Mục đích Nhằm tổng kết lại những kết quả của giáo viên, học sinh đã thực hiện trong phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong thời gian qua để rút kin[r]
(1)PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Khái quát lý luận Năm học 2013 – 2014 là năm học xác định tiếp tục với ba vận động lớn: “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Cuộc vận động hai không trưởng: “ Nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích giáo dục”, vận động: “Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương đạo đức tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Có thể nói với tinh thần thẳng thắn, nhìn vào thật, đối diện với chính mình - ba vận động và phong trào thi đua nói trên đã và thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho toàn xã hội, cho ngành giáo dục có thêm sức mạnh để hoàn thành thiên chức “trồng người” mình Có thể nói khái niệm “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” xuất nội dung phong trào này đã và các trường thực với nhiều cách thức khác nhau: “ Trường trường, lớp lớp thầy thầy, trò trò - dạy dạy học học”, “trường học bạn hữu trẻ em”, “phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, “mỗi ngày đến trường là ngày vui” và phong trào xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia từ nhiều năm qua Tuy nhiên với yêu cầu và nội dung mà phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt ra, thể toàn diện, hội tụ đầy đủ các tiêu chí cần thiết cho trường học hiên đại, đổi mới, từ đó trường học thực đáp ứng tốt nhiệm vụ mà xã hội giao cho - Về mặt thực tiễn Trường Tiểu học số xã Pắc Ta là đơn vị quá trình chuẩn bị cộng nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Tuy quá trình phấn đấu các tiêu chí đạt chuẩn quốc gia và nội dung xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì lên nhiều vấn đề cần phải quan tâm tháo gỡ Qua quá trình chuẩn bị đón nhận trường đạt chuẩn, các yếu tố khách quan lẫn chủ quan đã có tiêu chí bị giảm sút, không đạt chuẩn Là cán giáo viên, thực phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực là (2) ý tưởng mà tôi tâm đắc từ còn công tác trường Tiểu học xã Thân Thuộc và nhận thấy có tính khả thi cao Phong trào này vừa là mục tiêu vừa là phương tiện để tôi giảng dạy và hoạt động các hoạt động phong trào Đội Qua bốn năm làm công tác giảng dạy và làm công tác Phụ trách Đội, khởi đầu thân xin góp bàn giải pháp để xây dựng thành công phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học số xã Pắc Ta Phạm vi, đối tượng nghiên cứu a Phạm vi nghiên cứu Trường Tiểu học số xã Pắc Ta b Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu các giải pháp thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Mục đích Nhằm tổng kết lại kết giáo viên, học sinh đã thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian qua để rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu thực tế việc thực phong trào thi đua thời gian tới; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nói chung, nâng cao chất lượng hoạt động Đội nhà trường nói riêng để tiếp tục bổ sung ngày càng hoàn thiện Đồng thời mong muốn trao đổi kinh nghiệm này với các bạn đồng nghiệp để cùng làm giàu thêm kiến thức, kỹ giáo viên Vì tôi định phối hợp với phụ trách Đội, Ban giám hiệu nhà trường đưa số giải pháp thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Điểm SKKN Nhận thức rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáo viên trường tiểu học với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục và đào tạo phát động Cung cấp số mô hình hoạt động tiết sinh hoạt cờ để trao đổi với đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ thân (3) PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" 1.1 Các định nghĩa Trong thời kỳ đất nước hội nhập quốc tế, chúng ta tiến nhanh đến kinh tế tri thức, đó là nơi đòi hỏi học sinh cần có kĩ tư bậc cao, tự tin phát triển lực mình, bước sử dụng có hiệu công nghệ dạy học tiên tiến, đổi phương pháp dạy học, để yêu cầu trên đạt kết thực cần phải có biện pháp tích cực việc xây dựng mô hình đó là: “Trường học thân thiện - Lớp học thân thiện” Phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện – học sinh tích cực” phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu giáo dục không ngừng nâng cao Các thầy cô giáo phải thân thiện giảng dạy, thân thiện đánh giá kết học tập và rèn luyện học sinh, công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm cuả nhà giáo Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực cuả học sinh Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh hứng thú học tập, biết rèn luyện kỹ và phương pháp học tập, đó đặc biệt là phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo Vì ta có thể nói: Để phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu thì các biện pháp giáo dục tích cực cần quan tâm, cụ thể hóa; đó các biện pháp giáo dục tích cực để xây dựng mô hình lớp học thân thiện, trường thân thiện từ sở là điều cần thực 1.2 Các văn đạo a Mục tiêu, nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Chỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các trường phổ thông, nêu rõ: (4) 1.1 Mục tiêu Huy động sức mạnh tổng hợp các lực lượng và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập và các hoạt dọng xã hội cách phù hợp và hiệu 1.2 Nội dung 1.2.1 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn 1.2.2 Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp các em tự tin học tập 1.2.3 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh 1.2.4 Tổ chức các hoạt động vui tươi lành mạnh 1.2.5 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương b Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cần làm gì phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”? Thực kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDLTƯĐTN ký ngày 19 tháng năm 2008, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp với ngành giáo dục địa phương lập kế hoạch đạo các cấp Đoàn, Đội tổ chức các hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh: 2.1 Tổ chức các thi, liên hoan trò chơi dân gian, thi vẽ “Vì môi trường thân thiện”, “Thiếu nhi Lai châu”, “Chiếc ô tô mơ ước”, “Cuộc thi viết thư Quốc tế UPU”… 2.2 Thực Chương trình “ Học từ thiên nhiên”, Liên đội phối hợp với giáo viên môn tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động thăm quan gắn với các môn học như: Địa lý, Lịch sử, Tự nhiên và xã hội… và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp 2.3 Tổ chức các trại hè thiếu nhi các cấp (5) 2.4 Tham khảo và vận dụng linh hoạt, sáng tạo các mô hình hoạt động ngoại khoá 2.5 Biểu dương kịp thời các chi đội, đội viên có thành tích tốt phong trào thi đua Đó chính là sở lý luận có tác dụng định hướng cho tôi việc tìm giải pháp để thực đề tài này Chương Thực trạng thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường tiểu học 2.1 Vài nét địa bàn thực sáng kiến Trường Tiểu học số xã Pắc Ta là trường Tiểu học thứ xã Pắc Ta nằm trên quốc lộ 32 phía Bắc giáp với xã Trung Đồng, phía nam giáp với xã Phúc Than huyện Than Uyên, gồm điểm trường có thôn với dân tộc chủ yếu là: Thái, Kinh, Dao, Hmông Đây là địa bàn có bãi vàng Thanh Sơn nên có nhiều dân di cư tự và phức tạp Nhà trường có 237 em, đó có 111 em nam và 126 em nữ, có 198 em là học sinh dân tộc thiểu số (12 em khuyết tật) 2.2 Thực trạng vấn đề * Thuận lợi Trường nằm dọc quốc lộ 32, giao thông lại tương đối thuận lợi Được quan tâm sát Đảng, nhà nước, lãnh đạo các ban ngành, ban giám hiệu nhà trường Giáo viên tâm huyết với nghề nghiệp * Khó khăn Tuy đây là xã nằm trên quốc lộ 32 nhiều điểm lại nằm rải rác, cách xa Trình độ nhận thức phụ huynh còn nhiều hạn chế Học sinh trường là em dân tộc thiểu số, rải rác nhiều và cách xa trường, các em còn nhỏ, yếu nên lại khá xa và vất vả Tất các em là em nông dân, Bố mẹ làm ruộng và nương rẫy, tình hình kinh tế nhìn chung còn nhiều khó khăn thiếu thốn Ngoài học trường, nhà các em (6) còn phụ giúp gia đình để kiếm sống Một số học sinh cha mẹ phải làm ăn xa không trực tiếp dạy dỗ, chăm sóc, 2.3 Nguyên nhân Thực trạng trên có nhiều nguyên nhân dẫn đến đó là nguyên nhân khách quan và nguyên nhân chủ quan Xét điều kiện sở vật chất, môi trường xanh, sạch, đẹp thì các điểm trường còn chưa đạt Về tình hình đội ngũ cán giáo viên, có thâm niên công tác lâu năm các xã vùng xa huyện chuyển nên ngoài ưu điểm thì nhược điểm phổ biến là sức khỏe hạn chế, tính động nhạy bén, sáng tạo các hoạt động dạy học chưa cao Đối với học sinh ngoài mặt mạnh sẵn có như: học chăm, ham thích hoạt động văn nghệ thể thao, hoạt động đội, thì điểm yếu học sinh đây là kĩ sống chưa chú trọng: kĩ giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, ý thức bảo vệ công, cây cảnh, chậu hoa Ý thức kỉ luật tham gia sinh hoạt tập thể Mặt khác phần học sinh là em chưa phụ huynh quan tâm chăm sóc Các em đến trường còn thiếu thốn áo quần, sách vở, đồ dùng học tập Thậm chí có nhiều em có hoàn cảnh éo le: bố mẹ li hôn, thân em nương nhờ ông bà, chú bác, cậu gì Tất vấn đề nói trên đã và làm trăn trở lương tâm trách nhiệm tất chúng ta Chương Biện pháp, mục đích, mục tiêu "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực"ở trường Tiểu học 3.1 Các biện pháp Căn vào nội dung phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà giáo dục phát động Căn vào đặc điểm tình hình nhà trường thân tôi nhận thấy cần đầu tư vào các nội dung, tiêu chí và lộ trình cụ thể sau đây: 3.1.1 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn a) Nội dung xây dựng: (7) - Một trường học thân thiên thì kiến trúc toàn trường học cần thiết kế phù hợp với lứa tuổi và tâm sinh lý học sinh Cảnh quan và môi trường trường cần quan tâm thiết kế để tạo môi trường thân thiện và an toàn cho học sinh chơi và các hoạt động ngoài trời - Trồng cây xanh bóng mát, làm cống thoát nước, làm nhà để xe cho học sinh, trang trí lại số phòng học, đầu tư tu sửa lại số phòng học, học an toàn b) Giải pháp tiến hành - Tham mưu với Ban giám hiệu đầu tư đồng các biểu bảng, các phòng học, phòng chức - Trồng cây xanh, thảm cỏ, vườn hoa - Làm nhà để xe cho học sinh - Giải pháp địa phương, nhà trường việc đảm bảo an toàn cho học sinh: Nội dung phong trào triển khai sâu rộng đến toàn thể GV, HS và phụ huynh các buổi hoạt động tập thể, các hoạt động đầu tuần, ngoài lên lớp * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm: - Phong trào thi đua triển khai thực nhận đồng tình, ủng hộ toàn thể GV, NV, HS và phụ huynh - Phong trào giúp đỡ các em học sinh nghèo, học sinh có HCKK có điều kiện học tập tốt - Phong trào giúp cải thiện môi trường học tập, nhà trường quan tâm chú trọng đến công tác xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an toàn - Các cấp chính quyền địa phương tham gia tích cực vào các hoạt động phong trào - Phụ huynh học sinh có nhìn tích cực hơn, có nhận thức rõ công tác xã hội hoá giáo dục * Hạn chế: (8) - Phong trào đã triển khai từ nhiều năm, song số nội dung hiệu chưa cao 3.1.2 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương giúp các em tự tin học tập a) Nội dung Ở nội dung này trường Tiểu học số xã Pắc Ta chúng tôi xác định là việc làm lâu dài, trước mắt chúng tôi trì tốt các phong trào có: học sinh giỏi, giáo viên giỏi, và đầu tư mạnh vào chất lượng đại trà giải số học sinh yếu, hạn chế học sinh nghỉ học tự Xây dựng và nâng cao dần cho học sinh thói quen tự học, chủ động, sáng tạo học tập; ý thức tìm tòi, tự đề xuất và giải vấn đề nhằm đạt kết học tập cao thông qua các hoạt động ngoại khoá Đối với giáo viên khuyến khích áp dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào dạy học Tổ chức linh hoạt các hình thức dạy học ngoại khóa, học nhóm Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy và trò dạy kèm với dỗ, thầy cô giáo thực là mẹ hiền để các em chia sẻ tâm Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp thân ái, hợp tác, chia sẻ, tạo nên bầu không khí hòa thuận b) Giải pháp thực hiện: - Mở lớp bồi dưỡng học sinh giỏi khối 4, - Mở lớp phụ đạo học sinh yếu từ khối đến khối - Nối mạng Internet phục vụ cho giáo viên truy cập thông tin, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Triển khai chuyên đề đổi phương pháp dạy giảng dạy theo hướng “Lấy người học làm trung tâm” thực là phương pháp giảng dạy “thân thiện” với người học vì người ta quan niệm người thầy là người tổ chức và trợ giúp hoạt động tiếp thu kiến thức cho học trò Học trò thực là nhân vật trung tâm trên lớp học Người thầy là người nêu vấn đề và cùng học trò tranh luận học trò hiểu thấu đáo vấn đề đó - Học sinh có thể thầy cô giao cho các bài tập làm chung theo nhóm để các em có hội cùng chia sẻ và đóng góp kiến thức cá nhân mình (9) cho nhóm Người thầy có thể nêu trước vấn đề và cho học trò nhà tự nghiên cứu, tìm tòi để đến buổi học trên lớp sau đó học trò thảo luận và tranh luận với cặp và nhóm Việc tranh luận đó giúp các em hiểu sâu và nhớ nhanh vì các em tiếp thu kiến thức cách chủ động, thoải mái Phương pháp giảng dạy này đã tạo nên nhu cầu tự học tự nghiên cứu bên ngoài lớp học và rèn luyện cho người học thói quen đào sâu suy nghĩ vấn đề nào đó Dần dần học trò hình thành thói quen suy nghĩ cách chủ động, độc lập sáng tạo và biết chia sẻ suy nghỉ mình với người khác * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm - Phong trào thi đua triển khai thực nhận đồng tình, ủng hộ toàn thể GV, NV, HS và phụ huynh - Phong trào giúp các em học sinh thói quen tự học, chủ động, sáng tạo học tập; ý thức tìm tòi, tự đề xuất và giải vấn đề - Phong trào giúp viên nâng cao tay nghề, biết sử dụng và ứng dụng cộng nghệ thông tin vào giảng dạy * Hạn chế Chất lượng học sinh mũi nhọn chưa cao, số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin còn chậm 3.1.3 Rèn luyện kĩ sống cho học sinh a) Nội dung - Tập trung rèn luyện khả ứng xử hợp lí với các tình sống, thói quen và kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm - Rèn luyện kĩ phòng chống các tai nạn: giao thông, đuối nước, và các tai nạn thương tích khác, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe thân thông qua các học - Giáo dục và rèn luyện kĩ ứng xử có văn hóa, tinh thần đoàn kết thân ái, hợp tác và chia sẻ sống b) Các giải pháp (10) - Tăng cường công tác chủ nhiệm lớp, công tác đội thiếu niên, nhi đồng xây dựng biểu điểm thi đua hàng tuần lớp, liên chi đội để theo dõi các biểu hành vi học sinh Kịp thời đánh giá nhận xét hàng tuần hàng tháng - Trang trí các câu hiệu động viên nhắc nhở học sinh làm việc tốt như: “Bỏ rác đúng nơi qui định”, “Giữ môi trường xanh, sạch, đẹp” - Bố trí phân công công tác vệ sinh chung: sân trường, nhà vệ sinh, - Phân công chăm sóc bồn hoa, cây cảnh, vườn rau theo lớp - Thành lập đội cờ đỏ trực ban thi đua hàng ngày để kiểm tra, nhắc nhở việc chấp hành nội qui, kỉ luật, tuần có đánh giá nhận xét trước cờ - Thành lập Nhóm tích cực và trò chơi học tập tích cực: Với phương pháp nhóm tích cực cần hướng tới là làm cho các em phát huy hết khả học tập theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo các em phải tự bộc lộ mình, tự tìm tòi, tự phát và chiếm lĩnh kiến thức và theo tôi thông qua cách làm việc theo nhóm số hoạt động chí học sinh đã nắm cách làm việc theo nhóm thì các em có điều kiện hợp tác trao đổi, tự học lẫn và có trách nhiệm với các thành viên nhóm Ở trường tôi, để học sinh có điều kiện hợp tác trao đổi giúp đỡ lẫn cùng giải các nhiệm vụ tôi giao, dùng biện pháp tổ chức học nhóm nhóm nhỏ, nhóm lớn Khi làm việc theo nhóm tự các nhóm có quyền lựa chọn cách thực nào tuỳ thích, cho nhóm trình bày phải đạt yêu cầu * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm: - Đa số các em học sinh là người dân tộc thiểu số, các em đã quen với lao động tự phục vụ các nhu cầu sống - Môi trường sống và học tập luôn có hướng để các em tự khẳng định các kĩ năng, tố chất cá nhân - Học sinh tham gia hưởng ứng nhiệt tình, các em dần mạnh dạn học, vui chơi * Hạn chế: - Một số học sinh còn nhút nhát, tham gia các hoạt động chưa nhiệt tình (11) 3.1.4 Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh a) Nội dung: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Đưa các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh b) Giải pháp - Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài phù hợp với nội dung chủ điểm hàng tháng, hàng tuần Chú trọng vào các ngày lễ: Ngày nhà giáo Việt nam: 20/11, Ngày thành lập quân đội NDVN: 22/12, Ngày thành lập Đảng CSVN: 3/2, Ngày thành lập Đoàn TNCSHCM: 26/3, Sinh nhật Bác: 19/5 - Trong hoạt động tập thể cần tạo cho các em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình Trong tiết sinh hoạt, tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, cần tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ mình qua tuần học Qua đó, nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt, cần đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Nhận xét và chọn hành động thiết thực để các em thực Sau tuần, thời gian quy định,cần cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc đã làm và chưa làm so với kế hoạch, từ đó rút kinh nghiệm để thực tốt * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm: - Nhà trường đã tổ chức các hoạt động ngoài lên lớp cho học sinh Đưa các trò chơi dân gian vào nhà trường để học sinh tham gia như: Nhảy ô, nhảy dây, kéo co, chơi chuyền, đẩy gậy - Qua các hoạt động này giúp học sinh yêu trường, yêu lớp ham thích học các hoạt động tập thể, bước đầu giúp các em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, học tập (12) * Hạn chế: - Vốn dân ca dân tộc Thái, Hmông địa bàn đã bị mai 3.1.5 Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương a) Nội dung: Đây là nội dung mới, nó phù hợp với tinh thần đạo lí người Viêt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, dạy chữ và dạy làm người Là địa bàn có số gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng nên trường Tiểu học xã Thân Thuộc thường xuyên chăm sóc và thăm non, ngoài hàng tháng trường còn tổ chức cho học sinh vệ sinh 06 đoạn đường thôn b) Giải pháp - Giao cho các chi chi Đội thường xuyên thăm nom chăm sóc các gia đình thương binh liệt sĩ vào các dịp lễ, tết - Vệ sinh 06 đoạn đường thôn định kì 01 lần /tháng - Tổ chức thi tìm hiểu thời niên thiếu Bác Hồ cho Khối 4-5 * Nhận xét, đánh giá ưu điểm, khuyết điểm việc thực nội dung * Ưu điểm: - Phong trào thi đua triển khai thực nhận đồng tình, ủng hộ toàn thể GV, NV, HS và phụ huynh - Phòng trào giúp các em thấm nhuần đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” dân tộc, tích cực giúp đỡ ủng hộ bạn các đợt phát động ủng hộ, quyên góp các ban ngành * Hạn chế: - Ý thức tự bảo vệ sở vật chất số người dân địa phương chưa cao 3.2 Hiệu sáng kiến Tuy triển khai có đạo chặt chẽ từ trên xuống dưới, đồng tình ủng hộ các cấp, các ngành nên kết thu tương đối khả quan Trước hết sở vật chất nhà trường đã bước cải thiện, số hạng mục đã nâng cấp, sữa chữa Bộ mặt nhà trường đổi thay Nhà trường đã triển khai và thực nội dung phong trào thi đua (13) Chất lượng dạy và học ngày càng nâng cao Trường tham gia đầy đủ các phong trào thi đua ngành phát động và có thành tích tốt Việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, tôi nhận thấy không khí các tiết học các lớp năm khác hẳn so với năm học trước Học sinh luôn học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, các em tỏ say mê và tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức Dựa vào kết học tập cho thấy, các em có tiến rõ rệt học tập, số lượng học sinh giỏi và tiên tiến tăng, học sinh trung bình giảm Cụ thể học sinh khá giỏi 47 %, học sinh trung bình 45 %, học sinh yếu % Đặc biệt năm có nội dung; giáo dục kĩ sống cho học sinh, tổ chức hoạt động ngoài giờ, nhận chăm sóc di tích lịch sử địa phương đã tạo nên sắc thái cho các hoạt động giáo dục các nhà trường Với các hình thức sinh động phù hợp tâm lí lứa tuổi nên đã thu hút các em tự giác tích cực tham gia Có hoạt động thực bổ ích, xúc động, có tác dụng giáo dục cao Các em học sinh ngày càng động hơn, tư các em phát triển nhiều so với đầu năm Ngoài ra, các em còn biết lập cho mình kế hoạch học tập lớp, nhà và kế hoạch giúp đỡ bạn học chậm So với đầu năm học học sinh thụ động nhút nhát, lười học, ỷ lại các em đã dần mạnh dạn hơn, tự tin hơn, thân ái mạnh dạn giao tiếp với bạn bè Trong các học, các em đã có ý kiến phát biểu với thầy cô, với bạn bè Mối quan hệ bạn bè lớp ngày càng tốt đẹp hơn, các em luôn biết quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ học tập Bằng các hoạt động mình, giáo viên đã phát huy cao tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập và tham gia hoạt động xã hội cách phù hợp và hiệu đáp ứng mục tiêu phong trào thi đua Bộ giáo dục đào tạo đề Hơn qua phòng trào thi đua đã tạo nên bầu không khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã tập thể hội đồng sư phạm Mối liên hệ gắn bó nhà trường, phụ huynh, địa phương ngày càng chặt chẽ 3.3 Ứng dụng vào thực tiễn 3.3.1 Những bài học kinh nghiệm (14) Qua quá trình nghiên cứu thân tôi có số kinh nghiệm sau: Phát huy dân chủ, huy động sức mạnh tổng hợp các lực lượng giáo dục và ngoài trường có tính khả thi Thành lập ban đạo cấp trường xây dựng lộ trình và các bước cụ thể cho nội dung, tiêu chí, ấn định thời gian dứt điểm.Tổ chức đăng kí xây dựng “ lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, và chọn lớp đạo điểm để rút kinh nghiệm Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm cố và hoàn thiện sở vật chất trường lớp học, đại hóa trang thiết bị dạy học Nâng cao chất lượng hoạt động Đội, Đoàn TNCS/HCM để xây dựng tốt các tiêu chí “trường học thân thiện, học sinh tích cực” 3.3.2 Ý nghĩa Trong vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trò các thầy cô giáo - đặc biệt giáo viên phụ trách Đội có ý nghĩa quan trọng Bản thân giáo viên - phụ trách Đội lúc tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, học tập nghiên cứu tìm hiểu, nâng cao kiến thức.Từ đó đúc kết kinh nghiệm cho thân và tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung toàn ngành đã và thực hiện: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và nâng cao hiệu giáo dục, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ phát triển Theo đó, các hệ đội viên, học sinh động, tích cực học tập môi trường trường học thân thiện, là nhân tố định phát triển bền vững đất nước 3.3.3 Tính khả thi và khả áp dụng triển khai sáng kiến Với nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm này đã thực thành công trường Tiểu học số xã Pắc Ta thì thực tốt các đơn vị trường khác Tùy theo thực tế đơn vị cùng sáng tạo giáo viên, tôi tin sáng kiến kinh nghiệm này áp dụng và ngày càng phát triển (15) PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Trong tình hình nay, với xu hướng đổi giáo dục, thiết nghĩ đổi phương pháp dạy học là vấn đề vô cùng quan trọng Chính việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực đã giúp tôi “xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đạt hiệu Trong quá trình vận dụng phương pháp dạy học tích cực này, say mê học tập và tiến rõ rệt học sinh chính là nguồn động lực thúc đẩy tôi luôn nỗ lực và phấn đấu không ngừng Việc áp dụng giảng dạy theo hướng chuyên môn hóa đã tạo nhiều thuận lợi cho người giáo viên nắm bắt các đối tượng học sinh Từ đó vận dụng phương pháp dạy học tích cực cho phù hợp, bước uốn nắn và tạo điều kiện để các em khắc phục mặt còn tồn đồng thời giúp các em phát huy tối đa khả thân Những kiến nghị đề xuất Xây dựng hoàn thiện trường học thân thiện, học sinh tích cực không phải ngày thời gian ngắn mà đó là quá trình lâu dài cần phải tiến hành đồng thời các lớp, có ủng hộ giúp đỡ các ban ngành địa phương, gia đình, nhà trường và đoàn, đội thiên niên tiền phong và Sao nhi đồng Đối với xã hội cần quan tâm đến ngành nhiều Cùng nhà trường làm lành mạnh môi trường sống, không còn các tệ nạn xã hội, ảnh hưởng không tốt đến nhận thức và lối sống học sinh Nhà trường cùng cha mẹ học sinh triển khai thực quy tắc gia đình thân thiện, để học sinh sống môi trường thân thiện Xây dựng mô hình lớp học thân thiện, học sinh tích cực lớp học Nhà trường phối hợp, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, Sao Nhi đồng tổ chức thêm nhiều hoạt động ngoại khóa, trò chơi dân gian, tìm hiếu an toàn giao thông, …để các em có sân chơi thật sự, vui, khỏe, an toàn Trên đây là số kinh nghiệm tôi số biện pháp thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường (16) Tiểu học số xã Pắc Ta và mong muốn sáng kiến mình ứng dụng vào thực tế nhà trường năm học Tự cảm thấy vốn kiến thức thân còn hạn chế và kinh nghiệm chưa nhiều nên sáng kiến này không tránh khỏi nhiều thiếu sót Rất mong quan tâm và đóng góp ý kiến các đồng nghiệp và Ban giám hiệu nhà trường để sáng kiến tôi hoàn thiện Pắc Ta, ngày 22 tháng 02 năm 2014 Xác nhận lãnh đạo đơn vị Người viết SKKN Lò Văn Thành (17) MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phạm vi và đối tượng nghiên cứu Mục đích Điểm SKKN PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Chương Thực trạng thực phong trào xây dựng“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Chương Biện pháp, mục đích, mục tiêu " Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trường Tiểu học 3.1 Các biện pháp 3.1.1 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn 3.1.2 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi Trang 1 2 3 6 học sinh địa phương giúp các em tự tin học tập 3.1.3 Rèn luyện kĩ sống cho học sinh 3.1.4 Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh 3.1.5 Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá 11 trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương 3.2 ứng dụng vào thực tiễn 3.3.1 Bài học kinh nghiệm 3.3.2 Ý nghĩa 3.3.3 Tính khả thi và khả áp dụng triển khai sáng 13 13 14 kiến PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Những kiến nghị đề xuất 12 14 15 15 15 (18)