Đáp án 20 câu trắc nghiệm Mô đun 4 môn Tiếng Việt Câu 1: Chọn đáp án đúng Chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học có mối quan hệ như thế nào với chương trình GDPT Chương trình môn Tiếng Việt là sự cụ thể hóa chương trình GDPT ở một môn học và môt cấp học Mục tiêu môn Tiếng Việt ở Tiểu học không liên quan tới chương trình GDPT Yêu cầu cần đạt của môn Tiếng Việt Tiểu học không phụ thuộc vào chương trình GDPT Chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học không có quan hệ gì với chương trình GDPT Câu 2: Chọn đáp án đúng Trong chương trình GDPT 2018, thời lượng dành cho môn Tiếng Việt giống hoặc khác như thế nào so với chương trình GDPT 2006 Thời lượng dành cho môn Tiếng Việt ở hai chương trình không có gì khác nhau Số tiết bằng nhau nhưng chương trình GDPT 2018 dành nhiều tiết cho lớp 1, lớp 2 hơn Số tiết Tiếng Việt trong chương trình GDPT 2018 nhiều hơn so với chương trình GDPT 2006 Số tiết Tiếng Việt trong chương trình GDPT 2018 ít hơn so với chương trình GDPT 2006 Câu 3: Đối tượng đánh giá trong môn Tiếng Việt là gì? Các yêu cầu về kết quả và quá trình học Tiếng Việt của học sinh Các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực sau khi học Tiếng Việt Các kiến thức, kỹ năng Tiếng Việt được quy định trong chương trình Sự tiến bộ của học sinh qua các hoạt động đọc, viết, nói, nghe Câu 4: Để đánh giá năng lực đặc thù của học sinh trong môn Tiếng Việt, nội dung nào dưới đây được coi là quan trọng nhất Các hành vi, việc làm, cách ứng xử của học sinh trong thực tế Những biểu hiện về thái độ, tình cảm của học sinh khi sử dụng lời nói Sự tiến bộ về nhận thức của học sinh trong đánh giá về các hiện tượng đời sống Sự tiến bộ của học sinh thông qua các hoạt động: đọc, viết, nói, nghe Câu 5: Giáo viên có vai trò như thế nào trong việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt của nhà trường? Là người trực tiếp xây dựng kế hoạch Là người chỉ đạo xây dựng kế hoạch Là người hỗ trợ việc xây dựng kế hoạch Là người giám sát việc xây dựng kế hoạch Câu 6: Khi xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt, bước phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng học sinh vận dụng các phương pháp giáo dục định hướng chung nào? Dạy học trải nghiệm Dạy học phân hóa Dạy học tích hợp Dạy học tích cực Câu 7: Tiêu chuẩn nào dưới đây không dùng để đánh giá một kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (kế hoạch năm học)? Có đầy đủ căn cứ pháp lí và thực tiễn Phù hợp với mục tiêu giáo dục của môn Tiếng Việt Phù hợp với đặc thù của môn Tiếng Việt Phù hợp với kế hoạch của từng buổi học cụ thể Câu 8: Khi đánh giá kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt, cần chú ý những tiêu chí đặc thù nào của môn học? Phù hợp với điều kiện của địa phương Phù hợp với điều kiện của nhà trường Phù hợp với đặc trưng của môn Ngữ văn ở tiểu học Phù hợp với đặc điểm nhu cầu của học sinh Câu 9: Nhận định nào dưới đây là đúng Kế hoạch bài dạy chính là một bản tóm tắt chi tiết nội dung một bài trong SGK Tiếng Việt Kế hoạch bài dạy chính là bản liệt kê các công việc của giáo viên và học sinh trong giờ học Tiếng Việt Kế hoạch bài dạy phải thể hiện sinh động mối liên hệ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện dạy học Tất cả các giáo viên phải thực hiện cùng một kế hoạch dạy học cụ thể Câu 10: Phần mục tiêu trong kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt cần thể hiện những năng lực đặc thù nào? Năng lực tự chủ và tự học Năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học Năng lực giao tiếp và hợp tác Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo Câu 11: Việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo định hướng phát triển, phẩm chất, năng lực được thực hiện theo tiến trình nào dưới đây? Khởi động Khám phá Luyện tập Vận dụng Khởi động Luyện tập Khám phá Vận dụng Khởi động Khám phá Vận dụng Luyện tập Vận dụng Khởi động Khám phá Luyện tập Câu 12: Khi phân tích bài sẽ dạy để chuẩn bị xây dựng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt, giáo viên chưa cần trả lời câu hỏi nào dưới đây Học sinh đã biết gì về liên quan tới nội dung bài học sẽ dạy Học sinh cần học được điều gì mới ở bài học này Học sinh sẽ sử dụng những kiến thức, kỹ năng có được từ bài học này như thế nào cho những bào học tiếp theo? Cần sử dụng những kĩ thuật dạy học cụ thể nào để tổ chức giờ học Câu 13: Để chuẩn bị xây dựng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt, giáo viên cần tìm hiểu những thông tin nào dưới đây? Những kiến thức, kĩ năng học sinh đã có liên quan tới nội dung bài mới Những kiến thức, kĩ năng học sinh cần hình thành, củng cố bài học mới Mối liên hệ giữa nội dung bài sẽ dạy với nội dung các bài liên quan Những kiến thức, kỹ năng học sinh đã có liên quan tới nội dung bài học mới cũng như nhu cầu hình thành củng cố khi học bài mới, mối liên hệ nội dung giữa bài sẽ dạy với các bài liên quan Câu 14: Khi xác định mục tiêu của một bài dạy Tiếng Việt cụ thể, chưa cần trả lời câu hỏi nào dưới đây? Bài học giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực đặc thù nào? Bài học góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực chung nào? Bài học góp phần giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực phẩm chất nào? Cần sử dụng hình thức dạy học nào khi tổ chức các hoạt động học tập của học sinh? Câu 15: Ý nào dưới đây thể hiện đầy đung và đủ vai trờ của bước khởi động trong một bài học Tiếng Việt Làm cho giờ học trở nên sôi động, tạo tâm thế học tập tích cực cho học sinh Giúp việc kiểm tra bài cũ diễn ra nhẹ nhàng, tạo tâm thế tích cực cho học sinh Giúp kết nối kiến thức, kĩ năng học sinh đã có với nội dung bài mới, tạo tâm thế học tập tích cực cho học sinh. Là hình thức giới thiệu bài mới một cách thú vị, tạo tâm thế học tập tích cực cho học sinh Câu 16: Bước vận dụng trong quy trình tổ chức một bài dạy Tiếng Việt có nhiệm vụ nào dưới đây Tạo tình huống để học sinh chia sẻ những trải nghiệm liên quan đến bài học mới, có tâm thế học tập tích cực Đặt học sinh vào tình huống tương tự tình huống đã khám phá để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành Giúp học sinh vận dụng những điều đã học để nhận thức, giải quyết những tình huống có thực trong đời sống. Đưa học sinh vào tình huống mới để giúp các em có những hiểu biết và kinh nghiệm mới. Câu 17: Theo các thầy, cô nhận định dưới đây là đúng hay sai? Kế hoạch bài dạy Tiếng Việt vừa là một bản kế hoạch hoạt động của giáo viên, vừa là phương tiện giúp cán bộ quản lí chỉ đạo chuyên môn học cách căn bản, nhằm hoàn thành tốt kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt của nhà trường Đúng. Sai Câu 18: Sản phẩm của bước hoàn thiện và phê duyệt văn bản kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt là gì? Bản báo cáo về yêu cầu cốt lõi của Chương trình tổng thể, chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học về hướng dẫn thực hiện, triển khai chuyên môn của các cấp quản lí trong năm học Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được phê duyệt. Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (dự thảo) Bản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, cơ hội trong dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất của học sinh Câu 19: Sản phẩm của bước phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và đối tượng học sinh là gì? Bản báo cáo về yêu cầu cốt lõi của chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học về hướng dẫn thực hiện, triển khai Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được phê duyệt Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được (dự thảo) Bản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, cơ hội trong dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất của học sinh. Câu 20. Theo các thầy cô nhận định dưới đây là đúng hay sai? Nếu mua được một cuốn sách thiết kế tốt thì giáo viên không cần phải xây dụng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt cho riêng mình Đúng Sai.
Đáp án 20 câu trắc nghiệm Mô đun môn Tiếng Việt Câu 1: Chọn đáp án Chương trình mơn Tiếng Việt Tiểu học có mối quan hệ với chương trình GDPT Chương trình mơn Tiếng Việt cụ thể hóa chương trình GDPT môn học môt cấp học Mục tiêu môn Tiếng Việt Tiểu học không liên quan tới chương trình GDPT u cầu cần đạt mơn Tiếng Việt Tiểu học khơng phụ thuộc vào chương trình GDPT Chương trình mơn Tiếng Việt Tiểu học khơng có quan hệ với chương trình GDPT Câu 2: Chọn đáp án Trong chương trình GDPT 2018, thời lượng dành cho môn Tiếng Việt giống khác so với chương trình GDPT 2006 Thời lượng dành cho mơn Tiếng Việt hai chương trình khơng có khác Số tiết chương trình GDPT 2018 dành nhiều tiết cho lớp 1, lớp Số tiết Tiếng Việt chương trình GDPT 2018 nhiều so với chương trình GDPT 2006 Số tiết Tiếng Việt chương trình GDPT 2018 so với chương trình GDPT 2006 Câu 3: Đối tượng đánh giá mơn Tiếng Việt gì? Các u cầu kết trình học Tiếng Việt học sinh Các yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực sau học Tiếng Việt Các kiến thức, kỹ Tiếng Việt quy định chương trình Sự tiến học sinh qua hoạt động đọc, viết, nói, nghe Câu 4: Để đánh giá lực đặc thù học sinh môn Tiếng Việt, nội dung coi quan trọng Các hành vi, việc làm, cách ứng xử học sinh thực tế Những biểu thái độ, tình cảm học sinh sử dụng lời nói Sự tiến nhận thức học sinh đánh giá tượng đời sống Sự tiến học sinh thông qua hoạt động: đọc, viết, nói, nghe Câu 5: Giáo viên có vai trò việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt nhà trường? Là người trực tiếp xây dựng kế hoạch Là người đạo xây dựng kế hoạch Là người hỗ trợ việc xây dựng kế hoạch Là người giám sát việc xây dựng kế hoạch Câu 6: Khi xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tiếng Việt, bước " phân tích đặc điểm, điều kiện nhà trường đối tượng học sinh" vận dụng phương pháp giáo dục định hướng chung nào? Dạy học trải nghiệm Dạy học phân hóa Dạy học tích hợp Dạy học tích cực Câu 7: Tiêu chuẩn không dùng để đánh giá kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (kế hoạch năm học)? Có đầy đủ pháp lí thực tiễn Phù hợp với mục tiêu giáo dục môn Tiếng Việt Phù hợp với đặc thù môn Tiếng Việt Phù hợp với kế hoạch buổi học cụ thể Câu 8: Khi đánh giá kế hoạch dạy học mơn Tiếng Việt, cần ý tiêu chí đặc thù môn học? Phù hợp với điều kiện địa phương Phù hợp với điều kiện nhà trường Phù hợp với đặc trưng môn Ngữ văn tiểu học Phù hợp với đặc điểm nhu cầu học sinh Câu 9: Nhận định Kế hoạch dạy tóm tắt chi tiết nội dung SGK Tiếng Việt Kế hoạch dạy liệt kê công việc giáo viên học sinh học Tiếng Việt Kế hoạch dạy phải thể sinh động mối liên hệ mục tiêu, nội dung, phương pháp điều kiện dạy học Tất giáo viên phải thực kế hoạch dạy học cụ thể Câu 10: Phần mục tiêu kế hoạch dạy môn Tiếng Việt cần thể lực đặc thù nào? Năng lực tự chủ tự học Năng lực ngôn ngữ lực văn học Năng lực giao tiếp hợp tác Năng lực giải vấn đề sáng tạo Câu 11: Việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo định hướng phát triển, phẩm chất, lực thực theo tiến trình đây? Khởi động - Khám phá - Luyện tập - Vận dụng Khởi động - Luyện tập - Khám phá - Vận dụng Khởi động - Khám phá - Vận dụng - Luyện tập Vận dụng - Khởi động - Khám phá - Luyện tập Câu 12: Khi phân tích dạy để chuẩn bị xây dựng kế hoạch dạy Tiếng Việt, giáo viên chưa cần trả lời câu hỏi Học sinh biết liên quan tới nội dung học dạy Học sinh cần học điều học Học sinh sử dụng kiến thức, kỹ có từ học cho bào học tiếp theo? Cần sử dụng kĩ thuật dạy học cụ thể để tổ chức học Câu 13: Để chuẩn bị xây dựng kế hoạch dạy Tiếng Việt, giáo viên cần tìm hiểu thông tin đây? Những kiến thức, kĩ học sinh có liên quan tới nội dung Những kiến thức, kĩ học sinh cần hình thành, củng cố học Mối liên hệ nội dung dạy với nội dung liên quan Những kiến thức, kỹ học sinh có liên quan tới nội dung học nhu cầu hình thành củng cố học mới, mối liên hệ nội dung dạy với liên quan Câu 14: Khi xác định mục tiêu dạy Tiếng Việt cụ thể, chưa cần trả lời câu hỏi đây? Bài học giúp học sinh hình thành phát triển lực đặc thù nào? Bài học góp phần giúp học sinh hình thành phát triển lực chung nào? Bài học góp phần giúp học sinh hình thành phát triển lực phẩm chất nào? Cần sử dụng hình thức dạy học tổ chức hoạt động học tập học sinh? Câu 15: Ý thể đầy đung đủ vai trờ bước khởi động học Tiếng Việt Làm cho học trở nên sơi động, tạo tâm học tập tích cực cho học sinh Giúp việc kiểm tra cũ diễn nhẹ nhàng, tạo tâm tích cực cho học sinh Giúp kết nối kiến thức, kĩ học sinh có với nội dung mới, tạo tâm học tập tích cực cho học sinh Là hình thức giới thiệu cách thú vị, tạo tâm học tập tích cực cho học sinh Câu 16: Bước vận dụng quy trình tổ chức dạy Tiếng Việt có nhiệm vụ Tạo tình để học sinh chia sẻ trải nghiệm liên quan đến học mới, có tâm học tập tích cực Đặt học sinh vào tình tương tự tình khám phá để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ thực hành Giúp học sinh vận dụng điều học để nhận thức, giải tình có thực đời sống Đưa học sinh vào tình để giúp em có hiểu biết kinh nghiệm Câu 17: Theo thầy, cô nhận định hay sai? Kế hoạch dạy Tiếng Việt vừa kế hoạch hoạt động giáo viên, vừa phương tiện giúp cán quản lí đạo chuyên mơn học cách bản, nhằm hồn thành tốt kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt nhà trường Đúng Sai Câu 18: Sản phẩm bước hoàn thiện phê duyệt văn kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt gì? Bản báo cáo yêu cầu cốt lõi Chương trình tổng thể, chương trình mơn Tiếng Việt cấp Tiểu học hướng dẫn thực hiện, triển khai chun mơn cấp quản lí năm học Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt phê duyệt Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (dự thảo) Bản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, hội dạy học mơn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Câu 19: Sản phẩm bước phân tích đặc điểm, điều kiện nhà trường đối tượng học sinh gì? Bản báo cáo u cầu cốt lõi chương trình mơn Tiếng Việt cấp Tiểu học hướng dẫn thực hiện, triển khai Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt phê duyệt Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (dự thảo) Bản báo cáo phân tích thuận lợi, khó khăn, thách thức, hội dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Câu 20 Theo thầy cô nhận định hay sai? Nếu mua sách thiết kế tốt giáo viên không cần phải xây dụng kế hoạch dạy Tiếng Việt cho riêng Đúng Sai