Giáo án MT6 tách tiết năm 2021 2022 (NXPowerLite copy)

Ngày soạn: 30.8.2021 Chủ đề 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT Bài 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức - Đặc điểm mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng thơng qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật - Một số kĩ tạo hình lĩnh vực mĩ thuật Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Nhận biết số đặc điểm thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế cơng nghiệp qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh, tượng sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất: - Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật tạo hình ứng dụng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật trình chiếu PowerPoint để HS quan sát như: Mĩ thuật tạo hình ( tranh vẽ, tranh khắc, tranh in, tượng, phù điêu) & mĩ thuật ứng dụng( sản phẩm Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang) - Máy tính, máy chiếu, mẫu vật thật (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV: họa phẩm( màu vẽ, giấy vẽ, bút chì , tẩy) họa liệu( đất nặn, bìa, dao dùng để nặn đất nặn) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động: Tuần Ngày giảng 06.9.2021 Tiết PPCT Bài Một số thể loại mĩ thuật( Tiết 1) * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT a Mục tiêu: -Biết tên gọi số thể loại mĩ thuật tạo hình ứng dụng -Biết số đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình ứng dụng b Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát tìm hiểu hình ảnh SGK tr 5-6 hình ảnh GV chuẩn bị để phân biệt thể loại mĩ thuật tạo hìnhóứng dụng - Quan sát nhận biết đặc điểm thông qua hình ảnh c Sản phẩm học tập: - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức nhận biết thể loại mĩ thuật tạo hình & ứng dụng - Trả lời câu hỏi SGK tr d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Quan sát: Một số thể loại mĩ GV tổ chức cho HS quan sát & trả lời câu thuật tạo hình & ứng dụng hỏi: a, Mĩ thuật tạo hình: - GV đưa trực quan cho học sinh quan -Gồng thể loại: Hội họa, sát Đồ họa ( in tranh), Điêu khắc( - GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, quan phù điêu, tượng)… sát anh tranh trả lời câu hỏi trang -Đặc điểm: sử dụng SGK: yếu tố tạo hình như: đường +Kể tên số thể loại mĩ thuật tạo hình nét, màu sắc, hình khối, ứng dụng? khơng gian, bố cục để thể + Đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo ý tưởng, quan điểm người hình, mĩ thuật ứng dụng gì? nghệ sĩ trước thiên nhiên, * Mở rộng( GV thuyết trình) sống b, Thể loại mĩ thuật ứng + H ộ i hoạ nghệ thuật sử dụng dụng: yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình - Gồm thể loại: Thiết kế khối, màu sắc, để phản ánh thực đồ họa, thiết kế công nghiệp, sống mặt phẳng hai chiều thiết kế thời trang… + Điêu khắc nghệ thuật sử dụng kĩ -Đặc điểm: sử dụng yếu tố mĩ thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp, thuật thiết kế , tạo dáng chất liệu gỗ, đá, đất, đồng, để tạo nên sản phẩm trang phục, bìa TPMTT có khối khơng gian ba sách, đổ lưu niệm, bao bì chiều tượng trịn, tượng đài có sản phẩm, đổ dùng, có tính khơng gian hai chiều chạm khắc, gò ứng dụng gắn với sản xuất đồng công nghiệp, sống + Đồ họa tranh in nghệ thuật sử dụng * Hoạt động nhóm: kĩ thuật in để tạo nên nhiều tác phẩm - Nhóm 1: tranh khắc gỗ, tranh in đá, tranh in lưới, Ngồi ra, cịn loại Đồ hoa tranh in tạo nhất, thể loại Đồ họa tranh in độc * GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm: -GV chia lớp thành nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi nhóm sau: + Nhóm 1: Khơng gian hội họa, đồ họa tranh in có khác so với khơng gian điêu khắc? Mĩ thuật tạo hình khác mĩ thuật ứng dụng điểm nào? + Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em so sánh Thiết kế đồ hoạ khác với sản phẩm thể loại Thiết kế thời trang? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + Không gian hội họa, đồ họa tranh in : 2D(vẽ, in lên mặt phẳng) cịn Khơng gian điêu khắc: 3D(tạo khối) + MTTH vẽ, in, khắc tạc sản phẩm cho người thưởng thức Còn MTUD làm đẹp cho sản phẩm để người sử dụng dùng sống - Nhóm 2: Sự khác sản phẩm thiết kế đồ họa thiết kế thời trang : + Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp chữ viết với hình ảnh đẹp, sử dụng cơng cụ công nghệ đồ hoạ Mỗi sản phẩm làm tạo nên kết hợp ý tưởng sáng tạo khả cảm nhận thẩm mỹ cá nhân.( VD: Tranh cổ động, tranh biển quảng cáo áo dài VN…để người nhìn nhận) + Thiết kế thời trang: sử dụng ứng dụng thiết kế thẩm mỹ tạo nên vẻ đẹp tự nhiên cho quần áo phụ kiện.( VD: tạo dáng áo dài, in / vẽ rồng lên áo…để người dùng) * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể sản phẩm mĩ thuật (mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ nặn b Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại chất liệu để thực sản phẩm - HS thực SPMT theo hình thức vẽ nặn c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật: mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng theo hình thức vẽ nặn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Thể Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học - GV yêu cầu HS dùng hình thức u thích để tạo sản phẩm mĩ thuật, lĩnh vực tạo hình - Sản phẩm mĩ thuật mĩ thuật ứng dụng HS - GV đưa câu hỏi gợi ý: Tạo sản phẩm mĩ + Em lựa chọn thể sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ thuật, lĩnh thuật nào? vực tạo hình mĩ + Ý tưởng thể sản phẩm em gì? thuật ứng dụng + Em sử dụng cách để thực hiện? VD1: Vẽ tranh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập phong cảnh nặn HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ cá cảnh (mĩ HS cần thiết thuật tạo hình) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận VD2: Trang trí hộp bút - GV gọi đại diện số bạn HS đứng dậy trình bày em vằng việc vẽ sản phẩm mĩ thuật mình.( tiến độ hồn thành SP) dán hình ( mĩ - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá thuật ứng dụng) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ HS trả lời câu hỏi học tập & thực tạo SPMT GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung *Chọn vẽ nặn để *Về nhà: Hoàn thành Sp; Chuẩn bị sau:Sản phẩm tạo SPMT vừa học hoàn thành đồ dùng học vẽ & đất nặn Hoạt động khởi động( GV tự chọn cách thức vào phù hợp) Tuần Ngày giảng……/……./20…… Tiết PPCT Bài Một số thể loại mĩ thuật( Tiết 2) * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS bước hình thành lực phân tích đánh giá; thảo luận đưa ý kiến thân sản phẩm mĩ thuật( tạo hình ứng dụng) thực hoạt động Thể cá nhân/nhóm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm thực trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang c Sản phẩm học tập: - Chia sẻ cảm nhận HS đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng thông qua sản phẩm thực hành - Trưng bày nêu tên sản phẩm thực hành d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Luyện tập -Thảo luận - HS tiếp tục làm hoàn thiện sản phẩm thực tiết trước -HS trưng bày sản phẩm theo vị trí nhóm - T hảo luận theo nhóm Sản phẩm mĩ thuật thực phần Thể - HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật - HS khác nhận xét, đánh giá Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Căn vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS hoàn thiện sản phẩm cá nhân; -Tập hợp sản phẩm cá nhân thành nhóm để trao đổi, thảo luận theo câu hỏi gợi ý sau SGK Mĩ thuật 6, trang 8: + Bạn sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường nét SPMT mình? + Bạn đặt tên cho SPMT gì? + SPMT bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện HS nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG ( Nội dung vận dụng nhà khuyến khích khơng bắt buộc học sinh thực hiện) a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng số kiến thức học để nhận biết số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng SGK Mĩ thuật 6, trang - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang c Sản phẩm học tập: - Nhận biết số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng minh hoa SGK Mĩ thuật (hoặc TPMT/ SPMT GV chuẩn bị) d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: - Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : - Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc( tạo hình) - Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa(tạo hình) - Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa( ứng dụng) - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học *Về nhà: Hoàn thành Sp; Chuẩn bị sau:Sản phẩm vừa học hoàn thành đồ dùng học vẽ & đất nặn, giấy màu, giấy bìa, kéo , keo dán IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Các tiêu chí Nội dung Xếp loại Ghi Chú đánh giá Đ/CĐ Nhận nhiệm Thành viên nhóm sẵn Lớp 6A: Nhóm Nhóm đạt vụ sàng nhận nhiệm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… tiêu trí vụ 7: 8: 9: 10: 11: 12… đánh giá Tham gia xây Mọi thành viên ý Lớp 6B: Nhóm hồn dựng kế hoạch kiến xây dựng kế hoạch 1: 2: 3: 4: 5: 6:… thàng tốt nhóm: hoạt động 7: 8: 9: 10: 11: 12… trở lên Thực Các thành viên Lớp 6C: Nhóm xếp loại Đ nhiệm vụ: thực nhiệm vụ 1: 2: 3: 4: 5: 6:… Tôn trọng Trách nhiệm, nỗ lực, 7: 8: 9: 10: 11: 12… định, hợp tác, tôn trọng tương Lớp 6D: Nhóm trách nhiệm trợ, đồn kết 1: 2: 3: 4: 5: 6:… chung: Sản phẩm hoàn thành 7: 8: 9: 10: 11: 12… Kế học giai đoạn tiến độ, Lớp 6E: Nhóm tập : vật thể kiến 1: 2: 3: 4: 5: 6:… thức hiểu biết 7: 8: 9: 10: 11: 12… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh ) Bố sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2.Hình ảnh trực quan Chủ đề 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT Bài XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ ( tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức - Xác định xây dựng nội dung sản phẩm mĩ thuật cần làm thơng qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật từ sống - Khai thác hình ảnh số kĩ lĩnh vực mĩ thuật tạo hình: Vẽ - tạo hình 2D;3D Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: - Xác định nội dung chủ đề qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật như: Vẽ – tạo hình – vật liệu – dụng cụ để tạo SPMT - Biết cách phân tích hình ảnh tiên nhiên, sống sản phẩm mĩ thuật để thể SPMT theo chủ đề - Biết nhận xét, phân tích, biểu cảm, đánh giá yếu tố, nguyên lý sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất: - Có ý thức khai thác chất liệu cuọc sống tực hành tạo SPMT - Chủ động sử dụng vật liệu tái chế thực hành tạo SPMT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực có hình ảnh – video minh họa trình chiếu PowerPoint, phiếu học tập dành cho HS - Một số sản phẩm thật liên quan đến học tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV( cá nhân – nhóm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động:( GV tự chọn cách thức vào phù hợp) Tuần Ngày giảng……/……./20…… Tiết PPCT Bài Xây dựng ý tưởng sáng tác theo chủ đề( Tiết 1) * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT a.Mục tiêu: Khai thác ý tưởng chủ đề để xây dựng nội dung: Vẽ tranh, xé dán, nặn đất nặn Tìm ý tưởng từ quan sát hình ảnh sống VD1 vẽ tranh hồ Gươm b.Nội dung: GV Yêu cầu HS tìm xây dựng ý tưởng từ hình ảnh SGK- trang 9,10 HS Quan sát trả lời câu hỏi trang 10 c Sản phẩm học tập: Nhận biết cách thể ý tưởng thông qua khai thác chất liệu từ sống Thử nghiệm & tạo SPMT theo chủ đề d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Quan sát tìm hiểu ý - GV nhắc lại kiến thức học Gợi ý nội dung: tưởng Ở cấp Tiểu học, HS làm quen với - Quan sát cảnh vật, sinh TPMT vẽ tranh, nặn đất nặn, thêu hoạt sống: cấp THCS cúng sử dụng cách thức để tạo Cảnh phố cổ Hội An, cánh SPMT đồng lúa, thêu thổ cẩm, - GV yêu cầu HS mở sgk trang , , quan sát chợ song cảnh thiên ảnh tranh trả lời câu hỏi trang 10 nhiên, sống thân thuộc SGK: xây dựng ý tưởng tạo + Xây dựng ý tưởng việc em phải làm SPMT ? Ý tưởng bắt nguồn từ +Khi có ý tưởng em cần làm để thực sống: Cuộc sống xung quanh ý tưởng đó? mở ta cho ta nhiều ý tưởng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Hình ảnh sống tự + HS đọc sgk thực yêu cầu nhiên tạo nên cảm hứng xây + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần dựng ý tưởng SPMT theo ý thiết thích em Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Một số cách xây dựng ý thảo luận tưởng sáng tác: + Nhóm 1:Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp - Nhóm 1: sống? + Từ cảnh đẹp hồ Gương + Nhóm 2: Xây dựng ý tưởng từ cảnh sinh hoạt tạo ý tưởng: Vẽ tranh , sống? làm mơ hình 3D tháp Hai nhóm xác định ý tưởng có phù phợp với rùa, xé dán tranh… nhóm khơng? Nếu thay đổi xây dựng ý + Ý tưởng khác: tưởng gì? - Nhóm 2: + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy + Ý tưởng bắt nguồn từ trả lời sống VD: gấp giấy + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá máy bay Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm * Ghi nhớ: “Em cần biết” vụ học tập SGK-trang 11 + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức HS Trả lời câu hỏi theo ý VD: Hình ảnh hồ Gươm vẽ tranh, nặn đất tưởng sản phẩm cá nhân nặn, cắt dán 2D, 3D mơ nhóm muốn thể * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN a Mục tiêu: Biết bước xây dựng ý tưởng để thực SPMT thơng qua phân tích sơ đồ SGK tr10 Biết cách tìm ý tưởng, thực ý tưởng tạo SPMT cụ thể b Nội dung: - GV hướng dẫn HS phân tích sơ đồ trang 10 - GV giao nhiệm vụ HS trải nghiệm tìm ý tưởng thực tạo SPMT theo nhóm – cá nhân c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật mĩ sản phẩm Vẽ, in, nặn, dán, cắt, khắc cụ thể có nội dung phù hợp với đề tài d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Thể Sau HS trả lời câu hỏi SGK trang , Sau quan sát hình GV chia lớp thành nhóm, thảo luận trả lời ảnh sơ đồ trình câu hỏi nhóm sau: trang 10 nhóm xây + GV bổ sung thêm: dựng ý tưởng theo - Có thể từ quan sát sống đưa ý tưởng bước: phù hợp với chủ đề muốn diễn tả Đề tài( Làm đũa)>Xây - VD tìm hiểu : Thiệp chúc mừng, sách, báo, tạp chí, dựng ý tưởng(Quan sát lịch treo tường, internet tranh ảnh…)> Phác - Có thể nhớ lại mơ ý tưởng hình( Vẽ …)>Lựa chọn - Có thể tưởng tượng để xây dựng ý tưởng, - GV yêu ( Tô màu nước) > Hồn cầu HS dùng hình thức u thích để tạo sản thiện( SPMT có khung ) phẩm mĩ thuật, lĩnh vực tạo hình mĩ >Đặt tên( Nghề làm thuật ứng dụng đũa) - GV đưa câu hỏi gợi ý: *Lưu ý: Sơ đồ thiết lập + Em lựa chọn chủ đề ? ý tưởng SGK trang10 + Tìm ý tưởng thể hình ảnh cách nào? + Sử dụng hình thức để thể hiện? - HS thực Sản Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập phẩm mĩ thuật cá HS đọc sơ đồ sgk trang 10 thực yêu cầu nhân nhóm GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo SPMT HS chưa * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN a Mục tiêu: - Tìm hiểu bước tạo SP mô mĩ thuật cổ đại giới làm từ vật liệu tái chế - Mô di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại hình thức tạo mơ hình vật liệu tái chế đất nặn b Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu trả lời câu hỏi bước tạo SPMT mơ hình SGK tr63 - HS thực tạo SPMT mơ có trang trí hình ảnh mĩ thuật thời theo nhóm c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mơ hình mơ di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại Nhận xét đánh giá khắc sâu thêm kiến thức mĩ thuật thời d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Các bước thực SPMT mô kim tự tháp - GV chia lớp thành nhóm tương ứng với bàn nhóm - GV yêu cầu HS quan sát hình bước thực SGK tr 63 - GV đưa câu hỏi gợi ý:HS đọc + Em nhắc lại bước thực tạo mơ hình ? + Nhóm em dự tính tạo mơ vật liệu gì? - GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT theo hình thức tạo chi tiết lắp ráp, trang trí nhóm sản phẩm - Nhận xét: tên, chất liệu, họa tiết, màu sắc, tính ứng dụng thực tế ( HS hoàn thành ) *Lưu ý: - GV thị phạm sáng tạo với HS - Tùy theo đối tượng HS địa phương GV chọn vật liệu( giấy bìa màu, xốp , giấy trắng… giao nhiệm vụ khác có thể:Ai gấp, nặn, tơ màu, cắt tạo cảnh,… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS trả lời câu hỏi thực yêu cầu học Thể Các bước thực SPMT mô kim tự tháp Các bước thiết kế : Vẽ phác hình Cắt rời hình Vẽ trang trí bốn hình tâm giác Gấp bốn hình tam giác để tạo kim tự tháp Tạo hình từ bìa trang trí Sắp xếp hình kim tự tháp câu hoàn thiện sản phẩm * Học sinh thực sản phẩm theo nhóm Lưu ý:có thể sử dụng chất liệu tái chế khác( Giấy , que, ống hút, màu nước, đất nặn *HS trả lời câu hỏi tiến độ & thực tạo SPMT GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện số bạn HS đứng dậy trình bày tiến độ tạo SPMT dự kiến tiến độ hoàn thành - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.( xong SP ) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung ( HS nhà hồn thành Sp ) *Về nhà:tiếp tục Hoàn thành Sp; Chuẩn bị sau:Sản phẩm vừa học hoàn thành Dụng cụ vẽ ( Giấy vẽ, bút, màu ) dụng cụ làm: Đất nặn, giấy bìa, kéo, keo, kéo Hoạt động khởi động:( VG chủ động vào cho hợp lý) Tuần 30 Ngày giảng……/……./20…… Tiết PPCT 30 Bài 15 MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ CỔ ĐẠI ( Tiết 2) * HOẠT ĐỘNG 3:LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN a Mục tiêu: -Thông qua sản phẩm HS thảo luận, nhận xét, đánh giá SPMT nhóm - Sáng tạo mơ di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại cách gấp vẽ/ nặn -Trình bày trước lớp sản phẩm đó: Nói cảm nhận, giá trị sáng tạo thông qua chủ đề học b Nội dung: - GV u cầu HS trưng bày trước nhóm SPMT(Mơ hình Kim thự tháp, nặn tượng) tiết trước - Quan sát sản phẩm vẽ nặn SGK tr63 - Thể sáng tạo mô mĩ thuật giới cổ đại cách vẽ năn, tạo hình 3D - Hồn thiện sản phẩm - trưng bày sản phẩm nhóm/ cá nhân kèm theo quan sát chia sẻ ý tưởng sản phẩm nhóm/cá nhân với bạn thầy - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang 64 c Sản phẩm học tập: -Mơ hình Kim tự tháp nhóm bàn & hình nặn mơ mĩ thuật giới cổ đại -Chia sẻ cảm nhận, phân tích( vẻ đẹp, màu sắc, kĩ thuật, tính ứng dụng…) SPMT ống đựng bút & vẽ/ nặn cá nhân / nhóm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Thảo luận nhận xét: SP Mô số di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại hình thức, tạo hình 3D - Một số sản phẩm mĩ thuật học sinh: - Căn vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực tiết trước( mơ hình kin tự tháp) trưng bày nhóm, GV tổ chức cho HS quan sát Sp vẽ/ nặn SGk tr 63 để trang trí thêm; GV yêu cầu HS t r ả l i c â u h ỏ i :SGK tr64 + Hình ảnh thời kì cổ đại thể sản phẩm nhóm em ? + Nêu vật liệu nhóm em sử dụng làm mơ hình? Vật liệu tái chế? + Bạn xếp yếu tố hình, màu, khối sản phẩm ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + S a u k h i HS hoàn thiện SP tiết trước em đem tới trưng bày bàn nhóm; +Trưng bày SP thực thảo luận viết thuyết trình ý tưởng xung quanh sản phẩm GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện HS nhóm đứng dậy trình bày-thuyết trình sản phẩm mĩ thuật mình( Sản phẩm – Chất liệu – Cách làm – họa tiết hình gì- vẻ đẹp giá trị SP) - HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật mình/nhóm._ + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học Luyện tập - Thảo luận * Mô số di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại - Sản phẩm mĩ thuật học sinh: - Em cần biết: - Hình ảnh mơ phỏng: Kim tự tháp, dừa, tượng, đồ gốm… -Vật liệu mơ phỏng: Bìa, xốp, đất nặn, màu mước, ống hút… - Các yếu tố tạo hình mơ … Đọc thêm SKG tr64 - Thảo luận viết thuyết trình: VD: Sản phẩm – Chất liệu – Cách làm – họa tiết hình gì- vẻ đẹp giá trị SP tập + GVtổng hợp đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG ( Nội dung vận dụng nhà khuyến khích khơng bắt buộc học sinh thực hiện) a Mục tiêu: Vận dụng sử dụng kĩ năng, kiến thức sáng tạo sử dụng họa tiết hình ảnh mĩ thuật giới thời kì cổ trang trí quấn sổ lưu niệm mà em yêu thích b Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn đồ vật mình( sổ tay, sổ cá nhân ghi chép cơng thức tốn, sổ thơ, sổ nhật kí, sổ lưu bút…) họa tiết trang trí hình ảnh học - HS tự chọn cách thức: in, khắc, vẽ, dán trang trí bìa thành sản phẩm c Sản phẩm học tập: - Có ý tưởng trang trí thiết kế bìa quấn sổ có họa tiết mĩ thuật thời cỏ đại d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: + Quan sát: số hình ảnh VD: Quyển sổ; hình trang trí SGK tr64 + quan sát hình ảnh khác _ Có thể sửa tạo hình 2D, 3D cho sản phẩm * Mở rộng: Về nhà HS chọn sổ & tiến hành trang trí - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc thức học *Về nhà:Hoàn thành Sp ; Chuẩn bị sau:Đồ dùng học vẽ(SGK, Giấy A4, bút chì, màu vẽ) Họa liệu mới:bìa màu, đất nặn để học tiết IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Các tiêu chí Nội dung Xếp loại Ghi Chú đánh giá Đ/CĐ Nhận nhiệm Thành viên nhóm sẵn Lớp 6A: Nhóm Nhóm đạt vụ sàng nhận nhiệm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… tiêu trí vụ 7: 8: 9: 10: 11: 12… đánh giá Tham gia xây Mọi thành viên ý Lớp 6B: Nhóm hồn dựng kế hoạch kiến xây dựng kế hoạch 1: 2: 3: 4: 5: 6:… thàng tốt nhóm: hoạt động 7: 8: 9: 10: 11: 12… trở lên Thực Các thành viên Lớp 6C: Nhóm xếp loại Đ nhiệm vụ: thực nhiệm vụ 1: 2: 3: 4: 5: 6:… Tôn trọng Trách nhiệm, nỗ lực, 7: 8: 9: 10: 11: 12… định, hợp tác, tôn trọng tương Lớp 6D: Nhóm trách nhiệm trợ, đồn kết 1: 2: 3: 4: 5: 6:… chung: Kế học tập : Sản phẩm hoàn thành giai đoạn tiến độ, vật thể kiến thức hiểu biết 7: 8: 9: 10: 11: 12… Lớp 6E: Nhóm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… 7: 8: 9: 10: 11: 12… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh ) Bố sung: ……………………………………………………………………………………… 2.Hình ảnh trực quan Ngơi đền thờ thần Athena- Hi lạp cổ đại Bình gốm văn minh cập cổ đại Phù điêu đá văn minh Lưỡng Hà Mô tượng đồng văn minh Ấn Độ cổ đại cổ Kim tự tháp tượng Nhân sư Ai Cập đại Tượng Nhân sư Ai Cập cổ đại Kim tự tháp Kê - Ốp Ai cập cổ đại Chủ đề 8: MĨ THUẬT THỜI KÌ CỔ ĐẠI Bài 16 MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ CỔ ĐẠI (2 tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức - Giá trị mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại qua số vật - Các bước thực mơ SPMT áo dài có sử dụng tạo hình mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại - Vận dụng tạo dáng trang trí SPMT hộp bút có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại hình thức vẽ , xé dán nặn Năng lực: - Năng lực chung: Nhận biết thêm số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cỏ khai thác mô SPMT - Năng lực riêng: - Nhận biết, khai thác hình ảnh tạo hình mĩ thuật thời để mơ trang trí sản phẩm MT áo dài Việt Nam - Biết nhận xét, đánh giá, liên hệ, so sánh vẻ đep SPMT Việt Nam thời & biết tạo dáng, trang trí hộp bút có sử dụng hình ảnh di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử Phẩm chất: - Chủ động khai thác hình ảnh, có ý thức sử dụng vật liệu tái chế để tạo SPMT có nội dung chủ đề - Biết trân trọng di sản Việt Nam, thấy đa rạng, phong phú lịch sử lâu đời mĩ thuật tạo hình nước ta từ thêm u môn học mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn, hình ảnh minh họa( mĩ thuật Việt Nam thời cổ đại), sản phẩm học gắn với hình ảnh mĩ thuật thời SGK tr65-67 - Một số hình ảnh, mơ hình, clip liên quan đến sáng tạo sản phẩm mĩ thuật Việt Nam( áo dài; hộp bút) trình chiếu PowerPoint để HS quan sát như: tranh, mẫu thiết kế, vật liệu, sản phẩm thực tế - sản phẩm mơ hình HS.( có) - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, đồ chơi sưu tầm liên quan đến học - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV: Dụng cụ vẽ ( Giấy vẽ A4, bút chì, màu vẽ) dụng cụ làm: giấy bìa màu; bang dính hai mặt/hồ giấy, kéo… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động:(GV chủ động sáng tạo) Tuần 31 Ngày giảng……/……./20…… Tiết PPCT 31 Bài 16 MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ CỔ ĐẠI ( Tiết 1) * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT a Mục tiêu: HS quan sát( hình ảnh, video, vật: Hoa văn; tượng; bình gốm; đèn gốm; trống đồng ) nhận biết phong phú, đa dạng di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại b Nội dung: -GV yêu cầu HS quan sát phân tích hình ảnh tượng đồng, bình gốm, đèn gốm, trống đồng - SGK tr65 -Thông qua Tranh ảnh vật HS hiểu thêm lịch sử, giá trị khảo cổ, vẻ đẹp thẩm mĩ mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại c Sản phẩm học tập: - Nhận thức, hiểu vẻ đẹp tạo hình vật, lịch sử mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại: - GV yêu cầu HS Gợi ý nội dung:Quan sát hình ảnh SGK tr 65+hình ảnh GV chuẩn bị * Một số hiểu biết chung : GV yêu cầu HS xem tranh SGK tr65 &(hình ảnh, GV&HS chuẩn bị khác) trả lời câu hỏi sau: -Các vật gì? - Thời có niên đại nào, văn hóa Việt Nam? - Các vật khảo cổ có giá trị gì? Hãy miêu tả vật trống đồng Đông Sơn?( thẩm mĩ, lịch sử, văn hóa…) * Lưu ý: Hoạt động quan sát sản phẩm mĩ thuật thời tập trung SP trống đồng đưa hình ảnh văn hóa lịch sử, địa lý liên quan Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS thực nhiệm vụ quan sát -thảo luận trả lời câu hỏi GV đưa Quan sát * Một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại Tiền sử thời bắt đầu có người thời cổ đại -Quan sát hình ảnh vật: +Tượng đồng( Đơng Sơn) +Bình gốm ( Ốc Eo) +Đèn gốm( Sa Huỳnh) +Trống Đồng ( Đông Sơn) - Thời kì cổ đại Việt Nam cách khoảng 4000 năm đến 500 năm trước công nguyên - Hiện vật Trống đồng Đơng Sơn có tỉ lệ cân đối trang trí tinh xảo hoa +GV đưa gợi ý hỗ trợ HS lựa chọn định hướng hình ảnh tiêu biểu đưa vào trang trí Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS bạn đại diện lớp, nhóm đứng dậy trả lời thống phương án chọn hình ảnh yêu thích VD: Hoa văn trống đồng + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá phản biện nhóm bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét + GV bổ sung thêm: HS nên tận dụng vật liệu – họa liệu cá nhân để chuẩn bị tiến hành tạo SPMT cá nhân cho phầm văn chuyển động xoay tròn tâm mặt trống với hình ảnh chim lạc tiêu biểu mặt trống + Giá trị lịch sử khảo cổ học Việt Nam, giá trị thẩm mĩ sử dụng giá trị văn hóa tư nghệ thuật Quan sát SGK tr 65 * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN a Mục tiêu: - Tìm hiểu bước mơ thiết kế tạo sản phẩm ( Áo dài) làm từ vật liệu giấy màu – Mô vật mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại sản phẩm áo dài b Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu trả lời câu hỏi bước tạo SPMT Áo dài SGK tr66 - HS thực tạo SPMT Áo dài có họa tiết hình ảnh di sản mĩ thuật thời với vật liệu chuẩn bị c Sản phẩm học tập: Sản phẩm Vẽ áo dài có hình ảnh giống với vật mĩ thuật Việt Nam thời kì cỏ đại Hiểu cách tạo sản phẩm khắc sâu thêm hình ảnh mĩ thuật thời d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Các thiết kế áo dài có sử dụng hoa văn mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại - GV yêu cầu HS quan sát lại hình bước thực SGK tr 66 - GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em nhắc lại bước thực làm Áo dài- Thể Các thiết kế áo dài có sử dụng hoa văn mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại *Các bước thiết kế : Vẽ phác áo dài Vẽ hoa văn trang trí lên áo ? dài + Em chọn họa tiết để đưa vào vẽ thiết kế áo- Cắt rời hình áo dài dài? - Vẽ màu vào hoa văn trang - GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT theo trí hình thức tạo hình 2D vẽ dáng áo vẽ hoa văn - Nhận xét: tên, chất liệu, họa tiết, màu sắc, tính *Mỗi bạn làm Áo dài có ứng dụng thực tế ( HS hoàn thành ) hoa văn VD trống đồng *Lưu ý: - GV thị phạm sáng tạo với HS - Tùy theo đối tượng HS địa phương GV chọn *HS trả lời câu hỏi tiến vật liệu( giấy vẽ… giao nhiệm vụ khác độ & thực tạo SPMT Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS sau trả lời câu hỏi thực yêu cầu học GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện số bạn HS đứng dậy trình bày tiến độ tạo SPMT dự kiến tiến độ hoàn thành - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.( xong SP ) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung ( HS nhà hoàn thành Sp ) *Về nhà:tiếp tục Hoàn thành Sp; Chuẩn bị sau:Sản phẩm vừa học hoàn thành Dụng cụ vẽ ( Giấy vẽ, bút, màu ) dụng cụ làm: Giấy bìa , keo, kéo Hoạt động khởi động:( GV chọn cách phù hợp) Tuần 32 Ngày giảng……/……./20…… Tiết PPCT 32 Bài 16 MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ CỔ ĐẠI ( Tiết 2) * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN a Mục tiêu: -Thơng qua sản phẩm Áo dài trang trí hình ảnh di sản MTVN thời kì cổ đại -HS trưng bày thảo luận, nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân/ nhóm b Nội dung: - GV yêu cầu HS hoàn thiện sản phẩn Áo dài trưng bày trước lớp thành nhóm SPMT - Quan sát sản phẩm vẽ bạn hình vẽ để trả lời câu hỏi SGK tr67 - Hoàn thiện sản phẩm - trưng bày sản phẩm quan sát chia sẻ bình luận ý tưởng sản phẩm nhóm/cá nhân với bạn thầy cô c Sản phẩm học tập: - SPMT vẽ trang trí áo dài có hoa văn theo chủ đề học -HS trưng bày thảo luận nhận xét sản phẩm d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Một số sản phẩm mĩ thuật học sinh: - Căn vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực tiết trước( Thiết kế trang trí áo dài) em tiếp tục hồn thiện Sp - Trưng bày nhóm, GV tổ chức cho HS chia lớp thành nhóm để trưng bày SP lên bảng.- Thảo luận HS trả lời câu hỏi SGk tr 67 + Em dùng hoa văn di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ trang trí áo dài? +Kể tên hoa văn sản phẩm bạn nhóm? + Nêu giá trị ( thẩm mĩ, ý tưởng, văn hóa)của di sản Việt Nam sản phẩm áo dài? Mĩ thuật ứng dụng thể qua học? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + S a u k h i HS hoàn thiện SP tiết trước em đem tới trưng bày bàn nhóm; +Trưng bày SP thực thảo luận viết thuyết trình ý tưởng xung quanh sản phẩm GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện HS nhóm đứng dậy trình bày-thuyết trình sản phẩm mĩ thuật mình( Sản phẩm – Chất liệu – Cách làm – họa tiết hình gì- vẻ đẹp giá trị SP) - HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật Luyện tập -Thảo luận - Một số sản phẩm mĩ thuật học sinh: *Hoàn thiện SP tập hợp thành nhóm viết thuyết trình: Tên SP; Cách làm SP; Bài học rút cần nhớ) Đọc thêm “ Em cần biết” SKG tr67 - Thực trả lời câu hỏi thảo luận: + Hoa văn tranh trí là: Hoa văn trống đồng, chim lạc, hươu + Hoa văn bạn vẽ: Hươu, chim lạc, đua thuyền, dã gạo…+ Giá trị thẩm mĩ, giá trị văn hóa lịch sử trang trí áo dài sử dụng họa tiết thời cổ đại đặc biệt *Thảo luận thuyết trình mình/nhóm._ + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GVtổng hợp đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung đưa thêm: VD: Sản phẩm – Chất liệu – Cách làm – họa tiết hình gì- vẻ đẹp giá trị SP * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG ( Nội dung vận dụng nhà khuyến khích khơng bắt buộc học sinh thực hiện) a Mục tiêu: Vận dụng sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ trang trí hộp bút mà em yêu thích b Nội dung: - GV hướng dẫn HS dùng họa tiết mĩ thuật Việt Nam thời để trang trí hộp bút - HS tự chọn cách thức: in, khắc, vẽ, dán để trang trí sản phẩm c Sản phẩm học tập: - Có ý tưởng thiết kế trang trí đồ vật hộp bút có sử dụng họa tiết mĩ thuật Việt Nam thời cổ trang trí d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: + Quan sát: số hình ảnh VD: Hộp bút hươu quan sát hình ảnh SGK tr 67 để sáng tạo trang trí đồ vật _ Học sinh trực lớp nhà * Mở rộng: Về nhà HS chọn đồ vật bỏ & tiến hành trang trí - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc thức học *Về nhà:Hoàn thành Sp ; Chuẩn bị sau Đem sản phẩm học để trưng bày giới thiệu sản phẩm phòng trưng bày IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Các tiêu chí Nội dung Xếp loại Ghi Chú đánh giá Đ/CĐ Nhận nhiệm Thành viên nhóm sẵn Lớp 6A: Nhóm Nhóm đạt vụ sàng nhận nhiệm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… tiêu trí vụ 7: 8: 9: 10: 11: 12… đánh giá Tham gia xây Mọi thành viên ý Lớp 6B: Nhóm hồn dựng kế hoạch kiến xây dựng kế hoạch 1: 2: 3: 4: 5: 6:… thàng tốt nhóm: hoạt động 7: 8: 9: 10: 11: 12… trở lên Thực Các thành viên Lớp 6C: Nhóm xếp loại Đ nhiệm vụ: thực nhiệm vụ 1: 2: 3: 4: 5: 6:… Tôn trọng Trách nhiệm, nỗ lực, 7: 8: 9: 10: 11: 12… định, trách nhiệm chung: Kế học tập : hợp tác, tôn trọng tương trợ, đoàn kết Sản phẩm hoàn thành giai đoạn tiến độ, vật thể kiến thức hiểu biết Lớp 6D: Nhóm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… 7: 8: 9: 10: 11: 12… Lớp 6E: Nhóm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… 7: 8: 9: 10: 11: 12… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh ) Bố sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2.Hình ảnh trực quan Tượng văn Đơng đồng hóa Sơn Bình văn hóa Ĩc Eo gốm Đèn gốm văn hóa Sa Huỳnh trống đồng văn hóa Một số trống đồng mặt Đông Sơn Họa tiết hoa văn trống đồng Đông Sơn ... tiến độ hồn thành SP) dán hình ( mĩ - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá thuật ứng dụng) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ HS trả lời câu hỏi học tập & thực tạo SPMT GV đánh giá, nhận xét, chuẩn... giảng……/……./20…… Tiết PPCT Bài Xây dựng ý tưởng sáng tác theo chủ đề( Tiết 1) * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT a.Mục tiêu: Khai thác ý tưởng chủ đề để xây dựng nội dung: Vẽ tranh, xé dán, nặn đất nặn ... bày em thực tiếp sản phẩm mĩ thuật mình( xong) vào tiết - GV & HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội