Tư vấn cho học sinh là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới những học sinh đang có những khó khăn tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi cần được giải đáp, những [r]
(1)TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ -GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC Thanh Hóa, Tháng năm 2014 (2) BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC TƯ VẤN TÂM LÝ I MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂM LÝ THƯỜNG GẶP Ở HS VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT (3) HĐ1: THẢO LUẬN 1, Khi làm công tác chủ nhiệm lớp/giáo dục hs thầy cô thấy hs thường gặp khó khăn gì mong muốn thầy cô giúp đỡ/giải quyết? 2, Cách thầy cô giải khó khăn hs có hiệu quả? (4) VẤN ĐỀ CỦA HS – CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GV – NỘI DUNG HỌC KK C KK (CN ) KK (HT) KK (HN ) KK (QH KK (bạ n) ? ? ? ? ? C C C C C C (5) Trong lớp chủ nhiệm, có học sinh có khó khăn tâm lý, tình cảm, có xúc lứa tuổi cần giải đáp, có vướng mắc học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp, giáo viên chủ nhiệm cần phải làm gì? l (6) Bài tập Mỗi nhóm viết 01 tình chủ đề mình: Nội dung Mô tả tình HS gặp khó khăn (thông tin cụ thể) và cách GVCN đã giúp đỡ các em giải nào? (7) BT nhóm: Thầy / cô làm gì để giúp HS giải khó khăn trên? Chủ đề: Bản thân Chủ đề: Học tập Chủ đề : Tình yêu Chủ đề : QH cha mẹ Chủ đề : Bạn bè Chủ đề : QH thầy cô Chủ đề : Hướnng nghiệp Chủ đề: Thái độ với các vấn đề xã hội Thời gian: 15 phút (8) (9) II CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Chức Giáo viên chủ nhiệm Dạy học GVCN Giáo dục Quản lý TƯ VẤN (10) Tư vấn cho học sinh là phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới học sinh có khó khăn tâm lý, tình cảm, xúc lứa tuổi cần giải đáp, vướng mắc học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp, tìm kiếm việc làm cần người am hiểu và có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải để chọn cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và giúp học sinh thực nguyện vọng mình Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày 28 /10 / 2005 Bộ Giáo dục và Đào tạo (11) Mục tiêu tư vấn (12) Nội dung tư vấn Hướng nghiệp, chọn nghề và thông tin tuyển sinh, Tình yêu, giới tính và quan hệ với bạn khác giới, Quan hệ giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên và bạn bè, Phương pháp học tập Tham gia các hoạt động xã hội, Thẩm mỹ, v v… (13) Đối tượng, nhiệm vụ tư vấn Nhiệm vụ Phòng ngừa Quan sát phát Tư vấn, tham vấn Trị liệu, can thiệp bước đầu Gửi đến phận tư vấn học đường, sở chuyên môn Tư vấn trực tiếp; Tư vấn gián tiếp Tìm kiếm các nguồn lực kinh tế, chính sách chế độ, pháp lý, y tế… Đối tượng, phạm vi PV: Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục: xây dựng môi trường tâm lý lớp học ĐT: Học sinh có khó khăn tâm lý - HS có hành vi, nhân cách lệch chuẩn - HS; GV – cha mẹ… liên quan - Học sinh có biểu rối nhiễu tâm lý, hành vi, bệnh tâm lý học đường - Học sinh có biểu bệnh tâm lý, vấn đề cần trợ giúp - Cha mẹ, các thầy cô, bạn bè người có tác động không thuận lợi đến phát triển học sinh - Hỗ trợ, bảo vệ, chăm sóc cho học sinh (14) Mô hình tư vấn Trực tiếp Tư vấn GVCN HSCTV Tư Gián tiếp vấ n Tác nhân Mục tiêu (15) Một số yêu cầu đạo đức nghề nghiệp tư vấn - Luôn đảm bảo tính khách quan tư vấn - Tránh các quan hệ nhiều tuyến với học sinh cần tư vấn - Tôn trọng học sinh cần tư vấn - Giữ bí mật thông tin tư vấn (16) TÌNH HUỐNG Một HS nữ lớp tự nguyện bỏ học vì hoàn cảnh gia đình khó khăn Yêu cầu học viên: -Xác định mục tiêu tư vấn - Nội dung cần tư vấn - Đối tượng cần tư vấn - Mô hình tư vấn (17) TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỀ TƯ VẤN TÂM LÝ -GIÁO DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC Thanh Hóa, Tháng năm 2014 (18) TÌNH HUỐNG Một học sinh đã bỏ nhà và bỏ học theo chúng bạn GVCN gặp học sinh đó và khẳng định với em rằng, em có lựa chọn nhất, đó là nhà với bố mẹ Không ngờ sau nhà, em bị bố đánh đau Một GVCN đã hứa với cha mẹ học sinh bỏ học lang thang mình thuyết phục họ quay trở lại lớp học Một GVCN nói với học sinh mà mình tư vấn rằng: “Mặc dù mẹ em hay quát mắng em, đó là cách mà mẹ em cố gắng thể mẹ em yêu quý em Có lẽ mẹ em không biết cách bộc lộ yêu thương sợ bộc lộ yêu quý thì hư tự kiêu” Lớp thảo luận và cho ý kiến cách xử GVCN các trường hợp này (19)