Tài liệu Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp 4 trường Tiểu học Hiếu Thành, huyện Vũng Liêm

Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực tế cho thấy học sinh thích học âm nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động mơn âm nhạc Mục đích giáo dục Âm nhạc trường tiểu học nói riêng giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, lịng u thiên nhiên, u Tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn; Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người; Giáo dục Âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Môn âm nhạc lớp việc học hát em học sinh tập đọc tập đọc nhạc với hình tiết tấu đơn giản : Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, ghép lời ca theo nhạc làm tập nhạc việc học âm nhạc lớp học sinh Tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Các em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khng nhạc có khố son phân môn mới, phân môn Tập đọc nhạc (TĐN) Bên cạnh việc rèn luyện khả nghe âm nhạc chuẩn xác, phát triển tai nghe góp phần vào việc giáo dục văn hóa âm nhạc cho em điều cần thiết Tuy nhiên phân môn TĐN phần khó thể học sinh, khả nhận biết vị trí nốt nhạc khng nhạc cao độ, tiết tấu cịn chưa tốt Thật vậy, chương trình giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học Hiếu Thành qua kinh nghiệm dự số anh chị em đồng nghiệp tơi cảm thấy có lúng túng tiết dạy phân môn Vậy làm để nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn cho sinh động, hứng thú hút học sinh đặt biệt học sinh khối Từ trăn trở tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp trường Tiểu học Hiếu Thành, huyện Vũng Liêm” II MÔ TẢ NỘI DUNG Ở đề tài tơi nêu khó học phân môn tập đọc nhạc học sinh lớp trường tơi cơng tác đồng thời tơi trình bày số biện pháp mà tơi thực có hiệu để giúp em học sinh học tốt phân mơn tập đọc nhạc Có thể nói phương pháp dạy học xem đường, cách thức yếu tố quan trọng góp phần cho thành cơng tiết dạy, tơi lựa chọn biện pháp phù hợp với nhiều đối tượng học sinh đưa cách tổ chức thực dạy học GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 Đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp trường Tiểu học Hiếu Thành , huyện Vũng Liêm” Tôi mong muốn áp dụng đạt hiểu tốt giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học để giúp học sinh dễ dàng tiếp thu cảm nhận câu chuyện cách sâu sắc III PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Những biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc môn Âm nhạc lớp Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối trường tiểu học Hiếu Thành B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VIỆC HỌC TẬP ĐỌC NHẠC CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC HIẾU THÀNH Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy cịn thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : Được quan tâm, đạo có hiệu Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long, Phòng Giáo dục Đào tạo Vũng Liêm Trường học khang trang đẹp, đồ dùng dạy học môn âm nhạc có đàn phím điện tử, phách đồ dùng tự làm phục vụ công tác dạy học tốt Học sinh học môn âm nhạc đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Phần lớn học sinh yêu thích học âm nhạc nên trang bị dụng cụ học tập tốt cho môn học Giáo viên đạt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ tham dự đầy đủ lớp tập huấn, chuyên đề Sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức; có lịng u nghề, mến trẻ, tận tụy cơng tác Khó khăn: Sở thích âm nhạc học sinh khơng giống nhau, cảm nhận thẩm mĩ âm nhạc em khác biệt Mức độ tiếp thu cảm nhận âm học sinh không đồng Học sinh đa số xuất thân từ nông dân nên số em gia đình quan tâm phát triển mặt khiếu; Trường chưa trang bị phòng cách âm, máy chiếu hệ thống âm riêng cho công tác dạy học Âm nhạc GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 Giáo viên môn trường người nên gặp khó chia kinh nghiệm giảng dạy, có hội học tập đồng nghiệp có chun mơn Để đánh giá mức độ tiếp thu yêu thích học tập đọc nhạc em, khảo sát học sinh khối số câu hỏi sau: Câu 1: Em có thích học Âm nhạc khơng? ( Bằng phiếu kín chọn có khơng) Câu 2: Em có thích học phần tập đọc nhạc khơng? (Bằng phiếu kín chọn có không) Câu 3: Khi học tập đọc nhạc em có thấy khó khơng? ( Bằng phiếu kín chọn có không) * Kết khảo sát trước thực đề tài nghiên cứu Câu 1: 90/ 107 em thích 17/ 107 em khơng thích Câu 2: 90/107 em thích học ; 17 / 107 em khơng thích Câu 3: 50/107 thấy khó ; 57 / 107 em thấy khơng khó Tổng hợp kết quả: Khối lớp Thích học Âm nhạc hay Thích học phần tập đọc Thấy khó học hay không nhạc hay không không SL 107 Tỉ Thích học Khơng thích SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 17 15,8 lệ 100 90 84,1 % % % Thích học S Khơng khó thích Khơng khó Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 90 84,1 17 15,8 50 46,7 57 53,2 % % L % % Qua kết khảo sát dạy học môn âm nhạc lớp trường cho ta thấy: Học sinh thích học âm nhạc chiếm tỉ lệ 84,1 % khơng thích 15,8%; thích học phần tập đọc nhạc chiếm tỉ lệ 84,1% khơng thích 15,8%; cảm thấy khó chiếm tỉ lệ 46,7% cảm thấy khơng khó 53,2% Điều cho thấy đa số học sinh yêu thích học âm nhạc thích học nhạc có phần tập đọc nhạc lại thấy khó học Để góp phần phát huy khả học tập học sinh qua q trình thực nghiệm khảo sát, phân tích, đánh giá, thân áp dụng số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc thông qua tiết học tập đọc nhạc lớp trường Tiểu học Hiếu Thành, huyện Vũng Liêm GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 Trước thực trạng khó khăn, việc sử dụng đồ dùng trực quan với việc kết hợp tốt số biện pháp dạy học phù hợp nội dung học để phát triển khả học tốt cho học sinh học tập môn âm nhạc trường Tiểu học cần thiết II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để có tiết học nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc Ở lớp 3, em làm quen với kí hiệu Âm nhạc: Các hình nốt, khng nhạc, khóa Son, đọc tập đọc nhạc lớp 4, kỹ thuật trì nâng cao bước Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp bước giảng dạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt nhất, sử dụng biện pháp sau: Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc: Ở lớp 3, học sinh làm quen với kí hiệu ghi nhạc: khóa Son, khng nhạc, số hình nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khng nhạc, đặc biệt vị trí nốt nhạc khng nhạc quan trọng, định cho việc đọc nhạc học sinh lớp trên, dễ nhớ cho học sinh ghi nhớ câu hát sau: * Những nốt khe đếm từ lên: Fa La Do Mi bốn nốt khe Nhớ nghe em, nhớ không quên Fa khe đầu(1) Lá khe hai(2) Đố khe ba(3) Mí khe tư(4) * Những nốt dòng đếm từ lên: Xòe bàn tay ta khng nhạc Mi dịng thứ nhất, dịng nhì(2) nốt son Si si si dòng ba(3) khắc ghi Rế Fa dòng dòng 4- Thường xuyên ôn tập củng cố cho học sinh ghi nhớ vị trí nốt nhạc khng nhạc câu văn kết hợp sử dụng khuông nhạc bàn tay trái để khắc sâu kiến thức cho học sinh  Kinh nghiệm rút ra: Ở lớp 4, tiếp xúc nên yêu cầu phân môn tập đọc nhạc đặt cho em nhẹ nhàng, đơn giản Ở giai đoạn đầu tiếp cận GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 với phân môn này, em phải thực hành tập cao độ, tiết tấu, người giáo viên phải giúp em nhận âm cao, thấp tương ứng với vị trí nốt nhạc khng phạm vi quãng Sau đó, em tiếp cận với thang âm: Đô Rê - Mi – Son – La tiến tới thang âm: Đô - Rê - Mi – Pha - Son La - Si Tăng cường luyện đọc nhạc lớp: Ở khâu lên lớp bản, thời gian cho phép giáo viên tăng cường kiểm tra, giúp học sinh rèn đọc nhạc Ví dụ tiến hành dạy theo bước sau: 2.1 Kiểm tra cũ: Bên cạnh việc kiểm tra yêu cầu luyện tập giáo viên cần coi trọng việc đọc tập đọc nhạc học trước Những học sinh đọc chưa với tốc độ, cường độ, cao độ cần sữa chữa để đọc cho GV không nên cho điểm cao em đọc chưa theo yêu cầu 2.2 Bài mới: Ví dụ: Bài tập đọc nhạc số 2: Bước 1: Giáo viên treo bảng phụ TĐN cho học sinh quan sát Bước 2: Cho học sinh nói tên nốt theo thứ tự TĐN từ đầu đến hết so sánh cao độ câu nhạc (giống khác ô nhịp cuối) Câu : Đô -Son –Mi -Đô -Rê –Son -Mi Câu : Đô -Son –Mi -Đô -Rê –Mi -Đô Bước 3: Tách tiết tấu cho học sinh nhận biết tập gõ đệm,đọc tiết tấu theo âm hình tiết tấu Đen- Đen- Đen- Đen- Đen- Đen - Trắng Đen- Đen- Đen- Đen- Đen- Đen - Trắng Bước 4: Giáo viên gợi ý để học sinh so sánh tiết tấu câu nhạc TĐN số (giống hoàn toàn) Bước 5: Cho học sinh nêu nốt TĐN từ thấp đến cao Đô rê mi son la Giáo viên đánh đàn chuỗi âm cho học sinh luyện đọc từ thấp đến cao ngược lại từ – lần, hướng dẫn thêm cho học sinh cách đọc TĐN Bước 6: Cho học sinh tự đọc TĐN theo hiểu biết mình, tự thể khả trước lớp Bước 7: Giáo viên bổ sung sửa chữa thêm cho học sinh đọc đúng, chia tổ, nhóm luyện đọc kết hợp gõ đệm theo nhịp phách GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 Bước 8: Chia nhóm đọc ghép lời ca phối hợp Bước 9: Thực trò chơi âm nhạc: “Gọi tên nốt nhạc” củng cố qua TĐN cho em học sinh em mang tên nốt nhạc Trình bày tập đọc nhạc theo yêu cầu giáo viên Việc tổ chức trò chơi giúp em phải nhớ vị trí cao độ nốt mang tên để đọc nhạc ghép lời TĐN Nếu em đọc sai cao độ, tên nốt em xuống để bạn khác lên thay trò chơi kết thúc em đọc nhạc cách thành thạo Cuối GV nhận xét chung học, lưu ý học sinh chỗ cần luyện đọc thêm trước kết thúc tiết học cho học sinh nghe bạn đọc hay lớp đọc lại tập đọc nhạc vừa học Nếu có băng nghệ sĩ (hoặc giáo viên có khiếu) tốt Như cách đọc nội dung tập đọc nhạc lần khắc sâu trí nhớ em  Kinh nghiệm rút ra: Với mục đích tiếp tục luyện đọc nhạc với yêu cầu cao hơn, hướng đến mục đích đọc hay đọc tập đọc nhạc nên bước giáo viên tổ chức cho học sinh tập luyện để thể khiếu Bởi tập luyện yếu tố quan trọng hàng đầu để đảm bảo cho học sinh thành công đọc trước người nghe Khi luyện tập giáo viên cần nốt khó đọc, “điểm nút” đòi hỏi học sinh phải hiểu tìm cách thể điều cách đọc Trong bước tập luyện, học sinh phải thảo luận, nhận xét cách đọc, giải thích đọc chưa hay, đọc chưa Xây dựng phương pháp ghi chép nhạc: Ghi chép lại nhạc học giúp em nắm vị trí nốt khng nhớ hình nốt, ký hiệu học Nếu tập đọc nhạc mang nhiều tính chất trừu tượng cịn phụ thuộc vào tai nghe em ghi chép nhạc mang tính cụ thể hơn, thực Do vậy, việc hướng dẫn em ghi chép đơn giản dễ thực Tuy nhiên, đơn giản khơng có nghĩa khơng quan trọng, ngược lại tập ghi chép nhạc đúc kết phân môn tập hát tập đọc nhạc để khắc sâu kiến thức Do địi hỏi phải có xác tuyệt đối vị trí nốt khuông nhạc, quan trọng qua chép nhạc em phải nhớ tên nốt nhạc gì, nằm vị trí nào, cách viết hình nốt sao, hình nốt có ý nghĩa phải thể Việc ghi chép nhạc giúp em ghi nhớ ký hiệu khác âm nhạc Các kiến thức hổ trợ GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 cho việc tập đọc nhạc thực hát theo yêu cầu tác giả như: dấu luyến, dấu chấm dôi, dấu quay lại, dấu hồi đoạn, dấu lặng đen, lặng đơn, ngắt câu  Kinh nghiệm rút ra: Việc ghi chép nhạc cơng việc địi hỏi phải hướng dẫn em thực cách thường xuyên Tuy nhiên không thiết lúc phải thực lớp nhiều thời gian Ở lớp hướng dẫn em cách thực việc ghi chép, nhận cách trình bày cho đúng, cho đẹp cịn việc ghi chép lại nên cho em thực nhà Thủ pháp “ Sáng tạo”: Chế tạo đồ dùng dạy học: Giáo viên tự làm nốt nhạc nam châm nhạc cụ gõ đệm, hoa, thẻ âm nhạc với vật liệu đơn giản như: Vỏ chai nước suối, vỏ hộp thuốc vỏ lon bia, bi xe đạp cũ sỏi, đá nhỏ VD: Khi dạy HS ôn nốt nhạc khng (âm nhạc lớp 4) Dùng kí hiệu âm nhạc nam châm gắn lên bảng để thực giới thiệu khóa son, hình nốt Những nhạc cụ tự tạo có âm vui dễ chịu, dù em sử dụng với số lượng đông không gây tiếng ồn làm ảnh hưởng tới lớp học bên cạnh Một số trò chơi với khng nhạc, nốt nhạc: a *Trị chơi:" Khng nhạc, bàn tay": - Mục đích: Qua trị chơi giúp học sinh nhớ vị trí, tên gọi nốt nhạc - Chuẩn bị: + Hai khuông nhạc bàn tay (cắt bìa có gắn nam châm mặt sau) + Các nốt nhạc ( có gắn nam châm) - Người chơi: đội chơi (mỗi đội học sinh) - Cách chơi: Hai đội sau nghe hiệu lệnh giáo viên cá nhân đội cầm nốt nhạc gắn liền vị trí nốt khuông nhạc bàn tay Đội gắn xong trước đội thắng * Lưu ý: - Học sinh gắn vị trí, đẹp - Trong đội chơi bắt đầu chơi, giáo viên bắt nhịp cho lớp hát hát tập thể hát để cổ vũ đội chơi b* Trò chơi: "Gắn tên nốt nhạc lên khuông": GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm mơn Âm nhạc 2020-2021 - Mục đích: Thơng qua trò chơi học sinh củng cố, nâng cao kiến thức vị trí nốt nhạc khng - Chuẩn bị: + Vài khuông nhạc kẻ sẵn + Nốt nhạc gắn nam châm - Người chơi: Cá nhân học sinh (Từ đến học sinh) - Cách chơi: + Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm cử bạn nhanh nhẹn tham gia trò chơi + Giáo viên yêu cầu học sinh gắn tên vài nốt nhạc lên khng, gắn nốt nhạc lên khng theo tập đọc nhạc nghe hiệu lệnh giáo viên Người chơi phải nhanh chóng cầm nốt nhạc gắn vào khng nhạc cho với yêu cầu Hết thời gian, bạn xong trước, đúng, đều, đẹp người thắng  Kinh nghiệm rút ra: Trò chơi giúp học sinh hứng thú học tập khắc sâu kiến thức Thơng qua trị chơi rèn kỹ nhớ lâu nhanh nhẹn cho học sinh, lớp học sinh động Trò chơi phải phù hợp với nội dung có tác dụng củng cố lại kiến thức cho học sinh III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Kết khảo sát phiếu kín sau sử dụng số biện pháp giúp học sinh học tốt tập đọc nhạc cho học sinh khối lớp Khối lớp Thích học Âm nhạc Thích học tập đọc hay khơng nhạc hay khơng SL 107 Tỉ lệ Thích học SL Khơng thích Tỉ lệ SL 100 107 100 % % Tỉ lệ % Thích học Khơng khó thích SL Tỉ lệ SL 100 100 % Thấy khó học hay khơng Tỉ lệ % Khơng khó SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 6,5 93,4 % 100 % Qua khảo sát theo dõi trình học tập em, sau thời gian áp dụng theo số biện pháp giúp học sinh học tốt tập đọc nhạc lớp trường Tiểu học, cho thấy: Học sinh thích học âm nhạc chiếm tỉ lệ 100 % khơng có học sinh khơng thích học: thích học phần tập đọc nhạc chiếm tỉ lệ 100 % khơng có học sinh khơng thích GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm mơn Âm nhạc 2020-2021 học; thấy khơng khó học chiếm tỉ lệ 93,4% thấy khó 6,5 % Điều cho thấy hầu hết học sinh thích học âm nhạc có phần tập đọc nhạc, học đa số học sinh có cảm nhận sâu sắc âm phát triển kỹ quan sát lắng nghe em đọc tốt yêu thích học âm nhạc Khi sử dụng số biện pháp giúp học sinh học tốt tập đọc nhạc lớp trường Tiểu học cần ý tính hiệu quả, tránh hình thức, đảm bảo tính phù hợp đối tượng áp dụng biện pháp, không lạm dụng tránh làm thời gian, ảnh hưởng đến tập trung người học, sử dụng hợp lý với kiểu bài, thời điểm kỹ thực hành giáo viên yếu tố quan trọng nhằm rèn luyện lực thực hành cho học sinh, để học sinh đạt kết cao học tập IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp giúp học sinh học tốt tập đọc nhạc lớp trường Tiểu học Hiếu Thành, huyện Vũng Liêm" áp dụng thực tế giảng dạy trường, báo cáo tổ môn mang lại hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng môn Đã áp dụng để giảng dạy cho tất khối lớp 4,5 bậc tiểu học trường nhân rộng đến trường bạn huyện, tỉnh STT HỌ VÀ TÊN ĐƠN VỊ KÍ TÊN C KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Qua nhiều năm liên tục giảng dạy trực tiếp, thân rút kinh nghiệm riêng cho mình, cộng thêm học hỏi tham khảo phương pháp giảng dạy đồng nghiệp số trường có chất lượng huyện, với việc áp dụng biện pháp nêu Các tiết lên lớp thoải mái, dễ dàng Học sinh tự vỡ tiếp thu nhanh hơn, học nhẹ nhàng sinh động hơn, học sinh hứng thú học tập Đặc biệt qua tập đọc nhạc đạt kết cao Nhiều em tích cực xung phong đọc làm cho khơng khí lớp học sơi Các em thích học mơn tập đọc nhạc nói riêng mơn hát nhạc nói chung GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 Trên số biện pháp áp dụng dạy tập đọc nhạc lớp đạt kết cao Tôi nhận thấy số tiết học giáo viên chuẩn bị chu đáo sử dụng tốt đồ dùng trực quan sử dùng số biện pháp nêu tiết học trở nên sinh động hơn, học sinh tập trung ý hơn, hứng thú học tập Còn ngược lại xem nhẹ sử dụng số biện pháp nêu không hợp lý, làm học sinh nhàm chán, không hứng thú lơ học tập Chất lượng giáo dục mơn giảm, ảnh hưởng đến q trình đánh giá xếp loại chung học sinh năm học Qua q trình nghiên cứu thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót, cần đóng góp q thầy đồng nghiệp để góp phần nâng cao chất lượng nội dung mà thân nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! II NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với quan quản lý giáo dục cấp Tạo điều kiện tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn liên quan nhiều đến việc phát triển lực thuyết trình, kỹ lắng nghe, tập trung chăm chú, biết nhận xét đánh giá tác phẩm âm nhạc cho học sinh tiểu học; Giới thiệu đơn vị làm tốt để giáo viên chia sẽ, giao lưu học tập kinh nghiệm Trang bị phòng dạy âm nhạc có cách âm hệ thống âm thanh, máy chiếu… Đới với nhà trường Trang bị, thay ĐDDH cũ, bị hư hỏng dàn âm phục vụ dạy âm nhạc Tạo nhiều điều kiện để giáo viên tham gia hoạt động giao lưu, tham quan học tập Hiếu Thành, ngày 22 tháng 02 năm 2021 Người viết Nguyễn Kim Oanh GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: 10 Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 Nhận xét đánh giá sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trưởng Sáng kiến kinh nghiệm cô: Nguyễn Kim Oanh giáo viên trường tiểu học Hiếu Thành năm học 2020-2021 Ban giám khảo thống chấm: /10 điểm ., ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG (Ký tên đóng dấu) GVTH: Nguyễn Kim Oanh Trang: 11 .. .Trường Tiểu học Hiếu Thành Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc 2020-2021 Đề tài nghiên cứu ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp trường Tiểu học Hiếu Thành , huyện Vũng. .. Những biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc môn Âm nhạc lớp Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối trường tiểu học Hiếu Thành B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VIỆC HỌC TẬP ĐỌC NHẠC CỦA HỌC SINH. .. khả học tập học sinh qua trình thực nghiệm khảo sát, phân tích, đánh giá, thân áp dụng số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc thông qua tiết học tập đọc nhạc lớp trường Tiểu học