SKKN một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển … Tác giả: Họ tên: … Nữ… Ngày, tháng, năm sinh: … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non … Điện thoại: Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non… Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Là giáo viên mầm non cần phải nắm vững kiến thức, kĩ năng, có trình độ chun mơn vững vàng Ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ - Luôn học hỏi trau dồi kiến thức từ người đồng nghiệp, từ tài liệu - Xây dựng nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, kiến thức kĩ trẻ lớp - Phối hợp với phụ huynh học sinh - Sách tham khảo: Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến từ tháng … đến tháng … TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ (ký, ghi rõ họ tên) ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GDĐT ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… I PHẦN MỞ ĐẦU Như biết, sống phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp người với người phương tiện cho việc dạy học Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu, cơng cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố.Ngơn ngữ trở thành sợi dây gắn kết giúp trẻ hòa nhập trì mối quan hệ với cộng đồng Với chức giao tiếp, trao đổi thông tin, ngôn ngữ phương tiện để mở rộng nhận thức trẻ giới xung quanh Ngôn ngữ coi phương tiện cho việc thực mục tiêu phát triển trẻ em tuổi mầm non như: Phương tiện giáo dục nhận thức, phương tiện phát triển tình cảm, giáo dục đạo đức, phương tiện giáo dục thẩm mĩ, phương tiện phát triển thể chất Chính vây, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng nhấtcủa giáo dục mầm non Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng nói riêng, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngơn từ Âm điệu ,hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính cho trẻ tiếp xúc với văn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, cảm nhận vật hay kiện đó…bằng ngơn ngữ trẻ Việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ mục tiêu phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Chính lẽ đó, tơi sâu nghiên cứu tìm “một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo Từ nhằm phát huy ưu điểm rút kinh nghiệm, khắc phục mặt cịn hạn chế, bổ sung thiếu sót việc tổ chức giáo dục cho trẻ ngày hiệu II NỘI DUNG Thời gian thực hiện: Từ năm học … đến hết học kì năm học … Đánh giá thực trạng: a) Kết đạt được: Kết khảo sát đầu năm học lớp Nhà Trẻ - Trường Mầm non… - 15% Trẻ sử dụng xác từ đồ vật, vật, hành động, - 25 % Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc - 20% Trẻ hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo - 15% Trẻ biết thể ngơn ngữ hồn cảnh (kể chuyện sáng tạo) b) Những mặt hạn chế - Trẻ nhỏ nên chưa thể nhớ âm, từ phụ huynh để trẻ nói mà khơng ý đến việc sửa sai cho trẻ nên trẻ hay nói ngọng, nói bỏ bớt từ - Đồ dùng trực quan cịn chưa đa dạng phong phú, thẩm mỹ chưa đạt, giá trị sử dụng chưa cao Đặc biệt đồ dùng cho trẻ hoạt động cịn - Phụ huynh phần lớn làm nghề nông nên khó khăn, nhận thức phụ huynh việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua kể chuyện cịn nhiều hạn chế, họ cho điều không cần thiết c) Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế: - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, thân nổ lực khơng ngừng tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp,nghiên cứu loại sách báo nên tích lũy số kinh nghiệm biện pháp tốt giúp trẻ phát triển ngôn ngữ sáng, lành mạnhvà vận dụng kiến thức có để ứng dụng làm đồ dùng đồ chơi đầy đủ, sáng tạo hướng chủ đề, lôi trẻ vào tiết học - Được tạo điều kiện tham gia tập huấn, học tập,bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ Bên cạnh thuận lợi thời gian thực đề tài, tơi gặp số khó khăn sau: - Số trẻ lớp nhỏ , 100% trẻ học chưa có nề nếp học tập kiến thức trẻ hạn chế - Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp, vốn từ trẻ ít, trình độ nhận thức trẻ lớp khơng đồng đều, trí nhớ trẻ cịn hạn chế mà trẻ chưa biết cách sếp trật tự từ câu nên việc phát âm trẻ thường bỏ bớt từ dẫn đến việc tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo cịn gặp nhiều khó khăn Để khắc phục giải thực trạng tơi suy nghĩ tìm số biện pháp giúp trẻ hứng thú thông qua kể chuyện sáng tạo: III.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1.Căn thực hiện: Sự phát triển ngôn ngữ trẻ trình từ thấp đến cao với giai đoạn mang đặc trưng khác tuỳ thuộc vào độ tuổi trẻ Trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hố vốn từ, ngôn ngữ cũa trẻ trở nên mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc cịn chưa hồn thiện Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ hồn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Bằng hình tượng văn học mở cho trẻ sống với xã hội thiên nhiên , mối quan hệ qua lại người Những hình tượng giúp trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục tồn diên, tiền đề thành cơng cho cơng tác khác.Xuất phát từ trăn trở xây dựng kế hoạch tổchức biện pháp để hoạt động mang tính hiệu định Nội dung, phương pháp cách thức thực hiện: 2.1: Phương pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết chương trình đổi Hiện nay, cô tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ, tham gia vào hoạt động kết đạt cao Vì từ đầu năm học sâu vào tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào số góc ngồi lớp học thể mảng tường Từ trẻ biết vận dụng kiến thức vào kể chuyện sáng tạo cách dễ dàng Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh chữ to tơi cịn sâu làm số đồ dung trực quan, tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: sách, báo, lịch cũ, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn… cho trẻ hoạt động như: số rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân tận dụng truyện tranh cũ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép tranh cắt dời vật cho trẻ tự chọn vật để kể chuyện theo ý tưởng Qua cách nghĩ làm tơi tạo góc văn học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện sáng tạo Bên cạnh chơi ngồi trời tơi cịn tận dụng tranh tường trường cách gợi mở, hướng dẫn cho trẻ kể chuyện tranh có vật sân trường tơi…hình thức giúp vốn từ trẻ xếp có trật tự Tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm vô quan trọng chỗ dựa, sở vững cho trẻ kể chuyện sáng tạo Địi hỏi giáo phải biết tạo cảm xúc cho trẻ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời phải biết hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo Qua nội dung tranh, nhân vật, rối trẻ xem nói lên cảm nhận đồ dùng Đàm thại đồ vật, đồ chơi nội dung tranh nhằm giúp trẻ định hướng chi tiết vật, tượng, giúp trẻ nắm trình tự yếu tố phụ, đồng thời đàm thoại bước chuẩn bị mặt ngơn ngữ từ phù hợp, câu nói diễn tả đúng…Như ngôn ngữ cuả trẻ phát triển cách phong phú đa dạng 2.2: Phương pháp 2:Dạy trẻ cách sử dụng ngôn ngữ, ngữ điệu phù hợp sáng tạo với nhân vật Bên cạnh môi trường hoạt động với đầy đủ loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, thu hút hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo trẻ cịn phảidạy trẻ cách sử dụng ngơn ngữ, lời kể sáng tạo phù hợp với nhân vật Ở độ tuổi 24 – 36 tháng trẻ chưa thiết lập diễn đạt mạch lạc Thông thường, trẻ bó hẹp phạm vi liệt kê đơn giản đối tượng, mặt riêng lẻ thuộc phẩm chất hay thuộc tính Vì giai đoạn cần dạy cho trẻ nhận xét yếu tranh ảnh dẫn dắt trẻ từ liệt kê đồ vật đến chỗ kể mối quan hệ chúng, sử dụng số câu chuyện ngắn ( 3- câu), kể theo tranh Ví dụ: Kể chuyện theo tranh vẽ trẻ chơi bóng Cơ giáo: Các ý nghe câu chuyện cô kể: Trên sân trường, bạn chơi ném bóng Bạn trai ném bóng, cịn bạn gái bắt bóng Khi tìm hiểu kỹ nội dung, tính cách nhân vật câu chuyện tơi tìm ngữ điệu cho nhân vật câu chuyện phù hợp để kể câu chuyện diễn cảm Ví dụ: Trong câu chuyện “ Chú vịt xám” + Giọng người dẫn chuyện: Đầm ấm, nhẹ nhàng + Giọng vịt mẹ: Dịu dàng + Giọng vịt : Sợ hãi + Giọng cáo: Ồm ồm, gian ác Khi dạy chuẩn bị cho trẻ tập truyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đón, trả trẻ chơi hàng ngày Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo Qua cách làm quen bước đầu trẻ đánh giá đặc điểm tính cách nhân vật (dưới gợi ý Trẻ nhỏ cháu thích xem tranh, hình ảnh nhiều màu sắc, tranh, hình ảnh đẹp, có nội dung vừa phát triền vốn từ, vừa giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật có trẻ Ví dụ: Gà xinh đẹp đáng yêu, sói già gian ác, bà tiên ơng bụt tốt bụng cịn phù thuỷ độc ác Bên cạnh tơi cịn định hướng cho trẻ quan sát tranh chuyện , cho trẻ xem qua đĩa hình câu chuyện Khi xem tranh ảnh, nhân vật trẻ thường ý cách tản mạn, thường tập trung vào thích nhất,tôi hướng dẫn trẻ quan sát theo trật tự Đầu tiên nhìn tồn tranh để hiểu tranh vẽ ai, gì, sau vào chi tiết Đồng thời kết hợp tri giác với đàm thoại cô trẻ, giúp cho vốn từ trẻ phong phú Tôi hướng dẫn trẻ kể chuyện theo nhóm, theo thời gian thực tuần hai tuần, kết hợp lồng ghép môn học khác, trò chơi để củng cố khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanhcho trẻ Hướng dẫn trẻ tự kể trẻ làm quen nhằm tích cực hóa vốn từ cho trẻ Khi trẻ tự kể chuyện, trẻ gọi tên, kể số đặc điểm loại hoa quả, vật… điều kiện để từ ngữ trạng thái bị động chuyển thành chủ động, tích cực Sau số cách dạy trẻ sử dụng đồ dùng trực quan - Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: cho trẻ chọn tranh mà trẻ thích ghép thành dải câu chuyện sau gợi ý để kể tranh kết hợp với lời nói dẫn thơng qua nhân vật tranh - Dạy trẻ ghép nhân vật kể chuyện: chọn nhân vật mà trẻ thích, sau gợi ý ghép nhân vật với tạo thành câu chuyện Qua cách dạy trẻ tiến hành tổ chức hoạt động có chủ đích kể chuyện sáng tạo, chủ điểm giới động vật sau: Bước 1: Hát “ Gà trống mèo cún con”.Hỏi trẻ hát có vật Bước 2: Nghe cô kể mẫu chuyện sáng tạo cô, cô sử dụng rối kể lần Đàm thoại với trẻ câu chuyện cô (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật, đặt tên cho câu chuyện) Bước 3: Cô hướng dẫn trẻ chọn đồ dung trực quan mà trẻ u thích Cơ gợi mở ý tưởng cho trẻ cách mượn vật mà trẻ chọn kể ngắn gọn vài câu để trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo Bước 4: Cô hướng dẫn trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân Cơ gợi ý cho trẻ nhận xét câu chuyện bạn kể Qua cách làm này, bước đầu thành công việc thực dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dung trực quan kết hợp với ngơn ngữ nói rõ ràng , có kỹ tổng hợp “ mắt nhìn, miệng nói, tai nghe, tay sử dụng” Thơng qua câu truyện sáng tạo trẻ, trẻ sử dụng ngữ điệu,ngắt nghỉ để truyền đạt thái độ, tình cảm tác phẩm Trẻ bắt chước giọng kể diễn cảm cơ,trẻ hiểu từ dùng với đồ vật lại vào đồ vật khác Từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ làm giàu thêm qua trẻ cảm nhận phong phú ngôn ngữ mẹ đẻ 2.3: Phương pháp 3: Thay đổi hình thức giới thiệu gây hứng thú cho trẻ Để tránh nhàm chán cho trẻ, thay đồi hình thức giới thiệu để gây hứng thú nhiều cho trẻ Tùy thuộc vào nội dung dạy mà lựa chọn cách gây hứng thú cho trẻ cách linh hoạt nhẹ nhàng ( dùng rối, tranh ảnh, hát, câu đố, mô hình…) - Sử dụng mơ hình: Ví dụ: Trong chủ đề“ Cây hoa đẹp” Đề tài : chuyện táo Tơi sử dụng mơ hình vườn táo để gây hứng thú dẫn dắt trẻ vào - Sử dụng câu đố để gây hứng thú cho trẻ, dẫn dắt trẻ vào câu chuyện cách tơi thường làm, để kích thích tị mị, suy nghĩ trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “ Những vật đáng yêu”, đề tài : chuyện “ Vịt lông vàng” đọc câu đố trẻ đốn tên vật ( Con kêu vít vít Theo mẹ bờ ao Chẳng khác mẹ tí Cũng lạch bà lạch bạch) 2.4.Phương pháp 4: Lồng ghép môn học khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 10 Với lời kể diễn cảm, hấp dẫn làm rung động người nghe, biết tích hợp mơn học khác cịn hay làm thay đổi khơng khí, làm thay đổi trạng thái kể chuyện Bằng lời ca, lời đối thoại,những câu đố, đồng dao, ca dao hay số trị chơi xen lẫn Ví dụ: Bài thơ “Thỏ bị ốm” “Ong bướm”, “Cá vàng bơi”….hoặc cho trẻ đọc thuộc câu đố chó, mèo, lợn, cá, gà…hay số đồng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu quán”…., sử dụng trị chơi phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: - Trị chơi luyện tập trí giác nghe (Tiếng kêu đâu) - Trò chơi củng cố phát triển vốn từ ( Chiếc túi thần kì) - Trị chơi phát triển lời nói mạch lạc ( Cái xảy ra, đốn xem tơi làm gì) Tập luyện cho trẻ nói câu văn vần Ví dụ: “ Con vỏi voi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Cịn đi sau rốt Tôi xin kể nốt Câu chuyện voi ’’ Âm nhạc môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượngcho người xem, tơi cho trẻ hát thuộc hát: “ Thương mèo”, “Một vịt”, “đố biết gì”, “Trời nắng trời mưa”…giúp trẻ kể chuyện vật trẻ hát vật phù hợp với nội dung câu chuyện Trị chơi hình thức chuyển tiếp lần kể hay thay cho phần củng cố câu chuyện mà tiết dạy thường áp dụng Tôi cho trẻ chơi số trò chơi dạng động trò chơi: Mèo chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa, cáo thỏ… 11 Việc tích hợp mơn học khác, trị chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo việc cung cấp thêm số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động Ở lứa tuổi tâm lý trẻ thường lâu nhớ chóng qn Vì vào đón trả trẻ tơi đưa trẻ vào góc nghệ thuật, xem tranh để hướng dẫn trẻ kiến thức củng cố kiến thức cũ Đây hình thức cho trẻ trải nghiệm có sẵn học tập cô bạn, trẻ cảm thấy thoải mái tự tin Việc tích hợp mơn học khác giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ 2.5: Phương pháp 5: Tổ chức ôn luyện lúc, nơi Khi dạy trẻ sáng tạo chuẩn bị cho trẻ tập truyện tranh sưu tầm cách đọc kể cho trẻ nghe đón, trả trẻ chơi hàng ngày Đây hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, sở cho trẻ có kiến thức vững vàng thực kể chuyện sáng tạo Qua cách làm quen trẻ biết đánh giá, nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật thơng qua ngơn ngữ nói Góp phần củng cố kiến thức học, đồng thời rèn luyện kỹ phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: + Giờ đón trả trẻ: Cơ cho trẻ quan sát tranh, ảnh số câu chuyện chủ đề + Giờ ngủ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện hay, nhẹ nhàng để trẻ dễ dàng vào giấc ngủ + Giờ chơi góc: Ở góc nghệ thuật, cho trẻ xem truyện chủ đề + Giờ hoạt động với đồ vật: Cho trẻ xếp nhà, xếp đường cho thỏ 2.6: Phương pháp 6: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện 12 pháp khơng thể thiếu Phụ huynh nhân tố định việc tạo nguồn nhiên liệu góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong họp phụ huynh đầu năm nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua biểu bảng nêu lên nội dung chủ đề, câu chuyện sáng tạo trẻ Qua phụ huynh thấy ngôn ngữ trẻ phát triển có biện pháp kích thích phát triển ngơn ngữ cho trẻ gia đình Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh câu chuyện sáng tạo trẻ kể, trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ kể lại câu chuyện kích thích trẻ kể câu chuyện khác Như ngôn ngữ trẻ phát triển cách phong phú đa dạng Huy động phụ huynh đóng ủng hộ, thu nhập nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, vỏ hộp, mút xốp…kết hợp đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh Trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước Có thể nói cơng tác tuyên truyền với phụ huynh việc làm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 13 IV KẾT LUẬN: 1.Kết đạt phạm vi áp dụng, vận dụng vào thực tiễn -Tơi thấy nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp,giọng kể trau dồi diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học, rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, sưu tầm nhiều truyện tranh, học thuộc nhiều truyện ngồi chương trình hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để thu hút trẻ tham gia hoạt động, tận dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại rối phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo.Kết đạt sau: 30% trẻ sử dụng xác từ đồ vật, vật, hành động,… 35% Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc: 60% Trẻ hứng thú tham giá kể chuyện sáng tạo: 25% Biết thể ngơn ngữ hồn cảnh( Kể chuyện sáng tạo) Qua sáng kiến kinh nghiệm “ Một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo” thân tơi tìm tịi số biện pháp thích hợp cho trẻ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, vốn từ, lời nói… cách nhanh tốt Ngồi hoạt động tơi tổ chức cho trẻ với hình thức lồng ghép vào tiết học lúc, nơi Kết hợp với phụ huynh sau thời gian mang lại hiệu đáng khích lệ nhà trường công nhận thông qua hội đồng giáo viên thực áp dụng rộng rãi trường mầm non Phổ Thuận Khuyến nghị: 14 Thường xuyên họp tổ chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cách tổ chức hoạt động giáo dụctheo hướng đổi để giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm Đầu tư thêm nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng, nhiều màu sắc theo chủ đề cho lớp giáo viên phải linh hoạt sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên Ngồi hoạt động chính, giáo viên thường xun tổ chức cho trẻ với hình thức lồng ghép vào tiết học lúc, nơi để giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển Trên số phương pháp kinh nghiệm mà thực “Nhằm phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 24 – 36 tháng lớp Nhà Trẻ - Trường Mầm Non ….” XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNGĐƠN VỊ … ,, ngày … tháng … năm … Tôi xin cam đoan Sáng kiến thân thực hiện, không chép nội dung người khác, vi phạm chịu xử lý theo quy định./ Người viết sáng kiến 15 16 17 ... pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo? ?? thân tơi tìm tịi số biện pháp thích hợp cho trẻ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, vốn từ, lời nói…... giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển Trên số phương pháp kinh nghiệm mà thực “Nhằm phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 24 – 36 tháng lớp Nhà Trẻ - Trường Mầm Non ….”... Chính lẽ đó, tơi sâu nghiên cứu tìm ? ?một số phương pháp cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng phát triển ngôn ngữ thông qua phương thức kể chuyện sáng tạo Từ nhằm phát huy ưu điểm rút kinh nghiệm, khắc phục