1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

146 8 0
Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 22/07/2021, 13:19

Xem thêm:

Hình ảnh liên quan

HTTC Hình thức tổ chức - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Hình th.

ức tổ chức Xem tại trang 11 của tài liệu.
Bảng 2.2. Khảo sát nhận thức của CBQL, GV và HS về tầm quan trọng của dạy học Ngữ văn theo định hướng PTNL HS - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 2.2..

Khảo sát nhận thức của CBQL, GV và HS về tầm quan trọng của dạy học Ngữ văn theo định hướng PTNL HS Xem tại trang 60 của tài liệu.
Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện nội dung dạy học môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 2.4..

Thực trạng thực hiện nội dung dạy học môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS Xem tại trang 64 của tài liệu.
Nhìn vào kết quả ở bảng 2.4. ta thấy: Thực trạng nội dung dạy học môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS ở các trường THPT thị xã Từ Sơn thực hiện có điểm TB = 2.32, ở mức khá - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

h.

ìn vào kết quả ở bảng 2.4. ta thấy: Thực trạng nội dung dạy học môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS ở các trường THPT thị xã Từ Sơn thực hiện có điểm TB = 2.32, ở mức khá Xem tại trang 65 của tài liệu.
chưa bao giờ sử dụng. Sở dĩ những hình thức này chưa được áp dụng nhiều vì do thời lượng chương trình không cho phép, nguồn kinh phí hạn hẹp, mặc dù câu trả lời của một số GV là rất hứng thú với các hình thức trên - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

ch.

ưa bao giờ sử dụng. Sở dĩ những hình thức này chưa được áp dụng nhiều vì do thời lượng chương trình không cho phép, nguồn kinh phí hạn hẹp, mặc dù câu trả lời của một số GV là rất hứng thú với các hình thức trên Xem tại trang 71 của tài liệu.
Nhìn vào bảng trên ta thấy, thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Ngữ văn nói chung đạt mức độ khá tốt, có điểm TB = 2.61 - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

h.

ìn vào bảng trên ta thấy, thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Ngữ văn nói chung đạt mức độ khá tốt, có điểm TB = 2.61 Xem tại trang 72 của tài liệu.
Bảng 2.9. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 2.9..

Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS Xem tại trang 75 của tài liệu.
Bảng 2.10. Thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học Ngữ văn theo định hướng PTNL HS - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 2.10..

Thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học Ngữ văn theo định hướng PTNL HS Xem tại trang 78 của tài liệu.
Bảng 2.11. Khảo sát về thực trạng quản lý hoạt động học môn Ngữ văn của HS các trường THPT thị xã Từ Sơn - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 2.11..

Khảo sát về thực trạng quản lý hoạt động học môn Ngữ văn của HS các trường THPT thị xã Từ Sơn Xem tại trang 80 của tài liệu.
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 2.12..

Thực trạng quản lý việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS Xem tại trang 82 của tài liệu.
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện dạy học môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 2.13..

Thực trạng quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện dạy học môn Ngữ văn theo định hướng PTNL HS Xem tại trang 84 của tài liệu.
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 3.1..

Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp Xem tại trang 113 của tài liệu.
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

Bảng 3.2..

Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp Xem tại trang 115 của tài liệu.
Kết quả ở bảng trên cho thấy: Điểm TB= 2.62, các biện pháp đề xuất nêu trên rất có tính khả thi - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

t.

quả ở bảng trên cho thấy: Điểm TB= 2.62, các biện pháp đề xuất nêu trên rất có tính khả thi Xem tại trang 116 của tài liệu.
Kết quả bảng 3.3 cho thấy: Giữa việc đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp thì đánh giá về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất có phần thấp hơn một chút (0,7) - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

t.

quả bảng 3.3 cho thấy: Giữa việc đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp thì đánh giá về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất có phần thấp hơn một chút (0,7) Xem tại trang 117 của tài liệu.
Câu 5. Thầy/cô cho biết thực trạng sử dụng hình thức dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh? - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

u.

5. Thầy/cô cho biết thực trạng sử dụng hình thức dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh? Xem tại trang 129 của tài liệu.
Câu 9. Thầy/cô cho biết thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh? - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

u.

9. Thầy/cô cho biết thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh? Xem tại trang 131 của tài liệu.
3 Chỉ đạo xác định hình thức kiểm tra đánh giá - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

3.

Chỉ đạo xác định hình thức kiểm tra đánh giá Xem tại trang 132 của tài liệu.
2 Chăm chú nghe và ghi toàn bộ bài giảng 3 - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

2.

Chăm chú nghe và ghi toàn bộ bài giảng 3 Xem tại trang 132 của tài liệu.
3 Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

3.

Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ Xem tại trang 134 của tài liệu.
- Giữa hình tượng trăng sắp tàn (bóng xế) mà vẫn khuyết chưa tròn với thân phận của nữ sĩ có mối tương quan như thế nào? trăng sắp tàn (bóng xế) - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

i.

ữa hình tượng trăng sắp tàn (bóng xế) mà vẫn khuyết chưa tròn với thân phận của nữ sĩ có mối tương quan như thế nào? trăng sắp tàn (bóng xế) Xem tại trang 139 của tài liệu.
- Em hãy nêu nội dung của 2 câu thực? - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

m.

hãy nêu nội dung của 2 câu thực? Xem tại trang 139 của tài liệu.
toạc, con con), hình ảnh giàu sức - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

to.

ạc, con con), hình ảnh giàu sức Xem tại trang 141 của tài liệu.
- Quê: - Cuộc đời - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

u.

ê: - Cuộc đời Xem tại trang 143 của tài liệu.
“Buộc”:Là động từ, hình tượng hóa, thể hiện ý thức tự nguyện và quyết tâm cao của Tố Hữu vượt qua giới hạn của cái tôi sống chan hoà với mọi người - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

u.

ộc”:Là động từ, hình tượng hóa, thể hiện ý thức tự nguyện và quyết tâm cao của Tố Hữu vượt qua giới hạn của cái tôi sống chan hoà với mọi người Xem tại trang 144 của tài liệu.
=> Bút phát trữ tình với hình ảnh so sánh cụ thể hoá niềm vui sướng: Hồn tôi ss: vườn hoa lá rất đậm hương, rộn tiếng chim - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

gt.

; Bút phát trữ tình với hình ảnh so sánh cụ thể hoá niềm vui sướng: Hồn tôi ss: vườn hoa lá rất đậm hương, rộn tiếng chim Xem tại trang 144 của tài liệu.
+ Hình ảnh thơ tươi sáng, ngôn ngữ giàu nhạc điệu... - Quản lý hoạt động dạy học môn ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

nh.

ảnh thơ tươi sáng, ngôn ngữ giàu nhạc điệu... Xem tại trang 146 của tài liệu.

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan