Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu quả môn ngữ văn ở trường THCS cao bá quát

Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… MỤC LỤC TT Nội dungcác mục Trang 1 Mở đầu 2 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 10 2.3 Các biện pháp giải vấn đề 11 11 2.4 Hiệu đạt 25 12 Kết luận kiến nghị 26 13 3.1 Kết luận 26 14 Một vài kiến nghị 27 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong phòng thiết bị trường THCS có nhiều đồ dùng dạy học nhiều mơn khác có mơn Ngữ Văn khơng có có đồ dùng giáo viên tự làm nên nghèo nàn, sơ sài Vì để truyền tải kiến thức môn Ngữ Văn cách sinh động, tạo hứng thú cho em u thích, học tốt mơn học vấn đề nan giải Môn Ngữ văn lại mơn học có vai trị quan trọng việc giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức cho học sinh Thơng qua môn với hướng dẫn người thầy, em lĩnh hội nhiều hay, đẹp lời nói, cách dùng từ, đối nhân xử đời sống qua học Muốn làm điều người giáo viên văn phải lựa chọn cho đồ dùng, ứng dụng cho có hiệu sinh động Theo quan điểm đổi phương pháp dạy học nay, học sinh trung tâm, đối tượng chủ yếu hoạt động dạy học, giáo viên người thiết kế, hướng dẫn, gợi mở để em tự trao đổi, thảo luận để đưa ý kiến học, tự bày tỏ cách hiểu, cách cảm tác phẩm nên học việc ghi bảng khơng cịn việc chủ yếu Giáo viên việc lắng nghe, chốt lại kiến thức quan trọng theo chuẩn kiến thức cần đạt Trong xu dạy học ngày nay, việc dạy học ngữ văn theo phương pháp đại, người ta nghĩ đến việc ứng dụng phần mềm công nghệ dạy học Bước sang Thế kỉ XXI, cơng nghệ thơng tin có bùng nổ mạnh mẽ len lỏi vào lĩnh vực đời sống Đặc biệt, trình đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thông việc đẩy mạnh ứng dụng phần mềm công nghệ thơng tin góp phần lớn việc đổi phương pháp dạy …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… học theo hướng tích cực hóa q trình dạy học Có thể nói, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy mơn Ngữ văn nói riêng dạy học nói chung thu nhiều kết khả quan, tạo nên chuyển biến dạy học, mặt phương pháp Một yếu tố quan trọng để đổi phương pháp giảng dạy đổi phương tiện dạy học, ứng đụng phần mềm công nghệ thông tin giải pháp tối ưu Việc đổi phương pháp dạy văn cách ứng dụng công nghệ phần mềm vào giảng dạy cách làm hiệu mà thực trường THCS Cao Bá Quát năm học vừa qua thiết kế giảng cách linh hoạt tùy nội dung phân môn học để ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để tạo đồ dùng làm phương tiện dạy học Việc tích hợp, linh động sử dụng phần mềm ứng dụng cách hợp lý đem lại hiệu cao hơn, sinh động hơn, học sinh hứng thú Một phần mềm sử dụng để tạo đồ dùng : “vẽ tạo Sơ đồ tổng quát Shapes, phần mềm vẽ sơ đồ tư iMindMap, phần mềm Powerpoint giảng điện tử phần mềm Powerpoint, tích hợp giảng dạy ngữ văn với âm nhạc, phim ảnh, băng hình tư liệu ” Hay phần mềm linh hoạt kết hợp bổ sung hỗ trợ cho trình thiết kế giảng với lưu lượng nội dung kiến thức khác phân môn Với suy nghĩ , mạnh dạn đưa sáng kiến“ Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” Tôi hy vọng sáng kiến góp phần giúp anh chị đồng nghiệp vận dụng có hiệu giảng dạy mơn Ngữ Văn địa phương nói chung trường THCS Cao Bá Qt nói riêng Mục đích nghiên cứu …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… Trải qua trình học hỏi anh chị đồng nghiệp, có thâm niên giảng dạy đồng chí giáo viên dạy tin học thân đặt mục tiêu là: Phải làm để giảng Ngữ Văn có đổi sinh động có hồn có hình ảnh minh họa có sơ đồ có âm tự nhiên…… Do đó, với vai trị giáo viên có thời gian nhiều năm giảng dạy mơn Ngữ Văn trường THCS, trải qua trình học hỏi, nghiên cứu, vận dụng sáng kiến mà thân đúc kết năm học qua Mục đích đề tài mà tơi chọn giúp có luồng gió thổi vào giảng môn Ngữ Văn để sinh động hiệu tốt Đối tượng nghiên cứu - Là học sinh Trường THCS Cao Bá Quát năm học 2017-2018 20182019 Phương pháp nghiên cứu Dựa phương pháp nghiên cứu đề tài, cụ thể là: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thu thập thông tin phần mềm Dùng biện pháp thu thập thơng tin phần mềm có uy tín - Phương pháp phân tích, phân loại phân tích sáng kiến anh chị đồng nghiệp có nhiều sáng kiến nghề qua học hỏi tiếp thu hay đạt thành tựu - Phương pháp khảo sát Khảo sát nhận thức em học sinh thơng qua tiết dạy có ứng dụng phần mềm không sử dụng -Thông qua phương pháp trải nghiệm: Thơng qua thực tế tình hình lớp nhằm tìm tốt hạn chế để kịp thời động viên uốn nắn em học tập Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Do thời gian có hạn nên khơng thể nghiên cứu hết tất lớp học nên giới hạn hai lớp hai năm học …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… - Học sinh lớp 6A2, 6a3 năm học 2017- 2018 học sinh lớp 7a2, 7a3 Trường Trung học sở Cao Bá Quát, năm học 2018-2019 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề Trong năm trở lại với phát triển công nghệ 3.0 lại 4.0 mạnh mẽ Mọi hoạt động đời sống xã hội nhờ mà có thành tựu rực rỡ công nghệ Không thể phủ nhận công nghệ góp phần quan trọng cho việc tạo hiệu cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin Với sức ảnh hưởng hiệu đem lại Đảng Nhà nước ta quan tâm đạo ngành, cấp đẩy mạnh phát triển ứng dụng công nghệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung nghành GD – ĐT nói riêng, Bộ Giáo dục Đào tạo vừa ban hành văn số 4116/BGDĐT, ngày 08/9/2017 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin (CNTT) năm học 2017-2018 Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) Qua đó, năm học 2017-2018, Sở GD-ĐT cần tập trung đạo triển khai: nhóm nhiệm vụ trọng tâm: Một Triển khai có hiệu Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025 (được phê duyệt theo Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ) Hai Tập trung xây dựng hệ thống thông tin kết nối liên thơng Bộ với Sở, Phịng giáo dục đào tạo, sở giáo dục; xây dựng đưa vào sử dụng thống toàn ngành sở liệu giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông; triển khai hệ thống phần mềm quản lý trường học; triển khai hệ thống hội nghị truyền hình, tập huấn qua mạng phục vụ tồn ngành; tăng …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nơng Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… cường áp dụng phương thức tuyển sinh đầu cấp học qua mạng, cung cấp dịch vụ công trực tuyến Ba Tăng cường sử dụng sổ điện tử nhà trường; tập trung xây dựng khai thác sử dụng có hiệu kho giảng e-learning, kho học liệu số ngành phục vụ nhu cầu tự học người học đổi mới, sáng tạo hoạt động dạy, học; Xây dựng mơ hình ứng dụng CNTT cơng tác điều hành quản lý, dạy học từ Sở GDĐT đến Phòng Giáo dục Đào tạo, sở giáo dục, ứng dụng giải pháp trường học điện tử, lớp học điện tử (giải pháp giáo dục thông minh) nơi có điều kiện nhằm nâng cao chất lượng dạy học Và số nhiệm vụ cụ thể: Một ứng dụng CNTT hoạt động điều hành quản lý giáo dục Hai ứng dụng CNTT đổi nội dung, phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá Ba Triển khai hạ tầng thiết bị CNTT Bốn bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên cán quản lý giáo dục Năm khai thác, sử dụng phần mềm tự nguồn mở Hiện nay, ngành giáo dục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác quản lí đổi phương pháp dạy học cơng nghệ thơng tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy học cho học sinh dễ hiểu, nhớ lâu phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… khả ghi nhớ kiến thức thực hành kĩ vận dụng trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Sự phát triển mạnh mẽ cơng nghệ phần mềm nói chung phần mềm hỗ trợ giáo dục nói riêng giúp có tay nhiều ứng dụng hỗ trợ cho trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, chí học sinh học yếu hoạt động tốt mơi trường học tập Nhờ có máy tính mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy vi tính trở nên sinh động hơn, thu hút ý tạo hứng thú học sinh Thông qua đồ dùng, ứng dụng thết kế phần mềm máy vi tính nên giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở với sơ đồ thiết kế đẹp mắt tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nắm nhiều cách học sáng tạo nhiều học Những khả mẻ ưu việt ứng dụng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc tư học sinh Mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lí q trình tự học, tự rèn luyện thân Bên cạnh đó, ứng dụng phần mềm cơng nghệ vào giảng dạy môn Ngữ văn việc vận dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế giáo án đồ dùng tử hình thức ứng dụng phần mềm công nghệ dễ tiếp cận, khả thi mang lại hiệu khơng nhỏ Tích hợp phần mềm cơng nghệ làm cho chương trình đào tạo trở nên hấp dẫn hơn, gần với yêu cầu dạy - học trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu đổi ngành Giáo dục Nó khơng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà giúp học sinh nắm kiến thức vận dụng sáng tạo kiểu cụ thể thông qua dạng phần mềm tạo đồ dùng có ứng dụng khác …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… 2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Khó khăn * Chủ quan - Về phía thầy giáo : Với suy nghĩ chiều tính hiệu khơng cao dạy – học ngữ văn nhiều giáo viên ngại ứng dụng công nghệ phần mềm dạy học sử dụng bất đắc dĩ tiết thao giảng, thực chuyên đề Hầu hết giáo viên không trọng vào vấn đề nên vận dụng phần mềm nào, sử dụng đến mức độ trình đổi phương pháp dạy - học Khơng giáo viên lạm dụng phần mềm powerpoint văn tạo cho học sinh phân tán giác quan nghe, nhìn, quan sát chữ, theo dõi hiệu ứng Vì vậy, họ khơng không chuyển tải trọn vẹn kiến thức quan trọng mà cịn tạo xơ hóa, khơ hóa, vơ cảm hóa tình cảm, cảm xúc tự nhiên, làm hạn chế chất văn, chất thơ dạy Mặt khác, nay, khơng phải trường có phương tiện đèn chiếu thân giáo viên trình độ sử dụng vi tính chưa phải tốt quan trọng việc thiết kế đồ dùng thông qua phần mềm hay soạn giáo án điện tử tốn thời gian nên phong trào vận dụng phần mềm giảng dạy giáo án điện tử chưa phải làphổ biến khơng nói hạn hẹp Một số thầy giáo chưa thành thạo vi tính, tiếp cận với phần mềm hay sử dụng phần mềm để thiết kế đồ dung hay giáo án điện tử vấn đề mẻ chưa thể tiếp xúc - Về phía học sinh : Tình trạng học vẹt, học thụ động, học đối phó với kiểm tra thi cử tượng phổ biến nên việc tìm kiếm thơng tin mạng hi hữu hoăc vào mạng chie để lướt facebook, zalo chơi game cách vô bổ Học sinh sợ ngại học văn mà thường có xu hướng chạy theo môn học tự nhiên với suy nghĩ sau dễ tìm việc làm thực dụng …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… Ở lớp, em có thói quen nghe giảng, ghi tất trông chờ vào kiến thức thầy truyền thụ ghi bảng cách máy móc, hoạt động có chủ yếu dựa vào sách giải Đa số học sinh học văn cầm chừng để kiểm tra thi cử, chưa có hứng thú thật với văn học * Khách quan Bộ môn Ngữ văn môn học ngôn từ, sử dụng đồ dùng dạy học phương tiện dạy học nên việc đầu tư đồ dùng dạy học cho mơn Tiếp đến, máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ hồn tồn cho việc dạy học Nó thực hiệu số giảng, số tiết học khơng thể tồn chương trình mơn Ngữ văn nhiều nguyên nhân Với học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, việc dạy theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, giáo viên ghi tất nội dung học mặt bảng dễ dàng củng cố học từ đầu đến cuối Những mạch kiến thức vận dụng đòi hỏi giáo viên phải kết hợp phấn trắng phấn màu bảng đen sơ đồ phương pháp thuyết giảng, bình giảng, phân tích tạo hứng thú cho học sinh Bên cạnh đó, kiến thức, kĩ máy tính giáo viên cịn hạn chế nên dù có đam mê gặp nhiều khó khăn, lúng túng dẫn đến né tránh Mặt khác, phương pháp dạy học cũ cịn lối mịn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xóa bỏ hai Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định cịn q mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học này, khắc phục hạn chế phương pháp dạy học …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Qt” …………………………………………………………………………………………………… truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào q trình dạy học chưa thể phát huy tính tích cực hiệu 2.2.2 Những thuận lợi Bên cạnh khó khăn chủ quan khách quan trên, trình giảng dạy thời gian qua tơi có nhiều thuận lợi việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy - học môn ngữ văn đơn vị Ngay từ đầu năm học 2018- 2019, BGH nhà trường triển khai động viên giáo viên đẩy mạnh ứng dụng phần mềm công nghệ, máy chiếu dạy học tổ Văn _ Sử mở chuyên đề ứng dụng công nghệ dạy học Ngữ Văn nhằm đổi phương pháp dạy - học đến giáo viên, triển khai đồng định hướng ứng dụng công nghệ thông tin, đầu tư máy chiếu, máy tính, kết nối mạng Nhà trường tiến hành tập huấn bồi dưỡng tin học cho giáo viên mà trọng tâm sử dụng phần mềm thiết kế đồ dùng vi tính : Sơ đồ tổng quát, Sơ đồ tư duy, Powerpoint vào soạn giảng Phong trào nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đẩy mạnh, nhiều thầy cô giáo mạnh dạn soạn giáo án thiết kế đồ dùng phần mềm hỗ trợ, giáo án điện tử trình chiếu tiết thao giảng, báo cáo chuyên đề cấp Các tổ chuyên môn coi việc bồi dưỡng kĩ vi tính, kĩ thiết kế giảng điện tử nhiệm vụ trọng tâm sinh hoạt chuyên môn tháng Quan trọng qua số tiết dạy có ứng dụng Công nghệ để tạo sơ đồ hay dạy giáo án Powerpoint máy chiếu nhận thấy em có chuyển biến rõ nét mức độ tập trung, hứng thú, em học sôi hơn, học sinh động hơn, tham gia vào tiết học tích cực trở thành động lực thúc đẩy trình tự học, tự sáng tạo thầy cô giáo ngày mạnh mẽ Xuất phát từ thực tế vậy, giúp đỡ, đạo sâu sát nhà trường, tổ chuyên môn, mạnh dạn nghiên cứu áp dụng sáng kiến“ Linh …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 10 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… Vẽ sơ đồ tư laptop, pc Bước 4: Tiếp đến bạn tạo nhánh cho đồ (có loại nhánh nhánh trơn Branch nhánh có hộp văn kèm - Box Branch), tùy vào nhu cầu sử dụng mà bạn lựa chọn loại nhánh khác Bước 5: Sau tạo nhánh chỉnh sửa ta có dạng sau, bạn tạo thêm đường viền làm đẹp cho nhánh chỉnh sửa màu sắc Vẽ đồ tư mindmap Bước 6: Sau tạo xong nhanh bạn tiến hành xuất đồ file ảnh Bạn chọn Menu File ->Export ->Image Lựa chọn kích thước Click Export để xuất file ảnh …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 18 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… Tạo sơ đồ tư mind map iMindMap Dạng biểu đổ sau xuất tương tự sau: Cách vẽ mindmap, tạo sơ đồ tư máy Sau chỉnh sửa cụ thể ta sơ đồ sau: …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 19 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… 2.3.2.4 Cách thiết kế giáo án điện tử phần mềm Powerpoint Thiết kế giảng điện tử tuỳ tiện, tuỳ hứng mà cần tuân theo quy tắc, quy trình định tương tự trình soạn giáo án truyền thống Việc soạn giảng tiến hành theo bước sau: - Xác định rõ mục tiêu dạy - Xác định kiến thức bản, nội dung trọng tâm - Lựa chọn tư liệu, tranh ảnh, phim … thông tin cần thiết phục vụ dạy - Lựa chọn phầm mềm soạn giảng, lựa chọn cách trình bày, hiệu ứng phù hợp … xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động - Chạy thử, sửa chữa hoàn thiện giảng * Việc thiết kế giáo án điện tử chuẩn bị sau: Bước 1: Công việc thứ nhất: Giáo viên tiến hành soạn giáo án giảng dạy bình thường để thực thi lớp theo mẫu qui định tổ chuyên môn thống chung phịng Giáo dục …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nơng Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 20 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… Bước 2: Công việc thứ hai: Tiến hành soạn giáo án điện tử để giảng dạy lớp máy Projector Bước 2.1: Xác định nội dung dạy, phần kiến thức cần ghi bảng để học sinh theo dõi bài, từ tính tốn slide (trang) tương ứng * Có thể hình dung sau: - Với Đọc- Hiểu: - Slide 1: Số thứ tự tiết theo PPCT, tên tác phẩm (Tên dạy), tên tác giả - Slide 2: I – Tiểu dẫn: 1-Tác giả: Ở Slide 2, giáo viên chèn hình chân dung tác giả hình ảnh, tư liệu có liên quan đến đời, nghiệp tác giả nhằm cung cấp tư liệu trực quan kích thích việc học tập HS - Slide 3: – Tác phẩm: Có thể chèn hình ảnh minh họa tác phẩm từ tranh tư liệu băng hình, phim tư liệu liên quan đến tác phẩm nhằm giúp HS có ấn tượng rõ tác phẩm Phần đọc tác phẩm, vận dụng băng tư liệu, băng ngâm thơ, băng hình minh họa… - Slide đến Slide tiếp theo: Là nội dung tương ứng với phần nội dung dạy tương ứng với phần thiết kế giảng dạy giáo án Trong Slide này, giáo viên chèn câu hỏi, tập nhóm để học sinh dễ quan sát nắm yêu cầu thực hành nhóm để làm việc mà hình thành học - Slide n-1: Phần củng cố bài: Giáo viên vận dụng việc củng cố hình thức câu hỏi trắc nghiệm khách quan cách thuận lợi Slide Hoặc củng cố sơ đồ, trị chơi chữ mà khơng cần bảng phụ Có thể củng cố hát, băng hình minh họa (nếu có) - Slide n: Phần dặn dị: Giáo viên dặn dò học sinh Slide - Với Tiếng Việt & Làm văn: …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 21 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… + Slide tên + Các Slide học - > Nội dung - > Tư liệu hỗ trợ cho học: Bài tập mẫu, hình ảnh, âm thanh, đề luyện tập, bảng biểu, sơ đồ để minh họa cho học… - > Hệ thống luyện tập… + Slide củng cố + Slide dặn dò Bước 2.2: Tiến hành soạn nội dung vào Slide chọn cách trình chiếu thích hợp 2.3.2.5 Yêu cầu chung cho việc chuẩn bị sơ đồ phần mềm soạn giáo án điện tử Slide: * Yêu cầu chung: Vận dụng công nghệ thông tin phải lúc, chỗ, bảo đảm đặc trưng phân môn, với nhiều dạng kiểu khác nhằm tạo hiệu cao cho học Có thể phối kết hợp phần mềm sơ đồ với Powerpoint cách hiệu thiết kế sơ xong sơ đồ ta đưa vào slide để trình chiếu + Các phần mềm thiết kế, giáo án điện tử thay giáo án cách truyền thụ truyền thống mà đồ dùng hỗ trợ cho giáo viên việc thực phương pháp dạy học theo hướng đổi phương pháp, khâu trình dạy học Các phần mềm thiết kế, giáo án điện tử giúp giáo viên tiết kiệm thời gian ghi bảng, góp phần thể đồ dùng dạy học, thay hệ thống bảng phụ cồng kềnh cho giáo viên trình chiếu tư liệu dạy học mà giáo viên dùng để minh hoạ cho học …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 22 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… + Không nên lạm dụng phần mềm công nghệ thông tin vào dạy mà làm chất Văn thật Ngữ văn văn muốn hút giáo viên cịn phải phân tích, bình giảng hay 2.3.2.6 Yêu cầu với việc thiết kế sơ đồ phần mềm Slide Khi thiết kế sơ đồ phần mềm giáo viên phải định hình kiến thức cần đưa vào nhánh sơ đồ hệ thống câu hỏi gợi mở cho nhánh lựa chọn gam màu cho phù hợp tránh lựa chọn cách rườm rà khó hiểu, màu lòe loẹt Nền Slide thường sử dụng màu sáng nhạt, không nên sử dụng màu tương phản với đối tượng trình bày Font chữ màu chữ: Nên dùng loại font chữ phổ biến, chân phương, đồng thời sử dụng cách viết đậm, nghiêng, hoa, chữ thường cách hợp lí Cỡ chữ thường từ 24 trở nên, phối hợp nhiều ba màu chữ để làm rõ nội dung trọng tâm khác Sử dụng bacgroud (khung, nền) thống toàn Slide Khai thác sử dụng tiện ích Powerpoint thuận lợi giảng dạy Ngữ văn phải phù hợp với nội dung dạy khơng nên q lạm dụng Do đó, tránh tạo kí hiệu với hoạt hình q sinh động, chèn âm lạ có mục đích thu hút tị mị học sinh, nhằm gây cười… 2.3.2.7 Một số vấn đề cần lưu ý giảng dạy giảng điện tử Hiện nay, nhiều giáo viên cố gắng ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin vào dạy học Tuy nhiên q trình thực cịn nặng hình thức, trọng tính trình diễn với nhiều hình ảnh, hiệu ứng rối mắt, nhiều tiết học giáo viên cịn q ơm đồm kiến thức đưa q nhiều hình ảnh minh họa, thơng tin bổ sung làm thời gian mà hiệu dạy không cao Việc sử dụng băng hình minh họa cho nội dung tác phẩm kịch phim léo làm khả hình dung, tưởng tượng nhân vật …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 23 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… văn học học sinh, học sinh có ấn tượng nhân vật phim mà thôi… Nếu giáo viên sử dụng nhiều tranh minh họa cho tiết dạy, đơi làm mục đích dạy Việc chuẩn bị kiểm tra trước dạy cần thiết giáo viên phải lường trước tình xảy với máy móc: tương thích máy giáo viên máy trường, tương thích máy vi tính Projector Việc trình chiếu qua Slide dạy để kiểm tra quan trọng, đặc biệt giảng có sử dụng hình ảnh, âm thanh, đoạn băng hình minh hoạ buộc giáo viên phải kiểm tra trước hiệu ứng Slide Nên sử dụng bảng đen dạy để giáo viên ghi nét học, coi đèn chiếu bảng phụ, phương tiện hỗ trợ cho tiết dạy Ngoài tương tác học sinh với hình, giáo viên phải để ý đến mối quan hệ giáo viên học sinh qua hệ thống tập, câu hỏi nêu vấn đề học sinh - học sinh thảo luận nhóm Đặc biệt, giáo viên phải lưu ý đến mối quan hệ mật thiết nội dung trình chiếu với giáo án văn nhằm bảo đảm tính trực quan mà phát huy tính tích cực học sinh kế hoạch lên lớp tiết dạy Tránh tình trạng biến Ngữ văn thành trình chiếu phim ảnh, tư liệu Đặc biệt, Đọc hiểu sử dụng phim ảnh lạm dụng làm học sinh có ấn tựơng nhân vật phim mà khơng tự hình dung, tưởng tựơng nhân vật Văn học Việc giảng dạy giảng điện tử phải thật “ăn khớp” lời giảng giáo viên nội dung trình chiếu Slide, tránh tình trạng “lời giáo viên đằng, nội dung chạy nẻo” Đặc biệt, giảng điện tử phải sản phẩm mình, tự thiết kế, khơng sử dụng giáo án có sẵn mạng Cần đặt nhiều câu hỏi để trả lời trước vận dụng: ứng dụng gì? Ứng dụng vào nào? Khi nào? Và cách nào? ” …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 24 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… 2.3.2.8 Hướng dẫn học sinh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ học tập Những năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin rộng rãi tất lĩnh vực tác động lớn đến khả ứng dụng công nghệ thông tin học sinh Nhiều em học sinh tiếp cận nhanh, sử dụng thành thạo nhiều phần mềm vi tính Đặc điểm bật em học sinh tính động, sáng tạo yêu thích Do việc hướng dẫn học sinh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho phương pháp học tập điều nên làm xu hướng chung giáo dục thời đại Nhưng cần lưu ý số em nhăc nhở em tiếp cận mang tính chất chơi game làm khác mục đích tiếp cận phục vu cho việc học Giáo viên cung cấp cho học sinh địa số trang web u cầu em tìm kiếm thơng tin mạng internet để phục vụ công việc học tập theo chủ đề, giai đoạn văn học hay học tác phẩm cụ thể Từ tài liệu mà em sư tầm được, giáo viên hướng dẫn học sinh tập thuyết trình tác gia văn học, tác phẩm văn học … kết hợp trình chiếu Powerpiont hay tự thiết kế sơ đồ đồ để tích hợp trình chiếu Powerpiont 2.4 Hiêụ đạt Với việc ứng dụng phần mềm cơng nghệ thơng tin mà tích hợp sơ đồ thiết kế vào giảng điện tử phần mềm powerpoint thực cách thường xuyên năm học đạo xuyên suốt lãnh đạo nhà trường tạo hiệu ứng dây chuyền trình bước đổi phương pháp dạy - học nhà trường Trước hết, phong trào tự học tự rèn trình độ vi tính đội ngũ giáo viên trở thành nhu cầu thiết Từng giáo viên phải có nỗ lực tự thân tiếp cận với intenet để cập nhật thông tin, sử dụng kho tư liệu khổng lồ mạng để làm giàu kiến thức cho …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nơng Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 25 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… Tiếp theo, dạy (chưa nói đến dạy – học giảng điện tử) giáo viên có tư liệu bổ ích tác giả, tác phẩm nằm sách giáo khoa từ kho tư liệu có sẳn để bổ sung cho tiết dạy sinh động Học sinh có hứng thú đặc biệt học tiết có sơ đồ, máy chiếu nhiều lí do: hình ảnh sống động thật, nhiều sơ đồ hóa, hình ảnh minh họa cụ thể, nhiều hiệu ứng âm lạ tạo ý cho em từ phần giới thiệu đến phần củng cố dặn dò Quan trọng em học sinh bớt sợ văn, ham thích văn, có tâm ham khám phá, tìm kiếm thơng tin mạng hiệu tiếp thu em có nhiều chuyển biến rõ rệt đặc biệt tiết lồng trải nghiệm sáng tạo, báo cáo trải nghiệm sáng tạo em phải thu thập thơng tin, xử lí liệu, thiết kế báo cáo……đặc biệt vùng sâu vùng xa nên khơng có nghèo nàn tư liệu Kết cụ thể phát phiếu khảo sát em thích học mơn số mơn sau: Văn, Tốn, Vật lý, Sinh học (Khảo sát lớp 6a2, 6a3 năm học 2017- 2018 với 7a2 – 7a3 là( học sinh 6a2,6a3 năm 2017-2018 lên lớp) HKI năm 2018 – 2019 với số lượng học sinh 92 em) Năm học 2017-2018 Ngữ Văn Toán Vật lý Sinh học 26 = 28,3% 57= 61,9% 45= 48,9% 44=47,8% 56 = 60,9% 58 = 63,0% 50 =54,3% 52 =56,5% Ghi HKI 2018-2019 Như nhìn vào bảng khảo sát ta thấy sử dụng phần mềm CNTT thường xun tỉ lệ u thích môn Ngữ Văn tăng lên rõ rệt gần môn học khác kết khảo sát mang tính chất tương đối kết học tập em hai năm qua lại thật tăng lên rõ rệt năm 2017 – 2018 tỉ lệ yếu môn Văn hai lớp 6a2, 6a3 10% đến học kì I năm …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 26 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… học 2018 – 2019 lớp 7a2, 7a3 tỉ lệ yếu cịn 5% kết khả quan mong đợi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Môn Ngữ văn trường phổ thông bao gồm phân môn tiếng Việt, Tập làm văn Văn Trong phân môn phân môn nào, phần phân môn ứng dụng phần mềm cơng nghệ thơng tin để giảng dạy Trong dạy – học Ngữ văn, ta sử dụng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ kết hợp linh hoạt với phương tiện dạy - học khác để thực tốt phương pháp dạy học (như bình giảng, phân tích, đàm thoại, thảo luận nhóm, phát vấn, nêu vấn đề …) Cơng nghệ thơng tin nói chung, hỗ trợ phần mềm thiết kế sơ đồ, phần mềm Powerpoint nói riêng giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, giáo viên sử dụng tốt tư liệu minh họa làm học sinh học tập hứng thú Đồng thời, sơ đồ hóa tích hợp với Powerpoint cịn giúp giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận lượng kiến thức phong phú, sâu rộng mà thật sinh động Từ đó, góp phần đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường "Song phương tiện đại dù tiện lợi đến đâu khơng thể thay hồn tồn vai trị chủ động, sáng tạo giáo viên việc tổ chức họat động nhận thức học sinh Vì vậy, việc kết hợp ưu yếu tố mới, khoa học công nghệ vào giảng dạy cần thiết phải kết hợp linh họat phần mềm ứng dụng với phương pháp dạy học truyền thống cho phù hợp với điều kiện cụ thể, có hiệu phát huy tốt tính tích cực, độc lập học tập học sinh giải pháp tốt Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn q trình địi hỏi người thầy phải có nhận thức đúng: đổi từ từ, bước, khơng nóng vội mà thay đổi hoàn toàn, đổi việc kết hợp truyền thống đại Mỗi bài, …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 27 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… lên lớp đổi phần, chương đổi nhằm bảo đảm tiêu chí học: dân chủ, tự hoạt động Ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học định hướng đắn cần thiết Với tính chất riêng mình, mơn học chấp nhận diện, hỗ trợ công nghệ thông tin mức độ khác Với đặc thù mơn Ngữ Văn dạy mơn học có tính chất ươm mầm cảm xúc, bồi dưỡng thẩm mĩ, việc dạy môn Ngữ văn, chấp nhận hỗ trợ công nghệ thông tin lại không chấp nhận xuất thường xuyên, liên tục, thái phương tiện Do vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngữ văn có tính chất hai mặt Vấn đề đặt giáo viên phải sáng suốt lựa chọn nội dung, lựa chọn dạy, lựa chọn cách thiết kế, trình chiếu đạt kết mong muốn 3.2 Một vài kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường: Để việc ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin nhà trường trở thành phong trào mạnh mẽ trước hết cần có đầu tư trang thiết bị, máy móc, phịng máy đồng Cần có phịng học riêng lắp đặt sẵn máy chiếu giáo viên sử dụng cần đưa vi tính USB lắp ráp sử dụng Nhờ đồng chí tin học bồi dưỡng kĩ vi tính tải cài đặt phần mềm thiết kế hoạch kĩ soạn giảng điện tử cho giáo viên Trong hoạt động phong trào chuyên môn nhà trường bắt buộc phải sử dụng phần mềm công nghệ thông tin 3.2.2 Đối với ngành: Cần có biện pháp cụ thể để trường triển khai ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin dạy học Đưa vào ứng dụng rộng khắp phong trào chuyên môn nghành thi thiết kế đồ dùng dạy học phần …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 28 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… mềm cơng nghệ, thi Giáo viên giỏi tiết phải sử dụng phần mềm công nghệ… Cần có hướng đầu tư cơng nghệ hồn thiện thiết bị công nhệ phục vụ dạy học hiệu theo hướng đại hóa mơn Ngữ Văn nói riêng nghành giáo dục nói chung Bằng sáng kiến ỏi tích lũy q trình giảng dạy mơn Ngữ văn Bản thân tơi cịn phải cố gắng nhiều, tiếp tục học tập không ngừng trao đổi đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Tơi mong nhận góp ý chân thành Hội đồng thẩm định sáng kiến q thầy, để sáng kiến hồn thiện Tôi xin chân thành cám ơn! Đăk WIl, ngày 29 tháng 03 năm 2019 Người thực Nông Văn Thuyết …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 29 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK mơn ngữ văn – Bộ Giáo dục Tài liệu đổi phương pháp dạy học môn ngữ văn THCS (Hà Nội 7/2003) Đỗ Ngọc Thống: Sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngữ văn – Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thị Bảo Thúy: Thiết kế dạy ngữ văn giáo án điện tử - Tạp chí Thế giới ta số Những tiện ích biện pháp sử dụng CNTT dạy học ngữ văn – Tạp chí giáo dục số 178 -12/2007 …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 30 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHẤM SÁNG KIẾN TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nhất trí xếp loại: …………… Đăk Wil, ngày … tháng …… năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 31 Sáng kiến: “Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát” …………………………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHẤM SÁNG KIẾN PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CƯ JÚT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nhất trí xếp loại: …………… …… , ngày … tháng …… năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG …………………………………………………………………………………………… Gv thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát 32 ... ? ?Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát? ?? …………………………………………………………………………………………………… hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy. .. thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: ? ?Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát? ?? ……………………………………………………………………………………………………... thực hiện: Nông Văn Thuyết Tổ: Văn - Sử Trường: THCS Cao Bá Quát Sáng kiến: ? ?Linh hoạt ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin để giảng dạy hiệu môn Ngữ Văn trường THCS Cao Bá Quát? ?? ……………………………………………………………………………………………………