ngữ pháp chức năng TỔNG THUẬT, ĐÁNH GIÁ QUAN ĐIỂM CHỨC NĂNG CỦA CAO XUÂN HẠO QUA CUỐN NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG TIẾNG VIỆT

Nhìn lại lịch sử nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, có thể nói hầu như tất cả những lí thuyết quan trọng của thế giới đều đã có ảnh hưởng đến việc nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, ở một mức độ nào đó và các nhà Việt ngữ học, mỗi người mỗi vẻ, đã đóng góp phần công sức của mình vào công cuộc nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt nói chung. Và chúng ta không thể không nhắc đến GS. Cao Xuân Hạo với quyển sách Ngữ pháp chức năng Tiếng Việt, phải thừa nhận rằng, cuốn sách của GS. Cao Xuân Hạo đã mang lại một luồng gió mới cho cả nền ngôn ngữ học nước nhà và hiện nay. Cuốn sách về ngữ pháp chức năng của GS. Cao Xuân Hạo xứng đáng được coi là một thành tựu, một dấu ấn trong chặng đường phát triển của Việt ngữ học. Bất cứ ai bước chân vào nghiên cứu ngôn ngữ học cũng có thể tiếp thu được nhiều điều bổ ích về tri thức cơ bản, về cú pháp học, đặc biệt là về phương pháp nghiên cứu.

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TIỂU LUẬN CUỐI KỲ Đề tài: TỔNG THUẬT, ĐÁNH GIÁ QUAN ĐIỂM CHỨC NĂNG CỦA CAO XUÂN HẠO QUA CUỐN NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG TIẾNG VIỆT Học phần : Ngữ pháp chức Sinh viên thực : Trần Thị Hoài Thương Lớp : 18CVH Giảng viên hướng dẫn : PGS.TS Trần Văn Sáng Đà Nẵng, tháng năm 2021 1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Nhìn lại lịch sử nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, nói tất lí thuyết quan trọng giới có ảnh hưởng đến việc nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, mức độ nhà Việt ngữ học, người vẻ, đóng góp phần cơng sức vào cơng nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt nói chung Và không nhắc đến GS Cao Xuân Hạo với sách Ngữ pháp chức Tiếng Việt, phải thừa nhận rằng, sách GS Cao Xuân Hạo mang lại luồng gió cho ngơn ngữ học nước nhà Cuốn sách ngữ pháp chức GS Cao Xuân Hạo xứng đáng coi thành tựu, dấu ấn chặng đường phát triển Việt ngữ học Bất bước chân vào nghiên cứu ngôn ngữ học tiếp thu nhiều điều bổ ích tri thức bản, cú pháp học, đặc biệt phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG CHƯƠNG KHÁI QUÁT CHUNG QUAN ĐIỂM CỦA CAO XUÂN HẠO VỀ NGỮ PHÁP CHỨC NĂNG TIẾNG VIỆT 1.1 Quan điểm ngữ pháp chức Trào lưu ngữ pháp chức đời phát triển mạnh khắp giới mười năm gần sau ngữ pháp miêu tả ngữ pháp sinh sản lộ rõ tất bất lực nó, tận dụng khai triển thành tựu khuynh hướng chức luận trường Praha, tín hiệu học Ch.S.Peircc, trường Ngơn ngữ Á Phi London, lí thuyết hành động từ J.L.Austin, ý thức cách triệt để chức giao tiếp nội dung logic ngôn ngữ mà xây dựng sở cho lý thuyết ngơn ngữ học có sức phát giải thích chế hoạt động chung nhân loại, mà có lực miêu tả cách xác ngơn ngữ thuộc đủ loại hình Nó cho ta phương tiện chưa có để khắc phục thói gị bó tất ngơn ngữ vào mơ hình Châu Âu khiến ta khơng hiểu chế thực ngôn ngữ khác xa tiếng Châu Âu tiếng Việt tệ nạn vơ hiệu hố cơng giảng dạy tiếng mẹ đẻ ta kỷ đưa vào ngõ cụt 3 Trong quyển: Sơ thảo ngữ pháp chức năng, Cao Xuân Hạo (Đến năm 2004, cơng trình Nhà xuất Giáo dục tái bản), Cao Xuân Hạo xem xét câu tiếng Việt ba bình diện cú pháp, ngữ nghĩa ngữ dụng Về cú pháp, Cao Xuân Hạo phủ nhận quan hệ chủ - vị câu tiếng Việt Cái mà “Sơ thảo” (tức “Tiếng Việt- Sơ thảo ngữ pháp chức năng, Quyển 1” Cao Xuân Hạo) mang lại tinh thần chống chủ nghĩa “Dĩ Âu vi trung” nghiên cứu câu tiếng Việt, ơng tự coi “mơn đệ” nhà ngôn ngữ học Nguyễn Tài Cẩn, Cao Xuân Hạo tâm đắc cổ xúy mạnh mẽ cho lý thuyết tính hình tiết (morphosyllacisme) Ơng viết: “Nếu thuyết đúng, rút từ kết luận có ý nghĩa tiếng Việt, tiếng vừa âm vị, vừa hình vị, vừa từ, ta hình dung ngơn ngữ châu Âu chế hoạt động ba trục - âm vị, hình vị từ - tiếng Việt dường gộp ba trục lại thành trục hợp nhất, tiếng Ông cho rằng, gần tất miêu tả ngữ pháp nhà trường lâu rập khn máy móc ngữ pháp tiếng Châu Âu, mà điển hình việc gán cho cấu trúc chủ vị cương vị cấu trúc cú pháp câu tiếng Việt Theo tác giả, cấu trúc chủ vị, thường hiểu, thích hợp cho việc miêu tả thứ tiếng Châu Âu Còn thứ tiếng tiếng Việt, cấu trúc cú pháp cấu trúc khác: cấu trúc Sở đề - Sở thuyết Hai thành tố cấu trúc tương ứng với hai thành phần hành động nhận định hay hành động mệnh đề Trong tiếng Việt, ranh giới Sở đề (gọi tắt Đề) Sở thuyết (gọi tắt Thuyết) đánh dấu khả thêm tác tử thì, là, mà Cấu trúc câu trần thuật “chia hết” cho hai thành phần Đề, Thuyết câu có bậc Đề Thuyết có từ hai bậc Đề Thuyết trở lên Cao Xuân Hạo cho cách tiếp cận chức thích hợp để miêu tả ngữ pháp tiếng Việt Cách tiếp cận chức nhìn thấy thống hợp ba bình diện nghiên cứu câu kết học, nghĩa học dụng học, nhiên đòi hỏi người nghiên cứu phải biết phân biệt ba bình diện nghiên cứu cách tách bạch, không lẫn lộn kiện bình diện sang bình diện khác (đây, theo tác giả, vốn nhược điểm phổ biến tác giả trước, chẳng hạn tình trạng dùng đặc điểm nghĩa học để gán nhãn thành phần cấu trúc câu, vốn thuộc bình diện kết học) Quan điểm ơng nhiều người chia sẻ có khơng người khơng đồng tình Bởi lẽ có nhiều giải pháp tiếp cận đối tượng đâu một, giải pháp có ưu riêng có bất cập riêng Ngơn ngữ khơng có “duy đúng” mà cần có bổ khuyết Nhưng khoa học đơi lại có đổi thay từ cực đoan Đến năm 1998, Cao Xuân Hạo cho xuất sách khác, ơng làm chủ biên Đó Ngữ pháp chức năng, 1: câu tiếng Việt: cấu trúc - ngữ nghĩa 4 công dụng Quyển sách dựa dựa tảng lý thuyết sách Tiếng Việt: Sơ thảo ngữ pháp chức năng, 1, giản lược, dễ hiểu, dễ đọc Năm 2005, Nhà xuất Giáo dục cho xuất tiếp Ngữ pháp chức tiếng Việt, 2: Ngữ đoạn từ loại, Cao Xuân Hạo làm chủ biên Quyển sách sâu vào phân loại loại ngữ đoạn chức từ loại theo quan điểm ngữ pháp chức Như vậy, tính từ đầu nghiên cứu cơng trình có hệ thống xuất vào năm 1991 đến nay, việc nghiên cứu cấu trúc câu tiếng Việt theo quan điểm ngôn ngữ chức Việt Nam trải qua 18 năm Tuổi đời nghành khoa học trẻ chưa thể nói đến thành tựu rực rỡ Và nhìn chung, cơng trình ngữ pháp chức tiếp tục thu kết nghiên cứu Cao Xuân Hạo 1.2 Quan điểm cấu trúc cú pháp câu Tiếng Việt Cuốn sách Cao Xuân Hạo nêu lên đặt lại loạt vấn đề nghiên cứu cú pháp: câu gì, câu đơn vị ngôn ngữ, cấu trúc chủ vị cấu trúc Đề Thuyết ngôn ngữ học thời, cấu trúc nghĩa câu, vấn đề dụng pháp… Trong nghiên cứu cú pháp đại, người nghiên cứu ngày không bàn đến vấn đề mà Cao Xuân Hạo nêu Sơ thảo (và viết khác sau) Sự cân đối giản dị giải pháp dùng cấu trúc Đề Thuyết để miêu tả câu tiếng Việt ưu điểm tác giả Hoạt động giao tiếp với ngôn ngữ gọi hoạt động ngơn từ Ngơn từ chia thành đơn vị tách biệt nhiều gọi phát ngơn Phát ngơn nhỏ dung giao tiếp câu, thường thường phát ngơn gồm nhiều câu Khi người nói câu hay số câu hướng vào người nghe cụ thể, tình cụ thể, nhằm mục đích tác động định, ta có hành động phát ngơn Tóm lại, ngơn từ thực ý định tác động người nói thơng qua việc truyền đạt mệnh đề tình thái hố hay nhiều, câu, đơn vị tối giản ngơn từ định nghĩ “sự thể ngơn ngữ học mệnh đề” Bình thường ta nghĩ mệnh đề nhận định Nghĩ thực hay loạt nhận định song song với nhau, nhận định rút từ nhận định khác hay bao hàm nhận định khác Nội dung nhận định nêu lên phẩm chất (“tốt”, “xấu”, “dài”, “ngắn”), số lượng (“có nhiều”, “có ít”) vị trí khơng gian (“ở phía đơng”, “trong vườn”) thời gian (“xảy tuần trước”)… Nhưng nhận định có giá trị chân lý nội dung nhận định nêu lên phải có phạm vi ứng dụng Chẳng hạn khen “rất tốt” cần phải nêu rõ 5 nghĩ gì, ai, việc gì; nghĩ “sẽ đáng mừng”, đồng thời người ta phải biết rõ tình mà có đáng mừng vậy… Nôi dung nhận định gọi Sở thuyết (Praedicatum) Phạm vi ứng dụng nhận định gọi Sở đề (Subjecttum) Hai thành phần phản ánh câu hai thành phần Đề (hay Đề ngữ) Thuyết (hay Thuyết ngữ) Cách tư nhân loại có một, câu ngơn ngữ có hai phần Đề Thuyết, tình định hai phần khơng thể lên bề mặt Đó người nói người nge rõ mười phần phạm vi hay nội dung đưa Cao Xuân Hạo người áp dụng cách triệt để quan hệ đề - thuyết vào việc phân tích cấu trúc cú pháp câu tiếng Việt Trong cơng trình “Tiếng Việt – Sơ thảo Ngữ pháp chức năng” (1991) Cao Xuân Hạo cho cần phải thay cách phân tích câu tiếng Việt theo quan hệ chủ vị mà theo tác giả bê nguyên xi từ tiếng Pháp vào tiếng Việt tư tưởng “dĩ Âu vi trung” cách phân tích theo quan hệ đề - thuyết cho phù hợp với đặc điểm loại hình tiếng Việt ngơn ngữ thiên chủ đề Theo đó, câu với tư cách đơn vị “thông báo mệnh đề” hay “phản ánh nhận định” cấu trúc hóa thành hai phần đề thuyết, “đề điểm xuất phát, sở, điểm tựa làm bàn đạp cho đà triển khai câu” phần thuyết Với cách hiểu này, cấu trúc đề - thuyết Cao Xuân Hạo, phần đề không bao gồm chủ ngữ điển mẫu (Tôi xem phim rồi), chủ đề hay khởi ngữ (ví dụ, Tơi tên Nam, Phim xem rồi) mà trường hợp tác giả khác coi trạng ngữ (Mai, mẹ Ở người làm việc), tình thái ngữ (Theo tơi, Nam trúng cử), thành phần câu ghép (Cha mẹ đặt đâu, ngồi đấy) bị gạt sang bên trường hợp ngoại lệ (Chó treo, mèo đậy Cần tái, cải nhừ) v.v Cách phân tích theo quan hệ đề - thuyết Cao Xuân Hạo không áp dụng cho câu mà ngữ đoạn câu tiểu cú Mặc dù nhiều tranh cãi khơng thể khơng thừa nhận cách phân tích cấu trúc câu theo quan hệ chủ -vị Cao Xuân Hạo giải hàng loạt trường hợp bế tắc phân tích theo quan hệ chủ vị (theo đánh giá người ủng hộ quan niệm câu kiểu lên tới 86%) mở khả ứng dụng vào việc dạy viết chữa lỗi câu tiếng Việt cho người Việt người nước theo cách tiếp cận Tuy nhiên, chấp nhận cách phân tích cú/ câu tiếng Việt theo cấu trúc đề - thuyết lại loại bỏ hoàn toàn cấu trúc chủ - vị chức cú pháp truyền thống chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ…ra khỏi hệ thống ngữ pháp tiếng Việt chưa giải pháp thỏa đáng, đặc biệt xem xét vấn đề góc độ loại hình phổ niệm ngơn ngữ Bởi vì, thứ nhất, giải pháp vạch ranh giới rạch rịi, chí gần đối lập tiếng Việt ngơn ngữ coi có chủ đề mà khơng có chủ ngữ với 6 ngơn ngữ có chủ ngữ mà khơng có chủ đề, đối lập mà tác giả đề xuất phân biệt loại hình “thiên chủ ngữ” “thiên chủ đề” chưa nói tới Thứ hai, xem xét cấu trúc chủ - vị góc độ lí thuyết điển mẫu, thấy có hàng loạt câu tiếng Việt tương ứng với câu có cấu trúc chủ - vị ngơn ngữ khác, chúng khác hình thức đánh dấu hay trật tự từ, sở cho nghiên cứu loại hình học hình thái cách (phân biệt ngôn ngữ đối cách với ngôn ngữ khiển cách, tuyệt cách, tam phân hay trung hòa) hay loại hình trật tự từ (phân biệt ngơn ngữ SVO, SOV, VOS, v.v) mà tiếng Việt ngoại lệ mặt loại hình Thứ ba, đối lập cách triệt để cách phân tích cú pháp câu tiếng Việt với câu ngôn ngữ khác tạo khó khăn định mặt ứng dụng, đặc biệt việc dạy học ngoại ngữ dạy học tiếng Việt ngoại ngữ 1.3 Phân loại ngữ đoạn chức từ loại tiếng Việt 1.3.1 Ngữ đoạn Câu tiếng Việt phân tích làm hai phần: Đề Và Thuyết, tương ứng với hai thành phần mệnh đề Đề thuyết thành phần trực tiếp câu Đó ngữ đoạn có cấp bậc cao phận câu Ví dụ: a Mẹ b Trời mưa to c Mai ngày nghỉ học d Ai mà tham người bị thâm e Mấy bồ câu gù khe khẽ mái nhà Các ngữ đoạn làm Đề (Mẹ tôi, Mai ngày kia, Ai mà tham, Mấy bồ câu) thuyết (về nhà, mưa to, nghỉ học, người bị thâm, gù khe khẽ mái nhà) phân tích thành ngữ đoạn nhỏ hơn, nghĩa thành phận thuộc bậc thấp hơn, có chức biểu tình có quan hệ cú pháp ngữ nghĩa với Khác với ngữ đoạn làm Đề câu a Mẹ tôi, b Mai ngày kia, c Ai mà tham, ngữ đoạn bồ câu câu e gồm hai tiếng, lại khơng thể phân tích thành hai ngữ đoạn bậc thấp bồ câu khơng có quan hệ cú pháp Trong ngữ đoạn mai, ngày ai, tham có chức cú pháp biểu phận tình phản ánh câu Ngồi cịn có tiếng khơng làm thành ngữ đoạn: và, mà Những tiếng có chức cú pháp khác, phận tình Chức cú pháp báo hiệu phân 7 giới ngữ đoạn/ hợc cho thấy rõ mối quan hệ cú pháp ngữ đoạn Đó tác tử cú pháp (những hư từ, theo thuật ngữ truyền thống) Ngữ đoạn phận câu có chức cú pháp định biểu vai nghĩa định => Cấu trúc cú pháp câu hình thành hay nhiều ngữ đoạn có bậc cao thấp khác liên kết lại tác tử cú pháp 1.3.1.1 Ngữ đoạn nội tâm ngữ đoạn ngoại tâm Ngữ đoạn nội tâm ngữ đoạn có trung tâm nằm bên ngữ đoạn Trung tâm ngữ đoạn yếu tố quy định tính cách ngữ pháp tồn ngữ đoạn: ngữ đoạn nội tâm mang tính cách ngữ pháp yếu tố làm trung tâm cho Ví dụ: Các ngữ đoạn sau: a xe đạp b xe c đứng d xe e Đây ngữ đoạn nội tâm Ngữ đoạn a mang tính cách ngữ pháp danh từ xe (chẳng hạn làm bổ ngữ cho vị từ); ngữ danh từ Ngữ đoạn b mang tính cách ngữ pháp vị từ (chẳng hạn làm Thuyết cho câu); ngữ vị từ Ngữ đoạn c mang tính cách ngữ pháp vị từ vị từ đứng; ngữ vị từ có hai trung tâm Ngữ đoạn d ngữ đoạn e có trung tâm Ngữ đoạn ngoại tâm ngữ đoạn khơng có trung tâm có tính cách ngữ pháp ngữ đoạn Ví dụ: Các ngữ đoạn sau: a Trên thuận (trong thuận hịa) b đau (trong đau xót) c từ d Hà Nội Đây đoạn ngoại tâm, khơng có yếu tố có tính cách ngữ pháp đoạn ngữ Trên thuận đau tiểu cú (Những tiểu cấu trúc Đề Thuyết) Tính cách ngữ pháp khơng hệ coi trọng yếu tố làm thành phần cấu tạo hai ngữ đoạn Trong từ đây, Hà Nội khơng có từ có tính cách ngữ pháp tồn ngữ đoạn - Tính cách trạng ngữ 1.3.1.2 Ngữ đoạn phụ ngữ đoạn đẳng lập Trong ngữ đoạn “xe đạp”, ta có quan hệ phụ trung tâm xe phụ ngữ đạp Trong ngữ đoạn “đi xe” ta có quan hệ phụ trung tâm phụ ngữ xe 8 Trong ngữ đoạn “đi đứng” ta có quan hệ đẳng lập hai ngữ đoạn bậc: đứng Xét thực chất ngữ đoạn đẳng lập khơng phải cấu trúc cú pháp có bậc cao ngữ đoạn kết hợp lại để tạo nên Các ngữ đoạn kết hợp yếu tố song hành có quan hệ cú pháp với ngữ đoạn khác nhiều có quan hệ cú pháp với nhau, chúng có quan hệ nghĩa khăng khít với thành ngữ 1.3.2 Từ loại Tiếng Việt Trong ngơn ngữ có hình thái vào hai tiêu chí hình thức để xác định thái độ cú pháp từ: Cách biến hình sử dụng phụ tố Cách phân bố (trước sau thực từ hư từ) Trong ngôn ngữ khơng có hình thái học, hay khơng dùng hình thái học phương tiện cú pháp, vào tiêu chí thứ hai cách phân bố Trong ngôn ngữ đơn lập tiếng Việt, điều quan sát trực tiếp thái độ cú pháp từ cách phân bố vị trí, chu cảnh X-Y định Nó thường miêu tả nhận định có nội dung là: a ± trước X (có xuất hiện/ khơng xuất trước X) b ± sau X (có xuất hiện/ không xuất sau X) c ± X Y (có xuất hiện/ khơng xuất X Y) Trước sau có nghĩa trước sau, cách qng tiêu chí sử dụng với kết có giá trị Ví dụ cách phân bố (… rồi), chưa chu cảnh sau đây: a Tôi già Nay già dặn Cái cũ b *Tôi trẻ.*Nay nhỏ dại.* Cái c Cha trẻ Con nhỏ lại cũ d *Cha già.*Con già dặn.*Cái cũ e Ơng tơi chưa già Con chưa lớn khơn Cái chưa cũ f *Ơng tơi chưa trẻ.*Con chưa nhỏ dại.*Cái chưa Những kiện cho thấy rõ nét nghĩa, hàm nghĩa tiền giả định ba từ sau: Đã 9 a lai) b c Đang a b c Chưa a b c Thời gian: lúc phát ngôn (hoặc lúc lấy làm mốc khứ hay tương Trạng thái nhận định thực Trước / trước chưa thực Thời gian: lúc phát ngôn (hoặc lúc lấy làm mốc) Trạng thái nhận định thực Sau / Sau khơng cịn thực Thời gian: lúc phát ngôn (hoặc lúc lấy làm mốc) Trạng thái nhận định thực Sau / Sau thành thực Chính nét cắt nghĩa ba từ xét xuất trước số từ mà xuất trước số từ khác CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ QUAN ĐIỂM VỀ QUAN NIỆM CHỨC NĂNG CÓ HỆ THỐNG CỦA GS CAO XUÂN HẠO 2.1 Vai trò cấu trúc Đề - Thuyết câu tiếng Việt 2.1.1 Cấu trúc Đề - Thuyết Cấu trúc cú pháp câu Tiếng Việt tương ứng với cấu trúc mệnh đề, tức bao gồm hai phần Đề Thuyết, ứng với Sở Đề Sở Thuyết mệnh đề Trong đó, phần Đề thực thể làm xuất phát điểm phát ngôn, chủ đề thông báo Phần Thuyết nêu đặc trưng thơng báo cho thực thể Đề 10 10 Ví dụ: Tơi học Em gái tơi khơng thích ăn kẹo Giá hợp lí nên mua Ngày đẹp trời nên ngồi Tốt gỗ tốt nước sơn Cấu trúc mệnh đề: Sở Đề Sở Thuyết Cấu trúc câu: Đề Thuyết Như vậy, câu hoàn chỉnh thể cấu trúc mệnh đề trở thành phát ngơn có giá trị, tiếp nhận lời nói giao tiếp - Trật tự Đề Thuyết câu thông thường tuân thủ Đề trước Thuyết sau Đề câu hay Sở Đề mệnh đề điểm xuất phát, điểm mốc tư người nói dùng để thể cách thơng báo kiện Sự thay đổi trật tự Đề Thuyết làm thay đổi nghĩa câu, nhận định tượng Ví dụ: Thằng Minh thấp thằng Tuấn (1) Thằng Tuấn cao thằng Minh (2) Cùng để miêu tả so sánh chiều cao Tuấn Minh, song câu (1) đứng điểm mốc Minh để so sánh câu (2) đứng điểm mốc Tuấn để so sánh Do đó, hai cầu nêu tình tính chất tập trung làm sáng tỏ cho đối tượng chủ thể lại khác Máy tính Nhật bền (3) Đề Thuyết Nhật máy (Đ) bền (T) (4) Đề Thuyết Sự phân bố từ ngữ thay đổi dẫn đến thay đổi ý nghĩa thông báo Câu (3) nhằm nói đến máy tính Nhật Câu (4) nhằm đánh giá Nhật Do xuất phát điểm khác nên tình câu khác - Nếu có phần Đề chưa thành câu khơng xác định nội dung thơng báo Nếu nói phần Thuyết mà người nghe hiểu phải đặt phần thuyết vào ngữ cảnh, tình giao tiếp cụ thể Ví dụ: - An Hà Nội chưa? – Chưa Cái giá bao nhiêu? - Năm ngàn đồng 2.1.2 Phương tiện đánh dấu Đề - Thuyết Theo quan điểm ngữ pháp chức năng, câu chia hai phần: phần Đề phần Thuyết Để phân tích câu theo cấu trúc này, dựa vào nhiều tiêu chí Tuy nhiên, đơn giản dựa vào tiêu chí ba phương tiện Đó ba tố đánh dấu phân chia đề - thuyết thì, là, mà Quả thực hội thoại, phát ngôn chứa 11 11 nhiều tác tử thì, là, mà,… vậy, việc phân tích đơn giản Cịn văn văn học, văn khoa học từ tác tử khơng xuất Về mặt lý thuyết, thêm từ vào để làm ranh giới phân chia đề - thuyết, song việc làm mang tính chất cảm tính Việc xác định phần đề, phần thuyết lệ thuộc nhiều vào ngữ cảnh Thêm vào đó, câu có chứa là, ranh giới xác định đề - thuyết khơng qn, có lúc dựa vào thì, có lúc dựa vào Đầu tiên, xét hư từ Đây vừa hệ từ, trợ từ liên từ, xuất nhiều câu phân tích theo lý thuyết đề - thuyết Từ phân giới Đ – T câu định tính hay câu đẳng thức Ta dễ dàng bắt gặp cấu trúc câu có dạng “danh - danh” Cho nên hệ từ vừa dấu hiệu nhận diện vừa dấu hiệu phần giới đề Thuyết Tiếp theo, từ mà hư từ đa chức Nhưng chức phần giới hai vế đề - thuyết “Mà” thường phân giới cấu trúc Đ - T bậc thấp câu (bậc thành phần câu) Ngồi cịn có chức sau: Ý nghĩa bộc lộ ngạc nhiên Ví dụ: Nó mà học giỏi ư? Hoặc bộc lộ nghi vấn Ví dụ: Nó mà đánh hả? Có lại làm liên từ tương phản Ví dụ: Trời mưa mà bố chưa Cũng hai hư từ trên, hư từ có chức tách biệt đề với thuyết, ba tác tử này, có cơng dụng điển hình Trong ngữ pháp tiếng Việt, có chức Nếu chêm “thì” vào chỗ chấp nhận câu ranh giới Đề - Thuyết câu: Đề trước, Thuyết sau Không vậy, hư từ cịn để: Nhấn mạnh Ví dụ: Lúc có trời bó tay Xuất làm liên từ câu ghép điều kiện Ví dụ: Nếu bố chưa mẹ ta tìm bố Dù sao, phân tích câu theo cấu trúc Đề - Thuyết phương pháp mới, không quen thuộc với người học, vậy, thông thường người học hay suy từ cấu trúc 2.1.3 Quan hệ Đề -Thuyết Giữa Đề - Thuyết quan hệ cú pháp phản ánh quan hệ logic Sở đề Sở Thuyết nhận định Quan hệ nghĩa đa dạng, số quan điểm Cao Xuân Hạo vài quan điểm tiêu biểu Các vai nghĩa thực quan hệ với trung tâm với phận Đề Thuyết Vai nghĩa Đề thực Thuyết thực (1) Chủ thể a Mẹ b Ngồi bên phải anh (2) Đối thể a Bệnh nhân A mổ xong b Nó ăn nhiều kẹo sữa 12 12 (3) Nơi chốn a Ở khơng tiện b Họ gặp lần đầu Yên Bái (4) Công cụ a Nồi đồng nấu ốc b Nấu ếch phải nồi đất (5) Điều kiện a Nhiều no đủ b Mây vàng gió, mây đỏ mưa (6) Định tính a Hổ lồi ăn thịt b Trốn tránh hèn Ngoài ra, quan hệ đẳng thức, nghĩa Đề Thuyết coi tương đương với phương diện Cần ý rằng, câu đẳng thức, hoán vị Đề Thuyết ta câu đẳng thức khác, không đồng nghĩa với câu ban đầu Để thấy rõ thay đổi ta nhìn nhận qua ví dụ sau: (a) Phê bình khơng phải mạt sát (a’) Mạt sát phê bình Sau phải nói đến quan hệ ẩn Đề Thuyết, nghĩa hai thành phần có quan hệ nghĩa khơng lộ bề mặt câu Những nghĩa ẩn phải từ kinh nghiệm sống, kinh nghiệm ngôn ngữ người ngữ mà nhận ra, có vịng vo Ví dụ: a Mưa trắng, nắng đen b Của đau, xót Câu a có nghĩa là: đường vào ban đêm, trời mưa phải tránh chỗ trắng, trời nắng phải tránh chỗ đen, chỗ có nước Câu b có nghĩa là: cải bị thiệt hại ta đau, bị thương ta xót 2.2.Cấu trúc phương pháp phân tích ngữ đoạn câu NGỮ VỊ TỪ NGỮ VỊ TỪ 13 13 Định nghĩa Phân loại 14 14 - Là ngữ đoạn chuyên biểu nội dung tình và/ tình thái tình, nội dung tình tham tố tình Vd: a Trời mưa b Nam cho em bé kẹo c Bạn Hoa làm d Nó ăn ba bát phở e Ông muốn đến thăm bạn - Trong câu trên, ngữ vị từ mưa, cho (em bé cái), làm (làm bài), ăn (được ba bát phở) - Các ngữ vị từ đã, muốn biểu tình thái tình - Ngữ vị từ biểu tình thái tham tố tình • Phân loại vị từ theo nghĩa: [+ động] / [- động] (động/ không động) [+ chủ ý] / [- chủ ý] (chủ ý/ không chủ ý) [+ đông] đặc điểm vị từ biểu thị hành động trình Những hành động trình có mở đầu, diễn biến kết thúc (hồn thành) Chẳng hạn: a bắt đầu làm việc, làm việc, làm việc b (Gió) bắt đầu thổi, thổi, thổi So sánh với: c *bắt đầu hiền*, *đang hiền*, *đã hiền d *bắt đầu đỏ*, *đang đỏ*, *đã đỏ [- động] (không động) đặc điểm Là ngữ chuyên biểu tham tố tình Vd: Bạn có thăm Nam khơng? Trong câu, cấu trúc nghĩa (sự tình phản ánh) sau: - Nội dung tình: thăm (thăm hành động liên đới) - Tham tố tình: bạn, Nam Danh từ: - Danh từ đơn vị loại danh từ hình thức tồn thực thể phân lập không gian, thời gian, hay chiều khác hình dung giống với khơng gian, tri giác tách khỏi bối cảnh khỏi thực thể khác, kể thực thể tên… Chẳng hạn: bên, bó, con, dãy, thước, viên,… - Danh từ khối danh từ tập hợp thuộc tính khiến vật biểu thị phân biệt với vật danh từ khối khác biểu thị Chẳng hạn: bị, cá, da, đất, cam, sách, vở… • Đại từ: • vị từ biểu thị trạng thái Đã trạng thái khơng có mở đầu kết thúc hành động trình Nói cách khác, trạng thái có tính chất tĩnh Có vị từ dùng với hai đặc điểm động khơng động: a Ơng treo tranh treo tường b Bức tranh treo tường c Trên tường treo tranh Ở câu a, b vị từ treo có đặc điểm [+ động] hành động q trình Trong c, vị từ treo có đặc điểm [- động] trạng thái [+ chủ ý] đặc điểm vị từ biểu thị hành động người, động vật a Bạn Hòa đá bóng với bạn lớp b Bị gặm cỏ So sánh câu với câu sau: c Gió mở tung cửa sổ d Ngơi nhà đẹp Trong câu a, b hai vị từ đá gặm có diễn tố thứ người động vật Trong câu c, d hai vị từ mở đẹp có diễn tố thứ đồ vật [- chủ ý] (không chủ ý) đặc điểm vị từ biểu thị trình trạng thái - Căn vào tiêu chí vừa nêu trên, phân loại vị tuef (theo nghĩa) thành loại sau đây: 15 15 - Đại từ xác định đại từ dùng để (trưc chỉ, hồi chỉ, khứ chỉ) vật (người, động vật, vật vơ tri) điều nói xác định Chẳng hạn: tơi, mày, hắn, nó…/ đây, đấy, đẩy…/ thế, - Đại từ xác định gồm hai loại: đại từ vật đại từ tình STT VỊ TỪ Động Chủ ý Vị từ hành + động Vị từ + trình Vị từ tư Vị từ trạng thái Vị từ tình + thái • Phân loại vị từ theo diễn trị - Vai nghĩa, tham tố, diễn trị + Vai tác thể chủ thể hành động chuyển tác hủy diệt vị từ hành động chuyển tác biểu thị Nam đá bóng + Vai hành thể chủ thể hành động vô tác vị từ hành động vô tác biểu thị Nó chạy + Vai động thể người, động vật vật vô tri trải qua trình vơ tác vị từ qáu trình vơ tác biểu thị Lá rơi + Vai lực vật tạo trình chuyển tác vị từ trình chuyển tác biểu thị Bão làm đổ + Vai nghiệm thể người, động vật mang trạng thái vị từ tính khí, vị từ tâm trạng, vị từ thể trạng biểu thị Mẹ thương gái + Vai đương thể vật mang trạng thái vị từ vật trạng biểu thị 16 16 Dao sắc + Vai đối thể đối tượng (người, động vật, vật vơ tri) bị hành động q trình vị từ hành động trình chuyển tác biểu thị hành động Cô Lan hái rau + Vai tạo thể vật sinh từ hành động trình chuyển tác (tạo diệt) vị từ hành động trình chuyển tác tạo diệt biểu thị Chị viết thư + Vai tiếp thể người nhận, người hưởng lợi hành động vị từ hành động chuyển tác biểu thị Tặng anh sách + Vai mục tiêu người, động vật vật vô tri mà hành động tri giác hướng đến vị từ tri giác biểu thị Thầy giáo xem sách + Vai đích nơi kết thúc hành động, trình tác động chuyển vị hành động di chuyển, q trình vơ tác chuyển vị Anh Hà Nội + Vai nguồn chỗ xuất phát hành động, trình, trạn thái vị từ hành động, trình, trạng thái, biểu thị Mượn anh mười nghìn đồng + Vai cơng cụ phương tiện thực hành động vị từ hành động biểu thị Ra Hà Nội máy bay + Vai vị trí nơi xảy hành động, trình, trạng thái vị từ 17 17 hành động, trình, trạng thái biểu thị Làm kiểm tra lớp + Vai thời gian thời điểm thời đoạn hành động, trình, trạng thái vị từ hành động, trình, trạng thái biểu thị Học hai + Vai liên đới người, động vật vật vơ tri có liên đới chủ thể hành động, trình, trạng thái vị từ hành động, quấ trình, trạng thái biểu thị Cao núi + Vai nguyên nhân nguyên nhân hành động, trình, trạng thái vị từ hành động, trình, trạng thái biểu thị Mẹ khổ + Vai mục đích mục đích hành động vị từ hành động biểu thị Hi sinh Tổ quốc + Vai kết kết hành động trình vị từ hành động q trình biểu thị Nó bẻ gãy cành + Vai lối (tuyến đường) tuyến hành động di chuyển trình vơ tác chuyển vị vị từ hành động di chuyển vị từ q trình vơ tác chuyển vị biểu thị Đứa bé bang qua đường + Vai phương thức cách thực hành động vị từ hành động biểu thị Nam học tập chăm 18 18 Cấu trúc Dụng pháp 19 19 + Vai nội dung nội dung hành động cầu khiến vị từ (hành động) cầu khiến biểu thị Cấm hút thuốc + Vai phương diện phạm vi tình trạng tinh thần vị từ tâm trạng biểu thị Khơng nhụt chí - Cấu trúc tham tố ngữ vị từ - Cấu trúc cú pháp ngữ vị tử - Một ngữ vị từ hành động chuyển tác dùng ngữ vị từ trình chuyển tác Chẳng hạn, so sánh: a Chú bé mở tung cánh cửa b Gió mở tung cánh cửa Trong a, mở ngữ vị từ hành động chuyển tác, b, mở lại dùng ngữ vị từ trình chuyển tác - Một ngữ vị từ hành động chuyển tác dùng ngữ vị từ trạng thái Chẳng hạn: a Tơi đóng bàn xong b Bàn đóng Trong a, đóng ngữ vị từ hành động chuyển tác (tạo tác), diễn tố (tôi) vai tác thể (người hành động), diễn tố (bàn) vai tạo thể (vật tạo ra) Trong b, có vai tác thể tỉnh lược, đóng ngữ vị từ trạng thái Ngữ vị từ đóng câu diễn tố vật mang trạng thái (vai đương thể): bàn - Danh từ - Đại từ - Cách dùng định ngữ lượng bao hàm số (đơn, phức) ngữ danh từ có danh từ khối làm trung tâm Chẳng hạn: hai ông cháu, ba bố con, năm ông con… - Hiện tượng chuyển loại: + Một danh từ khối dùng danh từ đơn vị: bát, ca, chén, li, nhà, xe… So sánh: a Hai bát hai bát cơm b Một nhà nhà sách Những danh từ vốn danh từ khối chủng loại chuyển sang đơn vị đo lường (vật chứa) quan hệ chuyển sang cá thể + Một số sanh từ khối ngữ cảnh cụ thể dùng vị từ So sánh: a hai kí thịt gà thịt hai gà cuối b Trăng trăng trăng tình yêu Trường hợp a, có lẽ cách - Một ngữ vị từ hành động di chuyển có hướng dùng ngữ vị từ để kết hướng chuyển biến trạng thái Chẳng hạn: a Tơi tìm sách b Dạo trông anh khỏe Trong a, ngữ vị từ vốn ngữ vị từ hành động di chuyển có hướng dùng làm bổ ngữ kết quả; b, dùng làm bổ ngữ hướng chuyển biến trạng thái (được q trình tạo hóa) - Một số ngữ vị từ dùng giới từ (chuyển tố) Chẳng hạn: a Nhắm thẳng vào quân thù mà bắn b Chiếc xe chưa chạy đến bến mà ngừng lại Trong a, vào đánh dấu mục tiêu (quân thù) Trong b, đến đánh dấu vai đích (bến) Định nghĩa 20 20 Lượng ngữ ngữ đoạn có chức cung cấp thêm thơng tin số lượng xác khơng xác tham tố tình Chẳng hạn: a Tơi ăn viên kẹo chị mua cho Trong cấu trúc cú pháp ngữ danh từ, lượng nói tắt dạng đầy đủ làm thịt hai gà cuối cùng, cách nói tắt có ngữ Trường hợp b, thấy cách dùng phù hợp với đặc tính danh từ khối: tập hợp thuộc tính Chính mà danh twuf khối dùng vị tự trạng thái + Một số danh từ người (quan hệ) ông, bà, cha, mẹ, thầy, bác sĩ… (trừ vợ, chồng, dâu, rể) dùng để xưng hô đại từ người (nhân xưng) Chẳng hạn: Thưa chú, cho cháu hỏi thăm đường Nguyễn Thị Minh Khai đâu ạ? Tình thái từ từ dùng để biểu tình thái hành động phát ngôn để biểu cảm xúc Chẳng hạn: à, ừ, nhỉ, đấy, đã, mà, chứ, chắc, thay,… chao, ôi, ái, a, ô, ô hô, chao ôi, than ôi, … Phân loại 21 21 ngữ đứng trước trung tâm Lượng ngữ biểu đạt bằng: - Lượng từ (xác định không xác định) + Lượng từ ngữ lượng để lượng xác định (Ví dụ: mội, hai, chín, những, các, mỗi, từng, tất cả, mọi,…) - Quán từ + Quán từ thường dùng trước ngữ danh từ để làm rõ thêm tính xác định ngữ danh từ - Những từ khác diễn đạt ý số lượng: Nhiều, ít, bao nhiêu, nhiêu + Những từ khác diễn đạt ý số lượng: Nhiều, ít, bao nhiêu, nhiêu số lượng nhiều khơng (hay chưa) xác định - Ngữ khí từ từ dùng để biểu tình thái hành động phát ngơn, làm cho câu có sắc thái ngôn trung riêng Chẳng hạn: a Anh không chơi à? => đánh dấu loại câu hỏi tổng quát b Thế hỏng mất! => biểu thị ý lo ngại trước khả xấu c Đã bảo mà! => mà nhấn mạnh thêm nhận định bảo d Ơng tưởng tơi khơng biết chắc? => cho biết câu hỏi nhắm vào nội dung “Ơng tưởng tơi khơng biết” nhấn mạnh thêm tình thái giả định hành động phát ngơn - Ngữ khí thường đặt cuối câu phát âm khơng có trọng âm Có thể kể ngữ khí sau: + à, đánh dấu loại câu hỏi tổng quát + đánh dấu loại câu hỏi tổng quát có thêm ý ngạc nhiên + đánh dấu loại câu hỏi tổng quát với ý ngạc nhiên + bắt nguồn từ phải không, đánh dấu loại câu hỏi tổng quát với ý để xác nhận điều khẳng định + gợi ý yêu cầu tán thành cho hành động + gợi ý yêu cầu tán thành cho mọt hành động + tỏ ý lo ngại trước khả xấu + thơi cho biết khó có khả “chỉ thơi” + đấy? cho biết câu hỏi nhằm vào điều vừa nói đến +… - Một vài ngữ khí kết hợp với như: thôi, đấy, chứ, mà, chắc, à, sao, phỏng, … (ví dụ: Tôi đội mũ cho đỡ nắng mà) - Một vài ngữ khí dùng để đánh dấu cảm thán cho câu trần thuật bình thương là: thay, biết bao, biết mấy, làm sao, quá, đỗi, chừng, lắm,… (ví dụ: bạn nhảy giỏi làm sao) Thán từ từ dùng để biểu cảm xúc để gọi đáp Chẳng hạn: a, a ha, ôi, ái, chà, chao, chao ôi, than ôi, vâng, dạ, này,… Đặc điểm thán từ tự làm thành câu trọn vẹn kết hợp với từ ngữ câu ghép với câu Ví dụ: Ơi! Đẹp chưa này! Thán từ có loại: Thán từ biểu cảm xúc thán từ gọi đáp + Thán từ biểu cảm xúc thường kèm với từ: a, ái, ôi, ôi thôi, chao, chao ôi, … Ví dụ: thơi, hư hết tranh rồi! + Thán từ gọi đáp thường kèm với từ: ê, này, vâng, dạ, ừ,… Thán từ gọi đáp không phản ánh nhận định mà có chức xác lập liên lạc với người nói người nghe Ví dụ: Ừ đánh dấu tính chất phụ thuộc ngữ đoạn cháu ốm (trạng ngữ) Các công cụ cú pháp Các công cụ cú pháp yếu tố khơng có nghĩa biểu ( khơng nội dung tình tham tố dự tình), khơng làm thành ngữ đoạn mà có chức đánh 22 22 dấu biêm giới ngữ đoạn, có quan hệ chức biểu vai nghĩa Chẳng hạn: a Ai nghĩ cơng việc hỏng  đánh dấu biên giới đề thuyết câu b Ơng nói nhiều tơi có hiểu đâu  đánh dấu biên giới hai vế câu ghép c Anh với đến nhà ông  với đánh dấu cai liên đới (tơi) vị từ d Vì cháu ơm, tơi khơng đến  đánh dấu tính chất phụ thuộc ngữ đoạn cháu ốm (trạng ngữ) Cơng cụ cú pháp chia thành loại sau: Công cụ đánh dấu biên giới Đề - Thuyết Công cụ đánh dấu quan hệ đẳng lập Cơng cụ đánh dấu quan hệ phụ Về hình thức chia cơng cụ pháp thành loại: hư từ trọng âm cú pháp Ngữ lưu tiếng Việt khơng mà có phân biệt âm tiết khơng có trọng âm Âm tiết có trọng âm thường mạnh dài Trọng âm với tư cách công cụ cú pháp trọng âm phân đoạn trọng âm khu biệt (trong từ) Trong câu tiếng Việt, trọng âm đánh dấu phân chia câu thành ngữ đoạn cách nêu bật âm tiết cuối ngữ đoạn Hư từ với tư cách công cụ cú pháp với chức đánh dấu biên giới đề thuyết, từ mà gọi phân từ Liên từ từ dùng để liên kết ngữ đoạn (ngữ, cấu trúc Đề - Thuyết) đẳng lập với nhau.Giới từ từ đươc dùng để đánh dấu mối quan hệ phụ, tức cho biết ngữ đoạn sau phụ (phụ câu gọi trạng ngữ, phụ ngữ danh từ gọi định ngữ, phụ ngữ vị từ gọi bổ ngữ) 23 23 KẾT LUẬN Mấy chục năm trào lưu ngữ pháp chức phát triển mạnh khắp giới Xu hướng nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt theo ngữ pháp chức thu nhiều kết tốt đẹp Cuốn Ngữ pháp chức tiếng Việt số nhà ngôn ngữ học coi “đánh dấu bước ngặc lịch sử nghiên cứu tiếng Việt” Tập sách trình bày kết trình nghiên cứu tiếng Việt quan điểm ngữ pháp chức Ngữ pháp chức lý thuyết hệ phương pháp xây dựng quan điểm coi ngữ pháp phương tiện thực giao tiếp người với người Tác giả nhận thấy quan điểm soi sáng vấn đề mấu chốt nhành Việt ngữ học hy vọng sử kiện tiếng Việt cung cấp chắn để xác minh chỉnh lý số điểm mơ hồ sai lệch ký thuyết ngữ pháp chức thời 24 24 Tài liệu tham khảo Đối với tài liệu sách: [1] Cao Xuân Hạo (2004), Tiếng Việt Sơ Thảo Ngữ Pháp Chức Năng, NXB Khoa học xã hội [2] Hoàng Xân Tâm – Nguyễn Văn Bằng – Bùi Tất Tươm – Cao Xuân Hạo (2001), Ngữ pháp chức tiếng Việt, tập 1, NXB Giáo Dục [3] Cao Xuân Hạo (Chủ biên) – Nguyễn Văn Bằng – Hoàng Xuân Tâm – Nguyễn Tất Tươm (2001), Ngữ pháp chức tiếng Việt, tập 2, NXB Giáo Dục Đối với tài liệu Internet: [1] Phạm Ngọc Đông (2010), Quan điểm Cao Xuân Hạo cấu trúc câu tiếng Việt, nguồn: https://123doc.net/document/283232-tim-hieu-cau-truc-cu-phap-cua-ca-daoviet-nam-theo-quan-diem-ngu-phap-chuc-nang.htm? fbclid=IwAR0Eu1ic7De3loZSyCMhoEFt4jGz8Q7VQFdah5Nbl8y-JfszRyiShPSVx44, ngày truy cập: 20/6/2021 25 25 ... https://123doc.net/document/283232-tim-hieu-cau-truc-cu-phap-cua-ca-daoviet-nam-theo-quan-diem-ngu-phap-chuc-nang.htm? fbclid=IwAR0Eu1ic7De3loZSyCMhoEFt4jGz8Q7VQFdah5Nbl8y-JfszRyiShPSVx44, ngày truy... đương thể): bàn - Danh từ - Đại từ - Cách dùng định ngữ lượng bao hàm số (đơn, phức) ngữ danh từ có danh từ khối làm trung tâm Chẳng hạn: hai ông cháu, ba bố con, năm ông con… - Hiện tượng chuyển... ba bát phở) - Các ngữ vị từ đã, muốn biểu tình thái tình - Ngữ vị từ biểu tình thái tham tố tình • Phân loại vị từ theo nghĩa: [+ động] / [- động] (động/ không động) [+ chủ ý] / [- chủ ý] (chủ