1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp

98 22 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 98
Dung lượng 3,23 MB

Nội dung

Ngày đăng: 10/07/2021, 16:10

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình 1.2. Sơ đồ tích hợp đa môn theo tác giả Nguyễn Thị Kim Dung (2015) - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 1.2. Sơ đồ tích hợp đa môn theo tác giả Nguyễn Thị Kim Dung (2015) (Trang 21)
Hình 1.3. Sơ đồ tích hợp liên môn theo tác giả Nguyễn Thị Kim Dung (2015) - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 1.3. Sơ đồ tích hợp liên môn theo tác giả Nguyễn Thị Kim Dung (2015) (Trang 22)
trăm, công thức tính chu vi và diện tích hình vuông, tính chu vi và diện tích của hình tròn…” - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
tr ăm, công thức tính chu vi và diện tích hình vuông, tính chu vi và diện tích của hình tròn…” (Trang 26)
Bảng 2.1. Bảng thống kê số lượng bài tập trong SGK và SBT Toán 7 theo Nguyễn Thị Ngọc Sương (2013) - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Bảng 2.1. Bảng thống kê số lượng bài tập trong SGK và SBT Toán 7 theo Nguyễn Thị Ngọc Sương (2013) (Trang 32)
?2. Đối với hàm số - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
2. Đối với hàm số (Trang 41)
Ở bài trước, ta có bảng ghi một số cặp giá trị tương ứng củ ax và y: - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
b ài trước, ta có bảng ghi một số cặp giá trị tương ứng củ ax và y: (Trang 42)
Bảng 2.2. Thống kê số lượng kiểu nhiệm vụ trong SGK và SBT Toán 9 theo Nguyễn Thị Ngọc Sương (2013) - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Bảng 2.2. Thống kê số lượng kiểu nhiệm vụ trong SGK và SBT Toán 9 theo Nguyễn Thị Ngọc Sương (2013) (Trang 44)
 Bảng - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
ng (Trang 51)
Hình chữ nhật 1 có chu vi bằng 6 cm, sau đó khi số thứ tự tăng thêm 1 thì chu vi đồng thời tăng 2 cm - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình ch ữ nhật 1 có chu vi bằng 6 cm, sau đó khi số thứ tự tăng thêm 1 thì chu vi đồng thời tăng 2 cm (Trang 54)
Bảng - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
ng (Trang 54)
Phương trình trên cho ta cách tính chu vi cho bất kỳ hình chữ nhật nào ta muốn bằng cách lấy số thứ tự của nó nhân thêm 2 sau đó cộng thêm 4 đơn vị. - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
h ương trình trên cho ta cách tính chu vi cho bất kỳ hình chữ nhật nào ta muốn bằng cách lấy số thứ tự của nó nhân thêm 2 sau đó cộng thêm 4 đơn vị (Trang 55)
Bảng 2.3. Thống kê số lượng kiểu nhiệm vụ trong SGK và SBT Canada lớp 9 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Bảng 2.3. Thống kê số lượng kiểu nhiệm vụ trong SGK và SBT Canada lớp 9 (Trang 57)
Chiến lược: Bảng giá trị - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
hi ến lược: Bảng giá trị (Trang 66)
Hình 3.1. Câu trả lời _ Bài toán 1_ Nhóm 2 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.1. Câu trả lời _ Bài toán 1_ Nhóm 2 (Trang 72)
Hình 3.2. Câu trả lời _ Bài toán 1_ Nhóm 3 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.2. Câu trả lời _ Bài toán 1_ Nhóm 3 (Trang 73)
Hình 3.3. Câu trả lời _ Bài toán 1_ Nhóm 5 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.3. Câu trả lời _ Bài toán 1_ Nhóm 5 (Trang 74)
Hình 3.4. Câu trả lời _ Bài toán 1_ Nhóm 1 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.4. Câu trả lời _ Bài toán 1_ Nhóm 1 (Trang 75)
Hình 3.7. Câu trả lời _ Bài toán 1_ HS 2_ Nhóm 4 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.7. Câu trả lời _ Bài toán 1_ HS 2_ Nhóm 4 (Trang 76)
Hình 3.8. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 5 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.8. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 5 (Trang 77)
Hình 3.9. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 2 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.9. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 2 (Trang 78)
Hình 3.10. Câu trả lời _ Bài toán 2_HS 3_ Nhóm 2 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.10. Câu trả lời _ Bài toán 2_HS 3_ Nhóm 2 (Trang 78)
Hình 3.11. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 3 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.11. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 3 (Trang 79)
Hình 3.12. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 1 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.12. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 1 (Trang 80)
Hình 3.13. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 4 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.13. Câu trả lời _ Bài toán 2_ Nhóm 4 (Trang 81)
Bảng 3.1. Bảng thống kê số năm dạy lớp 9 và số năm công tác: - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Bảng 3.1. Bảng thống kê số năm dạy lớp 9 và số năm công tác: (Trang 90)
Hình 3.15. Câu trả lời _ Câu hỏi 1_ GV1 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.15. Câu trả lời _ Câu hỏi 1_ GV1 (Trang 91)
Hình 3.23. Câu trả lời _ Câu hỏi 7_ GV7 - Luận văn thạc sĩ dạy học hàm số ở trường trung học cơ sở theo định hướng tích hợp
Hình 3.23. Câu trả lời _ Câu hỏi 7_ GV7 (Trang 97)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w