sknk yến 2021 bản chuẩn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN BẮC TỪ LIÊM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 24 -36 THÁNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON” Lĩnh vực : Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Giáo dục Mầm non NĂM HỌC 2020 – 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 24 -36 THÁNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON” Lĩnh vự : Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Giáo dục Mầm non Tên tác giả : Đinh Thị Thùy Dung Đơn vị công tác : Trường Mầm non Liên Mạc Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC 2020 – 2021 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu .2 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề 3.Biện pháp thực Kết thực 13 III Kết luận khuyến nghị 14 Kết luận 14 Khuyến nghị 14 IV Tài liệu tham khảo Phụ lục Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trẻ em không niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, mà cịn tương lai đất nước Hồ Chí Minh nói “ Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn học tập cháu” Trẻ em năm đầu sống non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà tinh thần Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Vì vận động có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Khi sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng bậc học mầm non bậc học thể mối quan hệ gia đình nhà trường việc đảm bảo quyền chăm sóc, bảo vệ học hành trẻ Trẻ mầm non hệ mầm xanh đất nước, trẻ hình thành, học mầm non hành trang cho phát triển trẻ Khi lứa tuổi mầm non trẻ học tiếp thu kiến thức, hình ảnh xung quanh trẻ qua môn học: Làm quen với văn học, làm quen với toán, âm nhạc, khám phá khoa học, khám phá xã hội, giáo dục thể chất, tạo hình Tất mơn mang tính giáo dục trẻ hình thành kĩ năng, tư để làm quen với giới xung quanh Đặc biêt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan “ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” giáo dục thể chát phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục thể chát cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Ngồi giáo dục thể chất mơn học quan trọng mơn học giúp trẻ phát triển thể cách khỏe khéo léo , giúp trẻ nhanh nhẹn hoạt động Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua tiết học thể dục Thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức địi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Giáo dục thể chất trường mầm non bảo vệ tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp kiến thức giáo dục nhằm phát triển thể cân đối hài hòa phát triển toàn diện nhân cách trẻ Việc tạo hội cho trẻ tham gia Trang 1/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất quan trọng giúp cho hệ thần kinh giác quan trẻ nhanh nhạy có tác dụng tốt để nâng cao lực nhận thức trẻ Nhưng thực tế hoạt động thường khô khan cứng nhắc trẻ dễ chán khó thu hút trẻ Có câu “ Sức khỏe vô giá, thể khỏe mạnh tiền đề cho tài năng” Đúng vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mối quan tâm hàng đầu xã hội, muốn trẻ có thể khỏe mạnh phát triển toàn diện trước thực trạng thân giáo viên mầm non, giảng dạy độ tuổi 24 -36 tháng nên chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng” để góp phần nâng cao hiệu phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non Mục đích nghiên cứu Năm học 2020 - 2021 tiếp tục thực kế hoạch nhiệm vụ năm học Sở giáo chất lượng giáo dục Hà Nội ” thực chuyên đề phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Vì chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng” nhằm mục đích nắm bắt thực trạng phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường từ phát điểm mạnh điểm yếu hoạt động giáo dục thể chất giúp trẻ phát triển tồn diện thơng qua hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, qua vận động : đi, chạy, bị, tung, ném… trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 -36 tháng trường mầm non” Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu đề tài sử dụng số phương pháp sau Phương pháp điều tra thực trạng Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp trực quan Phương pháp trò chuyện đàm thoại Phương pháp tuyên truyền với bậc phụ huynh Phương pháp thống kê; tổng hợp đánh giá Phạm vi nghiên cứu - Khảo sát trẻ 24 -36 tháng tuổi, lớp D2 Được giúp đỡ Ban giám hiệu, đồng nghiệp phụ huynh học sinh nên nghiên cứu đề tài trẻ lớp nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi phụ trách để nắm bắt phát triển thể chất trẻ tháng 9/2020 đến tháng 2/2020 Thời gian nghiên cứu Tháng 7/2020: Nghiên cứu chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tháng 8,9/2020: Khảo sát trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi lớp nhà trẻ Tháng 10/2020: Xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm Tháng 10/2020 - 2/2021: Đưa biện pháp vào thực hoàn Trang 2/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non thành sáng kiến Tháng 2/2021: Nộp sáng kiến kinh nghiệm II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Khi nói đến thể chất nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao… Thể chất bao gồm mặt sau: lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhẹ nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi Trong q trình tham gia hoạt động thể chất trẻ phát triển thêm mặt tình cảm - xã hội thẩm mĩ Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho tinh thần trẻ sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà biểu nét đẹp hình thể, tập vận động có nhịp điệu Đặc biệt thể dục sáng hoạt động thể chất tiến hành với tất lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo hoạt động địi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành phù hợp với độ tuổi nên việc đưa biện pháp thực tham khảo quan trọng Thực trạng vấn đề Trong nội dung giáo dục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non đặc biệt năm học 2019 2020 có ảnh hưởng lớn đến phát triển đến phát triển toàn diện trẻ Trên điạ bàn trường khu vực đơng dân cư sinh sống, khơng có khơng gian vui chơi cho trẻ Phụ huynh đa số làm công nhân công ty liên doanh nên thời gian làm nhiều khơng có điều kiện cho chơi chơi Qua thực tiễn nghiên cứu trao đổi với gần 200 cha mẹ học sinh điều tra tâm sinh lý học sinh trường, kết là: hàng ngày, trẻ thường ngồi hàng trước tivi, hay chơi trò chơi điện thoại, máy vi tính Rất trẻ vui chơi thoải mái nơi có đủ khơng gian cho trẻ Vì có trò chơi tự phát riêng trẻ, quan hệ giao tiếp chơi với bạn đồng lứa hay giao tiếp với nhiều người xung quanh…hậu không tránh khỏi : nhiều trẻ trước tuổi đến trường có tư lệch lạc, béo phì, rối loạn hoạt động phối hợp, chậm nói, ngại giao tiếp, nhút nhát điều quan trọng trẻ phát triển tri giác nhận thức Trang 3/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Lớp lớp khối nhà trẻ 24 - 36 tháng thực nội dung trọng tâm phát triển thể chất tơi ln mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt giúp mạnh dạn, tự tin hoạt động, có sức khỏe tốt thể khả thơng qua hoạt động Theo hướng dẫn thực nhiệm vụ 2020 - 2021 Được giúp đỡ BGH nhà trường, tổ trưởng chuyên môn nghiên cưú lựa chọn nội dung chương trình phù hợp với lứa tuổi trẻ, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương Tơi lựa chọn nội dung hình thức phong phú như: lồng ghép trò chơi vận động, trị chơi dân gian, hình thức tổ chức chuẩn bị đồ dùng đồ chơi học tập phong phú đẹp mắt nhằm kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động Khi thực mục tiêu đề nhận thấy thuận lợi khó khăn thực sau: Thuận lợi - Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi lớp ngồi trời để tơi dạy trẻ tốt - Giáo viên đào tạo chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, hiểu tâm lí trẻ nhiều năm liền phân công dạy lứa tuổi 24 -36 tháng - Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp trường việc tổ chức hoạt động - Trẻ học - Được bậc phụ huynh nhiệt tình góp sức với nhà trường hoạt động trường lớp Khó khăn - Trẻ 24 -36 tháng lứa tuổi bắt đầu vào học trường mầm non nên nhút nhát giao tiếp hoạt động - Trẻ nhỏ hay bị ốm nên chưa tham gia thường xuyên hoạt động lớp - Đa số phụ huynh chiều chế độ dinh dưỡng nên cịn tình trạng trẻ thừa cân lớp - Trẻ chưa tham gia học tập cách tích cực , chưa chủ động, sáng tạo cịn làm theo bảo cô - Lớp học sân chơi cho trẻ tương đối chật hẹp - Một số giáo viên chưa thật đầu tư cách tích cực vào q trình soạn giảng Xuất phát từ khó khăn thuận lợi trên: Trong q trình giáo dục trẻ“Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng” thấy nhiều trẻ kỹ vận động cịn yếu Tơi tiến hành khảo sát, đánh giá chất lượng trẻ đầu năm Kết đánh giá mức độ vận động trẻ tổng hợp từ bảng đánh giá cá nhân trẻ sau: Trang 4/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Kết khảo sát 25 trẻ lớp Mục tiêu cần đạt trẻ Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Trẻ tích cực tự giác vận động = 20% 20=80% Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn 7= 28% 18=72% Trẻ hứng thú tham gia vận động 8=32% 17= 68% Trẻ có kĩ vận động tốt 5=31% 20= 69 % Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú học Chính tơi tìm hiểu, nghiêm cứu “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng”và tiến hành thực nghiệm 3.Biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục thể chất: Ngay từ đầu năm học xác định việc phát triển thể cho trẻ quan trọng Chính tơi xây dựng kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ thong qua tổ chuyên môn nhà trường phê duyệt Đê xây dựng kế hoạch phải dựa điều kiện thực tế lớp, trình độ thân khả vận động trẻ Với môn học thể chất, trẻ lớp tập luyện với vận động phù hợp: – Phát triển vận động bản( vận động thơ): đi, bị, bật, ném… – Phát triển vận động tinh: vận động bàn tay, khéo léo ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay, kỹ sử dụng đồ dùng dụng cụ – Phát triển nhóm cơ, xương: Cơ tay, chân, lưng, bụng… – Trẻ thực vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh lời với dụng cụ: bóng, gậy, vịng, bơng… Biện pháp 2: Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm (Chiều cao, cân nặng) Do đặc điểm phát triển tâm sinh lý, thể lực trẻ không giống nhau, khả tiếp thu trẻ khơng đồng đều, có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm, có trẻ bạo dạn, có trẻ nhút nhát, thiếu tự tin nên q trình phát triển kỹ không đồng Muốn phát triển thể lực cho trẻ có hiệu giáo viên cần phải nắm đặc điểm nhận thức, khả phát triển vận động, phát triển kỹ trẻ để từ lên kế hoạch cụ thể, kịp thời bồi dưỡng, giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện mặt đặc biệt với hoạt động thể chất Tôi phối hợp với nhân viên y tế theo dõi cân nặng trẻ qua đợt cân: cân đầu tháng 9, tháng 12, tháng , cuối tháng nhằm phát kịp thời cháu suy dinh dưỡng, thấp còi hay thừa cân béo phì Từ tơi kết hợp với phụ huynh có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp để trẻ phát triển thể lực tốt, giúp thể phát triển hài hòa, cân đối Trang 5/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non SDD Bảng khảo sát cân nặng chiều cao đầu năm Cân nặng Chiều cao Bình Thừa cân Bình thường Thấp cịi thường = 4% 23=92% 1= 4% 25 = 100% 0% Qua áp dụng khảo sát chất lượng trẻ đầu năm giúp nắm thể lực trẻ lớp, từ có kế hoạch phát triển thể lực cho trẻ thơng qua trị chơi cho phù hợp với sức khỏe kỹ vận động trẻ Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Chuẩn bị môi trường ngồi lớp: Trẻ mầm non thích mới, hay muốn trẻ hứng thú hoạt động phát triển thể chất việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp, trẻ có thích đến lớp trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì có mơi trường lớp học tốt khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động Chính thân tơi ln ý đến việc tạo môi trường cho trẻ phát triển vận động cách tối đa Môi trường đặt cho trẻ thử thách, tìm tịi, khám phá hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện tự giác - Với môi trường lớp: Ngay từ đầu năm học trang trí lớp đẹp theo chủ đề kiện gây hứng thú cho trẻ tới trường, với kiện ln có thay đổi cho phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động để tạo sản phẩm với cô trang trí lớp - Với mơi trường ngồi lớp học: Tơi với BGH nhà trường phối hợp bố trí khơng gian tạo khung cảnh sư phạm thật hấp dẫn Đồ chơi ngồi trời bố trí xếp tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm tham gia hoạt động thể chất Đặc biệt kết hợp với phụ huynh việc làm đồ chơi tự tạo với dụng cụ phát triển thể chất cho trẻ lốp xe tạo thành cổng chui, bánh xe cho trẻ lăn… Cùng với tơi khuyến khích trẻ tham gia hoạt động trồng cây, chắm sóc cây, nhặt rụng vệ sinh mơi trường tổ chức hoạt động ngồi trời từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động giúp trẻ phát triển nắm kiến thức kĩ Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ cho nội dung hoạt động học tơi tổ chức cho trẻ bật nhảy theo hình ảnh thiết bị chơi ném vòng qua chai nhựa tái chế trường hay chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian như: “ Rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột” hay trẻ chơi tự với ống nước chúng tơi trang trí đẹp mắt, nhằm củng cố kiến thức, kỹ cho trẻ ngồi học lớp Địa điểm tổ chức trò chơi vận động cho trẻ yếu tố quan trọng cần thiết Nếu lựa chọn địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đem lại hiệu cao từ giúp cho trẻ phát triển tốt thể lực Mỗi trò chơi vận động có cách chơi khác Chính Trang 6/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp Có trị chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng trò chơi: “Đuổi bắt”;“Rồng rắn lên mây”;“Mèo chim sẻ”;“Ơ tơ chim sẻ” tơi tổ chức cho trẻ chơi ngồi sân trường phẳng có lát gạch đảm bảo an tồn đủ diện tích cho trẻ Các trị chơi vận động tổ chức cho trẻ chơi bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên đảm bảo cho trẻ ngã không bị đau xước da trò chơi: “Gà vườn rau”; Cáo thỏ Nhưng có trị chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ trị chơi: “Tập tầm vơng”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng ”; “Bắt bướm ”; “Đàn chuột con” tổ chức cho trẻ chơi lớp Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức trò chơi vận động làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cho vận động Sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi lâu trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi vận động Qua việc vận dụng thực môi trường học tập, nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất ⃰ Chuẩn bị dụng cụ, đồ dùng luyện tập Trước tổ chức chơi vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm vai trò quan trọng Với tư trực quan hành động trẻ dễ bị thu hút đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ Đồ dùng đồ chơi trò chơi phải đa dạng phong phú mang tính chất đặc trưng thiết kế dựa vào nội dung trò chơi Hiểu điều nên việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết lớp học mầm non bên cạnh việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên người giáo viên phải quan tâm Đồ dùng đồ chơi trị chơi vận động vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trị chơi Mỗi trị chơi vận động có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: “ bọ dừa” dụng cụ cần có mũ bọ dừa mẹ mũ bọ dừa con… Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi giáo viên cần tìm hiểu rõ cách chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trị chơi Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi làm thêm số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho trò chơi trẻ phù hợp với nội dung chơi: + Mơ hình đầu xe tơ, xe máy, xe đạp mơ hình phương tiện giao thơng ứng dụng vào trị chơi “ Tín hiệu” chủ điểm giao thông + Mũ vật, tranh ảnh, rối vật phục vụ cho trị chơi “ Tìm chuồng”; “ Bắt bướm” Và đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tơng, bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe Trang 7/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non nhanh mạnh, bền, khéo phát triển Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian giúp trẻ hiểu biết nhiều trò chơi dân tộc khác Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ tuổi, trị chơi vận động có vai trị to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ bầu khơng khí thật hứng thú, tích cực để trẻ bộc lộ khả năng, hạn chế thực kĩ vận động mình, từ giáo viên có điều chỉnh kịp thời nhằm giúp cho việc rèn luyện kĩ vận động trẻ hiệu Việc lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động vô cần thiết Nếu hoạt động học nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm cách chơi theo nhóm, Chính giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất hoạt động Nhưng lựa chọn trò chơi phải phù hợp với hoạt động - Hoạt động phát triển thể chất: Một hoạt động PTTC thường cung cấp cho trẻ vận động vận động ôn Nên tổ chức vận động ôn cho trẻ thơng qua trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả phản ứng nhanh theo tín hiệu Đồng thời phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Giờ PTTC: vận động “ bị” trị chơi vận động “ chuyền bóng ”… Cho trẻ chuyền bóng qua trái, qua phải, qua đầu, qua trẻ phát triển kĩ khéo léo cầm, nắm tố chất nhanh nhẹn Tổ chức trị chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến tập vận động, giúp trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Hoạt động trò chơi mang tính tổng hợp xây dựng kết hợp với kĩ vận động khác như: bật chạy, nhảy…Vì đặc thù lứa tuổi mầm non vui chơi, Chính tơi thường xun đưa yếu tố chơi trình tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Trẻ tham gia hào hứng tích cực q trình hoạt động Trò chơi vận động hoạt động cần thiết trẻ Theo chương trình GDMN mới, giáo viên tổ chức cho trẻ qua hoạt động giáo dục sau: + Thời gian đón trẻ vào buổi sáng trả trẻ vào buổi chiều + Trong buổi vui chơi lớp trời + Trong hoạt động chung Nếu hoạt động chung nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ bạn đồn kết Chính giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi cho phù hợp với tính chất hoạt động Một thể dục thường cung cấp cho trẻ vận động vận động ôn Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thơng qua trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho Trang 9/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non trẻ khả phản ứng nhanh theo tín hiệu Đồng thời phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động – Với môn nhận biết tập nói: Văn học, tạo hình lựa chọn trị chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ + Cung cấp cho trẻ kỹ chơi theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dung đồ chơi + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: Hoạt động nhận biết tập nói, sau cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm bật cam, chuối Thì đến phần trị chơi củng cố cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất” nói tìm cho cam, chuối, trẻ tìm cam chuối giơ lên theo yêu cầu cô nói Hay trị chơi “ Hái quả” Khi yêu cầu trẻ hái cháu hái cam chạy đến cam hái quả, đội hái chuối chạy đến chây chuối hái chuối Với trị chơi áp dụng với nhiều chủ điểm khác tùy vào nội dungcủa trẻ chủ điểm mà có cách đặt tên khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ơn luyện kiến thức kỹ vận động cho trẻ - Hay văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi ngồi nghe cô kể chuyện tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học mà chơi” Ví dụ:Trong câu chuyện “ Đơi bạn tốt” đàm thoại với trẻ đến nhân vật gàcon kêu cứu cho lớp làm tiếng kêu gà Đến nhân vật vịt cho lớp làm tiếng kêu bạn vịt… thấy trẻ thích thú hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động -Với hoạt động trời: Tận dụng khơng gian rộng thống mát, tơi lựa chọn trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện nhanh nhẹn phát triển thể lực cho trẻ trò chơi: “Mèo chim sẻ”, “ Trời nắng, trời mưa” “ Rồng rắn lên mây” Ngồi trị chơi thường tổ chức cho lớp chơi, động viên tất trẻ tham gia vào trị chơi đơng vui tất tham gia chơi trò chơi bạn chơi tạo gắn bó đồn kết tạo thân thiện giữ bé với -Với hoạt động góc : Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi như: ném bóng vào rổ Trị chơi giúp trẻ phát triển tay khả khéo léo thực vận động -Với đón trả trẻ ( HĐ chiều) : Nên lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi vận động nhẹ nhàng trò chơi: “ Tập tầm vơng”, “Bắt bướm”, “Tung bóng”… trị chơi giúp trẻ chơi hào hứng khơng gị bó phát triển thể lực tốt Biện pháp 5: Biện pháp tích hợp hoạt động khác vào giáo dục thể chất Giáo dục thể chất phần vô quan trọng để giúp trẻ phát triển toàn diện Nhưng bên cạnh hoạt động khác quan trọng phát triển trẻ Vì việc lồng ghép hoạt động khác với giáo dục thể chất Trang 10/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non động lực để thúc đẩy trẻ phát triển tồn diện nên tơi lồng ghép số hoạt động vào hoạt động giáo dục thể chất sau: * Lồng ghép thơ, ca dao, đồng dao, dân ca hoạt động giáo dục thể chất - Đối với trẻ mầm non giáo dục thể chất cho trẻ đặc biệt trẻ nhà trẻ giúp trẻ phát triển vận động mà đà giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật Với đề tài tơi ln tìm hiểu, nghiên cứu kĩ trước dạy để kích thích tị mị lơi quấn trẻ Ví dụ: Khi chơi trị chơi “ Trời nắng trời mưa” tơi cho trẻ vừa chơi vừa hát theo Trời nắng trời mưa Trẻ vừa chơi vừa hát thích thú Hay cho trẻ vừa chơi vừa đọc đồng dao rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba, cáo thỏ, xe tải chim sẻ, gà vào vườn rau… Qua trẻ tự tin đồng thời vận động nhịp nhàng hơn, tố chất thể lực phát triển *Lồng ghép tích hợp phát triển thể chất hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình ngồi giúp trẻ phát triển thẩm mĩ cịn giúp phát triển thể chất trẻ tham gia hoạt động tạo hinh trẻ phải tự lấy lấy nguyên vật cho minh trẻ phải vận động nhẹ nhàng Khi trẻ tham gia hoạt động tạo hình như: vẽ, đồ màu nước, tô, nặn, dán giúp cho đôi bàn tay trẻ linh hoạt, phát triển khả kết hợp khéo léo đôi tay đôi mắt thời gian cho trẻ vận động nhẹ nhàng sau hoạt động tích cực, giúp trẻ thư giãn, thoải mái * Lồng ghép ngày lễ hội, ngày tết truyền thống Ngoài hoạt động chủ đạo học tơi tích hợp lồng ghép cho trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa như: làm bánh trôi ngày 3.3, ngày tết trồng góc thiên nhiên lớp trồng rau vườn trường nhằm giúp trẻ phát huy tích cực hoạt động mình, trẻ biết u q người lao động, biết chăm sóc xanh có ý thức việc bảo vệ xanh bảo vệ mơi trường đặc biệt trẻ vơ thích thú thưởng thức ăn mà tự làm Sau tổ chức hoạt động ngoại khóa trẻ vui vẻ yêu thích học, nhiều trẻ học nhút nhát khơng thích tham gia hoạt động tập thể, hoạt động nhóm sau tổ chức trẻ hứng thú tham gia tất hoạt động *Lồng ghép kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non theo phương pháp Monteesori Dạy kỹ sống choc ho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn, phương tiện thiếu giúp trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin, vững vàng trước khó khăn thử thách Ở lớp tơi phụ trách học lên kế hoạch theo chương trình giáo dục mầm non tơi ln tìm tịi sáng tạo ý rèn kỹ cho trẻ như: Kỹ giao tiếp, kỹ ăn uông vệ sinh cá nhân, kỹ tự kê bàn ghế, kỹ rót nước, vắt cam… Ví dụ: Khi dạy trẻ kĩ “ xúc hạt” trao đổi với phụ huynh kết hợp để trẻ tự làm công việc vừa sức, kĩ xúc nhiều phụ huynh sợ khơng làm được, sợ làm đổ làm vỡ bát Đây Trang 11/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non kĩ khó trẻ trẻ nhà trẻ hướng dẫn trẻ tơi vừa làm mẫu vừa giải thích cách, sau trẻ trải nghiệm tơi hướng dẫn lớp trẻ làm tốt nhà trẻ thích tự làm, Biện pháp 6: Biện pháp chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ Muốn xây dựng ngơi nhà khâu chuẩn bị nguyên vật liệu như: Xi măng, sắt thép… Con người để trẻ có thể khỏe mạnh, nhanh nhẹn tham gia hoạt động yếu tố khơng thể thiếu sức khỏe muốn có sức khỏe trẻ phải cung cấp đầy đủ thức ăn chất dinh dưỡng đảm bảo lượng calo hàng ngày Chính lý mà muốn bữa ăn hàng ngày trường phải đảm bảo đầy đủ lượng chất, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Thực đơn hàng ngày trẻ cân đối hợp lí, thực nghiêm túc từ việc giao nhận thực phẩm phải đầy đủ thành phần, yêu cầu thực phẩm ln tươi ngon Trong q trình nấu ăn, cách phối hợp loại rau, gia vị cho phù hợp với ăn để tạo nên mùi vị đặc trưng ăn Bản thân tơi giáo viên lớp trực tiếp cho ăn, trước trẻ ăn, tơi trị truyện với trẻ ăn ngày hơm đó, nói tác dụng ăn thể trẻ Ở lớp tơi có số bạn khơng thích ăn rau có bạn khơng thích ăn thịt từ nghe tơi nói tác dụng khác loại thức ăn, từ trẻ lớp tơi ăn tốt mà trước trẻ khơng chịu ăn Trong ăn tơi ln động viên khuyến khích trẻ ăn hết suất giữ gìn vệ sinh ăn uống Đối với trẻ thừa cân tơi khuyến khích trẻ ăn nhiều rau xanh giảm thức ăn có chứa nhiều chất béo: bánh, kẹo, nước ngot…Qua đợt cân định kỳ trẻ thấp cịi tăng cân tỷ lệ trẻ Béo phì giảm đáng kể Ngồi chăm sóc bữa ăn giấc ngủ hàng ngày trẻ, trú trọng đến khâu vệ sinh, phịng học ln thoáng mát, cháu rửa tay trước ăn sau vệ sinh Biện pháp 7: Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh học sinh giúp trẻ phát triển thể chất Chúng ta biết thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà Những học trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đạt kết tốt mà khơng có tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thiết phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên mần non phụ huynh học sinh Hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển toàn diện thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non, suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Trong buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ tổng kết, nhấn mạnh tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thể lực trẻ cần thiết việc trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc biệt rèn luyện thơng qua trị chơi vận động Trang 12/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Bên cạnh đó, tơi thường xun lên mạng internet để tìm kiếm tuyên truyền nhờ giúp đỡ bậc phụ huynh để tìm kiếm loại sách báo, viết việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ Tôi treo bảng tuyên truyền để bậc phụ huynh đọc hàng ngày phát tuyên truyền cho phụ huynh theo chủ đề Qua phụ huynh biết số nội dung biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin , nhanh nhẹn lực tốt để tích cực tham gia vào hoạt động Chính thế, trường chúng tơi tham mưu kịp thời với Ban đại diện cha mẹ học sinh, thông tin hoạt động trường nhằm có biện pháp hỗ trợ để khắc phục điều kiện khó khăn Nhà trường thành lập câu lạc phụ huynh nhà trường lớp Từ huy động sức dân với phương châm “Nhà nước nhân dân làm” qua nhiều hình thức tuyên truyền, vận động đóng góp tự nguyện, cụ thể cha mẹ học sinh trang bị cho trường số phương tiện, đồ dùng đồ chơi như: thú nhún, xe lắc, đặc biệt năm học vừa qua số bậc phụ huynh ủng hộ cho nhà trường nhiều lốp ô tô, lốp xe máy hỏng nguyên vật liệu như” chai, lọ, bìa cat tong để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho con, ủng hộ xanh để làm đẹp cho góc thiên nhiên lớp khung cảnh sư phạm nhà trường Kết thực Hiểu tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện trẻ Qua việc áp dụng số biện pháp phát triển thể chất trẻ lớp phụ trách thu nhiều kết tốt: * Đối với giáo viên: - Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ trị chơi vận động cho trẻ Cách làm đồ dùng đồ chơi chai nhựa hiệu - Biết sưu tầm lựa chọn trị chơi vận động, hình thức tổ chức trị chơi vận động gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt hiệu cao - Khả sáng tạo khả làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo mầm non để phục vụ cho trò chơi vận động - Đã sưu tầm sáng tác lời ca cho số trò chơi vận động - Ba cô trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với chị em đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm hình thức hay để đưa vào tổ chức trò chơi vận động * Đối với trẻ: - Về hứng thú khả tiếp thu trẻ chơi trò chơi vận động: 100% trẻ hứng thú yêu thích, say mê trò chơi vận động, đọc diễn tả đồng dao bé thích học thuộc nhanh Khi chơi trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn nhóm, lớp Trang 13/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non - Qua việc thường xuyên tham gia vào trị chơi vận động nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên, mạnh dạn giao tiếp với người - Trò chơi vận động giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ - Thực tốt đặn việc tổ chức trò chơi vận động lồng ghép vào hoạt động giáo dục ngày cho trẻ - Khi lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học trẻ say sưa hứng thú tiết học đạt kết cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng khoái sau học Kết trẻ đạt Mục tiêu cần đạt trẻ Đầu năm Cuối năm ( Tháng 9) (Tháng 2) Trẻ tích cực tự giác vận động 5/25= 20% 21/25= 84% Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn 7/25=28% 22/25= 88% Trẻ hứng thú tham gia vận động 8/25=32% 25/25=100% Trẻ có kĩ vận động tốt 5/25= 31% 20/25= 80% III Kết luận khuyến nghị Kết luận Việc sử dụng phương pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết giúp trẻ phát triển mặt thể chất mà giúp trẻ phát triển tồn diện về: Đức- trí- thể- mĩ góp phần giúp trẻ trở thành người toàn diện Hoạt động giáo dục thể chất hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên Hoạt động giáo dục thể chất không tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái, tích cực mà qua hoạt động trẻ cịn học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trẻ phát triển thể chất qua phát triển cử động nhóm cơ, hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô, vận động tinh phù hợp Phát triển thể chất giúp trẻ phát triển thể lực trẻ vận động phận thể trẻ hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện Mỗi giáo viên người làm cơng tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Bản thân cố gắng phấn đấu, học tập trau dồi kinh nghiệm để áp dụng dạy trẻ tốt Khuyến nghị - Hướng tới mục tiêu trẻ mầm non phát triển toàn diện Đặc biệt trẻ ,lứa tuổi nhà trẻ có điều kiện thuận lợi học chơi Trang 14/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Dựa sở nghiên cứu tơi xin có kiến nghị đến nhà trường, cấp, ban ngành sau: - Nhà trường trang bị thêm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học - Tuyên truyền bậc phụ huynh ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng có ý nghĩa lớn sức khỏe trẻ - Giáo viên trau kiến thức để áp dụng vào việc dạy trẻ ngày tốt Trang 15/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non IV Tài liệu tham khảo Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non (NXBGD- 2009) Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hưỡng dẫn thực nhà trẻ (NXBGD- 2009) 3.Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Phòng giáo dục đào tạo Quận Bắc Từ Liêm.trường mầm non Liên Mạc 4.Sách tâm lý trẻ mầm non NXB Giáo dục 2009 5.Tài liệu bồi dưỡng chương trình giáo dục Montersori Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Phụ lục Một số hình ảnh minh họa cho biện pháp Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Hình ảnh đồ dùng đồ chơi cô làm cho trẻ Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Biện pháp 4: Sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động Biện pháp 5: Biện pháp tích hợp hoạt động khác vào giáo dục thể chất Hình ảnh trẻ chơi trị chơi dân gian“Gắp cua bỏ giỏ” Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Hình ảnh trẻ chơi trị chơi dân gian “ Kéo cưa lửa xẻ” Hình ảnh trẻ hoạt động với kĩ nặn Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Biện pháp 6: Biện pháp chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ Hình ảnh trẻ rửa tay trước ăn Biện pháp 7: Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh học sinh giúp trẻ phát triển thể chất Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non TRƯỜNG MẦM NON LIÊN MẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ NHÀ TRẺ Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2020-2021 I/Thời gian địa điểm: Vào lúc 30 ngày tháng năm 2020 Tại phòng Hội đồng trường mầm non Liên Mạc II/Thành phần: Các thành viên Tổ Mẫu giáo lớn gồm: Đ/c Tạ Thị Thùy - Giáo viên - TTCM Đ/c Nguyễn Thị Điểm - Giáo viên - Thành viên Đ/c Đàm Thị Nguyệt - Giáo viên - Thành viên Đ/c Dương Thị Hải Yến - Giáo viên - Thư kí Đ/c Đinh Thị Thùy Dung - Giáo viên - Thành viên Đ/c Nguyễn Thị Hòa - Giáo viên - Thành viên Đ/c Đái Thị Hương - Giáo viên - Thành viên Đ/c Nguyễn Thị Duyên - Giáo viên - Thành viên Đ/c Nguyễn Thị Ngọt - Giáo viên - Thành viên Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non NỘI DUNG Thực Công văn số 02/SGDĐT-GDTX-CN ngày 04/01/2021 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội việc hướng dẫn công tác sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học năm học 2020-2021, Phòng Giáo dục Đào tạo (GDĐT) quận Bắc Từ Liêm hướng dẫn trường mầm non, tiểu học, THCS địa bàn thực công tác sáng kiến kinh nghiệm(SKKN), nghiên cứu khoa học (NCKH) năm học 2020 - 2021 sau Khối nhà trẻ tiến hành thẩm định sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020-2021 cá nhân khối nhà trẻ sau: Đề tài: “ Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng” Người viết: Dương Thị Hải Yến Chức vụ: Giáo viên - Đề tài SKKN xác định rõ ràng, mang tính cấp thiết - Nội dung trình bày phù hợp với đề tài, kết hợp công tác thân, thể tính tư tưởng, tính độc lập, tính xác độ sâu sắc Đảm bảo tính khoa học xác - Cách làm giải pháp thể tính mới, sáng tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường - Đạt tính hiệu tốt q trình thực hiện, có giá trị phổ biến sâu rộng Biên kết thúc vào lúc 10 30 ngày Tổ trưởng CM khối nhà trẻ Tạ Thị Thùy Thư kí Dương Thị Hải Yến Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non PHIẾU ĐIỀU TRA CHẤT LƯỢNG TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG THỂ CHẤT Lứa tuổi: 24-36 tháng tuổi - Năm học: 2020 - 2021 Họ tên trẻ: Ngày, tháng, năm sinh: Trường mầm non: .Lớp Nhà trẻ D2 TT Câu hỏi khảo sát Hơm học vận động gì? Khi xuất phát ý phải đứng Đạt Chưa đạt đâu? Các thấy bạn vận động chưa? Khi thực xong vận động phải làm gì? Ngày .tháng năm 2020 Người đánh giá XLC ... 3.Biện pháp thực Kết thực 13 III Kết luận khuyến nghị 14 Kết luận 14 Khuyến nghị 14 IV Tài liệu tham khảo Phụ lục ... nghiệm Tháng 10/2020 - 2 /2021: Đưa biện pháp vào thực hoàn Trang 2/15 Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non thành sáng kiến Tháng 2 /2021: Nộp sáng kiến kinh... thơng qua trị chơi cho phù hợp với sức khỏe kỹ vận động trẻ Biện pháp 3: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Chuẩn bị môi trường ngồi lớp: Trẻ mầm non thích mới, hay muốn trẻ hứng thú