KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512

KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512; KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512; KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512; KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512; KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512; KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512; KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512; KHBD CÔNG NGHỆ 6 CÁNH DIỀU CV 5512;

KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Tuần: 01 Ngày soạn: …… Số tiết: 02 Ngày dạy:………… CHƯƠNG I: NHÀ Ở BÀI 1: NHÀ Ở ĐỐI VỚI CON NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày vai trò đặc điểm chung nhà đời sống người - Nhận biết kể số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam - Kể tên số vật liệu xây dựng nhà - Mơ tả bước để xây dựng nhà Năng lực - Nhận biết vai trò nhà người, nhận dạng kiểu nhà đặc trưng Việt Nam, nhận biết loại vật liệu dùng xây dựng nhà ở… - Biết số thuật ngữ kiểu nhà ở, vật liệu xây dựng nhà - Biết vận dụng linh hoạt, biết trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học Phẩm chất - Chăm chỉ: có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào đời sống ngày - Trách nhiệm: Thực có trách nhiệm phần việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm, quan tâm đến cơng việc gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Tài liệu: Sách giáo khoa - Đồ dùng, phương tiện dạy học: máy tính, thiết bị trình chiếu, tranh ảnh kiểu nhà, tranh ảnh video clip mô tả tượng thiên nhiên, tranh ảnh vật liệu xây dựng nhà, video clip tóm tắt quy trình xây dựng nhà (nếu có) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu vai trò, đặc điểm nhà kiểu nhà đặc trưng Việt Nam b Nội dung: Những lợi ích mà nhà mang đến cho người c Sản phẩm học tập: Nhu cầu tìm hiểu nhà HS d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu số ảnh nhà yêu cầu HS vận dụng kiến thức hiểu biết để xác định tên kiểu nhà ảnh - HS xem tranh, tiếp nhận câu hỏi tìm câu trả lời - GV đặt vấn đề: Như em biết, dù người đến từ nhiều nơi khác nhau, văn hóa khác nhau, ngơn ngữ khác có nhu cầu chung số nhu cầu nơi trú ngụ nhà Để tìm hiểu kĩ nhà ở, đến với 1: Nhà người B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Vai trò nhà a Mục tiêu: Giới thiệu vai trò nhà người b Nội dung: Những lợi ích nhà mang lại cho người c Sản phẩm học tập: Vai trò nhà người d Tổ chức thực hiện: TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem Hình 1.1 video clip tượng thiên nhiên, tổ chức cho HS làm việc theo nhóm để trả lời câu hỏi: + Nhà giúp ích cho người xảy tượng thiên nhiên trên? - GV bổ sung thêm vai trò nhà ở: bảo vệ người tránh thú dữ, khói bụi từ mơi trường,… - GV tổ chức cho nhóm quan sát Hình 1.2 SGK yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Kể hoạt động thiết yếu thường ngày gia đình?Hãy kể thêm số hoạt động khác khơng có hình? + Các hoạt động ngày thành viên gia đình thực nơi nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận nhiệm vụ tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận: Nhà có vai trị đảm bảo người tránh khỏi tác hại thiên nhiên môi trường Nhà nơi đáp ứng nhu cầu sinh hoạt thường ngày thành viên gia đình Hoạt động 2: Đặc điểm chung nhà a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu đặc điểm chung nhà b Nội dung: cấu tạo bên bên nhà c Sản phẩm học tập: Đặc điểm chung nhà d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.3 trả lời câu hỏi SGK + Phần nhà nằm đất? + Phần che chắn cho nhà? + Thân nhà có phận nào? - GV yêu cầu HS nêu cấu trúc chung bên nhà cách trả lời câu hỏi: + Các hoạt động thường ngày gia đình thể khu vực nhà minh họa Hình 1.4? - GV u cầu nhóm HS kể thêm khu vực khác nhà so sánh nhà với trường học, công sở để nhận biết khu vực có nhà Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức: + GV kết luận: Nhà có cấu tạo gồm phần: phần móng nhà, mái nhà thân nhà Nhà có khu vực nhà:nơi tiếp khách, nơi ngủ, ăn uống, nhà bếp nhà vệ sinh TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Hoạt động 3: Một số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam a Mục tiêu: Nêu số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam b Nội dung: Tìm hiểu số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam c Sản phẩm học tập: Mô tả kiến trúc nhà đặc trưng d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.5 hồn thành tập SGK: chọn nội dung mơ tả kiến trúc nhà hình 1, 2, 3, 4, 5, (H.1.5) phù hợp với nội dung mô tả bên hình - GV u cầu HS mơ tả kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam cách trả lời câu hỏi: + Kiến trúc nhà em thường thấy khu vực nông thôn,thành thị ven sơng? + Theo em, kiến trúc nhà nêu lại phổ biến khu vực? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + HS hoàn thành tập vào bảng nhóm + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức: + GV kết luận: Ở nước ta có nhiều kiểu kiến trúc khác nhau, tùy theo điều kiện tự nhiên tập quán địa phương Ví dụ: Nhà nông thôn hay thành thị hay miền núi ven sông xây dựng theo kiểu kiến trúc riêng biệt Hoạt động 4: Vật liệu xây dựng nhà a Mục tiêu: Kể tên số vật liệu xây dựng nhà b Nội dung: Tìm hiểu loại vật liệu dùng để xây dựng nhà cách liên kết vật liệu xây dựng c Sản phẩm học tập: Trình bày số vật liệu xây dựng nhà d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.6 trả lời câu hỏi sau: + Những vật liệu dùng để xây nhà, tường nhà? + Vật liệu dùng để lợp mái nhà? + Gỗ dùng để xây phần nhà? - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.7 hình 1.8 SGK yêu cầu HS trả lời câu hỏi cách liên kết vật liệu xây dựng: + Để liên kết viên gạch với thành khối tường, người ta dùng vật liệu gì? Và chúng tạo nhằm mục đích gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + HS thảo luận hoàn thành + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức: + GV kết luận: Các loại vật liệu xây dựng như: cát, đá, xi-măng, thép, gạch, ngói (tơn), vơi, nước sơn, gỗ, nhơm, kính,… Hoạt động 5: Quy trình xây dựng nhà a Mục tiêu: Mô tả bước để xây dựng ngơi nhà b Nội dung: Tìm hiểu các bước xây dựng ngơi nhà c Sản phẩm học tập: Trình tự xây dựng ngơi nhà d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS xếp trình tự xây dựng ngơi nhà: Thi cơng xây dựng ngơi nhà – Hồn thiện ngơi nhà – Chuẩn bị xây dựng nhà - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.9 trả lời câu hỏi sau: + Theo em, cơng việc hình 1.9 thuộc bước quy trình xây dựng nhà ở? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + HS thảo luận hoàn thành nhiệm vụ + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết quả: Trình tự xây dựng ngơi nhà: - Bước 1: Chuẩn bị xây dựng nhà - Bước 2: Thi công xây dựng nhà - Bước 3: Hồn thiện ngơi nhà + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức: + GV kết luận: Quy trình xây dựng ngơi nhà: Chuẩn bị xây dựng nhà - Thi cơng xây dựng ngơi nhà - Hồn thiện nhà C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ vai trò đặc điểm chung nhà b Nội dung: Bài tập phần Luyện tập SGK c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thực trả lời câu hỏi trang 13 SGK: Câu 1: Ngoài khu vực chính, nhà cịn có khu vực nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Ngồi khu vực chính, nhà cịn có khu vực phịng tập thể dục, phịng tranh, phịng xem phim riêng giải trí, phịng cho khách, phòng đọc sách, phòng thay đồ Câu 2: Trong nhà ở, vài khu vực bố trí chung vị trí Em khu vực bố trí với khu vực sau: nơi thờ cũng, nơi học tập, nơi tiếp khách, nơi ngủ nghỉ, nơi nấu ăn, nơi tắm giặt, nơi chăn nuôi, nơi ăn uống, nơi phơi quần áo - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: nơi nhà bếp + ăn uống, ngủ nghỉ + học tập, nơi thờ cúng + tiếp khách, tắm giặt + vệ sinh - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức - GV yêu cầu Hs quan sát hình ảnh câu hỏi SGK trả lời câu hỏi sau: TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Câu 3: Em cho biết tên kiến trúc nhà hình? - HS hồn thành câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Câu 4: Trong kiểu kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam kiểu kiến trúc nên xây dựng bê tơng cốt thép? - HS hồn thành câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức - GV yêu cầu Hs quan sát hình ảnh câu SGK trả lời câu hỏi Câu 5: Em quan sát ngơi nhà hình cho biết ngơi nhà có kết cấu vững nhất? Câu 6: Em cho biết ngơi nhà hình thực bước quy trình xây dựng ngơi nhà? - HS hồn thành câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng vấn đề liên quan đến nhà vào thực tiễn b Nội dung: tập phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà làm tập 1, phần Vận dụng SGK: Câu 1: Hãy mô tả khu vực ngơi nhà gia đình em? Câu 2: Nhận xét kiến trúc nhà phổ biến nơi em ở? - GV hướng dẫn HS nhận định cách phân chia phòng, khu vực bên ngơi nhà mơ tả kiểu kiến trúc nhà địa phương - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành nhiệm vụ báo cáo vào tiết học sau - GV tổng kết lại thức cần nhớ học Trường: Tổ: Họ và tên giáo viên: BÀI 2: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TRONG GIA ĐÌNH Mơn học: Cơng nghệ; Lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: Sau học xong HS đạt kiến thức: - Kể nguồn lượng thơng dụng gia đình - Nêu biện pháp sử dụng lượng gia đình tiết kiệm hiệu Về lực: Sau học xong HS đạt kĩ năng: a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu nguồn lượng gia đình - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hiệu tiết kiệm lượng b Năng lực công nghệ: - Năng lực nhận thức công nghệ: nhận biết nguồn lượng thông dụng để thực hoạt động thường ngày gia đình, nhận biết tác hại việc sản xuất sử dụng nguồn lượng thông dụng - Năng lực sử dụng công nghệ: sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Phẩm chất - Trách nhiệm: có ý thức việc sử dụng tiết kiệm nguồn lượng gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Tài liệu giảng dạy: SGK SBT tài liệu tham khảo - Đồ dùng, phương tiện dạy học: máy tính, tivi, tranh ảnh kiểu nhà, tranh ảnh video clip mô tả tượng thiên nhiên, tranh ảnh nguồn lượng thơng dụng, video clip tóm tắt quy trình sản xuất nguồn lượng thơng dụng (than, gas,…), giấy A0, bút lông, Đối với học sinh: - Đọc trước học SGK - Tìm hiểu nguồn lượng thông dụng địa phương - Quan sát cách sử dụng nguồn lượng gia đình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ởn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS tiếp nhận nội dung học b Nội dung: Trò chơi: Ghép tranh Thể lệ: - Khi có hiệu lệnh bắt đầu trị chơi, nhóm sẽ xếp gắn mảnh ghép lên khung để tranh hoàn chỉnh - Nhóm hồn thiện phần ghép tranh nhóm gắn tranh lên bảng theo hướng dẫn giáo viên, nhóm hồn thành xác thời gian nhanh sẽ nhóm chiến thắng, thời gian tối đa cho trò chơi ghép tranh phút c Sản phẩm: - Tranh ghép nhóm TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Hình TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP Hình GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Hình Hình d Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thành nhóm - GV phổ biến luật chơi - Khi có hiệu lệnh bắt đầu trị chơi, nhóm sẽ xếp gắn mảnh ghép lên khung để tranh hồn chỉnh - Nhóm hồn thiện phần ghép tranh nhóm gắn tranh lên bảng theo hướng dẫn giáo viên, nhóm hồn thành xác thời gian nhanh sẽ nhóm chiến thắng, thời gian tối đa cho trò chơi ghép tranh phút Bước Thực hiện nhiệm vụ: - HS nghe phổ biến luật chơi - HS thực hoạt động trò chơi: gắn mảnh ghép lên khung, sau hoàn thiện tranh lên gắn bảng - Sau phút, kết thúc trò chơi - GV quan sát phần chơi nhóm Bước Báo cáo kết quả sản phẩm: - Bảng nhóm gắc tranh lên bảng Bước Kết luận, nhận định: - GV nhận xét hoạt động - Nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm - Giám khảo công bố kết Nhiệm vụ Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Yêu cầu HS quan sát tranh - Yêu cầu HS nêu nội dung tranh - Yêu cầu HS quan sát giải thích nội dung tranh đầu học trả lời câu hỏi: Vì tiết kiệm điện góp phần bảo vệ tài nguyên thiện nhiên? Bước Thực hiện nhiệm vụ: - HS xem đoạn video - HS quan sát tranh SHS Bước Báo cáo kết quả sản phẩm: - HS trình bày nội dung tranh theo nhìn nhận cá nhân - HS trả lơời câu hỏi: Vì tiết kiệm điện góp phần bảo vệ tài nguyên thiện nhiên? Theo ý kiến cá nhân Bước Kết luận, nhận định: - GV nhận xét 🡪 dẫn dắt vào bài, nêu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tìm hiểu các ng̀n lượng thường dùng nhà a Mục tiêu: - Hướng dẫn HS nhận biết nguồn lượng sử dụng phổ biến nhà - Năng lực nhận thức công nghệ: nhận biết nguồn lượng thông dụng để thực hoạt động thường ngày gia đình TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu sử dụng hợp lý điện - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hợp lý tiết kiệm điện - Trách nhiệm: có ý thức việc sử dụng tiết liệm điện gia đình lớp học b Nội dung: - Các hoạt động thường ngày người có sử dụng lượng c Sản phẩm: - Nhận biết nguồn lượng sử dụng cho hoạt động thường ngày người nhà d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bươc Chuyên giao nhiêm vu: - GV yêu câu HS thao luân theo bàn tm câu tra lơi cho các câu hỏi sau: + Hay quan sát hình 2.1 SHS và cho biêt hoat đ ông đo là gì? + Đê thưc hiên hoat đông đo cân co phương t ên và dụng cụ nào? + Đê vân hành phương tên, dụng cụ đo cân co nguồn lượng nào? + Nguồn lượng nào thương được dùng phổ biên cho các hoat đông cua ngươi? + Hay kê thêm các nguồn lượng khác được sử dụng đê thưc hiên các hoat đông thương ngày gia đình Bươc Thưc hiên nhiên vu: - HS nghe nôi dung câu hỏi - HS thao luân nhom tra lơi câu hỏi Bươc Báo cáo kết quả sản phẩm: - Đai diên HS tra lơi câu hỏi - Dư kiên san phẩm: + Các hoat đông: Là quân áo, nâu ăn, học tâp, làm vi êc, phơi quân áo + Các nguồn lượng được sử dụng: lượng ên, chât đôt, măt trơi + Các nguồn lượng khác: Gio Bươc Kết quả, nhân đinh: - Các HS khác theo dõi, bổ sung - GV chính xác hoá kiên thức NƠI DUNG Các ng̀n lượng thường dùng nhà - Năng lượng điên (được tao thành từ lượng tái tao và không tái tao): thương được dùng phổ biên các hoat đông cua - Năng lượng chât đôt (năng lượng không tái tao) thương dùng nâu ăn, sưởi âm… - Năng lương măt trơi và lượng gio (năng lượng tái tao) 2 Tìm hiểu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu a Mục tiêu: - Giúp HS hiểu lí cần sử dụng tiết kiệm lượng - Giúp HS biết đuược biện pháp sử dụng tiết kiệm lượng điện lượng chất đốt gia đình - Năng lực nhận thức công nghệ: nhận biết tác hại việc sản xuất sử dụng nguồn lượng thông dụng - Năng lực sử dụng công nghệ: sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu sử dụng hợp lý điện TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hợp lý tiết kiệm điện b Nội dung: - Các trường hợp khai thác tài nguyên thiên nhiên để sản xuất lượng gây tác hại đến môi trường, người làm cạn kiệt nguồn tài nguyên - Các hành động gây lãng phí điện biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu điện - Sử dụng chất đốt hiệu tiết kiệm c Sản phẩm: - HS trình bày lí cần sử dụng tiết kiệm lượng - HS trình bày cần có ý thức để sử dụng tiết kiệm tài nguyên - Biện pháp sử dụng điện hiệu tiết kiệm - Biện pháp sử dụng chất đốt hiệu tiết kiệm d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bươc Chuyên giao nhiêm vu: GV chia lơp thành nhom, thưc hi ên thao lu ân và trình bày kêt qua thao luân giây A0 theo nôi dung sau: - Nhom và nhom 2: Tìm hiêu lí cân sử dụng têt ki êm lượng Quan sát hình 2.2 SHS và tra lơi các câu hỏi: + Năng lượng điên được san xuât chu yêu từ các nguồn lượng nào? + Viêc sử dụng điên vượt quá mức cân thiêt co thê tác đ ông thê nào đên viêc khai thác tài nguyên thiên nhiên đê san xuât điên? + Sử dụng chât đôt đê đun nâu và san xuât gây anh hưởng thê nào đên môi trương sông? + Sử dụng têt kiêm lượng đê làm gì? - Nhom và nhom 4: Tìm hiêu các biên pháp têt ki êm ên gia đình Quan sát hình 2.3 và tra lơi các câu hỏi: + Vì viêc làm hình 2.3 lai gây lang phí ên năng? + Kê thêm môt sô hành đông gây lang phí điên gia đình + Hay nêu môt sô biên pháp têt kiêm lượng ên gia đình? - Nhom và nhom 6: Tìm hiêu các bi ên pháp têt ki êm chât đôt gia đình Quan sát hình 2.4 và tra lơi các câu hỏi: + Trong trương hợp hình 2.4, gia sử cùng chê biên m ôt mon ăn, theo em, trương hợp nào giup têt kiêm điên năng, vì sao? + Hãy kể thêm trường hợp tiết kiệm chất đốt khác mà em biết Bươc Thưc hiên nhiên vu: - HS đọc và theo dõi nôi dung câu hỏi cua các nhom - HS thao luân nhom tm đáp án - Trình bày các đáp án phud hợp giây A0 - GV quan sát, hương dẫn các nhom co thắc mắc Bươc Báo cáo kết quả sản phẩm: - Đai diên HS trình bày kêt qua thao lu ân cua nhom mình - Các nhom lai theo dõi, thắc mắc, nh ân xet, bổ sung TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP NÔI DUNG Sư dung lượng têt kiêm hiêu qua 2.1 Li cân phai têt kiêm lượng Sử dụng têt kiêm lượng đê giam chi bí, bao vêê tài nguyên thiên nhiên, bao vê môi trương, bao vêê sức khoe cho và công đồng 2.2 Biên pháp têt kiêm điên gia đình Các biên pháp têt kiêm điên: - Tắt các đồ dùng điên không co nhu câu sử dụng - Điêu chinh chê đô cua các đồ dùng điên ở mức vừa đu dùng - Thay các đồ dùng thông thương băng các đồ dùng têt kiêm điên - Tân dụng các nguồn lượng tư nhiên như: gio, ánh sáng măt trơi… đê giam bơt viêc sử dụng điên 2.3 Biên pháp têt kiêm chât đôt gia đình Các biên pháp têt kiêm chât đôt - Điêu chinh ngọn lửa đun nâu phù hợp vơi đáy nồi và phù hợp vơi mon ăn - Tắt thiêt bị sau sử dụng xong - Sử dụng các loai đồ dùng, thiêt bị co tnh têt kiêm điên GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 biến… TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Bảng đánh giá thực dự án nhóm Tên nhóm: Có mức đánh giá, điểm làm tròn đến 0,5: - Mức 1: Từ 8,0 đến 10,0 điểm - Mức 2: Từ 6,5 đến 7,5 điểm - Mức 3: Từ 5,0 đến 6,0 điểm - Mức 4: Dưới điểm – Không đạt TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Tiêu chí Mức độ Nội dung đam bao tnh chính xác kiên thức môn - Nhiệm vụ cua dư án được trình bày đu, rõ ràng các bươc và co sư sáng tao - Co các bí quyêt riên riêng chê biên mon ăn Mức độ Nội dung đam bao tnh chính xác kiên thức môn - Nhiệm vụ cua dư án được trình bày đu, rõ ràng các bươc Thơi gian nộp dư án đung tên độ - Câu truc bài báo cáo được trình bày rõ ràng,đây đu -Hình anh ,âm bài cáo rõ ràng,đẹp , phù hợp Cách thức trình bày sáng tao, co điêm nhân Thơi gian nộp dư án đung tên -Câu truc bài báo cáo được trình bày rõ ràng,đây đu -Hình anh, âm bài báo cáo phù hợp - Font chư, màu sắc, hiệu ứng đôi chỗ chưa hài hoa Phong cách báo cáo (1điêm) -Chu động, tư tn, giọng noi to, rõ ràng -Làm chu được thơi gian, không gian báo cáo Chu động, tư tn - rõ ràng be - Làm chu được thơi gian báo cáo chưa làm chu được không gian báo cáo Quy Trình Thưc (2,5điêm ) Trình bày được thưc đơn đa lên, giơi thiệuđược mon ăn lưa chọn đê thưc hành - Chuẩn bị đu được dụng cụ, nguyên liệuđê thưc được mon ăn -Đam bao được điêu kiện vệ sinh an toàn thưc phẩm quá trình chê biên Thưc các bươc quy trình chê biên mon ăn - Trình bày được thưc đơn đa lên,giơi thiệu được mon ăn lưa chọn đê thưc hành - Chuẩn bị đu được dụng cụ, nguyên liệu đê thưc được mon ăn - Đam bao được điêu kiện vệ sinh an toàn thưc phẩm Thưc các bươc quy trình chê biên mon ăn chưa khoa học - Khu vưc nâu ăn và đồ dùng được vệ sinh chưa sach se sau Nội dung (2điêm) Hình thức (2điêm) TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP Mức độ Nội dung đam bao tnh chính xác kiên thức môn - Nhiệm vụ cua dư án được trình bày đu Tuy nhiên, các bươc thưc chưa được rõ ràng, hình anh minh họa các bươc ít chưa phù hợp Thơi gian nộp dư án bị chậm chưa quá tuân - Câu truc bài báo cáo được trình bày chưa rõ ràng - Hình anh, âm bài báo cáo chưa rõ, chưa phù hợp - Font chư, màu sắc,hiệu ứng phân lơn chưa đat Chu động rụt rè, giọng noi nhỏ, chưa rõ ràng - Chưa làm chu được thơi gian, không gian báo cáo - Trình bày được thưc đơn đa lên, giơi thiệu được mon ăn lưa chọn đê thưc hành - Chuẩn bị chưa đu dụng cụ, nguyên liệu đê thưc được mon ăn - Đam bao được điêu kiện vệ sinh an toàn thưc phẩm quá chê biên Thưc các bươc quy trình chê biên mon ăn chưa khoa học - Khu vưc nâu ăn và Mức đô Nội dung co chỗ chưa đam bao tnh chính xác kiên thức môn - Nhiệm vụ cua dư án được trình bày cách sơ sài, không rõ ràng các bươc, không co hình anh minh họa Thơi gian nộp dư án bị chậm tuân - Câu truc bài báo cáo không đu - Hình anh, âm thanhtrong bài báo cáo phân lơn chưa phù hợp - Hình thức trình bày bài báo cáo chưa đat - Ít sư chu động rụt rè, giọng noi nhỏ, chưa rõ ràng - Không làm chu được thơi gian và không gian báo cáo Trình bày được thưc đơn đa lên, giơi thiệu được mon ăn lưa chọn đê thưc hành - Chuẩn bị nguyên liệu, đồ dùng thiêu nhiêu thứ - Đ.iêu kiện vệ sinh an toàn thưc phẩm chưa được đam bao Không thưc theo các bươc quy trình chê biên mon ăn - Không vệ sinh khu vưc nâu ăn và đồ dùng sau GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Chât lượng mon ăn (1,5điêm ) Tra lơi câu hỏi chât vân (1điêm) cách khoa học - Khu vưc nâu ăn và đồ dùng được vệ sinh sach se sau chê biên Mon ăn được trình bày đẹp mắt, sáng tao - Mon ăn co màu sắc hài hoa, mùi vị thơm, ngon, hâp dẫn - Trình bày được thành phân dinh dưỡng co mon ăn Tra lơi câu hỏi chính xác kiên thức môn,tư tn, rõ ràng, co sư minh họa chê biên đồ dùng được vệ sinh chưa sach se sau chê biên Mon ăn được trình bày đẹp mắt - Mon ăn co màu sắc hài hoa, mùi thơm hâp dẫn vị mặn nhat - Trình bày được thành phân dinh dưỡng co mon ăn Tra lơi câu hỏi chính xác kiên thức môn Mon ăn được trình bày đẹp mắt - Mon ăn co vị mặn nhat,màu sắc chưa được hàihoa, mùi thơi chưa hâp dẫn - Trình bày được phân thành phân dinh dưỡng co mon ăn Tra lơi câu hỏi đung phân kiên thức môn, chưa tư tn Mon ăn được trình bày sơ sài - Màu sắc, mùi vị cua mon ăn không đat yêu câu - Không trình bày được thành phân dinh dưỡng cua mon ăn Không tra lơi được câu hỏi Tài liệu được chia sẻ tại: Group Thư Viện STEM-STEAM https://www.facebook.com/groups/thuvienstem TÊN BÀI DẠY: DỰ ÁN EM LÀM NHÀ THIẾT KẾ THỜI TRANG Môn học/Hoạt động giáo dục: Công nghệ ; lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Vận dụng kiến thức, kỹ trang phục thời trang để hình thành ý tưởng thiết kế trang phục theo chủ đề cho trước - Vẽ phác thảo trang phục thiết kế - Phát triển khả sáng tạo, rèn luyện tính tự lực lực cộng tác việc thiết kế vẽ phác thảo trang phục Về lực: Năng lực chung : Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Năng lực chuyên biệt : - Năng lực sử dụng cơng nghệ cụ thể, lực phân tích, lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật - Lập kế hoạch, vẽ thiết kế, trình bày ý tưởng - Giao tiếp hợp tác, phân công công việc Về phẩm chất: - Có thói quen học tập làm việc theo quy trình - Có thái độ nghiêm túc học tập - Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 - Một số vẽ thiết kế thời trang - Mẫu gập thân người thiếu niên nam nữ - Máy chiếu, tập chí thời trang Học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi, bút, thước… - Đọc tìm hiểu trước bài, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan - giấy, màu chì màu nước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5’) Mục tiêu: Thơng qua trị chơi học sinh tị mị nghề thiết kế thời trang Nội dung: Tìm hiểu số nhà thiết kế thời trang Sản phẩm: câu trả lời học sinh Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ : + Cho học sinh tham gia trò chơi “Họ ai” + Giáo viên đưa hình ảnh số nhà thiết kế kế thời trang tiếng nước, yêu cầu học sinh nêu tên nhà thiết kế TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Bước Thực nhiệm vụ: học sinh thực nhiệm vụ thời gian phút Bước báo cáo thảo luận: giáo viên gọi số học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung Bước kết luận nhận định Giáo viên nhận xét tuyên dương Giáo viên đặt câu hỏi em có biết người làm cơng việc gì? Hơm sẽ thực dự án để trải nghiệm nhà thiết kế thời trang HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Giới thiệu dự án Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết chủ đề dự án, nhiệm vụ phải thực để hoàn thành dự án Nội dung: Chủ đề, mục tiêu, nhiệm vụ dự án Sản phẩm: mục tiêu, nhiệm vụ dự án Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước Chuyển giao nhiệm vụ : Bốn - Giáo viên giới thiệu: thiết kế thời trang ngành nhóm hot, nước ta có nhiều nhà thiết kế thời trang thành cơng có đủ tổ ngồi nước nhà thiết kế Đỗ Mạnh Cường, Nguyễn Cơng Trí trưởng, Họ khơng tạo nên trang phục đẹp mà còn làm cho thư ký thời trang Việt Nam có chỗ đứng giới Hôm sẽ trải nghiệm nhà thiết kế qua dự án vẽ thiết kế đồng phục học sinh - Giáo viên nêu tiêu chí đánh giá kết dự án: +Thứ kiểu dáng phù hợp với xu hướng thời trang đồng phục học sinh + Thứ hai kiểu may thoải mái tiện dụng + Thứ ba màu sắc hoa văn có phù hợp cho hoạt động học tập trường + Thứ tư loại vải thấm hút mồ hôi dễ giặt mau khô thứ năm vật TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 dụng kèm mũ giày tất phải đồng với quần áo Để thực dự án lớp sẽ chia thành nhóm Bước Thực nhiệm vụ: học sinh tập hợp theo nhóm thảo luận phút chọn nhóm trưởng, thư ký Bước Báo cáo thảo luận: Các nhóm cơng bố nhóm trưởng thư ký Bước Kết luận nhận định Giáo viên chốt lại danh sách nhóm Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch thực dự án Nội dung: Các cơng việc phải thực hiện, mốc thời gian hồn thành, dụng cụ, vật liệu cần thiết, phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm Sản phẩm: Kế hoạch chi tiết thực nhiệm vụ dự án Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước Chuyển giao nhiệm vụ : kế - Giáo viên hướng dẫn nhóm tổ chức thảo luận để lập kế hoạch hoạch thực dự án - Các công việc cần làm: nhóm + Nghiên cứu xác định xu hướng đồng phục học sinh Trung học sở, thảo luận để thống kiểu dáng màu sắc trang phục mà nhóm lựa chọn vẽ phác thảo trang phục giấy + Soạn thuyết minh ý tưởng thiết kế đồng phục + Lập kế hoạch thời gian, mốc thời gian cho công việc + Phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm + Liệt kê dụng cụ vật liệu cần thiết: giấy màu, vẽ rập thân người Bước Thực nhiệm vụ: học sinh thảo luận nhóm Bước báo cáo thảo luận: Các nhóm cơng bố kế hoạch nhóm Bước kết luận nhận định Giáo viên kiểm tra tính khả thi kế hoạch nhóm Hoạt động 3: Thực dự án Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh thực dự án Nội dung: Các công việc phải thực để thiết kế hoàn chỉnh đồng phục cho học sinh trung học sở Sản phẩm: hình vẽ hai đồng phục nam nữ giấy Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH SẢN PHẨM DỰ KIẾN TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Bước Chuyển giao nhiệm vụ : Câu trả - Giáo viên cung cấp thông tin cần thiết, mẫu rập thân người để lời hỗ trợ học sinh thực dự án học sinh (1) Màu sắc đặc trưng, có logo riêng, thiết kế phù hợp với lứa tuổi thể động (2) Loại vải thường thống mát thấm hút mồ tốt vải cotton, katê (3) Kiểu may đơn giản Màu sắc phù hợp với đặc điểm địa phương (4) Họa - Giáo viên hướng dẫn học sinh kiểm tra vật liệu, dụng cụ cần thiết để tiết tinh thực dự án tế mà - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực dự án theo kế hoạch đề không TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 phân cơng thành viên nhóm cầu kỳ - Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở (1) Đồng phục học sinh Trung học Cơ sở thường có đặc điểm nào? (2) Loại vải phù hợp để may đồng phục học sinh? (3) Kiểu may màu sắc trang phục để phù hợp với hoạt động học tập sinh hoạt trường? (4) Bộ đồng phục có họa tiết trang trí để tạo điểm nhấn đạt yêu cầu thẩm mỹ? Bước Thực nhiệm vụ: học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước Báo cáo thảo luận: Cá nhân trả lời, bạn lại nhận xét, bổ sung Bước Kết luận nhận định Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 3: BÁO CÁO DỰ ÁN Mục tiêu: Đánh giá hướng dẫn học sinh tự đánh giá kết học tập Nội dung: Bộ đồng phục cho học sinh trung học sở thiết kế Sản phẩm: Bản vẽ phác thảo nội dung thuyết minh giới thiệu trang phục nhóm học sinh Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH SẢN PHẨM DỰ KIẾN TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sản - Giáo viên mời bạn làm người dẫn chương trình phẩm - Người dẫn chương trình động nhóm trình bày sản phẩm nhóm nhóm Các nhóm trình bày sản phẩm em nhóm theo bước - Ý tưởng thiết kế theo xu hướng thời trang - Ý tưởng chọn kiểu dáng trang phục - Ý tưởng chọn màu sắc hoa văn trang phục - Ý tưởng chọn vật dụng kèm có Bước Thực nhiệm vụ: Các nhóm báo cáo Bước Báo cáo thảo luận Các nhóm tự đánh giá q trình kết thực rút kinh nghiệm Bước Kết luận nhận định Giáo viên nhận xét đánh giá trình thực dự án sản phẩm nhóm theo tiêu chí đề ban đầu HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Em trao đổi với người thân, bạn bè qua ti vi, internet, sách báo cho biết người dân sông khu vực đồng Sông Cửu Long có kiểu thời trang ứng dụng nhiều sống IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Bảng theo dõi thực dự án nhóm Tên nhóm: MỨC ĐỘ TIÊU CHÍ Tham Khơng có buổi gia thảo luận, đưa ý thảo kiến nhóm luận, đưa ý kiến Có thành viên Có buổi thảo luận, đưa ý kiến nhóm khơng đầy đủ thành viên khơng có biên thảo luận nhóm Có buổi thảo luận, đưa ý kiến nhóm với đầy đủ thành viên, có biên thảo luận nhóm ghi chép sơ sài Có buổi thảo luận, đưa ý kiến nhóm với đầy đủ thành viên ghi chép chi tiết biên thảo luận nhóm Các thành viên Các thành viên Các thành viên TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CƠNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 khơng quan tâm tham gia hăng hái, hăng hái, tích tham gia thảo luận thảo luận, góp ý tích cực tham cực tham gia thảo với bạn kiến gia thảo luận luận, có tranh khơng nhận chưa có đồng đưa ý kiến cá luận sôi nhắc nhở nhân đưa ý kiến sáng nhóm thành viên tạo, hiệu sử dụng Khơng có tinh thần hợp tác, lắng nghe Thái độ ý kiến hợp người nhóm tác, cộng tác nhóm Kế hoạch làm việc Có tinh thần hợp tác, lắng nghe ý kiến người nhóm Có tinh thần hợp tác, biết lắng nghe học hỏi ý kiến bạn, bảo vệ quan điểm cá nhân Khơng có kế hoạch Kế hoạch sơ sài, Có kế hoạch chi không thực tế tiết, rõ ràng không thực tế Có tinh thần hợp tác, biết lắng nghe học hỏi ý kiến bạn, bảo vệ quan điểm cá nhân, đồng thời giúp cho bạn hợp tác tốt với Kế hoạch chi tiết rõ ràng, thực tế, sáng tạo, khả ứng dụng cao Không thực công việc Năng giao thực lực làm khơng đạt u việc cầu Tích cực thực công việc giao, đạt yêu cầu Thực công việc giao cách sáng tạo, đạt hiệu cao Thực công việc giao cách sáng tạo, hiệu Xung phong thực cơng việc khó Thường xun Thời khơng hồn thành gian cơng việc hạn hồn thành cơng việc Hồn thành cơng việc khơng giao thời hạn quy định Hồn thành cơng việc giao sớm so với thời hạn quy định Hoàn thành công việc giao sớm, giúp đỡ bạn khác nhóm hồn thành cơng việc hạn Phiếu đánh giá sản phẩm Tên nhóm: Bài báo cáo TIÊU CHÍ Giới thiệu nhóm ấn tượng Nêu mục đích buổi báo cáo Trình bày rõ ràng, dễ hiểu quy trình làm sản phẩm Đánh giá ưu, nhược điểm sản phẩm TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP ĐIỂM 8 8 GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Hình thức đẹp, hợp lý, bố cục rõ ràng Đặt tên phù hợp, ấn tượng cho sản phẩm Chất lượng sản phẩm Mức độ sáng tạo thể sản phẩm Sản phẩm Sản phẩm thiết thực, có tác động tích cực tới sức khỏe người mơi trường Chi phí tạo thành sản phẩm phù hợp Trình bày mạch lạc, thuyết phục thời gian quy định; 10 Sắm vai phù hợp với phân vai hoạt động hoạt động Thu hút ý người 10 Tổng điểm 100 TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH ... THCS BÁT GIÁP GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Hình TRƯỜNG THCS BÁT GIÁP Hình GIÁO VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Hình Hình d Tổ chức hoạt động:... VIÊN: SÙNG A THẠCH KHBD CÔNG NGHỆ CÁNH DIỀU CV 5512 Kiến thức: - Trình bày quy trình chung phương pháp trộn hỗn hợp thực phẩm Năng lực: 2.1 Năng lực công nghệ -Nhận thức công nghệ: nhận biết số... chức đồ dùng công nghệ nhà thông minh; + Đánh giá công nghệ: nhận xét, đánh giá tiện đồ dùng công nghệ nhà; + Thiết kế công nghệ: bước đầu hình thành ý tưởng tiện ích đồ dùng công nghệ để phục