Trong công tác của đoàn trường thì khẳng định rằng: Đoàn trường giữ vai trò quan trọng trong việc định hướng và giáo dục thanh niên chuẩn bị vào đời, góp phần xây dựng đất nước giầu mạnh[r]
(1)CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc *** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2012 - 2013 I Sơ yếu lý lịch: - Họ tên: Trần Thị Sớm - Sinh ngày 22 - 11 - 1961 - Ngày vào ngành: - 10 - 1984 - Chức vụ: Hiệu trưởng - Đơn vị công tác: Trường THCS Đỗ Động - Thanh Oai- Hà Nội - Trình độ chuyên môn: Đại học SP ngành toán - Trình độ chính trị: Trung cấp - Khen thưởng: Năm học 1996- 1997: Giáo viên giỏi sở Năm học 1997- 1998: Giáo viên giỏi sở Năm học 1998- 1999: Chiến sĩ thi đua sở Năm học 1999- 2000: Chiến sĩ thi đua sở Năm học 2000- 2001: Chiến sĩ thi đua sở Năm học 2009- 2010: Chiến sĩ thi đua sở (2) II Nội dung đề tài: Tên đề tài : XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Lý chọn đề tài: - Hiệu trưởng là người có trách nhiệm tổ chức và quản lý toàn các hoạt động nhà trường, nhằm thực các nhiệm vụ đề ra, đó trách nhiệm chủ yếu Hiệu trưởng là bảo đảm chất lượng giảng dạy và giáo dục hệ trẻ Tập thể sư phạm là nhân tố chủ yếu để nâng cao chất lượng nhà trường - Xây dựng các môi trường nhà trường, gia đình, xã hội, tạo điều kiện để toàn xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục hệ trẻ, người lớn noi gương tốt cho trẻ em và tham gia vào các hoạt động giáo dục nhà trường, đồng thời các tổ chức và cá nhân nhà trường có trách nhiệm tăng cường các biện pháp nhằm ngăn ngừa xâm nhập các ảnh hưởng tiêu cực ngoại lai vào nhà trường - Xây dựng tập thể sư phạm gồm tập thể giáo viên, tập thể lãnh đạo, tập thể nhân viên thành tập thể đoàn kết trí, vững chính trị, giỏi chuyên , là nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Vì để động viên cán công chức an tâm công tác nơi đây và ngày càng nâng cao chất lượng nhà trường, với tình hình việc xây dựng tập thể sư phạm là cần thiết Tôi chọn việc xây dựng tập thể sư phạm để làm đề tài nghiên cứu và ngày càng hoàn thiện công tác quản lý Phạm vi thực hiện: Đề tài xây dựng thực năm học 2012 2013 trường THCS Đỗ Động thực nghiệm nội dung quản lý Nhiệm vụ nghiên cứu: Hiệu công tác xây dựng tập thể sư phạm Cơ sở nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu trường THCS Đỗ Động Đối tượng là tập thể sư phạm trường (3) Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra, tìm hiểu tình hình hoàn cảnh trường, giáo viên Phương pháp thực nghiệm tự nhiên với đối tượng giáo viên và học sinh, cha mẹ học sinh Phương pháp nghiên cứu sản phẩm giáo dục giáo viên và thân giáo viên III Quá trình thực đề tài: Khảo sát thực tế: Tình hình thực tế chưa thực hiện: Trường THCS Đỗ Động đóng trên địa bàn xã thuộc vùng nông Nhân dân đời sống chủ yêú dựa vào nông nghiệp: độc canh cây lúa Ngày nông nhàn người lớn thường làm thợ, xa nhà ngày Học sinh thường hay phó mặc cho nhà trường Học sinh học lên để thi vào cao đẳng và đại học thường thoát ly khỏi quê hương Trường THCS Đỗ Động có 38 cán bộ, giáo viên, Trực tiếp tham gia giảng dạy là 28 Số cán bộ, giáo viên địa phương là 12 Những giáo viên này có sống gia đình gắn với nông nghiệp cho nên ngoài lên lớp họ là nông dân lao động trên ruộng nhận khoán Giáo viên chuẩn bị nghỉ hưu là 2, nên tâm lý và ý chí tiến thủ không còn Giáo viên hợp đồng là đồng chí, chế độ đãi ngộ và tâm lý lo bị nghỉ việc nên họ chưa thực yên tâm công tác Qua nghiên cứu hồ sơ lý lịch, phiếu nhận xét đánh giá kết công tác tôi biết: Tập thể giáo viên trường đa phần là giáo viên lâu năm, có nhiều kinh nghiệm công tác giáo dục và giảng dạy Trường có tới giáo viên lâu năm, tuổi nghề trên 20 năm công tác Ưu điểm họ tốt nghiệp từ cao đẳng sư phạm Có 14 giáo viên đã qua chương trình đại học Trong tập thể giáo viên có giáo viên Toán, giáo viên Văn, giáo viên Tiếng Anh, giáo viên Sinh, Hoá, Địa, giáo viên Lịch sử, giáo viên vật lý, giáo viên Mỹ thuật, giáo viên Âm nhạc và giáo viên chuyên trách Thể dục Trong đó có 12 giáo viên là đảng viên và là đoàn viên Về tay nghề tương đối đồng mức từ trung bình đến khá, ít (4) giáo viên giỏi Tập thể lãnh đạo gồm đồng chí, là nữ, bổ sung từ trường khác đến, công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường còn thiếu tính mạnh mẽ Tập thể nhân viên gồm đồng chí, đông hiệu công việc còn thấp Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn trăm bề, không phát huy mạnh áp dụng công nghệ tiên tiến lòng nhiệt tình cán bộ, giáo viên Trước thực tế đó, tôi thấy cần thiết phải xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đồng tâm hiệp lực để người an tâm công tác lâu dài Có hy vọng thay đổi chất lượng hai mặt giáo dục nhà trường Số liệu điều tra trước thực hiện: Kết giảng dạy giáo viên đánh giá sau: Xếp loại Giỏi là 10 đạt 35,7%; loại khá là 11 đạt 39,2%; Đạt yêu cầu là tỉ lệ 25% Trường THCS Đỗ Động có lớp với 28 giáo viên tham gia giảng dạy Theo quy đinh ngành số lượng là quá đủ Song phân bố giáo viên các môn là không đồng Việc phân công chuyên môn cho giáo viên gặp khó khăn nhiều và giáo viên phải dạy trái môn đào tạo là dễ thấy Cho nên việc dạy kiến thức cho học sinh số môn dừng lại mức đủ nội dung, chưa sâu và mở rộng kiến thức cho học sinh Qua công tác điều tra tôi nhận thấy 10 đối tượng xếp loại giỏi thì có giáo viên lâu năm có kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy, và giáo viên trẻ có kiến thức vững vàng, có lực sư phạm tốt Còn giáo viên xếp loại đạt yêu cầu thì có giáo viên lâu năm điều kiên hoàn cảnh không đảm bảo ngày công, giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm, còn lại là chưa đầu tư thời gian thích hợp cho công tác giảng dạy Tập thể lãnh đạo, có đồng chí, là nữ nên thiếu đoán, oai lực phái mạnh, đồng chí nam còn trẻ chưa có kinh nghiệm quản lý Tập thể nhân (5) viên đông kết hợp công việc thiếu phối hợp nhịp nhàng, lúc thừa, lúc thiếu công việc chưa suôn sẻ Những biện pháp thực : a, Xây dựng Chi vững mạnh: Đây là hạt nhân lãnh đạo vững nhà trường là điều kiện cần thiết và cấp bách điều kiện nhà trường còn non trẻ Trong công tác này Chi và Ban giám hiệu quan tâm là thường xuyên bồi dưỡng giáo dục, giới thiệu cho đảng quần chúng ưu tú thông qua các hoạt động thực tiễn đặc biệt là các giáo viên có lực, có đạo đức, tha thiết với nghiệp giáo dục Đối với cán đảng viên phải thực là đầu tầu gương mẫu, luôn đầu công tác thi đua nhà trường Ban chi uỷ chi nhà trường với đồng chí luôn gương mẫu và tích cực thi đua giảng dạy, khó khăn sẵn sàng nhận nhiệm vụ mình Biện pháp tích cực là đưa anh em bước hòa đồng với tập thể nhỏ, còn nhiều khó khăn, tràn đầy tình thương, người biết sống vì người khác, người bình đẳng, phát huy sáng tạo b, Xây dựng máy quản lý vững mạnh: Chỉ nào máy quản lý phát huy hiệu lực, thì đó nhiệm vụ mục tiêu có thể đạt Ban giám hiệu là tập thể người quản lý cùng chung tâm nguyện: tất vì nghiệp giáo dục, vì lớn mạnh nhà trường Để đạt hiệu quả, điều hành, quản lý, đầu năm học có phân công hợp lý, chi tiết, tùy lực sở trường người, phải đảm bảo đúng quy định trường THCS Mỗi giáo viên phân công vừa sức để đảm bảo sức khỏe cho họ Trong xếp thời khóa biểu xét đến sức khỏe giáo viên Mỗi khối lớp phân công giáo viên xen kẽ cũ và mới, giáo viên giỏi và giáo viên đạt yêu cầu để có điều kiện cho họ học hỏi và giúp đỡ lẫn (6) Ban giám hiệu phải hoàn tất chương trình đào tạo cán quản lý, phương châm hoạt động của Ban giám hiệu là tự bồi dưỡng qua công tác thực tiễn, phải luôn rèn luyện đạo đức cách mạng, xây dựng tinh thần đoàn kết trí cao nội bộ, gương mẫu sinh hoạt, tận tụy công tác, thẳng thắn đấu tranh tự phê bình và phê bình, luôn luôn vì lợi ích tập thể Bên cạnh đó Ban giám hiệu còn cần trao đổi, bồi dưỡng cho lề lối làm việc Và lực công tác Biện pháp tích cực là việc giải trí cao lãnh đạo c, Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trí cao: Trước yêu cầu giáo dục toàn diện đòi hỏi nhà trường phải có đội ngũ giáo viên đủ cấu và số lượng cần thiết, để thực công tác giảng dạy và giáo dục học sinh Điều quan tâm nhà trường là luôn chú ý đến nội dung giáo dục toàn diện, đó chưa có giáo viên dạy môn Giáo dục ngoài lên lớp, Hướng nghiệp, thi Ban giám hiệu đã huy động lực lượng giáo viên chủ nhiệm, giao người, cho đăng ký phụ trách nội dung cụ thể và chính thầy cô giáo phân công đó tự giảng bài nội dung mình phụ trách cho học sinh Trong đầu năm học Ban giám hiệu đã lựa chọn người có khả quản lý, có lực chuyên môn để cử làm tổ trưởng, tổ phó Việc bồi dưỡng cán chuyên môn coi trọng Cán cốt cán phải là người có lực chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm cao, thay hiệu trưởng quản lý công tác chuyên môn tổ Tôi đã định chọn giáo viên tiêu biểu tổ làm tổ trưởng và giáo viên có tay nghề cứng và chuyên môn bổ trợ cho tổ trưởng làm tổ phó chuyên môn, giúp tổ trưởng kiểm tra đánh giá nhóm chuyên môn Nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó là dự giáo viên ít giáo viên lần/ tháng Giúp đỡ giáo viên còn non tay nghề tổ, kiểm tra uốn nắn hướng dẫn họ để họ tu dưỡng và tự rèn luyện thân Về cán chuyên môn có thể tổ chức cho họ học tập các điển hình trường bạn, tiếp thu thông tin, phương pháp (7) giảng dạy để phổ biến cho giáo viên tổ Có thể mời giáo viên giỏi giảng dạy trường để giáo viên trường học tập Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chú ý đặc biệt, Hiệu trưởng lựa chọn và dự kiến phân công từ cuối năm học trước, dựa trên đặc điểm tình hình lớp, nguyện vọng cha mẹ học sinh và là phẩm chất, lực giáo viên d, Tập hợp quần chúng các tổ chức quần chúng rộng rãi: Công tác này có ý nghĩa lớn xây dựng tập thể vững mạnh Để tổ chức công đoàn vững mạnh, trước hết phải biết lựa chọn cán phụ trách vừa có lực công tác, lại có khả đoàn kết người Phải thường xuyên bồi dưỡng, giúp đỡ, tạo điều kiện cho cán phụ trách công đoàn có vị trí ngang tầm với hiệu trưởng Điều này có ý nghĩa việc đảm bảo cho công đoàn phát huy chức mình: bảo đảm quyền làm chủ tập thể quần chúng nhà trường, chủ động tham gia quản lý, giám sát, kiểm tra các hoạt động nhà trường Trong công tác xây dựng công đoàn, Hiệu trưởng vừa là tham mưu, vừa là người bạn đáng tin cậy Chính việc tập hợp quần chúng tham gia tốt công việc hiếu hỷ, cùng chia bùi, xẻ với cán công chức, đã làm cho người thấy thương yêu, gắn bó Trong công tác đoàn trường thì khẳng định rằng: Đoàn trường giữ vai trò quan trọng việc định hướng và giáo dục niên chuẩn bị vào đời, góp phần xây dựng đất nước giầu mạnh theo hướng đại hóa, công nghiệp hóa, đó phải chọn cán đoàn là người có trình độ văn hóa và chính trị tương xứng, có lực và kinh nghiệm tổ chức, tích cực tham gia công tác xã hội, có lực tìm hiểu và tiếp thu nhiệm vụ học tập, giáo dục nhà trường đề Nhằm tránh tình trạng đoàn trường hoạt động đơn độc, Hiệu trưởng đã tạo điều kiện để có phối hợp đồng giừa tổ chức đoàn với các phận khác nhà trường (8) Đối với hội đồng sư phạm, đã thực làm tốt công tác đoàn, tạo cho cán giáo viên có ý thức gắn bó với đoàn Bí thư đoàn trường là thành viên hội đồng thi đua, phụ trách công tác thi đua học sinh Mọi kế hoạch đoàn trường đưa vào kế hoạch chung nhà trường e, Xây dựng bầu không khí tâm lý thuận lợi: Bầu không khí thuận lợi nhà trường là điều kiện tốt xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, keo sơn, đó có tinh thần trách nhiệm cao quý: vì học sinh thân yêu, có quan tâm người đến người khác, đó là dư luận tập thể lành mạnh có tác động tích cực đến tư tưởng và hành động thành viên và tập thể góp phần ngăn ngừa và đẩy lùi tiêu cực Đó là xúc động tập thể xuất vào cuối năm có kết thi cao: vui mừng trước kết cao bạn, chia xẻ lo lắng thất bại đồng nghiệp Đó là quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần thành viên tập thể Mỗi người làm việc cho học sinh, cho tập thể, ngược lại tập thể chăm lo đời sống cho gia đình, mang lại hạnh phúc cho người qua các buổi gặp mặt em gia đình giáo viên, các buổi tổ chức tết trung thu, thăm quan du lịch … Cảnh quan sư phạm là điều kiện quan trọng giúp cho giáo viên thêm yêu trường, yêu lớp Tôi đã đề biện pháp xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm Tổ chức cho học sinh thường xuyên lao động vệ sinh sân trường, chăm sóc và bảo vệ cây xanh Trong năm học đã làm nhà để xe cho cán giáo viên và học sinh Cảnh quan môi trường đẹp làm tăng thêm gắn bó giáo viên với nhà trường Tôi chú ý tạo môi trường học sinh ăn mặc sẽ, có ý thức học tập và tham gia công tác trường g, Xây dựng đội ngũ giáo viên có tính kỷ luật, có ý thức trách nhiệm cao, có tiềm lực giảng dạy và giáo dục tốt: Tập thể nhà trường đã thể tinh thần trách nhiệm cao, luôn phấn đấu đạt hiệu cao công tác, biểu rõ là bảo đảm thực chuyên cần, (9) thực tốt quy chế chuyên môn Nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên tham gia phong trào tự học, tự rèn luyện Xây dựng phong cách cho giáo viên gồm mặt: Thái độ đổi công việc, cách xử lý tình dạy học và sống hàng ngày Người giáo viên muốn công việc mình đạt hiệu quả, thiết phải có uy tín học sinh, phải tinh thông chuyên môn nghiệp vụ và có nhân cách tốt Biết đoàn kết, tôn trọng kỷ luật chung và phát huy dân chủ Giáo viên phải thực học sinh và cha mẹ học sinh tin yêu Trong công tác giáo dục tư tưởng: Giáo viên trường đã tự rèn luyện cho mình phẩm chất người giáo viên sống có văn hóa Mỗi giáo viên là gương cho học sinh noi theo Cũng chính từ đó học sinh kính trọng và yêu quý thầy cô giáo, tích cực học tập và học tập đạt kết cao Học sinh coi thầy cô giáo là chuẩn mực, là lẽ sống, là thần tượng để tự điều chỉnh hành vi nó theo thầy cô Để đánh giá đúng lực và trình độ chuyên môn giáo viên, tôi dựa vào đánh giá hai tổ chuyên môn, ý kiến học sinh, kết luận tra và kiểm tra Phòng giáo dục và kiểm tra thân Từ đó phân loại giáo viên theo lực sở trường để làm sở phân công chuyên môn cách hợp lý và góp phần nâng cao ý thức giáo viên việc tự bồi dưỡng Trong 10 giáo viên giỏi trường tôi phân công dạy lớp và xen kẽ với giáo viên khá dạy lớp khác Tôi coi trọng giáo viên dạy đầu cấp vì vạn khởi đầu nan Trong phân công chuyên môn tôi chú ý giáo viên có chuyên môn vững có thể dạy theo lớp Còn giáo viên có tay nghề còn non có thể cho dạy cố định lâu dài lớp để họ tự rèn luyện cho tốt và cho họ dạy chuyển lớp Có phân công tổ trưởng cùng giáo viên giỏi giúp đỡ giáo viên còn non tay nghề tổ mình Tổ bố trí dự giáo viên này nhiều lần để giúp họ tiến Để tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên đến năm 2020, giáo viên có trình độ đại học và trình độ tin học, tôi đã khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên học (10) đại học từ xa, chức, học vi tính… có chú ý ưu tiên các đồng chí tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Với giáo viên có trình độ văn hóa và chuyên môn nghiệp vụ chưa đủ mà cần có lòng nhiệt tình, có tâm với nghề Có họ vượt qua khó khăn sống đời thường - hết lòng với nghề Trong trường có giáo viên lâu năm có chuyên môn khá, có kinh nghiệm giảng dạy song ít quan tâm đến trường lớp, không có hứng thú dạy học, hết mong nhà lo sống gia đình Tôi gặp gỡ trò chuyện gợi lên điều hạnh phúc nghề giáo, uy tín và danh hiệu nhiệm vụ vinh quang nhà giáo Dần dần giáo viên đó đã hòa nhập với trường Mỗi giáo viên tự xác định phải sống mẫu mực để xứng đáng là gương sáng cho học sinh noi theo Xứng đáng với niềm tin yêu học sinh và cha mẹ học sinh Đội ngũ giáo viên phải đoàn kết, trách nhiệm kỷ cương, dân chủ và hiệu Các tổ chuyên môn luôn chú ý cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh, phong trào dự giờ, thao giảng hưởng ứng tích cực h, Xây dựng niềm tin, niềm tự hào cho tập thể sư phạm: Đây là điều kiện để giáo viên gắn bó với trường Niềm tin đây không phải xây dựng trên nhận thức lý luận mà quan trọng là công việc cụ thể, hình ảnh cụ thể mà họ quan sát Trước hết phải bảo đảm thực cách đầy đủ chế độ chính sách đã nhà nước ban hành Mặt khác phải chăm lo tốt đời sống giáo viên Đây không đơn là đời sống mà là quan tâm, chăm sóc tình thương tập thể trợ vốn giúp giải khó khăn, trợ cấp đột xuất, giúp đồng nghiệp gia đình đồng nghiệp bị biến cố đột xuất Từ đó giáo viên gắn bó với tập thể hơn, coi tập thể là gia đình lớn đó người thương yêu đùm bọc lẫn Trong giao tiếp, phải làm cho giáo viên thấy người đối xử công bằng, phân công làm việc cách khoa học, dìu dắt nâng đỡ, đặc (11) biệt phải làm cho giáo viên thấy lãnh đạo, tập thể lòng tin tưởng Mọi thắc mắc giải hợp tình, hợp lý i, Tổ chức tốt các phong trào thi đua: Trước hết phải xây dựng tập thể quan niệm đúng đắn thi đua theo tinh thần: Thi đua là yêu nước, thi đua là tiến Trong năm học tổ chức cho cán giáo viên tham dự tốt các thi đua ngành, với tinh thần tham gia đầy đủ, nhiệt tình và trách nhiệm cao Khi thi giáo viên giỏi môn sinh, mặc dù giáo viên môn tuổi đã cao có đồng chí sẵn sàng nhận trách nhiệm tham gia Khi đó cán giáo viên tập trung vào giúp đỡ, hướng dẫn để đồng chí có thể tham gia thi dạy và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cách tốt Hiệu trưởng và Ban thi đua phải đạo, giúp đỡ tổ chuyên môn theo dõi, đánh giá chính xác, công việc thi đua cán giáo viên, nhằm khích lệ tinh thần thi đua Đối với người tốt, việc tốt phải biết đến và phải biểu dương kịp thời Đối với số tượng chưa tốt, người hiệu trưởng phải có thái độ rõ ràng, kiên đấu tranh ngăn chặn với tất tình thương, lòng khoan dung IV Kết thực có so sánh đối chiếu: Đến hôm Chi nhà trường đã có 16 đảng viên, với nhiều chiến sỹ thi đua sở Ban giám hiệu nhà trường đã qua chương trình đào tạo cán quản lý, đồng chí có và đồng chí theo học lớp trung cấp chính trị Trong năm qua công đoàn trường THCS Đỗ Động đã thực trở thành tổ ấm, thực tốt dân chủ hóa nhà trường, phát huy nội lực tập thể sư phạm thông qua các hội nghị năm, qua hoạt động có hiệu tra nhân dân (12) Toàn giáo viên trường đã tham gia đầy đủ chương trình bồi dưỡng thường xuyên Có 14 giáo viên đã có đại học Có 70% cán giáo viên có trình độ tin học và sử dụng tốt máy tính Sau thời gian vận dụng các biện pháp giúp đỡ, xây dựng đội ngũ giáo viên kết chất lượng giáo viên sau đợt tra sư phạm đánh giá sau: Xếp loại dạy Giỏi là 15 đạt 53,6%; loại khá là 10 đạt 35,7%; Đạt yêu cầu là tỉ lệ 10,7% Như là chất lượng giáo viên đã nâng lên Hiện trường đã có 20/28 giáo viên đã đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, có giáo viên thường xuyên soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin Giáo viên là lực lượng định chính tổ chức giáo dục, thực mục tiêu giáo dục Vì xây dựng tập thể sư phạm đồng bộ, đoàn kết, thấu suốt đường lối quan điểm giáo dục Có nhiệt tình, tâm hoàn thành nhiệm vụ giáo dục Điều này vừa là mục tiêu quản lý, vừa là biện pháp quản lý quan trọng hàng đầu Ban giám hiệu nhà trường Xây dựng tập thể sư phạm là nhân tố định chất lượng giáo dục nhà trường Nó đòi hỏi giáo viên phải có trình độ định theo yêu cầu giáo dục, phải có nghiệp vụ sư phạm, kinh nghiệm tích lũy quá trình dạy học và phải có tâm với nghề, có lòng nhân hậu, vị tha Nó đòi hỏi người quản lý phải có tầm nhìn xa trông rộng, hiểu rõ tâm lý giáo viên, hiểu rõ lực sở trường giáo viên để xây dựng tập thể tốt, đoàn kết, chất lượng ngày càng nâng cao Ở vùng nông thôn, luôn coi nhà trường là trung tâm văn hóa địa phương, là môi trường chính yếu để giáo dục người Vì xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh là việc làm thiết thực, để từ tập thể sư phạm này giúp chúng ta hình thành nét chất đạo đức, nhân cách người học sinh Trong thời gian qua tập thể sư phạm trường THCS Đỗ Động đã có tiến đáng mừng, nội đoàn kết thân thương, gắn bó vì (13) nghiệp giáo dục, vì khôn lớn em mình, kết hai mặt giáo dục ngày càng nâng cao đã tạo niềm tin tốt với địa phương, cha mẹ học sinh an tâm gửi em học tập trường nhà Tôi hy vọng với cố gắng cộng đồng trách nhiệm toàn thể cán công chức thì niềm tin tốt đẹp địa phương, cha mẹ học sinh, các cấp trường THCS Đỗ Động ngày càng lớn mạnh và trường tồn theo năm tháng V Những kiến nghị và đề nghị sau quá trình thực đề tài: Trên đây là suy nghĩ và việc làm tôi Việc xây dựng tập thể sư phạm không giới hạn số vấn đề nêu trên Sau đây tôi có vài kiến nghị sau: - Xây dựng đầy đủ sở vật chất cho nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục và giảng dạy nhà trường, là trường vùng kinh tế khó khăn - Các lực lượng ngoài xã hội cần chung tay xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, cảnh quan sư phạm cho nhà trường - Có chính sách rõ ràng và quan tâm đến đời sống giáo viên hợp đồng để họ có thể yên tâm công tác và hòa đồng gắn bó với tập thể sư phạm - Có chế độ chính sách ưu tiên đãi ngộ giáo viên và thu hút khuyến khích học sinh giỏi vào sư phạm Để có giáo viên giỏi đào tạo hệ trẻ Việt Nam cho tốt, xứng đáng với trách nhiệm vì lợi ích trăm năm phải trồng người lời Bác Hồ đã dạy (14) Đỗ Động, ngày 16 tháng năm 2013 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN mình viết, không chép nội dung người khác Tác giả Trần Thị Sớm PHÒNG GD&ĐT THANH OAI Trường THCS Đỗ Động CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc (15) BIÊN BẢN CHẤM VÀ XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên SKKN : XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Tác giả : Trần Thị Sớm Lĩnh vực: Quản lý Đơn vị : Trường THCS Đỗ Động Đánh giá Hội đồng chấm (Ghi tóm tắt đánh giá chính): Tính sáng tạo : / điểm Tính KH, SP : / điểm Tính hiệu : / điểm Tính Phổ biến, ứng dụng : / điểm Tổng số : điểm Xếp loại : (Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm Xếp loại B : Từ 14 đến <17 điểm Xếp loại C : Từ 10 đến <14 điểm Không xếp loại: < 10 điểm) Ngày Người chấm (Ký, ghi rõ họ tên) Người chấm (Ký, ghi rõ họ tên) tháng năm 2013 Chủ tịch Hội đồng xét duyệt (16)