Yêu cầu về kiến thức 0,25 - Giới thiệu được vấn đề nghị luận - Giải thích: 0,5 + Văn chương chỉ những tác phẩm văn học nói chung + Ta: chỉ người đọc, người tiếp nhận + Gây cho ta những [r]
(1)ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP NĂM HỌC 2014 - 2015 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi gồm 03 câu, 01 trang) Câu (2 điểm): Cảm nhận hình ảnh cỏ xuân câu thơ sau: - Cỏ xanh khói bến xuân tươi ( Bến đò xuân đầu trại, Nguyễn Trãi) - Cỏ non xanh tận chân trời ( Truyện Kiều, Nguyễn Du) - Sóng cỏ xanh tươi gợn tới trời ( Mùa xuân chín, Hàn Mặc Tử) Câu (3 điểm): Đừng tuyệt vọng tôi đừng tuyệt vọng , giọng hát Lê Dung vút lên ca từ đẹp nhạc sĩ Trịnh Công Sơn, bạn nghĩ gì sức mạnh niềm tin ? Câu (5 điểm): Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có; đời phù phiếm và chật hẹp cá nhân vì văn chương mà trở nên thâm trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần (Hoài Thanh, Ý nghĩa văn chương, SGK Ngữ văn – tập 2) Hãy làm sáng tỏ nhận định trên qua số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn lớp - Hết - (2) (3) ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP NĂM HỌC 2013 - 2014 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (Hướng dẫn chấm gồm 03 câu, 03 trang) Câu Ý Nội dung - Cảm nhận nét chung hình ảnh cỏ xuân: 2đ + Đều miêu tả cỏ xuân nét cảnh sắc đặc trưng tiêu biểu mùa + Đều tái sắc xanh cỏ và gợi sức sống mùa xuân tràn đầy 3đ Điểm 0,5 - Phát vẻ đẹp riêng hình ảnh cỏ xuân câu thơ: 1,25 + Nguyễn Trãi sử dụng nghệ thuật so sánh: Cỏ xanh khói -> miêu tả màu xanh hư ảo, lay động và lan tỏa… vì đây là sắc cỏ nhìn từ xa lại qua màn mưa xuân giăng mắc… vẻ đẹp bình dị mà vô cùng tinh tế + Nguyễn Du sử dụng từ ngữ tinh tế chọn lọc “Cỏ non xanh tận chân trời” “Non – xanh” -> Vừa tả sắc xanh vừa tả vẻ tươi non cỏ xuân Xanh tận chân trời -> Gợi không gian rộng lớn… Cỏ trải trên không gian rộng: mục đích là để làm cho hình ảnh ở câu thơ tiếp theo: cành lê trắng điểm và bông hoa, tạo sự hài hòa hình ảnh, màu sắc, đường nét,… câu thơ giàu chất hội họa + Hàn Mặc Tử sử dụng nghệ thuật ẩn dụ "Sóng cỏ xanh tươi” -> tả cỏ đồng thời gợi hình ảnh gió xuân hây hẩy, nồng nàn Tả ít, gợi nhiều, câu thơ vừa mở không gian rộng lớn vừa khiến cho hình ảnh trở nên sống động … - Cái nhìn tinh tế và phẩm chất sáng tạo người nghệ sĩ 0,25 - Khơi gợi tình yêu thiên nhiên, mùa xuân và cái Đẹp I Về hình thức : - Học sinh biết làm bài nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí hình thức bài văn ngắn có đủ ba phần, không mắc lỗi thông thường - Ý trình bày mạch lạc, rõ ràng, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, dẫn chứng thực tế cụ thể, sinh động II Về nội dung : Học sinh có thể lập luận theo các cách khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau : A Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận sức mạnh niềm tin 0,25 B Thân bài: (4) 3 5đ Ý 1: Giải thích, cắt nghĩa: 0,5 - “Niềm tin” là cảm giác đinh ninh, chắn điều gì đó - “Sức mạnh” là khả tác động mạnh mẽ đến đối tượng => Nói sức mạnh niềm tin là nói đến khả kỳ diệu làm thay đổi đời, giới Ý 2: Khẳng định đúng/ sai: 1,25 - Niềm tin cho ta sức mạnh chiến thắng kẻ thù – thiên tai và địch hoạ (lí lẽ - dẫn chứng) - Niềm tin cho ta sức mạnh chiến thắng chính thân ta (lí lẽ dẫn chứng) Ý 3: Bàn luận, mở rộng: - Phê phán người sống không có nghị lực, niềm tin ; 0,75 đánh niềm tin - Bài học: + Phải nuôi dưỡng và giữ lấy niềm tin … + Phải đặt niềm tin đúng chỗ, không mù quáng C Kết bài: Khẳng định và nêu ý nghĩa vấn đề 0,25 a Yêu cầu kĩ - Nắm phương pháp làm bài nghị luận văn học - Bố cục và hệ thống ý sáng rõ - Văn viết trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục - Không mắc lỗi diễn đạt, không sai lỗi chính tả, dùng từ, trình bày bài rõ ràng b Yêu cầu kiến thức 0,25 - Giới thiệu vấn đề nghị luận - Giải thích: 0,5 + Văn chương tác phẩm văn học nói chung + Ta: người đọc, người tiếp nhận + Gây cho ta tình cảm ta không có nghĩa là tạo ra, làm nảy nở ta tình cảm ta không có + Luyện tình cảm ta sẵn có nghĩa là làm cho tình cảm sẵn có ta trở nên sâu sắc + Cuộc đời phù phiếm và chật hẹp cá nhân vì văn chương mà trở nên thâm trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần nghĩa là tác phẩm văn học giúp người có thêm trải nghiệm đa dạng đời từ đó sống phong phú đời mình có… - Chứng minh: Ý 1: Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có Nghệ thuật là tiếng nói tình cảm, đường tác động tác phẩm văn học đến người đọc là đường tình cảm -> Văn chương nuôi dưỡng tình cảm * Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có (5) - Tình yêu với quê hương, Tổ quốc; - Tình yêu với người; 1,25 - Tình yêu với thiên nhiên và cái đẹp; - Sự căm ghét với chiến tranh … * Văn chương luyện tình cảm ta sẵn có - Tình cha - Tình mẫu tử 1,0 - Tình bà cháu … Ý 2: Cuộc đời phù phiếm và chật hẹp cá nhân vì văn chương mà trở nên thâm trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần Tác phẩm văn học phản ánh thực sống muôn màu, muôn vẻ nên đem 1,5 đến trải nghiệm đa dạng cho người đọc đời - Những trải nghiệm nỗi đau người XHPK bất công; chiến tranh… - Những trải nghiệm sống chiến đấu người lính trên chiến trường thời chống Pháp và chống Mỹ - Những trải nghiệm sống lao động hăng say và hối người dân chài, người trí thức… trên miền Tổ quốc … => Có thêm trải nghiệm, đời người trở nên thâm trầm và rộng rãi Từ đó, chúng ta sống phong phú hơn, ý nghĩa đời mình có… Khái quát, đánh giá vấn đề đã bàn luận * Chú ý: Học sinh có thể làm cách khác, nếu đúng cho điểm tối đa - Hết - 0.5 đ (6)