Ngân hàng câu hỏi Mô đun 3 môn Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp THCS

Ngân hàng câu hỏi Mô đun 3 môn Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp THCS giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng trả lời 30 câu hỏi trắc nghiệm trong chương trình tập huấn Mô đun 3 GDPT 2018. Xem thêm các thông tin về Ngân hàng câu hỏi Mô đun 3 môn Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp THCS tại đây

Câu hỏi ôn tập Module môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệpTHCS Câu Chọn đáp án Phát biểu sau không đánh giá lực? Đánh giá lực đánh giá tiến người học so với họ Đánh giá thời điểm trình dạy học, trọng học Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá khả vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn Câu Chọn đáp án Nguyên tắc sau thực kết học sinh A đạt sau nhiều lần đánh giá ổn định, thống xác? Đảm bảo tính phát triển Đảm bảo độ tin cậy Đảm bảo tính linh hoạt Đảm bảo tính hệ thống Câu Chọn đáp án Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích sau đây? Hỗ trợ hoạt động dạy học Xây dựng chiến lược giáo dục Thay đổi sách đầu tư Điều chỉnh chương trình đào tạo Câu Chọn đáp án Theo quan điểm phát triển lực, đánh giá kết học tập lấy việc kiểm tra khả sau học sinh làm trung tâm hoạt động đánh giá? Ghi nhớ kiến thức Tái xác kiến thức Hiểu kiến thức Vận dụng sáng tạo kiến thức Câu Chọn đáp án Theo thang nhận thức Bloom, mẫu câu hỏi sau sử dụng để đánh giá mức độ vận dụng HS? Em thay đổi nhân tố nếu….? Em nghĩ điều xảy … ? Em mơ tả xảy … ? Em giải thích về….? Câu Chọn đáp án Phát biểu sau biểu ” đánh giá học tập” Đánh giá thực suốt trình học tập Đánh giá thực kết thúc trình học tập Sử dụng kết đánh giá để cải thiện việc học người học Xác nhận kết học tập người học để nhằm mục đích phân loại HS Câu Chọn đáp án Cung cấp thông tin cho định dạy học GV cung cấp thông tin cho HS nhằm cải thiện thành tích học tập mục tiêu quan điểm đánh giá sau đây? Đánh giá học tập (assessment for learning) Đánh giá học tập (assessment as learning) Đánh giá kết học tập (assessment of learning) Đánh giá theo chuẩn ( norm – referenced assessment) Câu Chọn đáp án Nhận định không đánh giá kết giáo dục Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp? Là đánh giá mức độ đạt học sinh phẩm chất lực so với yêu cầu cần đạt Nhằm xác định vị trí ghi nhận tiến học sinh thời điểm định Nhằm cung cấp thông tin để giáo viên điều chỉnh việc tổ chức hoạt động quan quản lí giáo dục thực phát triển chương trình Là đánh giá mức độ ghi nhớ kiến thức học sinh nội dung trang bị Câu Chọn đáp án Một yêu cầu cần phải đảm bảo thực hành đánh giá kết giáo dục Hoạt động trải nghiệm, hứng nghiệp kết hợp đánh giá thông qua nhiệm vụ hoạt động với đánh giá thông qua quan sát biểu thái độ, hành vi học sinh so sánh học sinh với học sinh khác lớp học chủ yếu dựa điểm số đạt học sinh thông qua mức độ ghi nhớ kiến thức học sinh Câu 10 Chọn đáp án “Điền từ cụm từ điền vào chỗ …… để hoàn thiện khái niệm phẩm chất theo phát biểu Chương trình Giáo dục THPT 2018 Phẩm chất đức tính tốt thể …(1)…ứng xử người; với …(2)…tạo nên nhân cách người.” (1) thái độ, hành vi;(2) lực (1) hành vi, lực;(2) thái độ (1) thái độ ;(2) hành vi, lực (1) lực; (2) thái độ, hành vi Câu 11 Chọn đáp án Nhận định sau không phát biểu hình thức đánh giá thường xuyên? Đánh giá diễn trình dạy học Đánh giá để so sánh HS với HS khác Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học Đánh giá tiến người học Câu 12 Chọn đáp án Thu thập minh chứng liên quan đến kết học tập HS trình học để cung cấp phản hồi cho HS GV biết họ làm so với mục tiêu khái niệm đánh giá thường xuyên mục đích đánh giá thường xuyên nội dung đánh giá thường xuyên phương pháp đánh giá thường xuyên Câu 13 Chọn đáp án Sau tổ chức cho HS nhóm báo cáo kết thảo luận, GV sử dụng mô tả cụ thể tiêu chí đánh giá với mức độ đạt tiêu chí để HS đánh giá lẫn Bản mơ tả cơng cụ đánh giá đây? Bảng hỏi KWLH Hồ sơ học tập Rubric Bài tập Câu 14 Chọn đáp án Ở trường phổ thông, công cụ đánh giá sau thường dùng cho phương pháp quan sát? Thang đo, bảng kiểm Câu hỏi tự luận, tập thực tiễn Phiếu đánh giá theo tiêu chí, hồ sơ học tập Câu hỏi mở, câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu 15 Chọn đáp án Sau tổ chức cho HS thực nhiệm vụ học tập, GV thường thu thập lưu giữ sản phẩm học tập học sinh làm để đánh giá trình học tập học sinh Việc làm GV sử dụng phương pháp đánh giá sau đây? Phương pháp quan sát Phương pháp vấn đáp Phương pháp kiểm tra viết Phương pháp đánh giá qua hồ sơ hoạt động Câu 16 Chọn đáp án Phát biểu sau với đặc điểm loại hình đánh giá đánh giá tổng kết? Thường thực bắt đầu giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp trạng ban đầu chất lượng HS Là loại hình đánh giá thực thường xuyên suốt trình học tập/giáo dục Tiến hành sau giai đoạn giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết thời điểm cuối giai đoạn Nhằm thu thập thơng tin phản hồi chất lượng học tập HS, từ cải thiện cách dạy học, giúp HS tiến Câu 17 Chọn đáp án Nhận định sau ưu điểm phương pháp kiểm tra viết đánh giá kết giáo dục trường phổ thơng? Có ưu điểm bật thời gian đánh giá có độ tin cậy cao Có tính khách quan hạn chế phụ thuộc chủ quan người chấm Đo mức độ nhận thức, bao quát nội dung chương trình học Đánh giá khả diễn đạt, xếp trình bày đưa ý tưởng Câu 18 Chọn đáp án Lợi bật phương pháp hỏi đáp đánh giá kết giáo dục trường phổ thông quan tâm đến cá nhân người học tạo khơng khí học tập sôi nổi, sinh động học bồi dưỡng HS lực diễn đạt lời nói; bồi dưỡng hứng thú học tập qua kết trả lời giúp cho việc thu thập thông tin GV kịp thời, nhanh chóng thơng tin thức khơng thức có khả đo lường mục tiêu cần thiết khả diễn đạt, phân tích vấn đề người học Câu 19 Chọn đáp án Nhận định sau không phát biểu hình thức đánh giá định kì? Đánh giá diễn sau giai đoạn học tập, rèn luyện Đánh giá nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập HS Đánh giá cung cấp thông tin phản hồi cho GV HS nhằm mục tiêu cải thiện hoạt động giảng dạy, học tập Đánh giá xác định thành tích HS, xếp loại HS đưa kết luận giáo dục cuối Câu 20 Chọn đáp án Muốn đánh giá lực vận dụng kiến thức, kĩ có học sinh, giáo viên nên sử dụng công cụ đánh giá sau đây? Bảng hỏi ngắn kĩ thuật 321 Sản phẩm hoạt động /Hồ sơ hoạt động Hồ sơ/thẻ nhớ bảng kiểm Thẻ kiểm tra kĩ thuật KWLH Câu 21 Chọn đáp án Đường phát triển lực mô tả mức độ khác lực mà người học theo dõi phát cần đạt chắn phải đạt có khả phát Câu 22 Chọn đáp án Quan niệm sau phát biểu đường phát triển lực “Năng lực thích ứng với sống”? Là mơ tả mức độ phát triển thành tố Năng lực thích ứng với sống mà HS cần đạt Là mô tả mức độ phát triển thành tố Năng lực thích ứng với sống mà HS đạt Là mô tả mức độ phát triển thành tố Năng lực thích ứng với sống mà HS cần đạt Là mô tả mức độ phát triển thành tố Năng lực thích ứng với sống mà HS có khả đạt Câu 23 Chọn đáp án Đưa nhận xét tiến thái độ, hành vi, kết tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sau học kì, năm học hình thức thể kết đánh giá đây? Đánh giá điểm số Đánh giá kết hợp nhận xét điểm số Đánh giá nhận xét Miêu tả mức lực học sinh đạt Câu 24 Chọn đáp án Để xây dựng đường phát triển lực Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, GV cần phải vào mục tiêu chủ đề dạy học yêu cầu cần đạt chương trình nội dung dạy học chương trình đối tượng học sinh vùng miền khác Câu 25 Chọn đáp án Kết đánh giá cho điểm theo thang điểm từ đến 10 hình thức thể kết đánh giá số báo điểm số nhận xét Câu 26 Chọn đáp án Công cụ đánh giá giúp giáo viên trình thu thập chứng để tăng cường hiệu đánh giá trình quan sát hoạt động học sinh? Bảng ghi chép Rubrics Câu hỏi tự luận Bài tập tình Câu 27 Chọn đáp án Hình thức khơng sử dụng để hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kĩ tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS? Tổ chức khóa bồi dưỡng tập trung Tổ chức bồi dưỡng qua mạng Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học Tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Câu 28 Chọn đáp án Văn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành có nội dung hướng dẫn trường phổ thông tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá? Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành ngày 12/12/2011 Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 08/10/2014 Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ban hành ngày 03/10/2017 Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, ban hành ngày 26/12/2018 Câu 29 Chọn đáp án GV đưa nhận xét tiến HS thái độ, hành vi, kết học tập môn học/ hoạt động giáo dục sau học kì, năm học phương thức cơng bố kết đánh giá hình thức thể kết đánh giá thiết lập công cụ kiểm tra, dánh giá giải trình kết kiểm tra, đánh giá Câu 30 Chọn đáp án GV xây dựng công cụ để đánh giá khả lập kế hoạch quản lý thời gian hiệu HS GV đánh giá thành tố lực đặc thù Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp? Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động Năng lực thích ứng với sống Năng lực giải vấn đề sáng tạo  ... giá Câu 30 Chọn đáp án GV xây dựng công cụ để đánh giá khả lập kế hoạch quản lý thời gian hiệu HS GV đánh giá thành tố lực đặc thù Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp? Năng lực thiết kế tổ chức hoạt. .. đánh giá sau đây? Bảng hỏi ngắn kĩ thuật 32 1 Sản phẩm hoạt động /Hồ sơ hoạt động Hồ sơ/thẻ nhớ bảng kiểm Thẻ kiểm tra kĩ thuật KWLH Câu 21 Chọn đáp án Đường phát triển lực mô tả mức độ khác lực... learning) Đánh giá theo chuẩn ( norm – referenced assessment) Câu Chọn đáp án Nhận định không đánh giá kết giáo dục Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp? Là đánh giá mức độ đạt học sinh phẩm chất lực