Thông tin tài liệu
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THAN UYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ MƯỜNG MÍT ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN HOẶC PHẠM VI ẢNH HƯỞNG VÀ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho học sinh khu Trung tâm trường ……… năm học 2020 – 2021 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN HOẶC PHẠM VI ẢNH HƯỞNG VÀ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét công nhận phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng sáng kiến cấp sở Tôi ghi tên đây: Ghi Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chu n mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho học sinh khu Trung tâm trường Tiểu học xã Mường Mít năm học 2020 – 2021 * Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học xã Mường Mít * Lĩnh vực áp dụng sáng kiến đề nghị công nhận sáng kiến phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng: Hoạt động Đội * Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/9/2020 * Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: + Mô tả biện pháp trước tạo sáng kiến Biện pháp 1: Múa hát tập thể, tập thể dục * Ưu điểm: Trước có sáng kiến, thực tổ chức hoạt động cho học sinh điểm trường Trung tâm đạt số kết sau: Học sinh khu Trung tâm tham gia tất hoạt động nhằm giải trí, giảm áp lực, thư giãn đầu óc sau học mệt mỏi căng thẳng; tạo hứng thú, hứng khởi cho em học Học sinh rèn luyện sức khỏe, tăng cường thể lực, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn phát triển toàn diện * Nhược điểm: Các nội dung hoạt động đơn điệu, khoảng thời gian ngắn Học sinh phải hoạt động theo khuôn khổ, chưa tự sáng tạo, trải nghiệm Các em chưa nâng cao tinh thần tham gia hoạt động thể dục thể thao Trong tổ chức hoạt động nhiều em học sinh chưa hứng thú tham gia Biện pháp 2: Đọc sách * Ưu điểm: Sách công cụ thiết yếu thiếu sống người lứa tuổi Với học sinh Tiểu học vậy, việc đọc đọc sách có nhiều lợi ích cho em như: Giúp em nâng cao kiến thức, kỹ năng, thái độ, hình thành nhân cách, trí tuệ điều chỉnh thói quen sống; rèn kỹ đọc đúng, đọc diễn cảm cho thân phát triển khả tư duy; Rèn luyện tính kiên trì, biết điều khiển thân Đọc sách báo giúp em nhận thức xã hội, có cảm nhận khác sống, cách nhìn nhận giới xung quanh mình, qua đó, sống cách tích cực hơn; phát triển khả cảm thụ văn học, phát triển khả viết văn Giúp em giải trí sau học căng thẳng, giúp thư giãn lấy lại động lực tiếp tục học tập * Nhược điểm: Các em vừa trải qua tiết học căng thẳng, chơi em lại phải đọc sách khiến tâm lý em không thoải mái, cảm thấy nhàm chán Do không gian thư viện có hạn nên tỉ lệ học sinh vào đọc sách báo thư viện chưa cao mà lớp phải luân phiên theo ngày, nên số lượng học sinh tham gia đọc sách thư viện chưa nhiều, hiệu đọc chưa cao Số lượng đầu sách thư viện chưa nhiều, chưa bổ sung thường xuyên loại sách, truyện nên em thấy nhàm chán đọc đọc lại sách cũ Vì nên tỉ lệ học sinh vào thư viện đọc sách ngày dẫn đến hoạt động đọc chưa sôi Việc tổ chức hoạt động đọc cho em chưa phong phú sinh động Các em dừng lại việc đọc, chưa trao đổi, kể lại, đóng vai theo tình truyện nên khiến việc đọc trở nên nhàm chán, em chưa hiểu nghĩa, chưa bộc lộ cảm xúc, khiếu qua câu chuyện đọc Số lượng sách truyện thư viện lớp cịn ít, chưa bổ sung thường xuyên nên chưa phong phú đầu sách, truyện Biện pháp 3: Trò chơi vận động * Ưu điểm: Việc tổ chức trò chơi trường học giúp em cảm thấy vui vẻ thoải mái sau học căng thẳng để tiếp tục tiết học tâm thoải mái Giúp em phát triển thể chất, tư duy, sáng tạo; Giúp em mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, đồn kết * Nhược điểm: Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng Tuy nhiên địa điểm hoạt động nhà trường cịn hẹp diện tích mà số lượng học sinh lại đơng nên việc tổ chức trị chơi vận động mang tính tập thể cịn nhiều hạn chế Nhiều anh chị phụ trách thiếu kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi nên chưa gây nhiều hứng thú cho học sinh, nội dung trò chơi chưa phong phú nên tạo cho học sinh nhàm chán lặp lại số trò chơi Thời gian tổ chức trị chơi học sinh chơi cịn nên có số trị chơi số buổi nhiều em chưa chơi 5 Một số học sinh chưa nhận thức rõ ràng vai trò, ý nghĩa trò chơi chơi nên việc hiểu trò chơi hạn chế dẫn đến việc vi phạm luật chơi nhanh quên trò chơi Bảng khảo sát tỉ lệ học sinh tham gia hoạt động chưa áp dụng sáng kiến khu Trung tâm: Tỉ lệ HS hứng thú Nội dung hoạt động Múa hát tập thể Số sách báo Đọc sách tham gia 82/125 = 65,6% có thư viện Số lớp có sách báo thư viện lớp học 1300 đầu sách 6/6 lớp Ghi Chưa bổ sung thường xuyên Chưa bổ sung thường xuyên, chưa phong phú Số học sinh thường xuyên vào thư viện Trò chơi vận động Từ 60 – 70 % Từ 60 – 70% Học sinh nữ tham gia Đánh giá chung: Học sinh tham gia hoạt động chơi Tuy nhiên theo kết khảo sát cho thấy tỉ lệ học sinh hứng thú với hoạt động chưa nhiều Nguyên nhân hoạt động chưa phong phú, chưa tạo hứng thú cho em tham gia, số lượng sách truyện thư viện nhà trường, thư viện lớp chưa nhiều, chưa thường xuyên bổ sung + Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: Biện pháp 1: Tổ chức múa hát tập thể, nhảy dân vũ, hoạt động phát huy sắc dân tộc * Tính mới: Biện pháp khơng thay hồn tồn biện pháp trước mà mang tính kế thừa, phát triển dựa biện pháp cũ thực Việc xây dựng kế hoạch hoạt động, lựa chọn múa hát tập thể phù hợp với tâm lý giúp em xua tan mệt mỏi, căng thẳng để bắt đầu học tiếp theo; em cịn có hội bộc lộ tính cách, khả thân, trở nên tự tin Việc thường xuyên thay đổi múa hát tập thể phù hợp với tâm lý em, với sắc dân tộc địa phương giúp em hứng thú hơn, khơng cịn cảm giác gị bó, nhàm chán phải tập tập lại múa thầy cô quy định sẵn; ngồi cịn góp phần gìn giữ, phát huy sắc dân tộc địa phương * Cách thực Bước 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chơi, lựa chọn múa phù hợp với tâm lý học sinh Ngay từ đầu năm, tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường cách thức tổ chức hoạt động giờ, xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể ngày dựa vào điều kiện thực tế nhà trường Lịch hoạt động dán công khai để giáo viên, học sinh nắm rõ chủ động thực Khi xây dựng kế hoạch, lên kế hoạch thay hoạt động số trường hợp điều kiện thời tiết khơng thuận lợi Ví dụ trời mưa nắng to, giáo viên không tổ chức hoạt động ngồi trời mà thay số hoạt động lớp học, bóng râm, để đảm bảo sức khỏe cho học sinh mà em hoạt động Việc lựa chọn múa cho phù hợp yếu tố vô quan trọng Ở lứa tuổi em thường thích hát múa sơi động, động tác khỏe khắn Vì nên tơi thường lựa chọn hát, múa nhạc sôi động, động tác khỏe khoắn, động tác múa không nhanh khơng q chậm, mang tính tập thể, quan trọng phù hợp với lứa tuổi em, phù hợp với môi trường giáo dục Dựa sở đó, tơi lựa chọn múa hát tập huấn đợt tập huấn hội đồng Đội cấp hướng dẫn Ngoài tơi cịn hướng dẫn em thêm số múa thầy cô, mái trường để em thường xuyên thay đổi, đỡ gây cảm giác nhàm chán Ngoài việc tổ chức múa hát, tơi cịn lựa chọn thêm hình thức múa sạp nhạc dân tộc vừa giúp em thư giãn đầu óc, mang tính tập thể, đồn kết lại vừa phát huy sắc dân tộc Bước 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập múa Quá trình tổ chức hướng dẫn, luyện tập cho học sinh giáo viên phải thuộc động tác, việc sau chọn múa giáo viên phải học ghi nhớ động tác Sau ghi nhớ động tác việc dạy cho học sinh, số lượng học sinh đơng, trình độ khơng đồng đều, có em học sinh tiếp thu chậm nên trình luyện tập khơng đơn giản Để giải vấn đề này, thân chọn giải pháp dạy động tác tập trước cho em học sinh đội văn nghệ nhà trường Sau dạy động tác cho học sinh toàn trường, em nhớ động tác bản, giáo viên việc bật nhạc để em học sinh tập theo đội văn nghệ Vậy nên việc luyện tập cho học sinh trở nên dễ dàng hơn, giáo viên nhiều thời gian làm mẫu cho nhóm lớp, học sinh lại dễ nhìn động tác để thực theo Khi giáo viên việc theo dõi, chỉnh động tác cho em thực chưa đúng, chưa Bước 3: Tổ chức múa hát tập thể theo lịch Khi học sinh nắm lịch thực hiện, em tham gia hoạt động múa hát theo lịch xây dựng Chúng linh hoạt thay đổi xen kẽ múa, nhảy dân vũ, múa sạp, hàng ngày, hàng tuần để nhằm thay đổi khơng khí, giúp em cảm thấy thoải mái đỡ nhàm chán Qua đó, em phát triển khiếu văn nghệ, góp phần giúp em phát triển toàn diện thân Ngoài ra, chúng tơi cịn kết hợp với Hội phụ nữ, phụ huynh học sinh, mời số nghệ nhân để tổ chức hoạt động: múa sạp, học nhạc cụ dân tộc để nhằm khơi gợi cho em sắc dân tộc, gìn giữ phát huy sắc dân tộc địa phương Học sinh tham gia múa hát tập thể điểm trường Trung tâm Học sinh tham gia nhảy sạp, múa hát tập thể chơi Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh đọc sách báo, giao lưu văn hoá đọc vào chơi * Tính mới: Biện pháp khơng phải biện pháp hồn tồn mà mang tính kế thừa, phát triển dựa biện pháp cũ thực Việc đọc sách báo giúp giúp em giải trí, giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng mà giúp em phát triển thêm kiến thức, kỹ Trong việc tổ chức đọc sách báo thư viện cịn có hạn chế khơng gian thư viện hẹp việc tổ chức thêm hoạt động giao lưu văn hóa đọc lớp, khối, em học sinh giúp việc đọc sách khơng cịn trở nên gị bó Các em đọc, giao lưu, không gian đọc mở rộng khắp góc, địa điểm phạm vi trường học thư viện, sân trường, thư viện trời, vườn cây, ghế đá, lớp học, Số lượng sách, truyện nhiều nên em lựa chọn sách, truyện để đọc Vì nên tỉ lệ học sinh tham gia đọc tăng lên đáng kể Ngoài việc tổ chức giao lưu văn hóa đọc cịn giúp em trao đổi, chia sẻ điều, kiến thức vừa đọc Các em hỏi bạn chỗ chưa hiểu Nhờ mà chất lượng đọc nâng lên rõ rệt Học sinh khơng đọc để giải trí mà thơng qua em lĩnh hội thêm nhiều kiến thức, kỹ như: kỹ giao tiếp, chia sẻ, Được học hỏi kiến thức từ bạn, đem kiến thức đọc, tìm hiểu để chia sẻ cho bạn Qua hoạt động đóng vai, viết cảm nhận sau đọc truyện em bộc lộ cảm xúc, khiếu Các em nhập vai vào nhân vật truyện để hiểu rõ ý nghĩa câu chuyện vừa đọc Các em tham gia trò chơi giúp rèn luyện trí tuệ, nhanh nhẹn, khéo léo Nhờ mà em phát triển tồn diện đức – trí – thể – mĩ * Cách thực hiện: Bước 1: Bổ sung sách, báo, truyện vào thư viện Những năm trước, không bổ sung thường xuyên sách, truyện nên dẫn đến tình trạng số lượng học sinh vào thư viện đọc sách ngày Vì nên từ đầu năm học, chủ động tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên bổ sung sách báo, truyện vào thư viện Ngồi cịn huy động đóng góp, ủng hộ sách, truyện cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh nhà trường để bổ sung vào kho sách truyện nhà trường, làm sưu tập sách, báo để em ln có cảm giác mẻ vào thư viện đọc sách Các em đọc thêm sách mới, câu chuyện để bổ sung kiến thức cho thân Bước 2: Lên lịch đọc thư viện, tổ chức cho học sinh vào thư viện đọc, giao lưu đọc luân phiên lớp Do khơng gian thư viện có hạn nên học sinh lúc vào thư viện hết Vậy nên từ đầu năm học, phối hợp với nhân viên thư viện xây dựng lịch đọc thư viện luân phiên lớp, khối để đảm bảo không gian thoải mái cho em vào thư viện đọc sách mà tất học sinh tham gia đọc Lịch đọc khu Trung tâm cụ thể sau: Hoạt động đọc Thời gian Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Thứ sáu Vào thư viện Giao lưu văn hóa đọc Lớp 1A1; Lớp 5A1 Các lớp cịn lại Lớp 2A1; Lớp 5A2 Các lớp lại Lớp 3A1; Lớp 5A3 Các lớp lại Lớp 4A1 Các lớp cịn lại Hoạt động trị chơi ngồi trời Với lịch đọc luân phiên vậy, em học sinh vào thư viện đọc sách hàng tuần, giao lưu đọc, chia sẻ kiến thức, điều mà 10 học sau đọc Ngồi việc đọc sách, vào thư viện em chơi trị chơi giúp phát triển trí tuệ, rèn luyện khéo léo, nhanh nhẹn như: ô ăn quan, cờ vua, cá ngựa, chơi chuyền, Học sinh tham gia đọc sách thư viện Học sinh chơi trò chơi thư viện Giao lưu văn hóa đọc lớp 11 Học sinh tham gia Học sinh giao lưu văn hóa đọc đọc sách thư viện ngồi trời Biện pháp 3: Giờ chơi trải nghiệm sáng tạo * Tính mới: Đây biện pháp hồn tồn mà năm trước chưa thực Ở lứa tuổi Tiểu học, việc rèn kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho học sinh quan trọng tiết học, mà chúng tơi cịn phải rèn cho học sinh tất hoạt động Đội, hoạt động lên lớp Qua hoạt động chơi trải nghiệm sáng tạo này, em thỏa sức khám phá, trải nghiệm để tạo sản phẩm thích từ lon, chai nhựa, bìa cát tơng, túi ni lơng, vỏ hộp sữa, Thông qua hoạt động này, em vừa rèn luyện trí tuệ, khéo léo, tỉ mỉ, sáng tạo, tinh thần học hỏi, đoàn kết, rèn tính kiên trì cho thân Khơng hoạt động cịn rèn cho em đức tính tiết kiệm, biết bảo vệ môi trường Khơi gợi cho em tìm tịi, khám phá, tạo hội cho em thể khả thân Qua đó, chơi vừa sơi động trở nên có ý nghĩa hơn, góp phần giúp em phát triển toàn diện thân * Cách thực Bước 1: Xây dựng kế hoạch, vận động học sinh thu gom, phân loại phế liệu chai nhựa, bìa cát tơng, vỏ hộp sữa, ống hút nhựa, Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch chơi trải nghiệm sáng tạo tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường kế hoạch thực hoạt động Lên kế hoạch phối hợp với đoàn thể, cán giáo viên, nhân viên nhà trường để thực có hiệu hoạt động Thêm vào đó, với mục đích 12 tun truyền bảo vệ môi trường, xây dựng kế hoạch nhỏ thực chơi trải nghiệm sáng tạo, phối hợp với giáo viên điểm trường phát động học sinh thu gom vật liệu dễ kiếm như: vỏ chai nhựa, lon, bìa cát tơng, Với tinh thần bảo vệ mơi trường phịng chống rác thải nhựa, phong trào nhận hưởng ứng nhiệt tình thầy trị nhà trường Sau thu gom, thầy trị chúng tơi lại phân loại vật liệu thu thành nhóm riêng để thuận lợi cho việc thực hoạt động vào ngày hoạt động Công việc tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động thầy trò mà rèn cho học sinh đức tính tỉ mỉ, cẩn thận, làm việc cách khoa học Bước 2: Hướng dẫn, tổ chức cho học sinh sáng tạo đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu thu Trong hoạt động chơi trải nghiệm sáng tạo, giáo viên người theo dõi, hướng dẫn, tư vấn, em học sinh người tạo sản phẩm từ chai nhựa, bìa cát tơng, vỏ hộp sữa, Hoạt động tổ chức thường xuyên vào chơi buổi sáng (1 lần/tuần) chơi buổi chiều hàng ngày Các em tạo sản phẩm đẹp mắt, có ý nghĩa để phục vụ cho q trình học tập em Với tinh thần học hỏi, sáng tạo em, chơi thu hút tham gia tích cực em, em khơng bị áp lực, gị bó mà thỏa sức sáng tạo nên đạt kết đáng ghi nhận, khơng khí chơi trở nên sôi hẳn Làm thiệp chúc mừng ngày 8/3 13 Cắt hoa từ túi nilon Làm lọ hoa, hộp bút từ chai nhựa Một số sản phẩm từ chơi trải nghiệm sáng tạo học sinh Biện pháp 4: Tổ chức trò chơi dân gian * Tính mới: Đây khơng phải biện pháp mà dựa kế thừa từ biện pháp cũ thực năm trước Ở lứa tuổi tiểu học em hiếu động, ham học ham chơi Hơn nữa, ngày với phát triển không ngừng công nghệ thông tin, em dễ bị vào trò chơi điện tử mà nhãng việc học, qn trị chơi dân gian Vì mà kéo theo nhiều hậu sau Trước nguy đó, tơi tăng cường đưa trò chơi dân gian vào hoạt động trường học, đặc biệt vào chơi Việc tổ chức trò chơi dân gian cho em giúp em rèn luyện thể lực, trí tuệ, kỹ năng, nhanh nhẹn, hoạt bát, khả xử lý tình huống, Góp phần nâng cao tinh thần đồn kết, khơi dậy hồn nhiên, vơ tư 14 em Các em thư giãn sau tiết học căng thẳng, tạo tâm lí thoải mái cho em tiết học, hoạt động Khi tham gia trò chơi dân gian, em không vừa học, vừa chơi mà em hiểu, quay với cội nguồn, với nét đẹp dân tộc Việt Nam, giúp em có năm tuổi thơ đáng ghi nhớ * Cách thực Bước 1: Lựa chọn trò chơi, chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi phù hợp Việc lựa chọn trò chơi yếu tố quan trọng Lựa chọn trò chơi cho phải đảm bảo yếu tố: phù hợp với lứa tuổi em, phù hợp với môi trường giáo dục, đồ dùng phục vụ cho trị chơi khơng q khó tìm, phù hợp với tâm lý em, gây hứng thú, khơi dậy hồn nhiên em, phù hợp với số lượng học sinh nhóm, lớp, khu, phải tính tốn thời gian chơi phù hợp, khơng q nhanh, khơng q kéo dài thời lượng chơi có 30 phút mà em cịn phải làm việc khác vệ sinh, vui chơi, đọc sách, Khi chọn trò chơi nào, giáo viên phải người nắm rõ luật chơi, cách chơi tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi cách có hiệu Sau lựa chọn trị chơi phù hợp, để tổ chức có hiệu quả, trò chơi diễn vui nhộn, cần phải chọn địa điểm tổ chức trị chơi phù hợp, khơng gian đủ rộng Mỗi trị chơi dân gian có cách chơi, luật chơi riêng Với trị chơi mang tính tập thể, số lượng người chơi đơng cần phải có địa điểm rộng, khơng có chướng ngại vật Khoảng cách chơi lớp, nhóm phải đủ rộng để tuận tiện cho việc di chuyển, chạy, nhảy, Bước 2: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Sau lựa chọn trò chơi, địa điểm phù hợp, giáo viên hướng dẫn học sinh chơi Để trị chơi có hiệu quả, học sinh chơi thoải mái, giáo viên chọn em quản trị, có nhiệm vụ điều khiển bạn chơi, giám sát trình chơi bạn định thưởng phạt Giáo viên người hướng dẫn, giám sát Ngồi ra, q trình tổ chức trị chơi, chúng tơi cịn lồng ghép 15 số nội dung học tập cho học sinh ví dụ đọc vè, đọc đồng dao, đọc số, phép tính, Khi học sinh chơi, thầy tạo số tình để học sinh xử lý, phản ứng Nhờ rèn kỹ phản ứng nhanh nhẹn, xử lý tình cho học sinh Qua em khơng chơi mà cịn học, ơn tập lại kiến thức Sau trị chơi kết thúc, giáo viên hỏi học sinh số câu hỏi cảm nhận em tham gia trò chơi, điều em học qua trò chơi mong muốn em tham gia trò chơi lần sau Học sinh tham gia trò chơi dân gian chơi - Về khả áp dụng sáng kiến: Qua trình áp dụng sáng từ 15/9/2020 đến nay, thân thấy biện pháp triển khai có hiệu năm học dự kiến có hiệu năm học điểm trường Trung tâm trường Tiểu học xã Mường Mít có khả áp dụng với điểm trường khác, đơn vị trường học khác toàn huyện * Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến đề nghị công nhận sáng kiến phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng: 16 Về công tác đạo, hướng dẫn: sáng kiến thực dựa tinh thần đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp phụ huynh với giáo viên, học sinh Về sở vật chất: để thực sáng kiến phù hợp hiệu học sinh, trình tổ chức hoạt động cho học sinh cần phải có phương tiện, đồ dùng, đồ chơi sau: Loa đài, sạp, bông, để tổ chức hoạt động múa hát tập thể, nhảy dân vũ, nhảy sạp Sách, báo, truyện, giá sách, đồ chơi sắm vai để tổ chức hoạt động đọc; Các đồ chơi sỏi để chơi ô ăn qua, cờ tướng, cờ vua, cá ngựa, chuyền, để tổ chức hoạt động chơi thư viện Dây kéo co, bao bố, dây nhảy, khăn bịt mắt, để tổ chức trò chơi dân gian Chai nhựa, hộp sữa, bìa cát tơng, túi nilon, kéo, keo dán, bút chì, màu vẽ, giấy, để tổ chức hoạt động chơi trải nghiệm sáng tạo Về phối hợp: cần có phối hợp tổng phụ trách Đội với giáo viên điểm trường Trung tâm, với phụ huynh - Đánh giá lợi ích dự kiến thu áp dụng sáng kiến: Qua trình áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho học sinh khu Trung tâm trường Tiểu học xã Mường Mít năm học 2020 – 2021, chúng tơi thu lợi ích sau: Lợi ích kinh tế: Trong trình tổ chức hoạt động, chủ yếu sử dụng phương tiện, đồ dùng sẵn có nhà trường loa đài, sách truyện thư viện, đồ dùng, thiết bị nhà trường, tiền thuê Việc bổ sung sách, truyện vào thư viện nhà trường, lớp đa số từ đóng góp, ủng hộ cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh, tốn nhiều tiền mua Vật liệu cho chơi trải nghiệm học sinh thu gom từ chai nhựa, vỏ lon, bìa cát tơng, ống nhựa, túi nilon, giấy vụn, Vì kinh phí bỏ cho việc tổ chức hoạt động không nhiều mà lại hiệu lại cao, sản phẩm làm phục vụ cho q trình học tập em lọ bút, lọ hoa, đồ dùng học tập, giúp tiết kiệm chi phí cho gia đình Lợi ích xã hội: Qua việc tổ chức hoạt động giờ, em trở nên tự tin, hoạt bát, nhanh nhẹn, đoàn kết gần gũi hơn, gần gũi với thầy 17 Tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi, làm giảm áp lực học tập cho học sinh nên hiệu học tập cao hơn, góp phần nâng cao hiệu dạy học Ngồi em cịn rèn thêm cho đức tính tiết kiệm Lợi ích kỹ thuật: Thơng qua hoạt động giờ, học sinh rèn luyện tính kỷ luật, nếp; kỹ làm việc cách khoa học; rèn luyện kỹ quan sát, phản ứng nhanh nhẹn; Kỹ điều hành, tham gia hoạt động nhóm, tập thể phạm vi nhà trường; kỹ giao tiếp, chia sẻ, thuyết trình từ góp phần hồn thiện thân * Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Sau trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho học sinh khu Trung tâm trường Tiểu học xã Mường Mít năm học 2020 – 2021”, thu kết sau: Nội dung hoạt động Tỉ lệ HS hứng thú tham gia Trước có sáng kiến Sau có sáng kiến 82/125 = 65,6% 139/147 = 94,5% Múa hát tập thể Số sách báo 1300 đầu sách 2360 đầu sách Đọc thư viện sách Số lớp có sách báo 6/6 lớp (Chưa bổ 7/7 lớp (Được bổ thư viện lớp học sung thường xuyên) Số học sinh thường Từ 60 – 70% xuyên vào thư viện Trò Kéo co Từ 65 – 75% Ô ăn quan Từ 60 – 70% chơi Rồng rắn lên mây Chưa thực dân Bịt mắt bắt dê Chưa thực Từ 60 – 70% gian Các trò chơi khác sung thường xuyên) Từ 85 – 98% Từ 90 – 95% Từ 85 – 95% Từ 90 – 98% Từ 90 – 95% Từ 80 – 90% Các em học sinh có hứng thú việc tham gia hoạt động Tỉ lệ học sinh tham gia vào hoạt động tăng lên rõ rệt đạt hiệu cao Các em tạo nhiều sản phẩm phục vụ cho trình học tập 18 * Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Tên đơn vị, người áp dụng Chức vụ Nội dung áp dụng Phụ trách hoạt động Điêu Thị Nhện Lớp 1A1, điểm Trung tâm Trần Thị Hồng Ngọc Lớp 2A1, điểm Trung tâm Nguyễn Thanh Hoa Lớp 3A1, điểm Trung tâm Nguyễn Lương An Lớp 4A1, điểm Trung tâm Đặng Duy Tiệp Lớp 5A1, điểm Trung tâm Trịnh Thị Oanh Đỗ Huy Thơng Đinh Thị Hồi Hương Lớp 5A2, điểm Trung tâm Lớp 5A3, điểm Trung tâm Nhân viên thư viện múa hát tập thể, nhảy dân vũ, múa sạp, Phụ trách hoạt động giao lưu văn hóa đọc Phụ trách hoạt động thư viện ngồi trời Phụ trách hoạt động trị chơi dân gian Phụ trách trị chơi thư viện Phụ trách hoạt động chơi trải nghiệm sáng tạo Phụ trách hoạt động trị chơi dân gian Phụ trách hoạt động đọc thư viện Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Mường Mít, ngày 28 tháng năm 2021 Người nộp đơn Vàng Thị Huyến ... dụng sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho học sinh khu Trung tâm trường Tiểu học xã Mường Mít năm học 2020 – 2021 * Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học xã Mường Mít... áp dụng sáng kiến ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho học sinh khu Trung tâm trường Tiểu học xã Mường Mít năm học 2020 – 2021? ??, thu kết sau: Nội dung hoạt động Tỉ lệ HS hứng thú... dụng số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho học sinh khu Trung tâm trường Tiểu học xã Mường Mít năm học 2020 – 2021, chúng tơi thu lợi ích sau: Lợi ích kinh tế: Trong q trình tổ chức hoạt
Ngày đăng: 26/08/2021, 14:19
Xem thêm:
