Giáo viên cho một học sinh đọc nội dung và yêu cầu của bài tập 1 trong sách giáo khoa hoặc chiếu trên màn hình.. Những các bạn còn chưa rõ một số điểm.![r]
(1)Ngày soạn: 18 tháng 08 năm 2014 Ngày dạy: 18 tháng 08 năm 2014
Lớp dạy: 7B
TUẦN - TIẾT 12
QÚA TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1 Kiến thức.
- Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn 2 Kĩ năng:
- Tạo lập văn có bố cục, liên kết , mạch lạc 3 Thái độ:
- Có ý thức tạo lập văn giao tiếp thực hành ngôn ngữ II CHUẨN BỊ:
1 Thầy: - Tư liệu dạy, sách tham khảo, giáo án, bảng phụ, phiếu học tập, tư liệu về nội dung học
- GV sử dụng phương pháp đàm thoại, phát vấn, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích giảng giải, trình bày phút
- Giáo viên sử dụng phương tiện máy chiếu, giáo án Microsoft Office PowerPoint 2003
2 Trò: Chuẩn bị nội dung học, đọc trước nhà, tìm hiểu trước nội dung bài học “Quá trình tạo lập văn bản” trả lời câu hỏi soạn bài, sưu tầm thêm tư liệu tạo lập văn
III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I: Ổn định tổ chức lớp.
- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp - Thời gian : phút
Bước II: Kiểm tra cũ - Thời gian: phút
Kiểm tra chuẩn bị bài, đồ dùng học tập, sách vở, tư liệu học Câu hỏi:
- Mạch lạc văn ? Điều kiện để văn có tính mạch lạc.? Gợi ý:
* Mạch lạc: Sự thông suốt câu, đoạn, phần….cùng hướng ý nghĩa, mục đích đó.=> Mạch lạc văn bản.
- Khơng có mạch lạc văn khơng có liên kết Văn cần phải mạch lạc * Điều kiện: Sự thông suốt câu, đoạn, phần….cùng hướng ý nghĩa, mục đích đó.=> Mạch lạc văn
(2)Bước III: Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : TẠO TÂM THẾ - Thời gian: phút
- Phương pháp tích cực kĩ thuật áp dụng : phương pháp nêu v n ấ đề + k thu tĩ ậ ng não, k thu t tia ch p
độ ĩ ậ
Hoạt động thầy Trò Chuẩn kiến thức cần
đạt
Ghi chú Các em vừa học liên kết, bố
cục, mạch lạc văn Những kiến thức bổ ích việc tạo lập văn Vậy trình tạp lập văn nào? Có tác dụng nội dung học hôm
- Giáo viên ghi tên tiết dạy lên bảng
- HS ghi
HOẠT ĐỘNG 2,3,4: TRI GIÁC, PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP
- Thời gian: 15 phút
- Phương pháp: thuyết trình, gợi mở, đàm thoại, nghi vấn, phân tích, tổng hợp, so sánh
- Kĩ thuật: Kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật giao nhiệm vụ, động não, trình bày phút…
Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức
cần đạt
Ghi chú Giáo viên giới thiệu dẫn dắt
vào bước tạo lập văn
I Các bước tạo lập văn bản.
H: Vì lẽ mà thơi thúc người muốn tạo lập văn bản?
1 lí do H: Trong thực tế, em
thường hay viết loại văn gì?
- GV gợi ý dẫn dắt để HS nhớ lại kiểu văn viết
- HS nhớ lại tình tạo lập VB: giấy xin phép nghỉ học, viết thư, Tập làm văn, báo tường…
H: Khi em phải viết loại văn ấy?
- GV gợi dẫn…
- HS trả lời tình cụ thể (ốm phải nghỉ học, nhớ người thân, cô giáo đề, chào mừng 20-11…)
Giáo viên chuyển ý trả lời câu hỏi số hai học
2 Bố cục Giáo viên cho học sinh
đọc nội dung yêu cầu của
(3)hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:
Để tạo lập văn bản, ví dụ viết thư, trước tiên phải xác định rõ bước để tạo lập ?
và yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên
Giáo viên sử dụng kĩ thuật “Hoàn tất nhiệm vụ” - Thời gian: phút
- GV đưa vấn đề mà chưa giải hết
- Phân HS thành nhóm - u cầu nhóm giải phần cịn lại
- HS nhóm giải phần cịn lại
- HS nhóm trình bày sản phẩm
- GV hướng dẫn lớp cúng trình bày đánh giá
Học sinh hết báo cáo kết quả
- Có bốn vấn đề: Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết ? Viết thế nào? Bỏ qua vấn đề bốn vấn đề khơng thể tạo văn
- Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết cái gì ? Viết thế nào?
Giáo viên cho học sinh đọc nội dung yêu cầu của bài tập sách giáo khoa hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:
Sau xác định bốn vấn đề đó, cần phải làm những việc để viết văn ?
- Học sinh đọc nội dung yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên
Học sinh báo cáo kết quả
3 Viết văn bản
Phần HS làm việc cá nhân nhanh GV gọi HS trả lời
- Sắp xếp bố cục rành mạch hợp lí đồng thời phải biết cách diễn đạt cho sáng, mạch lạc ý phải liên kết chặt chẽ với
- Sắp xếp ý, đoạn, phần trước tạo lập văn hoàn chỉnh (Xây dựng bố cục) để văn rành mạch, đủ ý
Giáo viên cho học sinh đọc nội dung yêu cầu của bài tập sách giáo khoa hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:
- Học sinh đọc nội dung yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên
4 Yêu cầu viết
Chỉ có ý dàn mà chưa viết thành văn tạo thành văn chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt yêu cầu
Học sinh hết báo cáo kết quả
+ Sau xây dựng bố cục, phải triển khai ý thành văn hồn
(4)trong yêu cầu (SGK trang 45)
Giáo viên sử dụng kĩ thuật “một phút”
- Thời gan : phút
- Giáo viên đưa câu hỏi yêu cầu
- Học sinh suy nghĩ viết giấy - Mỗi HS trình bày trước lớp thời gian phút điều em học
chỉnh Tức phải diễn đạt ý bố cục thành câu, thành đoạn, thành yêu cầu sau:
- Đúng tả, ngữ pháp
- Dùng từ xác, ý triển khai sát với bố cục, có tính liên kết, mạch lạc - Lời văn hấp dẫn, thuyết phục, sáng, biểu cảm
- Dùng từ xác
Giáo viên cho học sinh đọc nội dung yêu cầu của bài tập sách giáo khoa hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:
- Học sinh đọc nội dung yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên
5 Kiểm tra
Khâu cuối em thấy cần thiết tạo lập văn gì? Tại sao?
+ Sau văn viết hoàn chỉnh cần phải kiểm tra lại văn để hoàn thiện văn điều mong muốn GV chốt lại nội dung học.
Để làm nên văn bản, người tạo lập văn cần phải lần lượt thực bước:
- Định hướng xác:Văn viết (nói) cho ai, để làm gì, nào?
- Tìm ý xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lý, thể định hướng trên.
- Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với nhau
- Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu đã nêu chưa có cần sửa chữa khơng.
HOẠT ĐỘNG 5: LUYỆN TẬP. - Thời gian: 20 phút
- Phương pháp: thuyết trình, gợi mở, đàm thoại, nghi vấn, phân tích, tổng hợp, so sánh
- Kĩ thuật: Kĩ thuật mảnh ghép, động não, trình bày phút, kĩ thuật giao nhiệm vụ …
Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức
cần đạt
(5)đọc nội dung yêu cầu của bài tập sách giáo khoa hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:
và yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên
Thảo luận nhóm lớn theo tổ - Thời gian thảo luận: phút - Các nhóm bàn bạc, thống ý kiến
- Nhóm trưởng cử bạn làm thư kí ghi lại kết
- Hết nhóm báo cáo kết nộp báo cáo
- Nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến
- GV chốt vấn đề
Học sinh hết báo cáo kết quả
- Khi tạo nên văn người tạo lập văn phải định hướng xác : văn viết (nói) gì? Cho ai? để làm gì?
- Cơng việc xếp, bố trí ý, phần đoạn văn cần thiết Như văn có tính mạch lạc, hợp lí thể việc định hướng viết (nói)
- Sau hoàn thành văn bản, việc kiểm tra lại việc quan trọng để xem văn có đạt yêu cầu nêu chưa cần sửa lại vấn đề khơng
Giáo viên cho học sinh đọc nội dung yêu cầu của bài tập sách giáo khoa hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:
- Học sinh đọc nội dung yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên
Bài tập 2
Có bạn báo cáo kinh nghiệm học tập hội nghị học tốt trường làm sau:
a Bạn toàn kể lại việc học đạt thành tích học tập b Bạn ln hướng phía thầy giáo, ln nói : « Thưa thầy cô » để mở đầu đoạn lúc xưng em
(hoặc xưng con)
Học sinh hết báo cáo kết quả
a Bạn báo cáo kinh nghiệm học tập tồn kể lại việc học đạt thành tích học tập chưa đầy đủ Ngoài nỗ lực mang tính chủ quan, bạn nên nêu giúp đỡ thầy cô, bố mẹ bạn bè,
(6)Giáo viên sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn:
- Thời gian 4-5 phút
- Dùng bảng phụ tờ giấy A0 Chia cạnh thành phần xung quanh ô trống
- Mỗi thành viên suy nghĩ viết ý tưởng vào phần cạnh khăn trải bàn.
- Sau thảo luận nhóm, tìm ý tưởng chung viết vào phần
- Hết nhóm nộp kết
chính nhân tố với nỗ lực thân giúp bạn có thành tích cao học tập.v v b Bạn ln hướng thầy cơ, ln nói: thưa thầy, cô, , xưng em, chưa phù hợp Bởi khơng có thầy mà cịn có bạn học sinh nghe bạn trình bày Nên chọn đại từ nhân xưng phù hợp với đối tượng giao tiếp
b Chưa phù hợp
Giáo viên cho học sinh đọc nội dung yêu cầu của bài tập sách giáo khoa hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:
- Học sinh đọc nội dung yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên
Bài tập 3
Trong buổi thảo luận tổ, nhiều bạn đồng ý rằng: muốn tạo lập văn phải soạn bố cục dạng dàn bài Những bạn chưa rõ số điểm Em chi ra giúp bạn.
Giáo viên sử dụng kĩ thuật “Hoàn tất nhiệm vụ” - Thời gian: phút
- GV đưa vấn đề mà chưa giải hết
- Phân HS thành nhóm - Yêu cầu nhóm giải phần cịn lại
- HS nhóm giải phần cịn lại
- HS nhóm trình bày sản phẩm
- GV hướng dẫn lớp cúng trình bày đánh giá
Học sinh hết báo cáo kết quả
- Dàn bắt buộc phải viết câu trọn ven, ngữ pháp Những câu dàn thiết phải liên kết chặt chẽ với Có , ý chi tiết liên kết với nhau, văn đạt mục đích mà bạn xác định
- Một dàn thường có nhiều mục lớn nhỏ khác nhau, cần phải có kí hiệu để phận biệt mục lớn nhỏ, tạo thành sơ đồ Từ biết mục đầy đủ chưa xếp rành mạch, họp lý
a Có cần thiết
(7)chưa Giáo viên cho học sinh
đọc nội dung yêu cầu của bài tập sách giáo khoa hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:
- Học sinh đọc nội dung yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên
Bài tập 3
Em thay mặt En-ri-cô viết thư cho bố nói nên nỗi ân hận trót nói lời thiều lễ độ với mẹ kính u Để viết thư đó, em phải thực việc gì?
HS lên bảng viết
Bài viết tham khảo
Thứ ngày 20 tháng 09 năm 2014
Bố kính yêu!
Sau trót nói lời thiếu lễ độ với mẹ, đặc biệt là đọc thư bố, ân hận suy nghĩ rất nhiều hành vi lời nói mình.
Thưa bố! Con hiểu tâm trạng bố, hỗn láo của nhát dao đâm vào tim bố, bố khổ tâm Con hiểu cơng lao bố mẹ đối với con Khơng có so sánh với hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho Mẹ bỏ hết hạnh phúc để trành cho con đau đớn, mẹ ăn xin để ni con và chí mẹ hi sinh tính mạng để cứu sống con. Bây khôn lớn, trưởng thành mẹ luôn ở bên con, che chở cho con, đem đến cho cuộc sống thản, yên tĩnh Tình cảm mẹ thiêng liêng, cao Con thật xấu hổ nhục nhã có những hành vi chà đạp lên tình thương u đó.
Bố kính yêu! Trước hết xin lỗi bố xin lỗi mẹ bằng thành khẩn lịng Con hứa từ con sẽ khơng có lời nói làm tổn hại đến tình thương yêu mà bố mẹ dành cho Con nguyện trở thành người ngoan ngoãn, lễ phép có hiếu với bố mẹ. Cuối xin bố mẹ tha lỗi cho con.
Con bố - En-ri-cô
Bước IV: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị học nhà. - Thời gian: phút
1 Bài cũ:
- Nắm tầm quan trọng quy trình tạo lập văn - Hoàn thành tập vào BT
(8)- Tập viết đoạn văn có tính mạch lạc
2 Bài mới: Soạn : Những câu hát than thân thân
- Đọc văn
- Trả lời câu hỏi tập
- Sưu tầm câu có đề tài
* RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY
……… ………
………
……… ………
………