phát huy tác dụng bồi dưỡng và xây dựng kế hoach dạy học phù hợp để hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục Tiểu học Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường Tiểu học không ngoài mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mục tiêu đạt điều mà quan điểm giáo dục Đảng và nhà nước đã đề cho ngành giáo dục.Việc rèn luyện kỹ sống qua các hoạt động giáo dục nhằm hình thành cách tự nhiên và hiệu cho các em phát triển lực, phát triển tư nuôi dưỡng tảng tính cách là : tự tin, tính kiên trì, tính tổ chức, khả hoà nhập, khả tích nghi với lối sống văn hoá, văn minh, thấm nhuần các đặc điểm tâm sinh lý cần thiết, hiểu biết thể chất, tinh thần, giá trị thân, môi trường học tập, vui chơi để nhà trường luôn luôn là ngôi nhà thứ hai các em và ngày đến trường mang nhiều niềm vui Đề tài đã nêu lên vấn đề lý luận việc tổ chức các HĐGDNGLL phân tích, đánh giá trạng việc tổ chức thực công tác dạy học HĐNGLL nhà trường, đã đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đề tài này góp phần nhỏ nhiều nhóm giải pháp đồng tổ chức HĐGDNGLL trường học và bước đầu đã phát huy tác dụng Nếu tiếp tục thực tốt và bổ sung, hoàn thiện thêm các nhóm giải pháp đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy học, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục các nhà trường Kiến nghị, đề xuất: 2.1 Đối với Sở, Phòng giáo dục và Đào tạo Tiếp tục tổ chức các HĐGDNGLL các trường điểm để các đơn vị học tập, rút kinh nghiệm 2.2.Với hiệu trưởng các trường Tiểu học Đổi nhận thức việc tổ chức và quản lý hoạt động dạy học đó có việc tổ chức HĐGDNGLL.Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ hiểu biết lực chuyên môn tổ chức HĐGDNGLL cho cán bộ, tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiến hành thường xuyên việc tổ chức HĐGDNGLL theo kế hoạch đã xây dựng qua thực tiễn hoạt động, nhằm trì hoạt động dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường cần tạo điều kiện thời gian và sở vật chất cho hoạt động đội.Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư CSVC để tổ chức tốt các HĐGDNGLL cho học sinh, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện 2.3 Đối với tổng phụ trách Đội, giáo viên : (26) - Ngoài thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh trên lớp cần chủ động thực tốt việc tổ chức HĐGDNGLL để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh - Bố trí và xếp thời gian, nghiên cứu tài liệu, điều kiện thực tế lớp học, địa phương để chuẩn bị nội dung dạy học phù hợp - Xác định đúng mục đích và ý nghĩa việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức HĐGDNGLL để tổ chức thực có hiệu Trên đây là số biện pháp đã áp dụng và tích lũy quá trình học tập, tổ chức, đạo xây dựng và thực công tác tổ chức dạy học đó có HĐGDNGLL thân đã áp dụng khá hiệu đơn vị Với khả và vốn kinh nghiệm tôi còn ít nên chắn còn nhiều thiếu sót Tôi mong góp ý quý thầy cô và bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Hương Sơn, ngày tháng năm 2014 Người viết Đinh Thị Nga D.TÀI LIỆU THAM KHẢO (27) Luật Giáo dục 2005 Quốc hội khóa XI kỳ họp thứ thông qua ngày 14/6/2005 (có điều chỉnh, sửa đổi số điều vào năm 2009) Thông tư số 41/2010/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học ( kèm theo hướng dẫn thực ngày 30/12/2010) Giáo trình Nghiệp vụ quản lý trường phổ thông, tập 1,2,3 Trường Cán Quản lý Giáo dục Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục TS Trần Thị Tuyết Mai, GVC Trường Cán Quản lý Giáo dục Nhà trường và quản lý nhà trường.ThS.Nguyễn Thị Hoàng Trâm, TS Vũ Lan Hương GVC Trường Cán Quản lý Giáo dục Tài liệu Nâng cao chất lượng giáo dục ngoài lên lớp - Chương trình bồi dưỡng giáo viên Tiểu học Tài liệu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp theo chủ điểm từ lớp đến lớp Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05/5/2006 9.Công văn 1611/SGDĐT- GDTH ngày 21 tháng 11 năm 2012 việc tôt chức hướng dẫn dạy học buổi /ngày (28) (29)