Tìm hiểu và nghiên cứu học sinh trường PTTH nói chung và trường PTTH nguyễn huệ thành phố vinh nói riêng

CẤU TRÚC ĐỀ TÀI A Mở đầu B.Khai triển đề tài I Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Ý nghĩa việc giáo dục học sinh cá biệt giai đoạn Mục đích nghiên cứu II Nội dung Thực trạng học sinh cá biệt giai đoạn Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh cá biệt giai đoạn III Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt IV Những điều cần tránh C.Kết luận A PHẦN MỞ ĐẦU: Thế hệ trẻ tương lai đất nước, đặcn biệt thời đại khẳng định chìa khố phát triển dất nước hệ trẻ ngày lớn lên ghế nhà trường Cũng vậy, khơng riêng nước ta mà nhiều nước giới coi giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Bên cạnh phát triển xã hội ngày đậi kéo theo mặt tráI tệ nạn xã hội vấn đề nhức nhối tồn cầu Điều ảnh hưởng lớn đến trình hình thành phát triển mặt hệ trẻ Tâm lí học Mac – Xit khẳng định rằng, tính người không tạo từ thân đơn độc người, không “ di truyền” sẵn mã di truyền thể người mà loài người (trong văn hoá vật chất tinh thần loài người sáng tạo ) chuyển thành người Lứa truổi học đường lứa tuổi mà người tự hồn thiện tư chất nhân cách, lứa tuổi xem nhạy cảm mặt tâm lý Nếu thiếu quan tâm nhà trường , gia đình tác động xã hội dễ phát triển lệch lạc theo hướng tiêu cực Nhất thời đại ngày nay, mà xã hội phát triển , song song với việc nhiều cáI tốt có hội phat triển kéo theo khơng cáI xấu có hội lây lan bùng nổ Bên cạnh cịn có nhiều ngun nhân khác dẫn đến tượng “ học sinh cá biệt” gia đình, nhà trường, bạn bè,xã hội cách nhận thức đứa trẻ Tìm hiểu nghiên cứu học sinh trường PTTH nói chung trường PTTH Nguyễn Huệ_Thành phố Vinh nói riêng B TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài Tiếp cận xu giỏo dục kỷ XXI nhiệm vụ cấp bỏch to lớn giỏo dục quốc gia Trong kinh tế ngày phỏt triển thỡ song song với nú, yờu cầu đặt cho ngành giỏo dục:” Phải để học sinh hỡnh thành phỏt triển nhõn cỏch toàn diện người cụng dõn trước bước vào đời?” Vỡ vậy, việc giỏo dục học sinh cỏ biệt học yếu, chưa ngoan điều tất yếu Là sinh viờn ngành sư phạm, tụi cảm thấy mỡnh phải cú phần trỏch nhiệm phỏt triển ngành giỏo dục nước nhà Theo tụi, việc giỏo dục trẻ cỏ biệt giống việc giải toỏn khú mà người giỏo viờn phải tỡm phương phỏp để giải nú đời nghiệp mỡnh Hiện nay, nhỡn chung tực trạng dạy học nhà trường bước cải thiện Song , bờn cạnh khụng trỏnh khỏi hạn chế mà phải quan tõm nhiều – tỡnh trạng học sinh cỏ biệt – dự số lượng chiếm phần nhỏ hàng ngàn hàng vạn học sinh nú gõy gúc khuất nhức nhối cho nhà trường, gia đỡnh xó hội Sẽ mai cỏc em bước chõn đời với mảng mầu sỏng tối sống, suy nghĩ nụng cạn ý tõm thỡ bị thui chột ngày đẻ thay vào hành vi đạo đức tiờu cực, việc làm sai trỏi? Điều ảnh hưởng phần khụng nhỏ đến xó hội, sống người xung quanh Tâm trí tơi ln tâm đắc điều từ ngày ngồi ghế giảng đường đại học cố gắng trau dồi tri thức kiến thức sư phạm để làm tiền đề cho bước chân lên bục giảng đầy tự tin dạy tri thức ,đạo đức cho học sinh, góp phần xây dựng cơng “trồng cây,trồng người” Việt Nam nói riêng Thế Giới nói chung thu nhiều thành lớn lao Không thế, thành công công tác giảng dạy giáo dục hệ trẻ sau đóng góp phần khơng nhỏ vào việc xây dựng tổ ấm gia đình hạnh phúc, xây dựng xã hội Việt Nam văn minh lành mạnh xây dựng Thế Giới hồ bình vững Ý nghĩa việc giáo dục học sinh cá biệt giai đoạn Lênin- vị lãnh tụ vĩ đại Nga nhà triết học lỗi lạc có câu nói bất hủ giáo dục tồn nhân loại : “ học ,học ,học mãi”, từ lâu câu nói vật vơ giá có sức mạnh kì diệu lan toả nhanh trải khắp miền hành tinh trái đất Nó quốc gia, dân tộc cấp học lấy làm phương trâm giáo dục “Học” không học tri thức,về kiến thức khoa học lồi người tìm tịi sáng tạo để áp dung vào sống,mà “học” cịn có nghĩa khác quan trọng song song tồn phát triển học đạo đức,học làm người ,học tất làm cho người vừa hoạt bát với công việc,hiểu biết với khoa học kĩ thuật vừa phát sáng ánh hào quang nghị lực sống kiên cường ,của giá trị nhân phẩm người cao đẹp,được xã hội trân trọng diện tôn vinh vẻ đẹp tâm hồn đáng quý.Do để sống ln trì phát triển tất người phải học,học lúc nơi cách Hiện nay, giáo dục Thế Giới nói chung giáo dục Việt Nam nói riêng ln trọng đến việc thương xuyên trau dồi tri thức ,đạo đức cho hệ học sinh ,giáo viên để công “dạy chữ dạy người” đạt thành tích cao xứng đáng với vị trí đầu ngành kinh tế quốc dân Thực tế cho thấy sở vật chất thiết bị dạy học trường ngày khôi phục nâng cao để đáp ứng nhu cầu dạy- học ,nhưng chất lượng đào tạo lại có xu hướng ngược quy luật phát triển ,có phần chạy đua theo chế thị trường nạn tiêu cực,bệnh thành tích giáo dục với “xuống cấp” đạo đức lứa tuổi thần tiên.Sự xuất ma tuý,cờ bạc,rượu chè,văn hoá đồi truỵ ngày len lỏi vào học đường ,dần dần lấy tâm hồn sáng ,hồn nhiên tuổi thơ.Chúng làm cho em học sinh từ vị trí ngoan, trị giỏi thành học sinh cá biệt,những đứa hư hỏng Đất nước ta nước có dân số trẻ,đây điều kiện thuận lợi để nước ta có lực lượng lao động đơng đảo có hội để tuyển dụng nhân tài Nhưng với xâm nhập luồng văn háo thiếu tính giáo dục làm cho giá trị đạo đức ,giá trị nhân phẩm người xuống cấp dẫn đến hạn chế trầm trọng phát triển tư trí tuệ Vì phải giáo dục học sinh cá biệt trở thành công dân sống lương thiện ,hữu ích cho xã hội , xứng đáng với quan niệm nhà đại thi hào Nguyễn Trãi nói nhân dân: “nhân tài mùa thu” 3.Mục đích nghiên cứu Góp phần nâng cao hiệu q trình giáo dục “học sinh cá biệt” trường trung học phổ thơng Với hi vọng tìm sở rhực tiễn ban đầucho giải pháp khoa học công tác giáo dục “học sinh cá biệt”, nhằm nâng cao hiệu giáo dục hết trả lại cho em tuổi học trò hồn nhiên, nghĩa với nó, để em trở thành ngoan trị giỏi, người có ích đáp ứng nhgu cầu ngày cao xã hội đại II NỘI DUNG Đặc điểm học sinh cá biệt giai đoạn Trước hết ,cần hiểu khái niệm “học sinh cá biệt” Đó học sinh có cá tính khác biệt so với số đơng học sinh bình thường (khơng có nghĩa học sinh cá biệt học sinh bất thường) Một cơng trình nghiên cứu thực trạng đạo đức học sinh viện nghiên cứu giáo dục Th.s Nguyễn Ngọc Từ làm chủ nhiệm công bố : bậc tiểu học ,vấn đề đạo đức học sinh nhìn chung tốt ,lên cấp II đạo đức học sinh khơng cịn tốt trước xuất số biểu lệch lạc so với chuẩn mục đạo đức tính trung thực , ý thức bảo vệ môi trường… Lên lớp 10 em xa dời chuẩn mục đạo đức Khảo sát 192 sinh viên sư phạm – thầy cô giáo tương lai , thực trạng đạo đức đáng buồn Khi kinh tế chuyển biến nâng cao đời sống vật chất tinh thần người dân lên tượng học sinh,sinh viên vi phạm nội quy trường lớp , chí vi phạm pháp luật ngày tăng nhiều Cỏc khảo sỏt nước cho thấy 80% trẻ loại cỏc em chậm tiến, thua kộm cỏc bạn cựng lớp, cựng trang lứa trớ tuệ, kĩ học tập, tu dưỡng Thế kinh nghiệm chỳng sống đời thường lại phỏt triển sớm hơn, phong phỳ trẻ bỡnh thường Đặc biệt chỳng thường cú sức khoẻ đâu chỳng biểu lộ “sức mạnh”, ”sự trưởng thành” chỳng Do chỳng cú nhu cầu khụng bỡnh thường, hứng thỳ khụng lành mạnh, chỳng thường chọn lối sống khỏc người mà gia đỡnh nhà trường khụng chịu đựng Và chỳng chống đối , phản đối cỏch vụ ý thức Rồi trẻ hư đốn bị đuổi khỏi trường lớp, sau làm vậy, nhà trường cảm thấy yờn tõm hơn, tập thể “trong sạch”, ớt bị “ụ nhiễm”, lõy lan Trong thời gian qua , phương tiện thông tin đại chúng phản ánh nhiều trường hợp vi phạm đạo đức lứa tuổi thiếu niên, cách xử khơng mang tính sư phạm giáo viên Cụ thể niên lớn bày trò cướp dật, lừa đảo tài sản người khác, cờ bạc, rượu chè, lô đề để kiếm tiền ăn chơi trác táng đua xe máy để thể người sành điệu với bạn bè…một số học sinh khác thiếu ý thức việc giữ gìn vệ sinh chung ném rác bừa bãi, tận dụng làm vệ sinh chung để chơi vui vẻ; khơng ngồi đường vượt đèn đỏ, tỏ thái độ dửng dưng với cụ già hoạc em nhỏ cần giúp đỡ dắt tay qua đường,chỉ dẫn đường cần đi…Một số giáo viên đem bạo lực để giáo dục học sinh cá biệt gây xôn xao dư luận Đây điều gây đau lòng cho xã hội Phải kết mà gặt hái sau bao năm gieo trồng, chăm bón sai lệch? Các tệ nạn xã hội không ngừng ảnh hưởng đến đạo đức ,nhân cách lối sống học sinh.Nhà trường dù pháo đài vững bị “ tập kích” từ phía bên ngồi Bởi theo PGS.TS Đào Trọng Hùng nhà trường khơng phải “ ốc đảo” tách khỏi xã hội ,tách xa thực tiễn Thực tiễn xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường ,có lúc nhẹ nhàng , có sôi động dồn dập Đồng quan điểm trên,cô Trần Thị Hoang Oanh giáo viên trường THPT Lê Lợi cho : “ học sinh giáo huấn gia đình giáo dục nhà trường so với môi trường xã hội thật nghịch lý Xã hội ô nhiễm, luồng văn hoá ngoại lai, đồi truỵ, bạo lực len lỏi vào tầng lớp nhân dân dễ gây ấn tượng phản náh sâu đậm học sinh” Trên mạng Internet có viết : “một em học sinh lớp khoe bạn xung quanh em biết biết rõ quan hệ tình dục, khơng biết gọi lạc hậu , quê mùa ,riêng em chưa thử có bạn trai sợ có hậu quả” Đọc thơng tin mà tơi thấy bàng hồng chống váng vô , em học sinh lớp mà thể phát triển chưa dừng mà có việc làm quan hệ thể xác người lớn,cịn bạo dạn người lớn Ơi chao,thế biết văn hố đồi truỵ lan rộng ăn sâu không vào sống sinh viên mà vào học sinh nhỏ tuổi Nếu nhà giáo dục gia đình khơng dõi theo bước để phát ngăn chặn kịp thời khơng chừng cịn lan rộng vào em nhỏ tuổi lớp nữa, xã hội đây? Trong giai đoạn phát triển nay,việc truy cập mạng Intornet khơng cịn việc làm khó khăn trước nữa, tất học sinh cấp dùng máy tính mà khơng cần qua lớp đào tạo thầy cô tổ chức,các em cần đào tạo lẫn đủ.Từ thứ đơn giản chơi điện tử đến mức quên ăn quên ngủ kết bạn bốn phương cho phong phú mối quan hệ,vào trang web khơng lành mạnh mang tính tị mị em học sinh, song vơ tình văn hố đồi truỵ thâm nhập vào tiềm thức em thay cho vị trí tâm hồn trẻ thơ đầy vô tư , hồn nhiên ngày nào.Thế từ lí thuyết đến thực hành cho thoả tính tị mị,các em làm việc gây kinh hồng cho người xung quanh mà em học sinh kể với giọng hân hoan cho người biết Nếu trò đùa em học sinh tiếp diễn ngày mở rộng “sân chơi” bao cơng sức nhà giáo dục bỏ đổ xuống sông xuống bể văn minh nhân loại nói chung, văn hố Việt Nam nói riêng vào ngõ cụt Thời gian gần dư luận nóng lên thơng tin học sinh bỏ học Học sinh bỏ học hồn cảnh gia đình khó khăn, học sinh học kém, mắc phải tệ nạn xã hội …Thực trạng học sinh bỏ học hàng loạt địa phương khiến có tâm huyết với giáo dục khơng khỏi trăn trở, nhức nhối Trong thời kì cơng nghiệp hố đại hố đất nước, giáo dục nước nhà khơng đẩy mạnh cơng tác để xố nạn mù chữ cho tồn dân mà cịn trọng đến nâng cao chất lượng giáo dục để có đội ngũ cơng nhân trí thức Vậy mà tình trạng học sinh bỏ học hàng loạt lại ngược với mục tiêu phấn đấu Đảng, Nhà nước ta kìm hãm phát triển kinh tế xã hội mặt Sự nghiệp giáo dục đào tạo hiệ toàn Đảng toàn dân quan tâm Vai trò người giáo viên nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: vừa giảng dậy vừa làm cơng tác chủ nhiệm.Mục đích giáo dục học sinh vừa có kiến thức văn hố,vừa có nhân cách làm người.Hơn nữa,một người giáo viên chủ nhiệm trường công lập khó,làm người giáo viên chủ nhiệm trường bán cơng lại khó.Vì mơi trường tập trung số học sinh cá biệt nhiều hơn.Vì theo em vấn đề đặt để giáo dục học sinh cá biệt có hiệu ? Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh cá biệt giai đoạn Đời sống nhân dân ngày phong phú vật chất, đa dạng tinh thần, mn hình mn vẻ mối quan hệ xã hội Do có nhiều lí khác vừa nguyên nhân vừa thủ phạm dẫn đến tình trạng ngành giáo dục gia tăng số lượng học sinh cá biệt Sau nguyên nhân bao trim toàn nguyên nhân khác : Trong thực tế,không phải học sinh phổ thông ý thức nhiệm vụ học tập mình,nhất học sinh yếu kém.Đặc biệt trường vùng sâu vùng xa, phận nhỏ em học sinh chưa thật nhận thức vai em trò học tập với đời Do em khơng có thói quen học tập , dễ dẫn đến thái độ lơ đãng thiếu chăm Việc học em để vừa lòng cha mẹ thầy cơ, học cho có học khơng nắm rõ học để làm , có ảnh hưởng đến sống sau Tìm hiểu suy nghĩ em biết lời thầy cô em có lắng nghe phần hiểu , em lại ngộ nhận : “quậy cách để lưu giữ kỉ niệm đẹp thời học sinh” Do em hcọ chơi nhiều,chưa ý thức tự giác học tập chưa thực nỗ lực vượt qua khó khăn để vươn lên học tập Đành lứa tuổi em lứa tuổi đẹp nhất, ngây thơ hồn nhiên, chưa vướng bận tương lai nghiệp Thế nhưng, điều khơng có nghĩa em khơng có định hướng đời a Nguyên nhân từ nhà trường: Do nhà trường đẩy mạnh vận động “ hai khơng” (nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục ).Việc học sinh bỏ học, yếu nhiều không đề cập đến trách nhiệm nhà trường.Do áp lực thành tích, nhà trường tâm vào phong trào “mũi nhọn” lập lớp chuyên chọn, lo bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi dại học,mà bỏ qua,coi nhẹ việc đào tạo, kèm cặp hoc sinh yếu kém.Học sinh giỏi lập lớp riêng,được giáo viên giỏi giảng dậy,học sinh yếu “thiệt đơn thiệt kép” nhà trường quan tâm, số giáo viên giảng dậy thiếu nhiệt tình,học sinh khơng có bạn giỏi để hỏi han giúp đỡ Ngun nhân quan trọng khác chương trình học tải.Học sinh phải học nhiều môn, kiến thức nặng khó.Nếu mơn “dậy thật thi thật” theo tinh thần vận động “ hai không” học sinh cịn nước học tối tăm mặt mũi, chí khơng nổi.Trước giáo viên du di dễ dãi “thương” học trò nên việc “xuôi trèo mát mái” Trong thời đại lao động chun mơn hố cao , cấp thiêt đáp ứng nhu cầu chun mơn hố, để tồn tại, hội nhập phát triển.Với điều kiện kinh tế cịn khó khăn ,dân trí thấp chúng ta, điều lại có ý nghĩa quan trọng.Nếu khơng giảm tải nội dung học hợp lý tình trạng học sinh bỏ học tiếp diễn Do nhân cách người thầy : giáo dục quốc dân vai trị người thầy ln đề cao, người thầy nhân vật có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục người “hướng đạo” cho em nhận thức, lối sống, tâm hồn, nhân cách làm người thông qua cách tổ chức sư phạm đến ứng xử sư phạm Phải khẳng định rằng, xưa việc học không nhẹ nhang, địi hỏi khổ cơng rèn luyện Chính vây người thầy, người thầy phải biết cách tổ chức hướng dẫn cho học sinh “bơi” biển học” khó nhọc ấy, biến “ sợ học” hcọ sinh thành “thich học”.Cái “ biến” tuỳ thuộc vào trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lịng, hiểu biết sâu sắc chất giáo dục người giáo viên Sự hướng đạo cho học sinh, sâu xa cịn định tồn nhân cách, phẩm hạnh người thầy cô giáo Một lẽ thường tình, có thấy giáo tận tình bảo, u thương học trị sinh tử nghề, tin dù đói rách, khó khăn đến học sinh vượt khó đến trường yêu thầy cô, yêu giảng, môn học thầy Có thầy học sinh khơng lớn lên trí tuệ mà cịn lớn lên nhân cách Đó thực tiễn học trưởng thành nhiều hệ học sinh trước thời gian khó Nhưng thưc tế lại có số thầy đến trường dạy mở lớp dạy thêm để chạy theo lợi ích kinh tế thân gia đình khơng quan tâm đến tâm tư, tình cảm, nguyện vọng học sinh Hoặc có thầy bị thiếu yếu chuyên môn nghiệp vụ đạo đức sư phạm …Những khuyết điểm thầy cô trực tiếp giảng 10 dạy, giáo dục học sinh hạn chế nhiều phát triển tư trí tuệ, nhân cách học sinh thời đại Một số khuyết điểm thường gặp thầy cô giáo công tác giảng dạy : Một : Sự thiếu cá biệt hoá giáo dục học sinh : Trong tập thể học sinh đông, lực học tập tâm lý học sinh không đồng đều, phân hoá thánh nhiều thành phần khác học sinh khá, giỏi, cá biệt Do với vai trị người thầy cô giáo dù chủ nhiệm hay mơn cần phải có quan tâm đến em học sinh em học sinh cá biệt, để bồi dưỡng kiến thức ,đạo đức cho em học sinh giỏi giúp em học sinh cá biệt vươn lên Có em học sinh cá biệt có động lực cố gắng vươn lên, không mặc cảm với với thái độ phân biệt đối xử thầy cô với em Về chất người, dù trẻ em hư đến đâu có mặt tốt mặt xấu, có ước mơ, nguyện vọng thầm kín đáng người, tâm hồn trẻ thơ Các em thích khen ngợi, u thương.Nếu thầy có u thương, có đồng cảm hiểu em cảm hoá em học sinh cá biệt thành ngoan trị giỏi, thành cơng dân tốt cho xã hội Hai : Sự vụng sử lí sư phạm học sinh , nhà giáo dục người giáo viên không đào tạo đầy đủ tâm lý học, giáo dục học : Trẻ em thực thể hồn nhiên phát triển, dễ sống vui vẻ vô tư dễ bị tổn thương lịng tự trọng Có giáo viên, nhà giáo dục không nắm tâm lý trẻ, thiếu tôn trọng nhân cách trẻ trẻ mắc lỗi , chửi mắc thô tục, trách móc, chê bai trước tập thể học sinh đơng, làm cho học sinh có lỗi cảm thấy bị tổn thương, bị xúc phạm nhiều đến nhân cách Sự giáo dục thiếu tính chất sư phạm giáo viên nhiều yếu tố khác : giáo viên cịn ngồi ghế đại học khơng nắm kiến thức mơn tâm lí học , giáo dục học đào tạo suốt khoá học ; 11 áp dụng sai lệch lí thuyết học vào thực tiễn ; tố chất đạo đức xấu có sẵn người người giáo viên ; sống gia đình thầy khơng hạnh phúc nên tức dận đem đến lớp chút bỏ lên đầu học sinh học sinh thể thái độ không ngoan …Điều quan trọng họ không hiểu tác hại lời ăn tiếng nói thiếu đạo đức ảnh hưởng đến học sinh ? Chắc chắn có học sinh bắt chước thói xấu thầy cơ, có em bị bi quan chán nản học tập rôI tiêu cực không muốn học chuyển sang chơi bời xa doạ dần già bị nhiễm tệ nạn xã hội lúc khơng hay , cịn em học tốt chiu khó ngồi nghe giảng bất bình với thái độ thầy nên không tập trung cao độ để tiếp thu trọn vẹn tối đa Thứ ba : Do nhà giáo dục thiếu mẫu mực : Sự thiếu mẫu mực người giáo viên biểu qua lối sống thiếu văn hố :nói tục, ăn mặc luộm thuộm , them chí cãi lộn với người khác trước mặt học sinh ,cờ bạc , rượu chè , nghiện ngập …Người giáo viên dù biểu số thói xấu đủ để lòng tin , kính trọng học sinh Khi người giáo viên khơng cịn vai trị “giáo dục học sinh” mà vai trị “vơ giáo dục học sinh” , người giáo viên khơng cịn đủ điều kiện phức hợp để đứng bục giảng giảng giải đạo lí , truyền thụ tri thức cho học sinh Nhưng họ không “ vườn ẩn” vơ tình họ giết chết nhân cách hình thành ngày bao lớp trẻ b Nguyên nhân từ gia đình: Giáo dục đạo đức cho học sinh, trách nhiệm không nhà trường Bi kịch quản lí lỏng lẻo gia đình : Gia đình “cái nơi” người , “hình ảnh thu nhỏ xã hội”, lại nói vậy? từ sinh người hình thành tình cảm giáo dục gia đình Mỗi gia đình có cách giáo dục riêng có mục đích chung cho thành đạt 12 nên người Có gia đình chăm lo cho tình thương yêu dạt dào, dạy dỗ chuẩn mực đạo đức ngày cho Nhưng có gia đình ơng bà cha mẹ ham làm giàu để để sống tự do, học hành vui chơi thoả mái Đó ngun nhân đê em học sinh bỏ bê học hành, nảy sinh tượng nói dối người khác, hưởng ngoạn thú vui bị bạn bè lơi vào tệ nạn xã hội lúc không hay ma t, mại dâm …Hoặc có gia đình ơng bà, bố mẹ sống khơng hồ hợp, thiếu kinh nghiệm đạo đức để tạo dựng trì sống êm ấm , nguyên nhân làm cho không giáo dục tốt mà bị bi quan chán nản , bỏ học học hành xa xút, tìm thú vui để qn chuyện gia đình, thú vui khơng lành mạnh, khơng có tính chất văn hoá em học sinh tham gia nhiệt tình c.Nguyờn nhõn xó hội: Thật ra, dự từ nguyờn nhõn thỡ suy cho cựng mang tớnh xó hội Vậy nguyờn nhõn xó hội cú tớnh bao trựm tất cỏc nguyờn nhõn khỏc Vớ trẻ sống khu vực dõn cư cú nhiều tệ nạn xó hội mụi trường gia đỡnh trẻ phải tiếp xỳc hang ngày, phải sống hoạt động - chỳng bị tiờm nhiễm, bị ảnh hưởng Núi rừ hơn, mụi trường xó hội gần gủi luụn luụn để lại ấn tượng, ảnh hưởng sõu đậm trẻ Vậy trỏch nhiệm trực tiếp khụng phải đứa trẻ mà thuộc cỏc tổ chức đoàn thể, cỏc cộng đồng dõn cư : khụng đấu tranh ngăn chặn cỏc tệ nạn, để ảnh hưởng tiờu cực đến tõm tư, tỡnh cảm, lối sống trẻ, để chỳng buộc phải sống mụi trường phức tạp, phi đạo đức Những vụ việc tham nhũng, vụ lừa đảo chiếm đoạt tài sản gương xấu làm đổ vỡ niềm tin trẻ (dự phận nhỏ trẻ thoỏi hoỏ), Chỳng ta đẩy mạnh việc kết hợp giỏo dục, chỉnh đốn cỏc phương tiện giỏo dục xó hội (bỏo chớ, cõu lạc bộ, cỏc phương tiện truyền thụng…), việc phỏt động phong trào chống tệ nạn xó hội…- nhằm lành mạnh hoỏ xó hội mà khụng bị rối nhiễu Vậy việc phũng ngừa cỏc vi phạm luật phỏp, chống tội 13 phạm, xõy dựng gia đỡnh văn hoỏ, khụng ngừng xõy dựng phong tục, tập quỏn mới, xõy dựng nề nếp, chất lượng giỏo dục gia đỡnh, nõng cao dõn trớ…đều trực tiếp gắn liền với việc giỏo dục (nhất giỏo dục lại) theo phương hướng xó hội hoỏ, đa dạng hoỏ giỏo dục Là sinh viên ngành sư phạm, cảm thấy mỡnh phải cú phần trỏch nhiệm phát triển ngành giáo dục nước nhà Theo tôi, việc giáo dục trẻ cá biệt giống việc giải tốn khó mà người giáo viên phải tỡm phương pháp để giải đời nghiệp mỡnh Hiện nay, nhỡn chung tực trạng dạy học nhà trường bước cải thiện Song , bên cạnh không tránh khỏi hạn chế mà phải quan tâm nhiều – tỡnh trạng học sinh cỏ biệt – dự số lượng chiếm phần nhỏ hàng ngàn hàng vạn học sinh gây góc khuất nhức nhối cho nhà trường, gia đỡnh xó hội Sẽ mai em bước chân đời với mảng mầu sáng tối sống, suy nghĩ nông cạn ý tõm thỡ bị thui chột ngày đẻ thay vào hành vi đạo đức tiêu cực, việc làm sai trái? Điều ảnh hưởng phần khơng nhỏ đến xó hội, sống người xung quanh Vỡ lý tơi định lựa chọn đề tài với mong muốn đóng góp số ý kiến cỏ nhõn mỡnh vào vấn đề lớn quan tâm ngành giáo dục nói riêng xó hội núi chung III Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt Hiện nay, xã hội xuất nảy sinh ngày nhiều tệ nạn xã hội có tính chất khơng phá hoại sức khoẻ người mà luỵ tàn văn hoá dân tộc như: ma tuý, mại dâm, thuốc lắc…Trong học sinh đối tượng dễ bắt chước, dễ bị lôi vào trò lạ, đặc biệt học sinh cá biệt Đứng trước thực tế đó, nhiệm vụ giáo viên, gia đình lại nặng nề hết Làm thu hút em 14 gắn bó với trường lớp, gắn bó với bạn bè vui chơi, học tập rèn luyện tránh xa ác, xấu gần em Do phải có quan tâm giúp đỡ kịp thời, giúp cho em trở nghĩa học sinh bình thường, trở với hồn nhiên vơ tư thời học trị đầy mộng mơ Sau số phương pháp giáo dục hoc sinh cá biệt có hiệu quả: a.Giáo viên niềm tin , chỗ dựa tinh thần cho học sinh : Như biết , lứa tuổi học sinh trung học phổ thông lứa tuổi ổi ương mưa nắng thất thường , dễ tự , có lịng tự trọng sĩ diện cần sơ xuất nhỏ giáo viên để lại ấn tượng không tốt cho học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Vì muốn tạo lòng tin, chỗ dựa tinh thần cho học sinh với vai trị người thầy, dạy tri thức, người mẹ người cha dạy đạo đức, lối sống cho học sinh nhười giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí phát triển theo lứa tuổi , dõi theo hoạt động với tổ chức, hành vi, thái độ ứng xử học sinh với người xung quanh để từ có biện pháp giáo dục với đối tượng học sinh Nền giáo dục nước ta dang đường phát triển để sánh vai với nên gaío dục nước phát triển gặt hái thành tựu to lớn, phải kể đến cơng lao thầy cô tâm huyết với nghề Sau gương thầy cô đáng người biết đến học tập : cô người cứu vớt đời học sinh sa vào bẫy đời đầy chông gai để trở người có tương lai tươi sáng : Cụ giáo rèn học sinh cá biệt thành thủ khoa đại học Nguyễn Vũ Xuân Trường vốn học sinh cá biệt, bị đuổi khỏi trường, việc học hành nhiều phen “đứt gánh” Thế nhưng, nhờ tận tụy cô giáo chủ nhiệm Trần Thị Thân, người học trũ ngỗ ngược đó bước sửa mỡnh, đạt điểm thi cao thi vào ĐH Y Dược TPHCM năm 2000 Quá khứ đen tối 15 "Bây ngồi nghĩ lại thời đó, mỡnh khụng tưởng tượng được" - bác sĩ Nguyễn Vũ Xuân Trường bắt đầu câu chuyện đời mỡnh lời thỳ nhận thành thật Thời kỳ "oai hùng" Trường kéo dài lâu "lừng lẫy" lúc học lớp 10A4 Trường PTTH Hùng Vương (TPHCM) Đá banh sân trường, học trễ, cúp cua, leo tường, phá bàn ghế, đốt pháo nhà vệ sinh, đánh chuyện thường xuyên có mặt Trường Học sinh đánh không lạ, phải huy động lực lượng Cảnh sát 113 vào can thiệp thỡ thực nghe lần đầu "Mà lạ, gỡ cấm thỡ muốn làm được", dù không muốn thầy chủ nhiệm phải đặt bút phê vào học bạ Trường: "Vi phạm nội quy có hệ thống" Nói lớp 10 từ hồi Trường cũn bộ, người mẹ tội nghiệp Trường nhiều lần phải tới trường với tư cách không lấy gỡ làm tự hào cho - phụ huynh học sinh cỏ biệt Luụn tiờn phong cỏc trũ nghịch ngợm, Trường "tiên phong" hàng ngũ đội sổ lớp - kỷ lục mà nhiều năm liền anh không chịu "nhường" cho Năm lớp 10, điểm Trường vừa đủ để không bị lưu ban, tức 3,5 điểm tí cho tất cỏc mụn Cho học sinh khơng thể cải hóa, ban giám hiệu "mời" Trường khỏi trường đầu năm lớp 11 Trường bắt đầu chặng đường năm dang dở: nửa tháng trời phụ giữ xe chợ Hoàng Hoa Thám, bị đuổi khỏi Trường dạy nghề Lý Tự Trọng vỡ đánh nhau, làm sắt mỹ nghệ Một ngày nọ, khát vọng trở lại trường học cháy bỏng Trường Đổi đời Ba năm bỏ bê đèn sách, kiến thức bản, 20 tuổi để bắt đầu học trở lại khó khăn thách thức Trường đường Ngay cũn chưa biết phải làm gỡ thỡ cụ Trần Thị Thõn - cụ giỏo chủ nhiệm anh Trung tõm giỏo dục thường xuyên Chu Văn An, dỡu anh 16 bước khó nhọc Ngoài học lớp, chơi, sau tan học, hay buổi tối nhà, cụ trũ bước khuất phục "khiêu khích" đáng ghét mơn Hóa - mơn yếu Trường Không vở, từ nhỏ ăn mặc, đầu tóc, trăn trở tâm lý, cụ Thõn luụn nơi mà Trường "tỡm về" lỳc người mẹ tảo tần bận bịu cho việc kiếm sống Một lần bị phạt đứng góc lớp tiết học vỡ khụng thuộc bài, lần Trường ý thức lỗi lầm mỡnh Cứ thế, việc làm thêm, Trường lại vùi đầu vào sách Một học kỳ, thêm học kỳ nấu sử sôi kinh, từ chỗ bản, anh học trũ lớn tuổi lớp tiến thẳng lờn hạng lớp, điểm số môn cao vút, cũn đạt số điểm cao kỳ thi học sinh giỏi bổ túc mơn tốn cấp thành phố Nhưng điều mà có lẽ chưa học sinh cá biệt làm việc giành số điểm cao kỳ thi tuyển sinh vào Trường ĐH Y Dược TPHCM năm 2000 với 26,5 điểm (năm đó, Trường có điểm thi mơn cao trường chưa tính ưu tiên khu vực, đối tượng điểm thưởng) Vừa học vừa làm thờm, giành học bổng từ Phỏp, í Trường vượt qua năm đại học Được nhận khoa Nhiễm Bệnh viện Nhi đồng TPHCM, tương lai rộng mở trước mặt Trường Dù học sinh cỏ biệt, dự học bổ tỳc cánh cửa tương lai khơng đóng lại với niên đầy tâm thầy cụ tận tỡnh dỡu dắt b.Giáo viên gương sáng , mẫu mực để học sinh noi theo: Muốn người giáo viên phải thường xuyên tu dưỡng đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để xứng đáng người học sinh kính trọng tin yêu Trên thực tế có vơ số học sinh u q thầy cơ, thân thiết với thầy cha mẹ mà tâm học tập tốt, thi cử 17 đỗ đạt để không phụ công ơn thầy cô Hoặc học sinh cá biệt thầy mà vươn lên hồn cảnh để học tập, rèn luyện trở thành công dân lương thiện… c Kết hợp gia đình nhà trường: Giáo dục học sinh cá biệt vấn đề khó khăn, phức tạp đầy thử thách thầy cô gáo cha mẹ học sinh Do Bác Hồ dạy: “giáo dục phải theo hồn cảnh, điều kiện Phải gia sức làm khơng vội Làm phải có kế hoạch, có bước ,Việc phải làm từ nhỏ đến to, từ dễ đến khó, từ thấp đến cao, chương trình nhỏ mà thực hẳn hoi trăm chương trình nhỏ mà khơng thực được” Các em học sinh cá biệt tri thức hoạc đạo đức , em thường hay bi quan chán nản trước bạn thể bất cần trước lời giáo dục gia đình thầy Người ta thường nói: “đã xấu lại cịn xa ,đã đẹp đẹp” Câu nói xuất phát lẽ thường tình thực tế, em học sinh vừa tốt vừa học giỏi có động lực để cố gắng để hồn thiện Ngược lại em học sinh cá biệt bị kém, bị dốt khơng có quan tâm gia đình, thầy em lại trở nên tụt hậu tri thức đạo đức, dễ bị bạn bè lôi kéo vào trị vui khơng có tính giáo dục Do gia đình phải kết hợp với nhà trường để giáo dục biện pháp phù hợp.Trước hết phải thực bước từ từ tình cảm để tạo điều kiện thân thiện với em lời Bác Hồ dạy Giáo dục thông qua đặc điểm tâm lí học sinh kích thích, gây hứng thú học tập học sinh Không bắt em ngồi miết nhà ngày để học củng cố kiến thức để cách li với bên ngồi sợ em lại tái phạm Việc làm vội vàng làm em thay đổi đột ngột hoàn cảnh sống nên em chi có tư tưởng ốn trách cha mẹ , ơng bà thơi, phương pháp hồn tồn khơng có hiệu vào sở khoa học phát triển tâm kí,Bác hồ dạy: “thanh niên cần phải chuyên tâm học hành cơng tác, cần có vui chơi Vui chơi lành mạnh phận xã hội niên Trong vui chơi cần có 18 giáo dục, cần có trị vui chơi văn hố để qua giáo dục học sinh, giúp học sinh nhận thức học thú vị có ý nghĩa giáo dục d Tăng cường giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên : Đẩy mạnh đổi chương trình giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục ý thức pháp luật, ý thức cơng dân thơng qua hình thức như: đI thăm việ bảo tàng địa danh dân tộc , hội thảo lối sống , nếp sống học sinh – sinh viên Tổ chức tốt tuâbf sinh hoạt học sinh – sinh viên đầu khoá, cuối khoá vào đầu năm học vận động “học sinh- sinh viên gương mẫu thực vận động gia đình chấp hành nghiêm túc luật gia đình” giá dục đào tạo phát động Tổ chức hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội , xây dựng tiêu chí đánh giá đạo đức , tác phong học sinh-sinh viên Đặc biệt trọng tuyên truyền cho học sinh cá biệt , niên thất nghiệp vấn đề đối tượng thường hay sống tiêu cực dễ bị bạn bè lôi kéo Không ma tuý gây nhức nhối cho xã hội mà cộm lên thực trạng xuống cấp đạo đức nghiêm trọng giới học sinh- sinh viên xa dời thầy cô ,bạn bè tốt ,quên nghiệp tương lai để chạy theo phong trào yêu,phong trào sống chung ,sống thử …vì tất cấp học ,các đoàn thể phải lập tổ chức tuyên truyền gương sáng đạo đức ,có thành tích học tập tốt ,tham gia tích cực phong trào để tuyên truyền luật nhân – gia đình cho cụm học sinh- sinh viên Nội dung tuyên truyền cho sát thực , có tính giáo dục nhận thức đẹp ,cái sáng ,cái văn hoá sống ,của thân người cần phải có giữ gìn chúng Việc làm cịn có ý nghĩa ngăn chặn xuống cấp ,sự đổ vỡ văn hoá dân tộc lâu đời đất nước ta e Ba phương pháp giáo dục học sinh quan trọng khoa học : - Cá biệt tính trẻ: 19 Mỗi người có bốn khả bản: tình cảm, tư tưởng, tưởng tượng cảm xúc không Người thích biểu lộ bên ngồi suy nghĩ, tình cảm cảm xúc Người thích sống trầm lặng, tâm với người Người thích thể động sáng tạo, nhạy bén với sống…Thật chẳng có giống Đúng “cha mẹ sinh trời sinh tính”, khơng đứa trẻ giống đứa trẻ Bởi phương pháp giáo dục phải tuỳ theo tính cá biệt trẻ Thầy gia đình muốn biết phải quan sát chúng để nhận định chung lứa tuổi trẻ riêng cá thể “Chăm phải tuỳ theo lồi, ni vật phải tuỳ theo giống ,dậy người phải tuỳ theo cá thể” Cây có lồi tốt lồi xấu, có lợi hay khơng có lợi ; vật có giống tốt xấu ,qua q trình chọn lọc chăm sóc chọn lọc có lợi cho người “diệt tận gốc” khơng có lợi ích kinh tế người Cịn người có cá thể tốt, cá thể cá biệt có chọn lọc tri thức để kến chọn nhân tài khơng có “diệt tận gốc” cá thể cá biệt.Mà ngược lại cá thể cần có biện pháp giáo dục phù hợp với tâm lí, lực thân cá thể điều kiện sống cá thể Các biện pháp phải thực có kết hợp gia đình-nhà trường xã hội Về vấn đề Bác Hồ kính yêu khẳng định : “ giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình đọng viên, khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh,hăng hái giúp ích cho nhân dân” g Đề cao vai trò học sinh- sinh viên : Tăng cường hoạt động tuyên truyền , giáo dục ý thức trách nhiệm nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, tinh thần cảnh giác cách mạng phịng chống âm mưu chia rẽ khối đại đồn kết dân tộc , chiến lược “ diễn biến hồ bình” lợi dụng vấn đề tôn giáo lực thù địch cho học sinh- sinh viên nhf trường tổ chức định kì buổi nói chuyện gặp gỡ, đối thoại với học sinh- sinh viên tình hình nước, Quốc Tế vấn đề liên quan đến người học Định hướng đạo học sinh khai thác, sử dụng Internet lành mạnh Chỉ đạo củng cố 20 phát huy vai trò tổ chức thăm dò dư luận, đội an ninh, xung kích học sinh- sinh viên nhà trường Nước ta giàu tài nguyen thiên nhiênvề núi rừng, đất đai, biển đặc biệt lại có vị trí địa lí đẹp, thuận lợi cho phóng tầm nhìn Thế Giới bên ngồi Với bề dày lịch sử oai hùng sức mạnh tình đồn kết nhân dân tạo nên chiến thắng vẻ vang làm cho kẻ thù khiếp sợ Nhưng không đánh chiến trường chúng lại đổi chiến lược quay sang đánh thương trường Thương trường rộng lớn bao trim toàn Thế Giới nên nước kẻ thù nước ta Chúng thực mục tiêu “ đánh tỉa” làm đuối sức nhân dân đặc biệt đánh vào lực lượng niên Con đường mà chúng tiến hành “đánh tỉa” bán thuốc phiện, thuốc lắc cho “dân chơi” ta cới giá dẻ mạt, trả tiền nhiều cho kẻ buôn lậu hàng người, trả lương cao cho người lao động trí tuệ người ta mà làm quan chúng Những việc làm chúng làm cho đuối sức nhân dân ta, hao kiệt sức lực lực lượng niên đông đảo trụ cột đất nước tương lai, tước bỏ quyền làm chủ sử dụng nhân tài đất nước ta h Đưa môn giáo dục công dân vào thi tốt nghiệp phổ thông : Đây kiến nghị số người có tâm huyết với nghiệp giáo dục Bởi lẽ họ nhân định học sinh ngày thông minh, nhạy bén với khoa học kĩ thuật, giáo dục đạo đức theo kiểu xưa cách đưa nguyên tắc chung “bắt học sinh truy lại máy” …Theo ông Huỳnh Công Minh đại diện trường trung học phổ thông Trương Vĩnh Ký cho ngành giáo dục phải nghiên cứu , thực ,sớm đưa môn giáo dục vào thi tốt nghiệp phổ thông Giáo dục công dân cần kiểm tra , thi cử thật nghiêm túc môn học khác Các đại biểu đề nghị giáo dục đào tạo không giáo dục qua môn giáo dục công dânmà qua tất môn học khác Giáo viên giảng dạy tất môn khác phải tham gia “dạy người” để góp phần hình thành giá trị đạo đức, tình cảm , phương pháp ứng xử học sinh cộng đồng Giáo dục đạo đức góp phần xây dựnh nhân cách lành mạnh với sức đề kháng xấu xã hội IV Những điều nên tránh : 21 - Khụng nờn cụ lập học sinh tập thể ; - Khụng xỳc pham học sinh làm tổn thương danh dự học sinh trước tập thể ; Một lời núi cần phải thõn trọng - Khụng quỏ khắt khe, xử lý mạnh tay hỡnh thức kỷ luật nặng nề, đe doạ, thành kiến, khụng dựng lời lẽ nặng nề, đao to bỳa lớn núi nhà sư phạm : “Khụng cần dựng bỳa để mổ gà.” - Một điều tụi nghĩ tối kỵ học sinh cỏ biệt, khụng đánh học sinh – dự cỏi tỏt tay Theo lời giỏo sư Nguyễn Cảnh Toàn, thỡ “ Quả đấm khụng phải khoa học.” - Khụng bỏ mặc phủ nhận chuyển biến học sinh cỏ biệt, Những thay đổi học sinh dự nhỏ đáng trõn trọng phải ghi nhận Và điều thỡ biết : quỏ cứng thỡ đễ góy, quỏ mềm thỡ khú uốn Trong nghiệp trồng người thỡ học sinh cỏ biệt giống cỏi cõy khụng mọc thẳng Đối với loại cõy này, người thầy phải gia cụng nhiều C KẾT LUẬN : Suy nghĩ hành động giỏo dục học sinh yếu cỳa tụi giỳp cỏc em cú ý thức tự học, biết cố gắng vươn lờn Trường hợp hay trường hợp khỏc điều mà tụi đặt lờn trờn hết phải hướng cỏc em gần gũi nhiều với tập thể lớp, với tỡnh thương người thầy Ngoài học tập nội khoỏ, tụi nghĩ nờn động viờn cỏc em tham gia cỏc chương trỡnh vui chơi ngoại khoỏ nhà trường, tham gia với nhúm học tốt, giao lưu nhiều mặt tỡnh cảm để cỏc em cú niềm tin Túm lại, gúp phần hỡnh thành nhõn cỏch học sinh, đặc biệt học sinh cỏ biệt – nhiờm vụ quan trộng người giỏo viờn, khụng nhiệm vụ năm học, cấp học mà thiờn chức đời người, hệ Hóy làm cho cỏc em hiểu rừ : “Cỏi chớnh đứng vững sống ý chớ, lĩnh củ thõn mỡnh!” Và nhà sư phạm hóy luụn tự biết : “Cỏi gỡ xuất phỏt từ trỏi tim đến trái tim” 22 Trong báo cáo vấn đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận đóng góp quý báu thầy giá bạn sinh viên giúp tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu Vinh ngày 28/05/2009 23 ... đến tượng “ học sinh cá biệt” gia đình, nhà trường, bạn bè,xã hội cách nhận thức đứa trẻ Tìm hiểu nghiên cứu học sinh trường PTTH nói chung trường PTTH Nguyễn Huệ_ Thành phố Vinh nói riêng B TRIỂN... Nam nói riêng vào ngõ cụt Thời gian gần dư luận nóng lên thơng tin học sinh bỏ học Học sinh bỏ học hồn cảnh gia đình khó khăn, học sinh học kém, mắc phải tệ nạn xã hội …Thực trạng học sinh bỏ học. .. ? ?học sinh cá biệt” Đó học sinh có cá tính khác biệt so với số đơng học sinh bình thường (khơng có nghĩa học sinh cá biệt học sinh bất thường) Một cơng trình nghiên cứu thực trạng đạo đức học sinh