+ Trước khi học sinh hoạt động nhóm giáo viên cần nêu rõ các yêu cầu, nhiệm vụ và làm mẫu các thao tác.. + Học sinh phải được rèn luyện thường xuyên để nắm vững các kĩ thuật làm việc c[r]
(1)ĐỀ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2013 - 2014
Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (3 điểm)
a) Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Vậy chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học có tiêu chuẩn, tiêu chí? Kể tên tiêu chuẩn Theo anh (chị) Chuẩn quan trọng nhất? Vì sao?
b) Nêu hành vi giáo viên không làm quy định Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học.
Câu (3 điểm).
a) Để thiết kế giảng điện tử có chất lượng hiệu quả, theo Anh (Chị) bài soạn cần đạt yêu cầu ?
b) Anh chị nêu Quy trình tổ chức dạy học theo nhóm? Ưu nhược điểm của phương pháp dạy học theo nhóm Anh chị cần làm để phát huy hiệu quả phương với đối tượng học sinh trường THCS Tà Long
Câu (4 điểm).
a) Để biên soạn đề kiểm tra theo chuẩn KT-KN cần tuân thủ bước nào ? Nêu tóm tắt yêu cầu bước ?
b) Anh chị cho biết số lần kiểm tra môn Anh (chị) trực tiếp giảng dạy (Đúng chuyên môn đào tạo bao gồm chủ đề tự chọn) Anh chị xử lí thế có học sinh khơng có đủ số lần kiểm tra theo quy định trên?
c) Học sinh Hồ Thị Lan có điểm trung bình mơn năm sau:
Tốn Văn Lý Hóa Sinh Địa Sử Anh CN GDCD MT ÂN TD
8,9 8,5 8,7 8,4 8,6 9,0 8,5 4,9 8,3 8,9 Đ Đ Đ
Anh chị xếp loại học lực cho học sinh Hồ Thị Lan ………… Giám thị khơng giải thích thêm ……….
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ THI LÝ THUYẾT GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG Năm học 2013-2014
Câu (30 điểm) a Chuẩn nghề nhiệp
- Chuẩn nghề nghiệp GV trung học có tiêu chuẩn – 25 tiêu chí - Các tiêu chuẩn:
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống
Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học
Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục
Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp
- Chuẩn quan trọng nhất:
- Chuẩn 1- Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống
- GV có nhiều cách trả lời phải đạt ý sau:
+ Như Bác Hồ nói: “Có Đức mà khơng có tài làm việc khó Có tài mà khơng có đức trở nên vơ dụng” Đối với người GV đạo đức nhà giáo điều quan trọng công tác giáo dục người
+ Thầy cô giáo phải người Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội;chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân
+ Vì "Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý" nên đòi hỏi người thầy phải người cao quý có đạo đức sáng, lối sống lành mạnh
+ Vì thầy giáo “Tấm gương sáng đạo đức …” cho học sinh noi theo Bộ GD&ĐT đưa vấn đề đạo đức lên hàng đầu
+ Vì “Tất học sinh thân yêu”
b Các hành vi giáo viên không làm
1 Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh đồng nghiệp Gian lận kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; gian lận đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh
3 Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức, không với quan điểm, đường lối giáo dục Đảng Nhà nước Việt Nam
4 Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền
5 Hút thuốc lá, uống rượu, bia sử dụng chất kích thích khác tham gia hoạt động giáo dục; sử dụng điện thoại di động dạy học lớp Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo dục
Câu (30 điểm)
a Những yêu cầu để thiết kế giảng điện tử có chất lượng hiệu quả:
+ Thể silide theo hệ thống kiến thức Các thơng tin có liên kết, dể thao tác, dể di chuyển đến slide, menu
+ Tổ chức kiến thức silide hợp lý Đảm bảo tính thẩm mỹ sư phạm (màu sắc, hiệu ứng âm thanh, hình ảnh phù hợp, hấp dẫn khơng phân tán ý HS)
+ Giao diện quán, cấu trúc đề mục giảng rõ ràng
4đ 6đ
5đ 5đ
10đ
(3)+ Sử dụng phần mềm hổ trợ phù hợp với đặc thù mơn Kích thích, động viên giác quan người học để ghi nhớ xử lí thơng tin
+ Tư liệu phục vụ giảng phù hợp, vừa phải, đưa vào lúc, hiệu
b Phương pháp dạy học theo nhóm
* Quy trình tổ chức hoạt động nhóm:
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho nhóm (Nhiệm vụ nhóm khác nhau)
+ Giới thiệu nhiệm vụ chung, dẫn cần thiết + Phân chia nhóm
+ Xác định nhiệm vụ nhóm: Chỉ nhiệm vụ mà nhóm phải thực hiện, mục tiêu cần đạt
Bước 2: Làm việc theo nhóm + Sắp xếp chỗ ngồi
+ Thảo luận cách thức làm việc + Tiến hành thực nhiệm vụ + Chuẩn bị báo cáo kết Bước 3: Trình bày kết
+ Đại diện nhóm trình bày
+ Gọi HS nhận xét kết nhóm + GV hướng dẫn chốt kiến thức hoạt động
* Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học theo nhóm
- Ưu điểm
+ Phát huy tính tích cực, tự lực tinh thần trách nhiệm HS + Phát triển lực cộng tác làm việc
+ Phát triển lực giao tiếp, biết trình bày, bảo vệ ý kiến + Tăng cường tự tin cho HS
- Nhược điểm + Tốn thời gian
+ Nếu không luyện tập thường xuyên dễ gây tình trạng lộn xộn Và giáo viên tổ chức, thực dẫn đến kết ngược lại với mong muốn cần đạt
* Một số lưu ý tổ chức học sinh học tập theo nhóm:
+ GV phải nắm vững quy trình phương pháp, phải có lực lập kế hoạch lực tổ chức hoạt động, vận dụng linh hoạt quy trình
+ Khi lập kế hoạch, giáo viên phải xác định yêu cầu cho nhóm thật rõ ràng phù hợp với khả năng, trình độ HS
+ Trước học sinh hoạt động nhóm giáo viên cần nêu rõ yêu cầu, nhiệm vụ làm mẫu thao tác
+ Học sinh phải rèn luyện thường xuyên để nắm vững kĩ thuật làm việc học tập theo nhóm
+ Giáo viên cần lựa chọn nội dung phù hợp cho việc học tập theo nhóm Trong tiết khơng nên tổ chức q nhiều lần hoạt động nhóm Nhìn chung tất mơn học, đa số tiết giáo viên vận dụng tổ chức dạy học theo phương pháp
Câu 3: (40 điểm)
a- Các bước biên soạn đề kiểm tra theo chuẩn KT-KN
Bước Xác định mục đích kiểm tra
+ Căn vào yêu cầu việc kiểm tra + Căn vào chuẩn KTKN
10đ
5đ
5đ
(4)+ Căn vào thực tế học tập học sinh Bước Xác định hình thức kiểm tra
1 Đề kiểm tra tự luận;
2 Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan; Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra - Các bước bản:
B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; B3 Phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề
B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra;
B5 Tính số điểm cho chủ đề tương ứng với tỉ lệ %; B6 Tính số điểm Q.Đ số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột;
B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết ? Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Cần đảm bảo nguyên tắc:
+ Mỗi câu hỏi kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm; + Số lượng câu hỏi tổng số câu hỏi ma trận đề quy định
Bước Xây dựng hướng dẫn chấm thang điểm-cần đảm bảo yêu cầu: - Nội dung: khoa học xác;
- Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu; - Phù hợp với ma trận đề kiểm tra
Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra - Gồm bước sau: - Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm, - Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề,
- Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm thang điểm
b Số lần kiểm tra
* Tùy theo số tiết tuần môn mà GV đưa số lần kiểm tra phải đảm bảo: Điểm KTđk: Được quy định PPCT mơn
- Điểm KTtx:
+ Mơn học có từ tiết trở xuống/tuần: lần
+ Mơn học có từ tiết đến tiết/tuần: lần + Mơn học có từ tiết trở lên/tuần: lần
* Những học sinh khơng có đủ số lần kiểm tra theo quy định phải kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ thời lượng tương đương với kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù bị điểm
c Xếp loại học lực em Hồ Thị Lan
- Tính điểm trung bình năm em Hồ Thị Lan 8,3
- Điểm trung bình mơn năm học 8,3 điểm trung bình năm học mơn Anh trung bình nên điều chỉnh xếp loại Trung bình;
- Vì: Theo Điều 13 Thơng tư số 58/2011/BGDĐT ngày 12/12/2011 quy định: Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại giỏi kết mơn học xếp loại yếu điều chỉnh xếp loại Trung bình (Tb)
10đ