Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là dạng bài nghị luận văn học : phân tích nhân vật trong một đoạn trích của một tác phẩm Thí sinh cần làm rõ cảm nhận của bản thân về nhân vật Phương Định trong đoạn trích nói trên..[r]
(1)Đề thi thử vào lớp 10 môn Văn năm 2014 - TP Đà Nẵng Câu 1: (1 điểm)
Xác định phép tu từ từ vựng sử dụng câu thơ sau cho biết từ ngữ thực phép tu từ
Trong tiếng hạc bay qua Đục tiếng suối sa nửa vời. (Nguyễn Du, Truyện Kiều)
Câu 2: (2 điểm)
Từ phịng bên bé xinh mặc áo may ô trai cầm thu thu đoạn dây sau lưng chạy sang Cơ bé bên nhà hàng xóm quen với cơng việc Nó lễ phép hỏi Nhĩ: “Bác cần nằm xuống phải không ạ?”
(Nguyễn Minh Châu, Bến quê, Ngữ văn 9, tập hai)
Hãy cho biết từ ngữ gạch chân đoạn văn thể phép liên kết nào? Tìm lời dẫn đoạn văn Cho biết lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp? Câu 3: (2 điểm)
Đừng xấu hổ không biết, xấu hổ không học (Tục ngữ Nga, dẫn theo Ngữ văn 7, tập hai)
Viết đoạn văn văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý kiến Câu 4: (5 điểm)
Cảm nhận em nhân vật Phương Định đoạn trích sau:
“…Vắng lặng đến phát sợ Cây lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ cụm khơng trung, che đi những từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm có thể thu trái đất vào tầm mắt Tôi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ theo dõi mình, tơi khơng sợ Tơi khơng khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hồng mà bước tới.
Quả bom nằm lạnh lùng bụi khơ, đầu vùi xuống đất Đầu có vẽ hai vịng trịn màu vàng…
Tơi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những hịn sỏi theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào da thịt Tơi rùng thấy tại sao làm q chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên trong bom Hoặt mặt trời nung nóng.
Chị Thảo thổi còi Như hai mươi phút qua Tơi cẩn thận bỏ gói thuốc mìn xuống lỗ đào, châm ngịi Dây mìn dài, cong, mềm Tôi khỏa đất chạy lại chỗ ẩn nấp mình.
Hồi cịi thứ hai chị Thao Tơi nép người vào tường đất, nhìn đồng hồ Khơng có gió Tim tơi đập khơng rõ Dường vật bình tĩnh, phớt lờ biến động chung kim đồng hồ Nó chạy, sinh động nhẹ nhàng, đè lên số vĩnh cửu Còn đằng kia, lửa chui bên dây mìn, chui vào ruột bom…
(2)Nhưng bom nổ Một thứ tiếng kì qi, đến váng óc Ngực tơi nhói, mắt cay mở Mùi thuốc bom buồn nôn Ba tiếg nổ Đất rơi lộp bộp, tan âm thầm bụi Mảnh bom xé khơng khí, lao rít vơ hình đầu.”
(Lê Minh Kh, Những ngơi xa xôi, Ngữ văn 9, tập hai, trang 117-upload.123doc.net)
Đáp án đề thi thử vào lớp 10 môn Văn năm 2014 - TP Đà Nẵng
Câu (1 điểm)
Phép tu từ từ vựng sử dụng câu thơ : so sánh Từ ngữ thực phép tu từ :
Câu (2 điểm) Cơ bé : phép lặp Nó : phép
Lời dẫn đoạn văn : « Bác cần nằm xuống phải không ? » Đây lời dẫn trực tiếp
Câu (2 điểm)
Đây câu nghị luận xã hội Câu hỏi yêu cầu thí sinh viết đoạn văn văn ngắn trình bày suy nghĩ câu tục ngữ Nga : “Đừng xấu hổ không biết, xấu hổ khơng học”
Thí sinh viết đoạn văn văn ngắn Đề không giới hạn độ dài cụ thể, nhiên với u cầu “ngắn”, thí sinh cần phải biết đọng vấn đề
Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách khác Đây ví dụ cụ thể : Mở : Giới thiệu câu tục ngữ Nga “Đừng xấu hổ không biết, xấu hổ không học” Thân :
+ Giải thích câu tục ngữ: xấu hổ; Thái độ người việc học hiểu biết + Bàn bạc:
Tại đừng xấu hổ không biết? Tri thức nhân loại vô hạn, khả nhận thức người hữu hạn Khơng biết thứ, khơng tự nhiên mà biết Khơng biết chưa học điều bình thường, khơng có phải xấu hổ
Tại xấu hổ khơng học? Vì việc học có vai trị quan trọng người nhận thức, hình thành nhân cách, thành đạt, cách đối nhân xử việc cống hiến xã hội Không học thể lười nhác lao động, thiếu ý chí cầu tiến, thiếu trách nhiệm với thân xã hội Việc học nhu cầu thường xuyên, phổ biến xã hội từ xưa đến nay, từ việc nhỏ “Học ăn, học nói, học gói, học mở” đến việc lớn “kinh bang tế thế” , đặc biệt thời đại bùng nổ thông tin nay, phát triển vũ bão khoa học công nghệ Việc học giúp sống tốt hơn, đẹp hơn, hồn hảo
Muốn việc học có kết quả, cần có phương thức học tập đắn, phong phú: học trường, gia đình, xã hội, bạn bè, thực tế, sách vở, phim ảnh Học phải kết hợp với hành,…
(3)Kết bài: Khẳng định ý nghĩa xâu xa câu tục ngữ học mà thân cần ghi nhớ từ câu tục ngữ Và phải luôn nhắc nhở thân “học, học nữa, học mãi…”
Câu 4: (5 điểm)
Đây dạng nghị luận văn học : phân tích nhân vật đoạn trích tác phẩm Thí sinh cần làm rõ cảm nhận thân nhân vật Phương Định đoạn trích nói
Thí sinh triển khai suy nghĩ theo cách thức cụ thể khác Sau số gợi ý để tham khảo:
Mở bài:
Giới thiệu nhà văn Lê Minh Khuê, nhà văn nữ trưởng thành giai đoạn chống Mĩ, trực tiếp tham gia chiến đấu đường mòn Trường Sơn;
Giới thiệu nhân vật sáng tác: người nữ niên xung phong đường mịn Trường Sơn giai đoạn chống Mĩ Trong đó, có nhân vật Phương Định, gái Hà Nội để lại nhiều cảm nhận nơi người đọc
Thân bài:
Giới thiệu đoạn trích : trích từ truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê sáng tác năm 1971 lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt
Nội dung đoạn trích thuật lại khung cảnh cơng việc phá bom Phương Định hai nữ đồng đội cao điểm đường mòn Trường Sơn
Đoạn trích biểu phẩm chất Phương Định:
Phương Định sống hoàn cảnh chiến tranh gian khổ nguy hiểm : vùng đất bị bom đạn tàn phá; lại xơ xác; đất nóng khói đen vật vờ cụm
Phương Định gái có tình cảm tha thiết đồng đội, với chiến sĩ lái xe đường mòn, chiến sĩ cao điểm gần nơi mà cô công tác
Là cô gái xuất thân từ Hà Nội, lãng mạn, giàu xúc cảm Cho nên, làm công việc phá bom, Phương Định không tránh khỏi cảm xúc bình thường nơi người: cảm thấy hồi hộp, căng thẳng, cảm thấy nhức nhối, mắt cay
Phương Định cô gái dũng cảm Để phá bom, cô phải đến gần bom, dùng xẻng nhỏ đào đất bom lúc vỏ bom nóng (một dấu hiệu chẳng lành) Cơ bỏ gói thuốc mìn xuống lỗ đào, sau châm ngòi, chạy lại chỗ ẩn nấp… bom nổ, tiếng kỳ qi đến váng óc… Đó cơng việc diễn cách thường xuyên sống hàng ngày Phương Định đồng đội Công việc nguy hiểm ln cố gắng để hồn thành nhiệm vụ thật tốt
Ngồi đoạn trích này, nhà văn cịn có chi tiết khác Phương Định : cô gái Hà Nội đẹp, nhiều mơ mộng, lãng mạn, giàu tình cảm gia đình, q hương Điều mang lại cho hình ảnh nhân vật vẻ đẹp hoàn chỉnh, tiêu biểu cho vẻ đẹp người niên ViệtNamthời chống Mĩ
Khi xây dựng nhân vật, nhà văn đặc biệt khai thác hồn cảnh sống hành động, ngơn ngữ nhân vật để khắc họa tính cách
Kết bài: