Luận văn nghiên cứu về một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên hệ cao đẳng sư phạm trường đại học hồng đức thanh hoá

I Đặt vấn đề Thể dục thể thao bé phËn quan träng cđa nỊn gi¸o dơc XHCN, nh»m đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, có trí thức, có đạo đức hoàn thiện thể chất Hiện đất nớc ta sôi động bớc vào thời kỳ thời kỳ CNH HĐH đất nớc mà lực lợng thiếu niên, học sinh, sinh viên đầu nghiệp đổi Đội ngũ lực lợng đông đảo, nòng cốt công tác đổi Vì đòi hỏi phải có trí tuệ, có đạo đức nhân cách, có phẩm chất, có lực có sức khoẻ, sức khoẻ gốc Đảng nhà nớc ta rÊt coi träng nh©n tè ngêi coi " Con ngời vốn quý xà hội" Bảo vệ nâng cao sức khoẻ ngời Trong thể dục thể thao chiếm vị trí hàng đầu Trong lời kêu gọi " Toàn dân tập thể dục" tháng 3/ 1946 Hồ Chủ Tịch đà viết: " Mỗi ngời dân yếu ớt tức làm cho nớc yếu ớt phần, ngời dân khoẻ mạnh góp phần làm cho nớc mạnh khoẻ Vì tập luyện thể dục thể thao thờng xuyên bổn phận ngời dân yêu nớc" Từ trớc đến Đảng Nhà nớc ta coi trọng công tác giáo dục thể chất hoạt đông thể dục thể thao trờng học, cấp văn nghị Đảng đà xác định t tởng đạo phát triển thực nhiệm vụ xây dựng ngời hệ trẻ gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, có trình độ làm chủ trí thức khoa học công nghệ đại, có t sáng tạo có sức khoẻ cần coi trọng nâng cao chất lợng giáo dục thể chất trờng học Trong đó, hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá đợc quan tâm đầu t Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá nhằm đào tạo giáo viên THCS cho khu vực Tỉnh Thanh Hoá Thực tế thời gian gần công tác giáo dục thể chất đà có kết định nh: Giảng dạy thể dục thể thao theo chơng trình Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức hoạt động ngoại khoá thi đấu cho sinh viên Song bên cạnh u điểm có yếu giáo dục thể chất cho sinh viên nh: - Chơng trình dạy nội khoá hạn hẹp chơng trình giảng dạy chung Bộ Giáo dục Đào tạo - Phong trào thể dục thể thao bị hạn chế, sở vật chất thiếu nhiều sân bÃi tập luyện cho sinh viên thiếu có nguy bị thu hẹp lại, đội ngũ giáo viên thể dục thể thao thiếu hiệu công tác giảng dạy Xuất phát từ thực tế nh vậy, số vấn đề đặt phải có biện pháp nh để động viên quần chúng tích cực tham gia tập luyện để nâng cao chất lợng giáo dục thể chất đa phong trào hoạt động thể dục thể thao sinh viên hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá phát triển Từ trớc đế đà có số công trình nghiên cứu khoa học công tác giáo dục thể chất hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá đà có đóng góp định tới đổi công tác giáo dục thể chất, song cha đáp ứng đợc nhu cầu Xuất phát từ vấn đề nêu đà mạnh dạn nghiên cứu đề tài "Nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thể chất cho sinh viên hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá" II Mục đích - nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Việc giáo dục thể chất có kết hay không phụ thuộc vào yếu tố Điều kiện kinh tế xà hội, sở vật chất, nội dung phơng pháp giảng dạy, khả hoạt động thể dục thể thao sinh viên Đánh giá tình trạng công tác giảng dạy thể chất, đề số biện pháp để phát triển công tác với mục đích đa hoạt động thể dục thể thao sinh hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hóa phát triển nữa, góp phần thực mục tiêu xà hội hoá thể dục thể thao mục tiêu Đảng, nhà nớc đề 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để giải mục đích tiến hành nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu sở lý luận thực trạng công tác giáo dục thể chất, hoạt đông thể dục thể thao hệ Cao Đẳng s phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá từ xác định nguyên nhân chi phối - Nhiệm vụ 2: Trên sở thực trạng nguyên nhân công tác giáo dục thể chất đề số giải pháp để khắc phục nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao cho sinh viên hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá III Phơng pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nêu đà sử dụng phơng pháp sau: 3.1 Phơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu Từ văn kiện thị Đảng nhà nớc, sách, báo, tạp chí, tài liệu khoa học, phơng tiện thông tin đại chúng kết có liên quan đến đề tài đà đợc công bố, tiến hành phân tích tổng hợp, phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài 3.2 Phơng pháp vấn trao đổi toạ đàm Chúng đà sử dụng phơng pháp vấn qua phiếu vấn với câu hỏi tập trung vào yếu tố phát triển thể dục thể thao công tác giáo dục thể chất hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá sinh viên Gặp gỡ trao đổi với thầy cô, phòng ban, ngời lÃnh đạo Đối tợng hỏi là: + Nhóm thứ nhất: Bao gồm 36 cán giáo viên trờng + Nhóm thứ hai: Bao gồm 400 sinh viên đạng học trờng Qua phơng pháp vấn dúp cho đề tài thu nhập đợc số liệu cần nghiên cú 3.3 Phơng pháp toán thống kê Phơng pháp để xử lý phiếu vấn số liệu thu đợc nh: Tính nhịp tăng trởng (%) ®Ĩ rót kÕt ln cã thĨ tin cËy IV Đối tợng - địa điểm - thời gian nghiên cứu 4.1 Đối tợng nghiên cứu Bao gồm cán giáo sinh viên hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá 4.2 Địa điểm nghiên cứu - Cơ quan chủ trì: Trờng Đại Học Vinh - Nơi tiến hành: Trờng Đại học Hồng Đức 4.3 Thời gian nghiên cứu Từ 28 tháng 10 năm 2002 đến 20 tháng 05 năm 2003 chia làm giai đoạn + Giai đoạn 1: Từ 28 - 10 - 2002 đến 15 - 12 - 2002 Đọc tài liệu, lựa chọn đề tài xây dựng đề cơng + Giai đoạn 2: Từ 15 - 12 - 2002 ®Õn 15 - 02 - 2003 Gi¶i qut nhiƯm vơ + Giai đoạn 3: từ 15 - 02 - 2003 đến 25 - 04 2003 Giải nhiệm vụ hai + Giai đoạn 4: Từ 25 - 04 - 2003 đến cuối tháng năm 2003 chỉnh lý hoàn chỉnh đề tài, bái cáo thử rút kinh nghiệm, nghiệm thu va bảo vệ luận văn trớc hội đồng khoa học V Kết nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận số yếu tố liên quan đến công tác giáo dục thể chất Trờng Đại Học - Cao Đẳng Phát triển hoµn thiƯn thĨ chÊt lµ mét néi dung quan träng việc phát triển ngời cách toàn diện, yêu cầu tất yếu ph¸t triĨn x· héi T tëng ph¸t triĨn ngêi cách toàn diện đà xuất qua quan điểm nhà t tởng triết học cổ đại, nhà giáo dục dân chủ từ kỷ 18, 19 Nhng hạn chế điều kiện lịch sử tính chất quan hệ xà hội, giai cấp nên t tởng ảo tởng Quan điểm phát triển ngời cách toàn diện đợc hình thành cách khoa học CN Mác - Lê Nin đời CN Mác - Lê Nin coi trình giáo dục thể thống bao gồm mặt hữu "giáo dục trí tuệ - giáo dục thể chấtgiáo dục kỹ thuật" khẳng định kết hợp giáo dục thể chất với mặt giáo dục khác không môt phơng tiện để nâng cao sản xuất xà hội mà phơng thức để tạo ngơì phát triển toàn diện Hởng ứng lời kêu gọi "toàn dân tập thể dục" tháng 03 - 1946 Hồ Chủ Tịch Trong giai đoạn đầu đất nớc ta xây dựng chủ nghĩa xà hội cần phải có ngời xà hội chủ nghĩa, ngời phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể Mỹ lao động kỹ thuật Với t tởng Đảng nhà nớc ta quan tâm đến mục tiêu giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, nhằm giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh, sinh viên, ngời lao động trẻ phát triển cao trí tuệ, sáng đạo đức, cờng tráng thể chất, phong phú tinh thần Công tác giáo dục thể chất Trờng Đại học - Cao đẳng chiếm vị trí có ý nghĩa vô quan trọng việc đào tạo đội ngũ trí thức mới, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất nớc thực mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ văn minh Bằng hoạt động phong phú giáo dục thể chất góp phần rèn luyện, hình thành phát triển cho sinh viên phẩm chất ý chí nh: Lòng dũng cảm tính đoán, kiên trì, ý thức tổ chøc kü lt cịng nh viƯc gi¸o dơc cho sinh viên lòng tự hào dân tộc, tinh thần tập thể, đoàn kết, thẳng thắn trung thực Cùng với hoạt động văn hoá văn nghệ, đoàn thể, ngoại khoá khác công tác giáo dục thể chất góp phần to lớn để tạo nên sống vui tơi, lành mạnh, đẩy lùi xoá bỏ hành vi xấu tệ nạn xà hội Nh mục tiêu hệ thống giáo dục thể chất Trừơng Đại học Cao đẳng đào tạo cán khoa học kỹ thuật, quản lý kinh tế, văn hoá xà hội có trình độ cao, hoàn thiện thể chất, phát triển hài hoà mặt, có lực hoạt động chuyên môn độc lập, có t tởng đạo đức tác phong xà hội chủ nghĩa, đáp ứng yêu cầu Công Nghiệp Hoá - Hiện Đại Hoá đất nớc Để thực tốt mục tiêu công tác giáo dục thể chất trờng Đại học - Cao đẳng phải giải quết đồng thời nhiệm vụ sau: + Giáo dục đạo ®øc x· héi chđ nghÜa, rÌn lun tinh thÇn tËp thĨ, ý thøc tỉ chøc kû lt, x©y dùng niỊm tin, lối sống lành mạnh, tinh thần tự giác học tập + Cung cấp cho sinh viên kiến thức lý luận nội dung phơng pháp lun tËp thĨ dơc thĨ thao, tham gia tÝch cùc vào việc tuyên truyền tổ chức hoạt động thể dục thể thao sở + Góp phần trì cố sức khoẻ cho sinh viên, xây dựng thói quen lành mạnh, khắc phục nhũng thói quen xấu sống nhằm đạ kết cao học tập đạt tiêu thể lực + Giáo dục thẩm mỹ cho sinh viên, nâng cao trình độ hoạt động thể dục thể thao cho sinh viên - Để giải nhiệm vụ giáo dục hoạt động thể dục thể thao cần quán triệt thống hai mặt + Thứ nhất: Giáo dục thể chất trờng Đại học - Cao đẳng phận hữu mục tiêu giáo dục toàn diện cho hệ trẻ + Thứ hai: Giáo dục thể chất trờng Đại học - Cao đẳng trình S phạm, có tác động tích cực đến phẩm chất trị đạo đức tác phong thẩm mỹ Nó đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho ngời cán tơng lai Nội dung chơng trình giáo dục thể chất trờng Cao đẳng đợc tiến hành hình thức sau: - Giờ học thể dục thao khoá: hình hức giáo dục thể chất đợc tiến hành kế hoạch học tập nhà trờng, học khoá thể dục thể thao mang tính hành pháp quy, quy định học sinh cán giảng dạy - Giờ học thể dục thể thao ngoại khoá phận có nhu cầu ham thích tập luyện sinh viên với mục đích nhiệm vụ góp phần phát triển lực thể chất cách toàn diện, đồng thời góp phần nâng cao thành tích thể thao sinh viên học ngoại khoá nhằm cố hoàn thiện học khoá, đợc tiến hành tự học sinh viên với dẫn dắt giáo viên thể dục thể thao Ngoài ra, có hoạt động thể thao quần chúng học: Tập luyện câu lạc bộ, tập thể dục vƯ sinh chèng mƯt mái hµng ngµy, phong trµo tù tập luyện rèn luyện thân thể Hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá với chức lôi nhiều ngời tham gia tập luyện môn thể thao yêu thÝch rÌn lun th©n thĨ tham gia cỉ vị phong trào "vì ngày mai lập nghiệp" Công tác giáo dục thể chất hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá mang tính quần chúng xà hội Với hình thức chủ yếu chơng trình thể dục nội khoá hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá đợc thực cho tất sinh viên Do đó, giáo dục thể chất nhà trờng không nhiệm vụ riêng thầy - trò, mà thể tinh thần trách nhiệm, quan tâm lÃnh đạo nhà trờng, phòng ban có liên quan tầng lớp nhân dân thờng xuyên tổ chức hoạt động van hoá - văn nghệ - thể dục thể thao, xây dựng đôi tuyển thi đấu, đội văn nghệ giao lu, thi đấu nội với đơn vị khác , nhằm động viên lôi sinh viên tham gia tích cực góp phần xoá bỏ tệ nạn xà hội, tạo cho sinh viên hớng phấn đấu, rèn luyện thân thể đạt tiêu thể lực quy định.Từ đó, bớc đa hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá hoà nhập với trờng khác lĩnh vực xà hội hoá thể dục thể thao 5.2 Cơ sở thực tiễn công tác giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá Phong trào thể dục thể thao hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá có hai loại hình: - Giáo dục thể chất theo quy định chung Bộ Giáo dục - Đào tạo phát triển thể dục thể thao quần chúng Chúng đà tìm hiểu yếu tố công tác thể dục thể thao nhà trờng Qua thực tế, công tác giảng dạy học tập thể dục thể thao trờng tất giáo viên sinh viên thực tốt có mục đích công tác dạy học Nhng cán bộ, giáo viên thể dục thể thao cha đáp ứng số lợng gần đà dợc bổ sung Vấn đề đợc thể qua bảng Bảng 1: thực trạng đội ngũ giáo viên tdtt trờng Đại học Hồng Đức hoá giai đoạn 1992 - 2002 Giai Tổng Giáo Tỉ lệ Thâm đoạn số viên SV/GV niên Đại Đại Cao học Thạc sĩ học đẳng Tuổi đời Giáo viên >50 3550 4 bi Kh«ng Cã Kh«ng vÊn Häc kú II n = 400 184 97 63 21 35 337 63 % 46,0 24,25 15,75 5,25 8,75 84,25 15,75 2001 - 2002 Häc kú I n = 400 95 132 128 38 382 18 % 23,75 33,6 33,2 9,5 1,75 95,5 4,5 2002 - 2003 Nguyªn nhân vấn đề này: dụng cụ sân bÃi dành cho tập luyện thiếu, tập luyện hớng dẫn giáo viên thể dục thể thao Chúng đà tìm hiểu môn thể thao mà sinh viên a thích thờng xuyên tham gia tự tập, đà vấn 400 sinh viên, với câu hỏi bạn a thích môn thể thao nhất? Bạn có thờng xuyên luyện tập môn thể thao không? Với câu hỏi thu đợc số kết phù hợp với thực trạng phong trào nhà trờng Điều đợc thể qua bảng Bảng Những môn thể dục thể thao sinh viên hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá a thích Môn Số lợng tỷ lệ % Số sv Bóng vấn đá 400 42 100 10,5 Bóng bàn 22 5,5 11 Cầu lông 1,97 49,25 Bãng Xµ kÐp chun xµ lƯch 20 88 5,0 22 §iỊn kinh 15 3,75 Cê vua 16 4,0 §Ĩ có thông tin cụ thể vấn đề giảng dạy nội khoá việc tập luyện sinh viên đà vấn 36 cán giáo viên trờng công tác thể dục thể thao Thể qua bảng Bảng Sự quan tâm lÃnh đạo nhà trờng phù hợp môn học qua vấn cán giáo viên Số cán Sự quan tâm lÃnh đại nhà Nội dung chơng trình giáo viên Trờng với môn học môn häc pháng vÊn Quan t©m K0 quan t©m RÊt quan tâm Phù hợp Không phù hợp n = 36 32 30 % 88,9 11,1 83,3 16,7 Nh vậy, nhà trờng quan tâm tạo điều kiện cho môn học nh phong trào chung trờng, chơng trình môn học đợc coi phù hợp Tuy nhiên có 16% giáo viên không cần cải tiến nội dung môn học Tóm lại qua thực tiễn công tác giáo dục thể chất Trờng Cao Đẳng S phạm Thanh Hoá, rút đặc điểm sau: - Công tác giảng dạy, học tập thể dơc thĨ thao cđa trêng thùc hiƯn ®óng quy chÕ Bộ giáo dục Đào tạo - Sinh viên ®a sè ham thÝch ho¹t ®éng thĨ dơc thĨ thao thờng xuyên tham gia tập luyện môn thể thao a thích - Cán giảng dạy môn thể dục thiếu, độ tuổi bình quân tơng ®èi cao - C¬ së vËt chÊt, dơng trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy thiếu cũ - Kinh phí dành cho hoạt động thể dục thể thao so với yêu cầu phong trào - Hình thức câu lạc thể thao cha phát triển đợc hởng ứng nhiều ngời 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao hệ Cao đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá 12 5.3.1 Nâng cao nhận thức vị trí vai trò công tác giáo dục thể chất nhà trờng 5.3.2 Đảm bảo sở vật chất kinh phí phục vụ công tác giáo dục thể chất Để nâng cao chất lợng giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao cho sinh viên nhà trờng cần phải: 5.3.3 Cải tiến phơng pháp giảng dạy môn thể dục 5.3.4 Tăng còng nâng cao chất lợng đội ngũ cán giáo viên 5.3.5 Tổ chức xúc tiến hoạt động ngoại khoá, xây dựng câu lạc thể thao thờng xuyên tổ chức giải thể thao 5.4 Kết sau đề xuất giải pháp Sau nghiên cứu, đề xuất giải pháp đà thu đợc kết khả quan: - LÃnh đạo nhà trờng, tổ chức, phòng ban có liên quan đà quan tâm nhiều có đạo sát công tác giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao cđa trêng - S©n b·i dơng cơ, trang thiÕt bị đợc đầu t mua sữa chữa nhiều đáng kể - Kết học tập môn học thể dục thể thao sinh viên tăng lên cã chiỊu híng rÊt tèt - Sè sinh viªn tham gia tập luyện thể dục thể thao tăng lên đáng kể VI - Kết luận kiến nghị 6.1 Kết luận 6.1.1 Qua nghiên cứu, điều tra vấn thực tiễn công tác giáo dục thể chất hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hóa rút kết luận sau: - Công tác giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao đà đợc quan tâm, khuyến khích lÃnh đạo nhà trờng, phòng ban có liên quan 13 - C¬ së vËt chÊt, dơng phơc vụ cho việc giạy học thiếu thốn cũ - Các hoạt động ngoại khoá đợc tổ chức đặn, phần đà kích thích phong trào sinh viên, song cha phát triển đợc chiều sâu, cha đáp ứng đợc yêu cầu sinh viên - Trong năm gần việc đầu t kinh phí cho công tác giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao đợc quan tâm lÃnh đạo nhng cha cao 6.1.2 Sau nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất đà đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thể chất hoạt động thĨ dơc thĨ thao - N©ng cao nhËn thøc vỊ vị trí, vai trò công tác giáo dục thể chất - Đảm bảo sở vật chất, kinh phí phục vụ cho công tác giáo dục thể chất - Cải tiến phơng pháp giảng dạy môn thể dục - Tổ chức xúc tiến hoạt động ngoại khoá, xây dựng câu lạc thể dục thể thao, tổ chức giải thi đấu 6.1.3 Sau thời gian nghiên cứu, kết thu đợc đánh giá nh sau: - Ưu điểm: Đề tài đà phản ánh đứng thực trạng công tác giáo dục thể chất nhà trờng Giải pháp đề đợc áp dụng có hiệu - Nhợc điểm: Phạm vi nghiên cứu hẹp, số giải pháp cha thực đợc 6.2 Kiến nghị Để góp phần nâng cao chất lợng giáo dục thể chất hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá mong rằng: Các quan, lÃnh đạo nhà trờng cần quan tân để cộng tác giáo dục thể chất hoạt ®éng thĨ dơc thĨ thao cđa trêng ngµy mét tèt Cần nghiên cứu toàn diện sâu sắc vấn đề xây dựng câu lạc thể dục thể thao điều kiện cho hoạt động tốt Vậy đề nghị ngời làm khoa học sau tiếp tục nghiªn cøu 14 ... công tác giáo dục thể chất đề số giải pháp để khắc phục nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao cho sinh viên hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá III... dục thể thao 5.2 Cơ sở thực tiễn công tác giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá Phong trào thể dục thể thao hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại. .. Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá phát triển Từ trớc đế đà có số công trình nghiên cứu khoa học công tác giáo dục thể chất hệ Cao Đẳng S phạm trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hoá đà có