Module THCS 21

Hoạt động 3: Bảo quản, sửa chữa một số loại hình thiết bị dạy học ở trường trung học cơ sở 9 tiết THÔNG TIN CƠ BẢN 1.. Máy chi ếu qua đ ầu Máy chiu qua u, hay.[r]

NGÔ QUANG SƠN Module trung học sở 21: Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học Module THCS 21 B¶o qu¶n, söa ch÷a, s¸ng t¹o thiÕt bÞ d¹y häc BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 75 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Bo qun TBDH là mt vic làm cn thit và quan trng mi nhà trng Nu không th"c hin t#t công tác bo qun thì thit b' s) d+ b' h h,ng, m.t mát, làm lãng phí ti2n c3a, công s4c, làm nh h5ng 6n ch.t l7ng, hiu qu s8 d9ng TBDH Bo qun TBDH phi 67c th"c hin theo 6úng quy ch qun lí tài sn c3a Nhà n=c, th"c hin ch 6 ki>m kê, ki>m tra h@ng nAm, TBDH phi 67c sBp 6Ct khoa hc 6> tin s8 d9ng và có các phEng tin bo qun nh: t3, giá, hòm, k, , vHt che ph3, phEng tin ch#ng Im, ch#ng m#i mt, d9ng c9 phòng cháy, chJa cháy Cn có h th#ng sL sách qun lí vic trang b' TBDH theo tMng hc kì, tMng nAm hc; h th#ng sL sách qun lí vic m7n, tr TBDH c3a GV 6> nâng cao ý th4c và tinh thn trách nhim Khi m.t mát, h,ng hóc TBDH phi có bin pháp x8 lí thích h7p TBDH phi 67c làm sUch và bo qun sau s8 d9ng, th"c hin vic bo qun theo ch 6 phù h7p 6#i v=i tMng loUi TBDH Quan tâm 6n 6i2u kin thi tit, khí hHu, môi trng, nh h5ng 6n vic bo qun, ch.t l7ng c3a tMng loUi TBDH, 6Cc bit là các loUi TBDH có 4ng d9ng CNTT&TT hin 6Ui và 6Bt ti2n nh: máy chiu 6a nAng, máy vi tính, bng thông minh, Vic bo qun cYng phi tuân theo h=ng dZn c3a nhà sn xu.t TBDH (theo Catalogue) và tuân th3 nhJng quy trình chung v2 bo qun Các thit b' thí nghim 6c hUi, gây ô nhi+m phi 67c b# trí và x8 lí theo tiêu chuIn quy 6'nh 6> 6m bo an toàn lao 6ng và v sinh môi trng NhJng TBDH 6ã h,ng, không th> s8a chJa 6> tip t9c s8 d9ng thì có th> tL ch4c lHp biên bn lí, tiêu h3y B# trí kinh phí 6> mua sBm vHt t, vHt liu bL sung ph9 tùng, linh kin, vHt t tiêu hao theo 6'nh kì bo d]ng, bo qun Cùng v=i vic 6u t mua sBm m=i các loUi TBDH, các trng THCS phi 6Cc bit lu ý th"c hin t#t vic bo d]ng, s8a chJa thng xuyên các TBDH hin có, vMa không ngMng nâng cao hiu qu s8 d9ng TBDH Nh vHy chúng ta s) 6m bo tit kim và s8 d9ng hiu qu 67c ngu_n kinh phí mua sBm TBDH Phát 6ng sâu rng các trng THCS phong trào GV t" ch tUo TBDH 6En gin, ti2n, s8 d9ng hiu qu quá trình dUy hc tích c"c 76 | MODULE THCS 21 B MỤC TIÊU TÀI LIỆU MỤC TIÊU CHUNG NBm vJng tm quan trng c3a vic bo qun, s8a chJa, sáng tUo TBDH 6#i v=i vic 6Li m=i PPDH và nâng cao ch.t l7ng dUy hc các trng THCS giai 6oUn hin MỤC TIÊU CỤ THỂ 2.1 Về kiến thức NBm vJng danh m9c TBDH t#i thi>u các môn theo quy 6'nh — Bit cách khai thác và s8 d9ng các TBDH có hiu qu (bng, vHt thHt, các thit b' thí nghim, mô hình, tranh nh, bn v), ) vHn d9ng vào b môn — 2.2 Về kĩ Bit cách s8a chJa nhJng h h,ng nhc c3a các TBDH — Bit t" làm mt s# TBDH 6En gin tM nhJng vHt liu d+ kim, chi phí th.p — 2.3 Về thái độ GV và HS th> hin kh nAng tìm tòi, khám phá c3a mình BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 77 C NỘI DUNG Bo qun, s8a chJa, sáng tUo TBDH là mt vic làm cn thit, ht s4c quan trng mi trng THCS, nu không th"c hin t#t công tác bo qun, s8a chJa thì thit b' s) d+ b' h h,ng, m.t mát, làm lãng phí ti2n c3a, công s4c, làm nh h5ng 6n ch.t l7ng, hiu qu s8 d9ng TBDH Bo qun TBDH phi 67c th"c hin theo 6úng quy ch qun lí tài sn c3a Nhà n=c, th"c hin ch 6 ki>m kê, ki>m tra h@ng nAm, Cn có h th#ng sL sách qun lí vic trang b' TBDH theo tMng hc kì, tMng nAm hc; h th#ng sL sách qun lí vic m7n, tr TBDH c3a GV 6> nâng cao ý th4c và tinh thn trách nhim Khi m.t mát, h,ng hóc TBDH phi có bin pháp x8 lí thích h7p Hoạt động 1: Tổng quan thiết bị dạy học THÔNG TIN CƠ BẢN TBDH vMa là thành t# c3a quá trình dUy hc, vMa là b phHn c3a ni dung và PPDH S8 d9ng t#t TBDH s) thúc 6Iy ch.t l7ng dUy và hc trng THCS, 6m bo thông tin v2 các s" vHt, hin t7ng gây h4ng thú nhHn th4c và là mt nhJng 6ng cE thúc 6Iy ni2m say mê hc tHp c3a HS d_ng thi, quá trình s8 d9ng TBDH s) rèn cho HS tính cIn thHn, tf mf, chính xác, giáo d9c ý th4c giJ gìn 6_ vHt, v sinh và ý th4c bo v môi trng góp phn hình thành nhân cách c3a ngi HS Vic xây d"ng và tL ch4c s8 d9ng TBDH ph9 thuc vào công tác qun lí c3a ngi lãnh 6Uo trng, 6ó công tác qun lí TBDH 6óng vai trò quan trng, góp phn nâng cao ch.t l7ng ging dUy và hc tHp các trng hc, 6Cc bit là v=i HS THCS Vin sg N.M Sacmaev 6ã nêu tác phIm “Lí luHn dUy hc nhà trng phL thông” nh sau: “d#i v=i HS, TBDH là công c9 mà nh 6ó quá trình hc tHp các em hi>u bit th gi=i xung quanh chúng” TBDH m t nh ng phEng ti n quan ng i m i PPDH, p ph n nâng cao ch t l ng o c c tr ng THCS Trên th"c t, hin công c n lí vi c s ng TBDH c tr ng THCS c n=c còn nhi2u b.t cHp Nghip v9 qun lí TBDH c3a cán b qun lí và nhân viên TBDH còn hUn ch, ngu_n l"c 6u t mua sBm là gó      giá tá 78 | MODULE THCS 21  tr d cá qu   d   cá  thit b' thiu, dZn 6n vic nhi2u thit b' h h,ng cha 67c thay th, bL sung, cha khai thác t#i 6a TBDH, cha mua sBm 63 TBDH theo danh m9c TBDH c3a Nhà n=c Trong dUy hc, vic bo qun, s8 d9ng TBDH nhi2u nEi cha theo 6úng quy 6'nh, hi u s ng ng y c cha cao, cha th"c s" góp phn ph9c v9 nâng cao ch.t l7ng dUy hc các trng THCS TBDH là mt nhJng 6i2u kin cn thit 6> GV th"c hin 67c các ni dung giáo d9c, giáo d]ng và phát tri>n trí tu, khEi dHy t# ch.t thông minh c3a HS d> trang b' 67c TBDH 6n các trng THCS phi tri qua các giai 6oUn ch3 yu sau: TM chEng trình và sách giáo khoa, xây d"ng danh m9c trang b' → Xây d"ng 62 cEng nghiên c4u, th> hin mZu → Ch th8 → Th8 nghim → Hiu chfnh và sn xu.t th8 → Hiu chfnh → Sn xu.t 6_ng loUt → Trang b' cho các trng THCS → S8 d9ng và bo qun lâu dài Trong 6ó "trang b', s8 d9ng và bo qun" TBDH có vai trò r.t quan trng góp phn nâng cao ch.t l7ng giáo d9c Vic tAng cng trang b' và s8 d9ng có hiu qu TBDH nh@m 6áp 4ng yêu cu 6Li m=i PPDH và phù h7p v=i ni dung chEng trình, góp phn tích c"c th"c hin m9c tiêu 6ào tUo ngi Vit Nam nAng 6ng, t" ch3, sáng tUo TBDH 67c trang b' 6y 63 là mt các 6i2u kin quyt 6'nh thành công vic 6Li m=i PPDH Trong 6i2u kin ngân sách cha 63 6áp 4ng nhu cu v2 thit b' thì gii pháp t" làm TBDH c3a cán b qun lí, GV là cn thit, góp phn khBc ph9c k'p thi thit b' h h,ng, phù h7p v=i tình hình, 6Cc 6i>m c3a các trng THCS MCt khác TBDH t" làm có nguyên lí c.u tUo và cách s8 d9ng phù h7p v=i ý t5ng th"c hin bài ging c3a mi GV, góp phn giúp HS cm nhHn sâu sBc hEn v2 kin th4c, b_i d]ng nAng l"c t" hc, phát tri>n nAng l"c th"c hành sáng tUo Thông qua phong trào t" làm TBDH 6ã khEi dHy s" sáng tUo, lòng yêu ngh2 c3a 6i ngY cán b qun lí, GV và lòng ham mê tìm tòi khám phá c3a HS, tit kim 67c mt phn ngân sách  qu  d  dù d h NHIỆM VỤ BUn hãy 6c thông tin cE bn c3a hoUt 6ng và chia sa cùng 6_ng nghip 6> th"c hin mt s# hoUt 6ng sau: BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 79 Nêu v' trí, vai trò c3a TBDH quá trình dUy hc THCS Hãy nhHn xét, 6ánh giá th"c trUng bo qun, s8 d9ng TBDH c3a trng THCS bUn 6ang công tác Hoạt động 2: Tìm hiểu danh mục thiết bị dạy học cho môn học trường trung học sở THÔNG TIN CƠ BẢN Nhận biết các loại hình thiết bị dạy học H th#ng các môn hc trng THCS, trM môn: VHt lí, Hoá hc, Sinh hc, các môn hc còn lUi 67c gi là các môn hc khác, bao g_m: Toán hc, NgJ vAn, L'ch s8, d'a lí, Công ngh, Th> d9c, Giáo d9c công dân, NgoUi ngJ (Ting n=c ngoài), Mg thuHt, Âm nhUc H th#ng TBDH c3a các môn hc tM l=p 6n l=p 67c quy 6'nh các Danh m9c TBDH t#i thi>u B Giáo d9c và dào tUo ban hành kèm theo các quyt 6'nh 80 | MODULE THCS 21 H th#ng TBDH t#i thi>u c3a các b môn này, bao g_m các loUi hình thit b' cE bn sau: mô hình; tranh nh; bn 6_, l7c 6_; bAng 6ga; d9ng c9; mZu vHt Ngoài còn có hoá ch.t và vHt liu tiêu hao, tuu vào nhu cu s8 d9ng mà có k hoUch mua sBm phù h7p d_ng thi, các trng còn có h th#ng các TBDH t" làm nên các loUi hình thit b' s) phong phú, 6a dUng hEn Các loại hình thiết bị dạy học TBDH  tr ng trung hc c s = TBDH dùng chung + TBDH b môn — TBDH dùng chung (hay còn gi là phEng pháp kg thuHt dUy hc) là: máy tính, máy chiu 6a nAng, máy chiu qua 6u, vô tuyn truy2n hình, 6u Video, bng thông minh, — TBDH b môn bao g_m các loUi hình chính nh sau: Tranh nh giáo khoa Bn 6_, bi>u bng giáo khoa, bn 6_ t 67c thit k b@ng tay qua s8 d9ng gi.y A0, A4, bút màu Mô hình, mZu vHt, vHt thHt 6> dUy hc D9ng c9, hoá ch.t thí nghim Phim 6èn chiu Bn dùng cho máy chiu qua 6u BAng, 6ga ghi âm BAng hình, 6ga hình PMDH, thí nghim o, thí nghim mô ph,ng 10 Giáo án dUy hc tích c"c 6in t8 11 Website hc tHp 12 Phòng thí nghim o 13 Mô hình dUy hc 6in t8 14 Th vin o/Th vin 6in t8 15 Bn 6_ t (BdTD) 67c thit k b@ng phn m2m Freemind, bn 6_ 6in t8 BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 81 + + + + Trong 15 loUi hình TBDH chính 6ã nêu trên thì loUi hình TBDH 6u thng 67c gi là thit b d y h c truyn thng v=i các 6Cc 6i>m sau: TBDH truy2n th#ng 6ã 67c GV và HS s8 d9ng tM r.t lâu tM ngh2 dUy hc hình thành GV và HS có th> khai thác tr"c tip l7ng thông tin ch4a 6"ng tMng thit b' Ví d9 mt b4c tranh v) c.u tUo cá chép thì t.t c nhJng l7ng thông tin nh hình dáng, màu sBc, c.u tUo ngoài, c.u tUo c3a cá chép 62u 67c GV chf dZn cho HS hoCc HS d=i s" h=ng dZn c3a GV s) t" khai thác các l7ng thông tin 6ó Giá thành các TBDH truy2n th#ng không 6Bt nên có th> trang b' 6Ui trà cho các trng GV và HS d+ s8 d9ng và d+ bo qun TM nAm 2000 tr5 v2 tr=c, TBDH 67c cung c.p cho các trng ch3 yu là TBDH truy2n th#ng Các loUi hình TBDH tM 6n 15 có 6Cc 6i>m chung và khác bit là mu#n khai thác l7ng thông tin ch4a 6"ng tMng TBDH phi có thêm các máy móc chuyên dùng tEng 4ng T.t c h th#ng 6ó ngi ta quen gi là h th#ng dUy hc 6a phEng tin So v=i các TBDH truy2n th#ng thì h th#ng dUy hc 6a phEng tin có mt s# 6Cc 6i>m khác, 6ó là: Mi h th#ng dUy hc 6a phEng tin bao g_m kh#i: kh#i mang thông tin và kh#i chuy>n ti thông tin tEng 4ng: Phim Slide, phim chiu bóng → Máy chiu Slide, máy chiu phim Bn → Máy chiu qua 6u BAng, 6ga ghi âm → Radio Cassette, 6u 6ga CD, máy tính BAng, 6ga ghi hình → Video, 6u 6ga hình, máy tính, máy chiu 6a nAng, màn chiu PMDH → Máy tính, máy chiu 6a nAng, màn chiu, bng kg thuHt s# giáo án 6in t8/giáo án kg thuHt s# Trang Web hc tHp → Máy tính, máy chiu 6a nAng, màn chiu, bng kg thuHt s# Phi có 6in l=i qu#c gia dBt g.p nhi2u ln các TBDH truy2n th#ng 82 | MODULE THCS 21 Phi có trình 6 s8 d9ng và bo qun t#t Phi có phòng #c chuyên bit 6> lBp 6Ct, s8 d9ng và bo qun Danh mục thiết bị dạy học cho cấp học và môn (GV tìm hi>u trên website c3a B Giáo d9c và dào tUo) NHIỆM VỤ BUn hãy 6c thông tin cE bn c3a hoUt 6ng và d"a vào kinh nghim hi>u bit c3a mình 6> th"c hin nhim v9 sau: BUn hãy nêu cách nhHn bit và phân loUi các loUi hình TBDH Hoạt động 3: Bảo quản, sửa chữa số loại hình thiết bị dạy học trường trung học sở (9 tiết) THÔNG TIN CƠ BẢN Máy chi ếu qua đ ầu Máy chiu qua u, hay n i y chi u phim bn (Overhead Projector) thi t c s ng ng to chi u vAn n nh nh nh trên phim nh a su t lên n nh c vi c nh y cò g là má # Thấu kính Thân má y Gương hắt Tay chỉnh tiêu cự là # b%  phó b  d và và hì &' #  t+ có , - v mà  trì hì Tay xá ch Công tắc nguồn Thông khí ph bà BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 83 Có th> nói máy chiu qua 6u là mt nhJng loUi công c9 có hiu qu nh.t ph9c v9 dUy hc vì nhJng u 6i>m sau: — S8 d9ng 67c t#t c cho hai loUi hình dUy hc thuyt ging và tho luHn: dùng các b gi.y chuIn b' tr=c 6> thuyt ging hoCc dùng gi.y và bút dU màu 6> vit ý kin tho luHn trình bày tUi ch — Có th> s8 d9ng linh hoUt b@ng nhJng th3 thuHt 6En gin: che l.p và cho xu.t hin tMng phn, l_ng ghép hình b@ng nhi2u t gi.y v) các thành phn, — TEng 6#i ti2n, d+ phL cHp B o qu n + Khi không s ng ho c th i gian i nh y, c n t t y + an n 6i n ng th gây ti p c v i ng chi u ng + nh va p nh, tránh tip xúc, m x c gEng, th u nh + ch th c ch i l n c V i l p c chi u i - 10m, y chi u t ch n nh 2,5 - 3m c] ch t i thi u 16pt + Che t i ng c, h i tr ng, m b t chi u ng ng b ng ch t t b t c ngu n ng, che m ho c ng b t c c a s Máy chi ếu đa (Multi Projector)  d Chú ý toà Trá : Kí và b6 mà phò có ngh0 dà ' > h cá   rè ? # #  # sá kí dà má là sá ó má bó có  - gi sá xú  h thì  bà  &' hì trì # là  ph cá - cá   m  # phò cá @  Ống kính Bảng ều ển Thông khí Chân điều nh độ cao góc chi ếu Công tắc nguồ n Bảng kết n ối Đi ều ển t xa Cáp ngu n Nắp ống kính y chi u 6a nAng c s ng ng to chi u nh nh nh ng t c ngu n c nh bAng nh, a nh, y chi u v t th c n ph m ph n m m t y nh lên n nh c vi c nh y Má  # C cá ' và cá trì  s bà 84 | MODULE THCS 21  D  d &' phó khá và hì  ? C má tí # + hì hì mà  má hì ph t+ và # : v  B o qu n, s#a ch$a + + + + + + Khi không s ng ho c th i gian i nh y, c n chuy n y sang ch ch (Standby) ho c t t h n Sau k t c s ng, n u mu n t t y chi u, i chuy n y sang ch ch , i t ng ng t ng m i t t h n thi t An n 6i n nh ng ti p c v i ng chi u ng nh nh va p nh, tránh tip xúc, m x c ng nh C n o n nEi khô o Nên ch 6i u không nEi c t gi V n chuy n i y n p, i ho c h p v n chuy n c b ph n quang c i c lau b ng i ho c gi y c bi t, không ng tay, c n, ho c c ch t lau r a Không t o thi t cung c p ngu n 6i n n nh Khi k t n i o c thi t i vi i y chi u c n t t ngu n 6i n nh ng thi t , ho c ng c ng k t n i th n ng thay ng n nh, nh ng: c n i i cho n ngu i h n m i ti n nh o thay n m i  d ' má # + thú  toà Trá b # è : C ho # # - ? ' má E # b% sá chí kí hoà   khí :  '  Cá    : dù  # b%  - và thá h6  cá % # b% ngo # b% tr   bà ph bó v #   # trì E má xú có tú @  l  : 1 - có  hoá &' trá Chú ý b% b6 ph , ý thá  # là ph Chú ý rá cá ngh0 dà  m '  qu gió qu :   và trá :   d   h + + + # #  bó E # hà h6 è thá kh6 má # chí và #   - trá b% b6  ph  è Tranh, ảnh giáo khoa + + + + Tranh, nh giáo khoa là loUi hình TBDH tr"c quan tUo hình trên mCt ph ng, (trên mCt gi.y, vi, ) miêu t s" vHt, hin t7ng thông qua 6ng nét, hình mng, màu sBc và b# c9c nh@m nâng cao hiu qu quá trình dUy hc Tranh, nh giáo khoa là loUi hình quen thuc và chim tf l khá l=n các trng phL thông hin nay, nh.t là trng ti>u hc và THCS †u 6i>m nLi bHt c3a loUi hình này là: Giá thành nh.t các loUi hình TBDH D+ vHn chuy>n, d+ bo qun D+ s8 d9ng Tn s# s8 d9ng cao Tranh, nh giáo khoa các l=p 6, 6ã 67c sn xu.t và cung 4ng khá nhi2u thi gian qua và theo quan 6i>m chf 6Uo c3a Ban chf 6Uo công tác thit b' giáo d9c c3a B Giáo d9c và dào tUo thì l7ng tranh, nh giáo khoa 6ã gim dn v=i các l=p 8, BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 85 B o qu n, s#a ch$a Có th> s8 d9ng riêng + Có th> s8 d9ng kt h7p v=i các loUi TBDH khác Ví d9 tr=c mL cá, có th> cho HS quan sát tranh c.u tUo bên c3a cá, sau 6ó m=i cho HS th"c hành mL cá thì chBc chBn lí luHn s) soi sáng cho th"c ti+n Tranh, nh là nhJng TBDH 67c s8 d9ng thng xuyên các gi lên l=p, 6ó sBp xp cho vic l.y và c.t 6i 67c thuHn tin và nhanh chóng Tranh nh có th> 67c ép plastic hoCc bao b@ng túi nilon 6> tránh Im m#c Có th> làm ncp cho tMng tranh 6> d+ s8 d9ng SBp xp ph ng, không 6> gãy, nhàu nát hoCc rách mép Nu không có 6i2u kin ép plastic, tranh nh thng 67c dán bAng dính mép Không 67c 6> ánh nBng mCt tri tr"c tip chiu vào tranh nh gây bUc màu và nh h5ng 6n ch.t l7ng tranh, nh Khi tranh, nh b' rách, cn có bin pháp s8a chJa k'p thi hoCc có bin pháp thay th bL sung + Bản đồ, lược đồ giáo khoa Bn 6_, l7c 6_ là TBDH 67c s8 d9ng thng xuyên các gi L'ch s8, d'a lí Do 6ó sBp xp cn thuHn tin cho vic l.y và c.t giJ B o qu n, s#a ch$a S# l7ng bn 6_, l7c 6_ tEng 6#i nhi2u, 6ó quá trình sBp xp cn phân bit rõ ràng theo tMng môn, tMng kh#i l=p Có th> sBp xp theo tin tình dUy hc 6> vic l.y s8 d9ng thuHn l7i, không m.t thi gian và d+ qun lí HUn ch cun các thit b' này Thông thng, các loUi bn 6_, l7c 6_ 67c 6óng ncp trên d=i, có dây treo và 67c bo qun b@ng cách 6óng giá, treo chúng nEi khô ráo Khi treo, mép d=i c3a bn 6_, l7c 6_ cn cách mCt 6.t ít nh.t 30cm 6> tránh Im m#c Bn 6_, l7c 6_ cn 67c 6> nEi thoáng gió, không 67c cho ánh nBng mCt tri chiu tr"c tip vì s) gây bUc màu, d+ giòn, rách Các bn 6_, l7c 6_ tr=c 6ây 67c in trên gi.y thng nên d+ rách, th.m n=c và Im m#c, cun lUi thì b' cong Hin 6ã có loUi bn 6_, l7c 6_ 67c in offset màu trên gi.y nh"a tLng h7p nên dai, không th.m n=c, nu 6a vào s8 d9ng thì cn lu ý g.p m5 theo np g.p có s‰n, không 67c tUo np g.p m=i, cho vào túi theo b, tránh ngu_n nhit cao vì d+ b' co dúm và không 67c 6Ct các vHt nCng lên trên LoUi bn 6_, l7c 6_ m=i này có u th sBp xp, 6i theo b, gn gàng, d+ bo qun và không t#n din tích 86 | MODULE THCS 21 Mô hình, mẫu vật dạy học Mô hình giáo khoa là loUi hình TBDH mô ph,ng theo hình dUng, c.u tUo, hoUt 6ng và bn ch.t c3a s" vHt, 6_ vHt, hin t7ng nh@m ph9c v9 cho vic dUy và hc, nh mô hình các 6ng cE, mô hình c.u tUo ch.t, MZu vHt dUy hc là vHt thHt hoCc vHt mZu hoCc vHt ph9c ch giúp ngi hc hi>u bit v2 hàng loUt nhJng s" vHt khác có cùng mt ki>u (mZu các kim loUi, mZu thêu, mZu th3 công, mZu vi các loUi, mZu các loUi phân bón, mZu vHt ngâm, mZu hin vHt kho cL, ) B o qu n, s#a ch$a + GV cn rút kinh nghim v2 hiu qu s8 d9ng TBDH qua mi gi hc + Lau chùi và s8a chJa (nu b' h h,ng) và c.t giJ 6> có th> s8 d9ng ln sau Chú ý: Mô hình thng chim tf l khá cao v=i các môn L'ch s8, d'a lí và Sinh hc GV môn L'ch s8 có th> tHn d9ng h th#ng mô hình c3a các Vin bo tàng 6> dUy hc, 6i2u 6ó s) mang lUi hiu qu dUy hc r.t cao Mô hình có th> 67c tháo lBp tMng b phHn, vic tháo lBp này phi theo nguyên tBc tháo sau lBp tr=c và tháo tr=c lBp sau Tháo lBp nhc nhàng, 6úng trình t" Nu b' h h,ng, cn s8a chJa cùng GV b môn và ki>m tra 6 chính xác c3a thit b' Nhi2u mô hình 67c ch tUo công phu nên cn 67c bo qun thHn trng Các mô hình b@ng g, bìa, d+ gãy cn 67c sBp xp riêng, bo qun các hp, tránh va chUm v=i các thit b' khác Không 67c xp ch_ng các vHt nCng lên mô hình Các mô hình 67c làm tM các vHt liu d+ th.m n=c, d+ hút Im cn 67c 6> nEi khô thoáng, ch#ng Im m#c Các mô hình cYng cn thng xuyên 67c lau chùi ch#ng b9i bIn, lau b@ng khAn khô, m2m, lau nhc nhàng 6> không b' try x=c, méo mó, bin dUng Mô hình giáo khoa, mZu vHt là loUi hình TBDH mô ph,ng theo hình dUng, c.u tUo, hoUt 6ng và bn ch.t c3a s" vHt, hin t7ng nh@m ph9c v9 cho vic dUy và hc Mô hình, mZu vHt có hai loUi: Mô t các 6#i t7ng không gian chi2u và không gian chi2u: — Trong không gian chi2u: dó là các mZu vHt và các mô hình mô t các vHt nh thHt, ví d9 nh mô hình cE th> ngi, quay gió, BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 87 — Trong không gian chi2u: dó là các mô hình chf cn mô t 6#i t7ng nh tranh v) dó là mô hình mô t các lát cBt bL dc hay bL ngang c3a mt 6#i t7ng nào 6ó Dụng cụ, hoá chất thí nghiệm a) Dụng cụ Bao g_m nhi2u loUi: D9ng c9 6o lng, d9ng c9 thí nghim, d9ng c9 sn xu.t, D9ng c9 dUy hc hay hc c9 là mt loUi hình TBDH 6Cc bit 67c sn xu.t và s8 d9ng nhi2u nh.t hoUt 6ng dUy và hc D9ng c9 dUy hc chim tf l khá cao v=i các môn khoa hc t" nhiên B o qu n, s#a ch$a — D9ng c9 b@ng g: tránh ánh nBng tr"c tip, nhit 6 cao; tránh va chUm gây cong vênh, thiu chính xác 6o 6Uc — Các d9ng c9 làm b@ng thuŠ tinh cn r8a sUch, lau khô, bc gi.y báo 6> riêng hp, không 67c 6Ct các vHt nCng lên trên, tránh nhit 6 cao — Các thit b' 6in, linh kin 6in t8 cn thHn trng bo qun, 6> xa nEi có hoá ch.t, Im m#c 6> ch#ng han rf Khi lau chùi các thit b' này cn nhc nhàng, sUch s) Vic tháo lBp cn 6m bo nguyên tBc chính xác và an toàn — Các d9ng c9 có ch.t liu b@ng vi, s7i, dù, 6m mút, cn tránh Im, tránh ánh nBng tr"c tip gây bUc màu, nh h5ng 6n ch.t l7ng — Các d9ng c9 kim loUi cn 6Ct nEi khô ráo, tránh Im gây han rf, tránh tip xúc v=i hoá ch.t Các thit b' này cn 67c ki>m tra bo d]ng thng xuyên, có th> bôi m] 6> tránh han rf — Các d9ng c9 b@ng nh"a tránh ngu_n nhit cao và ánh nBng tr"c tip d+ giòn, gãy Mt s# thit b' nh"a không 67c 6> tip xúc v=i hoá ch.t T.t c các thit b' 62u 67c 6> nEi khô ráo, tránh nhit 6 cao, tránh ánh nBng mCt tri chiu tr"c tip HUn ch xp các d9ng c9 ch_ng tr"c tip lên Vì s# l7ng các d9ng c9 r.t nhi2u và c_ng k2nh nên cn sBp xp mt cách khoa hc 6> d+ qun lí, thuHn tin s8 d9ng và không làm nh h5ng 6n ch.t l7ng thit b' Khi lau chùi, cn nhc nhàng, dùng gia sUch, khô, m2m 6> lau Khi tháo lBp các b phHn thit b' cn chú ý 6úng trình t" các b=c, nhc nhàng 6> 6m bo 6 chính xác Nu b' gãy, h,ng, nên cùng GV b môn s8a chJa và ki>m tra lUi 88 | MODULE THCS 21 b) Hoá chất, vật liệu — — — — Hoá ch.t, vHt liu là nhJng thit b' có 6 tiêu hao nên s# l7ng tuu thuc vào nhu cu s8 d9ng Hoá ch.t 67c 6"ng chai l chuyên d9ng, cn 6m bo 6 an toàn c.t giJ, xa các thit b' khác Hoá ch.t dUng dung d'ch 6> ngAn d=i, dUng bt và các dUng khô khác 6> tng trên Hoá ch.t d+ b' phân huŠ b5i ánh sáng nên cn 6> chai, l thuŠ tinh màu, d+ bay hEi nên nBp 6Hy cn, kín, buc nilon kín ming chai, l Hoá ch.t nên 6> riêng, không cùng phòng v=i các loUi hình TBDH khác, 6> xa ngu_n 6in, l8a, 62 phòng cháy, nL VHt liu thng 67c sBp xp theo môn, 6> cao trên giá, tránh Im m#c, tránh ánh nBng tr"c tip Bản giáo khoa Bn giáo khoa là loUi hình TBDH thông qua 6ng nét, hình mng, màu sBc 6Hm nhUt trên t.m phim hoCc nh"a su#t 6> th> hin ni dung cn trình bày V=i bn có màu sBc có tác d9ng r.t l=n kích thích h4ng thú HS quan sát, hc tHp Bn có u 6i>m là nu s8 d9ng theo b có th> bin mt ni dung cn truy2n ti r.t ph4c tUp thành nhJng mng v.n 62 logic và liên hoàn giúp HS d+ nh=, d+ hi>u Bn giáo khoa giúp HS nBm vJng kin th4c khoa hc cE bn b@ng ngôn ngJ tUo hình, thông qua s" th> hin hình nh 6ã 67c chn l"a c3a mt hoCc nhi2u tác gi B o qu n, s#a ch$a — Khi s8 d9ng xong phi xp vào nEi khô ráo — Tránh 6> nhJng nEi có nhit 6 cao s) gây cong, vênh Băng, đĩa ghi âm BAng ghi âm là loUi hình ghi lUi các tín hiu âm trên bAng tM tính và 67c phát lUi qua máy ghi âm Do tin b c3a khoa hc CNTT nên ngày ngi ta 6ã có th> ghi âm trên 6ga CD v=i ch.t l7ng t#t hEn nh kg thuHt s# Âm 67c phát lUi qua 6u 6ga CD hoCc qua máy tính Do 6ó hin các nhà trng có hai loUi thit b' liên quan 6n âm là bAng ghi âm dùng cho máy Radio Cassete và 6ga CD dùng cho 6u 6ga CD và máy tính BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 89 B o qu n, s#a ch$a — Nên tua lUi (v=i bAng ghi âm) v2 v' trí 6u bAng 6> ln s8 d9ng sau d+ dàng và c.t vào v, 6"ng bAng V=i 6ga ghi âm nên dùng vi m2m hoCc bông lau nhc nhàng mCt 6ga và c.t vào v, 6"ng 6ga — Bo qun bAng, 6ga hp có ch.t ch#ng Im Nu không có ch.t ch#ng Im thì cn 6Ct bAng, 6ga ghi âm nEi khô ráo Băng hình và đĩa hình giáo khoa BAng ghi hình là bAng tM tính ghi lUi 6_ng thi các tín hiu hình nh và âm các s" vHt, hin t7ng b@ng máy quay (Camera) và 67c phát lUi b@ng 6u máy video BAng ghi hình còn 67c gi là phim video BAng ghi hình giáo khoa là bAng ghi hình mang ch4c nAng c3a TBDH, ni dung bAng 67c biên soUn theo ni dung sách giáo khoa nh@m m9c 6ích nâng cao hiu qu quá trình dUy và hc B o qu n, s#a ch$a — — — — BAng 6ga ghi âm và bAng 6ga ghi hình 67c coi là nhJng TBDH hin 6Ui nên cn 67c bo qun mt cách thHn trng BAng 6ga sau 67c dùng xong, cn 67c c.t hp có ch.t ch#ng Im Nu không có ch.t ch#ng Im thì c.t bAng 6ga l=p v, nh"a, hoCc bao nilon Khi lau chùi, s8 d9ng khAn m2m (hoCc chLi chuyên d9ng) lau nhc tay 6m bo sUch b9i mà không b' try x=c Các bAng 6ga cYng cn 67c sBp xp gn gàng, không 6Ct các vHt khác lên trên, 6> nEi khô thoáng, tránh ánh nBng tr"c tip dga compact có 6 b2n cao, có kh nAng lu trJ lâu dài nu bit cách giJ gìn Cn chú ý nhJng v.n 62 sau: Không 67c làm x=c mCt 6ga, không tì ngón tay lên mCt 6ga làm bIn mCt 6ga, nu có vt ngón tay hoCc b9i thì dùng gia thHt m2m ph3i nhc nhàng ch4 không 67c lau vì s) làm x=c mCt 6ga L=p sEn ph3 mCt gBn nhãn dùng bo v l=p ph3 kim loUi phn xU vì vHy cYng phi 67c giJ gìn cIn thHn Lu giJ bo qun 6ga hp có l=p vi thHt m2m Khi s8 d9ng nhc nhàng 6Ct và l.y 6ga b@ng cách cm vào mép ngoài c3a 6ga 90 | MODULE THCS 21 — Khi 6ga b' x=c, ta có th> khBc ph9c tUm thi b@ng cách: dùng kem 6ánh rAng (loUi trBng) bôi lên b2 mCt 6ga, dùng vi m2m th.m n=c lau theo vòng tròn, sau 6ó r8a b@ng n=c sUch, dùng vi sUch lau khô 6ga NHIỆM VỤ BUn hãy 6c thông tin cE bn c3a hoUt 6ng và d"a vào kinh nghim hi>u bit c3a mình 6> th"c hin nhim v9 sau: — BUn hãy lit kê mt s# loUi hình thit b' dUy hc các trng THCS Nêu cách bo qun và s8a chJa các loUi hình thit b' 6ó Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò công nghệ thông tin và truyền thông với các loại hình thiết bị dạy học THÔNG TIN CƠ BẢN Nh thành t"u c3a CNTT&TT, ngày ngi ta 6ã có th> thay th mt s# loUi hình TBDH truy2n th#ng b@ng các TBDH 6in t8 BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 91 Máy vi tính có th> tUo tranh, nh thay cho tranh, nh 67c in trên gi.y, vi, hoCc 67c ghi trên 6ga m2m và 67c s8 d9ng qua máy vi tính di2u 6Cc bit hEn ch, các tranh, nh này có th> phóng to, thu nh,; có th> cho xu.t hin các chf dZn trên tranh, nh tuu ý theo ý t5ng và k hoUch bài ging c3a GV Ví d9: Tranh 6ng cE 6#t (hình bên) Ta có th> Scan bn 6_ và v) bi>u 6_ minh hoU mt cách sinh 6ng; có th> tUo mô hình gn nh mô hình thHt; có th> tUo các d9ng c9 thí nghim và “thao tác” 67c trên các d9ng c9 6ó (phn m2m th"c hành 6o 6in tr5 c3a vHt dZn, ); có th> tUo và s8 d9ng các 6ga ghi âm, 6ga ghi hình r.t d+ dàng và ch3 6ng (Scan mt 6oUn 6ga ghi âm và mt 6oUn 6ga ghi hình); có th> tUo các PMDH PMDH m=i 6i nhng nhi2u u 6i>m nLi tri nên nó 6ã 67c áp d9ng mt cách nhanh chóng quá trình dUy hc Sau 6ây là ví d9 v2 xây d"ng mt s# PMDH môn VHt lí: Xây dựng các phần mềm mô các tượng khó quan sát mắt thường Trong vHt lí, có r.t nhi2u hin t7ng, quá trình không quan sát 67c tr"c tip b@ng mBt thng nên dUy hc GV và HS gCp r.t nhi2u khó khAn dó là các hin t7ng vi mô nh phân t8, nguyên t8, t bào hay các quá trình có di+n bin quá nhanh hoCc quá chHm d> h tr7 hoUt 6ng dUy hc các kin th4c 6ó chúng ta có th> xây d"ng các phn m2m mô ph,ng 92 | MODULE THCS 21 Mô phng quá trình truyn sóng và hin tng sóng dng Mô phng hin tng c!m #ng $in t Xây dựng các phần mềm mô các thí nghiệm trên máy tính Vic thit k các thí nghim mô ph,ng trên máy tính nh@m nhi2u m9c 6ích Th4 nh.t là chúng 67c dùng làm tài liu 6> sinh viên t" nghiên c4u cách tin hành các thí nghim tr=c lên phòng thí nghim th"c hành di2u này s) tit kim 67c thi gian tìm hi>u d9ng c9 và tin hành các thí nghim v2 mCt kg thuHt 6> dành nhi2u thi gian hEn cho vic tHp s8 Mô phng thí nghim trên b'ng d9ng các thí nghim 6ó $m không khí dUy hc Th4 hai là các thí nghim mô ph,ng này có th> dùng làm tài liu b_i d]ng vic s8 d9ng thí nghim cho GV các l=p tHp hu.n, tr=c h thao tác v=i các d9ng c9 thHt Th4 ba là bn thân các thí nghim này cYng có th> 67c GV s8 d9ng tr"c tip dUy hc trng phL thông, 6_ng thi cYng là tài liu tham kho cho HS BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 93 Xây dựng các phần mềm hỗ trợ các thí nghiệm thực Khi tin hành các thí nghim vHt lí thng 6òi h,i r.t nhi2u thi gian vic thu thHp s# liu, v) 6_ th' th"c nghim và x8 lí kt qu Vì vHy, máy vi tính có th> h tr7 th"c hin các công vic này mt cách nhanh chóng và dành nhi2u thi gian hEn 6> vic rèn luyn t th"c nghim cho HS nh xây d"ng gi thuyt, suy h qu, thit k phEng án thí nghim ki>m tra h qu, Ngoài ra, còn có mt s# thí nghim không th> th"c hin 67c v=i các d9ng c9 thông thng, 6òi h,i phi s8 d9ng máy vi tính 6> h tr7 m=i có th> th"c hin 67c B thí nghi m c hc trên  m khí ghép ni vi máy vi tính Phn mm phân tích video nghiên c!u các chuy#n ng ph!c t$p và va ch$m Xây dựng các giáo án điện tử Các giáo trình 6in t8 và sách 6in t8 67c xây d"ng 6> làm tài liu t" hc cho sinh viên các trng s phUm 6_ng thi cYng là tài liu tham kho cho GV dUy hc trng phL thông Mt s# sách 6in t8 67c xây d"ng cho GV s8 d9ng tr"c tip dUy hc và cYng là tài liu hc tHp nhà c3a HS Ngoài còn có các giáo trình online (courseware) 67c xây d"ng theo chEng trình e - learning 94 | MODULE THCS 21 Giáo trình online v t- ch#c ho.t $/ng nh0n th#c c1a HS d.y h3c v0t lí Xây dựng các phim video ghi thí nghiệm thực Bên cUnh các thí nghim 67c mô ph,ng trên máy vi tính mà ngi s8 d9ng có th> tHp các thao tác thì các video thí nghim có tính hin th"c cao hEn, có tác d9ng h=ng dZn s8 d9ng thí nghim r.t có hiu qu dCc bit là các phim này lUi r.t d+ s8 d9ng v=i 6u 6ga và ti vi nên GV có th> dùng làm tài liu tham kho nhà hay chiu cho HS xem lUi sau bài hc Khi các video 6ó lUi 67c qun lí b5i Video h5ng d6n s7 d8ng thí nghim VL mt phn m2m trên máy tính thì nó s) là tài liu t" hc r.t t#t cho c GV và HS Xây dựng các phần mềm kiểm tra đánh giá kết học tập Ki>m tra, 6ánh giá kt qu hc tHp c3a sinh viên là mt khâu có vai trò quan trng và vic 4ng d9ng CNTT ki>m tra 6ánh giá 6ang 67c phát tri>n mUnh m), nó 6ã mang lUi hiu qu cao cho giáo d9c và 6ào tUo Các khoa 62u 6ã xây d"ng và s8 d9ng các phn m2m ki>m tra, 6ánh giá cho các môn hc nh@m th"c hin khách quan, hiu qu hEn ki>m tra, 6ánh giá kt qu hc tHp c3a sinh viên Mt s& l u ý Mt s# GV 6ã 6ánh giá quá cao vai trò c3a CNTT, nh.t là các PMDH H cho r@ng không cn phi trang b' và s8 d9ng các TBDH truy2n th#ng mà chf cn các TBDH 6in t8 Lu ý r@ng t.t c các PMDH chf là “hin th"c o” và không th> thay th 67c các TBDH truy2n th#ng Kinh nghim nhJng n=c 6i tr=c 6ã cho th.y, nu quá lUm d9ng TBDH 6in t8 và s8 d9ng thi gian lâu s) gây nhJng nhHn th4c phin din cho HS Vì vHy quá trình dUy hc, ngi GV phi bit kt h7p s8 d9ng mt cách khoa hc các TBDH truy2n th#ng và các TBDH 6in t8 Hin nay, mt s# n=c nh Singapore, Thái Lan, 6ã chuy>n các loUi tranh, nh và mt s# bn 6_ giáo khoa vào 6ga m2m 6> s8 d9ng qua máy tính Ngay c mt s# d9ng c9 nh thí nghim giao thoa sóng BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 95 n=c v=i chHu n=c b@ng th3y tinh hoCc nh"a cYng 6ã 67c chiu qua máy chiu qua 6u 6> HS c l=p có th> quan sát c trên thí nghim th"c và trên màn nh 67c phóng 6Ui Các thí nghim thông thng nh 6o vHn t#c và gia t#c c3a chuy>n 6ng nhanh dn 62u 6ã chính xác hEn nh h th#ng 6o thi gian nh cLng quang hc Ngoài ra, ngi ta còn kt n#i thí nghim trên v=i PMDH 6> có th> cho kt qu mt cách chính xác dã có nhi2u GV, hc viên cao hc, nghiên c4u sinh v2 vHt lí xây d"ng phn m2m phân tích video 6> dUy nhJng phn kin th4c khó làm thí nghim thông thng nh các chuy>n 6ng bin 6Li nhanh, dao 6ng và sóng, NHIỆM VỤ BUn hãy 6c thông tin cE bn c3a hoUt 6ng và d"a vào kinh nghim hi>u bit c3a mình 6> th"c hin nhim v9 sau: Nêu rõ vai trò c3a CNTT&TT vic xây d"ng các phn m2m h tr7 6Li m=i PPDH trng THCS 96 | MODULE THCS 21 Hoạt động 5: Tăng cường thiết kế thiết bị dạy học tự làm THÔNG TIN CƠ BẢN Thiết kế, sử dụng thí nghiệm đơn giản tự làm 1.1 Vai trò thí nghiệm dạy học Thí nghim là phEng tin nhHn th4c, là ngu_n tri th4c và không th> thiu hoUt 6ng nhHn th4c c3a HS Thí nghim là phEng tin tr"c quan giúp HS d+ hi>u hEn các hin t7ng Thí nghim 6ã làm cho các kin th4c gn gYi hEn v=i th"c ti+n sn xu.t và 6i s#ng c3a HS Vì tác d9ng nhi2u mCt c3a thí nghim nh vHy nên không th> hc mà không có thí nghim Tình trUng thiu d9ng c9 thí nghim các trng THCS 6ã nh h5ng r.t l=n 6n ch.t l7ng dUy hc Tình trUng dUy chay, hc chay khin cho HS không hình dung 67c các quá trình, các di+n bin c3a các hin t7ng hay s" bi>u hin c3a các tính ch.t, 6ó không khí l=p hc tr5 nên 6En 6iu, HS thiu h4ng thú hc tHp và t.t yu dZn 6n hiu qu gi hc th.p 1.2 Sự cần thiết việc sử dụng các dụng cụ thí nghiệm đơn giản (DCTNĐG) dạy học trường trung học sở Khái nim "DCTNdG" 6ã 67c nhi2u nhà lí luHn dUy hc b môn 6'nh nghga Tuy các 6'nh nghga có ni dung và cách di+n 6Ut khác nhng 62u th#ng nh.t nhJng 6Cc 6i>m cE bn sau 6ây: — Vic ch tUo DCTNdG 6òi h,i ít vHt liu Các vHt liu này 6En gin, d+ kim, ti2n Ngay c 6#i v=i các DCTNdG 67c ch tUo 6> tin hành các thí nghim 6'nh l7ng thì vic 6o 6Uc cYng chf 6òi h,i s8 d9ng các d9ng c9 6o phL bin nh l"c k có nhi2u trng phL thông, th=c, c#c, 6_ng h_ 6eo tay c3a HS — D+ ch tUo DCTNdG tM vic gia công các vHt liu b@ng các công c9 thông d9ng nh kìm, búa, kéo, dùi, ca, dYa, gi.y ráp Chính nh 6Cc 6i>m này c3a các DCTNdG mà mt s# trng h7p, ta có th> làm 67c nhJng thí nghim không th> tin hành 67c v=i các d9ng c9 thí nghim có s‰n phòng thí nghim BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 97 — Các b phHn c3a DCTNdG lBp ráp, tháo di phi d+ dàng, nhanh chóng Vì vHy, v=i cùng mt DCTNdG, nhi2u trng h7p, ta chf cn thay th các chi tit ph9 tr7 là có th> làm 67c thí nghim khác — D+ bo qun và vHn chuy>n, an toàn ch tUo và quá trình tin hành thí nghim — Vic b# trí, tin hành thí nghim v=i nhJng DCTNdG này cYng 6En gin, không t#n nhi2u thi gian — Các hin t7ng vHt lí di+n thí nghim v=i DCTNdG phi rõ ràng, d+ quan sát NhJng 6Cc 6i>m cE bn nêu trên c3a các DCTNdG cYng chính là nhJng yêu cu 6#i v=i vic thit k, ch tUo chúng 1.3 Một số yêu cầu dụng cụ thí nghiệm đơn giản tự làm a Các DCTNdG t" làm phi th> hin rõ hin t7ng cn quan sát Mt nhJng u 6i>m quan trng c3a DCTNdG t" làm là các d9ng c9 này chf bao g_m nhJng b phHn có liên quan 6n hin t7ng cn quan sát ch4 không b' che l.p b5i v, bc hay nhJng chi tit ph4c tUp làm cho thit b' có hình th4c 6cp hay s8 d9ng thuHn tin Vì vHy, thit k d9ng c9 thí nghim này cn 6En gin 6n m4c t#i 6a, tránh mi ch rm rà khó quan sát di2u này không phi bao gi cYng d+ th"c hin vì d9ng c9 có nhi2u l=p ngoài bao bc l.y b SE 6_ lBp ráp phi d+ th"c hin, chú ý 6n hiu qu quan sát hEn là mg thuHt và s" tin d9ng Vì yêu cu này nên có sE 6_ lBp ráp không gn mà phi dàn tri, dùng nhi2u #c vít, dây n#i Thí d9 6> cho gn, 6cp và d+ s8 d9ng, có th> lBp ghép t.t c các chi tit c3a thit b' tUo ngu_n dao 6ng tun hoàn lên v, c3a 6ng cE Nhng nh th r.t khó gia công, GV có th> h=ng dZn HS 6Ct 6ng cE và giá 6Ct cn rung riêng r) trên cùng mt 6 g c Các d9ng c9, chi tit, vHt liu cn dùng phi d+ kim ti2n 6> cho nhi2u HS có th> t" làm 67c Nh vHy GV phi t" mình thâm nhHp th' trng và 6i s#ng 6> nBm vJng nhJng th4 có th> tìm kim 67c, sau 6ó h=ng dZn cho HS tìm các ngu_n khác d THn d9ng các d9ng c9 thit b' bán rng rãi trên th' trng di2u này không chf 6En thun có ý nghga v2 mCt kinh t (ra ti2n) mà còn có ý nghga sâu sBc v2 mCt nhHn th4c, HS th.y 67c m#i liên h giJa vic hc v=i 6i s#ng và sn xu.t 98 | MODULE THCS 21 e †u tiên nhJng d9ng c9 thí nghim có th> hoUt 6ng 67c 6> HS có th> th.y 67c di+n bin c3a hin t7ng thHt dây là u 6i>m nLi bHt c3a thí nghim, có giá tr' nhHn th4c hEn h n các phEng tin dUy hc khác nh hình v), phim nh, thHm chí c máy vi tính Các d9ng c9 thí nghim 6En gin phát huy tác d9ng t#t nh.t HS t" làm nó, vì 6ó HS hi>u rõ tính nAng tác d9ng c3a chúng và có th> s8 d9ng chúng vào m9c 6ích hc tHp GV cn h=ng dZn HS nên làm th nào 6> 6em lUi hiu qu, tránh m.t nhi2u thi gian D=i 6ây là mt vài cách hay dùng: (1) H5ng d6n HS su t<m nh=ng d8ng c8, thi?t b@ có sAn $Bi sCng hDng ngày — — — — Hin nay, r.t nhi2u kin th4c 6ã 67c 4ng d9ng phL bin 6i s#ng và sn xu.t Trong tình hình n2n công nghip c3a chúng ta 6ang phát tri>n mUnh thì ngày càng có nhi2u hàng công nghip, d9ng c9 gia 6ình, 6_ chEi tra em 67c ch tUo d"a trên nhJng thành t"u vHt lí Tuy nhiên, nhJng d9ng c9 thit b' bán trên th' trng phn nhi2u 6ã 67c lBp nhJng v, kín 6> 6m bo mg thuHt, tin l7i và an toàn s8 d9ng M=i nhìn không th> th.y kt c.u bên c3a chúng Ví d9, các 6i-na-mô xe 6Up là mt máy phát 6in 6En gin và r.t phL bin hin nhng ngi s8 d9ng không th> d+ dàng m5 6i-na-mô 6> xem 67c Trong tình hình 6ó, thì GV h=ng dZn HS su tm và tìm hi>u các d9ng c9 có th> theo hình th4c nh sau: Nêu tên, kí hiu 6> nhHn bit d9ng c9 thng dùng trên th' trng Ví d9: dng cE 6in mt chi2u 3V SE b tìm hi>u tính nAng, tác d9ng và cách s8 d9ng theo bn h=ng dZn hay chf dZn c3a ngi bán hàng Ví d9: dng cE 6in có th> chUy v=i hiu 6in th t#i thi>u là bao nhiêu, t#i 6a là bao nhiêu, chi2u quay c3a 6ng cE ph9 thuc cách mBc vào c"c c3a pin nh th nào? Khi th"c hin tháo lBp d9ng c9, thit b' nu gCp trng h7p thit b' ph4c tUp, GV có th> t" tháo mt ln cho HS xem r_i h=ng dZn HS tìm d9ng c9 6ã b' h,ng và quy trình tháo d9ng c9 6ó Ví d9: Tháo 6i-na-mô xe 6Up cn phi dùng ca sBt ca theo mt 6ng tròn chung quanh v, 6i-namô 6> tách làm hai phn S8 d9ng vào hc tHp BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 99 (2) H5ng d6n HS lFp ráp nh=ng d8ng c8 thí nghim bDng nh=ng d8ng c8, chi ti?t có sAn — — — — Nhi2u nhJng d9ng c9, thit b' kim 67c trên th' trng 62u 6ã 67c ch tUo 6> dùng vào nhJng vic nh.t 6'nh 6i s#ng và sn xu.t Mu#n s8 d9ng chúng vào m9c 6ích hc tHp cn phi lBp ráp bL sung thêm mt s# chi tit hoCc ph#i h7p nhi2u chi tit riêng la cYng có th> tìm th.y trên th' trng Vic h=ng dZn có th> nh sau: Nêu tên nhJng d9ng c9, nhJng chi tit có th> tìm kim 67c trên th' trng, nhJng thông s# kg thuHt cn lu ý V) sE 6_ lBp ráp các d9ng c9, chi tit theo m9c 6ích hc tHp H=ng dZn vHn hành th8 6> bit 67c tính nAng tác d9ng c3a thit b' m=i lBp 67c S8 d9ng vào hc tHp (3) H5ng d6n ch? t.o d8ng c8 thí nghim bDng các v0t liu dH tìm, dH gia công — — — — — — GV và HS có th> ch tUo mt s# d9ng c9 chf dùng hc tHp Ví d9: D9ng c9 6> kho sát sóng dMng trên giây, giao thoa sóng n=c CYng có mt b phHn c3a thit b' có th> kim 67c trên th' trng, nhng phi làm thêm nhi2u chi tit quan trng m=i có th> dùng hc tHp 67c d> ch tUo thit b' này, có th> tìm mua 6ng cE, pin trên th' trng, nhng còn 6àn h_i, giá 6] thì phi t" làm l.y và lBp ráp theo mt sE 6_ thích h7p Trong trng h7p này quy trình h=ng dZn HS nh sau: Lit kê các chi tit, vHt liu có th> kim 67c trên th' trng hay gia 6ình (các thông s# kg thuHt chính xác càng t#t) V) sE 6_ tLng th> c3a thit b' V) sE 6_ c.u tUo c3a tMng chi tit và nhJng lu ý gia công cho phù h7p v=i m9c 6ích s8 d9ng H=ng dZn lBp ráp các chi tit theo sE 6_ tLng th> H=ng dZn vHn hành th8 thit b' m=i S8 d9ng vào hc tHp 100 | MODULE THCS 21 1.4 Một số dụng cụ thí nghiệm đơn giản chế tạo từ vỏ lon và chai nhựa bậc trung học sở — + + + + + + Vic ch tUo các DCTNdG tM v, lon và chai nh"a thng phi tin hành mt s# công vic sau: nút cao su, gia công l m5 lBp v, lon, thành hoCc 6áy v, lon và chai nh"a, cBt l.y mt phn thành lon hoCc thành chai nh"a, Vì #ng 6_ng ti2n và có nhJng tính ch.t sau: b2n (không gãy, v] làm thí nghim và vHn chuy>n), dao (d+ u#n, làm bcp), 63 6 c4ng 6> giJ 67c hình dUng cn thit, d+ cBt nên các d9ng c9 thí nghim, 62u dùng #ng 6_ng d> u#n #ng 6_ng theo hình dUng mong mu#n, ta dùng kìm, búa, hoCc có th> u#n tr"c tip b@ng tay d> cBt #ng 6_ng, ta dùng ca sBt hay cUnh dYa Sau 6ó, dYa hay mài nh‰n 6u #ng Cách gia công mt 6u #ng 6_ng thành vòi phun: cho vào 6u #ng mt chic kim hay mt s7i dây thép có 6ng kính cn thit, dùng kìm hoCc búa làm bcp hai bên #ng r_i rút kim (dây thép) d> các tia n=c phun qua vòi không quá mnh khó quan sát, không quá ngBn và yu thì t#t nh.t nên dùng kim có 6ng kính 0,5 — 1mm d#i v=i 6a s# thí nghim, #ng 6_ng thng 67c cBm vào lon hoCc chai nh"a qua nút cao su hay nút nh"a c3a chai du #ng 6_ng nên vát 6> d+ xuyên qua nút và không b' b't kín cBm quá sát 6áy Khi s8 d9ng #ng 6_ng có vòi phun, phi cho 6u d=i #ng ngHp hoàn toàn n=c Trong các thí nghim v=i chai nh"a, có th> cBm #ng 6_ng qua nBp, cL, thành chai, r_i dùng keo 502 gBn chCt lUi (không cho không khí lt vào) mà không cn dùng nút cao su BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 101 — d> quan sát 67c m"c n=c #ng hoCc 6> n#i các #ng 6_ng thông v=i nhau, ta dùng #ng nh"a su#t, có 6ng kính là 5,5mm d> u#n #ng nh"a theo hình dUng cn thit, ta l_ng vào #ng mt s7i thép nh,, có 6ng kính 1mm — Ta thng làm nút cao su có các dUng tròn, bu d9c, chJ nhHt Ta nên vát nút 6> khít chCt v=i l m5 nBp v, lon hoCc ming chai nh"a và không b' t9t vào + d> tUo l trên nút cao su cho l khít chCt vào #ng 6_ng xuyên qua nó, ta dùng mYi kéo nhn 6> khoan hoCc dùng dùi nhn có 6ng kính 6mm (6ã 67c nung 6,) 6> dùi l + d#i v=i các thí nghim làm v=i chai nh"a, 6> giJ chCt nút cao su trên ming chai, ta dùng chính nút chai có 69c l 6> lu_n #ng 6_ng và vCn chCt ngoài nút cao su — Cách gia công các l trên v, lon: Nu thí nghim chf 6òi h,i mt l m5 trên ming v, lon thì ta dYa l này theo hình dUng c3a nút cao su cho nút cao su b't khít chCt l Khi mu#n tháo hoàn toàn nBp kh,i v, lon, ta dYa thô (hoCc mài) g phía trên v, lon, l.y nBp ra, dùng gi.y ráp 6ánh (hoCc mài hay giYa nhc) 6> làm nh‰n 6ng vi2n ming v, lon Mu#n 69c l thành hoCc 6áy lon, ta dùng dùi nhn, c4ng có 6ng kính thích h7p V=i l l=n, sau dùi, có th> dùng dYa tròn 6> giYa rng thêm — Cách gia công các l trên chai nh"a: d> 69c l trên thành hoCc 6áy chai, ta dùng kim khâu (dùi) có 6ng kính l=n hEn 6ng kính l mong mu#n 0,05mm CYng có th> dùng mYi kéo nhn 6> 69c các l to trên thành hoCc 6áy chai Nu chf có kim (dùi) nh, hEn l cn 69c thì ta hE nóng kim (dùi) tr=c 69c l Nu mu#n b't kín l 6ã 69c 6> tin hành thí nghim khác mà không phi thay chai, ta dùng keo 502 (v=i l nh, hEn 1mm), gi, vài git nn lên ming l (v=i l nh, hEn 2mm) hoCc dán lên ming l mt ming nh"a b@ng keo 502 (6#i v=i l l=n hEn 2mm) — Cách tách thành lon (chai nh"a): Dùng mYi dao hoCc mYi kéo rUch b, 6áy và nBp lon (hoCc cL chai) r_i dùng kéo 6> cBt và s8a phn cn l.y theo hình dUng mong mu#n — T.t c các thí nghim 62u phi 67c làm v=i n=c sUch 6> d+ quan sát và không làm tBc các l nh, — d> phân bit ch.t l,ng và ch.t khí chai nh"a, nên nhum màu ch.t l,ng b@ng m"c hoCc phIm màu 102 | MODULE THCS 21 Một số ví dụ dụng cụ thí nghiệm đơn giản tự làm a) Chuyển động vỏ lon chứa chất lỏng nhớt — L.y ba v, lon, dYa b, nBp và 6L vào mi lon cùng mt l7ng ch.t l,ng nhng 6 nh=t thì khác nhau: glyxêrin, sirô và n=c xà phòng r8a bát — Dùng ba hình nón c9t dày 2cm làm b@ng x#p có 6ng kính 6áy l=n là 6cm và 6ng kính 6áy nh, là 5,5cm 6> nút kín các ming lon b) Sự lăn các vật hình trụ có mômen quán tính khác — L.y hai v, lon, dYa (mài) b, nBp CBt x#p thành hai hình tr9 6ng kính 6,5cm, cao 10cm — Dùng mt sBt có 6ng kính 8mm nung nóng 6, r_i dùi vào mi ming x#p ba l song song v=i tr9c c3a ming x#p (5 ming th4 nh.t, dùi ba l sát và sát tr9c c3a tr9 x#p Ming th4 hai, dùi ba l cách tr9c c3a tr9 x#p 1,7cm lHp thành hình tam giác 62u có tâm là tr9c c3a tr9 x#p) L_ng ming x#p vào lon CBm vào mi l mt sBt có 6ng kính 10mm, dài 10cm c) Lực đẩy Ác-si-mét lên các vật ngập hoàn toàn nước Chn b#n v, lon bia vZn còn chic khoen m5 nBp G.p chic khoen cho vuông góc v=i nBp lon CBt 6ôi lon A, sau 6ó l_ng hai n8a vào tUo thành mt chic lon chf còn cao 8,5cm, có th> tích 0,23 lít Dùng keo gBn chCt hai n8a lUi r_i 6L 6y mUt sBt vào lon Lon B cYng 67c 6L mUt sBt vào 6y lon Lon C 67c 6L 6y cát Lon D thì 67c 6L vào hn h7p mUt ca và cát cho có trng l7ng 6úng b@ng trng l7ng c3a lon A Nh, sáp nn b't kín ming b#n lon 6> không cho n=c vào lon dL gn 6y n=c vào mt b> kính cao 20cm Móc hai l"c k 10N lên giá cao 60cm NHIỆM VỤ BUn hãy 6c thông tin cE bn c3a hoUt 6ng và d"a vào kinh nghim hi>u bit c3a mình 6> th"c hin mt s# nhim v9 sau: BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 103 TUi phi tAng cng thit k TBDH t" làm 6En gin? Nêu mt s# ví d9 v2 TBDH t" làm Nêu các yêu cu 6#i v=i DCTNdG t" làm 104 | MODULE THCS 21 Hoạt động 6: Ứng dụng đồ tư dạy học trường trung học sở THÔNG TIN CƠ BẢN Bản đồ tư Bn 6_ t (BdTD) là mt công c9 tL ch4c t dây là cách d+ nh.t 6> chuy>n ti thông tin vào b não c3a HS r_i 6a thông tin ngoài b não dây là mt phEng tin ghi chép 6y sáng tUo và r.t hiu qu vic “sBp xp” các ý nghg c3a bUn BdTD là mt hình th4c ghi chép s8 d9ng màu sBc và hình nh, 6> m5 rng và 6ào sâu các ý t5ng Œ giJa sE 6_ là mt ý t5ng hay hình nh trung tâm Ý t5ng hay hình nh trung tâm này s) 67c phát tri>n b@ng các nhánh t7ng trng cho các ý chính và 62u 67c n#i v=i các ý trung tâm Các nhánh chính lUi 67c phân chia thành các nhánh c.p 2, c.p 3, Trên các nhánh, ta có th> thêm các hình nh hay các kí hiu cn thit Nh s" kt n#i giJa các nhánh, các ý t5ng 67c liên kt v=i khin bn 6_ t có th> bao quát 67c các ý t5ng trên mt phUm vi sâu rng mà các ý t5ng thông thng không th> làm 67c Cơ sở đồ tư 2.1 Cơ sở sinh lí thần kinh NhJng thành t"u nghiên c4u nhJng nAm gn 6ây cho th.y, b não không t theo dUng tuyn tính mà b@ng cách tUo nhJng kt n#i, nhJng nhánh thn kinh TM tr=c 6n nay, 6ã có mt s# quan 6i>m cho r@ng, ngi không s8 d9ng ht 100% công su.t c3a b não hoCc thHm chí cuc 6i có ngi chf s8 d9ng 10% các t bào não, 90% t bào còn lUi trUng thái ng3 yên vgnh vi+n Nhng nhJng nghiên c4u b@ng nh cng h5ng tM ch4c nAng cho th.y, toàn b não hoUt 6ng mt cách 6_ng b các hoUt 6ng thn kinh c3a ngi Nghiên c4u c3a Robert Ornstein và nhJng cng s" 6ã chf r@ng quá trình t là s" kt h7p ph4c tUp giJa ngôn ngJ, hình nh, khung cnh, màu sBc, âm và giai 6iu BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 105 Ví d9 cho HS tin hành mt thí nghim vHt lí, não trái c3a các em s) 6óng vai trò thu thHp s# liu (hiu 6in th, cng 6 dòng 6in, nhit 6, tn s#, ) còn não phi s) 6óng vai trò xây d"ng sE 6_ thí nghim, b# trí các d9ng c9 6o, thu thHp hình nh v2 6#i t7ng cn nghiên c4u Ngoài ra, tính h.p dZn c3a hình nh, âm thanh, kt qu b.t ng c3a thí nghim, gây nhJng kích thích r.t mUnh lên h th#ng rìa c3a não giúp cho vic ghi nh= 67c lâu b2n và tUo nhJng 6i2u kin thuHn l7i 6> v, não phân tích, x8 lí và rút kt luHn hoCc xây d"ng mô hình v2 6#i t7ng cn nghiên c4u 2.2 Cơ sở tâm lí học Tr"c giác 6óng vai trò quan trng sáng tUo CE s5 c3a tr"c giác là trí t5ng t7ng khoa hc T5ng t7ng là kh nAng tUo hình nh phn ánh 6#i t7ng cho tr=c não r_i mong mu#n bin 6#i t7ng 6ó thành hin th"c Khi HS suy nghg v2 mt v.n 62 gì 6ó, thông tin 67c tích lu não, b@ng trí t5ng t7ng c3a mình HS xây d"ng l7c 6_, sE 6_, mô hình và tin hành thao tác v=i các vHt liu liên quan Khi 67c nhJng s" kin m=i làm ny sinh, kích thích, khEi g7i thì nhJng thông tin tM não bHt mt cách t" nhiên, d+ dàng hEn NhJng hình v), kí hiu, màu sBc 6óng vai trò quan trng t5ng t7ng vì chúng là nhJng “vHt liu neo thông tin”, nu không có chúng thì không th> tUo 67c s" liên kt giJa các ý t5ng Tác dụng đồ tư — — — — — — — — V=i cách th> hin gn nh cE ch hoUt 6ng c3a b não, BdTD s) giúp HS: Sáng tUo hEn Tit kim thi gian Ghi nh= t#t hEn Nhìn th.y b4c tranh tLng th> TL ch4c và phân loUi suy nghg LHp k hoUch và giám sát công vic TL ch4c và lu trJ các tài liu mt cách khoa hc, d+ dàng tìm kim TL ch4c và phát huy hiu qu s" sáng tUo và 6óng góp c3a tMng thành viên làm vic theo nhóm 106 | MODULE THCS 21 Một số gợi ý thực đồ tư (1) BBt 6u tM trung tâm v=i hình nh c3a ch3 62 Vì hình nh có th> di+n — — — — — 6Ut 67c c ngàn tM và giúp HS s8 d9ng trí t5ng t7ng c3a mình Mt hình nh trung tâm s) giúp HS tHp trung 67c vào ch3 62 và làm cho HS hng ph.n hEn (2) Luôn s8 d9ng màu sBc B5i vì màu sBc cYng có tác d9ng kích thích não nh hình nh (3) N#i các nhánh chính (c.p mt) 6n hình nh trung tâm, n#i các nhánh nhánh c.p hai 6n các nhánh c.p mt, n#i các nhánh c.p ba 6n các nhánh c.p hai, b@ng các 6ng ka Các 6ng ka càng gn hình nh trung tâm thì càng 67c tô 6Hm hEn, dày hEn Khi HS n#i các 6ng v=i nhau, HS s) hi>u và nh= nhi2u th4 hEn b não c3a HS làm vic b@ng s" liên t5ng (4) Mi tM, mi nh hay mi ý nên 64ng 6c lHp và 67c n@m trên mt 6ng ka (5) TUo mt ki>u sE 6_ riêng cho mình (ki>u 6ng ka, màu sBc, ) (6) Nên dùng các 6ng ka cong thay vì các 6ng th ng vì các 6ng cong s) thu hút 67c s" chú ý c3a mBt hEn (7) B# trí thông tin quanh hình nh trung tâm S8 d9ng BdTD góp phn 6Li m=i PPDH trng THCS vì: Bn thân BdTD 6ã ch4a 6"ng nhJng yu t# có th> vHn d9ng vào 6Li m=i PPDH c3a mt s# môn Mt s# công trình nghiên c4u vHn d9ng BdTD 6> 6Li m=i PPDH 6ã 6em lUi mt s# kt qu kh quan BdTD r.t phù h7p v=i 6Cc 6i>m tâm lí c3a HS c.p THCS (thích t b@ng hình nh tr"c quan, màu sBc r"c r], thích khám phá nhJng cái m=i, ) V=i 6i2u kin nh hin nay, nhi2u trng THCS 6ã có phòng máy tính nên GV có 6i2u kin cài 6Ct phn m2m BdTD (Mindmap, Freemind) và có th> h=ng dZn HS t" lHp và s8 d9ng BdTD có hiu qu d#i v=i HS dân tc các trng phL thông dân tc ni trú có nhi2u qu thi gian nên các em có th> t" xây d"ng BdTD và s8 d9ng nó mt cách hiu qu nh.t mi nEi v=i nhi2u hình th4c nh t" hc, hc nhóm, tL, BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 107 l=p, tho luHn, ngoUi khoá, dó chính là th mUnh mà các trng hc khác không có 67c Nhng gi ý v vic vn dng BTD vic d y và h c m"t s d ng kin th%c vt lí c(p trung h c c* s+: a) L0p BJTD theo $ cMng (còn g3i là BJTD t-ng quát) LoUi BdTD này dùng 6> ghi chép lUi mt cách tLng quát kin th4c c3a toàn b môn hc hoCc kin th4c c3a c mt c.p l=p và 67c v) d"a vào bng danh m9c sách giáo khoa VHt lí TM 6ó HS có cách nhìn khái quát v2 nhJng kin th4c s) 67c hc, tUo mt tâm th s‰n sàng tip nhHn kin th4c và chuIn b' lên k hoUch hc tHp hoCc ôn tHp Ví d9: GV cAn c4 vào m9c l9c c3a sách giáo khoa VHt lí 6> lHp BdTD khái quát toàn b kin th4c VHt lí l=p tr=c vào hc chEng Mạch nối tiếp Mạch song song Điện học Điện năng, công, công suất Định luật bảo toàn lượng Sản xuất điện Nhiệt điện, thuỷ điện, điện gió, điện mặt trời, Công suất Định Bảo toàn, chuyển hoá lượng luật Jua-Lenxơ An toàn, tiết kiệm điện điện hạt nhân Vật lí lớp Nam châm, từ trường Định luật khúc xạ Ứng dụng nam châm Thấu kính hội tụ Lực điện từ, động điện chiều Thấu kính phân kì Quang học Ánh sáng trắng, màu Tác dụng ánh sáng Điện từ học Cảm ứng điện từ Dòng điện xoay chiều Máy biến BdTD trên cYng có th> dùng 6> h th#ng hoá kin th4c c chEng trình VHt lí l=p tr=c GV cho ôn tHp chi tit tMng phn, tMng chEng b) L0p BJTD hO tr d.y h3c ki?n th#c m5i Có th> s8 d9ng BdTD h tr7 hình thành kin th4c m=i M9c tiêu bài hc 67c cô 6ng mt tM khoá hay hình nh trung tâm GV t" xây 108 | MODULE THCS 21 d"ng hoCc GV h=ng dZn HS ln l7t v) các nhánh theo tin trình hình thành kin th4c bài hc m=i, kt h7p v=i các phEng pháp: tr"c quan, tho luHn nhóm, g7i m5 — v.n 6áp, 6> giúp HS t" khám phá kin th4c m=i TM mi nhánh lUi tri>n khai các nhánh ph9, mi nhánh ph9 lUi 6i sâu khai thác nhJng kin th4c m=i và c9 th> hEn, Các nhánh khác cYng làm tEng t" Nhánh cu#i cùng nên dành cho phn c3ng c# và vHn d9ng Nhìn vào BdTD, HS s) nhìn th.y b4c tranh tLng th> kin th4c vMa hc mt cách d+ dàng Ví d9: Khi dUy môn VHt lí l=p 9: Bài 13 dI‘N N’NG — CÔNG C”A DÒNG dI‘N GV ph#i h7p các phEng pháp 6> dZn dBt HS xây d"ng tMng thành phn kin th4c và cu#i cùng 67c mt BdTD v2 bài hc m=i nh sau: Trung tâm c3a sE 6_ là tM khoá in n-ng TM trung tâm 6ó nhánh v) 6u tiên (nhánh chính 1) là $in n'ng và nhánh 1.1 là dòng $in có n'ng lng, B@ng cách cho HS l.y nhJng ví d9 v2 dòng 6in sinh công 6ã có sách giáo khoa và ví d9 cuc s#ng th"c t, kg thuHt, GV 6> HS nhHn xét chung v2 dòng $in thQc hin công cM h3c, nhHn xét này 67c ghi vào nhánh nh, th4 nh.t TEng t" nh th, GV tUo nhánh nh, th4 hai dòng $in cung cRp nhit cho d8ng c8, thi?t b@ TM kt qu kin th4c 67c BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 109 ghi trên hai nhánh nh, th4 nh.t và th4 hai, GV dZn dBt HS kt luHn và ch#t kin th4c trên nhánh nh, th4 ba là dòng $in có n'ng lng ($in n'ng) TEng t" cho các nhánh khác c) L0p BJTD hO tr cho ti?t t-ng k?t ôn t0p ki?n th#c Sau mi chEng, mi phn, GV cn phi tLng kt, ôn tHp, h th#ng hoá kin th4c cho HS tr=c các em làm bài tHp, làm bài ki>m tra chEng, ki>m tra hc phn, ki>m tra hc kì TLng kt, ôn tHp, h th#ng hoá kin th4c là vic làm bBt buc không th> thiu v=i GV vHt lí Tuy nhiên, không ít các tit ôn tHp c3ng c# 6ã không 67c GV chú ý Mt s# GV thng cho HS nhBc lUi mt vài 6'nh luHt, mt vài công th4c, s8a chJa mt vài bài tHp V=i cách dUy nh th, HS không nBm 67c mt cách khái quát kin th4c chEng 6ó, không 6> lUi mt d.u n 6áng nh= nào nên kin th4c các em không 67c sâu sBc V=i th mUnh c3a BdTD là kin th4c 67c h th#ng hoá d=i dUng sE 6_, các 6ng n#i là s" di+n t mUch logic kin th4c hoCc các m#i quan h nhân qu hay quan h tEng 6Eng, cng thêm màu sBc c3a các 6ng n#i, c3a các 6En v' kin th4c, giúp HS nhìn th.y "b4c tranh tLng th>" phn kin th4c 6ã hc Thông thng GV cho mt s# câu h,i và bài tHp 6> HS chuIn b' nhà Trong tit ôn tHp, c3ng c#, GV h=ng dZn HS t" lHp BdTD r_i cho HS trao 6Li kt qu v=i nhau, sau cùng 6#i chiu v=i BdTD GV lHp TMng em có th> bL sung hay s8a lUi BdTD c3a mình và coi 6ó là tài liu ôn tHp c3a chính mình Cách khác: Cách 1: GV cho HS t" lHp BdTD nhà, coi 6ó là mt bài tHp cn th"c hin Sau 6ó GV thu lUi 6> phân loUi, nhHn xét, 6ánh giá r_i gi=i thiu mt s# BdTD tEng 6#i h7p lí và 6cp 6> c l=p tham kho Cách 2: GV lHp BdTD m5 GV chf v) mt s# nhánh chính, thHm chí không 63 nhánh hoCc thMa thông tin, tit hc 6ó, GV yêu cu HS t" bL sung, thêm hoCc b=t thông tin, 6> cu#i cùng c l=p lHp 67c mt BdTD hoàn chfnh và h7p lí V=i cách làm này s) lôi cu#n 67c s" tham gia c3a HS và gi ôn tHp tLng kt kin th4c tr5 nên có ch.t l7ng hEn Cách 3: GV chia nhóm và yêu cu tMng nhóm lHp BdTD Tip 6ó các nhóm lên trình bày BdTD c3a nhóm mình, các nhóm khác nhHn xét d"a trên các mCt nh sau: 110 | MODULE THCS 21 — Ni dung cE bn cn ôn tHp tLng kt 6ã 6y 63 cha? Kin th4c nào còn thiu? — Cách trình bày 6ã h7p lí cha? V' trí c3a các thông tin nh th nào? Thông tin nào 6Ct v' trí hi>n th'? Thông tin nào nên 6a vào phn Notes, phn mà chf nào dùng 6n thì 6a tr, vào bi>u t7ng thì thông tin 6ó m=i hin — C.u trúc, màu sBc s8 d9ng c3a BdTD 6ã h7p lí cha? — dã chú ý làm nLi bHt ni dung kin th4c cE bn cha? — Nhìn tLng th> có h7p lí không, có h.p dZn 67c ngi hc không? V=i các cách lHp BdTD nh trên, chBc chBn gi ôn tHp, c3ng c# kin th4c s) mang lUi hiu qu cao Sau 6ây là mt bài ôn tHp c3ng c# kin th4c chEng 4: S" bo toàn và chuy>n hoá nAng l7ng Trên cE s5 h th#ng các câu h,i ôn tHp 6ã cho HS chuIn b' tr=c nhà, GV có th> lHp BdTD tr=c nhà Trên l=p GV s8 d9ng BdTD 6ó v=i phEng pháp cho xu.t hin dn dn các kin th4c tM nhánh chính 6n BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 111 các nhánh theo ý t5ng xây d"ng và tin trình bài ging c3a cá nhân mình GV có th> xu.t phát tM nhánh "ng n-ng và th n-ng tr=c vì HS có th> hi>u 67c qua mt vài ví d9 c9 th> t" nhiên, tM 6ó có th> 6a kt luHn W có thV bi?n thành W và ngc l.i, nhng t-ng W và W luôn là $.i lng không $-i (nu b, qua s" m.t mát nhit) Tip theo là lHp BdTD nhánh $in n'ng GV h=ng dZn HS t" xây d"ng tip các nhánh cE nAng, nhit nAng, quang nAng v=i các kt luHn là 6in nAng có th> bin thành cE nAng, nhit nAng và quang nAng Các bi>u t7ng trên ba nhánh nh, này là các kt luHn 6> ki>m ch4ng sau HS 6ã tr li Chf cn 6a tr, vào các bi>u t7ng này là thông tin s) hin TEng t", GV cho lHp nhánh vai trò c1a $in v=i hai nhánh là $Bi sCng và s!n xuRt, kX thu0t Các nhánh nh, hEn là các kin th4c m5 6> HS có th> liên h th"c t hoCc làm bài tHp Tip theo là nhánh sn xu.t 6in v=i vic cho xu.t hin tMng nhánh nh, hEn là nhit 6in, thuŠ 6in, 6in gió, 6in mCt tri, 6in hUt nhân Trên mi nhánh này 62u In các thông tin cE bn và cn thit Notes Các nhánh nh, hEn là nhJng kin th4c m5 6> các em t" tìm các ví d9, các hình nh (l.y tM Internet hoCc kho dJ liu máy), các thông tin v2 các loUi 6in nAng 6ã, 6ang và s) có Vit Nam Sau xây d"ng xong b#n nhánh chính, GV h=ng dZn HS cùng xây d"ng nhánh th4 nAm, có tính ch.t tLng quát và là kin th4c trng tâm c3a c chEng, 6ó là $@nh lu0t b!o toàn và chuyVn hoá n'ng lng Trên nhánh này cYng In các thông tin v2 6'nh luHt bo toàn và chuy>n hoá nAng l7ng Nhánh chính th4 sáu là câu hi ôn t0p, GV có th> 6a vào cho 6y 63 hoCc có th> b, qua nu màn hình máy tính c3a GV quá nh, NhJng ngi dân tc thi>u s# r.t thích các màu sBc r"c r] Trang ph9c c3a h nh qun áo, giày dép, ô, mY, thng có nhi2u màu sBc 6an xen BdTD 67c các em t" tUo theo mUch logic c3a bn thân, màu sBc lUi chính các em tUo nên theo ý t5ng và s5 thích, vì th vic h=ng dZn các em HS dân tc thi>u s# các trng phL thông dân tc ni trú 6> các em bit t" xây d"ng và s8 d9ng BdTD s) là mt bin pháp hJu hiu dUy và hc môn VHt lí
112 | MODULE THCS 21 t
t Lu ý: — BdTD chf là mt phEng tin s# nhJng phEng tin dUy hc khác CYng nh PPDH không có phEng pháp nào là “th#ng soái”, là vUn nAng, vì vHy quá trình dUy hc GV cn cân nhBc và kt h7p s8 d9ng BdTD v=i các PPDH, các phEng tin dUy hc khác 6> soUn bài ging h7p lí, phong phú, phù h7p v=i 6i2u kin c9 th> c3a tMng trng nh@m kích thích s" h4ng thú hc tHp c3a HS, góp phn 6Li m=i PPDH môn VHt lí THCS nói riêng và VHt lí phL thông nói chung — Có th> thit lHp BdTD b@ng bìa, th=c ka, bút dU màu, hoCc b@ng các phn m2m tin hc Freemind, Mindmap, NHIỆM VỤ BUn hãy 6c thông tin cE bn c3a hoUt 6ng và d"a vào kinh nghim hi>u bit c3a mình 6> th"c hin nhim v9 sau: BdTD là gì? Nêu vai trò c3a BdTD 6Li m=i PPDH trng THCS BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 113 Hoạt động 7: Tìm hiểu cấu trúc phòng thiết bị dạy học THÔNG TIN CƠ BẢN d> nâng cao ch.t l7ng s8 d9ng và khai thác có hiu qu các TBDH 67c trang b', nhà trng phi b# trí, sBp xp h7p lí, khoa hc các phòng TBDH Mt s# yu t# cE bn mang tính nguyên tBc tác 6ng 6n hiu qu hoUt 6ng c3a phòng TBDH là: Phòng TBDH phi 67c b# trí nEi thoáng mát, cao ráo và sáng s3a thuHn l7i cho vic di chuy>n c3a GV và HS trng Bên c3a phòng TBDH phi phân nhi2u lô hoCc nhi2u góc Mi lô dành cho thit b' c3a mt l=p Mi l=p lUi chia nhi2u ngAn ch4a thit b', mi ngAn là mt v' trí dành cho thit b' c3a mt b môn SBp xp nh vHy, ngi cán b thit b' hoCc GV cn s8 d9ng thit b' c3a môn nào, c3a l=p nào có th> nhìn th.y không phi m.t công tìm kim, Các TBDH 67c 6ánh mã s# theo sE 6_ Nghga là mi thit b' 6ã n@m phòng TBDH 62u có tên, có mã s# và v' trí nh.t 6'nh Ngay các d9ng c9 hoCc các l 6"ng hoá ch.t 6> hp cYng phi có sE 6_ chf rõ tMng v' trí c3a các l hoá ch.t Nh vHy, r.t thuHn l7i cho vic l.y s8 d9ng và c.t 6i 6úng v' trí s) ngAn nBp khoa hc, r.t d+ dàng và thuHn l7i cho vic bo qun, Th"c hin 67c yêu cu trên, phòng TBDH phi tuân theo mt s# nguyên tBc sau: Nguyên t0c d1 tìm, d1 th(y, d1 l(y SBp xp 6_ dùng thit b' theo nguyên tBc này, tr=c ht ngi qun lí luôn 6áp 4ng 67c nhu cu c3a GV và HS cn s8 d9ng Áp d9ng linh hoUt các ki>u sBp xp: th.p ngoài, cao trong, bé ngoài, to NhJng 6_ v9n vCt có th> 6> khay nh l"c k #ng hay lò xo lá tròn Nhà trng nên trang b' cho phòng TBDH t3 kính khung nhôm 67c chia nhi2u ngAn thì sBp xp s) d+ dàng và thuHn l7i Nu thit b' là các tranh v), bi>u bng, cn 67c treo vào các giá t" thit k gBn trên tng hoCc giá treo theo tMng phân môn Tranh nh hin 67c trang b' khá nhi2u nên tM 6u cYng cn 67c phân theo chEng trình, theo hc kì 6> d+ tìm, d+ l.y Nguyên t0c 4u tiên NhJng 6_ dùng thng xuyên phi dùng thì 6> tUi v' trí d+ l.y nh.t nh xp 6Ct phía ngoài, hoCc v' trí vMa tm l.y 114 | MODULE THCS 21 Nguyên t0c s0p xp theo t7ng môn Phân theo môn, ví d9: môn VHt lí (VHt lí 8, VHt lí 9, ), môn Công ngh (Công ngh 8, Công ngh 9) tUo 6i2u kin d+ tìm, d+ th.y, d+ l.y và mang tính khoa hc c3a vic sBp xp Nguyên t0c an toàn dó là các hoá ch.t 6c hUi, hoá ch.t d+ gây cháy nL, 6_ dùng d+ v] 62u phi 6> nEi an toàn, nh.t là an toàn v2 6in và ch#ng cháy Phòng 6_ dùng cn 67c trang b' bình chJa cháy và luôn ngAn ngMa ho hoUn b@ng cách loUi trM nguy cE chHp 6in và cháy nL hoá ch.t gây nên An toàn còn phi xét vic ch#ng m#i mt, Im m#c cho v, g 6"ng thit b' An toàn 6Cc bit v=i thit b' quang hc c3a kính hi>n vi Thit b' này có th> b' h,ng sau tip xúc v=i không khí Im Vì vHy sau dùng, kính hi>n vi phi 67c bo qun ngay, nên bo qun hp x#p, bc thêm túi ch#ng Im và c.t t3 An toàn còn là 6m bo yu t# an ninh Nguyên t0c :m b:o th;m m< Phòng thí nghim là nEi hc th"c hành c3a HS nên ngoài tiêu chuIn v2 ánh sáng, thông gió thoáng mát thì trình bày 6_ dùng h7p lí trên các giá, t3 6cp cYng tUo nên tâm th t#t cho vic hc tHp c3a HS Nguyên t0c có tên cho t7ng danh mc > dùng Thit b' và d9ng c9 dDDH nh.t thit phi ghi rõ tên và công d9ng 6> giúp công tác bo qun, không b' nhm lZn nh.t là 6#i v=i các 6_ dùng, thit b' m=i c3a các môn Hoá hc, VHt lí, Sinh hc và Công ngh di2u 6ó cYng tUo 6i2u kin d+ tìm, d+ l.y Nguyên t0c vào s@ và kí m4n tr: Thit b' và d9ng c9 GV s8 d9ng phi kí vào sL theo dõi Nu coi thng công vic này s) dZn 6n vic th.t thoát thit b', xp 6Ct ln xn, hHu qu là m.t nhi2u công tìm kim nh h5ng t=i các hoUt 6ng tip theo NHIỆM VỤ BUn hãy 6c thông tin cE bn c3a hoUt 6ng và d"a vào kinh nghim hi>u bit c3a mình 6> th"c hin mt s# nhim v9 sau: BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 115 BUn hãy làm rõ các nguyên tBc xây d"ng, bo qun và s8 d9ng phòng TBDH dánh giá th"c trUng xây d"ng bo qun và s8 d9ng phòng TBDH trng c3a bUn 116 | MODULE THCS 21 D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE Seminar Ch5 6 B7O QU7N, S=A CH?A THIAT BB DCY HEC F CÁC TRIJNG TRUNG HEC CL SF MMc tiêu — GV bit cách bo qun tMng loUi TBDH các trng THCS — GV bit cách s8a chJa tMng loUi TBDH các trng THCS — GV sáng tUo mt s# loUi hình TBDH m=i các trng THCS (BdTD 67c v) b@ng tay; BdTD 67c thit k b@ng phn m2m Freemind; Bn 6_ 6in t8; giáo án dUy hc tích c"c có 4ng d9ng CNTT; giáo án dUy hc tích c"c 6in t8, ) — — — — NhiOm vM GV th"c hành thao tác bo qun và s8a chJa TBDH GV thit k BdTD b@ng tay GV thit k BdTD b@ng phn m2m Freemind GV thit k giáo án dUy hc tích c"c có 4ng d9ng CNTT; Giáo án dUy hc tích c"c 6in t8 TQ chRc thSc hiOn — Phân nhóm (tM 6n GV) 6> chuIn b' ni dung seminar, phân công nhim v9 c3a các thành viên nhóm — C8 6Ui din nhóm trình bày, mi nhóm khong 15 phút — Các nhóm khác bL sung góp ý (6ánh giá lZn nhau) — H=ng dZn viên nhHn xét 6ánh giá kt qu c3a các nhóm Yêu cầu cần đạt — Phi 6m bo 67c m9c tiêu c3a bài hc (kin th4c, kg nAng, thái 6) — Bo qun, s8a chJa và sáng tUo TBDH BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 117 Thông qua bài kiểm tra, đánh giá (45 phút) Câu 1: Anh/Ch' có nhHn xét gì v2 vic bo qun, s8a chJa và sáng tUo TBDH các trng THCS hin nay? Câu 2: Qun lí vic bo qun, s8a chJa và sáng tUo TBDH các trng THCS hin nh th nào? Yêu cầu cần đạt Câu 1: Mi cá nhân có th> 6a nhJng nhHn xét v2 vic bo qun, s8a — + + + — + + + — — — — — chJa và sáng tUo TBDH tUi trng THCS mà bUn 6ang công tác Nguyên nhân và cách khBc ph9c? Cn nêu bHt 67c vic: Bo qun, s8a chJa và sáng tUo TBDH quá trình dUy hc là cn thit, vì: d> s8 d9ng TBDH 67c lâu dài; d> rèn các kg nAng; d> góp phn 6Li m=i PPDH; Không cn thit vì: T#n kém; M.t thi gian; Câu 2: Qun lí vic bo qun, s8a chJa và sáng tUo TBDH các trng THCS hin là Nâng cao nhHn th4c cho cán b qun lí, GV; TL ch4c b_i d]ng cho cán b qun lí, GV; Nâng cao kh nAng bo qun, s8a chJa và sáng tUo TBDH cho GV; Nâng cao vai trò c3a tL chuyên môn; TAng cng 4ng d9ng CNTT ki>m tra, 6ánh giá Ý TIFNG PHÁT TRIXN Sau nghiên c4u ni dung Module này, GV có th> tip t9c tìm hi>u thêm vic bo qun, s8a chJa và sáng tUo các loUi hình TBDH có 4ng d9ng CNTT, 118 | MODULE THCS 21 E TÀI LIỆU THAM KHẢO d MUnh Cng, Giáo trình #ng d8ng CNTT d.y h3c, NXB dUi hc Qu#c gia TP H_ Chí Minh, 2008 Trn Qu#c dBc (ch3 biên) — Nguy+n Cnh Chi — Nguy+n Th7ng Chung — Nguy+n Th' Huunh Li+u — Lê Minh Luân — Phan Th Mg — dào Nh Phú — Trn Doãn Qu=i — dàm H_ng Quunh — Lê Ngc Thu: “M/t sC vRn $ lí lu0n và thQc tiHn c1a vic xây dQng CSVC và thi?t b@ d.y - h3c ^ trBng phthông Vit Nam”, NXB dUi hc Qu#c Gia Hà Ni, 2002 Nguy+n S d4c (ch3 biên), LFp $`t, s7 d8ng, b!o qu!n, b!o dang các thi?t b@ d.y h3c ^ trBng THCS - Quy>n 3, NXB Giáo d9c Vit Nam, 2009 Tô Xuân Giáp, PhMng tin d.y h3c, NXB Giáo d9c, 1997 Phó d4c Hoà — Ngô Quang SEn, cng d8ng CNTT d.y h3c tích cQc, NXB Giáo d9c, 2008 Phó d4c Hoà — Ngô Quang SEn, PhMng pháp và công ngh d.y h3c môi trBng s ph.m tMng tác, NXB dUi hc S phUm, 2011 Nguy+n VAn Khôi — Lê Huy Hoàng, Chuyên $ PhMng tin d.y h3c kX thu0t, dUi hc S phUm Hà Ni, 2004 Ngô Quang SEn — Ch3 nhim d2 tài c.p B: M/t sC bin pháp qu!n lí nhDm nâng cao hiu qu! s7 d8ng thi?t b@ giáo d8c, #ng d8ng CNTT&TT t.i các Trung tâm Giáo d8c thBng xuyên và Trung tâm h3c t0p c/ng $eng, Mã sC: B2004 — 53 — 17 BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 119 120 | MODULE THCS 21