UBND QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG TIỂU HỌC THÚY LĨNH BÀI THU HOẠCH TẬP HUẤN LỚP BỘ SÁCH “CÁNH DIỀU” Họ tên : Bùi Bích Phương THÁNG / 2020 UBND QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG TIỂU HỌC THÚY LĨNH BÀI THU HOẠCH CỦA GIÁO VIÊN MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Họ tên giáo viên: Bùi Bích Phương Câu Một số điểm SGK Hoạt động trải nghiệm lớp * Chú trọng việc làm cụ thể, thực tế, khơng nói chung chung, khơng học qua tranh ảnh, lí thuyết Từ đó, khó khăn nảy sinh thực tế, HS, vùng miền, địa phương có vấn đề riêng Ví dụ: Làm đèn lồng; thực hành xếp đồ dùng học tập; tự lựa chọn quần áo, giày dép phù hợp cho hôm sau đến trường; tự chuẩn bị trang phục cho buổi biểu diễnthời trang,… - Nhóm biên soạn có ý thức tạo kết nối lô gic với nội dung hành động cụ thể soạn lớp Ví dụ: Ở lớp 1, HS xây dựng cảm xúc với đồ dùng học tập mình, rèn luyện kĩ quản lí đồ, khơng đánh đồ dùng học tập Lớp 2, HS thực chăm sóc đồ dùng học tập ngày khơng quản lí: cất bút vào hộp bút, cất giấy vào bao đựng giấy, gọt bút chì bút bị cùn, lau dọn bàn học (Góc học tập em) Tiếp theo, mức cao hơn, HS biết tự xếp đồ dùng cá nhân mang theo chuyến tập thể, gia đình (Hành trang lên đường) Ngồi ra, HS tạo cảm xúc với đồ bố mẹ, người thân tặng Lớp 1, HS biết sơ qua khái niệm rác thải, quan sát thùng rác nhà Lớp 2, HS hướng dẫn đánh giá thực trạng môi trường xung quanh theo phiếu khảo sát rác, nước, bụi * Tính đa dạng phương thức phương pháp tổ chức HĐTN - Các HĐ thiết kế SGK không bị lặp lại đều Các phương thức HĐTN đưa vào sách cách linh hoạt, gây bất ngờ, tạo tò mò, thú vị, cảm hứng tham gia cho HS, tạo điều kiện tiếp cận thực tế sống mức cao Đó phương thức: + Phương thức thể nghiệm tương tác (biểu diễn, sân khấu hoá, diễn tương tác); + Phương thức nghiên cứu, đo lường, thí nghiệm; + Phương thức cống hiến – đóng góp sức vào HĐ xã hội, có ảnh hưởng đến người xung quanh; + Phương thức khám phá, tìm hiểu thực tế - Đối với đối tượng HS tiểu học, nhóm biên soạn đặc biệt nhấn mạnh việc thay đổi hình thức hoạt động: + Quan sát + Dự đốn, đặt câu hỏi khám phá + Thí nghiệm, thực nghiệm + Thảo luận, vấn + Kể chuyện, diễn tiểu phẩm, đọc thêm thông tin, đọc thơ tương tác11 tài liệu tập huấn giáo viên + Vẽ tranh + Viết vẽ thông điệp + Lập sơ đồ tư duy, làm ngơi thơng tin + Trị chơi giáo dục + Sắm vai để xử lí tình + Giao lưu nhân vật + Sưu tầm đồ vật, sưu tầm hát, câu ca dao + Dự án chung nhóm, tổ - Các hình thức thực nhiệm vụ đưa đa dạng: nhiệm vụ dành cho cá nhân; nhiệm vụ dành cho cặp đơi; nhiệm vụ dành cho hoạt động nhóm; nhiệm vụ dành cho lớp * Hoạt động trải nghiệm gắn với HĐ chia sẻ, phản hồi - Đây thời điểm thiếu q trình HĐTN: khó khăn nảy sinh thực nhiệm vụ, thảo luận cách khắc phục, chia sẻ cảm xúc tích cực hồn thành nhiệm vụ, chia sẻ học kĩ rút sau trải nghiệm Q trình phản hồi khơng đánh giá kết HĐTN mà giúp HS tạo động lực tiếp tục hành động, hành động thật khơng dừng lại hành động hình thức đối phó – Đa dạng hố hình thức nhận phản hồi phản hồi phản hồi; thu hoạch sản phẩm; cánh đánh giá tự đánh giá: HS chia sẻ theo cặp đơi, theo nhóm, tổ viết, vẽ vào tờ bìa thu hoạch HS tham gia trưng bày sản phẩm (triển lãm), làm cẩm nang nhỏ, tờ rơi, vẽ tranh, sơ đồ tư trình bày trước lớp, viết nhật kí, - Với HS lớp 2, nhóm biên soạn đưa kĩ lập Sơ đồ tư vào HĐTN, bước đầu giúp HS thực thao tác phân loại rèn luyện tư khái quát Trong SGK có đề xuất cách đánh giá tự đánh giá HĐTN cá nhân HS (dùng hình ảnh trải nghiệm với lá, hoa dán thêm vào làm trải nghiệm sum sê, phong phú – hồ sơ thu hoạch HĐTN cá nhân) GV đưa hình thức đánh giá khác thu thập vật báu cho hòm kho báu, thu thập cho bầu trời sao,… * Kết nối với gia đình - Các HĐSGH thiết kế tạo điều kiện kết nối HS với người thân gia đình: Từ việc quan sát người thân, làm việc chăm sóc người thân, người thân xem lại ảnh cũ, mượn ảnh an-bum ảnh gia đình đến chia sẻ với bạn với cảm xúc tự hào, chia sẻ phản hồi từ bố mẹ, người thân làm việc nhà hay kể câu chuyện vui, đánh dấu vào lịch ngày đáng nhớ gia đình,… đến việc lên kế hoạch cho HĐ chung gia đình thực kế hoạch (đi chơi xa, tổng vệ sinh nhà cửa, thăm ông bà ngày cuối tuần,…) - Sự phản hồi, chia sẻ HS lớp; việc lất ý kiến đánh giá HĐTN từ phía bố mẹ tạo kết nối GV phụ huynh, gia đình nhà trường * Kết nối với cộng đồng - Nhiều chủ đề HĐTN thiết kế SGK tạo điều kiện để HS kết nối với cộng đồng gần (hàng xóm láng giềng) cộng đồng rộng (các bạn HS vùng sâu vùng xa, vùng bị ảnh hưởng bão lũ, cộng đồng yếm xã hội) - Những HĐ thiết kế trọng việc giao lưu, quan sát, chia sẻ, đồng cảm với cộng đồng, tạo ảnh hưởng định với cộng đồng (nhắc nhở người xung quanh bảo vệ môi trường; làm quen, kết nối với hàng xóm láng giềng, tổng vệ sinh khu phố, làng xóm,…) Câu Thứ …… ngày …tháng …năm…… KẾ HOẠCH DẠY HỌC Môn: Hoạt động trải nghiệm - Lớp HĐ giáo dục theo CĐ - Bài : Nụ cưới thân thiện I MỤC TIÊU: Sau tham gia hoạt động chủ đề, HS: Kiến thức, kĩ - Biết mang lại niềm vui cho người khác cho thân - Biết giữ thái độ thân thiện, vui tươi với ng xung quanh Phát triển lực, phẩm chất - Có kỹ tự điều chỉnh hành vi thân, thể cách ứng xử phù hợp - Khơi gợi óc tìm tịi, vận dụng điều học vào thực tế II ĐỒ DÙNG - GV: Bài giảng điện tử, tivi, Micro, Ảnh/ clip kiểu cười khác nhau, câu truyện cười, truyện hài,… - HS: SGK, VBT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Nội dung HĐ GV 3’ I Khởi động - GV chiếu clip nụ cười thân thiện nghe hát Nụ cười - GV yêu cầu HS thể theo nụ cười clip hát theo lời hát ? Các cảm thấy vừa xem xong clip? HĐ HS - HS xem - HS thể nụ cười thân - HS: Cảm thấy vui vẻ, thoải mái PT SL 2, - GV: Vậy thể vui vẻ, thoải mái đâu tìm hiểu qua học ngày hôm Bài 2: Nụ cười thân thiện - GV gọi HS nhắc lại tên đầu 1012’ 810’ II Khám phá chủ đề Hoạt động 1: Kể bạn lớp có nụ cười thân thiện MT: HS nhận nét thân thiện, tươi vui bạn Đồng thời muốn học tập bạn Hoạt động 2: Kể chuyện vui làm động tác vui nhộn MT: Giúp HS trải nghiệm việc - GV tổ chức cho học chơi trị chơi Phóng viên nhí - GV hướng dẫn: Cơ mời bạn đóng vai phóng viên để vấn bạn với câu hỏi sau: ? Hãy kể tên bạn có nụ cười thân thiện? ? Bạn cảm thấy bạn cười với mình? ? Bạn cảm thấy bạn cười với người? GV: Con kể tên số tình khiến nở nụ cười thân thiện? GVKL: Ta cảm thấy vui, thích thú, ấm áp, phấn khởi cười Ta cười gặp bố mẹ, bạn bè, chơi, tặng quà, thấy bạn cười, quan tâm, động viên hay yêu thương - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm tìm câu chuyện hài hay động tác gây cười trình diễn trước bạn nhóm - GV gọi đại diện nhóm lên thể trước lớp - GV + Con cảm thấy - HS lắng nghe - HS đọc - HS lắng nghe thực theo yêu cầu GV - SL 4, - HSTL - Cảm thấy vui vẻ, thoải mái, thấy yêu bạn hơn… - Cảm thấy vui, thoải mái,… - HSTL: Được tặng quà, khen… - HS lắng nghe - HS thảo luận theo nhóm - HS trình bày - Cảm thấy vui vẻ, thấy người có ích,… - SL 6, mang lại niềm mang lại niềm vui cho - HSTL: Vì câu chuyện buồn vui, nụ cười cho bạn? + Vì lại cười cười, hành động bạn thân cho trước thể bạn? buồn cười bạn bè - HS lắng nghe - GVKL: Trong sống, ta ln đón nhận niềm vui, nụ cười từ người khác mang lại niềm vui nụ cười cho người xung quanh 1012’ Hoạt động 3: Thể nụ cười thân thiện MT: Đưa tình để nhắc nhở HS không quên giữ thái độ thân thiện, vui tươi với người xung quanh - GV: Cơ có tình sau: Hơm sinh nhật bạn Mai Bạn Huy vội vàng tới dự sinh nhật nên bị vấp ngã Khi đứng dạy bạn khó chịu, nói lời khó nghe chụp ảnh chung bạn lại cau có Bạn Lan chưa cẩn thận nên bị ngã đứng dậy bạn Lan vui vẻ nói “Các cậu thấy biểu diến tớ nào” - GV mời vài HS lên đóng vai - GV + Theo bạn Lan đứng dậy bạn tỏ thái độ vui vẻ? - HS lắng nghe - HS đóng vai - HSTL: Vì bạn khơng muốn người phải lo lắng cho mình, phải buồn thái độ khó chiu mình,… - HSTL : cảm thấy vui, cảm thấy yêu mẹ, cảm thấy - GV + Khi mẹ làm thương mẹ,… mệt vui vẻ mỉm cười với con, cảm thấy - HSTL: cảm thấy buồn, cảm nào? thấy khó chịu,… + Khi đường gặp bạn hàng xóm, bạn lại cau có, khó chịu với - HSTL: phải suy nghĩ tích thấy nào? cực tích cực, biết nghĩ cho + Vậy theo lúc người khác tươi cười với người - HS lắng nghe khác khơng? - GV: Các thấy không nụ SL 8, cười quan trọng với Tuy nhiên sống lúc dễ dàng nở nụ cười cố gắng suy nghĩ tích cực hơn, biết nghĩ cho người để ta có nụ cười thân thiện 3’ III Củng cốdặn dị: ? Bài học hơm giúp biết thêm điều gì? - GV: Sau tiết học nhà bố mẹ đọc kể câu chuyện hài hước - GV nhận xét tiết học - HS trả lời SL 10 - HS lắng nghe * Rút kinh nghiệm, bổ sung: Câu Các phương pháp, kĩ thật hình thức tổ chức dạy học, cách đánh giá HS dự kiến SD kế hoạch học thực câu sau Giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Khuyến khích sử dụng phương tiện nghe nhìn, phương tiện kĩ thuật đại hỗ trợ trình dạy học, đồng thời coi trọng việc sử dụng phương tiện truyền thống Tổ chức trình dạy học theo hướng kiến tạo, phù hợp với tiến trình nhận thức, lực nhận thức, cách thức học tập khác cá nhân HS, tạo điều kiện giúp người học phát huy tính tích cực, độc lập, phát triển lực chung lực toán học Đối với dạy Nụ cười thân thiện, GV sử dụng phương pháp quan sát tranh, đóng vai, thảo luận, vấn qua hoạt động Ngồi GV cịn sử dụng phương pháp vấn đáp, thảo luận nhóm để khắc sâu kiến thức cho em Hình thức, kĩ thuật dạy học: GV cho HS vấn bạn để nhận diện thân thiện bạn; GV tổ chức cho HS đóng vai tạo tình để nhắc nhở HS không quên giữ thái độ thân thiện, vui tươi với người xung quanh Đánh giá học sinh dự kiến sử dụng kế hoạch học sau: Trong này, giáo viên kết hợp đánh giá trình đánh giá kết học tập học sinh qua hoạt động Cụ thể: - Giáo viên đánh giá học sinh: GV quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét lời q trình học tập HS thơng qua việc học sinh trả lời câu hỏi học sinh chia sẻ điều em biết, em hiểu hoạt động Khen ngợi, động viên HS; nhận xét định tính câu trả lời việc hình thành phát triển số lực, phẩm chất HS trình học tập - Tổ chức cho học sinh đánh giá lẫn GV tổ chức cho HS tham gia đánh giá nhận xét lẫn q trình học nhóm nhằm hình thành phát triển lực tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS q trình học mơn Hoạt động trài nghiệm - Học sinh tự đánh giá thân qua việc nghe giáo viên bạn trình bày chia sẻ kết quả, học sinh tự đánh giá kết mình, để tự điều chỉnh cách học thân Như thông qua đánh giá GV rút kinh nghiệm, điều chỉnh HĐ dạy học trình kết thúc giai đoạn dạy học; kịp thời phát cố gắng, tiến HS để động viên, khích lệ; phát khó khăn HS để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa nhận định phù hợp ưu điểm bật hạn chế HS để có biện pháp khắc phục kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập học sinh Lĩnh Nam, ngày tháng năm 2020 Người viết Bùi Bích Phương ... thêm vào làm trải nghiệm sum sê, phong phú – hồ sơ thu hoạch HĐTN cá nhân) GV đưa hình thức đánh giá khác thu thập vật báu cho hòm kho báu, thu thập cho bầu trời sao,… * Kết nối với gia đình... hình thức nhận phản hồi phản hồi phản hồi; thu hoạch sản phẩm; cánh đánh giá tự đánh giá: HS chia sẻ theo cặp đơi, theo nhóm, tổ viết, vẽ vào tờ bìa thu hoạch HS tham gia trưng bày sản phẩm (triển...UBND QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG TIỂU HỌC THÚY LĨNH BÀI THU HOẠCH CỦA GIÁO VIÊN MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Họ tên giáo viên: Bùi Bích Phương Câu Một số điểm